第一篇：1雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計(jì)

1雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解西洋樂(lè)器的打擊樂(lè)器——定音鼓、小軍鼓、大鼓、等的音色、形狀、及演奏方式。

2、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)討論和實(shí)踐總結(jié)各種西洋打擊樂(lè)器的特點(diǎn)。

2、探討《雷鳴電閃波爾卡》中所用的幾種手段（樂(lè)器音色、速度和力度）在描繪情景和表達(dá)情緒上所起的作用。教學(xué)用具： 電子琴 教材 磁帶 錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好

復(fù)習(xí)歌曲：青年友誼圓舞曲 發(fā)生練習(xí)：柯?tīng)栁氖謩?shì)

二、導(dǎo)入：（演示文稿1）

導(dǎo)言：同學(xué)們，維也納的金色大廳是世界聞名的音樂(lè)殿堂，每年在那里舉行的新年音樂(lè)會(huì)都是盛況空前、、、、三、認(rèn)識(shí)西洋打擊樂(lè)器

今天我們主要認(rèn)識(shí)七種常見(jiàn)的西洋打擊樂(lè)器：有大鼓、小軍鼓、鈴鼓、定音鼓、鈸、三角鐵、木琴。（描述一下該樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。）

1、學(xué)生實(shí)踐，師生交流；

2、小組，進(jìn)行討論并總結(jié)各種樂(lè)器的形狀、演奏方式、音色的特點(diǎn)。

3、小組匯報(bào)，師生交流總結(jié)大鼓、小軍鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵的樂(lè)器特點(diǎn)。（演示文稿6—10）

5、教師總結(jié)定音鼓和木琴的形狀、演奏方式、音色的特點(diǎn)。

四、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

1、導(dǎo)言：通過(guò)剛才的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)西洋打擊樂(lè)器有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)欣賞一段樂(lè)曲，這段樂(lè)曲的主奏樂(lè)器就是兩件西洋打擊樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們欣賞后告訴老師，是哪兩件西洋打擊樂(lè)器?這段樂(lè)曲給你留下怎樣的印象?(速度、力度、情緒、風(fēng)格等方面)

2、學(xué)生初聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》片段(演示文稿13)

3、師生交流回答問(wèn)題：(1)主奏樂(lè)器是定音鼓和鈸。

(2)這首樂(lè)曲速度很快，力度很強(qiáng)，有著熱烈歡快的情緒和氣氛，表現(xiàn)了人們興高采烈縱情起舞的場(chǎng)景，這是一部舞曲風(fēng)格的樂(lè)曲。

4、介紹作曲家小施特勞斯 導(dǎo)言：同學(xué)們，這種舞曲風(fēng)格的樂(lè)曲叫波爾卡。波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，一般為二拍子、三拍子，節(jié)奏活潑。由于樂(lè)曲從始至終貫穿著雷鳴電閃的聲音所以這首樂(lè)曲的名字就叫《雷鳴電閃波爾卡》。你們想知道作曲家是誰(shuí)嗎?他就是被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰．施特萊斯(演示文稿14)介紹作曲家：著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的作品

這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽(tīng)，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。

5、學(xué)生初聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》全曲

導(dǎo)言：下面我們就來(lái)完整的欣賞這首世界名曲。這首樂(lè)曲分為三個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?(演示文稿15)(1)學(xué)生初聽(tīng)(雷鳴電閃波爾卡》全曲。

(2)師生交流得出結(jié)論：帶有再現(xiàn)的三部曲A+B+A＇。

6、學(xué)生分段欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

那我們?cè)賮?lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么畫(huà)面？（生說(shuō)）（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）片段二中，給你什么感受呢？

4、小結(jié)

樂(lè)曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言來(lái)描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。那我想，現(xiàn)在大家可以完成書(shū)上的表格了！

五、<<下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首素有“舞中之王”美稱的探戈的舞曲。藍(lán)色的探戈>>

一揭示課題名稱

藍(lán)色的探戈

二、知識(shí)講解: 探戈,19世紀(jì)末,發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀(jì)初,發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂(lè)逐步形成為一種音樂(lè)體裁。它既受到了拉丁美洲音樂(lè)文化的影響,也受到了歐洲、非洲音樂(lè)文化的影響。探戈的旋律多為二拍子或四拍子,中速,強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏,音樂(lè)情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒密切相關(guān)。

三、音樂(lè)家簡(jiǎn)介: 安德森:美國(guó)作曲家,擅長(zhǎng)寫(xiě)作較嚴(yán)肅的輕音樂(lè)樂(lè)曲,被人們稱為“半古典音樂(lè)作曲家”代表作品:《打字機(jī)》、《藍(lán)色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè)》。

四、欣賞《藍(lán)色的探戈》

1、聆聽(tīng)《藍(lán)色的探戈》,感受樂(lè)曲并思考:。<分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)及幾個(gè)小主題>(樂(lè)曲有三個(gè)主題。樂(lè)曲可分兩段)

2、復(fù)聽(tīng)全曲思考：

主題A和主題B 音樂(lè)的旋律、情緒、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)形象并完成表格

a)感受樂(lè)曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏? b)教師總結(jié)歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節(jié)奏,拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節(jié)奏。c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風(fēng)格。d)復(fù)聽(tīng)主題。

4、總結(jié)探戈的音樂(lè)特點(diǎn)。

探戈的旋律多為二拍子或四拍子,中速,其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點(diǎn)。歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑,富有動(dòng)感;而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。

5、簡(jiǎn)介《藍(lán)色的探戈》。

師:這首樂(lè)曲為什么叫《“藍(lán)色的”探戈》?難道探戈也有色彩嗎? 簡(jiǎn)介:十九世紀(jì)末,在美國(guó)南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”(也有人稱其為“怨曲”),其音樂(lè)的內(nèi)容主要表達(dá)黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情,人們把這種音樂(lè)稱之為“布魯斯”(Blues),意思就是憂郁的、沮喪的,其音樂(lè)的音階是大調(diào)性的,但其三級(jí)音、七級(jí)音都有些偏低(一般都不超過(guò)半音);但《藍(lán)色的探戈》這首樂(lè)曲同學(xué)們都聆聽(tīng)過(guò)了,并沒(méi)有感受到憂郁沮喪的音樂(lè)情緒,而是因?yàn)榘驳律?在這首樂(lè)曲中使用了帶有黑人音樂(lè)風(fēng)的布魯斯音階,英語(yǔ)中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外,還有大家都學(xué)過(guò)的“藍(lán)色的”之意,所以樂(lè)曲就叫《藍(lán)色的探戈》

6、再次唱A段主題音樂(lè),感受樂(lè)曲中關(guān)于Blues風(fēng)格的3、7兩個(gè)音

五、拓展

1、學(xué)生跟著老師的講解、示范,學(xué)走簡(jiǎn)單的探戈舞步。

2、跟音樂(lè)跳探戈舞步,進(jìn)一步感受探戈這種音樂(lè)體裁。

教師簡(jiǎn)介：探戈是十九世紀(jì)末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀(jì)初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂(lè)逐步形成一種音樂(lè)體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過(guò)程中既受到拉丁美洲音樂(lè)文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂(lè)文化的影響并形成不同風(fēng)格。

三作者簡(jiǎn)介：安德森（1908——1975）美國(guó)作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學(xué)，獲碩士學(xué)位。1935年起在波士頓通俗管弦樂(lè)團(tuán)任作曲。由于擅長(zhǎng)寫(xiě)作較嚴(yán)肅的輕音樂(lè)樂(lè)曲，被人們稱為“半古典音樂(lè)作曲家”。其代表作品有：《打字機(jī)》、《藍(lán)色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè)》等。七 欣賞〈藍(lán)色的探戈〉

1、聆聽(tīng)《藍(lán)色的探戈》，感受樂(lè)曲主題。

如果你感受到樂(lè)曲中旋律主題發(fā)生變化請(qǐng)舉手？（師生討論得出結(jié)論：樂(lè)曲有三個(gè)主題。）聽(tīng)老師唱三個(gè)旋律主題，聽(tīng)辨是否有相似的主題？（師生討論得出結(jié)論：樂(lè)曲可分兩段）

2、復(fù)聽(tīng)全曲

a)感受樂(lè)曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏？ b)教師總結(jié)

歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節(jié)奏： 拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節(jié)奏： c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風(fēng)格

3、總結(jié)探戈的音樂(lè)特點(diǎn)

探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點(diǎn)。歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動(dòng)感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。

4、同學(xué)們知道這首樂(lè)曲為什么叫《“藍(lán)色的”探戈》？難道探戈也有色彩嗎？

簡(jiǎn)介：十九世紀(jì)末，在美國(guó)南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”（也有人稱其為“怨曲”），其音樂(lè)的內(nèi)容主要表達(dá)黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情，人們把這種音樂(lè)稱之為“布魯斯”（Blues），意思就是憂郁的、沮喪的，其音樂(lè)的音階是大調(diào)性的，但其三級(jí)音、七級(jí)音都有些偏低（一般都不超過(guò)半音）；但《藍(lán)色的探戈》這首樂(lè)曲同學(xué)們都聆聽(tīng)過(guò)了，并沒(méi)有感受到憂郁沮喪的音樂(lè)情緒，而是因?yàn)榘驳律?，在這首樂(lè)曲中使用了帶有黑人音樂(lè)風(fēng)格的布魯斯音階，英語(yǔ)中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外，還有大家都學(xué)過(guò)的“藍(lán)色的”之意，所以樂(lè)曲就叫《藍(lán)色的探戈》。

八、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：音樂(lè)作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。希望同學(xué)們今后都做生活中的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的音樂(lè)、積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩

第二篇：雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

遵循新課標(biāo)中對(duì)“感受與欣賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)論述，即良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）理論依據(jù)

本課依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程基本理念”的有關(guān)論述：

1.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心；音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

2.理解音樂(lè)文化多樣性

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以開(kāi)闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

由奧地利作曲家小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》，是一首速度很快的波爾卡舞曲，也是最著名的波爾卡舞曲之一。該曲作于 1868 年初狂歡節(jié)期間，同年 2 月 16 日首演，獻(xiàn)給藝術(shù)家協(xié)會(huì)。在樂(lè)曲中，作者采用其一貫的表現(xiàn)手法，在不間斷地重復(fù)二拍子波爾卡節(jié)奏的基礎(chǔ)上，以“定音鼓震音奏法”使人感到遠(yuǎn)處的雷聲響起，利用大鼓和镲的音色特點(diǎn)，模仿雷雨和閃電，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的風(fēng)雨交加，電閃雷鳴的場(chǎng)面。

全曲為復(fù)三部曲式（A-B-A '）結(jié)構(gòu)，自始至終呈現(xiàn)出熱烈的氣氛。樂(lè)曲前有 8 拍的同音 sol 反復(fù)作為引子。第一部分（A）為單二部曲式。G 大調(diào)，由兩個(gè)主題(a、b)構(gòu)成。第一主題旋律跳進(jìn)下行，是暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的預(yù)示，氣氛生動(dòng)活潑。

第二主題旋律級(jí)進(jìn)下行，從中可以清楚地聽(tīng)到“電閃雷鳴”的音響，表現(xiàn)了雷電交加、大雨傾盆的情景，這是全曲的華彩部分。

樂(lè)曲第二部分（B）是帶再現(xiàn)的單三部曲式（a、b、a）。G 大調(diào)。第一主題轉(zhuǎn)到 C 大調(diào)，主題在歌唱般的旋律中不時(shí)地穿插著“電閃雷鳴”的聲響，色彩交織、生動(dòng)無(wú)比。第二主題加進(jìn)了許多裝飾音，音樂(lè)變得更加輕快。

接著是歌唱性第一主題的再現(xiàn)。

第三部分是第一部分的再現(xiàn)。最后在熱烈的尾聲中結(jié)束。樂(lè)曲全曲的總時(shí)間并不長(zhǎng)，但足以給聽(tīng)眾留下難以磨滅的印象。

（二）學(xué)生情況分析

本課時(shí)授課對(duì)象為西城區(qū)黃城根小學(xué)五年級(jí)（七班）學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)也充滿了濃厚的興趣，學(xué)生擁有較為良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.情感態(tài)度價(jià)值觀分析： 五年級(jí)學(xué)生逐漸從童年期向少年期過(guò)渡，心智逐漸成熟，個(gè)性獨(dú)立，理性思維呈上升趨勢(shì)。善于觀察，思維活躍，樂(lè)于參與創(chuàng)造性活動(dòng)。他們的合作意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，愿意并能夠與同伴共同完成實(shí)踐探索任務(wù)。就本節(jié)課的授課對(duì)象五年級(jí)七班學(xué)生而言，學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)探索意識(shí)濃郁，愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)合作，歌唱及其他多種音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成。

2.知識(shí)與技能分析： 就本節(jié)課的授課對(duì)象五年級(jí)七班學(xué)生而言，該班有一些學(xué)生為我校合唱團(tuán)團(tuán)員，對(duì)音樂(lè)的信息敏感，歌唱基本功較扎實(shí)，視唱能力及音樂(lè)節(jié)奏感較強(qiáng)。其他同學(xué)在外面也參與很多音樂(lè)器樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欲望和能力較強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的興趣很濃厚，能較為準(zhǔn)確的運(yùn)用聲勢(shì)參與聆聽(tīng)和表演。聆聽(tīng)過(guò)單簧管波爾卡體裁的音樂(lè)，但對(duì)于復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)生了解的不是很多。

3.過(guò)程與方法分析： 在實(shí)踐體驗(yàn)中探索新知是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)聲勢(shì)參與，演奏參與等實(shí)踐性學(xué)習(xí)過(guò)程非常感興趣，并能在聆聽(tīng)中積極思維。

（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)想象、引導(dǎo)參與、過(guò)程體驗(yàn)。

教學(xué)手段：本課以聽(tīng)辨音響、模唱旋律、聲勢(shì)和器樂(lè)伴奏表演、對(duì)比欣賞等作為主要方式與手段。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

1.使用打譜軟件制作樂(lè)曲的曲譜。

2.用 Microsoft Office PowerPoint 軟件制作出課件。

3.用繪聲繪影編輯聲音文件。

（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策

1.教學(xué)狀況

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏的掌握已較為熟練，已接觸過(guò) 10 多首西洋管弦樂(lè)作品，對(duì)作者小約翰·施特勞斯及代表作并不是很了解。在曲式結(jié)構(gòu)方面，對(duì)單三部曲式有一定了解。能準(zhǔn)確說(shuō)出音樂(lè)要素中的速度、力度、節(jié)奏的變化，但對(duì)打擊樂(lè)器鼓和镲的音色并不是很了解。在能力方面，拍感的穩(wěn)定、節(jié)拍的感知已有一定基礎(chǔ)。對(duì)簡(jiǎn)譜的識(shí)讀能力較強(qiáng)，能較為準(zhǔn)確的運(yùn)用聲勢(shì)參與聆聽(tīng)和表演。

2.教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

問(wèn)題 1 ：學(xué)生缺乏對(duì)多樂(lè)段音樂(lè)的分辨能力。

對(duì)策：先分段聆聽(tīng)，并用節(jié)奏參與加強(qiáng)記憶，然后在完整聆聽(tīng)的過(guò)程中要求用手指數(shù)表示樂(lè)段。

問(wèn)題 2 ：學(xué)生缺乏對(duì)在混合音色中聽(tīng)辨裝飾音的能力。

對(duì)策：首先采用填空法出示問(wèn)題：“第四主題運(yùn)用了一些特殊的音，使音樂(lè)的情緒變得更加輕快了?！?引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出裝飾音。如學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)，教師對(duì)比彈奏有裝飾音和沒(méi)有裝飾音的旋律，通過(guò)對(duì)比，準(zhǔn)確地聽(tīng)辨并感受裝飾音帶來(lái)的輕快感覺(jué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)：

1．能感受《雷鳴電閃波爾卡》歡快的情緒。

2．能積極參與樂(lè)曲的聲勢(shì)表現(xiàn)。

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

1．通過(guò)聲勢(shì)、打擊樂(lè)器隨音樂(lè)伴奏參與聆聽(tīng)，增強(qiáng)對(duì)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和分辨能力。

2．通過(guò)聆聽(tīng)、分析的方式，初步了解復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，了解音樂(lè)是由不同主題的對(duì)比和重復(fù)組成。

3.通過(guò)老師講解介紹，了解曲作者約翰·斯特勞斯以及“波爾卡”音樂(lè)體裁。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，復(fù)習(xí)單三部曲式結(jié)構(gòu)；了解復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，了解約翰·斯特勞斯以及“波爾卡”音樂(lè)體裁。

技能目標(biāo)：能較準(zhǔn)確地聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段，能分辨出大鼓和镲的音色；能用聲勢(shì)或打擊樂(lè)器隨音樂(lè)表演。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

感受“波爾卡”音樂(lè)熱烈歡快的情緒；增強(qiáng)聽(tīng)辨音樂(lè)的能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

掌握為音樂(lè)伴奏的節(jié)奏型，并能用打擊樂(lè)器或聲勢(shì)隨音樂(lè)表演。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)辨導(dǎo)入

階段目標(biāo)：觸發(fā)聽(tīng)覺(jué)思維，從音色中辨別演奏樂(lè)器——鼓和镲，初步感受鼓和镲所表現(xiàn)的 雷鳴電閃形象。

活動(dòng) 1.1 ：聆聽(tīng)前的問(wèn)題：今天老師給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的波爾卡舞曲，名字叫《雷鳴電閃波爾卡》，（出示課題）請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)曲是用什么打擊樂(lè)器表現(xiàn)雷鳴電閃形象的。

活動(dòng) 1.2 ：教師引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)中用大鼓表現(xiàn)雷聲，用镲表現(xiàn)閃電。

（二）分段欣賞

階段目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)辨、分析樂(lè)曲的四個(gè)主題的力度、情緒、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的不同、并用聲勢(shì)和打擊樂(lè)器隨音樂(lè)表演，感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒。

活動(dòng) 2.1 ：聆聽(tīng)第一主題

（1）聆聽(tīng)并出示問(wèn)題：第一個(gè)主題的力度是

，情緒是

，好像人們?cè)跉g樂(lè)地跳舞。

（2）教師播放第一主題，學(xué)生聆聽(tīng)并回答。（強(qiáng)，歡快、熱烈等。）

（3）再次聆聽(tīng)并出示問(wèn)題：第一主題的力度從整體上看是強(qiáng)的，但是隨著旋律變化音樂(lè)的力度也是有變化的，我們?cè)俾?tīng)一遍，力度是怎么變化的？

（4）出示樂(lè)譜。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出隨著旋律的上行，力度漸強(qiáng)。

（5）再次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)到漸強(qiáng)的地方用手勢(shì)表示。漸強(qiáng)時(shí)舉手，然后放下；再漸強(qiáng)時(shí)再舉手。

（6）看譜做聲勢(shì)游戲，全體同學(xué)隨鋼琴做聲勢(shì)，教師指導(dǎo)。然后學(xué)生集體隨原曲第一主題做聲勢(shì)。（出示聲勢(shì)譜 , ●表示拍腿。）

活動(dòng) 2.2 ：聆聽(tīng)第二主題

（1）聆聽(tīng)第二主題，教師出示問(wèn)題：請(qǐng)你選擇合適的詞語(yǔ)： 第二主題的力度（弱 強(qiáng)），節(jié)奏更加（緊湊 舒展），使音樂(lè)的情緒更加（熱烈歡快 優(yōu)美抒情）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答力度強(qiáng)，節(jié)奏更加緊湊，使音樂(lè)情緒更加熱烈歡快，教師隨音樂(lè)啟發(fā)。

（3）教師播放第二主題，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)簡(jiǎn)單的晃動(dòng)身體。

活動(dòng) 2.3 ：聆聽(tīng)第三主題

（1）聆聽(tīng)第三主題，出示問(wèn)題：第三主題在什么地方出現(xiàn)了鼓和镲的聲音？

（2）教師再次播放第三主題，并出示樂(lè)譜。提示學(xué)生聽(tīng)到鼓和镲的聲音舉手。為了區(qū)分這兩種音響，聽(tīng)到镲聲舉右手，聽(tīng)到鼓聲舉左手。教師示范后，學(xué)生隨音樂(lè)舉手表示。

（3）學(xué)生用聲勢(shì)或打擊樂(lè)器隨音樂(lè)表演。先請(qǐng)全體同學(xué)隨音樂(lè)做聲勢(shì)演奏。（X ：拍手表示镲，●：拍腿表示鼓）。再請(qǐng)兩名同學(xué)分別用鼓和镲隨音樂(lè)演奏，其他同學(xué)觀摩、點(diǎn)評(píng)。最后一次表演請(qǐng)兩名同學(xué)分別演奏鼓和镲，其他學(xué)生分為兩組，分別只打鼓和镲的聲勢(shì)。

活動(dòng) 2.4 ：聆聽(tīng)第四主題

（1）聆聽(tīng)第四主題，出示問(wèn)題：第四 主題運(yùn)用了一些特殊的 音，使音樂(lè)的情緒變得更加輕快了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出裝飾音（前倚音），如學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)。教師可彈奏 8 小節(jié)旋律。通過(guò)沒(méi)有裝飾音和加上裝飾音旋律的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受第四主題輕快的感覺(jué)。如果回答正確，可再聽(tīng)一遍，增強(qiáng)對(duì)裝飾音的感受。

（三）完整欣賞

階段目標(biāo)：完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)辨每一主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序、并且?guī)熒献?，共同表演?lè)曲。

活動(dòng) 3.1 ：完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，根據(jù)提示排順序：引子 1 2 3 4（）（）2 尾聲。聆聽(tīng)的時(shí)候，每當(dāng)一個(gè)新的主題出現(xiàn)的時(shí)候就舉起相應(yīng)的手指數(shù)表示第幾主題。（引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出空缺的主題是 3 和 1）。

活動(dòng) 3.2 ：出示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)圖，復(fù)習(xí)單三部曲式。引導(dǎo)學(xué)生了解這首樂(lè)曲是由三部分構(gòu)成的，每個(gè)部分中又有不同的小樂(lè)段，所以是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。

第一部分 第二部分 第三部分

引子 1 2 3 4 3 1 2 尾聲

活動(dòng) 3.3 ：師生共同參與，合作表演樂(lè)曲。請(qǐng)兩位同學(xué)擔(dān)任小打擊樂(lè)手，老師來(lái)當(dāng)指揮，一起共同表演《雷鳴電閃波爾卡》。

（四）觀看小結(jié)

階段目標(biāo)：拓寬視野，了解作者，從拓展視頻中再次感受《雷鳴電閃波爾卡》。

活動(dòng) 4.1 ：介紹作者約翰·施特勞斯，約翰·施特勞斯是奧地利著名的作曲家。他一生創(chuàng)作了 168 首圓舞曲，被稱為“圓舞曲之王”。圓舞曲又稱華爾茲，是一種三拍子的舞蹈形式?！安柨ā笔瞧鹪从诮菘嗣耖g的一種二拍子的快速圓圈舞。

活動(dòng) 4.2 ：通過(guò)播放由巴倫博伊姆指揮的維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏的《雷鳴電閃波爾卡》，再次感受 雷鳴電閃的夜晚人們跳著熱情的波爾卡舞曲的場(chǎng)面。

活動(dòng) 4.3 ：教師小結(jié)

欣賞完這首曲子之后你有什么感受嗎？（學(xué)生說(shuō)感受）今天我們就欣賞到這里了，以后我們會(huì)欣賞更多好聽(tīng)的波爾卡舞曲。同學(xué)們，再見(jiàn)！

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

（一）評(píng)價(jià)方式

過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高這類評(píng)價(jià)主要運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，如：在打聲勢(shì)或打擊樂(lè)器伴奏的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是否能關(guān)注整體的音響，是否具備聆聽(tīng)的能力和習(xí)慣，教師會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，或用微笑的表情給予正面評(píng)價(jià)，或豎起拇指給予贊美，都是對(duì)學(xué)生良好水平的認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生演奏錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)及時(shí)示范，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)而獲取正確的信息。

采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

（二）評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)層面

目標(biāo)設(shè)定

等級(jí)

感知層面

樂(lè)于參與集體演奏，能夠較好的感受樂(lè)曲每一主題的音樂(lè)要素變化。

合格

理解層面

樂(lè)于參與集體演奏，能夠較好的感受樂(lè)曲每一主題的音樂(lè)要素變化，并能打聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏。

一般

領(lǐng)悟?qū)用?/p>

樂(lè)于參與集體演奏，能夠較好的感受樂(lè)曲每一主題的音樂(lè)要素變化，并能打聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏。能用打擊樂(lè)器鼓和镲或聲勢(shì)表演歌曲。

良好

表現(xiàn)層面

樂(lè)于參與集體演奏，能夠較好的感受樂(lè)曲每一主題的音樂(lè)要素變化，并能打聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏。能用打擊樂(lè)器鼓和镲或聲勢(shì)表演歌曲。能正確聽(tīng)辨每一主題出現(xiàn)的順序，并分辨樂(lè)曲的三個(gè)部分。

優(yōu)秀

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

運(yùn)用多種方法，構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂 本節(jié)課教學(xué)目的是通過(guò)運(yùn)用聲勢(shì)、演奏打擊樂(lè)器等手段，感受、體驗(yàn)《雷鳴電閃波爾卡》的情感，在體驗(yàn)中初步感受波爾卡的情緒，了解這首樂(lè)曲四個(gè)主題的力度、節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，從而使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的西方音樂(lè)文化并更加喜愛(ài)音樂(lè)。

由于本課歌曲的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)波爾卡音樂(lè)的感知，于是我利用學(xué)生感興趣的“雷鳴”、“電閃”為線索，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出“大鼓”和“大镲”兩種主要的打擊樂(lè)器。并結(jié)合“教與學(xué)”的策略研究，利用聲勢(shì)游戲和實(shí)際演奏的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲的四個(gè)主題，學(xué)生有效地參與到樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，既體驗(yàn)了音樂(lè)的情緒又在互動(dòng)中獲得了快樂(lè)。在授課中三個(gè)大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使教學(xué)更有實(shí)效性。

（一）聽(tīng)覺(jué)思維訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

本節(jié)課的重點(diǎn)是用聲勢(shì)參與感受音樂(lè)的情緒，而聲勢(shì)的表現(xiàn)又與“大鼓”、“大镲”的演奏密不可分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的制定，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出課題 —— 聆聽(tīng)分辨“雷鳴”“電閃” —— 揭曉打擊樂(lè)器，激發(fā)興趣（學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器很有興趣），為樂(lè)曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這部分聽(tīng)辨訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維發(fā)展會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

（二）環(huán)節(jié)緊湊有趣，建構(gòu)樂(lè)學(xué)氣氛

由于高年級(jí)同學(xué)邏輯思維逐漸形成，在一節(jié)課中常常不會(huì)主動(dòng)參與到律動(dòng)中去，因此，在課中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要尤為細(xì)致。每個(gè)主題都設(shè)計(jì)一個(gè)設(shè)問(wèn)，以闖關(guān)答題的形式，讓學(xué)生自然而然的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，結(jié)合音樂(lè)游戲以及表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)完樂(lè)曲的所有主題后，既有成功的喜悅又有學(xué)習(xí)的愿望，在這樣的氣氛中，為學(xué)生設(shè)計(jì)新的挑戰(zhàn)——辨聽(tīng)主題。

（三）學(xué)生親身體驗(yàn)，感悟音樂(lè)魅力

在本課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的喜愛(ài)之情，我把聲勢(shì)游戲與打擊樂(lè)器演奏自然地結(jié)合在一起。通過(guò)部分聲勢(shì)游戲和打擊樂(lè)器的實(shí)際演奏，樂(lè)曲的難點(diǎn)突破了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了。而且，每一個(gè)主題學(xué)生們都有了一個(gè)“抓手”。聲勢(shì)與打擊樂(lè)器的介入，不僅拉近了學(xué)生與交響音樂(lè)的距離，也使學(xué)生更加理解波爾卡舞曲的風(fēng)格及特點(diǎn)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的音樂(lè)情感，對(duì)于樂(lè)曲情感的把握更加到位。體現(xiàn)了以學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)、師生分享音樂(lè)、感受音樂(lè)文化的教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，大大提高了課堂效率。

【教學(xué)反思】

新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)課程的文化傳承價(jià)值做了如下闡述：“音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶?！币魳?lè)欣賞是心理反映的過(guò)程，音樂(lè)欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過(guò)程。從喜歡聽(tīng)音樂(lè)，到用心、用情去聆聽(tīng)音樂(lè)，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。

本著“創(chuàng)建樂(lè)學(xué)課堂”的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)本節(jié)欣賞教學(xué)課中，注重運(yùn)用聲勢(shì)和樂(lè)器伴奏，引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)音樂(lè)的魅力。

一、分段感受，對(duì)比理解，整體感悟 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一首由奧地利作曲家小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的速度很快的波爾卡舞曲，也是最著名的波爾卡舞曲之一。通過(guò)對(duì)作品的深入分析，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲為復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，自始至終呈現(xiàn)出熱烈的氣氛。每一主題音樂(lè)都具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和不同的音樂(lè)風(fēng)格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我采用分段教學(xué)，聆聽(tīng)曲式，讓學(xué)生感受各曲式的不同，進(jìn)而通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生直觀的感受到樂(lè)段情緒的變化，最后以排序?yàn)槁?tīng)覺(jué)思維訓(xùn)練方式，完成全部教學(xué)內(nèi)容。

二、加入聲勢(shì)和打擊樂(lè)器伴奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重以學(xué)生為主體，處處引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和探索。

通過(guò)聆聽(tīng)、分辨、表現(xiàn)提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生更有興趣的來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生在體驗(yàn)中不僅加深了對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也知道了各種打擊樂(lè)器的不同音色及其豐富的表現(xiàn)力。例如，在教學(xué)中學(xué)生可以有更多的時(shí)間 參與到音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)和感受中，通過(guò)讓學(xué)生拍手和拍腿的聲勢(shì)，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維能力，增加主體參與度。以及在第三主題的學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)先讓學(xué)生分辨出樂(lè)器鼓和镲，在掌握伴奏的節(jié)奏型后，能用鼓和镲這兩種打擊樂(lè)器隨音樂(lè)表演。

通過(guò)設(shè)計(jì)這些學(xué)生主體參與的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到波爾卡舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)及音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

第三篇：《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

雷鳴電閃波爾卡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解約翰 施特勞斯及其在音樂(lè)藝術(shù)上所做出的貢獻(xiàn)。

2.通過(guò)對(duì)比、聆聽(tīng)與感受樂(lè)曲中的各段音樂(lè)主題，能聽(tīng)辨出各音樂(lè)主題旋律出現(xiàn)的位置。3.感受體驗(yàn)波爾卡舞曲體裁的音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格及掌握其典型節(jié)奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)老師的引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)這一類型的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)習(xí)并掌握波爾卡風(fēng)格特點(diǎn)，提高感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，進(jìn)而提高藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個(gè)音樂(lè)主題不同的表現(xiàn)手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課： 謎語(yǔ)導(dǎo)入新課教學(xué)。

師：同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了維也納的一個(gè)有名的音樂(lè)世家（施特勞斯家族），這個(gè)家族在十九世紀(jì)創(chuàng)作出了大量不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，這節(jié)課呢老師會(huì)給大家介紹其中一首非常有意思的音樂(lè)作品。上課之前呢，我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。

【毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來(lái)風(fēng)雨。（打一自然現(xiàn)象）】 生：雷電、閃電……

師：同學(xué)們真聰明！可能大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習(xí)的這首樂(lè)曲呢和雷電有著密切的關(guān)系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》

（二）新課教學(xué)： 1.基礎(chǔ)知識(shí)的介紹：

在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來(lái)了解一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。1)介紹波爾卡：

波爾卡原是起源于波西米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來(lái)人們把這一類型的背景音樂(lè)稱作波爾卡舞曲。2)介紹作曲家

小約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）

師：作曲家我們陌生嗎?對(duì)了，他是施特勞斯家族的杰出代表。（給大家一分鐘自己了解下，然后找一名同學(xué)朗讀一下）

生：奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫(xiě)了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。

2.完整聆聽(tīng)音樂(lè)，整體感知音樂(lè)。完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)思考幾個(gè)問(wèn)題： 1)從大的范疇看,樂(lè)曲屬于哪種音樂(lè)形式？ 2)樂(lè)曲的整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的？

3)樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器？它們起到了什么作用？ 播放

（視頻，學(xué)生聆聽(tīng)，然后逐一解決問(wèn)題。）

從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè)形式？：管弦樂(lè)、交響樂(lè)……

熱烈地、歡快地…… 哪些打擊樂(lè)器呢？ 大鼓、镲、定音鼓……

（展示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器。）

這些打擊樂(lè)器在音樂(lè)的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢？ 烘托音樂(lè)氣氛 ；刻畫(huà)音樂(lè)形象。

那么這首樂(lè)曲給我們描繪的是什么呢？換句話說(shuō)作者意在表現(xiàn)什么？（找學(xué)生來(lái)回答，然后展示）3.再次聆聽(tīng)，深入探究。

師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對(duì)作品已經(jīng)

建立了整體的認(rèn)識(shí)，下面讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步賞析作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。請(qǐng)邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：（作品大致可分成幾個(gè)部分，它們之間有什么關(guān)系？樂(lè)曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題？）

播放音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生感受思考。

師：作品大致可以分成幾個(gè)部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 生：……

師：作品可分成三個(gè)部分，它的第三個(gè)部分和第一部分是相似的，這種結(jié)構(gòu)在音樂(lè)上我們稱為再現(xiàn)三段式 現(xiàn)在我們來(lái)看下這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)

師：在剛才音樂(lè)中大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢？ 生：有！

師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè)主題，它往往能突出的表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感，刻畫(huà)音樂(lè)形象。它們是音樂(lè)發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這首作品里面的音樂(lè)主題。

在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受賞析四個(gè)音樂(lè)主題。

聆聽(tīng)感受A-a主題：請(qǐng)學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）

聆聽(tīng)感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)分析，強(qiáng)烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。聆聽(tīng)感受B-a主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，相對(duì)連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。聆聽(tīng)感受B-b主題：裝飾音的運(yùn)用使音樂(lè)顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。

4.接龍游戲。

師：剛才我們賞析了作品當(dāng)中的四個(gè)主題旋律，大家掌握了嗎？好，那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，現(xiàn)在老 把同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題，老師會(huì)播放音樂(lè)片段，當(dāng)出現(xiàn)各自音樂(lè)主題時(shí)就集 體擊掌，看哪一組表現(xiàn)更好。（根據(jù)情況可以再來(lái)一次）5.最后一次完整聆聽(tīng)全曲。

師：同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè)主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對(duì) 這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一 遍作品，讓大家能把剛才的知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認(rèn)識(shí)。再次播放樂(lè)曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。7.總結(jié)波爾卡舞曲特點(diǎn)。

師：通過(guò)局部和整體地賞析，相信大家對(duì)作品的認(rèn)識(shí)已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)總結(jié) 波爾卡舞曲的特點(diǎn)。

生：四人一組小組討論探究，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。師：糾正總結(jié) 8.知識(shí)鞏固,節(jié)奏練習(xí)

XX X XX X X X X 0 9.知識(shí)擴(kuò)展

師：剛才通過(guò)我們的總結(jié)和節(jié)奏練習(xí)，我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的民間舞蹈，大家想不想看呢？——生：想

觀看波爾卡舞蹈片段。10.課堂小結(jié)

教師小結(jié)：音樂(lè)作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。希望同學(xué)們今后都做生活中的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的音樂(lè)、積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩！11：教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課同學(xué)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè)主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對(duì) 這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下次我們就再一次完整地聆聽(tīng)一 遍作品，讓大家能把剛才的知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認(rèn)識(shí)。

第四篇：雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 本課是人音版音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本課為欣賞課?！独坐Q電閃波爾卡》由奧地利作曲家約翰·施特勞斯于1968年為維也納狂歡節(jié)創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)合奏曲。作者意在表現(xiàn)：一個(gè)令人興高采烈的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里舞蹈。這時(shí)外面狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，雷鳴電閃。然而，舞廳里的人們卻舞興正濃，全然不顧外面的雷雨交加，依然翩翩起舞。樂(lè)曲為G大調(diào)，采用復(fù)三部曲式寫(xiě)成。樂(lè)曲在波爾卡節(jié)奏的不斷反復(fù)中，加入一些生動(dòng)而逼真的造型性音響，以突出樂(lè)曲的標(biāo)題性和描繪性。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感知波爾卡的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠?qū)芟覙?lè)曲體裁感興趣。

2.充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品，通過(guò)親身參與演唱，編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)。

3.通過(guò)欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，能夠分辨大軍鼓和大镲的音色，并對(duì)約翰施特勞斯有所了解。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、歌曲分段欣賞，分辨各個(gè)音樂(lè)主題。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感受體驗(yàn)音樂(lè)要素帶來(lái)的聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能靜心聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《雷鳴電閃波爾卡》，多種方式體驗(yàn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

視頻《波爾卡》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)波爾卡的了解的熱情，為引出今天的新課做準(zhǔn)備。

簡(jiǎn)介波爾卡并對(duì)波爾卡音樂(lè)及舞蹈有初步印象。

波爾卡是19世紀(jì)產(chǎn)生于波西米亞，后來(lái)在整個(gè)歐洲特別流行的一種舞蹈。通常為二拍子。師生共同拍一拍波爾卡的典型節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)波爾卡有初步了解。

二、新課學(xué)習(xí)（總—分—總，欣賞全曲）

（一）聆聽(tīng)全曲，“畫(huà)”音樂(lè)圖譜。分辨節(jié)拍及音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

聆聽(tīng)全曲，“畫(huà)”音樂(lè)圖譜。聆聽(tīng)樂(lè)曲片段A段，讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)片段所表示的.是圖譜中哪一部分？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：引子+A段+B段+A段（再現(xiàn)）+尾聲

【設(shè)計(jì)意圖】用音樂(lè)圖譜形式直觀展示出《雷鳴電閃波爾卡》的曲式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

（二）分段欣賞

聆聽(tīng)A（a）主題

選擇有代表性的打擊樂(lè)器（高音木琴，大镲，三角鐵，大鼓）進(jìn)行聽(tīng)賞，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的西洋打擊樂(lè)器。

再次聽(tīng)a主題。

感受力度變化，從而說(shuō)出漸強(qiáng)及在樂(lè)曲中表達(dá)出了雷聲越來(lái)越近的作用。

拍手創(chuàng)編

體會(huì)樂(lè)曲在力度上的變化。

聽(tīng)A（b）主題

比較與上一主題在速度上發(fā)生了什么變化？從而感受樂(lè)曲所描繪的場(chǎng)景。A段音樂(lè)聽(tīng)賞結(jié)束，讓學(xué)生在圖表中指出，A段由哪幾部分構(gòu)成。并完善曲式結(jié)構(gòu)圖。引子 + A段 + B段 + A段（再現(xiàn)）+尾聲

（a,b）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)基本要素對(duì)作品塑造形象的作用并完善曲式結(jié)構(gòu)圖。

欣賞第二部分B樂(lè)段（a）。通過(guò)速度發(fā)生的變化？ 引導(dǎo)學(xué)生感受舒展的連音。唱、打B樂(lè)段(a)節(jié)奏型感受波爾卡舞曲特征，合作創(chuàng)編表演。聽(tīng)B（b）主題。重點(diǎn)感受裝飾音記號(hào)及休止符表現(xiàn)出的輕巧活潑的音樂(lè)特色。并在圖譜中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出B樂(lè)段（a）再現(xiàn)。

B段音樂(lè)聽(tīng)賞結(jié)束，讓學(xué)生在圖表中指出，B段由哪幾部分構(gòu)成。繼續(xù)完善曲式結(jié)構(gòu)圖。引子 + A段 + B段 + A段（再現(xiàn)）+尾聲

（a,b）(a,b,a)（a,b）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)符號(hào)給樂(lè)曲帶來(lái)的變化。為平時(shí)音樂(lè)創(chuàng)編積累素材并完善曲式結(jié)構(gòu)圖。

8.簡(jiǎn)介作者

讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的搜集處理信息的能力，語(yǔ)言組織能力以及自信心。

【設(shè)計(jì)意圖】分段聽(tīng)賞之后自然而然的引出曲作者，讓學(xué)生將對(duì)樂(lè)曲的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)樂(lè)曲作者身上。

（三）復(fù)聽(tīng)全曲

播放視頻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的體裁表現(xiàn)形式為管弦樂(lè)合奏。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用視頻直觀的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生輕松體會(huì)管弦樂(lè)合奏這種表現(xiàn)形式。

三、課堂小結(jié)及布置作業(yè)

作曲家選擇了合適的樂(lè)器、樂(lè)曲的速度以及力度上的變化，帶給我們不一樣的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，這就是美妙的古典音樂(lè)，它雖然沒(méi)有確切的歌詞，卻能帶給你無(wú)限的想象。下這節(jié)課我們將欣賞《藍(lán)色的探戈》，請(qǐng)同學(xué)們課下預(yù)習(xí)并收集有關(guān)資料。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)下節(jié)課內(nèi)容有簡(jiǎn)單了解，為了更好地上好下節(jié)課。

四、結(jié)束語(yǔ)

希望通過(guò)這節(jié)課，你們能對(duì)古典音樂(lè)產(chǎn)生興趣！同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，期待下次相遇。

雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設(shè)計(jì)

水冶鎮(zhèn)二中

侯慧芬

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第五篇：雷鳴電閃波爾卡教案

雷鳴電閃波爾卡教案

一：教學(xué)任務(wù)：

以審美為核心讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、賞析管弦樂(lè)作品《雷鳴電閃波爾卡》，初步了解波爾卡的相關(guān)文化。

二：教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解西洋樂(lè)隊(duì)的打擊樂(lè)器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。

2、賞析《雷鳴閃電波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

3、初步了解、體驗(yàn)波爾卡舞蹈。三：教學(xué)重點(diǎn)：

1：通過(guò)老師的引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)這一類型的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。2：通過(guò)老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)各要素掌握一些理解音樂(lè)、分析音樂(lè)的方法和途徑。提高他們感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四：教學(xué)難點(diǎn)：

1：引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的各要素賞析音樂(lè)作品。

2：作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個(gè)音樂(lè)主題不同的表現(xiàn)手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。

五：教學(xué)方法： 啟發(fā)、誘導(dǎo)、體驗(yàn)、探究、合作。

六：教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課： 謎語(yǔ)導(dǎo)入新課教學(xué)。師：同學(xué)們上節(jié)課我們進(jìn)入到了輕歌曼舞這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)和鑒賞一些舞曲體彩的音樂(lè)作品，上節(jié)課我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲《難忘今宵》，這節(jié)課呢老師會(huì)給大家介紹一首非常有意思的外國(guó)音樂(lè)作品。上課之前呢，我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)?！竞凉馔黄穑蚕⑶Ю?，一鳴驚人，帶來(lái)風(fēng)雨。（打一自然現(xiàn)象）】 生：雷電、閃電??

師：同學(xué)們真聰明！可以大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習(xí)的這首樂(lè)曲呢和雷電有著密切的關(guān)系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》

（二）新課教學(xué)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的介紹：

在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來(lái)了解一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。1)介紹波爾卡：

波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來(lái)人們把這一類型的背景音樂(lè)稱作波爾卡舞曲。2)介紹作曲家

約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）

奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫(xiě)了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。3)介紹創(chuàng)作背景和動(dòng)機(jī)

作品創(chuàng)作于1868年。作者意在表現(xiàn)在一個(gè)熱烈歡愉的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃?? 作曲家在創(chuàng)作中運(yùn)用鼓和镲來(lái)分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節(jié)奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會(huì)場(chǎng)景，給我們刻畫(huà)出一個(gè)無(wú)比生動(dòng)、形象的震撼畫(huà)面

2：完整聆聽(tīng)音樂(lè)，整體感知音樂(lè)。

師：通過(guò)剛才老師的介紹，大家對(duì)作品有了大致的了解，你們想聽(tīng)這首樂(lè)曲嗎？ 生：想！

師：讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)思考幾個(gè)問(wèn)題： 1)從大的范疇看,樂(lè)曲屬于哪種音樂(lè)形式？ 2)

樂(lè)曲的整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的？

3)樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器？它們起到了什么作用？ 播放作品的音樂(lè)會(huì)視頻影像，學(xué)生聆聽(tīng)，然后逐一解決問(wèn)題。

師：剛才大家完整欣賞了這首樂(lè)曲，它從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè)形式呢？ 生：管弦樂(lè)、交響樂(lè)??

師：對(duì)！這首樂(lè)曲是由西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏地西洋管弦樂(lè)，那么這首作品整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的呢？

生：熱烈地、歡快地??

師：在作品當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓??

師：我們一起來(lái)看一下出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器。）師：這些打擊樂(lè)器在音樂(lè)的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢？ 生：??

師：烘托音樂(lè)氣氛 ；刻畫(huà)音樂(lè)形象。

（作品大致可分成幾個(gè)部分？它們有什么關(guān)系？）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師隨后引出曲 式結(jié)構(gòu)的分析講解，借助幻燈片的圖形演示作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。師：這首樂(lè)曲大致可分為幾個(gè)部分呢？ 生：三個(gè)、四個(gè)

師：作品的最后一個(gè)部分和第一部分是相似的，而中間的內(nèi)容和前后不一樣，這種結(jié)構(gòu)形式 在音樂(lè)術(shù)語(yǔ)里稱為？ 生：再現(xiàn)三段式

師：具體到這首作品，每個(gè)部分又是由幾個(gè)音樂(lè)主題組成的。（展示結(jié)構(gòu)圖）

3：再次聆聽(tīng)音樂(lè)，分部深入探究。師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對(duì)作品已經(jīng) 建立了整體的認(rèn)識(shí)，不過(guò)這還很膚淺，下面讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步賞析作品的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)組成和能夠突出反映音樂(lè)思想感情刻畫(huà)音樂(lè)形象的典型音樂(lè)主題。請(qǐng)邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn) 題：

（作品大致可分成幾個(gè)部分，它們之間有什么關(guān)系？ 樂(lè)曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題？）再次播放音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生感受思考。

師：作品大致可以分成幾個(gè)部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 生：??

師：作品可分成三個(gè)部分，它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)在音樂(lè)上我們稱為什么？（展示作品的結(jié)構(gòu)圖示）生：再現(xiàn)三段式

師：在剛才音樂(lè)中大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢？ 生：有！

師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè)主題，它往往能突出的表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感刻畫(huà)音樂(lè)形象。它們是音樂(lè)發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這首作品里面的音樂(lè)主題。

在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè)主題。

聆聽(tīng)感受A-a主題：請(qǐng)學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生分析。（旋律跳躍、節(jié)奏富有彈性）

聆聽(tīng)感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)分析，強(qiáng)烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞 擊音響，象征雷雨的形象。

聆聽(tīng)感受-a主題：學(xué)生感受，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，相對(duì)連貫、流程的旋律同鼓 和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。

聆聽(tīng)感受B-b主題：裝飾音的運(yùn)用使音樂(lè)顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采 烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。

4：接龍游戲。

師：同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)游戲，剛才我們賞析了作品當(dāng)中的四個(gè)主題旋律，現(xiàn)在老師把同 學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題，老師會(huì)播放音樂(lè)片段，當(dāng)出現(xiàn)各自音樂(lè)主 題時(shí)就集體擊掌，看哪一組表現(xiàn)更好。

5：最后一次完整聆聽(tīng)全曲。師：同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè)主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對(duì) 這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一 遍作品，讓大家能把剛才的知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認(rèn)識(shí)。

再次播放樂(lè)曲并結(jié)合結(jié)構(gòu)圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。

6：探究總結(jié)全曲各音樂(lè)要素的特點(diǎn)。

師：通過(guò)局部和整體地賞析，相信大家對(duì)作品的認(rèn)識(shí)已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)探究總結(jié) 全曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等音樂(lè)各要素的特點(diǎn)。生：四人一組小組討論探究，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。師：糾正總結(jié)

7：知識(shí)拓展；音樂(lè)實(shí)踐。教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學(xué)生充分融入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。老師教授三個(gè)簡(jiǎn)單 的步伐。跳步、前后點(diǎn)地、剪刀步。

師：剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學(xué)呢？——生：想 師：好！下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的波爾卡舞蹈步伐。

跳步——雙手叉腰，類似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個(gè)八拍。點(diǎn)地跳步——雙手叉腰，側(cè)前側(cè)后分別點(diǎn)地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。

8：創(chuàng)編表演活動(dòng)。

讓學(xué)生自由組合舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編簡(jiǎn)短的舞蹈片段。

9：教學(xué)總結(jié)。