第一篇：《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)設(shè)計

雷鳴電閃波爾卡

一、教學(xué)目標：

1.初步了解約翰 施特勞斯及其在音樂藝術(shù)上所做出的貢獻。

2.通過對比、聆聽與感受樂曲中的各段音樂主題，能聽辨出各音樂主題旋律出現(xiàn)的位置。3.感受體驗波爾卡舞曲體裁的音樂情緒、音樂風(fēng)格及掌握其典型節(jié)奏。

二、教學(xué)重點：

1.通過老師的引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生對這一類型的音樂作品產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)習(xí)并掌握波爾卡風(fēng)格特點，提高感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而提高藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)難點：

1.作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個音樂主題不同的表現(xiàn)手法的講解是教學(xué)中難點。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 謎語導(dǎo)入新課教學(xué)。

師：同學(xué)們上節(jié)課我們認識了維也納的一個有名的音樂世家（施特勞斯家族），這個家族在十九世紀創(chuàng)作出了大量不同風(fēng)格的音樂作品，這節(jié)課呢老師會給大家介紹其中一首非常有意思的音樂作品。上課之前呢，我們首先來猜一個謎語。

【毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來風(fēng)雨。（打一自然現(xiàn)象）】 生：雷電、閃電……

師：同學(xué)們真聰明！可能大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習(xí)的這首樂曲呢和雷電有著密切的關(guān)系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》

（二）新課教學(xué)： 1.基礎(chǔ)知識的介紹：

在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識。1)介紹波爾卡：

波爾卡原是起源于波西米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。2)介紹作曲家

小約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）

師：作曲家我們陌生嗎?對了，他是施特勞斯家族的杰出代表。（給大家一分鐘自己了解下，然后找一名同學(xué)朗讀一下）

生：奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。

2.完整聆聽音樂，整體感知音樂。完整地聆聽音樂，請思考幾個問題： 1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式？ 2)樂曲的整體音樂風(fēng)格是怎樣的？

3)樂曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？ 播放

（視頻，學(xué)生聆聽，然后逐一解決問題。）

從大的范疇來看屬于哪種音樂形式？：管弦樂、交響樂……

熱烈地、歡快地…… 哪些打擊樂器呢？ 大鼓、镲、定音鼓……

（展示圖片，讓學(xué)生認識這些樂器。）

這些打擊樂器在音樂的進行中起到了怎樣的作用呢？ 烘托音樂氣氛 ；刻畫音樂形象。

那么這首樂曲給我們描繪的是什么呢？換句話說作者意在表現(xiàn)什么？（找學(xué)生來回答，然后展示）3.再次聆聽，深入探究。

師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經(jīng)

建立了整體的認識，下面讓我們再次聆聽音樂，進一步賞析作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。請邊聆聽邊思考兩個問題：（作品大致可分成幾個部分，它們之間有什么關(guān)系？樂曲中有無相同或相似的旋律主題？）

播放音樂會視頻，讓學(xué)生感受思考。

師：作品大致可以分成幾個部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 生：……

師：作品可分成三個部分，它的第三個部分和第一部分是相似的，這種結(jié)構(gòu)在音樂上我們稱為再現(xiàn)三段式 現(xiàn)在我們來看下這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)

師：在剛才音樂中大家有沒有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢？ 生：有！

師：我們會發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，那么這幾個旋律就是作品的音樂主題，它往往能突出的表現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感，刻畫音樂形象。它們是音樂發(fā)展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。

在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受賞析四個音樂主題。

聆聽感受A-a主題：請學(xué)生感受旋律的特點，老師引導(dǎo)學(xué)生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）

聆聽感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)分析，強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。聆聽感受B-a主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽覺反差。聆聽感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。

4.接龍游戲。

師：剛才我們賞析了作品當中的四個主題旋律，大家掌握了嗎？好，那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，現(xiàn)在老 把同學(xué)們分成四個小組，每個小組分別代表一個主題，老師會播放音樂片段，當出現(xiàn)各自音樂主題時就集 體擊掌，看哪一組表現(xiàn)更好。（根據(jù)情況可以再來一次）5.最后一次完整聆聽全曲。

師：同學(xué)們剛才通過對曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經(jīng)對 這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一 遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯(lián)起來，建立整體的、理性的認識。再次播放樂曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進行必要的講解和說明。7.總結(jié)波爾卡舞曲特點。

師：通過局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經(jīng)到位。下面讓我們一起來總結(jié) 波爾卡舞曲的特點。

生：四人一組小組討論探究，然后請學(xué)生發(fā)言。師：糾正總結(jié) 8.知識鞏固,節(jié)奏練習(xí)

XX X XX X X X X 0 9.知識擴展

師：剛才通過我們的總結(jié)和節(jié)奏練習(xí)，我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的民間舞蹈，大家想不想看呢？——生：想

觀看波爾卡舞蹈片段。10.課堂小結(jié)

教師小結(jié)：音樂作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。希望同學(xué)們今后都做生活中的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的音樂、積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩！11：教學(xué)反思

通過這節(jié)課同學(xué)對曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經(jīng)對 這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下次我們就再一次完整地聆聽一 遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯(lián)起來，建立整體的、理性的認識。

第二篇：雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計】

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

遵循新課標中對“感受與欣賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)論述，即良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。

（二）理論依據(jù)

本課依據(jù)《音樂課程標準》中“課程基本理念”的有關(guān)論述：

1.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造

所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，使學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心；音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。

2.理解音樂文化多樣性

音樂教學(xué)應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

由奧地利作曲家小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》，是一首速度很快的波爾卡舞曲，也是最著名的波爾卡舞曲之一。該曲作于 1868 年初狂歡節(jié)期間，同年 2 月 16 日首演，獻給藝術(shù)家協(xié)會。在樂曲中，作者采用其一貫的表現(xiàn)手法，在不間斷地重復(fù)二拍子波爾卡節(jié)奏的基礎(chǔ)上，以“定音鼓震音奏法”使人感到遠處的雷聲響起，利用大鼓和镲的音色特點，模仿雷雨和閃電，形象生動地描繪出大自然中的風(fēng)雨交加，電閃雷鳴的場面。

全曲為復(fù)三部曲式（A-B-A '）結(jié)構(gòu)，自始至終呈現(xiàn)出熱烈的氣氛。樂曲前有 8 拍的同音 sol 反復(fù)作為引子。第一部分（A）為單二部曲式。G 大調(diào)，由兩個主題(a、b)構(gòu)成。第一主題旋律跳進下行，是暴風(fēng)雨來臨之前的預(yù)示，氣氛生動活潑。

第二主題旋律級進下行，從中可以清楚地聽到“電閃雷鳴”的音響，表現(xiàn)了雷電交加、大雨傾盆的情景，這是全曲的華彩部分。

樂曲第二部分（B）是帶再現(xiàn)的單三部曲式（a、b、a）。G 大調(diào)。第一主題轉(zhuǎn)到 C 大調(diào)，主題在歌唱般的旋律中不時地穿插著“電閃雷鳴”的聲響，色彩交織、生動無比。第二主題加進了許多裝飾音，音樂變得更加輕快。

接著是歌唱性第一主題的再現(xiàn)。

第三部分是第一部分的再現(xiàn)。最后在熱烈的尾聲中結(jié)束。樂曲全曲的總時間并不長，但足以給聽眾留下難以磨滅的印象。

（二）學(xué)生情況分析

本課時授課對象為西城區(qū)黃城根小學(xué)五年級（七班）學(xué)生。五年級學(xué)生經(jīng)過五年的音樂學(xué)習(xí)，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，對音樂也充滿了濃厚的興趣，學(xué)生擁有較為良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.情感態(tài)度價值觀分析： 五年級學(xué)生逐漸從童年期向少年期過渡，心智逐漸成熟，個性獨立，理性思維呈上升趨勢。善于觀察，思維活躍，樂于參與創(chuàng)造性活動。他們的合作意識和能力明顯增強，愿意并能夠與同伴共同完成實踐探索任務(wù)。就本節(jié)課的授課對象五年級七班學(xué)生而言，學(xué)生普遍對音樂的主動探索意識濃郁，愿意參與音樂活動，愛表現(xiàn)合作，歌唱及其他多種音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成。

2.知識與技能分析： 就本節(jié)課的授課對象五年級七班學(xué)生而言，該班有一些學(xué)生為我校合唱團團員，對音樂的信息敏感，歌唱基本功較扎實，視唱能力及音樂節(jié)奏感較強。其他同學(xué)在外面也參與很多音樂器樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欲望和能力較強，對音樂的興趣很濃厚，能較為準確的運用聲勢參與聆聽和表演。聆聽過單簧管波爾卡體裁的音樂，但對于復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)生了解的不是很多。

3.過程與方法分析： 在實踐體驗中探索新知是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，對聲勢參與，演奏參與等實踐性學(xué)習(xí)過程非常感興趣，并能在聆聽中積極思維。

（三）教學(xué)方式與手段說明

教學(xué)方式：啟發(fā)想象、引導(dǎo)參與、過程體驗。

教學(xué)手段：本課以聽辨音響、模唱旋律、聲勢和器樂伴奏表演、對比欣賞等作為主要方式與手段。

（四）技術(shù)準備

1.使用打譜軟件制作樂曲的曲譜。

2.用 Microsoft Office PowerPoint 軟件制作出課件。

3.用繪聲繪影編輯聲音文件。

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策

1.教學(xué)狀況

在知識層面，學(xué)生對于附點節(jié)奏的掌握已較為熟練，已接觸過 10 多首西洋管弦樂作品，對作者小約翰·施特勞斯及代表作并不是很了解。在曲式結(jié)構(gòu)方面，對單三部曲式有一定了解。能準確說出音樂要素中的速度、力度、節(jié)奏的變化，但對打擊樂器鼓和镲的音色并不是很了解。在能力方面，拍感的穩(wěn)定、節(jié)拍的感知已有一定基礎(chǔ)。對簡譜的識讀能力較強，能較為準確的運用聲勢參與聆聽和表演。

2.教學(xué)問題與對策

問題 1 ：學(xué)生缺乏對多樂段音樂的分辨能力。

對策：先分段聆聽，并用節(jié)奏參與加強記憶，然后在完整聆聽的過程中要求用手指數(shù)表示樂段。

問題 2 ：學(xué)生缺乏對在混合音色中聽辨裝飾音的能力。

對策：首先采用填空法出示問題：“第四主題運用了一些特殊的音，使音樂的情緒變得更加輕快了?！?引導(dǎo)學(xué)生聽出裝飾音。如學(xué)生聽不出來，教師對比彈奏有裝飾音和沒有裝飾音的旋律，通過對比，準確地聽辨并感受裝飾音帶來的輕快感覺。

三、教學(xué)目標

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標：

1．能感受《雷鳴電閃波爾卡》歡快的情緒。

2．能積極參與樂曲的聲勢表現(xiàn)。

（二）“過程與方法”目標：

1．通過聲勢、打擊樂器隨音樂伴奏參與聆聽，增強對聆聽音樂的興趣和分辨能力。

2．通過聆聽、分析的方式，初步了解復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，了解音樂是由不同主題的對比和重復(fù)組成。

3.通過老師講解介紹，了解曲作者約翰·斯特勞斯以及“波爾卡”音樂體裁。

（三）“知識與技能”目標：

知識目標：復(fù)習(xí)鞏固速度、力度、節(jié)奏等音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，復(fù)習(xí)單三部曲式結(jié)構(gòu)；了解復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，了解約翰·斯特勞斯以及“波爾卡”音樂體裁。

技能目標：能較準確地聽辨每個樂段，能分辨出大鼓和镲的音色；能用聲勢或打擊樂器隨音樂表演。

四、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點：

感受“波爾卡”音樂熱烈歡快的情緒；增強聽辨音樂的能力。

（二）教學(xué)難點：

掌握為音樂伴奏的節(jié)奏型，并能用打擊樂器或聲勢隨音樂表演。

五、教學(xué)過程

（一）聽辨導(dǎo)入

階段目標：觸發(fā)聽覺思維，從音色中辨別演奏樂器——鼓和镲，初步感受鼓和镲所表現(xiàn)的 雷鳴電閃形象。

活動 1.1 ：聆聽前的問題：今天老師給你們帶來一首非常好聽的波爾卡舞曲，名字叫《雷鳴電閃波爾卡》，（出示課題）請你們仔細聽一聽，樂曲是用什么打擊樂器表現(xiàn)雷鳴電閃形象的。

活動 1.2 ：教師引導(dǎo)學(xué)生了解音樂中用大鼓表現(xiàn)雷聲，用镲表現(xiàn)閃電。

（二）分段欣賞

階段目標：通過聽辨、分析樂曲的四個主題的力度、情緒、節(jié)奏、旋律等音樂要素的不同、并用聲勢和打擊樂器隨音樂表演，感受樂曲歡快活潑的情緒。

活動 2.1 ：聆聽第一主題

（1）聆聽并出示問題：第一個主題的力度是

，情緒是

，好像人們在歡樂地跳舞。

（2）教師播放第一主題，學(xué)生聆聽并回答。（強，歡快、熱烈等。）

（3）再次聆聽并出示問題：第一主題的力度從整體上看是強的，但是隨著旋律變化音樂的力度也是有變化的，我們再聽一遍，力度是怎么變化的？

（4）出示樂譜。引導(dǎo)學(xué)生聽出隨著旋律的上行，力度漸強。

（5）再次聆聽，引導(dǎo)學(xué)生聽到漸強的地方用手勢表示。漸強時舉手，然后放下；再漸強時再舉手。

（6）看譜做聲勢游戲，全體同學(xué)隨鋼琴做聲勢，教師指導(dǎo)。然后學(xué)生集體隨原曲第一主題做聲勢。（出示聲勢譜 , ●表示拍腿。）

活動 2.2 ：聆聽第二主題

（1）聆聽第二主題，教師出示問題：請你選擇合適的詞語： 第二主題的力度（弱 強），節(jié)奏更加（緊湊 舒展），使音樂的情緒更加（熱烈歡快 優(yōu)美抒情）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答力度強，節(jié)奏更加緊湊，使音樂情緒更加熱烈歡快，教師隨音樂啟發(fā)。

（3）教師播放第二主題，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂簡單的晃動身體。

活動 2.3 ：聆聽第三主題

（1）聆聽第三主題，出示問題：第三主題在什么地方出現(xiàn)了鼓和镲的聲音？

（2）教師再次播放第三主題，并出示樂譜。提示學(xué)生聽到鼓和镲的聲音舉手。為了區(qū)分這兩種音響，聽到镲聲舉右手，聽到鼓聲舉左手。教師示范后，學(xué)生隨音樂舉手表示。

（3）學(xué)生用聲勢或打擊樂器隨音樂表演。先請全體同學(xué)隨音樂做聲勢演奏。（X ：拍手表示镲，●：拍腿表示鼓）。再請兩名同學(xué)分別用鼓和镲隨音樂演奏，其他同學(xué)觀摩、點評。最后一次表演請兩名同學(xué)分別演奏鼓和镲，其他學(xué)生分為兩組，分別只打鼓和镲的聲勢。

活動 2.4 ：聆聽第四主題

（1）聆聽第四主題，出示問題：第四 主題運用了一些特殊的 音，使音樂的情緒變得更加輕快了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聽出裝飾音（前倚音），如學(xué)生聽不出來。教師可彈奏 8 小節(jié)旋律。通過沒有裝飾音和加上裝飾音旋律的對比，引導(dǎo)學(xué)生感受第四主題輕快的感覺。如果回答正確，可再聽一遍，增強對裝飾音的感受。

（三）完整欣賞

階段目標：完整聆聽樂曲，聽辨每一主題在樂曲中出現(xiàn)的順序、并且?guī)熒献?，共同表演樂曲?/p>

活動 3.1 ：完整聆聽樂曲，根據(jù)提示排順序：引子 1 2 3 4（）（）2 尾聲。聆聽的時候，每當一個新的主題出現(xiàn)的時候就舉起相應(yīng)的手指數(shù)表示第幾主題。（引導(dǎo)學(xué)生聽出空缺的主題是 3 和 1）。

活動 3.2 ：出示樂曲結(jié)構(gòu)圖，復(fù)習(xí)單三部曲式。引導(dǎo)學(xué)生了解這首樂曲是由三部分構(gòu)成的，每個部分中又有不同的小樂段，所以是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。

第一部分 第二部分 第三部分

引子 1 2 3 4 3 1 2 尾聲

活動 3.3 ：師生共同參與，合作表演樂曲。請兩位同學(xué)擔(dān)任小打擊樂手，老師來當指揮，一起共同表演《雷鳴電閃波爾卡》。

（四）觀看小結(jié)

階段目標：拓寬視野，了解作者，從拓展視頻中再次感受《雷鳴電閃波爾卡》。

活動 4.1 ：介紹作者約翰·施特勞斯，約翰·施特勞斯是奧地利著名的作曲家。他一生創(chuàng)作了 168 首圓舞曲，被稱為“圓舞曲之王”。圓舞曲又稱華爾茲，是一種三拍子的舞蹈形式。“波爾卡”是起源于捷克民間的一種二拍子的快速圓圈舞。

活動 4.2 ：通過播放由巴倫博伊姆指揮的維也納愛樂樂團演奏的《雷鳴電閃波爾卡》，再次感受 雷鳴電閃的夜晚人們跳著熱情的波爾卡舞曲的場面。

活動 4.3 ：教師小結(jié)

欣賞完這首曲子之后你有什么感受嗎？（學(xué)生說感受）今天我們就欣賞到這里了，以后我們會欣賞更多好聽的波爾卡舞曲。同學(xué)們，再見！

六、學(xué)習(xí)評價方式

（一）評價方式

過程性評價，關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高這類評價主要運用于實踐活動中，如：在打聲勢或打擊樂器伴奏的練習(xí)過程中，學(xué)生是否能關(guān)注整體的音響，是否具備聆聽的能力和習(xí)慣，教師會及時給予評價。當學(xué)生成功時，或用微笑的表情給予正面評價，或豎起拇指給予贊美，都是對學(xué)生良好水平的認可和鼓勵。當學(xué)生演奏錯誤時，我會及時示范，引導(dǎo)學(xué)生通過對比聆聽而獲取正確的信息。

采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行綜合性評價。鼓勵學(xué)生參與音樂，表現(xiàn)音樂。

（二）評價量規(guī)

評價層面

目標設(shè)定

等級

感知層面

樂于參與集體演奏，能夠較好的感受樂曲每一主題的音樂要素變化。

合格

理解層面

樂于參與集體演奏，能夠較好的感受樂曲每一主題的音樂要素變化，并能打聲勢為樂曲伴奏。

一般

領(lǐng)悟?qū)用?/p>

樂于參與集體演奏，能夠較好的感受樂曲每一主題的音樂要素變化，并能打聲勢為樂曲伴奏。能用打擊樂器鼓和镲或聲勢表演歌曲。

良好

表現(xiàn)層面

樂于參與集體演奏，能夠較好的感受樂曲每一主題的音樂要素變化，并能打聲勢為樂曲伴奏。能用打擊樂器鼓和镲或聲勢表演歌曲。能正確聽辨每一主題出現(xiàn)的順序，并分辨樂曲的三個部分。

優(yōu)秀

七、教學(xué)設(shè)計的特點

運用多種方法，構(gòu)建樂學(xué)課堂 本節(jié)課教學(xué)目的是通過運用聲勢、演奏打擊樂器等手段，感受、體驗《雷鳴電閃波爾卡》的情感，在體驗中初步感受波爾卡的情緒，了解這首樂曲四個主題的力度、節(jié)奏、旋律特點，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，從而使學(xué)生了解簡單的西方音樂文化并更加喜愛音樂。

由于本課歌曲的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠，學(xué)生缺乏對波爾卡音樂的感知，于是我利用學(xué)生感興趣的“雷鳴”、“電閃”為線索，引導(dǎo)學(xué)生聽出“大鼓”和“大镲”兩種主要的打擊樂器。并結(jié)合“教與學(xué)”的策略研究，利用聲勢游戲和實際演奏的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的四個主題，學(xué)生有效地參與到樂曲的學(xué)習(xí)，既體驗了音樂的情緒又在互動中獲得了快樂。在授課中三個大環(huán)節(jié)的設(shè)計使教學(xué)更有實效性。

（一）聽覺思維訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

本節(jié)課的重點是用聲勢參與感受音樂的情緒，而聲勢的表現(xiàn)又與“大鼓”、“大镲”的演奏密不可分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點及教學(xué)目標的制定，開門見山引出課題 —— 聆聽分辨“雷鳴”“電閃” —— 揭曉打擊樂器，激發(fā)興趣（學(xué)生對于打擊樂器很有興趣），為樂曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這部分聽辨訓(xùn)練，對于學(xué)生的聽覺思維發(fā)展會起到一定的促進作用。

（二）環(huán)節(jié)緊湊有趣，建構(gòu)樂學(xué)氣氛

由于高年級同學(xué)邏輯思維逐漸形成，在一節(jié)課中常常不會主動參與到律動中去，因此，在課中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計要尤為細致。每個主題都設(shè)計一個設(shè)問，以闖關(guān)答題的形式，讓學(xué)生自然而然的參與到音樂學(xué)習(xí)中去，結(jié)合音樂游戲以及表揚、鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)完樂曲的所有主題后，既有成功的喜悅又有學(xué)習(xí)的愿望，在這樣的氣氛中，為學(xué)生設(shè)計新的挑戰(zhàn)——辨聽主題。

（三）學(xué)生親身體驗，感悟音樂魅力

在本課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對交響樂的喜愛之情，我把聲勢游戲與打擊樂器演奏自然地結(jié)合在一起。通過部分聲勢游戲和打擊樂器的實際演奏，樂曲的難點突破了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了。而且，每一個主題學(xué)生們都有了一個“抓手”。聲勢與打擊樂器的介入，不僅拉近了學(xué)生與交響音樂的距離，也使學(xué)生更加理解波爾卡舞曲的風(fēng)格及特點，同時也豐富了學(xué)生的音樂情感，對于樂曲情感的把握更加到位。體現(xiàn)了以學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)、師生分享音樂、感受音樂文化的教學(xué)特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，大大提高了課堂效率。

【教學(xué)反思】

新課標對音樂課程的文化傳承價值做了如下闡述：“音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。”音樂欣賞是心理反映的過程，音樂欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心、用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。

本著“創(chuàng)建樂學(xué)課堂”的教學(xué)目的，我設(shè)計本節(jié)欣賞教學(xué)課中，注重運用聲勢和樂器伴奏，引導(dǎo)學(xué)生感受和體會音樂的魅力。

一、分段感受，對比理解，整體感悟 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一首由奧地利作曲家小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的速度很快的波爾卡舞曲，也是最著名的波爾卡舞曲之一。通過對作品的深入分析，我發(fā)現(xiàn)樂曲為復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，自始至終呈現(xiàn)出熱烈的氣氛。每一主題音樂都具有很強的節(jié)奏感和不同的音樂風(fēng)格。根據(jù)這個特點，我采用分段教學(xué)，聆聽曲式，讓學(xué)生感受各曲式的不同，進而通過對比，讓學(xué)生直觀的感受到樂段情緒的變化，最后以排序為聽覺思維訓(xùn)練方式，完成全部教學(xué)內(nèi)容。

二、加入聲勢和打擊樂器伴奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，注重以學(xué)生為主體，處處引導(dǎo)學(xué)生體驗和探索。

通過聆聽、分辨、表現(xiàn)提升了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生更有興趣的來聆聽音樂。學(xué)生在體驗中不僅加深了對打擊樂器的認識，同時也知道了各種打擊樂器的不同音色及其豐富的表現(xiàn)力。例如，在教學(xué)中學(xué)生可以有更多的時間 參與到音樂活動的體驗和感受中，通過讓學(xué)生拍手和拍腿的聲勢，提高學(xué)生聽覺思維能力，增加主體參與度。以及在第三主題的學(xué)習(xí)中，通過聆聽先讓學(xué)生分辨出樂器鼓和镲，在掌握伴奏的節(jié)奏型后，能用鼓和镲這兩種打擊樂器隨音樂表演。

通過設(shè)計這些學(xué)生主體參與的活動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到波爾卡舞曲的風(fēng)格特點及音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

第三篇：雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計

教材分析： 本課是人音版音樂教材七年級上冊第二單元的內(nèi)容，本課為欣賞課?！独坐Q電閃波爾卡》由奧地利作曲家約翰·施特勞斯于1968年為維也納狂歡節(jié)創(chuàng)作的一首管弦樂合奏曲。作者意在表現(xiàn)：一個令人興高采烈的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里舞蹈。這時外面狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，雷鳴電閃。然而，舞廳里的人們卻舞興正濃，全然不顧外面的雷雨交加，依然翩翩起舞。樂曲為G大調(diào)，采用復(fù)三部曲式寫成。樂曲在波爾卡節(jié)奏的不斷反復(fù)中，加入一些生動而逼真的造型性音響，以突出樂曲的標題性和描繪性。

教學(xué)目標：

通過欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感知波爾卡的風(fēng)格特點，并能夠?qū)芟覙非w裁感興趣。

2.充分聆聽音樂作品，通過親身參與演唱，編創(chuàng)等實踐活動，體驗音樂。

3.通過欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，能夠分辨大軍鼓和大镲的音色，并對約翰施特勞斯有所了解。

教學(xué)重點： 1、歌曲分段欣賞，分辨各個音樂主題。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感受體驗音樂要素帶來的聯(lián)想。

教學(xué)難點： 學(xué)生能靜心聆聽管弦樂曲《雷鳴電閃波爾卡》，多種方式體驗音樂，表現(xiàn)音樂。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

視頻《波爾卡》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生對波爾卡的了解的熱情，為引出今天的新課做準備。

簡介波爾卡并對波爾卡音樂及舞蹈有初步印象。

波爾卡是19世紀產(chǎn)生于波西米亞，后來在整個歐洲特別流行的一種舞蹈。通常為二拍子。師生共同拍一拍波爾卡的典型節(jié)奏。

【設(shè)計意圖】對波爾卡有初步了解。

二、新課學(xué)習(xí)（總—分—總，欣賞全曲）

（一）聆聽全曲，“畫”音樂圖譜。分辨節(jié)拍及音樂結(jié)構(gòu)。

聆聽全曲，“畫”音樂圖譜。聆聽樂曲片段A段，讓學(xué)生說出音樂片段所表示的.是圖譜中哪一部分？

引導(dǎo)學(xué)生說出：引子+A段+B段+A段（再現(xiàn)）+尾聲

【設(shè)計意圖】用音樂圖譜形式直觀展示出《雷鳴電閃波爾卡》的曲式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

（二）分段欣賞

聆聽A（a）主題

選擇有代表性的打擊樂器（高音木琴，大镲，三角鐵，大鼓）進行聽賞，初步認識簡單常見的西洋打擊樂器。

再次聽a主題。

感受力度變化，從而說出漸強及在樂曲中表達出了雷聲越來越近的作用。

拍手創(chuàng)編

體會樂曲在力度上的變化。

聽A（b）主題

比較與上一主題在速度上發(fā)生了什么變化？從而感受樂曲所描繪的場景。A段音樂聽賞結(jié)束，讓學(xué)生在圖表中指出，A段由哪幾部分構(gòu)成。并完善曲式結(jié)構(gòu)圖。引子 + A段 + B段 + A段（再現(xiàn)）+尾聲

（a,b）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生多種形式參與音樂，感受音樂基本要素對作品塑造形象的作用并完善曲式結(jié)構(gòu)圖。

欣賞第二部分B樂段（a）。通過速度發(fā)生的變化？ 引導(dǎo)學(xué)生感受舒展的連音。唱、打B樂段(a)節(jié)奏型感受波爾卡舞曲特征，合作創(chuàng)編表演。聽B（b）主題。重點感受裝飾音記號及休止符表現(xiàn)出的輕巧活潑的音樂特色。并在圖譜中引導(dǎo)學(xué)生說出B樂段（a）再現(xiàn)。

B段音樂聽賞結(jié)束，讓學(xué)生在圖表中指出，B段由哪幾部分構(gòu)成。繼續(xù)完善曲式結(jié)構(gòu)圖。引子 + A段 + B段 + A段（再現(xiàn)）+尾聲

（a,b）(a,b,a)（a,b）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會音樂符號給樂曲帶來的變化。為平時音樂創(chuàng)編積累素材并完善曲式結(jié)構(gòu)圖。

8.簡介作者

讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的搜集處理信息的能力，語言組織能力以及自信心。

【設(shè)計意圖】分段聽賞之后自然而然的引出曲作者，讓學(xué)生將對樂曲的興趣轉(zhuǎn)移到對樂曲作者身上。

（三）復(fù)聽全曲

播放視頻引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲的體裁表現(xiàn)形式為管弦樂合奏。

【設(shè)計意圖】運用視頻直觀的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生輕松體會管弦樂合奏這種表現(xiàn)形式。

三、課堂小結(jié)及布置作業(yè)

作曲家選擇了合適的樂器、樂曲的速度以及力度上的變化，帶給我們不一樣的聽覺體驗，這就是美妙的古典音樂，它雖然沒有確切的歌詞，卻能帶給你無限的想象。下這節(jié)課我們將欣賞《藍色的探戈》，請同學(xué)們課下預(yù)習(xí)并收集有關(guān)資料。

【設(shè)計意圖】對下節(jié)課內(nèi)容有簡單了解，為了更好地上好下節(jié)課。

四、結(jié)束語

希望通過這節(jié)課，你們能對古典音樂產(chǎn)生興趣！同學(xué)們，美好的時光總是短暫的，期待下次相遇。

雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計

水冶鎮(zhèn)二中

侯慧芬

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第四篇：1雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計

1雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、初步了解西洋樂器的打擊樂器——定音鼓、小軍鼓、大鼓、等的音色、形狀、及演奏方式。

2、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。教學(xué)難點：

1、通過討論和實踐總結(jié)各種西洋打擊樂器的特點。

2、探討《雷鳴電閃波爾卡》中所用的幾種手段（樂器音色、速度和力度）在描繪情景和表達情緒上所起的作用。教學(xué)用具： 電子琴 教材 磁帶 錄音機。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好

復(fù)習(xí)歌曲：青年友誼圓舞曲 發(fā)生練習(xí)：柯爾文手勢

二、導(dǎo)入：（演示文稿1）

導(dǎo)言：同學(xué)們，維也納的金色大廳是世界聞名的音樂殿堂，每年在那里舉行的新年音樂會都是盛況空前、、、、三、認識西洋打擊樂器

今天我們主要認識七種常見的西洋打擊樂器：有大鼓、小軍鼓、鈴鼓、定音鼓、鈸、三角鐵、木琴。（描述一下該樂器的聲音特點。）

1、學(xué)生實踐，師生交流；

2、小組，進行討論并總結(jié)各種樂器的形狀、演奏方式、音色的特點。

3、小組匯報，師生交流總結(jié)大鼓、小軍鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵的樂器特點。（演示文稿6—10）

5、教師總結(jié)定音鼓和木琴的形狀、演奏方式、音色的特點。

四、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

1、導(dǎo)言：通過剛才的實踐與學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對西洋打擊樂器有了一定的認識，下面我們來欣賞一段樂曲，這段樂曲的主奏樂器就是兩件西洋打擊樂器，請同學(xué)們欣賞后告訴老師，是哪兩件西洋打擊樂器?這段樂曲給你留下怎樣的印象?(速度、力度、情緒、風(fēng)格等方面)

2、學(xué)生初聽《雷鳴電閃波爾卡》片段(演示文稿13)

3、師生交流回答問題：(1)主奏樂器是定音鼓和鈸。

(2)這首樂曲速度很快，力度很強，有著熱烈歡快的情緒和氣氛，表現(xiàn)了人們興高采烈縱情起舞的場景，這是一部舞曲風(fēng)格的樂曲。

4、介紹作曲家小施特勞斯 導(dǎo)言：同學(xué)們，這種舞曲風(fēng)格的樂曲叫波爾卡。波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，一般為二拍子、三拍子，節(jié)奏活潑。由于樂曲從始至終貫穿著雷鳴電閃的聲音所以這首樂曲的名字就叫《雷鳴電閃波爾卡》。你們想知道作曲家是誰嗎?他就是被譽為“圓舞曲之王”的小約翰．施特萊斯(演示文稿14)介紹作曲家：著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的作品

這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。

5、學(xué)生初聽《雷鳴電閃波爾卡》全曲

導(dǎo)言：下面我們就來完整的欣賞這首世界名曲。這首樂曲分為三個部分，請同學(xué)們判斷一下樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?(演示文稿15)(1)學(xué)生初聽(雷鳴電閃波爾卡》全曲。

(2)師生交流得出結(jié)論：帶有再現(xiàn)的三部曲A+B+A＇。

6、學(xué)生分段欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

那我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）片段二中，給你什么感受呢？

4、小結(jié)

樂曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當然可以隨著音樂通過動作來表現(xiàn)。那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了！

五、<<下面我們再來欣賞一首素有“舞中之王”美稱的探戈的舞曲。藍色的探戈>>

一揭示課題名稱

藍色的探戈

二、知識講解: 探戈,19世紀末,發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀初,發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂逐步形成為一種音樂體裁。它既受到了拉丁美洲音樂文化的影響,也受到了歐洲、非洲音樂文化的影響。探戈的旋律多為二拍子或四拍子,中速,強調(diào)切分節(jié)奏,音樂情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強烈的思鄉(xiāng)情緒密切相關(guān)。

三、音樂家簡介: 安德森:美國作曲家,擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲,被人們稱為“半古典音樂作曲家”代表作品:《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》。

四、欣賞《藍色的探戈》

1、聆聽《藍色的探戈》,感受樂曲并思考:。<分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及幾個小主題>(樂曲有三個主題。樂曲可分兩段)

2、復(fù)聽全曲思考：

主題A和主題B 音樂的旋律、情緒、節(jié)奏各有什么特點？表現(xiàn)了怎么樣的音樂形象并完成表格

a)感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏? b)教師總結(jié)歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節(jié)奏,拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節(jié)奏。c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風(fēng)格。d)復(fù)聽主題。

4、總結(jié)探戈的音樂特點。

探戈的旋律多為二拍子或四拍子,中速,其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點。歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑,富有動感;而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。

5、簡介《藍色的探戈》。

師:這首樂曲為什么叫《“藍色的”探戈》?難道探戈也有色彩嗎? 簡介:十九世紀末,在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”(也有人稱其為“怨曲”),其音樂的內(nèi)容主要表達黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情,人們把這種音樂稱之為“布魯斯”(Blues),意思就是憂郁的、沮喪的,其音樂的音階是大調(diào)性的,但其三級音、七級音都有些偏低(一般都不超過半音);但《藍色的探戈》這首樂曲同學(xué)們都聆聽過了,并沒有感受到憂郁沮喪的音樂情緒,而是因為安德森,在這首樂曲中使用了帶有黑人音樂風(fēng)的布魯斯音階,英語中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外,還有大家都學(xué)過的“藍色的”之意,所以樂曲就叫《藍色的探戈》

6、再次唱A段主題音樂,感受樂曲中關(guān)于Blues風(fēng)格的3、7兩個音

五、拓展

1、學(xué)生跟著老師的講解、示范,學(xué)走簡單的探戈舞步。

2、跟音樂跳探戈舞步,進一步感受探戈這種音樂體裁。

教師簡介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風(fēng)格。

三作者簡介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學(xué)，獲碩士學(xué)位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。七 欣賞〈藍色的探戈〉

1、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。

如果你感受到樂曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結(jié)論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結(jié)論：樂曲可分兩段）

2、復(fù)聽全曲

a)感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏？ b)教師總結(jié)

歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節(jié)奏： 拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節(jié)奏： c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風(fēng)格

3、總結(jié)探戈的音樂特點

探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點。歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。

4、同學(xué)們知道這首樂曲為什么叫《“藍色的”探戈》？難道探戈也有色彩嗎？

簡介：十九世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”（也有人稱其為“怨曲”），其音樂的內(nèi)容主要表達黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情，人們把這種音樂稱之為“布魯斯”（Blues），意思就是憂郁的、沮喪的，其音樂的音階是大調(diào)性的，但其三級音、七級音都有些偏低（一般都不超過半音）；但《藍色的探戈》這首樂曲同學(xué)們都聆聽過了，并沒有感受到憂郁沮喪的音樂情緒，而是因為安德森，在這首樂曲中使用了帶有黑人音樂風(fēng)格的布魯斯音階，英語中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外，還有大家都學(xué)過的“藍色的”之意，所以樂曲就叫《藍色的探戈》。

八、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：音樂作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。希望同學(xué)們今后都做生活中的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的音樂、積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩

第五篇：雷鳴電閃波爾卡教案

雷鳴電閃波爾卡教案

一：教學(xué)任務(wù)：

以審美為核心讓學(xué)生聆聽、感受、賞析管弦樂作品《雷鳴電閃波爾卡》，初步了解波爾卡的相關(guān)文化。

二：教學(xué)目標：

1、初步了解西洋樂隊的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。

2、賞析《雷鳴閃電波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。三：教學(xué)重點：

1：通過老師的引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生對這一類型的音樂作品產(chǎn)生興趣。2：通過老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過音樂各要素掌握一些理解音樂、分析音樂的方法和途徑。提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四：教學(xué)難點：

1：引導(dǎo)學(xué)生從音樂的各要素賞析音樂作品。

2：作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個音樂主題不同的表現(xiàn)手法的講解是教學(xué)中難點。

五：教學(xué)方法： 啟發(fā)、誘導(dǎo)、體驗、探究、合作。

六：教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課： 謎語導(dǎo)入新課教學(xué)。師：同學(xué)們上節(jié)課我們進入到了輕歌曼舞這個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元我們主要學(xué)習(xí)和鑒賞一些舞曲體彩的音樂作品，上節(jié)課我們學(xué)唱了一首好聽的歌曲《難忘今宵》，這節(jié)課呢老師會給大家介紹一首非常有意思的外國音樂作品。上課之前呢，我們首先來猜一個謎語?！竞凉馔黄?，瞬息千里，一鳴驚人，帶來風(fēng)雨。（打一自然現(xiàn)象）】 生：雷電、閃電??

師：同學(xué)們真聰明！可以大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習(xí)的這首樂曲呢和雷電有著密切的關(guān)系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》

（二）新課教學(xué)：

1、基礎(chǔ)知識的介紹：

在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識。1)介紹波爾卡：

波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。2)介紹作曲家

約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）

奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。3)介紹創(chuàng)作背景和動機

作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現(xiàn)在一個熱烈歡愉的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃?? 作曲家在創(chuàng)作中運用鼓和镲來分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會場景，給我們刻畫出一個無比生動、形象的震撼畫面

2：完整聆聽音樂，整體感知音樂。

師：通過剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽這首樂曲嗎？ 生：想！

師：讓我們完整地聆聽音樂，請思考幾個問題： 1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式？ 2)

樂曲的整體音樂風(fēng)格是怎樣的？

3)樂曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？ 播放作品的音樂會視頻影像，學(xué)生聆聽，然后逐一解決問題。

師：剛才大家完整欣賞了這首樂曲，它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢？ 生：管弦樂、交響樂??

師：對！這首樂曲是由西洋管弦樂隊演奏地西洋管弦樂，那么這首作品整體音樂風(fēng)格是怎樣的呢？

生：熱烈地、歡快地??

師：在作品當中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些打擊樂器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓??

師：我們一起來看一下出現(xiàn)了哪些打擊樂器（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認識這些樂器。）師：這些打擊樂器在音樂的進行中起到了怎樣的作用呢？ 生：??

師：烘托音樂氣氛 ；刻畫音樂形象。

（作品大致可分成幾個部分？它們有什么關(guān)系？）請學(xué)生發(fā)表自己的觀點，老師隨后引出曲 式結(jié)構(gòu)的分析講解，借助幻燈片的圖形演示作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。師：這首樂曲大致可分為幾個部分呢？ 生：三個、四個

師：作品的最后一個部分和第一部分是相似的，而中間的內(nèi)容和前后不一樣，這種結(jié)構(gòu)形式 在音樂術(shù)語里稱為？ 生：再現(xiàn)三段式

師：具體到這首作品，每個部分又是由幾個音樂主題組成的。（展示結(jié)構(gòu)圖）

3：再次聆聽音樂，分部深入探究。師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經(jīng) 建立了整體的認識，不過這還很膚淺，下面讓我們再次聆聽音樂，進一步賞析作品的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)組成和能夠突出反映音樂思想感情刻畫音樂形象的典型音樂主題。請邊聆聽邊思考兩個問 題：

（作品大致可分成幾個部分，它們之間有什么關(guān)系？ 樂曲中有無相同或相似的旋律主題？）再次播放音樂會視頻，讓學(xué)生感受思考。

師：作品大致可以分成幾個部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 生：??

師：作品可分成三個部分，它的第三個部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)在音樂上我們稱為什么？（展示作品的結(jié)構(gòu)圖示）生：再現(xiàn)三段式

師：在剛才音樂中大家沒有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢？ 生：有！

師：我們會發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，那么這幾個旋律就是作品的音樂主題，它往往能突出的表現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感刻畫音樂形象。它們是音樂發(fā)展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。

在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受視唱賞析四個音樂主題。

聆聽感受A-a主題：請學(xué)生感受旋律的特點，老師引導(dǎo)學(xué)生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）

聆聽感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)分析，強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞 擊音響，象征雷雨的形象。

聆聽感受-a主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓 和镲的演奏形成聽覺反差。

聆聽感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采 烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。

4：接龍游戲。

師：同學(xué)們我們一起來做個游戲，剛才我們賞析了作品當中的四個主題旋律，現(xiàn)在老師把同 學(xué)們分成四個小組，每個小組分別代表一個主題，老師會播放音樂片段，當出現(xiàn)各自音樂主 題時就集體擊掌，看哪一組表現(xiàn)更好。

5：最后一次完整聆聽全曲。師：同學(xué)們剛才通過對曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經(jīng)對 這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一 遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯(lián)起來，建立整體的、理性的認識。

再次播放樂曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進行必要的講解和說明。

6：探究總結(jié)全曲各音樂要素的特點。

師：通過局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經(jīng)到位。下面讓我們一起來探究總結(jié) 全曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂各要素的特點。生：四人一組小組討論探究，然后請學(xué)生發(fā)言。師：糾正總結(jié)

7：知識拓展；音樂實踐。教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學(xué)生充分融入到音樂實踐活動中來。老師教授三個簡單 的步伐。跳步、前后點地、剪刀步。

師：剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學(xué)呢？——生：想 師：好！下面我們就一起來學(xué)習(xí)幾個簡單的波爾卡舞蹈步伐。

跳步——雙手叉腰，類似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個八拍。點地跳步——雙手叉腰，側(cè)前側(cè)后分別點地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。

8：創(chuàng)編表演活動。

讓學(xué)生自由組合舞蹈動作，創(chuàng)編簡短的舞蹈片段。

9：教學(xué)總結(jié)。