第一篇：雷鳴電閃波爾卡 藍色的探戈教案
課 題：《雷鳴電閃波爾卡》、《藍色的探戈》 課 型：音樂賞析課 課 時：一課時
一、教學目標：
知識與技能目標：
通過講解、分析、學習，使學生掌握音樂知識，波爾卡和探戈的概念和特點，體驗力度、速度的變化在作品中的作用。
過程與方法目標：
通過欣賞，讓學生在討論、探究、合作的愉悅過程中感受、體驗其音樂情緒和風格特點，認識兩種舞曲體裁。
情感態(tài)度與價值觀：
通過欣賞《雷鳴電閃波爾卡》、《藍色的探戈》，開闊學生的文化視野，并能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞活動，對舞曲音樂和相關文化感興趣。
二、教學重點：
通過欣賞和講解，使學生熟悉作曲家及作品的音樂體裁。
三、教學難點：感受、體驗、理解樂曲的內涵。
四、教學用具：計算機、教學光盤、電子琴、豎笛、小軍鼓
五、學情分析：
對于波爾卡和探戈二種音樂體裁、和音樂家安德森學生們不熟悉，所以教師要根據作品的模式，制作電腦課件，以引導學生深入感受、體驗、理解有趣的內涵及其文化背景。在欣賞作品時，可以先初聽、然后再逐段賞析，在復聽作品時，要啟發(fā)學生展開想象。
六、教學過程：
1、導入：同學們，請你們展示課前所搜集的有關音樂家施特勞斯、安德森的生平和主要代表作品。這節(jié)課我們一起走進舞曲的世界，來感受舞曲給我們帶來的歡樂。
2、知識講解： 波爾卡，19世紀30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀40年代，在歐洲廣為流傳。只一種快速適中的二拍子舞曲。
探戈，19世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂逐步形成為一種音樂體裁。它既受到了拉丁美洲音樂文化的影響，也受到了歐洲、非洲音樂文化的影響。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，強調切分節(jié)奏，音樂情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強烈的思鄉(xiāng)情緒密切相關。
3、音樂家簡介：
施特勞斯、奧地利作曲家，有“圓舞曲”之王的美育，168首圓舞曲，200首其他舞曲，40部進行曲，16部輕歌劇。代表作品：《藍色的多瑙河》、《維也納森林的故事》、《春之聲》、《藝術家的生活》。
安德森：美國作曲家，擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。代表作品：《打字機》、《蘭色的探戈》、《撥奏爵士樂》。
4、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》
作者意在表現：在一個令人高興的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的人們卻舞興正濃。
①帶著以下問題完整聆聽作品。
樂曲留給你的總印象是怎樣的？它屬于哪種音樂題材？ 從大的范圍看，它屬于管弦樂；從具體的音樂說它屬于波爾卡。采用復三部曲式寫成。
②再次聽音樂，回答問題：
樂曲可分為幾個部分？其中有沒有相同或基本相同的部分？每部分的音樂情緒如何？
③分段聆聽樂曲。
熟悉每個部分的音樂主題，深入感受、體驗其音樂情緒及其表現的生活內容，思考樂曲所反映的文化內涵。鼓勵學生積極參與，敢于想象，樂于表達自己的觀點和思想。
5、欣賞《藍色的探戈》 ①介紹探戈
②欣賞音樂并回答問題：
樂曲屬于哪種題材?樂曲的速度如何？樂曲是幾拍子的節(jié)奏？
③再次欣賞樂曲，聽辨樂曲有幾個主題？ ④自制沙錘為音樂伴奏，體驗音樂
6、小結
第二篇：雷鳴電閃波爾卡教案
雷鳴電閃波爾卡教案
一：教學任務：
以審美為核心讓學生聆聽、感受、賞析管弦樂作品《雷鳴電閃波爾卡》，初步了解波爾卡的相關文化。
二：教學目標：
1、初步了解西洋樂隊的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。
2、賞析《雷鳴閃電波爾卡》，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。
3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。三：教學重點：
1：通過老師的引導、激發(fā)，讓學生對這一類型的音樂作品產生興趣。2：通過老師的講解和分析，能夠讓學生通過音樂各要素掌握一些理解音樂、分析音樂的方法和途徑。提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而提高他們的藝術修養(yǎng)和綜合素質。
四：教學難點：
1：引導學生從音樂的各要素賞析音樂作品。
2：作品的再現三部式曲式結構以及每一個音樂主題不同的表現手法的講解是教學中難點。
五：教學方法： 啟發(fā)、誘導、體驗、探究、合作。
六：教學程序：
（一）導入新課： 謎語導入新課教學。師：同學們上節(jié)課我們進入到了輕歌曼舞這個單元的學習，在這個單元我們主要學習和鑒賞一些舞曲體彩的音樂作品，上節(jié)課我們學唱了一首好聽的歌曲《難忘今宵》，這節(jié)課呢老師會給大家介紹一首非常有意思的外國音樂作品。上課之前呢，我們首先來猜一個謎語?！竞凉馔黄?，瞬息千里，一鳴驚人，帶來風雨。（打一自然現象）】 生：雷電、閃電??
師：同學們真聰明！可以大家已經猜到了，今天我們要學習的這首樂曲呢和雷電有著密切的關系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》
（二）新課教學：
1、基礎知識的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關的相關知識。1)介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。2)介紹作曲家
約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）
奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。3)介紹創(chuàng)作背景和動機
作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現在一個熱烈歡愉的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃?? 作曲家在創(chuàng)作中運用鼓和镲來分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會場景，給我們刻畫出一個無比生動、形象的震撼畫面
2：完整聆聽音樂，整體感知音樂。
師：通過剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽這首樂曲嗎？ 生：想！
師：讓我們完整地聆聽音樂，請思考幾個問題： 1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式？ 2)
樂曲的整體音樂風格是怎樣的？
3)樂曲中出現了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？ 播放作品的音樂會視頻影像，學生聆聽，然后逐一解決問題。
師：剛才大家完整欣賞了這首樂曲，它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢？ 生：管弦樂、交響樂??
師：對！這首樂曲是由西洋管弦樂隊演奏地西洋管弦樂，那么這首作品整體音樂風格是怎樣的呢？
生：熱烈地、歡快地??
師：在作品當中同學們發(fā)現了哪些打擊樂器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓??
師：我們一起來看一下出現了哪些打擊樂器（展示視頻的截圖，讓學生認識這些樂器。）師：這些打擊樂器在音樂的進行中起到了怎樣的作用呢？ 生：??
師：烘托音樂氣氛 ；刻畫音樂形象。
（作品大致可分成幾個部分？它們有什么關系？）請學生發(fā)表自己的觀點，老師隨后引出曲 式結構的分析講解，借助幻燈片的圖形演示作品的內在結構。師：這首樂曲大致可分為幾個部分呢？ 生：三個、四個
師：作品的最后一個部分和第一部分是相似的，而中間的內容和前后不一樣，這種結構形式 在音樂術語里稱為？ 生：再現三段式
師：具體到這首作品，每個部分又是由幾個音樂主題組成的。（展示結構圖）
3：再次聆聽音樂，分部深入探究。師：同學們剛才我們從作品的形式、風格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經 建立了整體的認識，不過這還很膚淺，下面讓我們再次聆聽音樂，進一步賞析作品的內部結 構組成和能夠突出反映音樂思想感情刻畫音樂形象的典型音樂主題。請邊聆聽邊思考兩個問 題：
（作品大致可分成幾個部分，它們之間有什么關系？ 樂曲中有無相同或相似的旋律主題？）再次播放音樂會視頻，讓學生感受思考。
師：作品大致可以分成幾個部分呢？它們之間有什么關系呢？ 生：??
師：作品可分成三個部分，它的第三個部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結構。這種結構在音樂上我們稱為什么？（展示作品的結構圖示）生：再現三段式
師：在剛才音樂中大家沒有發(fā)現有相似的旋律呢？ 生：有！
師：我們會發(fā)現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個旋律就是作品的音樂主題，它往往能突出的表現音樂的內在情感刻畫音樂形象。它們是音樂發(fā)展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。
在作品結構圖的基礎上依次感受視唱賞析四個音樂主題。
聆聽感受A-a主題：請學生感受旋律的特點，老師引導學生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）
聆聽感受A-b主題：學生感受，老師引導分析，強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞 擊音響，象征雷雨的形象。
聆聽感受-a主題：學生感受，老師引導學生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓 和镲的演奏形成聽覺反差。
聆聽感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采 烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。
4：接龍游戲。
師：同學們我們一起來做個游戲，剛才我們賞析了作品當中的四個主題旋律，現在老師把同 學們分成四個小組，每個小組分別代表一個主題，老師會播放音樂片段，當出現各自音樂主 題時就集體擊掌，看哪一組表現更好。
5：最后一次完整聆聽全曲。師：同學們剛才通過對曲式結構的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經對 這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一 遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯起來，建立整體的、理性的認識。
再次播放樂曲并結合結構圖形依次給學生展示全曲，教師進行必要的講解和說明。
6：探究總結全曲各音樂要素的特點。
師：通過局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經到位。下面讓我們一起來探究總結 全曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂各要素的特點。生：四人一組小組討論探究，然后請學生發(fā)言。師：糾正總結
7：知識拓展；音樂實踐。教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學生充分融入到音樂實踐活動中來。老師教授三個簡單 的步伐。跳步、前后點地、剪刀步。
師：剛才我們已經知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學呢？——生：想 師：好！下面我們就一起來學習幾個簡單的波爾卡舞蹈步伐。
跳步——雙手叉腰，類似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個八拍。點地跳步——雙手叉腰，側前側后分別點地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。
8：創(chuàng)編表演活動。
讓學生自由組合舞蹈動作，創(chuàng)編簡短的舞蹈片段。
9：教學總結。
第三篇：雷鳴電閃波爾卡教案
雷鳴電閃波爾卡教案
一：教學目標：
1、初步了解西洋樂隊的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。
2、賞析《雷鳴閃電波爾卡》，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。
3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。二：教學重難點：
1：通過老師的引導、激發(fā)，讓學生對這一類型的音樂作品產生興趣。
2：通過老師的講解和分析，提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而提高他們的藝術修養(yǎng)和綜合素質。
三：教學方法： 啟發(fā)、誘導、體驗、合作。四：教學準備;多媒體教學 五：教學過程：
（一）導入新課：
師：同學們上節(jié)課我們學唱了一首好聽的歌曲《青年友誼圓舞曲》，把我們帶進了繽紛舞曲這個單元的學習，在這個單元我們主要學習和鑒賞一些舞曲體裁的音樂作品，這節(jié)課呢老師會給大家介紹一首非常有意思的外國音樂作品。首先來猜一個謎語。
【毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來風雨。（打一自然現象）】 雷電，閃電?? 同學們真聰明！大家已經猜到了，今天我們要學習的這首樂曲呢和雷電有著密切的關系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》
（二）新課教學：
1、基礎知識的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關的相關知識。1)介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。2)介紹作曲家
約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）
奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。3)介紹創(chuàng)作背景和動機
作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現在一個熱烈歡愉的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃??作曲家在創(chuàng)作中運用鼓和镲來分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會場景，給我們刻畫出一個無比生動、形象的震撼畫面 2：完整聆聽音樂，整體感知音樂。
讓我們完整地聆聽音樂，思考下面幾個問題：
1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式？(管弦樂、交響樂??)2)樂曲的整體音樂風格是怎樣的？(熱烈地、歡快地??)3)樂曲中出現了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？(大鼓、镲、定音鼓??展示視頻的截圖，讓學生認識這些樂器。烘托音樂氣氛 ；刻畫音樂形象。)3：再次聆聽音樂，分部深入探究。（作品大致可分成幾個部分，它們之間有什么關系？樂曲中有無相同或相似的旋律主題？）
再次播放音樂會視頻，讓學生感受思考。作品可分成三個部分，它的第三個部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結構。這種結構在音樂上我們稱為什么？（帶再現三段式）
在聆聽過程中，我們會發(fā)現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個旋律就是作品的音樂主題，它往往能突出的表現音樂的內在情感刻畫音樂形象。它們是音樂發(fā)展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。
在作品結構圖的基礎上依次感受視唱賞析四個音樂主題。
聆聽感受A-a主題：請學生感受旋律的特點，（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）
聆聽感受A-b主題：學生感受，強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。
聆聽感受B-a主題：學生感受，相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽覺反差。
聆聽感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。
4：最后一次完整聆聽全曲。
同學們剛才通過對曲式結構的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經對這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯起來，建立整體的、理性的認識。
5：知識拓展；音樂實踐
接龍游戲。
同學們我們一起來做個游戲，剛才我們賞析了作品當中的四個主題旋律，現在老師把同學們分成四個小組，每個小組分別代表一個主題，老師會播放音樂片段，當出現各自音樂主題時就集體擊掌，看哪一組表現更好。
6：創(chuàng)編表演活動。
老師教授波爾卡舞蹈的三個基本舞步，讓全體學生充分融入到音樂實踐活動中來。跳步、前后點地、剪刀步。
跳步——雙手叉腰，類似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個八拍。點地跳步——雙手叉腰，側前側后分別點地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。讓學生自由組合舞蹈動作，創(chuàng)編簡短的舞蹈片段。7:小結結束本課。
第四篇：2014雷鳴電閃波爾卡教案
雷鳴電閃波爾卡教案
一：教學任務：
以審美為核心讓學生聆聽、感受、賞析管弦樂作品《雷鳴電閃波爾卡》，初步了解波爾卡的相關文化。
二：教學目標：
1、初步了解約翰 施特勞斯及其在音樂藝術上所做出的貢獻。
2、通過對比、聆聽與感受樂曲中的各段音樂主題，能聽辨出各音樂主題旋律出現的位置。
3、感受體驗波爾卡舞曲體裁的音樂情緒、音樂風格及掌握其典型節(jié)奏。
三：教學重點：
1：通過老師的引導、激發(fā)，讓學生對這一類型的音樂作品產生興趣。2：學習并掌握波爾卡風格特點，提高感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而提高藝術修養(yǎng)和綜合素質。
四：教學難點：
1：作品的再現三部式曲式結構以及每一個音樂主題不同的表現手法的講解是教學中難點。
五：教學方法： 啟發(fā)、誘導、體驗、探究、合作。
六：教學程序：
（一）導入新課： 謎語導入新課教學。
師：同學們上節(jié)課我們認識了維也納的一個有名的音樂世家（施特勞斯家族），這個家族在十九世紀創(chuàng)作出了大量不同風格的音樂作品，這節(jié)課呢老師會給大家介紹其中一首非常有意思的音樂作品。上課之前呢，我們首先來猜一個謎語?！竞凉馔黄穑蚕⑶Ю?，一鳴驚人，帶來風雨。（打一自然現象）】 生：雷電、閃電??
師：同學們真聰明！可能大家已經猜到了，今天我們要學習的這首樂曲呢和雷電有著密切的關系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》
（二）新課教學：
1、基礎知識的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關的相關知識。1)介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于波西米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。
2)介紹作曲家
小約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）師：作曲家我們陌生嗎?對了，他是施特勞斯家族的杰出代表。（給大家一分鐘自己了解下，然后找一名同學朗讀一下）
生：奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。
2：完整聆聽音樂，整體感知音樂。師：現在我們就一起來欣賞這首樂曲。
師：首先讓我們來完整地聆聽音樂，請思考幾個問題： 1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式？ 2)
樂曲的整體音樂風格是怎樣的？
3)樂曲中出現了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？ 播放
（視頻，學生聆聽，然后逐一解決問題。）
師：剛才大家完整欣賞了這首樂曲，它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢？ 生：管弦樂、交響樂??
師：對！這首樂曲是由西洋管弦樂隊演奏地西洋管弦樂，那么這首作品整體音樂風格是怎樣的呢？
生：熱烈地、歡快地??
師：在作品當中同學們發(fā)現了哪些打擊樂器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓??
師：我們一起來看一下出現了哪些打擊樂器（展示圖片，讓學生認識這些樂器。）師：這些打擊樂器在音樂的進行中起到了怎樣的作用呢？ 生：??
師：烘托音樂氣氛 ；刻畫音樂形象。
那么這首樂曲給我們描繪的是什么呢？換句話說作者意在表現什么？（找學生來回答，然后展示）3：再次聆聽，深入探究。
師：同學們剛才我們從作品的形式、風格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經 建立了整體的認識，下面讓我們再次聆聽音樂，進一步賞析作品的內部結構。請邊聆聽邊思考兩個問題：（作品大致可分成幾個部分，它們之間有什么關系？樂曲中有無相同或相似的旋律主題？）
播放音樂會視頻，讓學生感受思考。
師：作品大致可以分成幾個部分呢？它們之間有什么關系呢？ 生：??
師：作品可分成三個部分，它的第三個部分和第一部分是相似的，這種結構在音樂上我們稱為再現三段式
現在我們來看下這首樂曲的曲式結構
師：在剛才音樂中大家有沒有發(fā)現有相似的旋律呢？ 生：有！
師：我們會發(fā)現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個旋律就是作品的音樂主題，它往往能突出的表現音樂的內在情感，刻畫音樂形象。它們是音樂發(fā)展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。
在作品結構圖的基礎上依次感受賞析四個音樂主題。聆聽感受A-a主題：請學生感受旋律的特點，老師引導學生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）
聆聽感受A-b主題：學生感受，老師引導分析，強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。
聆聽感受B-a主題：學生感受，老師引導學生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽覺反差。
聆聽感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。
4：接龍游戲。
師：剛才我們賞析了作品當中的四個主題旋律，大家掌握了嗎？好，那現在我們一起來做個游戲，現在老師把同學們分成四個小組，每個小組分別代表一個主題，老師會播放音樂片段，當出現各自音樂主題時就集體擊掌，看哪一組表現更好。（根據情況可以再來一次）
5：最后一次完整聆聽全曲。師：同學們剛才通過對曲式結構的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經對 這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一 遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯起來，建立整體的、理性的認識。
再次播放樂曲并結合結構圖形依次給學生展示全曲，教師進行必要的講解和說明。6:
7：總結波爾卡舞曲特點。
師：通過局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經到位。下面讓我們一起來總結 波爾卡舞曲的特點。
生：四人一組小組討論探究，然后請學生發(fā)言。師：糾正總結
8：知識鞏固,節(jié)奏練習
XX X XX X X X X 0 9:知識擴展
師：剛才通過我們的總結和節(jié)奏練習，我們已經知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的民間舞蹈，大家想不想看呢？——生：想
觀看波爾卡舞蹈片段。
10：課堂小結
教師小結：音樂作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產生愉悅和美感。希望同學們今后都做生活中的有心人，要善于發(fā)現生活中美妙的音樂、積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩！。
第五篇：雷鳴電閃波爾卡教案
《雷鳴電閃波爾卡》教學設計
教學任務：
以審美為核心讓學生聆聽、感受、賞析管弦樂作品《雷鳴電閃波爾卡》，初步了解波爾卡的相關文化。教學目標：
1、知識與能力目標：初步了解西洋樂隊的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。
2、過程與方法目標：通過多次欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感受、了解、體驗波爾卡音樂的風格特點。
3、情感態(tài)度價值觀目標：賞析《雷鳴閃電波爾卡》，培養(yǎng)學生對西洋樂器的了解與喜愛，并提高學生的音樂鑒賞能力。教學重點：
通過教師的引導，激發(fā)學生對管弦樂的興趣；提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而加強他們的藝術修養(yǎng)和綜合素質。教學難點：
作品的再現三部式曲式結構以及每一個音樂主題不同的表現手法的講解是教學中的難點。
教學方法： 啟發(fā)、誘導、體驗、探究、合作。教學過程：
一、導入新課：
師：同學們，當你們聽到舞曲這個名詞，腦海里會浮現出什么樣的畫面？ 生：-------師：（展示幻燈片）交誼舞、民族舞、街舞
今天，我們將要接觸的是歐洲地區(qū)的一種波西米亞舞曲。
二、新課教學：
1、基礎知識的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關的相關知識。（1）介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。（2）介紹作曲家
約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）
奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。（3）介紹創(chuàng)作背景和動機
作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現在一個熱烈歡愉的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃?? 作曲家在創(chuàng)作中運用鼓和镲來分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會場景，給我們刻畫出一個無比生動、形象的震撼畫面
2：完整聆聽音樂，整體感知音樂。
師：通過剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽這首樂曲嗎？ 生：想！
師：讓我們完整地聆聽音樂，請思考幾個問題： 1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式？ 2)
樂曲的整體音樂風格是怎樣的？
3)樂曲中出現了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？ 播放作品的音樂會視頻影像，學生聆聽，然后逐一解決問題。師：剛才大家完整欣賞了這首樂曲，它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢？
生：管弦樂、交響樂??
師：對！這首樂曲是由西洋管弦樂隊演奏地西洋管弦樂，那么這首作品整體音樂風格是怎樣的呢？ 生：熱烈地、歡快地??
師：在作品當中同學們發(fā)現了哪些打擊樂器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓??
師：我們一起來看一下出現了哪些打擊樂器（展示視頻的截圖，讓學生認識這些樂器。）師：這些打擊樂器在音樂的進行中起到了怎樣的作用呢？ 生：??
師：烘托音樂氣氛 ；刻畫音樂形象。
（作品大致可分成幾個部分？它們有什么關系？）請學生發(fā)表自己的觀點，老師隨后引出曲式結構的分析講解，借助幻燈片的圖形演示作品的內在結構。
師：這首樂曲大致可分為幾個部分呢？ 生：三個、四個
師：作品的最后一個部分和第一部分是相似的，而中間的內容和前后不一樣，這種結構形式在音樂術語里稱為？ 生：再現三段式
師：具體到這首作品，每個部分又是由幾個音樂主題組成的。（展示結構圖）
3：再次聆聽音樂，分部深入探究。
（1）師：同學們剛才我們從作品的形式、風格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經建立了整體的認識，不過這還很膚淺，下面讓我們再次聆聽音樂，進一步賞析作品的內部結構組成和能夠突出反映音樂思想感情刻畫音樂形象的典型音樂主題。請邊聆聽邊思考兩個問題：（作品大致可分成幾個部分，它們之間有什么關系？樂曲中有無相同或相似的旋律主題？）
（2）再次播放音樂會視頻，讓學生感受思考。
師：作品大致可以分成幾個部分呢？它們之間有什么關系呢？ 生：??
師：作品可分成三個部分，它的第三個部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的A-B-A的結構。這種結構在音樂上我們稱為什么？（展示作品的結構圖示）生：再現三段式
師：在剛才音樂中大家沒有發(fā)現有相似的旋律呢？ 生：有！
師：我們會發(fā)現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個旋律就是作品的音樂主題，它往往能突出的表現音樂的內在情感刻畫音樂形象。它們是音樂發(fā)展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。
（3）在作品結構圖的基礎上依次感受視唱賞析四個音樂主題。A-a、聆聽感受A-a主題：請學生感受旋律的特點，老師引導學生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）
A-b、聆聽感受A-b主題：學生感受，老師引導分析，強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。
B-a、聆聽感受B-a主題：學生感受，老師引導學生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽覺反差。
B-b、聆聽感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。4：最后一次完整聆聽全曲。
師：同學們剛才通過對曲式結構的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經對這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯起來，建立整體的、理性的認識。
5：再次播放樂曲并結合結構圖形依次給學生展示全曲，教師進行必要的講解和說明。
三、拓展欣賞：
1、《溜冰圓舞曲》
2、《藍色的探戈》
四、教學總結：
通過今天的舞曲欣賞，相信同學們對管弦樂有了一定的了解和認識，希望在今后的學習中，同學們能夠積極主動去欣賞各類樂曲，拓寬自己的音樂知識面。
教學反思：
《雷鳴電閃波爾卡》這節(jié)課是七年級學生第一次接觸外國作品，所以他們對外國的管弦樂曲還很陌生，很難產生學習興趣。我在教學前期制作了幻燈片用于輔助教學，希望能調動起學生的學習積極性。通過課堂反映可以看出，學生們對制作的幻燈片較有興趣，也能容易的認識各類西洋樂器，在教師的引導下也能將樂曲的曲式結構分析出來，這幾點是較好的方面。但是，課堂上還存在很多缺陷，如：學生發(fā)言不積極；民族班的學生們欣賞的積極性不高；最后的拓展欣賞，由于播放格式出錯，沒能播放出來。
通過此次展示課，我總結了很多經驗，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)學習，努力將音樂課上好！
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