第一篇：教學(xué)能手大賽答辯題目2
教學(xué)能手大賽答辯題參考題目
（一）1、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？
班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點：
A 班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會有威信 B 班主任是班級的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況C.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系 D要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當(dāng)處理 E.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。F.作為班主任,一定要適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育
2、如何對待后進(jìn)生？
關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教；對后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。
3、如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？
A 應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解
B 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞
C 挖掘“閃光點”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇
4、談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法
列寧說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，加里寧說，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個非常偉大的職業(yè)，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對于教師職業(yè)，我主要有以下四點認(rèn)識:
1、教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)，因此教師是教育者。
2、教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的健康成長。
3、教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。
5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？
我從事過家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
A 家教面對的是一個或幾個學(xué)生，而教學(xué)工作面對的是一群學(xué)生
B 家教針對性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個學(xué)生。
C.家教的教學(xué)設(shè)計和實施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。
D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
6、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎? 我認(rèn)為這句話有其合理之處，同時，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。
1、這句話看到了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。
2、但是它過于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。學(xué)生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?
1、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進(jìn)行溝通
2、對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄
3、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。
4、良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時，急于表達(dá)自己的觀點
8教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程，常常會發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥
善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的教育。因此，教學(xué)過程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說，教學(xué)是一門藝術(shù)
9你認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個性素養(yǎng)。
1、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
2、教師的專業(yè)知識素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識，精深的學(xué)科知識和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識。
3、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語言表達(dá)能力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的組織管理能力，較高的教育機(jī)智，教育科研能力。
4、教師的個性素養(yǎng)包括熱情樂觀，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂于助人，團(tuán)結(jié)合作，公平客觀等良好的個性品質(zhì)。10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？
現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個方面努力：
1、要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。
2、對于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)簦豢梢灾?，先冷處理一段時間，然后可以找其談話。
3、用真誠打動學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。你找工作考慮的重要因素是什么？
人要做自己擅長的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小
12同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。
顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯誤的價值觀
社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價值。我們的學(xué)生不可能人人國家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。
13一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個方面：
1、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動。
2、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。
3、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活運用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。
4、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對偶發(fā)事件能及時處理。
5、體驗積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗中完成教學(xué)任務(wù)。14.如何組織和培養(yǎng)班集體？
1、樹立明確的奮斗目標(biāo)
2、培養(yǎng)積極分子，形成集體核心
3、形成良好班風(fēng)
4、健全班級規(guī)章制度
5、加強(qiáng)班級常規(guī)管理
6、加強(qiáng)非正式群體的教育
7、組織形式多樣的教育活動
15作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專業(yè)技能?
1、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；
2、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長；
4、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；
5、在研究中提高，做課題，寫論文 新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？
1、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長；
2、課堂外平等和諧，互動交流；
3、人格上的平等關(guān)系，社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。17 你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課？
“好的開始是成功的一半?！?第一節(jié)課是為人師者必須重視的問題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對老師留下良好印象，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。
要想讓學(xué)生對老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究儀表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。
要想讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識和相關(guān)素材結(jié)合起來，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科
與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
18如何建立良好的師生關(guān)系？
1、了解和研究學(xué)生
2、樹立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
3、熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生
4、主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往
5、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素 19你最尊敬的教育家是誰？為什么？
我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個：一是由于他是教育史上第一個實踐“教育愛”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實踐自己的教育愛的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對孩子的愛來對待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿家庭式溫暖的地方。可以說，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點在當(dāng)時的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。20為什么要選擇教師這個行業(yè)
（1）與我就讀的專業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛交際，并且一直以來在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺教師職業(yè)是個偉大的職業(yè)，能通過我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實現(xiàn)夢想，我希望能體會到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長，這或許是作為一名教師最大的快樂。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對很多人來說，還是有一定誘惑力的。
教學(xué)能手大賽答辯題參考題目
（二）一、說說現(xiàn)代信息技術(shù)對教育有哪些影響？
二、你是如何理解素質(zhì)教育的？
三、“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”你認(rèn)為這句話說得對嗎，為什么？
四、如何促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展？
五、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題？
六、教學(xué)如何才能夠“相長”？
七、學(xué)生會創(chuàng)新嗎，為什么？
八、備課時都要考慮到學(xué)生的哪些因素？
九、考試后做哪些事情可以使考試的作用得到最大的發(fā)揮？
十、“教學(xué)有法，但無定法”你是如何理解的？
十一、民主式的課堂管理具有哪些特點？
十二、如何理解“教師也是一種教育手段”這句話？
十三、為什么說教師勞動具有“創(chuàng)造性”的特點？
十四、教育科研對教師有什么重要意義？
十五、新課程改革對教師提出了哪些新的要求？
十六、高效課堂應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行？
十七、你對高效課堂中學(xué)生的主體作用如何認(rèn)識？
十八、“活到老、學(xué)到老”給我們怎樣的啟示？
第二篇：教學(xué)能手答辯
1、按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分為哪幾個階段？
2、在你的課堂上，突然飛進(jìn)教室一只小鳥。你如何處理？
3、教師備課應(yīng)做到哪些？
4、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？
5、按照教師法的規(guī)定，教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？
6、教師在組織、實施課堂教學(xué)過程中，要注意哪些問題？
7、你如何來判斷一節(jié)課是否是高效課堂？
8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對待學(xué)生？
9、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，父母或其他監(jiān)護(hù)人不送適齡子女或其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，應(yīng)如何處理？
10、什么是教學(xué)反思？如何反思？
11、簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
12、請你說說中小學(xué)德育的途徑有哪些？至少列舉出6種。
13、你知道那些場所應(yīng)向中小學(xué)生優(yōu)惠開放？請說出五個。
14、在布置、批改學(xué)生作業(yè)時要注意哪些問題？
15、班里有兩個孩子，一個是女生，叫劉洋；一個是男生，叫劉陽。請你至少想出三種方法來區(qū)分這兩個名字，以便在喊他們時不至于弄混淆。
16、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾谓⒁粋€良好的班集體？
17、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？
18、請你談?wù)勀阈哪恐袃?yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。
19、新課程改革提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指哪三個層面？你是如何理解的？
20、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
21、在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？
請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。
22、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”從教育理論的角度去分析，你認(rèn)為這句話對嗎？為什么？
23、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。請你分析一下這位老師評價的成功之處。
24、“聽課”是一種很經(jīng)常的教研活動。聽課活動應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能更好地提升教師的素質(zhì)呢？談?wù)勀銓@個問題的思考。
25、在教學(xué)中，如何合理使用“大屏幕”和“黑板”？請你對教師同行提一些建議，并加以簡要的說明。
26、近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”？
27、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？
28、教師如何提高駕馭課堂的能力？
29、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
30、請你談?wù)劷處熀图议L應(yīng)該如何進(jìn)行有效溝通。
31、請你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡單說明。
32、聽評課是是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，請談?wù)勀銖哪男┓矫鎭碓u課？
33、談?wù)勀銓Ω咝дn堂的認(rèn)識。
34、請談?wù)勀銓π１狙行薜恼J(rèn)識。校本研修成果的表述有哪些？
35、請根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾尾拍芙⒘己玫膸熒P(guān)系？
第三篇：教學(xué)能手答辯
教學(xué)能手答辯題
基本要求：
1、抓住問題重點，緊扣主題，精要、準(zhǔn)確回答。
2、思路清晰，能結(jié)合自身工作實際，明確表達(dá)自己的
觀點，表達(dá)要自然、謙虛、具有親和力。
3、回答務(wù)必真實、具體，成果具有實用性、科學(xué)性、和創(chuàng)新性。題目：
1、什么叫校本研修？校本研修的目的意義、方式與途徑是什么？
2、簡要談一下校本研修三年規(guī)劃中，你的目標(biāo)是什么（用一句話回答）及開展過程？
3、你參加了哪些校本研修活動？過程及成果（收獲、成績、成就）？（含教學(xué)、教研）
4、校本研修對于提高教師素質(zhì)有哪些有效途徑？
5、校本研修的基本原則有哪些？
6、結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，回答新課標(biāo)、教材或教學(xué)中提出的問題。分值：回答校本研修方面的問題占
3分;回答新課標(biāo)、教材或教學(xué)中提出的問題占2分。
賽教答辯題目（提示答辯要素）： 一：高效課堂
1、高效課堂的特征。平等、互助、和諧、高效
2、高效課堂要求教師課堂講授時間不超過多少分鐘？ 15分鐘
3、如何評價課堂是否高效。課堂目標(biāo)落實進(jìn)程的“五化”。以學(xué)定教；教材目標(biāo)化——目標(biāo)問題化——問題要點化——要點練習(xí)化——練習(xí)應(yīng)用化。
4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？
①在學(xué)生個人自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，通過同質(zhì)對學(xué)和異質(zhì)幫扶，解決導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的學(xué)生自學(xué)、互學(xué)后沒有解決的問題和學(xué)生自學(xué)、互學(xué)過程中新生成的問題。②培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊精神。③發(fā)現(xiàn)收集整理問題，為小組展示作準(zhǔn)備。
5、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的要素有哪些？你在平時如何實施的。教學(xué)設(shè)計：確立教學(xué)目標(biāo)、選擇方法策略、安排教學(xué)進(jìn)程。
二、校本研修
1、什么是校本研修，其基本形式是什么？ 為了教學(xué)，在教學(xué)中，通過教學(xué)； 自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)
2、你是如何理解“研”和“修”，平時是怎么進(jìn)行研修的？
3、校本研究的基本方式。教學(xué)反思、教育敘事、課堂觀察、教學(xué)案例研究（主題教研活動）、課題研究。
三、素質(zhì)教育
1、素質(zhì)教育的含義。
1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?/p>
素質(zhì)教育是指學(xué)校教育中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的的教育思想和教育活動。其實質(zhì)是“兩全”——全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
2、實施素質(zhì)教育的目標(biāo)內(nèi)容有哪些？
思想道德素質(zhì)教育；科學(xué)文化素質(zhì)教育；身體素質(zhì)教育；審美素質(zhì)教育；技能素質(zhì)教育；心理素質(zhì)教育。
3、素質(zhì)教育與課程改革的關(guān)系。
新課程改革要破除的是不符合素質(zhì)教育的課程體系——如過于注重知識傳授的課程目標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)，過于注重書本知識的課程內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的課程實施，過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的課程評價，過于集中（課程管理中央集權(quán)）的課程管理。
新課程改革要建立的是符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系——課程目標(biāo)：三個維度；課程結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性；課程內(nèi)容：密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；課程實施：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；課程評價：建立與素質(zhì)教育相一致的評價和考試制度（立足過程，促進(jìn)發(fā)展）；課程管理：實行三級課程管理制度（增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性）。
結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勀闳绾螌嵤┬１狙行蕖?/p>
1.校本研修的途徑 校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?；就緩绞牵?/p>
（1）教師不脫離工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，就在學(xué)校接受全面的研修。
（2）因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機(jī)制，從而保證校本研修的針對性和實效性。
（3）貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際，有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個別化的研訓(xùn)模式。
2.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勀闳绾螌嵤┬１狙行?。從事教育工作的老師需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。要從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的教學(xué)工作再上一個新臺階。（1）要按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。要開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，發(fā)嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。（2）要經(jīng)常進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。積極參與遠(yuǎn)程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。同時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
3.談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)有法，教無定法”的理解。
[參考答案]在人類歷史上，已經(jīng)形成了一些且是有用的教學(xué)方法。但必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、教師本身的特點、教學(xué)的時間和空間、班集體的特征、教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度選用這些方法，也就是說，在這些因素中有一個因素不同，所使用的教學(xué)方法就有可能不同，即使教同樣的內(nèi)容，教學(xué)方法也有可能變化。所以教無定法。所以這句話充分體現(xiàn)了教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，不能照搬別人的教學(xué)，而應(yīng)選擇最適合自己的學(xué)生、所教的內(nèi)容、能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自己用起來得心應(yīng)手的方法。
校本研修大討論
1．校本研修的指導(dǎo)思想是什么？
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計劃、有步驟地全面促進(jìn)中小學(xué)教師隊伍專業(yè)成長，為我省基礎(chǔ)教育提供有質(zhì)量、高水平的師資保障。
2．校本研修的目標(biāo)任務(wù)包括哪些方面？
（1）．建立省、市、縣三級校本研修實驗區(qū)和示范基地。（2）．培育一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊伍。（3）．建立一批校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。（4）．全面提升校本研修水平。（5）．提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。
3．校本研修的概念和內(nèi)涵是什么？
概念：校本研修，是指立足于本校工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。
內(nèi)涵：（1）、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展” 這是“校本研修”的根本目的?！靶１狙行蕖蹦康模菏且源龠M(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。（2）、“基于學(xué)校和教師的發(fā)展”。這是“校本研修”的基本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學(xué)校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學(xué)主體，學(xué)校研修在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，也要有促進(jìn)教師發(fā)展的功能”。
（3）、“通過學(xué)校和教師的發(fā)展”。這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W(xué)校（以在學(xué)校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修）”與教育研究“（包括學(xué)科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機(jī)融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化“以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行教師教育”。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過?研修?來解決”。
4．校本研修的三大要素是什么？
（1）、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。（2）、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團(tuán)隊的形式進(jìn)行研究。（3）、教育專家：專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)提升）。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進(jìn)行研究，提升，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。
5．我區(qū)開展校本研修的主要背景是什么？
自我區(qū)開展課題研究、實施“課題促進(jìn)工程”以來，在全區(qū)教師積極參與下，取得了一定的成績，特別是教師的專業(yè)化能力有了一定的提高。但在活動進(jìn)行的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，突出的是學(xué)校管理人員和教師對開展課題研究、實施“課題促進(jìn)工程”的目的不清，意義不明，方式方法模糊，課題研究假、大、空，流于形式等，鑒于此，有必要在全區(qū)大力校本研修工作。
6．推行校本研修的理論依據(jù)是什么？
（1）.從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。（2）.學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。（3）.它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。（4）.這調(diào)動了教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情，有助于教學(xué)科研能力的提高。（5）.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動緊密聯(lián)系。
7．校本研修實施的途徑和基本方式有哪些？
一、行動學(xué)習(xí)。教師的“進(jìn)修”要善于從實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)實踐，即行動學(xué)習(xí)。
二、項目研究。透過實踐中的諸多現(xiàn)象而提出問題，通過層層取舍而深入到本質(zhì)，提出真正的問題，是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、讀書交流。教師閱讀是校本研修的重要組成部分，教師只有博覽群書，讓閱讀成為習(xí)慣，才能不斷地吸取專業(yè)營養(yǎng)，拓寬教師的知識視野，提升教師的職業(yè)品位。
四、學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)。學(xué)科資料庫建設(shè)是校本研修的重要資源建設(shè)，具有雙重功能，一是提供校本研修所需的知識資源，二是為教師的校本研修提供個人生成的知識成果。
五、教研組工作改進(jìn)。教研組是校本研修的基本單位，要在工作目標(biāo)、工作方式和教研方法等方面加以改進(jìn)，建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。
8．你校開展校本研修，教師的現(xiàn)狀是什么？
創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解，能夠達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的目的。校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。
9．你校開展校本研修的優(yōu)勢是什么？
（1）、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，我校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長作為第一責(zé)任人，兩名副校長負(fù)責(zé)校本研修的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教研室和各教研組組織實施。（2）、制度先行，我校相繼制定了“校本研修制度”、“校本研修管理制度”、“校本研修集體備課制度”、“校本研修自主學(xué)習(xí)制度”等多項制度。制度中的相關(guān)內(nèi)容與教職工量化考核評價掛鉤，考核辦法中若干個子項，對教師參加校本研修的情況進(jìn)行考核。
10．你校推行校本研修的阻力和困難是什么？（1）、極個別教師思想上不重視，行動上應(yīng)付差事。（2）、音、美學(xué)科薄弱，校本研修活動開展不均衡；（3）、設(shè)施設(shè)備不完善，校本研修條件改善速度緩慢。11．如何推進(jìn)校本研修？
第一步：集體備課。集體備課在以往的實踐中存在“備課的人有事，其余人沒事”的現(xiàn)象。為確實保證集體備課的質(zhì)量，可以制定“三步備課”制度：自備（同一個內(nèi)容，也可以不同；可以分板塊備）、議課（議論備的課）和改課。通過“三步備課”，教師的集體智慧得到了運用和發(fā)揮。
第二步：互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進(jìn)行討論，通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問題。
第三步：課例學(xué)習(xí)。為借鑒經(jīng)驗，引來提高教學(xué)能力的活水，研修小組還要適當(dāng)組織教學(xué)課例的學(xué)習(xí)。課例可以是校外的，也可以是校內(nèi)的。可以是校內(nèi)示范課，也可以是名家的錄相課，看完后要做好學(xué)習(xí)與研討工作。
第四步：專題論壇。在研修過程中，各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
第五步：課題研究。為了能在研修中總結(jié)出規(guī)律性的東西，學(xué)校鼓勵研修小組在以上研究的基礎(chǔ)上更上一層樓，積極組織課題研究。當(dāng)然課題不一定要立項、拿獎，目的是促進(jìn)發(fā)展，而不是形式上的肯定。
12．在學(xué)校針對校本研修的概念我們的入手點和方法是什么？（1）校本研修的陣地在學(xué)校,中心在課堂。依托學(xué)校資源、發(fā)動全體教師、聚焦課堂教學(xué)、解決實際問題、促成人的發(fā)展是校本研修的核心工作。
（2）校本研修的目的是改進(jìn)實踐。學(xué)校管理、學(xué)校德育、學(xué)校教學(xué)以及學(xué)校隊伍建設(shè)等方面出現(xiàn)的困惑和面臨的問題，都應(yīng)該從校本研修的角度去思考改進(jìn)的策略。
（3）校本研修的主線是問題研究。在教育實踐中，學(xué)校校長及教師要善于發(fā)現(xiàn)、分析、研究并解決問題，分清問題的輕重緩急，找準(zhǔn)問題的切入點，把握解決問題的方法和策略，有計劃、分階段逐個突破難點。
（4）校本研修的特征是研訓(xùn)一體。既然研修包括研究、培訓(xùn)和自修的含義，校長的管理就應(yīng)該整合學(xué)校教研、科研、培訓(xùn)和進(jìn)修的內(nèi)容和資源，從學(xué)校整體的角度來規(guī)劃、實施校本研修。
13．校本研修的主要內(nèi)容有哪些？ 校本研修的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校（或區(qū)域）特點，科學(xué)構(gòu)建、合理設(shè)計。一般包括以下幾個方面：
（1）、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
（2）、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
（3）、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
（4）、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊活動組織與管理等。
14．教師開展校本研修需要建立的三個方面的平臺是什么？ 建立實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)“三結(jié)合”的校本研修平臺。15．為什么校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑?
校本研修是以校為本，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為主體的教師發(fā)展和教學(xué)研究制度的簡稱。其出發(fā)點是學(xué)校教育教學(xué)的實際問題，落腳點是教師專業(yè)發(fā)展。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設(shè)是教育創(chuàng)新的根本，隊伍建設(shè)的核心是教師專業(yè)發(fā)展。多年來，教育界探索和實踐了多種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式，并在不斷進(jìn)行新的探索。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。
校本研修包含校本培訓(xùn)和校本研究兩方面含義，是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，針對學(xué)校和教師實際，由學(xué)校自主確定研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式，以解決教育教學(xué)實際問題，全面提升教師整體素質(zhì)的一種繼續(xù)教育活動。其中校本培訓(xùn)是校本研究的基礎(chǔ)，校本研究是校本培訓(xùn)的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本研修的出發(fā)點符合教師的職業(yè)特點、認(rèn)知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解，能夠達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的目的。
校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。
16．為什么校本研修是不斷深化課程改革的迫切要求？
在實施新課程的背景下，認(rèn)真開展教本研究意義重大，影響深遠(yuǎn)。首先，是實施新課程的迫切需要。新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，還有不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點，反映在教學(xué)效率依然低下，教學(xué)中的無效或低效勞動依然存在，其主要原因還是缺乏實事求是的研究，如果教師能從教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并著力在解決問題，那么，新課程的實施不僅能有效的解決好新課程理念的衰減和走樣的問題，而且能不斷的創(chuàng)新。
其次是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。發(fā)展教育要靠發(fā)展學(xué)校來實現(xiàn)，而發(fā)展學(xué)校主要是靠發(fā)展教師來實現(xiàn)，發(fā)展教師不能只是發(fā)展個別的、少數(shù)的教師，而要發(fā)展整個教師群體。校本研究的普遍性、實踐性、生成性的特征將給教師群體的發(fā)展構(gòu)建自我提升的在線平臺。教師的專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實踐。校本教研正是教師學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的有效活動形式。因為校本教研所要解決的問題，正是教師自身發(fā)展的問題。
教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。新理念的吸收和教學(xué)行為的變革是理論、經(jīng)驗和實際工作能力的同步成長。這樣的過程，是教師終身學(xué)習(xí)的過程，具有內(nèi)驅(qū)性、主動性。所以校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
再次是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。提高教學(xué)質(zhì)量必須靠提高教學(xué)效率。校本教研是以課堂為中心的教學(xué)研究，其直接目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實在課堂，這樣的教學(xué)研究效率，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，作用于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
總之，以校為本的教學(xué)研究，將使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，它將作為一種新的學(xué)校文化，使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
17．學(xué)校校長的校本研修責(zé)任是什么？ 校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
18.學(xué)校的校本研修制度建設(shè)應(yīng)該著重建立起那些基本的管理制度?為什么?
（1）、學(xué)校教研室確保每個教研組每周有一節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。（2）、教研組長學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每周一次的教研活動制度。（3）、發(fā)揮教研組的組織作用和團(tuán)隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。（4）、校本研修中嚴(yán)格做到“時間、地點、人員、內(nèi)容”四個落實，并認(rèn)真做好教研記錄。（5）、在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。（6）、學(xué)期結(jié)束每位教師要對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等形式。（7）、建立校本研修檢查、考評機(jī)制，定期與隨機(jī)相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（8）、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進(jìn)行評價，有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長提供各種條件。（9）、建立校本研修保障機(jī)制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。（10）、學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學(xué)活動中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。
三、校本研修的方法
（一）、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高校本研修
營造學(xué)習(xí)氛圍
提供學(xué)習(xí)條件
打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊 1、展開學(xué)習(xí)討論、碰撞思維火花與教師共同探討學(xué)習(xí)的重要性。
A、怎樣才能與教師達(dá)成共識，首先給教師樹立自信心。有的教師認(rèn)為名人遙遠(yuǎn)，我就說：名人并不神秘，名人之所以出名，只不過是善于學(xué)習(xí)、善于觀現(xiàn)、善于思考、善于積累罷了。如當(dāng)今的魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新等何嘗不是實他們也很一般，他們所做的，我們每一個教師都有能力做到。他們只不過能角去觀察咱們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中的所作所為。從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣看課堂、跳出自己看自己，然后進(jìn)行整理、積累、創(chuàng)作，形成自己的東西，產(chǎn)應(yīng)，成為名人。我們也都有可能成為名人，只要我們也能善于學(xué)習(xí)、善于思考現(xiàn)，學(xué)會積累、創(chuàng)造、應(yīng)用。總之，讓教師覺得這樣付出有用，使他們受益。高水平的教師是如何得到社會與家長的認(rèn)可的，使他們明白學(xué)習(xí)也是他們自身生存發(fā)展的需要。
B、讓教師經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴。使教師明白：家長、教授、校長、教師都是“ 起點，都是平凡的，都應(yīng)重新洗牌。做教師的出路，不學(xué)習(xí)就意味著淘汰。連專家都還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)，我們做為教理由逃避學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為自己的將來儲蓄著幸福和成功。）這樣溝通多了，教師慢慢地理解了我，明白教師不能只擁有管用一時的知貫穿一生的知識，才能滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要，所以必須建立終身學(xué)習(xí)的
學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展不僅是教育工作者對學(xué)生的教育目標(biāo)，更是對教師自身的 2、培養(yǎng)讀書和學(xué)習(xí)的習(xí)慣
第一是確立學(xué)習(xí)原則，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)檢查小組。給教師布置任務(wù)并檢查。第二是確保學(xué)習(xí)時間。每周抽出三個固定的時間學(xué)習(xí)。
第三為教師提供學(xué)習(xí)書籍。如 《 給教師的建議 》、《 新課程評價操作與案例》、《課堂教學(xué)最優(yōu)化 》、《 和教師的談話 》（贊可夫）等。讓教師閱讀大量的教育專家的書籍，努力創(chuàng)造條件讓教師與教育大家進(jìn)行零距離接觸、對話、交流，提高理論素養(yǎng)。同時讓教師閱讀經(jīng)典書籍，益心智、怡情懷、變化氣質(zhì)、提高價值。在閱讀與熏陶中，教建構(gòu)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升自身的文化涵養(yǎng)。第四是注重精神激勵。通過學(xué)習(xí)筆記展示、評比，讓教師感受只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，人生才會成功。第五是為教師搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校投入大量資金，建立校園區(qū)域網(wǎng)找資料、開拓視野。
第六是靈魂觸動?，F(xiàn)場論文（現(xiàn)場命題答辯，沒有材料，沒有資料）。---復(fù)地讀書、認(rèn)真思考。這樣，讓每個人心中都有一點壓力，讓教師感到只有學(xué)習(xí)博引，答辯出精彩有人生；只有學(xué)習(xí)，才擁有成功、驕傲和自豪。這樣，當(dāng)他們經(jīng)過一段時間學(xué)有所獲的時候，學(xué)習(xí)的熱情你想擋都擋不住。
（二）、課題研究：
1、確立多種主題，通過以人為本的校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)提升有了堅實的理論作基礎(chǔ)，教師也學(xué)會了主動去觀察，去發(fā)現(xiàn)，能從不同的角度理解、思考，挖掘出有價值的內(nèi)容。此時，教師們已具備了研修的基本功。學(xué)校就決定以校本研修為載體，建立以校為本的研修模式。即“實堂研討、同伴互助）------案例反思（反思自己日常教育教學(xué)行為）-----課題大做注重主題活動教學(xué)化，日?；?，將主題活動滲透到日常教學(xué)中，以實際本研修的有效進(jìn)行。）------研修提升（撰寫論文）----創(chuàng)造新經(jīng)驗、形成新此來促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
課堂教學(xué)研討（抓住案例教學(xué)：著重化解教學(xué)難點，解除教學(xué)困惑，（采取的方式）一是堅持教研組的論壇式教研活動，每個教研組每兩周開展一次的課堂教研活動，在課堂教學(xué)后，進(jìn)行說課、議課，促進(jìn)了教師運用新課程理念講課、議課。專題研討會上，教師直接與授課教師對話、研討，（聽課教師必須做到帶著問題走出課堂。你聽課時的關(guān)注點是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你的解決方法是什么？也可以向授課教師提問：你為什么會設(shè)計這樣的問題？這個問題是想對哪一類學(xué)生的提出的？等；授課教師必須做到站在講臺上，每發(fā)問，都應(yīng)明確知道自己為什么要這樣做？同時要向聽課教師匯報你的教學(xué)思路課的設(shè)計還有哪些困惑？你想讓聽課教師幫你關(guān)注什么？讓聽課者也不消停，教師在聽中思考。）這樣在議課過程中，教師就會以課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或相關(guān)知識而深入的研究，抓住課堂教學(xué)中認(rèn)為有所欠缺的問題進(jìn)行切磋、探討。從而在質(zhì)疑中，不斷提高，化解了教學(xué)難點，解除了教學(xué)困惑，真正地幫助教師走出困境。二是采取案例評課，將授課教師的教學(xué)片斷錄下來，讓教師跳出自己看自己，思考自己的教學(xué)行為。通過自己看自己的課，教師就會發(fā)現(xiàn)自己這一節(jié)課中設(shè)計問題？有多少次表揚是無效的？哪一個環(huán)節(jié)真正引起了師生的和諧互動等，這樣教師自己會真正地做到心中有數(shù)。通過課堂研修，教師從中受益之后，更是激發(fā)了教師內(nèi)存的學(xué)習(xí)動力，研了一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變-----由原來的被迫完成任務(wù)到自覺主動的投入，自我需求。也就是研修讓教師受益的時候，教師的參與行為將會變成自覺的自我需求行為。、案例反思日常化：講述自己的教育故事
（進(jìn)行案例反思寫作促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)與提升可以說是學(xué)校的一個特色。在交流中反思，在反思中超越，這應(yīng)成為教師成長方式式，它為教師的專業(yè)化發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。）案例反思，是一種培養(yǎng)教師時刻思考自己教學(xué)活動是否合理的一種有效形式涉及到自己在教育細(xì)節(jié)上對學(xué)生關(guān)注的成功與不足、優(yōu)秀案例對自己的啟示、課活動中對其他教師的教學(xué)活動的感悟等。這樣的案例反思不僅是對自己教學(xué)與反思，同樣，也帶給其他教師帶來積極的借鑒價值。同時，通過案例撰寫，了練筆的機(jī)會，提供了記錄自己的“教育故事”的條件。更為重要的是，使教師成為一種自覺行為。隨著校本研修工作的深入開展，我校教師能夠隨機(jī)、積極的教育教學(xué)行為和他人教育教學(xué)行為。一個好的案例有利于教師的分析、反思與運用，因此案例反思在青年教師中起著積極的推動作用。我們要求教師通過案例進(jìn)行反思，倡導(dǎo)“講教師自己的事”。正是在這敘事化的描述過程中，教師經(jīng)歷了一個感知、分析、判斷、決定的歷程。這一過程，也恰恰是教師成長的過程。
通過活動，教師們的思想在改變，理念在飛躍。（如： 1 思維源于放飛、2 別低估了孩子 3、規(guī)律是這樣形成的 4、這不是馬虎惹的禍 5、讓學(xué)生在錯誤中掌握概念 6、家長請你松松手7、早知現(xiàn)在何必當(dāng)初）等一系列優(yōu)秀的反思從教師中產(chǎn)生，形成一個個精彩的個案。（為了讓老師們親眼目睹自己的成果，享受付出的成功的快樂，每月活動結(jié)束之后，我們還可以將教師們的心靈觸動，精心編排，精美的?？∶處熁匾舯冢?、從小抓起，從實抓起。
開展課題研究，在課題研究中，學(xué)校緊緊抓住教學(xué)中的難點、熱點問題性地進(jìn)行研究，引導(dǎo)教師煉就一雙“火眼金睛”，從紛繁蕪雜的教育教學(xué)題，進(jìn)行篩選，建立起有價值的研究課題即課題問題化。（那也就是說課題研起，爭取課堂問題化、問題課題化、課題研究化、研究常規(guī)化，做到小課題大過課題研究式的研修活動，既豐富了教師的專業(yè)知識，又提高了科研能力和水平，對教師的教育教學(xué)帶來很大的促進(jìn)和發(fā)展。、撰寫論文：校本研修理念的提升。有感必發(fā)，有思就寫，撰寫論文。及時在研修茶座上上傳自己的所想所思們的行為習(xí)慣，促使教師自覺不自覺地去思考、總結(jié)、積累、綜合。從而達(dá)到豐富自己的目的。實踐的提升，理念的飛躍，讓教師于不知不覺中成長、發(fā)展長了一批優(yōu)秀教師。為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的師資保障。
通過解決課堂教學(xué)的難題，提高教師授課水平的有效辦法是校本研修；培養(yǎng)教師自我反思習(xí)慣，造就一批研究反思型教師需要依賴的是校本研；解決理論與實踐脫節(jié)的困惑的有效辦法是校本研修中；提升教師的專業(yè)發(fā)展還是校本研修。教師的行為改變和專業(yè)水平的提高，最有力量、最有長效的動力來源是出自教師的主動需求。而校本研修就是以解決教師自身遇到的教學(xué)現(xiàn)實問題為切入點，每個教師的自主需求，把教師教育活動變成教師自覺自主的學(xué)習(xí)、研修活動，是最有利于教師自主成長的研修之路。擁有一流的師資，就能辦成一流的學(xué)校，就能實現(xiàn)一流的教育。教師素質(zhì)的高低某種程度上決定著學(xué)校教育的質(zhì)量和水平，制約著學(xué)校的整體發(fā)展。校本研修提升了教學(xué)能力，教師發(fā)展了，教學(xué)效果相應(yīng)提高，學(xué)生也跟著發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展帶快速發(fā)展。金碑銀碑不如百姓的口碑，所以說教師的發(fā)展不僅是為了自己，更是為了學(xué)生，沒有教師的發(fā)展，便沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有學(xué)生的發(fā)展，便沒有學(xué)校的發(fā)條相輔相承的發(fā)展規(guī)律。校本研修既是教師的發(fā)展之路，更是學(xué)校的發(fā)展之路。
（三）、校本研修的幾個環(huán)節(jié) 1.、確定研修主題
研修主題可以分為兩類：第一類是比較綜合的、出現(xiàn)得較多的研修主題，表現(xiàn)形式為以課堂教學(xué)為載體，集體備課、上課、聽課、評課、再備課。它的價值取向是多元的，涉及到教學(xué)理論、教學(xué)方法和手段，也涉及到信息技術(shù)與課程整合等。第二類是在課改的背景下，以本校學(xué)生、教師的實際情況為基礎(chǔ)，確定校本研修主題。它一般是從問題到主題再到課題，建立起緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的研修課題。這種研修課題比較明確、單一。我們認(rèn)為這兩種研修主題應(yīng)該并存，而第二種研修主題對提高校本研修的有效性更為有益。
案例：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校在推行“綠色學(xué)業(yè)”的過程中，遇到了新問題——學(xué)生的空余時間如何玩？目前的現(xiàn)狀是學(xué)生不知道怎么玩，而學(xué)生家長怕學(xué)生出事不讓學(xué)生玩。針對這樣的問題，年級組就確定了“如何玩得有意義，玩得快樂”的研修主題。如為改變我校教師在教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與課改教學(xué)的良好過度和有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)滿堂灌的做法，讓課堂真正活躍而又不是花架子；有知識的獲得而又充滿活力，我們開展了“互動式”教學(xué)模式的研修課題。
2、確定研修目標(biāo)
校本研修的目標(biāo)可分為直接目標(biāo)、近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)。提出從以下三個方面創(chuàng)辦特色學(xué)校的思路，即：
（1）、通過加強(qiáng)德育教育和科研課題《學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育》的實施，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如不亂扔?xùn)|西、不說粗話臟話、不吃零食、不亂涂亂畫、不亂攀折花草果物等等。
（2）、通過學(xué)校規(guī)范化管理，使教學(xué)活動規(guī)范化、教師管理規(guī)范化、教師形象規(guī)范化、學(xué)生形象規(guī)范化、學(xué)生日常規(guī)范化、學(xué)校衛(wèi)生規(guī)范化、校園規(guī)劃綠化規(guī)范化。
（3）、以教育科研興校，對確立的課題認(rèn)真組織實施，讓所研究的課題服務(wù)于教學(xué)和管理中。
這是長期目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，分學(xué)（年）度分步推進(jìn)。在每年（學(xué)）中緊緊圍繞上述核心思路，確定一定的管理和科研課。
3、確定研修人員及任務(wù) 校本研修應(yīng)是一種開放的活動，它的資源和人員都應(yīng)該是開放的，不應(yīng)局限于一個學(xué)校。學(xué)校與學(xué)校之間應(yīng)該互相合作，不但學(xué)校教師搞研修，還可邀請相關(guān)專家參與校本研修，甚至還可以在異地搞校本研修。也正因為這樣，研修人員是多種多樣的，可以是來自一線的實踐者，也可以是專業(yè)研究人員組成的團(tuán)隊。在確定研修人員時，要充分開發(fā)和利用教師與教師的差別、專家與教師之間的差異資源。如何確定研修任務(wù)呢？主持者或者設(shè)計者要對參與研修的人進(jìn)行分析，分析參與的教師到底關(guān)注什么、缺少什么。主持者還應(yīng)對全過程的持續(xù)性、有效性負(fù)責(zé)。參與者也應(yīng)該有任務(wù)，研修的主題應(yīng)該事先知道，并明白要準(zhǔn)備些什么，包括想提的問題、需要收集的資料。引領(lǐng)人員也應(yīng)該明確任務(wù)。
4、設(shè)計研修問題
校本研修有各種組織形式，討論式是主要形式之一。在這種形式下，主持者的問題設(shè)計對研修的成敗至關(guān)重要。設(shè)計的研修問題要在教師最近的專業(yè)發(fā)展區(qū)內(nèi)，而且有層次性和邏輯結(jié)構(gòu)。
案例：在一次校本研修活動中，主持者設(shè)計了四個較有層次性和邏輯結(jié)構(gòu)的問題：在確定教學(xué)專題時遇到過哪些困難？反思自己的教學(xué)歷程，以前的教學(xué)專題是否都受學(xué)生歡迎？為什么有些專題受學(xué)生歡迎，而有些不受學(xué)生歡迎？在選擇專題時，怎樣去貼近學(xué)生？
5、確定研修形式
校本研修的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是聽課、說課、評課、研討、訪談、聽講座、看書學(xué)習(xí)、小組討論等。形式是為目標(biāo)服務(wù)的，校本研修的組織者要考慮何種形式能為目標(biāo)服務(wù)，為我們的教師服務(wù)，也有必要為教師創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。
案例：例如在初中生物實驗中，口腔上皮細(xì)胞觀察實驗，先做時很多學(xué)生看不到，后來經(jīng)過反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)在取口腔上皮時最容易出問題，于是在這個環(huán)節(jié)上進(jìn)行改進(jìn)后，實驗效果明顯好轉(zhuǎn)。
6、調(diào)控研修過程
在研修活動中，有很多是預(yù)設(shè)的問題，但也常會有生成的問題產(chǎn)生。因此，主持者要有駕馭的能力。
仍以生物實驗為例。觀察水騷的心臟跳動，通過反復(fù)多次實驗，無法成功，后經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)是我們的現(xiàn)有顯微鏡倍數(shù)可能太小，故作為及時的調(diào)整。
7、進(jìn)行活動歸納
校本研修的支持者有必要對活動進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)然也有可以請專業(yè)引領(lǐng)人員小結(jié)。
8、進(jìn)行活動反思
參與研修的人員、研修的主持人都應(yīng)進(jìn)行反思。作為支持者應(yīng)該反思本次活動是否達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)，是否解決了問題，對活動過程調(diào)控得如何，對生成的問題解決得是否妥當(dāng)，整個活動中是否調(diào)動了教師的群體智慧。參與人員需要反思，反思自己獲得了什么，在以后的教育活動中怎么跟進(jìn)
（四）、三個話題：
1、實踐—反思校本研修
2、同伙互助校本研修
3、專業(yè)引領(lǐng)校本研修
（五）、各自的工作
校長要研究學(xué)校的辦學(xué)思想、資源開發(fā)。研究教師，研究學(xué)生。研究教學(xué)工作。主持或參與課題的研究。教研主任要研究和解決教育教學(xué)工作中的困難和問題。
教研組長要組織和研究好本學(xué)科教育教學(xué)中的問題為教育教學(xué)服好務(wù)。
（六）、研究的方向：
校本教研應(yīng)該要研究學(xué)生、研究教師、研究教材、研究校本資料、研究中考、研究自己在教育教學(xué)的困難和問題。學(xué)科調(diào)查 如研究學(xué)生：有這樣一個案例。談某校的分班教學(xué)情況關(guān)于畢業(yè)班現(xiàn)狀的幾點思考.doc 如研究教師：談研究專業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、優(yōu)勢專業(yè)與劣勢專業(yè)。如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)使之更合理化 研究教材（課標(biāo)）： 研究中考資料
第四篇：數(shù)學(xué)大賽現(xiàn)場答辯備選題目范文
數(shù)學(xué)技能大賽現(xiàn)場答辯備選題目
一、“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容包括哪些？
數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計；用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等。
二、什么是數(shù)感？
主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表達(dá)具體情境中的數(shù)量關(guān)系。
三、數(shù)學(xué)課程的核心理念是什么？
人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師最需要做的事有哪些？
激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
五、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個什么樣的過程 ？
一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
六、在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮？
面向全體，注重啟發(fā)式和因材施教。處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
七、學(xué)習(xí)評價應(yīng)該處理好哪兩個關(guān)系？
評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
八、課標(biāo)對小學(xué)“式與方程”部分提出哪些具體目標(biāo)要求？
在具體情境中能用字母表示數(shù)；結(jié)合簡單的實際情境，了解等量關(guān)系，并能用字母表示；能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系（如3х+2=5，2х-х=3），了解方程的作用；了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡單的方程。
九、課標(biāo)在第一、二學(xué)段對“估算”提出的要求有什么不同？
第一學(xué)段要求能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，體會估算在生活中的作用。
第二學(xué)段要求在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。
十、課標(biāo)在第一、二學(xué)段對“分?jǐn)?shù)和小數(shù)認(rèn)識”內(nèi)容的具體目標(biāo)要求各是什么？
第一學(xué)段：能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)，能讀寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)；能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小，能比較兩個同分母分?jǐn)?shù)的大??；
第二學(xué)段：結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，會進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)）;能比較小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大??；
十一、課標(biāo)對第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識”知識技能方面提出的目標(biāo)是什么？
第一學(xué)段：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)。第二學(xué)段：體驗從具體情境 中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)，理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的意義。
十二、課標(biāo)關(guān)于“問題解決”在第一學(xué)段和第二學(xué)段的目標(biāo)各有哪些？ 第一學(xué)段：1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2.了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。4.嘗試回顧解決問題的過程。
第二學(xué)段：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運用一些知識加以解決。2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。
十三、數(shù)學(xué)課標(biāo)在第一、二學(xué)段對“探索規(guī)律”方面提出的目標(biāo)有什么不同？
第一學(xué)段要求探索簡單情境下的變化規(guī)律；第二學(xué)段要求探索給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢。
十四、在小學(xué)階段有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識” 主要有哪些內(nèi)容？
包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，負(fù)數(shù)的了解及有關(guān)數(shù)的整除性方面的內(nèi)容。這部分內(nèi)容理解和把握的重點在于，數(shù)概念的形成過程，數(shù)感的建立。
十五、課標(biāo)對有關(guān)整數(shù)的認(rèn)識的具體要求是什么？
整數(shù)的認(rèn)識分散在第一、二學(xué)段，主要的內(nèi)容在第一學(xué)段完成
第一學(xué)段：1.在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2.能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數(shù)。3.理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。4.在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。
第二學(xué)段：1.在具體情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)。2.結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。
十六、數(shù)學(xué)課標(biāo)中“結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)”各使用哪些行為動詞表述？ 結(jié)果目標(biāo)使用了解、理解、掌握和運用等行為動詞表述。過程目標(biāo)使用經(jīng)歷、體驗和探索等行為動詞表述。
十七、什么是符號意識？
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。使學(xué)生理解 符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
十八、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括哪些方面？所謂三維目標(biāo)指的是什么？ 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面。三維目標(biāo)指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
第五篇：2014年班主任能力大賽現(xiàn)場答辯題目(精選)
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目
（解決問題的方法永遠(yuǎn)都不是唯一的，所提供的答案僅供參考，期待有更多更好的答案涌現(xiàn)出來。）1)案例簡述：班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?/p>
問題：
1、請分析這個學(xué)生的心理？
2、如何幫助這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？
2)案例簡述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理。可在場的同學(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？
3)案例簡述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應(yīng)該怎么做？
2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？
4)案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團(tuán)結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。
問題：
1、你認(rèn)為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
5)案例簡述：有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。
問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
6)案例簡述：班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
7)案例簡述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？
8)案例簡述：班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 9)案例簡述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？
10)案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？
11)案例簡述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。”作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？
12)案例簡述：“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈攘钸@名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學(xué)生頓時伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語！
13)一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
14)同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
15)一位后進(jìn)生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
16)你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？ 17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
18)如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律？
19)班主任工作職責(zé)有哪些？ 20)影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。
21)為什么班主任對學(xué)生要采取寬容態(tài)度?
22)某特級教師說:“學(xué)生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤……”。
問題：你認(rèn)為這句話對嗎?為什么？
23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案
（解決問題的方法永遠(yuǎn)都不是唯一的，所提供的答案僅供參考，期待有更多更好的答案涌現(xiàn)出來。）1)案例簡述：班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?問題：
1、請分析這個學(xué)生的心理？
2、如何幫助這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學(xué)會感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。
2)案例簡述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理?？稍趫龅耐瑢W(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？
參考答案：老師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會與學(xué)生談心，或以班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。
3)案例簡述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應(yīng)該怎么做？
2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！?當(dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。
4)案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團(tuán)結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。
問題：
1、你認(rèn)為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？ 參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。
5)案例簡述：有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。
問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
6)案例簡述：班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
7)案例簡述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。
8)案例簡述：班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
9)案例簡述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。
10)案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？
參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。
11)案例簡述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況再找他談。
12)案例簡述：“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈攘钸@名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學(xué)生頓時伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語！
參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學(xué)生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。
13)一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？ 參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會（給她希望）。
14)同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
15)一位后進(jìn)生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
16)你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。
17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。
18)如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律？
參考答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力；（2）通過各種活動增強(qiáng)學(xué)生對紀(jì)律的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對紀(jì)律的理性理解，而且堅信其必要性和正確性。（3）讓學(xué)生懂得紀(jì)律要求。（4）創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在紀(jì)律實踐中產(chǎn)生積極的紀(jì)律體驗，從而形成自愿遵守、主動執(zhí)行、積極維護(hù)的良好心理基礎(chǔ)。（5）鍛煉學(xué)生的紀(jì)律意志力，培養(yǎng)學(xué)生自我克制能力。
19)班主任工作職責(zé)有哪些？ 參考答案：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作。
20)影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。
參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。
21)為什么班主任對學(xué)生要采取寬容態(tài)度?
參考答案：班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因為:
一、班主任對學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學(xué)生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學(xué)生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強(qiáng)的學(xué)生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進(jìn)去，對他也不起作用。而教師對學(xué)生的寬容所帶來的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。
二、對學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，有利于教師對學(xué)生的教育。每個學(xué)生都希望能得到教師的愛，當(dāng)一個學(xué)生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學(xué)生的教育，也會成為推動學(xué)生改正缺點和錯誤的動力。
三、班主任對學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關(guān)系，他會使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關(guān)系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。
既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。
22)某特級教師說:“學(xué)生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤……”。
問題：你認(rèn)為這句話對嗎?為什么？
參考答案：
首先應(yīng)該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。
其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯誤。
再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯誤。
第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤……。
因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責(zé)，粗暴對待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。
23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？
參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。可以具體化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學(xué)生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。③遵紀(jì)守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護(hù)學(xué)習(xí)用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各種首飾。
案例1 一次李鎮(zhèn)西老師去外地上公開課。上課前走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)只有40名學(xué)生，開始還以為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)班就這么多學(xué)生。后經(jīng)過了解得知，因為怕“效果不好”，另有20來個成績不好的學(xué)生“淘汰”了。李鎮(zhèn)西當(dāng)即表示，把另外的學(xué)生全部叫齊，“一個都不能少”！否則罷教。后來所有學(xué)生都坐在教室里了，他才開始上課。請你設(shè)計一下，李鎮(zhèn)西老師上課前該對學(xué)生說些什么？
案例2 “同學(xué)們，今天選?三好學(xué)生?。學(xué)校給我們班4個名額。請大家認(rèn)真考慮，填好選票交上來?！?“老師，可以棄權(quán)嗎？”有同學(xué)問。
“當(dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利?！卑嘀魅尾唤?jīng)意地回答。幾分鐘后開始唱票，全班42人，卻有27人投棄權(quán)票。如果你是這位班主任教師，接下來你將如何面對這樣的局面。案例3 某個班級由生活委員收一筆費用，上體育課前他把錢放到教室抽屜里，體育課結(jié)束后回到教室，卻發(fā)現(xiàn)260元錢不翼而飛。在同學(xué)中調(diào)查無果。如果你是這位班主任教師，將如何處理這件事情？
案例4 一天中午，正在午休的李老師被班上的一名小干部神秘兮兮地叫出辦公室，告訴他一個為之愕然的消息，班長王強(qiáng)收受了班內(nèi)同學(xué)的文具，還有現(xiàn)金。而且這已經(jīng)是屢次發(fā)生的事情了。如果你是李老師，將如何處理這件事情？
案例5 語文老師是一個認(rèn)真且古板的中年教師，她經(jīng)常占用自習(xí)和午間休息的時間給學(xué)生講評作業(yè)，還經(jīng)常拖堂。學(xué)生很是反感，也引起其他任課教師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關(guān)系。
案例6 班級有位同學(xué)經(jīng)常遲到，問其原因，他說是因為父母經(jīng)常不在家，早上自己做飯，然后上學(xué)，所以經(jīng)常遲到。后經(jīng)過和家長溝通了解，這樣的事根本不存在。今天早上上課，該生又姍姍來遲，一詢問，他一口咬定因父母不在家所以來晚，針對這樣的情況，你將如何處理？
案例7 小佳和小弟談戀愛，而且經(jīng)常在校園里和公共場合有很多親密的舉動，班主任找他們談話，小佳卻說：“我們倆要好又不是丟人的事，而且大家都知道了，為什么要遮遮掩掩，同學(xué)們難道不能分享我們的甜蜜嗎？”如果是你，你將如何處理類似的問題？
案例8
學(xué)校組織春游，班主任老師通知學(xué)生，并召開班委會布置各項準(zhǔn)備工作，這時有幾個同學(xué)找到班主任老師問，這次春游回來寫不寫游記，如果寫游記他們就不去了。針對這種情況你將怎么辦？
案例9 班里原定星期五下午外出參觀反腐敗成果展，然后搞一次野餐活動。但臨時得到通知，展覽因故提前撤館，班主任只好決定取消參觀活動，同時也取消了野餐活動，并在星期五的上午通知了全班同學(xué)。然而，星期五下午上課時，教室里空無一人，講臺上留下了一張由班長帶頭簽名的集體請假條，同學(xué)們都野餐去了。面對這樣的情景你將怎么辦？
案例10 您所在的班要與其他班級舉行一場籃球友誼賽，同學(xué)們求勝心切，就通過同學(xué)關(guān)系，從體?！敖琛眮砣髁﹃爢T。比賽快開始了，您突然發(fā)現(xiàn)有三名學(xué)生從來沒有見過，他們正在與本班隊員一起認(rèn)真地研究戰(zhàn)術(shù)。您找來隊長詢問，隊長卻說：“讓他們上吧，要不，咱們班肯定輸?！边@時其他同學(xué)也紛紛表示，一定要讓他們上，并且情緒很激動，……這時您怎么辦？
案例11 小艷天資聰慧、成績突出，但同學(xué)們卻不喜歡她。老師讓她幫帶同學(xué)，她不愿意；同學(xué)向她請教問題，她總是帶著幾分傲慢與蔑視的語氣說：“這都不會！”平時總是喜歡炫耀看不起那些“沒見過世面”的普通人家的孩子；一次期末考試，小敏比她高1分而名列第一，她異常氣憤，偷偷地將小敏的卷子給撕了。如果您是小艷的班主任，您將如何處理小艷偷撕小敏的卷子一事？
案例12 一位班主任在日記上這樣寫道：“學(xué)校規(guī)定學(xué)生的發(fā)型，甚至頭發(fā)往那邊偏都得統(tǒng)一，這樣的規(guī)定根本不合理。但是，這是衡量我工作業(yè)績的一個指標(biāo)，我連自己都說服不了，怎么說服學(xué)生？”
我們的工作中經(jīng)常會遇到一些不合理而又不得不執(zhí)行的規(guī)定，對于這種情況我們應(yīng)該如何面對呢？（要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，如果事情無法改變，就改變自己；要學(xué)會研究分析，進(jìn)而提出自己的建設(shè)性建議，而不是一味埋怨；要堅信合理最終會取代不合理的，有樂觀的精神；要從自己做起，用自己的行動影響他人，進(jìn)而能去改變一些不合理）
1.一天上自習(xí)課，教室里亂哄哄的,班主任在遠(yuǎn)處看見教室后排一學(xué)生正在手舞足蹈的演說著什么,班主任猛的推開門,同學(xué)們一驚,然后一點聲音都沒了。班主任大聲對剛才手舞足蹈的同學(xué)說:“你剛才講什么？”回答:“什么也沒講.”老師說:“我看你講了”回答:“你能看到講話聲音,不簡單!”老師說:“你敢頂撞我?”回答:“我沒有頂撞你”.老師很生氣地說:“你給我出去.”學(xué)生惡狠狠地瞪著老師,站在位上一動不動?！救绾螌Υ斪怖蠋煹膶W(xué)生】 2．因為是初中義務(wù)教育，班上有時會遇上弱智的學(xué)生。這些學(xué)生成績很差，還經(jīng)常受到其他學(xué)生的捉弄。如果你是他的班主任，你該怎么辦？ 【如何對待弱智生】
3.作為班主任,你是如何對待班上早戀的學(xué)生的？ 4.作為班主任，你是如何處理班上“偏科”學(xué)生的？
5．一天“黃老師，救救我的孩子吧！小勇他又不見了，他準(zhǔn)是又上網(wǎng)吧了……”電話里傳來母親傷心的嗚咽聲。黃老師……
如果你是黃老師，你接了這個電話后會怎么做？你該怎么教育這樣“網(wǎng)絡(luò)少年”？
6.班上的一位同學(xué)突然找到班主任，焦急的說：“放在書包里的錢不見了？不知道是誰給偷取了？”你面臨這樣的情況會如何處理？
7、當(dāng)去班上巡視時，王老師發(fā)現(xiàn)后排的胡小海在英語課上睡覺。請談?wù)勀闶侨绾翁幚砩险n睡覺的學(xué)生的？
8小明是一個愛撒謊的孩子，經(jīng)常找接口不交作業(yè)。一天，小明又沒有交作業(yè)，老師問他：“你怎么沒有教作業(yè)？”小明一臉的無辜地說：“我忘記帶了，下午我再帶來！”。下午的時候，小明又沒有教作業(yè)。談?wù)勀闳绾螌Υ龕廴鲋e的學(xué)生？
9。李曉華在班上是一個學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的孩子，可有一天她卻突然跑來找到班主任，說自己在班上很孤獨，同學(xué)們都嫉妒她，不和她交往。如何你是她的班主任，你該如何做？
10．一天，王老師去班上巡視，正好碰到王剛氣喘吁吁的跑來。王老師生氣地問：“你怎么遲到了？”。“我的車子在半路上壞了！我是推著車子來的！”“這就是你遲到的理由嗎？”“這怎么就不能成為我遲到的理由？”王剛怒氣沖沖頂撞到。如果你是王老師，你應(yīng)該如何處理？
11、班會課上，我在為積極貫徹學(xué)校獻(xiàn)愛心捐獻(xiàn)活動作動員，活沒說幾句，班上的幾個同學(xué)突然噓聲大作。其中Z的聲音最大，于是乎，小Z平時種種的不是，這時一發(fā)涌上我的心頭。我一臉怒容，說：“如此圣潔偉大的情感，你噓什么噓？當(dāng)?shù)氖裁窗喔刹?，竟然帶頭起哄？我決定，從即日起，撒銷xx的一切職務(wù)?！苯淌依锛澎o，誰都沒有想到我會發(fā)這么大的火。臺下的z低垂頭，我想她是難過極了。你如何評價這位班主任的做法？接下來你會該怎么結(jié)尾？
12一天，班長跑來告訴我：體育課上，體育委員和另一個同學(xué)打架了，并且還有一個班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火：這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了？……如何處理班上的學(xué)生打架的問題？
13．結(jié)合實際談一談你是如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的？ 14 班主任應(yīng)該如何對待班上的“小報告”現(xiàn)象？
15．你在考試監(jiān)場的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試作弊后，你該如何處理？
面試題1 案例分析：
有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理？
面試題2 案例分析：
初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。
他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？
面試題3 案例分析：
有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？
面試題4 案例分析：
有一天，你上課的時候，學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？
面試題5 回答問題：
什么是“班級文化”？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)？
面試題6 回答問題：
近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”？
面試題7 回答問題：
你認(rèn)為，當(dāng)好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？
面試題8 回答問題：
實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？有哪些收獲？
面試題9 回答問題：
一個班級，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級課任教師？
面試題10 案例分析：
學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。
作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？
11.以前是一個低保學(xué)生，現(xiàn)在讀研究生了，還該不該享受低保?
12.一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?
13.說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看？
14、“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么？
15、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦？
16、外國的一個教育家說過“要認(rèn)識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對這種說法你如何看？
17、做班主任吃虧嗎？
魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了, 其實根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的，我的想法有以下幾點：
一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
二、交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。
三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。
所以說，做班主
任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。1．面對學(xué)生的錯誤，班主任要具備哪些心態(tài)？答：
（1）耐心（2）鎮(zhèn)定自若（3）寬容大度（4）公正無私（5）尊重關(guān)愛
2．班主任的角色是什么？答：是“牧師”，不是公安；是度人的菩薩，不是打手，更不是“殺手”；是醫(yī)生，不是虐待狂。
3．班主任思想工作的前提是什么？答：把學(xué)生當(dāng)成人，對等平等；心理按摩，人性化的關(guān)懷；以獎代罰，將功補(bǔ)過，重新自強(qiáng)；忠言順耳，注重溝通，以情動人，以理服人。
4．如何對待對犯過錯誤的同學(xué)？答：對犯過錯誤的同學(xué)，在感情上一如既往，在態(tài)度上一視同仁，積極創(chuàng)造成功機(jī)會，加以欣賞鼓勵，盡快獲得成就感。犯錯誤是學(xué)生成長過程中，要經(jīng)歷的事情，不要大驚小怪。學(xué)生犯錯誤了，班主任要重視是對的，但要對事，不要對人，一棍子打死，或草率宣判，他是一個壞學(xué)生。從此以后，他做什么，都不順眼了；他說什么，你都不愿意聽了，讓有過失學(xué)生覺得背了黑鍋后，就永遠(yuǎn)是駝背了，這是不利于對學(xué)生進(jìn)行教育的。你上午批評了他，下午還應(yīng)該對他親切關(guān)懷，他的優(yōu)點，他的成功該表揚還要表揚。學(xué)生犯錯后，很在乎班主任怎么看他，班主任就得做到，信任鼓勵。最后一點是：關(guān)懷信任，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，批評的節(jié)奏，要文火，慢燉。要對癥下藥，不可機(jī)械僵化，班主任要敢于面對自己的失誤，勇于該錯，做學(xué)生的表率。共同制定班規(guī)，強(qiáng)化責(zé)任意識
學(xué)生上課睡覺的治理
送給你我以前常用的方法，請思考．
１，設(shè)立課中操：就是在上課進(jìn)行到一半左右時，讓大家做幾個小動作活躍一下．我常用的是拍掌加吶喊法，有時也用閉目呼吸調(diào)節(jié)法．
２．降低問題難度，有意常讓這些孩子回答，使他們處于緊張興奮狀態(tài)，更重要的是要給他們一些學(xué)習(xí)的興趣和自信．
３．設(shè)立男女對抗賽或小組對抗賽，讓他們之中學(xué)習(xí)相類似的學(xué)生經(jīng)常代表本組出戰(zhàn)．當(dāng)然是要把簡單的題目分給他們．這樣不僅增強(qiáng)課堂的競爭活力，還可使這些孩子增強(qiáng)團(tuán)隊精神．
４．課前暗示法．就是在上課前早和其中某些學(xué)生說好，要讓他起來回答問題，展示自己．這樣不僅可以協(xié)調(diào)師生關(guān)系，更重要的是讓他們感受到老師的尊重．
５．幽默調(diào)節(jié)法．這是教師非常重要的一種素質(zhì)．
其次，歌聲．音樂等都可以引入課堂，活躍氣氛．振奮精神．
接手亂班怎么辦？
一、信心最重要
很多教師一聽自己要接手一個亂班，做其班主任，第一反應(yīng)就是我怎么這么倒霉啊，這樣的壞事都會落到我頭上？抱有這種心態(tài)的教師多半會敗下陣來，因為他對自己沒有信心，認(rèn)為自己肯定當(dāng)不好，早在心里把自己打敗了，還會想著怎么去教育學(xué)生、怎樣扭轉(zhuǎn)乾坤嗎？所以說接手一個亂班的時候，信心最重要。實際上接手亂班并非都是壞事：
1、如果您能夠扭轉(zhuǎn)乾坤，說明您有一手，比前任班主任高明；如果亂班還是老樣子，沒有改觀，這并不能說明您的無能，只能說明您比前幾任高明不了多少。所以接手亂班只有成功，不會失敗的。當(dāng)然要成功，困難重重，這也是眾多教師望而卻步的原因。
2、在亂班，您能夠經(jīng)歷在普通班、重點班無法遇到的很多事情。在亂班，可能每天都有你意想不到的情況發(fā)生，所以當(dāng)一年的亂班班主任，就積累了相當(dāng)于普通班、重點班班主任三年甚至五年的經(jīng)驗。這些寶貴的案例為您的班主任專業(yè)發(fā)展、提高提供了大量的素材，只要您能夠反思、加以總結(jié)，就會迅速地提高您的班主任工作水平。
萬一您“很不幸”要接手亂班，做他們的班主任，既然事實已經(jīng)無法改變，不妨多想想它的好處。這個時候我們對自己要有信心，相信自己，告訴自己我能行。
二、全面了解情況
俗話說：“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆?！敝挥辛私饬税嗉壍脑敿?xì)、真實地情況，您才能對癥下藥。了解情況有兩個途徑：
1、向前任班主任和任課老師了解情況。
向前任班主任和任課老師了解班級的詳細(xì)情況，這樣您可以知道班級有哪些不好的現(xiàn)象、班級的主要矛盾是什么、有哪些小團(tuán)伙、誰是小團(tuán)伙“主心骨”、哪些學(xué)生可能會和你作對、哪些學(xué)生是您的基本群眾、有沒有您能依靠的學(xué)生，這些對您以后工作的開展很有幫助。
2、向?qū)W生了解情況。
有些情況您在前任班主任那里是無法了解到的，還必須從學(xué)生那里得到一些“絕密情報”。這個學(xué)生可以是外班的，也可以是這個班級的，但前提必須是你們關(guān)系很鐵，他能夠?qū)δf真話。
三、新官上任燒好三把火
當(dāng)學(xué)生知道您是他們的新任班主任后，不管是誰，都十分期待。大部分學(xué)生對你寄予厚望，希望您的到來能改變班級的面貌，老實說，很少有學(xué)生希望自己的班級亂糟糟的。我們要清楚：期望越高，失望越大。所以我們新任班主任上任后所放的第每一把火一定要慎重，如果沒有把握，就不要出手。如果學(xué)生向您反映情況，希望您采取措施，您大可不必理會，以哼哼哈哈應(yīng)付了事，繼續(xù)觀察，等待時機(jī)，寧可讓學(xué)生暫時看不起，也不要出手。
1、第一把火：對付“搗亂”的學(xué)生
實際上，亂班的亂，并不是所有學(xué)生都不好，經(jīng)?！皳v亂”的學(xué)生也無非就這么幾個，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”說的就是這個道理。如果我們能把這幾個“骨干分子”拿下，其它的問題也就迎難而解了。
那么如何拿下呢，我們有兩種方案可供選擇：（1）重點擊破，再擴(kuò)大戰(zhàn)果；（2）建立根據(jù)地，孤立“搗亂分子”。到底選擇哪種對策要根據(jù)班級的實際情況和班主任的工作特點、能力來選擇。（1）重點擊破，再擴(kuò)大戰(zhàn)果
如果班主任個性比較強(qiáng)勢而且鬼點子多，那么可以找準(zhǔn)時機(jī)，直接拿“骨干分子”開刀，單刀直入，向他們當(dāng)中一個直接發(fā)起“進(jìn)攻”。如果您成功了，就是“殺雞給猴看”，相信猴子們會對您另眼相看的。這樣見效比較快，但風(fēng)險也大。一旦失敗，“骨干分子”可能會公然和您作對，以后工作會更困難。
所以在選擇對象的時候要慎重，看準(zhǔn)了再下手。我們要選擇自己能夠應(yīng)付的了的學(xué)生下手，一招致命。另外，我們在動手之前一定要事先在頭腦中演練一遍，對各種可能出現(xiàn)的情況要有應(yīng)急方案。萬一不成功，也應(yīng)該清楚自己的退路在哪里。
當(dāng)然，您即使成功了，“搗亂分子”也不可能一下子就變好了。但至少他不敢公然和你唱對頭戲，他的表面順從對穩(wěn)定大局還是大有好處的。（2）建立根據(jù)地，孤立“搗亂分子”。
如果您覺得這個班級的“搗亂分子”太難碰，您也可以暫時穩(wěn)住他們，做點讓步，騰出精力來全力做基本群眾的工作。我們不要要求他們有多高尚，都會挺身而出和壞人壞事做斗爭，只要求他們跟著班里活動走，不跟著歪風(fēng)邪氣走就行了。具體辦法是個別談話和開小會，這種辦法效果比較慢，但是風(fēng)險小，但如果您做好了基本群眾的工作，班級就會基本穩(wěn)定下來。到那時“搗亂分子”想鬧，沒有群眾基礎(chǔ)也掀不起大浪來了。失去市場基礎(chǔ)的“搗亂分子”如同魚離開了水一樣，這個時候您如果要收拾他們還不容易嗎？
2、第二把火：由點突破，整頓班風(fēng)
收拾了“搗亂分子”，班級基本穩(wěn)定下來了，您在學(xué)生的眼中也有了一定的威信了，就可以考慮放第二把火：整頓班風(fēng)。
在整頓班風(fēng)的時候也不要急于求進(jìn)，要知道欲速而不達(dá)。亂班不是一下子就變成亂班的，所以不要想著一下子就要把班風(fēng)完全轉(zhuǎn)變過來。我在接手亂班的時候經(jīng)常選擇早讀或者地面保潔作為突破口，以此為契機(jī)來轉(zhuǎn)變班風(fēng)。
以整頓早讀為突破口的例子：2002年，我接手了一個亂班。這個班級在早讀的時候沒幾個學(xué)生在認(rèn)真地讀書，有的聊天、有的發(fā)呆，聽見老師來了就隨口念兩句，課本也不知道在哪里。
所以我就選擇以整頓早讀為突破口，像小學(xué)生剛開始讀書的時候老師要求學(xué)生的那樣來要求他們（有時候就這樣：小學(xué)生做大事，大學(xué)生做小事。您到大學(xué)的學(xué)生宿舍看看，像一個大的垃圾場）。如果他們讀書的姿勢不嚴(yán)格按照我的要求來做，第一次我會提醒一下，第二次就二話沒說把他的課本扔掉，叫他自己去揀。如果讀書聲音不夠響亮，就站著讀。經(jīng)過一個月的整頓，總算改正過來了。以后班風(fēng)就慢慢地變好了。
還有以整頓地面保潔為突破口的例子：2003年，我接手了一個亂班。我們還是先來看一下這個班級的情況吧。當(dāng)時我們學(xué)校一個年級四個班級，（2）班的第一名是年級的第44名，這意味著這個班級沒有一個人能考上縣里的重點高中，考普通高中也夠嗆。
這個班級不僅學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差在全校也是有名的，上課中途或者晚上溜出去上網(wǎng)更是家常便飯。我接手不久就領(lǐng)教了他們的厲害，有一天晚上，我去檢查學(xué)生的就寢情況，打開一個男生寢室的門一看，空無一人，集體溜出去上網(wǎng)了。
我在收拾了一個“搗亂分子”后，所放的第二把火就是整頓地面保潔工作。因為這個班級的地面保潔工作很差，往往剛掃完地沒多久，就有很多學(xué)生往地上亂扔垃圾，又成了“垃圾場”了。教師來這個班級上課，看到這樣的環(huán)境心情會好嗎？所以剛開始的兩個星期，我就主抓地面保潔工作，把保潔工作分解到每一個學(xué)生，每個學(xué)生負(fù)責(zé)自己座位的地面保潔，過道由相鄰的兩個學(xué)生負(fù)責(zé)，講臺和走廊由值日生負(fù)責(zé)，還專門設(shè)立了一個地面保潔監(jiān)督員。對沒有做好保潔工作的學(xué)生處罰也比較嚴(yán)厲：不問理由，一律寫說明書500字，罰值日一星期（并且保證其值日的這一星期不能被學(xué)校扣分，否則重做，一直到不扣分為止）。在那個時期，只要我一出現(xiàn)在教室，學(xué)生的第一反應(yīng)就是低頭看一下自己的地面是否干凈。
接下去，我又對其它方面提出了要求，慢慢地班風(fēng)在好轉(zhuǎn)。各項工作評比不再是最后幾名，有時候還能得個第一回來。學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)?？倓?wù)處對各個教室進(jìn)行財產(chǎn)檢查，我班是全校惟一一個沒有財產(chǎn)損壞的班級。
最后這個班級創(chuàng)造了很多奇跡：一個學(xué)生獲縣科學(xué)競賽二等獎（全校僅此一人）、還有一個學(xué)生在縣數(shù)學(xué)競賽中榮獲三等獎（全校惟一），還有兩個學(xué)生由于音樂特長，被保送進(jìn)了一所高中（全校僅三人，2008年傳來喜訊：她們考上了湖州學(xué)院音樂系）。最后中考成績出來了，我班一個學(xué)生以725分取得了全校第一名的好成績，三個考上重點高中，另有多名學(xué)生考上普通高中，出乎所有人的意料。
我覺得在這個關(guān)鍵時期千萬不要心軟。
3、第三把火：提出班級未來的目標(biāo)
要適時的提出班級未來發(fā)展的目標(biāo)，俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诎嗉夐_始走上正軌的時候提出班級的發(fā)展方向，讓學(xué)生對班級的前景充滿憧憬，會使他們重新燃起奮斗火花。在指定目標(biāo)的時候切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生覺得目標(biāo)太高了，經(jīng)過努力也是遙不可及的，那還不如沒有目標(biāo)。我們可以分階段實施，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，等學(xué)生摘到第一個桃子就提出第二個桃子的目標(biāo)，不斷地激發(fā)學(xué)生奮斗的動力。學(xué)生摘的桃子多了，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
說說和家長怎樣打交道
作為教師，不知要面對多少形形色色的家長，怎樣在交往過程中讓他們支持我們的工作，這確實是一門學(xué)問。結(jié)合工作實際，下面我就談?wù)勎业囊稽c認(rèn)識：
1、說話態(tài)度一定要溫和，言辭要誠懇，注意換位思考，切忌傷人心的話說出口。
2、多說學(xué)生的優(yōu)點，先說學(xué)生的優(yōu)點，再三強(qiáng)調(diào)優(yōu)點；少說、最后撿重要的說缺點，語氣盡可能委婉。
3、提醒家長注重過程，弱化結(jié)果；注重非智力因素，弱化知識、技能學(xué)習(xí)的苛求。
4、家長即使有不恰當(dāng)?shù)恼Z言和做法，也要有涵養(yǎng)地委婉指出，切忌讓家長當(dāng)眾下不了臺。對于不利于教師的（甚至是無中生有）的言行，要以德報怨，淡然置之。當(dāng)然，對于故意傷害教師人身安全的行為，不在本次討論范圍內(nèi)（可以另案討論）。
5、盡自己所知，給家長出謀劃策，提供家庭教育的參考意見。
6、即使付出的努力贏得了家長的贊譽(yù)，也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是我份內(nèi)的工作，我并沒有額外付出多少的，您過獎了！
7、家長的電話，只要不是上課一定要接，且要耐心答復(fù)，并且要學(xué)會主動給家長打電話，甚至堅持家訪，目的不是為了批評出氣，而是為共同尋求方法。
8、要有一定的渠道為家長報喜，及時給家長發(fā)布學(xué)生進(jìn)步的消息。中國教育的八大潛規(guī)則
1、一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” ⑴班主任的做法對不對？為什么？
答：不對。班主任既沒有了解情況，又沒有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉碚_處理班級的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的不科學(xué)的方式來選“賊”，如果這兩名同學(xué)真是拿了10元錢，這種選舉方式既對他們沒有說服力，不能以理服人，同時也會產(chǎn)生負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯誤，有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生，同時還侵犯了這兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
⑵教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？
答：教師在教育教學(xué)工作中可采取下列方法：第一：表明態(tài)度：我很生氣；指出后果：用事例來說話，老師為你擔(dān)憂；讓他懂得：一個人不止值這一點錢；注意事項：
1、言語要動情，用情來打動學(xué)生的心；
2、若知道是誰，則個別交流，為其保密，給他改正的機(jī)會；
3、丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補(bǔ)上，以行動來打動學(xué)生；
4、別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯，有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來。當(dāng)然，對學(xué)生說：不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到那個同學(xué)，老師會很傷心的。老師不敢接受一個有志氣的孩子會偷東西。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會產(chǎn)生內(nèi)疚感，教育效果也就有了。千萬別興師動眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，這就糟了。
5、會有反復(fù)，別著急，多說幾次就會好的。再說，小孩子偷東西不算偷，只是家里隨便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過來是很難的，需要反復(fù)的過程。第二：利用好主題班會的時間把“失竊事件”告訴全班同學(xué)，讓每一個同學(xué)都來體會失竊者的焦慮和處境，同時也引導(dǎo)大家對行竊者的一時糊涂表示諒解，而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個方面。
1、失竊給我的生活帶來的影響；
2、給我的學(xué)習(xí)帶來的影響；
3、我目前的感受；
4、假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎？說出理由。另一篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點。
1、拿別人錢物的動機(jī)；
2、拿別人錢物的過程；
3、現(xiàn)在的感受，猜想別人會怎么看“我”；
4、打算怎么辦？老師在布置這些任務(wù)時，沒有使用“小偷”這個字眼。同學(xué)們寫完后，老師有針對性的和部分同學(xué)談話，交流感受，著重設(shè)計了談話過程。總之，研究孩子偷竊的原因：只有找出原因，因勢利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄尾拍苡枰约m正，同時對孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子解決問題，記住不要抓住問題不放。
2、記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？
答：案例中教師扮演著引導(dǎo)者的角色，教師的言教身傳，引導(dǎo)著學(xué)生向老師看齊，對學(xué)生的成長起著潛移默化、耳濡目染的作用。
⑵案情給了我們什么樣的啟示？
答：角色定位：做好學(xué)生的引路人，在品德上應(yīng)是學(xué)生的楷模。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，是德育工作的一項重要內(nèi)容。品德教育既要言傳，更要身教，教師必須做學(xué)生品德上的楷模。前人說：?其身正不令而行，其身不正雖令不從”，一語道破了“身教”的重要意義。所以教師教育學(xué)生，不能只靠知識和說教，更要靠人格與道德威望，這是一種無形的力量。教育者的人格與其道德風(fēng)貌，對學(xué)生的意識和性格的形成，對學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都將起著決定性的作用。因為楷模即榜樣，而“榜樣的力量是無窮的”?！坝H其師而信其道”，就是教師成為學(xué)生心目中的楷模對于教育教學(xué)工作有效促進(jìn)的一種具體寫照。
3、高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同？” 學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！?/p>
教師點評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？” 這時，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。
（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？
答：教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學(xué)生的回答雖然沒有批評、指責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。
（2）請對老師的“點評”進(jìn)行點評。
答：課堂點評，應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對自身教學(xué)活動的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點評在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展，引導(dǎo)課堂討論走向深入，使課堂教學(xué)得以升華方面起著重要的作用。
該老師的“點評”問題在于對學(xué)生的回答給予了無情的否定，這會直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師要用富有感情、精煉的語言去點評，這樣勢必會在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當(dāng)然，新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。對于處在成長期的學(xué)生來說，教師應(yīng)該多激勵，少批評，但教師過度的激勵、賞識會造成學(xué)生自我感覺太好，對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時使激勵性評價貶值。但是，指正性、否定性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。
同時教師對學(xué)生回答問題的點評有時不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結(jié)論，而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答?？梢詫λ麄兊乃悸?、語言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。4、2002年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠實的學(xué)生。
⑴案情說明了什么道理？
答：案情說明了誠信的重要性。⑵那位女教師為什么要這樣做？
答：那位女教師之所以這樣做是因為誠信是為人之本、治家之本、立企業(yè)之本，也是社會之本、國家之本。每個人的生存都依賴于別人的誠信。誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石。一個民族或一個國家一旦喪失或弱化了誠信意識，各種不道德和腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生就是必然的了。一個信用缺失，道德淪喪的國度，不可能有快速、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。只有講誠信，才能建立正常的政治秩序，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面；只有講誠信，才能建立正常的經(jīng)濟(jì)秩序；只有講誠信，才能建立正常的生活秩序。
而學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。作為教師理應(yīng)學(xué)高為師，身正為范，要教育學(xué)生誠實守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。
5、在課間時，一個一年級的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學(xué)生買早餐，從家里端來開水，給學(xué)生服藥，一連兩個月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實?！?/p>
⑴請分析說明張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>
答：張老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰鞍鄫寢尅钡慕巧ｋm然張老師富有愛心，作為班主任事無巨細(xì)，事必親躬，扮了多重的角色，讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，是一位不可多得的好教師，但是同時也扮了“主角”，連該讓家長、該讓學(xué)生自己干的事也干了，該是學(xué)生自己有能力去干、去管的事該讓他們?nèi)ジ?、去管，而不?yīng)過多的代辦代包，有點“越趄代庖”。
⑵簡要談?wù)勀銓@一角色的認(rèn)識。
答：班主任在班級中應(yīng)是導(dǎo)演，扮好配角，而讓學(xué)生扮主角。班主任只是班級的組織者、指導(dǎo)者，也就是說是“導(dǎo)演”，對班級的日常管理是份內(nèi)之事，如果事無巨細(xì)，事必親躬，那么，班主任倒真成了“管家”、“保姆”了。作為班主任要學(xué)生逐漸培養(yǎng)自理能力，不能“越趄代庖”。要給學(xué)生一點自信，相信他們自己能管好自己，該他們自己能做到的、能辦好的，讓他們自己去做、去辦好。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自立、自理的能力，又培養(yǎng)了他們的自信心和自主意識，班主任要明確自己的角色是“配角”，不要爭當(dāng)“主角”，也不要成為“管家”和“保姆”。因此也要求家長履行好自己的職責(zé)，教師不能包辦孩子的一切。但這并不代表著班主任不去關(guān)心幫助學(xué)生，由于班主任的多職能化，使之與同學(xué)生接觸的時間較多，對學(xué)生的影響較大，因此對班級中的學(xué)生，班主任必須經(jīng)常從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心他們。生活上問寒問暖，在學(xué)習(xí)上、思想上給予必要的關(guān)愛。班主任還要多找學(xué)生談心，交流思想，使學(xué)生能從班主任處獲得一些親情。班主任還要發(fā)動學(xué)生對學(xué)有困難和生活有困難的同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)、生活中給予幫助，使他們能在班集體中感受到大家庭的溫暖，以促進(jìn)班集體的向心力和凝聚力。此外，班主任還要多發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點，從各個方面給他們以更多的鼓勵和偏愛；并組織成績好的同學(xué)生對后進(jìn)生進(jìn)行功課的補(bǔ)習(xí)、行為習(xí)慣的幫助。力求使后進(jìn)生感覺到與他人是平等的，是班級大家庭的一員，同樣能為班集體爭光，從而樂于為班集體作貢獻(xiàn)。班主任是管理者，是代表學(xué)校與學(xué)生直接打交道者，同時也是教學(xué)的組織者。班主任還擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，如果班主任經(jīng)常包辦家長、學(xué)生的事務(wù)，班主任這種多重的角色，會使班主任分身乏術(shù)，難以兼顧好班級的教育教學(xué)工作。
總之，班主任在班集體建設(shè)和管理中，要增強(qiáng)角色意識，要調(diào)動各方面的積極性，充分利用自己的特殊地位，加強(qiáng)同學(xué)生的聯(lián)系和交往，切實體現(xiàn)自己“嚴(yán)父慈母”般的情懷和履行好“傳道授業(yè)”的職責(zé)。
6、某校一位學(xué)生期中物理考試成績12分，讓學(xué)生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示： “你去死！”
指出該教師存在的錯誤，并進(jìn)行原因分析和點評。
答：顯然，這位教師犯了語言過失錯。他認(rèn)為，該生公然做手腳，不知羞恥；對老師也是一種輕慢與冒犯！這種“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，使這位教師很快沖過職業(yè)“底線”。人們還注意到一個人際因素：教師訓(xùn)斥學(xué)生，同事以至家長往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。使得失去監(jiān)督、獲得同情的這位教師，即使沖出了“底線”也心安理得，甚至有恃無恐，以致一些體罰、變相體罰事件，如學(xué)生寫錯一個字罰寫百遍、學(xué)生違犯了紀(jì)律被罰站、罰跪、擰耳朵、打臉蛋、捶脊背等屢屢發(fā)生。
7、初中數(shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計講完了規(guī)定的內(nèi)容，老師問：“同學(xué)們，聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了?！崩蠋熡謫枺骸罢l還有沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細(xì)講解一下。”張同學(xué)站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認(rèn)真做了解答。最后，老師說：“記住，今后要專心聽講啊?！?/p>
請對這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評價。
答：教師能耐心講解是正確的，但是，教師的評價是錯誤的。剖析：按照新課程理念，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生自我建構(gòu)知識的過程。學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，知識基礎(chǔ)不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。教師認(rèn)為學(xué)生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結(jié)論。老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學(xué)生傳遞了一個錯誤信息，那就是學(xué)生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講，哪個學(xué)生愿意戴上“不專心聽講”的帽子呢？學(xué)生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。老師的這句話，極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信，很可能導(dǎo)致學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對教育教學(xué)的順利開展會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。
8、某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶的鐵欞上。
請對學(xué)校政教處的做法闡述您的見解。
答：政教處是學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的職能部門，按照正常的情況，應(yīng)該有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行說服教育，并積極與班主任取得協(xié)調(diào)，這是它的職責(zé)，也是職業(yè)“底線”。不想，他們卻用對待罪犯的方式對待學(xué)生，明目張膽地侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。
這是典型的以權(quán)沖“線”。為什么會出現(xiàn)這種情況？就是把職責(zé)當(dāng)成了權(quán)力，膨化了“管”的手段，恃強(qiáng)凌弱，再加上歧視后進(jìn)生的情緒化因素，便一時性起，無所顧忌，致使校規(guī)、校紀(jì)在他那里完全喪失了約束力。
9、天堂與地獄的差別：一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進(jìn)自己嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。（1）這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？
答：這故事告訴我們的社會哲理是：雙贏思維——人與人之間合作的首要原則。雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會、財富和資源，而非你死我活的敵對式競爭。（2）請您談?wù)剬@個故事的理解。
答：助人者自助！地獄中人們不懂得這個道理，生活在地獄中；天堂中的人們深諳此道，生活在了天堂之中。天堂中人們懂得開啟雙贏思維，雙贏即非損人利己，亦非損己利人。我們的工作伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考（是“我們”而非“我”）。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題，并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認(rèn)可和報酬的分享。社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一個要想在事業(yè)中成功，一定要廣結(jié)善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達(dá)到“雙贏”的功效?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這就是告訴我們教師，任何一所學(xué)校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成學(xué)校教書肓人的重任。
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