第一篇：2018年中考作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

亮出來，就精彩——2018年中考作文復(fù)習(xí)課教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中考中，作文幾乎占據(jù)了語文天地里的半壁江山，它綜合考查同學(xué)們的語文基本功、思想水平和書面表達(dá)能力，可以說是關(guān)乎我們語文中考成敗的關(guān)鍵。今天我們就一起來探討怎樣把握中考作文，打好中考作文的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

有道是：文如其人。那我們不妨大膽把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我們?cè)撛鯓佑眯牡匮b扮它，讓文章?賞心悅目?，來打動(dòng)閱卷老師的芳心呢？

二、繪出顧盼生輝的明眸。

寫作文，首先要面對(duì)的就是作文的標(biāo)題。當(dāng)然，這只限于話題作文、半命題作文等要求?標(biāo)題自擬?的作文題，對(duì)于命題作文，我們無須選擇也別無選擇。

作文題目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顧盼生輝，精神俊秀呢？ “教你幾招”：

1、善補(bǔ)題，以小見大

以?掌聲?為話題 《遲到的掌聲》

以?誠信?為話題 《呼喚誠信》

以?寬容?為話題 《慎用寬容》

以?理解?為話題 《理解—溝通的橋梁》 以?自信?為話題 《自信—成功的基石》

《帶著自信出發(fā)》

以?變化?為話題 《爸爸的坐騎》

2、巧用修辭

①?心愿?話題—《守住心中的那顆流星》

②?誠信?話題—《守住你的金礦》 ③?生態(tài)?話題—《一只小鳥的自述》

④?母愛?話題—《黑白債》

⑤?環(huán)保?話題—《還我家園——鳥類的呼聲》

3、善于引用、化用

①?誠信?話題—《眾里尋它千百度》

②?挫折?話題—《陽光總在風(fēng)雨后》

③?環(huán)保?話題—《還我一杯純凈水》

④?理解?話題—《對(duì)面的老師看過來》 ⑤?親情?話題—《世上只有媽媽好》 ⑥?讀書?話題—《愛你沒商量》

⑦?修補(bǔ)?話題—《呼喚女媧》《女媧人間行》 請(qǐng)大家完成學(xué)案上的練習(xí)一。

有道是?花香蝶自來，題好一半文?，好的標(biāo)題不僅能讓閱卷老師眼前一亮，也一定能讓在考場(chǎng)上的你信心倍增、文思泉涌。

三、亮出端莊秀麗的臉龐。

開頭猶如文章的臉，唯有端莊亮麗才能博得青睞。如何使其美起來呢？這里我們也準(zhǔn)備了幾種亮相的?招法?：

1、開門見山法

開門見山.就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇。如以?財(cái)富?為話題：《善待貧困》：?我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。這筆財(cái)富是我一生享用不盡的。?

2、設(shè)問置疑法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者的好奇心理，以致于急切地去讀下文。如《貧困〃超越〃財(cái)富》開頭：?英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，那么我的財(cái)富又是什么呢？?

3、名言警句法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂……以?永恒的美麗?為話題：《父愛綻放生命的色彩》：因?yàn)樾切堑呐惆椋髟赂忧逵酿?；因?yàn)榘自频狞c(diǎn)綴，藍(lán)天更加寧靜深邃；因?yàn)楦赣H那深深的愛，我們的人生將成為永恒的美麗。

借鑒以上方法，給歷屆中考作文題設(shè)計(jì)一個(gè)開頭，完成學(xué)案上練習(xí)二。

四、留下美麗的背影 —作文結(jié)尾技巧

考場(chǎng)作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn)：一是要有強(qiáng)烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果?偏題?了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。最忌諱：畫蛇添足，或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個(gè)?光明的尾巴?，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的?黑子?，令閱卷老師發(fā)出?一聲嘆息?。一是自然收束法。

這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情……統(tǒng)統(tǒng)隨誠信而去。他，一個(gè)卑污的鬼魂，只能下地獄！?下地獄去吧！?上帝說完，飄然而去。

二是總結(jié)點(diǎn)題法。這種方法卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。如《?誠信?漂流記》的結(jié)尾： 在回去的路上，時(shí)間老人指著落水的?快樂??地位??競(jìng)爭(zhēng)?，意味深長(zhǎng)地說道?沒有誠信，快樂不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的。? 三是首尾照應(yīng)法。

這是考場(chǎng)作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，屬于比較?保險(xiǎn)?的寫法。以?感恩?為話題 《給媽媽的一封信》：

開頭：媽媽：我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫下?媽媽?這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來一枚枚或遠(yuǎn)或近的貝殼。我撿了起來，放在耳邊，想聽那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾——我聽到的全是您一遍遍的呼喚——

結(jié)尾：我17歲了，但我知道，您對(duì)我的愛是無法用17年來衡量的。如果大海能夠帶來你的呼喚，那我希望它也能帶去一個(gè)女兒對(duì)母親這17年來養(yǎng)育之恩的感激，帶去我給你的問候：母親，您辛苦了！

五、編織迷人的外衣。

作文形式新穎，彰顯你的創(chuàng)意，也能讓你在眾多的考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲取閱卷老師的芳心。當(dāng)然，在這里一定要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，使出自己最拿手的、最擅長(zhǎng)的方式，不要自己為難自己，弄巧成拙了。

（一）、日記體；

（二）、書信體；

（三）、小標(biāo)題式；

（四）、鏡頭組接

一、日記體 我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣

某月某日 星期一 陰

老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？

要不是害怕老師的嚴(yán)厲，我才不會(huì)在這個(gè)日記本上寫下這幾行字。

某月某日 星期三 多云

老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事應(yīng)該記下來：

那是一個(gè)父親，他手里的食品袋中裝著幾個(gè)燒餅。他站在教學(xué)樓前，一定在等他的孩子。日光很烈，整個(gè)上午，他一直站在那灼熱的日光里。放學(xué)后，我在校園的一角，見到那個(gè)父親的兒子，他正在抱怨父親：?你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認(rèn)你呢？?

唉！這真是一個(gè)混賬兒子！

某月某日 星期五 晴

星期五是一個(gè)讓我膽戰(zhàn)心驚的日子，因?yàn)榻裉煜挛缡亲魑恼n。而我，是最怕寫作文啊。

作文題目要求以?親情?為話題寫作。我寫什么呢？我一時(shí)間抓耳撓腮，不知如何動(dòng)筆。我突然發(fā)現(xiàn)我的同桌拿出他的日記，在里面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過作文難關(guān)？

我也拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發(fā)現(xiàn)前天記下的那個(gè)給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個(gè)父親，題目叫做?陽光下的父親?。

某月某日 星期五 晴

又是星期五了。今天下午老師評(píng)講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽光下的父親》竟然被老師當(dāng)作優(yōu)秀范文在班里念了。經(jīng)過老師的評(píng)說，我才發(fā)現(xiàn)我的作文寫得真不錯(cuò)。

感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。

某月某日 星期一 晴

真快，一個(gè)日記本竟然在不知不覺中記滿了。今天，我買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經(jīng)愛上了日記。

這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣了！

二、書信體 致父母的一封信 敬愛的爸爸媽媽：

你們好！

如果你們是水，那我就是水中的小魚；如果你們是藍(lán)天，我就是在天空飛翔的小鳥；如果你們是大海，我就是大海里的珊瑚礁……

很早就想把我的心里話告訴你們，一直沒有機(jī)會(huì)，這次就借中考來向你們講述吧！

在我剛出生時(shí)，你們就因怕罰錢，把我送到了鄉(xiāng)下大姨家。大姨一家對(duì)我很好很好，把我當(dāng)成親女兒，我很幸福地生活著。就在九歲那年，你們又把我送到城里的大伯家，在那里我過了三年的受苦生活，因?yàn)樗麄儾话盐耶?dāng)人看。三年后，回到了你們身邊，本想我會(huì)很快樂很快樂，可是你們…… 就是由于我不是在你們身邊長(zhǎng)大，你們不信任我，你們可知道，我是多么渴望你們的理解和信任！

記得那一年的一天晚上，你們得知我給鄉(xiāng)下的大姨打電話，你們狠狠地打了我一頓，看著身上的血印，我不由地哭了，可是你們卻又?jǐn)Q我的耳朵，我很痛，心里更痛。還讓我跪在地板磚上兩三個(gè)小時(shí)。你們太不理解我了，他們含辛地把我養(yǎng)大，難道我不應(yīng)該給他們打電話嗎？

你們可知道，我多么希望得到你們的理解啊！

那天，老師讓交書錢，要二十元。當(dāng)我開口向你們要時(shí)，你們的反應(yīng)很大，爸爸吼著對(duì)我說：?明天讓你的班主任寫個(gè)條證實(shí)一下，是不是真的要交錢！?媽媽你則是說：?明天我去問問！?要知道，你們傷害了女兒的純潔的心啊！第二天，班

主任給你們打電話，證實(shí)以后你們并沒向我道歉，而是說天天要錢！

你們又可知道，我多么渴望得到你們的信任！

風(fēng)兒??！你再吹快點(diǎn)，快吹醒爸爸媽媽的大腦吧！讓他們醒醒吧！

小魚也需要自由，小鳥也需要理解，珊瑚礁也需要信任，難道不是嗎？

爸爸媽媽，就請(qǐng)風(fēng)兒告訴你們我的想法吧！

此致 敬禮！

你們的女兒：××× ×年×月×日

三、小標(biāo)題式 珍惜所擁有的親情

親情，是世間最珍貴的感情。它比水還純凈，比金還純粹，可是它總是靜悄悄的 到來，不被人發(fā)現(xiàn)，它沒有友誼那樣易碎，沒有愛情那樣明顯可見，它像一杯茶，散發(fā)出淡淡的清香，讓人回味無窮。

——題記

奶奶的囑咐

?考試時(shí)別慌！別吃油炸的東西，別喝生水別亂跑，別受涼，別……?奶奶一遍遍地囑咐著我，有時(shí)會(huì)覺得多余而又啰嗦。但是從奶奶那飽含深情的眼神中，我知道奶奶對(duì)我的囑咐，就是對(duì)我愛的另一種表達(dá)，奶奶，您一定在為我擔(dān)心吧！不用擔(dān)心，有您的愛，孫女會(huì)成功的。爸爸的電話

?菲子，小心身體，別擔(dān)心，能考多少都是你的成績(jī)，爸相信你，支持你，多買點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品，別怕花錢，爸有的是力氣，女兒花錢，我高興，多喝點(diǎn)牛奶……?。爸在電話里邊說邊笑著。但我知道，其實(shí)他也很擔(dān)心我，只是想消除我的緊張感罷了！爸是靠力氣掙錢的，但卻給我寄那么多錢，我想這個(gè)月爸一定要緊緊皮帶啦。寫到這我的眼淚快流下來啦。姐姐的忠告

?小妹，考試時(shí)，多注意，能得的分，千萬別讓它失掉，細(xì)心點(diǎn)！……?。由于要進(jìn)考場(chǎng)姐姐的話有點(diǎn)語無倫次，在考生潮中，我回頭看一下她，火辣辣的太陽照得她汗流滿面。我趕緊扭回頭，怕姐姐看出我含著淚的眼睛。

朋友，珍惜你的擁有，當(dāng)你失去后，才知其珍貴，方知珍惜，是否已經(jīng)太遲了呢？親情像茶，回味無窮。我們應(yīng)該珍惜它，讓它留香永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……。

四、鏡頭組接 珍惜所擁有的頻道

家是一臺(tái)電視機(jī)，一臺(tái)彩色電視機(jī)，一臺(tái)血濃于水的電視機(jī)……咦！開播了，一起Let ’s go吧！

頻道一：黃金劇場(chǎng)

《幸福之家》講述了一個(gè)小女孩快樂的生活，這集正是女孩的生日，什么洋娃娃，連衣裙，?喜之郎?……全在女孩的懷里抱著。她幸福地笑著，濃密的睫毛下流露著無與倫比的快樂。媽媽的擁抱，爸爸的勉勵(lì)，都像是溫柔的羽毛，秘密躺在女孩的心床上。吹蠟燭時(shí)，她輕輕地許下一個(gè)重如泰山的愿望：真主安拉，愿你保佑我們家永遠(yuǎn)祥和，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛我！

頻道二：午夜劇場(chǎng)

《懸崖上的家》在零點(diǎn)淚漣漣地演繹著，這集正放著，母親憔悴而低聲啜泣著胡亂地收拾行李，門外的客廳里黃黃舊舊的小壁燈，幽幽地泛著點(diǎn)光，光下便是水晶透亮的玻璃渣，不不，那碎極了的，是跪在地上拾渣兒的女兒眼眶里的珠兒。一旁最昏暗的角落里坐著父親，他手里的《離婚協(xié)議書》在抖?！??媽，媽——不要走……?女兒用那雙淚眼朦朧的看見了手提行禮的母親，便嘶聲向母親撲去，?媽，媽，別走，別走……?你別不要我?。繈?，媽，媽——。女兒一個(gè)箭步跪在父親面前，抬起驚愕而又充滿期望地眼睛慌忙說道：?爸爸，你快把媽留下來，快點(diǎn)把媽留下來，咽……?。話還沒說完，房門重重地?砰?了一聲，女兒也戛然而止哽咽，愣在那里……

片尾歌響起：?怎么隱藏我的悲傷，失去你的地方，你的發(fā)香散的匆忙……。?

頻道三：童話劇場(chǎng) 《緣散緣聚》的大結(jié)局真是其樂融融，一個(gè)即將支離破碎的親情之家卻又一次踏入了家的柏油馬路上。一家人正?眉目傳情?地你看看我，我看看你，接著?哈哈?地?fù)溥甏笮ζ饋恚?？原來，他們正在粉墻呢？！他們要讓這來之不易的家的第二代更閃閃爍，更美佳佳……

頻道四：未來劇場(chǎng)

《我愛我家續(xù)》正在拍攝過程中，本劇場(chǎng)將緊隨第一時(shí)間，向您報(bào)道拍攝現(xiàn)場(chǎng)的花絮，讓您的生活也天天新鮮。

這樣的頻道在你的?電視機(jī)?中有嗎？如果有的話，那一定要珍惜它們，不要隨意調(diào)臺(tái)了，因?yàn)樗鼈兪羌业摹秾懻婕?，是家的《?fù)原圖》，是家的《劇本》。就像我一樣，我會(huì)將這愛進(jìn)行到底，不會(huì)讓考場(chǎng)外的父母失望的，要讓這剛接受加冕的家再錦上添花！

如何做到?養(yǎng)眼?呢

一、標(biāo)題要新穎

二、開頭、結(jié)尾要精彩

三、形式要求新

四、文面要干凈

六、文面要干凈 文面主要包括

文字書寫、行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改符號(hào)等。1.不用涂改液、改正紙。2.不用淺色的鋼筆和圓珠筆。3.注意最基本的書寫要求。

4.盡量不寫錯(cuò)別字 5.正確使用刪除、修改符號(hào)。6.準(zhǔn)確控制字?jǐn)?shù)。7.合理控制字的大小8.掌握基本的行款格式。9.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如何使評(píng)卷者爽心呢

外表的清新俊美會(huì)使判卷者眼前一亮，但能否使之動(dòng)心呢？

立意：以情感人、以理服人、獨(dú)特的社會(huì)視角

父愛，一生的財(cái)富

父愛，是一生的財(cái)富 父愛是山，呵護(hù)生命的火；父愛是火，點(diǎn)燃希望的燈；父愛是燈，照亮前行的路；父愛是路，引領(lǐng)你的一生。

曾經(jīng)不懂父親筆直的脊梁因何彎曲，不懂父親俊朗的面容因何憔悴，不懂父親濃黑的秀發(fā)因何斑白，不懂父親大半輩子的辛勞究竟為誰……

直到初三。

那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是，我卻看見了一個(gè)人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂

風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰……

那被不斷壓倒和挺起的究竟是父親的白發(fā)還是父親的心？車靠站點(diǎn)，我快步走下，顯然，父親望見了我，他不再用手指堵住進(jìn)風(fēng)的大衣，而是快步向我跑來，他的大衣徹底向狂風(fēng)屈服了，但他卻絲毫沒有在意裸露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動(dòng)著，向我奔來。

那一刻，我分明看到了父親嚴(yán)寒中向我靠近的那顆火熱的心，那一刻，我一任淚水滂沱。

父親輕輕攜起我的手想使我的手暖和起來，但我觸到的分明是冰一樣涼的大手，我緊緊地將父親的手攥住，父親卻忙躲開，?我的手太涼了。?我不顧父親的躲閃，一把抓回那雙冰涼的大手，我知道：我抓住的是我這一生的財(cái)富。

父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，化作一點(diǎn)一滴的父愛，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我這一輩子。

父親啊，你的愛是女兒一生的財(cái)富，因?yàn)橛辛四愕膼?，女兒一生不?huì)貧窮。

評(píng)語：一是書寫真情實(shí)感；二是注意對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；三是生動(dòng)的語言。關(guān) 心

男孩兒過百日，一家人聚在一起討論給男孩起個(gè)名字。

孩子他爸發(fā)話了：?我家世代人丁不興，我兒子的名字一定得好好想一想。根據(jù)鄉(xiāng)里的風(fēng)俗，名字起得越賤越好，不知大家有沒有好的名字??

大姨媽說：?我看就叫若草，這名字念起來有文氣，又合你的要求——賤，魯迅先生不是說過，‘我寧愿做野草，等著地下的火燒’嗎??大姨媽是家族里惟一的高中生，她的話自然有點(diǎn)分量。她說完還禁不住自我欣賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

?這可不行，人家魯迅是大文學(xué)家，用他文章里的字來起名，這能賤么??舅舅馬上站起來反駁。他摸了摸頭，慢條斯理地說：?不如叫狗兒吧!我們罵人，不是常說‘狗一樣的東西’‘狗崽子’‘狗腿子’么?我看，這名字才叫真正地賤!?

這時(shí)有人附和，說這主意不錯(cuò)；也有人反對(duì)，說這名字太俗。大家你說過來，我說過去，爭(zhēng)得不可開交。

忽然，?砰?地一聲，從隔壁小房里傳來一聲清澈的響聲，大家一時(shí)愣住了。屋外的風(fēng)呼呼地亂叫著，屋里一時(shí)靜得可怕，大家都像中了魔似的一動(dòng)不動(dòng)。

還是舅舅反應(yīng)快，馬上從男孩兒媽媽的手中抱過小孩兒，走進(jìn)了小屋。屋里黑得出奇，舅舅一不小心，撞到了門口的凳子上，差點(diǎn)摔倒在地上。小孩兒的媽媽連忙打開電燈。

昏暗的燈光下，一個(gè)上上下下臟兮兮的老人出現(xiàn)在大家的面前。現(xiàn)在雖然大家都已穿上了襯衣，但老人依然蓋著棉被，他瘦瘦的，躺在床上，幾乎感覺不到他的存在。床前一只杯子摔得四分五裂，濺了一地的水。很顯然，剛才的聲音，是從這里發(fā)出的。看來，老人是想喝水，可能身子太虛，才不小心摔壞了杯子。

老人看到客人們進(jìn)來，掙扎著坐了起來，口里不清楚地吐出了幾個(gè)字：

?我看，就叫……叫‘爺爺’好了，那野草、狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個(gè)字賤!? 面對(duì)老人，大家一時(shí)變得不知所措起來。只有男孩兒在猛烈地哭著……

【點(diǎn)評(píng)】本文由大家對(duì)一個(gè)百日小孩兒名字的關(guān)心，引出了一位被人漠視了的老人的故事。作者采用對(duì)比的方法，鮮明地寫出了大家對(duì)待小孩兒與老人的不同態(tài)度，主題非常深刻。結(jié)尾時(shí)老人的話，更是一針見血地點(diǎn)出了當(dāng)今社會(huì)上存在的一些不良現(xiàn)象。語言幽默，能夠讓讀者在不知不覺中受到教育。

帶著微笑出發(fā)

當(dāng)一種聲音，強(qiáng)勁得讓你拒絕歸順；當(dāng)一張隔膜，厚實(shí)得讓你無法穿越；沒關(guān)系，不要害怕，讓我們帶著微笑出發(fā)。

——題記

陶淵明帶著微笑隱入山林。

忙碌的田園生活，處處浮現(xiàn)著你微笑的臉。這微笑牽動(dòng)著你與悠閑的交流。夕陽西下，在山坡采擷一株野菊，像一個(gè)活潑可愛的靈童，自得于南山的不可及之中。

你帶著微笑出發(fā)，來到這沒有苛捐雜稅，沒有冷眼相待的松山野林，讓我明白，面對(duì)不幸就該像你這樣帶著微笑樂觀的面對(duì)。

李白帶著微笑乘帆濟(jì)海

你帶著微笑，一個(gè)人一路走，哪管此路風(fēng)雨兼路，哪管此路命運(yùn)坎坷，揮一揮手，總有長(zhǎng)風(fēng)破浪之時(shí)，總有乘帆濟(jì)海之日。

李白，你帶著微笑出發(fā)，吶喊一聲?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?。這讓我明白，面對(duì)困難就該像你一樣以微笑面對(duì)，以對(duì)未來的美好希望來面對(duì)。

劉禹錫帶著微笑住入草房

二十三年的流水光陰，拌不住你飛起的靈魂。在這巴山夜雨漲著秋池之際，你想象著與自己妻子一起剪那西窗的燭影。雖然活在無邊的思念之中，但你還是帶著微笑住入了那簡(jiǎn)陋的草房，摸一摸心坎?斯是陋室，惟吾德馨?。

有了山神，山還在乎高低嗎？有了龍神，水還在乎深淺嗎？自己有高尚的品德，陋室也是歸依。劉禹錫，你帶著微笑住入草房，讓我明白做人就該以?不以物喜，不以己悲?的微笑面對(duì)生活中的貧困。

幾百年潮起潮落，雨起雨息，洗不盡黃河之水，洶涌浩瀚； 幾百年花開花落，情生情滅，抹不盡微笑之寓意脈脈。帶著微笑出發(fā)，讓微笑為你打開一扇勇敢的門?？偨Y(jié)：這一節(jié)課我們主要圍繞?悅目?談了中考作文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、形式和注意卷面的整潔等的一些方法和技巧。下一節(jié)課我們?cè)倬?賞心?來共同探討關(guān)于作文立意的問題。有這樣一句話：聰明的人把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，愚蠢的人才把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，一定要記?。褐锌甲魑牟⒉豢膳拢覀円阉?dāng)做一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。?亮出來，就精彩！?希望同學(xué)們帶著微笑迎接中考，相信自己一定行！最后送大家一幅對(duì)聯(lián)，代表老師對(duì)大家的期望：

三年礪劍，今年策馬闖雄關(guān)；一朝試鋒，六月?lián)P眉凱歌旋！

第二篇：中考語文 作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初三語文作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)緣起】

時(shí)下，“模板作文”、“套話作文”、“八股作文”正受到批判。大家都清醒地意識(shí)到：隨著應(yīng)試教育的愈演愈烈，我們中學(xué)的一些作文課堂已經(jīng)失去了它的本真、自然的狀態(tài)。直接瞄準(zhǔn)應(yīng)試的作文教學(xué)，把“作文”與“做人”割裂開來，把“內(nèi)容”與“形式”對(duì)立起來，其結(jié)果必然是：或千人一面，千篇一律，或金玉其外，敗絮其中。于是，許多老師開始呼喚“原生態(tài)的作文教學(xué)”。蘇州的陳玉駒老師在《生態(tài)課堂是作文有效教學(xué)的必然訴求》（《中小學(xué)教學(xué)研究》2008年12期）一文中這樣闡述：所謂原生態(tài)的作文教學(xué)，其涵義有兩點(diǎn)：一是純天然的，二是可持續(xù)發(fā)展的??原生態(tài)的作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)試升學(xué)，更是為了完善人生，為生命發(fā)展奠基，從而使寫作成為一種生存的習(xí)慣與方式。

“原生態(tài)”是一個(gè)新生的文化名詞，最近正廣泛地流傳在各種媒體之間。它一般被定義為：沒有被特殊雕琢，存在于民間的原始的、散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的表演形態(tài)。該名詞進(jìn)入寫作，乃是順理成章之事。

但是，寫作回歸“真實(shí)”并不能夠完全解決一線作文教學(xué)的諸多問題，“純天然”“原生態(tài)”也不一定就能促進(jìn)學(xué)生寫作和人格的“可持續(xù)發(fā)展”。因?yàn)槿绻麑?duì)這一類時(shí)髦詞語思考不深入，甚至錯(cuò)誤理解，那么，學(xué)生寫作反而進(jìn)入了“偽真實(shí)”“偽生態(tài)”的誤區(qū)。下面的這堂作文復(fù)習(xí)課，就是對(duì)這種寫作現(xiàn)狀的一種反撥?！窘虒W(xué)步驟】

一、戳穿“偽真實(shí)”——辨析“偽生態(tài)作文” 1．展示一次作文評(píng)改糾紛，請(qǐng)學(xué)生討論。事情的緣起是兩位小作者對(duì)老師的作文評(píng)改不服氣。他們認(rèn)為自己是“寫真事、說真話，抒真情”的，是符合寫作要求的。

【甲文】略。該文屬于典型的流水帳作文，小作者事無巨細(xì)地記述一天的見聞，文字尚可，但沒有重點(diǎn)，缺乏整合提煉，思緒飄搖，文路散亂，內(nèi)容繁雜卻無重量。

【乙文】

這世界上，我不認(rèn)同的人太多。這些靠著虛偽偷生于世的本不應(yīng)該存在的人嚴(yán)重干預(yù)了我的生活。我不是傀儡，為何要被這樣的人約束，以致于去遵守沒有意義的規(guī)則，做我不想做的事。我像被囚禁的犯人，甚至像只狗。學(xué)校的大門、門衛(wèi)，寢室的鐵門、鐵網(wǎng)、鐵鎖、樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)摧殘著我的眼睛，讓我實(shí)在難以想象這就是所謂的“樂園”，這和牢獄、不，和煉獄有何區(qū)別？ ??我生活在撕裂之中，渴望、追求都已被沒有意義的生活泯滅了。這樣的教育造就的是什么？不過是一群沒有生存價(jià)值的人，一群四肢跪下，叫著“汪汪汪”的狗。

我拿什么來拯救自己？

——節(jié)選自學(xué)生作文

討論小結(jié)：這兩篇作文確確實(shí)實(shí)是“真實(shí)”的，但是，還不是藝術(shù)的真實(shí)。甲文羅列生活，堆積細(xì)節(jié)，缺乏提煉，僅僅是對(duì)真實(shí)生活的“雜碎”的陳列，沒有藝術(shù)的美感。乙文思想的偏激顯示出小作者內(nèi)心世界的狹隘，當(dāng)作文中充滿了夸大的牢騷、怨恨、詛咒的時(shí)候，“真實(shí)”就被歪曲了。這兩種寫作傾向都是不健康的，是中學(xué)生寫作“偽真實(shí)”“偽生態(tài)”現(xiàn)象的代表。

二．探討真實(shí)的“真實(shí)”——走出“原生態(tài)寫作”誤區(qū) 1．以兩個(gè)趣味討論引導(dǎo)學(xué)生思考“原生態(tài)”和“生態(tài)”的區(qū)別。討論話題一：上廁所是否應(yīng)當(dāng)入文？以一位學(xué)生記敘校園生活的作文為例子，幫助他辨析：上廁所確實(shí)是生活的重要內(nèi)容，但是否在寫作時(shí)必須涉及呢？

小結(jié)：如果不是表達(dá)主題的特殊需求，上廁所沒有必要入文。生活還不是藝術(shù)，我們不能模糊了藝術(shù)和生活的界限。如果不加以區(qū)分，把每天的吃、喝、拉、撒都羅列出來，那就不但不是藝術(shù)，反而會(huì)制造出一堆垃圾。寫作伴隨著辛苦的提煉過程，是對(duì)生活的升華。只有刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，再把精彩的部分加以渲染和烘托后才能成為可圈可點(diǎn)的藝術(shù)作品。寫作材料的選擇猶如靚衣的裁剪，要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)大刀闊斧，留下的一定是最能表現(xiàn)生活本質(zhì)的，能夠給人以美感的精華部分。

我們更需要警惕的是：寫作從寫虛假回歸到寫真實(shí)、寫個(gè)性，這固然是一種進(jìn)步，但是，其中也潛藏著一種危險(xiǎn)。原生態(tài)包含著一種原始的美，但是，原始的感知并非都是美好的。因?yàn)閷儆谌说摹盎拘枰钡姆懂牭臇|西，往往是較為個(gè)人化的、狹隘的情感，沒有多少對(duì)人生世相的深刻理解和揭示，所以也就沒有多少真正的價(jià)值。人性、個(gè)性也是需要打磨的。情緒的宣泄有時(shí)是必要的，不可避免的。但是，這些純粹個(gè)人性的宣泄，只能限制在一定的范圍內(nèi)，不能成為寫作的主要題材。那種認(rèn)為無論趣味如何，情意是否粗糙低劣，只要是本真的感知和體驗(yàn)都值得寫是“生態(tài)寫作”的誤區(qū)。超越原生態(tài)，才能捕捉和創(chuàng)造出生活的“真實(shí)”。

討論話題二：商家騙人了嗎？閱讀同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)“文化長(zhǎng)征”中“尋找語文”的文字，感受藝術(shù)和生活的距離?！居懻撉罢故尽?/p>

當(dāng)我來到西城天街的西餐廳時(shí)，并沒有被精致的裝潢所吸引，相反，我被那琳瑯滿目的優(yōu)雅菜名迷住了雙眼?！盎始议还滩琛薄胺▏?guó)玫瑰奶茶”名字多好聽多浪漫噢，結(jié)果端上來一看實(shí)物，也不過是平常普通的奶茶。后來我又點(diǎn)了一份“冰脆蔬彩”的食物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這道菜不過是幾根指頭大的胡蘿卜，幾粒豆子，一根小芹菜和一片西紅柿，外加幾塊冰塊而已?！居懻摵笳故尽?/p>

普通的菜為何有如此多情的名字呢？這其中可有語文的因素了。這兩個(gè)生來就光芒萬丈的詞語“皇家”和“法國(guó)”不僅充滿異域風(fēng)情，讓人感覺無限尊貴，而且能夠激發(fā)起你“撩開面紗見美人”的沖動(dòng)，自然也會(huì)想品嘗由這兩個(gè)詞語所帶來的極致味蕾享受?！氨嗍卟省蹦兀俊安省迸c“菜”諧音，“蔬彩”即“蔬菜”。但“彩”比“菜”更富視覺的沖擊。一個(gè)“脆”字則展現(xiàn)了蔬菜的清脆爽口，將菜品的香脆清新演繹得淋漓盡致。一個(gè)“冰”字更立刻把躁郁的初夏中的人們帶到了涼爽清透的感官環(huán)境中。浪漫的菜名讓普通的進(jìn)餐充滿了詩情畫意。

——節(jié)選自學(xué)生作文

小結(jié)：商家用藝術(shù)的菜名來提升進(jìn)餐的品味是高雅的。其創(chuàng)意應(yīng)證了“藝術(shù)來源于生活，高于生活”的道理。藝術(shù)和生活是有一點(diǎn)兒距離，但這距離是優(yōu)美的，它不是欺騙，而是一種審美的知性的生活態(tài)度。生活本身是平凡甚至粗糙的，沒有審美的眼光，就不可能有美的生活和美的文字。同是一個(gè)世界，對(duì)于詩人常呈現(xiàn)新鮮有趣的境界，對(duì)于常人則永遠(yuǎn)是一個(gè)平凡乏味的混亂體。（《朱光潛美學(xué)文集》第二卷）這就好比朱自清的《荷塘月色》，他把荷塘描寫得如詩如畫，但是許多人參觀清華園荷塘后并不覺得有那么美。這不是朱自清在騙人。其中的奧妙就在于：一個(gè)有高尚純正趣味的人，必能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造一個(gè)純美的世界，并用文字把這世界表達(dá)出來。我們的寫作呼喚這樣的高尚純正的趣味。

2．展示寫作名言，學(xué)生自由朗讀暢談感受，提升學(xué)生對(duì)于“原生態(tài)”和“真實(shí)”的認(rèn)識(shí)水平。（1）寫作，應(yīng)該優(yōu)美地高于生活。也就是說：寫作，既要保持對(duì)生活的原型，但又要保持藝術(shù)的美質(zhì)。

（2）日常生活如一盞油燈，也許并不明亮，甚至晦暗。但是，我們只要撥一撥，油燈瞬間就亮了。優(yōu)秀的寫作者就是那善于撥亮燈草的人，生活在他的眼里沒有不明亮的。

（3）牛郎織女只是兩塊大石頭，有了詩人，才變成了傳奇。北斗七星也只是七塊大石頭，因?yàn)橛辛怂囆g(shù)家，才變成為了神話。

（4）語言的美，都表現(xiàn)出好性情，所謂的好性情，乃是心靈真正的盡善盡美。（5）一切美的光是來自心靈的源泉，沒有心靈的映射，是無所謂美的。三．尋找表達(dá)“真實(shí)”的路徑——超越“原生態(tài)”

1．超越“原生態(tài)”的“生態(tài)寫作”首先是寫“小”的藝術(shù)。

方法：展示優(yōu)秀學(xué)生寫自我、寫自然、寫社會(huì)的能夠充分表現(xiàn)其對(duì)生活的觀察力裁剪力的三個(gè)作文片段，供學(xué)生討論，讓學(xué)生理解：所謂寫“小”，就是善于從“小處著筆”，善于從“小角度切入”來表現(xiàn)生活的藝術(shù)。從微妙的細(xì)節(jié)入手，讓細(xì)節(jié)之美像光源一樣向四周擴(kuò)散。無細(xì)節(jié)不成篇，無細(xì)節(jié)難生情。這就是“以小見大”的道理。（作文略）

點(diǎn)撥思路：哪怕是驚天動(dòng)地的大事，但傳達(dá)其魅力的還是細(xì)節(jié)。發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之美，乃是技巧之上的技巧，能力之上的能力。如何發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)呢？著名作家畢飛宇說過一句話：“要想讓一個(gè)東西有意思，只需要久久望著它”。雖然我們每天身處其間的現(xiàn)實(shí)生活是平常乃至庸常的，但是，只要我們能夠充滿期待地認(rèn)真觀察用心體會(huì)，就一定會(huì)看出它紋理之中的奧秘，發(fā)現(xiàn)它不為常人所關(guān)注的美點(diǎn)，對(duì)它產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。要記住：這世界永遠(yuǎn)不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

小結(jié)：展示一段寫作宣言揭示寫“小”的哲理： 是的，每天十多節(jié)課，起早貪黑，三點(diǎn)一線，忙忙碌碌，步履匆匆，學(xué)習(xí)難免辛勞而乏味兒。但是，要知道，沙漠中有清泉，巖層內(nèi)有珍珠。平凡人生，雖然一地雞毛，煩俗人世，難免滿目庸常。但是，佇足凝視，側(cè)耳傾聽，陽光動(dòng)情閃耀，清風(fēng)溫柔拂身。酷暑里有淋漓暴雨，寒冬中有玉雪冰清。尋覓生命中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，揀拾生活中滴滴點(diǎn)點(diǎn)的純。珍視成長(zhǎng)，定格細(xì)節(jié)，平凡就玲瓏了，立體了，深遠(yuǎn)了，雅致了。2．超越“原生態(tài)”的“生態(tài)寫作”同時(shí)也是寫“大”的藝術(shù)。

方法：展示優(yōu)秀學(xué)生寫自然、寫社會(huì)、寫人生的能夠充分表現(xiàn)其“風(fēng)聲雨聲讀書聲音聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”之情懷的三個(gè)作文片段，供學(xué)生討論，讓學(xué)生理解：所謂寫“大”，就是寫作材料的選擇要關(guān)注“大事件”，寫作角度的確定要展示“大視野”，寫作情感的表達(dá)要袒露“大胸襟”?！靶　碧幝涔P只是途徑，“大”處著眼才是目的。（作文略）

點(diǎn)撥角度一：寫好“大自然”

把“小我”寫豐滿相對(duì)比較容易，把“我”之外的生命寫豐滿卻難。一砂一世界,一花一天堂。真正的寫作者，必然都是偉大的自然的知音并且能夠在自然中汲取生命智慧的人。優(yōu)秀的寫作者心中的文化不僅是人的文化，更是普天下一切生命的文化。只有有了這種大文化精神，我們才可能有大胸懷大氣魄，才能精騖八極,心游萬仞，才可能具備批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而小中見大，平中見奇。點(diǎn)撥角度二：寫好“大人類”

艾青說，為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。同樣的道理，為什么優(yōu)秀作家的文字總能感人肺腑，那是因?yàn)樗麄儗?duì)人類愛得深沉。一個(gè)寫作者，如果沒有愛人類的情懷，那么他的文字一定是貧血的，甚至是冷血的。有了這樣的情懷，我們才能夠超越庸常的生活，在凡俗的人生當(dāng)中永遠(yuǎn)保持高邁的人生理想和生命狀態(tài)。我們才不會(huì)因?yàn)闊釔蹖懽鞣炊阍谖淖趾竺妫灾劣谠诂F(xiàn)實(shí)生活中不堪一擊。點(diǎn)撥角度三：寫好“大人生”

生命中最大的智慧，就是享受平凡和超越平凡的智慧，是憑借足夠豐富的生活情趣和足夠豐沛的生命能量用以抵擋生活的風(fēng)霜刀劍的智慧。只有當(dāng)我們的靈魂強(qiáng)健了，我們才會(huì)具有穿透力和觀察力，我們筆下的文字才可能充滿陽剛之氣。正如中國(guó)當(dāng)代作家王安憶說：“我的寫作，便是想要把我的工作，我的生活，我的歡樂悲哀，我的我，變得更博大，更博大?！睙o論是對(duì)文字的閱讀，還是生活的閱歷，無論是字面的表述，還是內(nèi)心的雕鏤，都應(yīng)該因?yàn)閷?duì)寫作的不懈追求而變得更加博大。寫作是強(qiáng)健生命的重要武器。

小結(jié)：展示一段寫作宣言揭示寫“大”的哲理：

小小少年，身困書齋，但是現(xiàn)實(shí)里的舉步維艱難以阻擋心靈的突圍與亮劍。前而進(jìn)取海闊天空，退而沉思山高地迥。青春雨季里的淋漓春雨終要匯為成長(zhǎng)中的狂飆巨浪，花季雨季里的淺斟低唱終要融入大千世界的滾滾紅塵?？缭叫〖彝嘏那艋\，飛出校園四角窄窄的天空。車水馬龍里才有生命的質(zhì)地，黃發(fā)垂髫里才有生活的溫度。審美與審丑都津津樂道，歡喜與憂愁都自得其樂。指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，既為自己的成長(zhǎng)歡呼，更要為社會(huì)的成長(zhǎng)吶喊。3．寫作訓(xùn)練

（1）修改前面展示的【甲文】，重新剪裁，重新確立明確的主題，使其超越“原生態(tài)”，成為真正的“生態(tài)作文”。

（2）任意選擇文體寫作反駁前面展示的【乙文】。要求活用“寫小”和“寫大”的理念，表現(xiàn)出青年人應(yīng)該有的視野和胸襟。

【編后絮語】

狄德羅說，每一個(gè)心靈都有他的望遠(yuǎn)鏡。

王君老師的這堂課，是用她的望遠(yuǎn)鏡來和顯微鏡敏銳地觀察到了現(xiàn)今寫作教學(xué)在反思過程中出現(xiàn)的一些空白點(diǎn)而設(shè)計(jì)的?！罢鎸?shí)性”的問題一直糾纏在中學(xué)作文教學(xué)之中，在學(xué)理層面和操作層面都還存在著諸多盲點(diǎn)。王君老師從一線教師的視角出發(fā)，其診斷是敏銳的，其治療是有力的。其過程是詩意的，其結(jié)果是厚重的。這堂課，不僅僅是在操作技巧上可以給我們一些借鑒，更為重要的是，這堂課，是一堂有著精神引領(lǐng)作用的課，是一堂“立人”的作文課。

第三篇：中考詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中考詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

資中縣魚溪職業(yè)中學(xué)

羅桂君 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詩詞鑒賞題的考試題型。

2、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力與技巧。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、詩詞鑒賞的題型與答題技巧。

2、分清詩詞類別，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

3、訓(xùn)練學(xué)生的解答能力與表述能力。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

提高學(xué)生解答能力與表述能力。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

二、詩詞鑒賞是高考必考題型，大致在8分左右，所選內(nèi)容以課外古詩詞居多。中考為與高考接軌，在加試卷部分也將出現(xiàn)此題型，但內(nèi)容多為課內(nèi)詩詞及課后必背古詩詞的賞析。分值在6—8分之間。因此，加強(qiáng)對(duì)詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)，掌握詩詞鑒賞題的答題技巧對(duì)提高同學(xué)們的中考成績(jī)會(huì)有一定的幫助，現(xiàn)在讓我們一起來進(jìn)行詩詞鑒賞題的復(fù)習(xí)。

二、考點(diǎn)歸結(jié)，能力要求

詩詞鑒賞內(nèi)容豐富，出題模式多樣，如考查對(duì)詩意的理解。關(guān)于對(duì)詩意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩句意義的理解，對(duì)詩中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩名句的感悟。

考查鑒賞詩詞的形象，分析意境；鑒賞分析語言特色；鑒賞詩詞的表達(dá)技巧等。要掌握詩詞鑒賞方面的諸多知識(shí)，不是一節(jié)課就能完全弄明白的，需要同學(xué)們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累。但詩詞鑒賞考查的重點(diǎn)是對(duì)詩詞內(nèi)容的整體把握，即了解詩詞的內(nèi)容，分析詩詞的寫作手法（表達(dá)技巧），把握作者的情感，這是詩詞.鑒賞的核心內(nèi)容。我們今天這節(jié)課主要就分清詩詞類別，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度情感的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能拋磚引玉，讓同學(xué)們?cè)诤笃诘膹?fù)習(xí)中找到更多的解答詩詞鑒賞題的技巧、方法，使詩詞鑒賞問題引刃而解。

三、近幾年中考回顧（—）篇目、特點(diǎn)及分值

（二）題型回顧

1、選擇題

2、填空題

3、簡(jiǎn)答分析題

（三）2010、2011及2012年畢業(yè)會(huì)考題目練習(xí)及講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生說出考點(diǎn)和答題技巧

四、分清詩詞類別，評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，理解答題技巧 此類鑒賞關(guān)鍵在于分清詩詞類別，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

我們回顧初中階段所學(xué)古詩詞，就詩歌的主要內(nèi)容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達(dá)的思想感情可大致歸納如下：

1.詩歌的主要內(nèi)容有： ①寫景抒情詩，（山水田園詩）：歌詠山水名勝、描寫自然景色。側(cè)重于歌詠?zhàn)匀痪拔镏械纳剿飯@。古代優(yōu)秀的山水田園詩都是佳山秀水的自然美在藝術(shù)上的再現(xiàn)，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，給人以美的享受。這類詩詞的主要特點(diǎn)就是“一切景語皆情語”，也就是作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀感情，或者借景抒情，或者情景交融地表達(dá)作者的思想感情。這類詩詞的鑒賞首先在于把握形象的特征和寓意，進(jìn)而感受詩詞中情景交融的意境，最終把握詩人寫景所表現(xiàn)的情感。山水田園詩的代表人物主要有謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然、楊萬里等。當(dāng)然李白、杜甫、白居易、歐陽修、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如 《望 岳》—— 杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。此詩描寫了泰山高大雄偉，神奇秀麗的景象，抒發(fā)了詩人青年時(shí)期積極向上的進(jìn)取精神和不畏艱難想要登臨人生絕頂?shù)男坌膲阎?。這是一首情調(diào)高昂，“語語奇警”的五言古詩，充分體現(xiàn)了詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。詠物詩的特點(diǎn)在于托物言志。鑒賞詠物詩，就要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。當(dāng)然，有些詠物詩的感情表達(dá)比較含蓄，更需要我們?cè)诮庾x時(shí)用心體會(huì)。例如：《卜算子 詠梅》——陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

該詞用托物言志的表現(xiàn)手法。這首詞以梅喻人，上闋寫梅的困難處境和遭遇：寂寞無主，還要加上風(fēng)雨催逼！下闋寫梅的氣節(jié)操守：無意爭(zhēng)春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我們從梅花的命運(yùn)與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。表現(xiàn)出陸游性格孤高，決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的傲骨。③即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后要體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。這類作品如果擴(kuò)而大之的話幾乎可以涵蓋所有的抒情詩。如羈旅鄉(xiāng)思、友情親情、離情別緒、田園歸隱、報(bào)國(guó)建功、憂國(guó)憂民、哲理言志等。由于“詩言志”的關(guān)系，詠懷的作品相當(dāng)多，舉一例簡(jiǎn)單說明。李商隱的《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！鼻皟删湟詥柎鸬男问胶蛯?duì)眼前環(huán)境的續(xù)寫——這就是“即事”，闡發(fā)了詩人孤寂的情懷和對(duì)妻子（朋友）深深的懷念——這就是“抒懷”。全詩含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。④邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。邊塞詩是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品。例如，盛唐時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前是其主調(diào)，（代表詩人如高適、岑參）也有在邊塞懷土思親的詩歌，如岑參的《逢入京使》“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安?！?/p>

宋代的邊塞詩詞則更多地表現(xiàn)出想要建功立業(yè)的壯志和報(bào)國(guó)無門、懷才不遇的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷。如范仲淹 的《漁家傲》

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。該詞表現(xiàn)作者御敵守邊、建功立業(yè)的氣概和抱負(fù)，同時(shí)也反映邊地之苦和思鄉(xiāng)之情。

辛棄疾的《破 陣 子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

這首詞用浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的虛實(shí)結(jié)合的方法，表現(xiàn)了詞人的宏大抱負(fù)。壯與悲，理想與現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，抒發(fā)作者壯志難酬的悲憤。

⑤懷古詠史詩，詠史詩多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象，融合針對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，喟嘆朝代興亡變化，感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當(dāng)權(quán)者的荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑后的沉思，蘊(yùn)含了深沉的傷今懷古的憂患意識(shí)。詠史詩的代表人物是晚唐的杜牧、劉禹錫等。鑒賞詠史詩應(yīng)注意的問題是：首先要弄清作品所涉及的歷史事實(shí)，有關(guān)人物和用典（對(duì)于典故不僅要了解 二抒情的鑒賞

1、直接抒情

2、融情于景

3、借景寄托

4、移情于景

5、借物抒情 三意境鑒賞

1、感傷的意境鑒賞

2、意境的清麗雋永

3、意境闊遠(yuǎn)

4、恬淡靜美的意境

第四部分古詩詞內(nèi)容鑒賞

一、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思

二、友誼友情

三、愛情婚姻

四、親情倫理

五、離情別情《雨霖鈴》

六、田園歸隱《新涼》

七、軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)《從軍行七首》

八、懷古詠史《金陵懷古》

九、哲理言志《清平樂》

十、憂國(guó)憂民

第五部分古詩詞主旨欣賞

一、珍惜青春時(shí)光

二、愛國(guó)主義

三、借物抒懷

四、熱愛生活

第六部分古詩詞風(fēng)格賞析

一、瑰麗奇特美

二、清新自然美

三、雄渾奔放之美

四、慷慨悲壯之美

6．細(xì)讀下列兩首詩，完成下列三個(gè)小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

淮上與友人別

李白

鄭谷

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

（1）兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩偏重_________，表達(dá)了對(duì)友人的深切思念；鄭谷詩則_________________，抒發(fā)了友人之間的離別之苦。

（2）詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是

（3）下面是對(duì)兩首詩的賞析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．兩首詩都生動(dòng)地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強(qiáng)的感染力。

B．兩首詩都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。

c．李白詩情感表現(xiàn)熱烈奔放，而鄭谷詩情感表現(xiàn)則含蓄委婉。

D．兩首詩都著力強(qiáng)調(diào)分離的“距離之遠(yuǎn)”，突出了友人之間的深厚情感

6．(1)直抒胸臆 借景抒情（2）楊花落盡子規(guī)啼（3）B。

六、從軍行 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。

1、最后兩句采用的是___________的抒情方式，既表現(xiàn)了作者_(dá)________ 的思想，也反映了當(dāng)時(shí)唐王朝強(qiáng)盛國(guó)勢(shì)下的____________的民族心 態(tài)，讀來令人豪情滿懷。“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”采用的 都是_______的修辭方法。

2、全詩采用的是虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，其中，首聯(lián)采用_______的寫法，先交代________；中間兩聯(lián)采用______的寫法，描寫__________； 尾聯(lián)采用______的寫法，表達(dá)___________。全詩富有_______主義 色彩。

6、①直抒胸臆的表達(dá)方式；忠君報(bào)國(guó)和建功立業(yè)的思想；舉國(guó)上下尚武好戰(zhàn)的一往無前、戰(zhàn)無不勝的民族心態(tài)；借代的修辭方法。②實(shí)寫；赴邊緣由及心中所感；虛寫；描寫想象之境，反映軍威戰(zhàn)況；實(shí)寫，表達(dá)從軍赴邊的強(qiáng)烈愿望；浪漫。

感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2．運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問題。

3．感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．由有關(guān)風(fēng)箏的詩歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。

2．簡(jiǎn)介本文的作者魯迅

魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。

二、預(yù)習(xí)檢查。

讀準(zhǔn)下列字音

1．生字。

丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí

驚惶huáng 瑟縮sa 懲罰ch?ng 虐殺n?a 寬恕shù 苦心孤詣yì

墮du? 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

2．形近字。

嫌xián 嫌惡怒nù 憤怒墮du?墮落

賺zhuàn 賺錢恕shù 寬恕墜zhuì下墜

訣ju? 訣別

決ju? 決定

抉ju? 抉擇

3．多音字。

a 兇惡

惡ě 惡心

wù 嫌惡

shí什物

m? 勞模

什模

sh?n什么

mú 模樣

三、閱讀課文，整體感知。

（一）自主朗讀課文。

1．朗讀要求：

①讀準(zhǔn)字音；

②停頓恰當(dāng)；

③讀出感情；

④讀出重音。

2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問題。

①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）

②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）

③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

④課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）

⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）

（二）思考。

1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（是沒出息的孩子的玩藝）

2．為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？（游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

3．魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同？（對(duì)待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。）

四、合作探究。

質(zhì)疑、討論、答疑

（一）1—2段（第一組問題）。

1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文）

2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？

（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）

（二）3—4段（第二組問題）。

1．3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？

小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng)，越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。

2．對(duì)我流露出什么感情？

魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。

3．朗讀。

（1）你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎？

（2）應(yīng)用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀？（沉重的）

4．小結(jié)一：本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔，朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的自我遣責(zé)的意味。

5．配樂朗讀：用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情。（注意著重號(hào)詞語）

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。

我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

（三）5—8段（第三組問題）。

1．“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？

2．文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？

3．配樂朗讀。（用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情）

我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。

4．核心問題探討：

弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？

（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會(huì)自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。）

（四）9—12段（第四組問題）。

1．待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？

（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。）

2．為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。

我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。）

3．小結(jié)二：

本文的另一個(gè)重要情結(jié)——悲哀。朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的社會(huì)遣責(zé)意味。

4．試著飽含情感地配樂朗讀這部分。

（五）課堂總結(jié)。

文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：

懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)

悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。

五、探究文意。

整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？

參考（可以從以下角度去思考）

1．魯迅對(duì)于小兄弟的感情。

2．對(duì)于自己的錯(cuò)誤該怎么辦。

3．怎樣看待游戲。

（知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育）

六、自由感悟——向生活延伸。

1．從兒童教育的角度去理解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這個(gè)概念。

2．有關(guān)天性的名言。

3．說話訓(xùn)練。

課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”你小時(shí)候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽。

第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進(jìn)一步體會(huì)分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

3、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過程：

一、交待目標(biāo)

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對(duì)又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對(duì)物體進(jìn)行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）指班里四個(gè)學(xué)生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補(bǔ)漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張?jiān)囶}卷。（見附頁）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好，所以我在梳理舊知時(shí)沒有占用很多多時(shí)間，而是點(diǎn)到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，可是，在做第二小題時(shí)，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個(gè)地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會(huì)做。再一個(gè)，學(xué)生在做測(cè)試題時(shí)，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時(shí)在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對(duì)本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會(huì)有提高。

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：****** 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

2.在組織總復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的、合理的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整理復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

歸納法、整理法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入、宣布本節(jié)內(nèi)容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數(shù)學(xué)課，我們不學(xué)新知識(shí)，而是把整本書上的知識(shí)來理一理、練一練，這就是今天我們要進(jìn)行的總復(fù)習(xí)。(板書課題：總復(fù)習(xí))想一想，本學(xué)期我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

生1：我會(huì)口算乘法和除法。

生2：我會(huì)用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學(xué)會(huì)了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實(shí)際大小和年、月、日的有關(guān)知識(shí)。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

師：哪些圖形的周長(zhǎng)?

(根據(jù)學(xué)生回答，師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學(xué)會(huì)了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請(qǐng)你們把本學(xué)期的收獲寫在書后面的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進(jìn)行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識(shí)都屬于計(jì)算，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)計(jì)算的知識(shí)，對(duì)于這些內(nèi)容，你覺得自己學(xué)得怎么樣?哪方面學(xué)得還不夠好?

生1：我計(jì)算速度不夠快。

生2：我計(jì)算速度很快，但很粗心，經(jīng)常算錯(cuò)??

師：希望你們通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步，剛才同學(xué)們所說的都是需要改進(jìn)的地方，哪方面你們學(xué)得特別好?

生1：我計(jì)算特別快。

生2：我算得很準(zhǔn)確。

二、復(fù)習(xí)知識(shí)，形成技能

師：請(qǐng)同學(xué)們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個(gè)一位數(shù))，我們可以用什么形式進(jìn)行口算兩位數(shù)乘除一位數(shù)的活動(dòng)呢?

生1：以同桌為單位進(jìn)行。

生2：以小組對(duì)抗賽進(jìn)行。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己喜歡的兩位數(shù)分別去乘除每個(gè)一位數(shù)。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，好嗎?

生：好。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數(shù)的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請(qǐng)同桌當(dāng)小老師幫你檢查做得對(duì)不對(duì)。

三、圣誕數(shù)學(xué)園

(出示圣誕老人的卡通像，同時(shí)放錄音)圣誕節(jié)快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動(dòng)，數(shù)學(xué)樂園一共有3個(gè)活動(dòng)區(qū)，分別是“我是森林醫(yī)生”“趣味接龍”“當(dāng)個(gè)智慧家”。你想?yún)⒓幽捻?xiàng)活動(dòng)?

活動(dòng)方式：按所選題目將學(xué)生分為3組，自己尋找學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的項(xiàng)目可以單獨(dú)完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫(yī)生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結(jié)：

師：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢?

生1：我計(jì)算的速度比原來快了。

生2：我會(huì)出題了。

生3：我不但能出題了，計(jì)算也比以前準(zhǔn)確了。

生4：我的語言表達(dá)能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。