第一篇：新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)課外閱讀精品教案

新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)課外閱讀精品教案

“快樂(lè)地讀書、健康地成長(zhǎng)”

——三年級(jí)下學(xué)期課外閱讀計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想: 圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，按照“師生主體、以校為主、輻射家長(zhǎng)”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、持之以恒”的工作要求，大力開展學(xué)生讀書活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為努力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量做出新的積極的嘗試。

二、閱讀目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

2、養(yǎng)成看邊想、不懂之處做上符號(hào)以及做讀書筆記的習(xí)慣。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就問(wèn)，善于思考。

3、初步學(xué)習(xí)瀏覽、快速尋找閱讀目標(biāo)的方法，懂得讀書一般先看封面書名，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

4.通過(guò)開展一系列的讀書活動(dòng)，使學(xué)生的讀書落到實(shí)處，使閱讀成為學(xué)生生活的一部分，逐步濃郁的班級(jí)閱讀氛圍。

三、內(nèi)容設(shè)計(jì): 結(jié)合三年級(jí)教材內(nèi)容以及學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀水平，將從以下幾個(gè)方面開展閱讀活動(dòng):

1、結(jié)合教材單元主題，開展 “主題拓展閱讀”活動(dòng)。

結(jié)合教材單元內(nèi)容開展主題閱讀活動(dòng):“感受大自然”、“漫游神話王國(guó)”、“我與名人零距離”、“走進(jìn)童話世界”等。

2、堅(jiān)持四個(gè)一:每日讀一個(gè)成語(yǔ)故事(或神話故事、寓言故事、童話故事)，每周背誦一首古詩(shī)文，每周背誦一部分《論語(yǔ)》，每月讀一本完整的著作。

3、老師向全體三年級(jí)學(xué)生推薦閱讀書目;本學(xué)期我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的必讀書目為《愛的教育》、《夏洛的網(wǎng)》。

4、語(yǔ)文教師讀給學(xué)生聽的一本書《三個(gè)小寵物》或《窗邊的小豆豆》。

四、操作辦法:(一)營(yíng)造讀書氛圍

1、充分利用好班級(jí)的黑板報(bào)、墻壁等，圍繞主題閱讀內(nèi)容，做 好宣傳、介紹，開展好書推薦的活動(dòng)，展示閱讀成果，營(yíng)造書香氛圍。在黑板報(bào)的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。

2、學(xué)期初，開家長(zhǎng)會(huì)，動(dòng)員家長(zhǎng)在家中給孩子建立一個(gè)自己的閱讀小天地，鼓勵(lì)親子閱讀，家長(zhǎng)做孩子的讀書伙伴，營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍。

(二)廣開書源，豐富閱讀材料

1、充分利用班級(jí)圖書角。首先，圍繞主題閱讀內(nèi)容，及時(shí)更新班級(jí)圖書角圖書;其次，平行班級(jí)之間互相交流，互借互換，做到優(yōu)秀圖書共享，豐富閱讀資源。

2、每月到學(xué)校閱覽室集體借閱相關(guān)的圖書，放在班級(jí)輪流借閱;

3、動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子辦理縣圖書館的借書證，利用周末帶孩子去圖書館、書店讀書或借書。

(三)時(shí)間保障

1、晨讀:利用晨讀時(shí)間，輪流進(jìn)行“好書新書發(fā)布會(huì)”、“書海拾貝”、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩(shī)文誦讀等展示活動(dòng)。

2、晚上: “睡前閱讀半小時(shí)”。養(yǎng)成睡前最少讀書半小時(shí)的習(xí)慣，并逐步養(yǎng)成及時(shí)記錄自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料的好習(xí)慣。

3、雙休:小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀，并做好閱讀筆記。(四)上好閱讀課，指導(dǎo)緊跟上

要充分發(fā)揮閱讀課的作用，認(rèn)真上好閱讀課指導(dǎo)課推薦優(yōu)秀圖書，指導(dǎo)讀書方法，展示閱讀成果，激發(fā)閱讀興趣。(五)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

1、每月開展一次讀書交流展示活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)月閱讀主題，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì);開展美文誦讀、名人故事會(huì)、走進(jìn)神話世界、我最喜歡的童話評(píng)比等主題活動(dòng);開展古詩(shī)文誦讀比賽和成語(yǔ)大比拼等活動(dòng)，展示學(xué)生 “每周一詩(shī)”的背誦情況及詞匯積累成果，并評(píng)價(jià)班級(jí)的“讀書大王”、“讀書小名星”等，在班級(jí)閱讀專欄張榜。

2、留下閱讀足跡。建立學(xué)生閱讀檔案。學(xué)生將平時(shí)閱讀文章、書名、時(shí)間等信息記入自己的閱讀記錄本，做好的閱讀筆記，家長(zhǎng)、組長(zhǎng)、老師定期開展星級(jí)評(píng)價(jià)。

3、每人每月辦一期《讀書報(bào)》，內(nèi)容主要包括:好書推薦、讀后感、讀書名言、讀書方法介紹、古詩(shī)配畫等，在班級(jí)閱讀專欄展示。

五、推薦書目: 童話類:《世界經(jīng)典童話》、《鄭淵潔童話》 成長(zhǎng)系列:《夏洛的網(wǎng)》、《愛的教育》

寓言類: 《中國(guó)寓言故事》 《中外經(jīng)典寓言故事》 神話故事 :《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典神話》、《影響孩子一生的101個(gè)知識(shí)神話》

文學(xué)名著 :《西游記》、《笨笨狼和伶俐狐》、《怪老頭的豹子》 學(xué)會(huì)積累 領(lǐng)悟表達(dá) 教學(xué)目標(biāo) : 1.讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，養(yǎng)成積極主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字之中。教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化,(夏天怎樣,秋天又是怎樣,給你們的感覺是怎樣的,(指名)2.看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第一單元——神奇的大自然嗎,我們?cè)谡Z(yǔ)言文字之中體會(huì)到了自然的神奇，語(yǔ)言的韻味。你能背誦一下你喜歡的句段嗎,讓我們感受到其中的韻味。(指名背誦)3.通過(guò)你們的背誦，讓我們跟隨巴金游覽了快樂(lè)美麗的《鳥的天堂》，跟蕭紅觀賞了千變?nèi)f化的《火燒云》，一起感受到了錢塘江大潮的壯觀和雅魯藏布江的奇觀，從他們的筆中我們還感受到他們對(duì)生活的喜歡與對(duì)大自然的熱愛，那你們想不想再來(lái)讀一讀這樣的文章啊, 4.老師就給你推薦兩篇文章，請(qǐng)你來(lái)用心讀讀，用心感悟。

二、指導(dǎo)閱讀

1.請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來(lái)寫夏天的晚霞。

?同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語(yǔ)非常的美，我們一起來(lái)讀讀好嗎,(課件出示)?看來(lái)大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)～那么作者是如何來(lái)寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎,(指名回答:寫作手法——三個(gè)擬人，生動(dòng)、形象;動(dòng)靜結(jié)合??)

?這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備積累哪些詞語(yǔ)呢,在書上標(biāo)注出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)或是句段, ?同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，(課件出示)誰(shuí)想讀讀,(指名讀)你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎, 2.其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章。

?請(qǐng)你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。

?指名回答

?(課件出示)請(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受,(指名回答)?你能帶著這種恬靜、歡樂(lè)再來(lái)讀讀這兩句嗎, ?這篇文章你想積累哪些詞語(yǔ), ?你愿不愿意把我們積累的詞語(yǔ)和寫作手法用到你的文字之中, 那就讓我們來(lái)試一試吧～

老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來(lái)。

3.生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

4.交流:讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的大作。

三、總結(jié)

同學(xué)們，讀書使我們快樂(lè)，讀書使我們長(zhǎng)大，讀書是我們美麗，醉心其間，慢慢品位，文字的清香讓你優(yōu)雅，你的心情就像花兒一樣悄悄綻放～ 熱愛讀書吧～

四、拓展推薦 老舍 《濟(jì)南的冬天》 朱自清 《春》 何其芳 《秋天》 宗璞 《紫藤蘿瀑布》 迷人的小河

老家是個(gè)依山傍水的山村，我愛那里的一草一木，但我更愛那里的小河。小河真美啊～清澈，碧綠，恬靜，令人神往。遠(yuǎn)看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠色的綢帶，近看它是那樣清，清得可以看見河底那游動(dòng)的魚蝦。夜晚，彎彎的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那樣的美麗，是那樣的溫柔。此時(shí)的小河更顯得迷人。

春天來(lái)了。岸邊的小草不知什么時(shí)候偷偷地從土里鉆出來(lái)，草地在陽(yáng)光下像一塊碧綠的絨毯。孩子們?cè)谏厦孀?，躺著，有的還打著滾。成群的牛羊歡快地來(lái)到河邊吃草，飲水。小羊羔“咩咩”地在母親身邊跳躍。河兩岸，一排排垂柳，長(zhǎng)出嫩綠的枝芽。布谷鳥、喜鵲，在枝頭蹦跳，唱出清脆婉轉(zhuǎn)的歌。

夏天，小河漲水了，太陽(yáng)照得小河波光粼粼，孩子們像泥鰍一樣在河里穿梭往來(lái)，河面上濺出一朵朵雪白的浪花，小河兩岸歡快的笑聲，傳遍了山村每個(gè)角落。

秋天，小河里的魚蝦肥了，孩子們總是到河里筑壩捉魚。每次回來(lái)，籃子里都裝滿了魚，他們別提有多高興啦～拍著手，唱著歌。遠(yuǎn)處，金黃的稻谷也好像被這喜悅的聲音所陶醉，頻頻點(diǎn)頭招手。

淘氣的北風(fēng)頑皮地吹著口哨來(lái)了，亮晶晶的小雪花滿天開放，給小河披上了銀紗，給兩岸的土地蓋上了厚厚的棉被，給垂柳穿上了白大衣。小河結(jié)冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺??小河充滿了歡笑聲。

夏天的晚霞

大自然中有許多的神奇的景觀，如:朝霞，日出，晨曦，晨霧，夕陽(yáng)，日落和晚霞等等。但我最喜歡的是——晚霞。

夏天的晚霞像一個(gè)害羞的小姑娘，怕得滿臉通紅，像抹上了一層薄薄的胭脂似的。

夏天的晚霞像一朵可愛的花朵一樣，穿著火紅色的日霞，還為我們表演了一段精彩的舞蹈。夏天的晚霞像是一群熱情的小演員，趁著人們吃完晚飯?jiān)诮由仙⒉匠藳鰰r(shí)，就開始了精彩的表演，有啞劇，童話劇，相聲和舞蹈等等。吸引著很多的‘觀眾’，使人留戀忘返。

夏天的晚霞像是一個(gè)小畫家，畫面上呈現(xiàn)了一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海，滔滔的江河，一艘艘軍艦，一葉葉小舟，一群群綿羊，一頭頭駱

駝，還有一只狼追一只小白兔，最后它們一跳進(jìn)云朵里，就不見了。。。那邊的火山爆發(fā)了，一只頑皮的猴子抓住長(zhǎng)藤蕩來(lái)蕩

去，笨拙的野鴨飛上了天。。。原來(lái)這都是小畫的杰作呀～ 它們的合唱開始了，由于我們隔得太遠(yuǎn)了，只看見化了妝的樂(lè)隊(duì)，卻聽不見嘹亮的聲音，慢慢地，火紅的鮮花變成了一只飛翔的大雁，又變成在水中嬉戲的魚兒，盛開的荷花。。。

當(dāng)掛滿金星的夜幕垂下時(shí)，表演結(jié)束了。正如有一句諺語(yǔ)說(shuō)的:“朝霞不出門，晚霞行千里?！?/p>

我不禁地贊嘆道:多美的晚霞啊～ 用心傾聽 用心發(fā)現(xiàn)

【設(shè)計(jì)理念】一位日本的教育家說(shuō)過(guò):“我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢,我們要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷?！笔堑模绻覀兊膶W(xué)生視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分再高，也失去了人的生命價(jià)值。

本冊(cè)第六單元是愛的教育主題單元，因此本單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，我一方面遵循讀書規(guī)律、注重讀書方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在快速閱讀中讀懂作者摯熱的情感，從重點(diǎn)語(yǔ)句抓中心，感受愛，另一方面讓學(xué)生的心靈受到震撼，學(xué)會(huì)感受愛，感恩愛，懂得愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀這兩組文章，使學(xué)生感受生活中最美的聲音和世界上最美的行動(dòng)是觸及自己心靈的語(yǔ)言和事情。使學(xué)生的心靈受到震撼。

2、通過(guò)閱讀課文教育學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，感恩他人。使學(xué)生情感受到熏陶。

3、以讀激情，以情促讀，提高學(xué)生閱讀情趣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生閱讀教材;教師制作課件，錄音。【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑激趣 :我們平時(shí)傾聽要用什么,(耳朵)發(fā)現(xiàn)要用什么,(眼睛)但是有一種聲音用心才能聽得到，有一種發(fā)現(xiàn)用心才能看的見，它是什么呢,下面的故事會(huì)告訴我們答案。

二、閱讀感悟

(一)閱讀第一組文章，感受最美的聲音。

1、播放課件:優(yōu)美的風(fēng)景，配有優(yōu)美的音樂(lè)。讓學(xué)生感受美妙的音樂(lè)給人的美妙的感覺。問(wèn):你認(rèn)為人世間最美的聲音是什么,(不急于解答)

2、出示引讀。指名讀?！笆篱g最美的聲音是什么,下面兩個(gè)個(gè)感人的故事里就有‘最美的聲音’。到底是什么呢,我們還是一起去聽聽吧～”

3、學(xué)生自由選擇閱讀材料，喜歡讀哪篇就讀哪篇。思考同一個(gè)問(wèn)題:最美的聲音是什么,(播放優(yōu)美的音樂(lè)。)

4、教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的閱讀。

5、交流閱讀情況，師生共同探究問(wèn)題:最美的聲音是什么,(1)《難忘的八個(gè)字》

?這篇文章中講述的最美的聲音是什么,(我希望你是我的女兒。)?你是怎么理解這句話的,因?yàn)槲闹械摹拔摇笔且粋€(gè)外貌難看的女孩，常常受到同學(xué)的歧視，自尊心受到極大的傷害。她想世界上沒有人喜歡她。但是當(dāng)她聽到老師說(shuō):“我希望你是我的女兒”時(shí)，仿佛有一束溫暖的陽(yáng)光直射到她的心田，使她的受傷的心靈得到撫慰，從而改

變了她對(duì)人生的態(tài)度。所以從這短短八個(gè)字里我們聽到了最美的聲音——老師的愛。

?你的生活中，有過(guò)使你心靈受到震撼的話嗎,同學(xué)交流。(2)《最后一條短信》

?這篇文章中最美的聲音又是什么呢,(汶川地震中媽媽臨終前給孩子的一條短信)?文中最令你感動(dòng)的句子是哪個(gè), “孩子，如果你還活著，請(qǐng)你記住，媽媽永遠(yuǎn)是愛你的?！??是呀，“用心傾聽才能聽得到”。短信雖然不會(huì)發(fā)出聲音，但是我們從中聽到了世界上最美的聲音——媽媽的愛～

總結(jié):通過(guò)閱讀以上兩篇材料，你知道是什么聲音是世界上最美的聲音了嗎,(愛的聲音)但是這種最美的聲音需要怎樣才能聽得到,(用對(duì)愛心存感恩的心，才能聽得到，)(二)、閱讀第二組文章，發(fā)現(xiàn)最美的行為

1、“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利悺?，下面的這些人，也許他們的外貌并不美麗，但是他們卻是最美麗的，快速讀，找出他們的可愛美麗之處。

2、學(xué)生閱讀，師巡視指導(dǎo)。

3、交流閱讀情況，師生共同探究問(wèn)題:最美的姿勢(shì)、行動(dòng)是什么,(1)《搭石》

?這篇文章中最美的姿勢(shì)是什么,(學(xué)生找出文中描寫人們動(dòng)作的句子交流)?你是怎么發(fā)現(xiàn)的, ?是啊，從他們的簡(jiǎn)單的舉動(dòng)中我們卻發(fā)現(xiàn)到了人與人之間的一種關(guān)愛，他們的一舉手，一投足，是那么樸素，又是那么美麗～但是一個(gè)不會(huì)感受愛的人是看不到的～我們要用心才能發(fā)現(xiàn)～才能從他們平凡的行動(dòng)中，感受到的是他們那美麗的心靈～

(2)《給予也是快樂(lè)的》

?這篇文章中最美的舉動(dòng)又是什么,(學(xué)生交流作者和保羅的一些行為)?保羅的穿著并不漂亮，我們連保羅長(zhǎng)得什么樣都不知道，但是我們發(fā)現(xiàn)了他的美——對(duì)弟弟的關(guān)愛～我們也發(fā)現(xiàn)了作者的美——對(duì)素不相識(shí)的保羅的關(guān)愛～這種美不是用眼睛看到的外表，只有用心才能感受得到～

三、升華情感

1、讀了上面幾篇課文，你認(rèn)為世界上最美的聲音是什么呢,你認(rèn)為世界上最美的人是什么樣的人,(我受到傷害時(shí)，父母關(guān)愛，朋友關(guān)心的話語(yǔ);我獲得成功時(shí)，朋友給我的鼓勵(lì)，老師給我贊許;保護(hù)世界環(huán)境的聲音;呼喚世界和平的吶喊?? 能夠用行動(dòng)愛自己，愛別人，并能感受別人的愛的人～)

2、配樂(lè)(播放歌曲《懂你》)，你聽到了嗎,你看到了嗎,說(shuō)說(shuō)你生活周圍最美的聲音和最美的行為。

總結(jié):愛的聲音最美，愛的姿勢(shì)最美，我們不但要學(xué)會(huì)去傾聽，去感受，去發(fā)現(xiàn)，還要學(xué)會(huì)自己也發(fā)出最美的聲音，塑造最美的形象～

四、推薦閱讀《愛的教育》。

如果你想聽到更多的這種聲音，想發(fā)現(xiàn)更多的這種行動(dòng)，就到《愛的教育》這本書中的字里行間去尋找吧～

浪 里 淘 沙

——學(xué)會(huì)選書 教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，有積極主動(dòng)的參與讀書活動(dòng)的欲望。

2、繼續(xù)鍛煉選擇自己喜愛的書的能力。

3、在學(xué)會(huì)選書的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)一步從讀書中獲得樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn): 教會(huì)學(xué)生感知如何選書，初步了解如何選擇自己感興趣的書。教學(xué)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、故事激趣 感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

師: 同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽故事嗎,(生:喜歡)老師今天也帶來(lái)了一個(gè)故事，但是故事的內(nèi)容不太完整，需要大家一起來(lái)把它補(bǔ)充完整，我們先來(lái)看一看這個(gè)故事。

課件出示:一個(gè)星期六的下午，小敏、小亮、小林一起來(lái)到小林的家里，發(fā)現(xiàn)小燕正在家里認(rèn)真地看書，小燕家里的書真多啊～有《三毛流浪記》、《窗邊的小豆豆》、《西游記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《哈里波特》??書柜里擺滿了各式各樣的書，看得他們直流口水～小亮羨慕地說(shuō):“小燕，你家的書可真多啊～難怪你平時(shí)知道得這么多，有這么多故事了?！毙⊙嗾Ａ苏Ｑ劬Γχf(shuō):“那當(dāng)然了，每個(gè)星期天，爸爸、媽媽都陪我去逛新華書店，這樣一天天地書也就越來(lái)越多了。”小敏不服氣地說(shuō):“那有什么，我家的書也有不少，像《科學(xué)家的故事》、《海底十萬(wàn)里》，還有《雷鋒的故事》呢，可好看了，下次帶給你們看看?！?學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。)課件再出示:好強(qiáng)的小燕說(shuō):“你騙人，有本事你說(shuō)說(shuō)看，那里面都有什么故事呢,”小敏得意地說(shuō):“_______________________?！毙⊙嗾f(shuō):“那你從書中得到了什么呢,”小敏說(shuō): “________________________。”小燕于是像一個(gè)斗勝的大公雞一樣，神氣十足地說(shuō):“____________________?！?/p>

這時(shí)，小敏、小亮、小林才知道讀書還可以得到這么多，他們齊聲說(shuō):“你的書這么多你是怎么選書的呢，你有什么好的方法嗎,”小燕說(shuō):“我喜歡看一些童話書，我選書的時(shí)候，喜歡看一看故事的內(nèi)容介紹。當(dāng)然也有的是聽別人介紹的，上次我表哥來(lái)我家，他告訴我《哈里波特》的故事情節(jié)，我心動(dòng)借了一本，果然名不虛傳，真好看～”(讓學(xué)生放開思維，談?wù)勛约合矚g看什么書，還有哪些選書方法。)

二、現(xiàn)場(chǎng)表演 內(nèi)化選書方法

1(創(chuàng)設(shè)情景:(新華書店內(nèi))，小亮星期天來(lái)到了新華書店選書了，誰(shuí)愿意上來(lái)扮演小亮，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演:(需要大量的書)教師先準(zhǔn)備一些書，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)選書，并說(shuō)說(shuō)自己為什么選這本書，讓其它同學(xué)來(lái)看看他做的對(duì)不對(duì)，有哪些地方需要改進(jìn)的，如果請(qǐng)你上來(lái)選，你該怎么辦，把你選書的經(jīng)驗(yàn)和大家分享～ 師: 同學(xué)們，老師今天也帶來(lái)了不少的書，誰(shuí)愿意上來(lái)選一選自己最喜愛的書呢,(指名學(xué)生上來(lái)選書)師: 上面同學(xué)在選書的時(shí)候希望其他的同學(xué)好好看一看，看看他是怎樣來(lái)選擇自己喜歡的書的。

(學(xué)生選書)師:老師帶來(lái)的書有很多，能告訴我你為什么選擇這一本(幾本)嗎,(學(xué)生自述選書的原因,根據(jù)自己的興趣愛好，或者同學(xué)之間的推薦，自己哪些地方需要改進(jìn)的等原因來(lái)說(shuō))。

教師適時(shí)補(bǔ)充 2(小結(jié)如何選書

師:那你是怎樣選擇你喜歡的書的呢,主要說(shuō)說(shuō)選書的過(guò)程。(生自由發(fā)言)(例如:看看書的封面、瀏覽書的目錄、閱讀書的主要內(nèi)容，看一看中間的一段或者幾段，或者聽同學(xué)的介紹了解了書的內(nèi)容)其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)，給他提提意見還有哪些地方需要改進(jìn)的，下次選書的時(shí)候就可以選到自己滿意的書。

三、好書大家薦

1、老師推薦 師:下面老師就向大家推薦幾本好書，大家在課余的時(shí)間可以去讀一讀。(競(jìng)猜的方式介紹幾本書的特點(diǎn)和主要內(nèi)容)書名:作者、書的大概內(nèi)容 《綠野仙蹤》

一個(gè)名叫多蘿茜的美麗可愛的小姑娘和她的小狗托托被一陣狂風(fēng)刮到了一個(gè)陌生的地方，遇到了鐵皮人、稻草人、獅子等一群患難的朋友，他們決定到翡翠城去尋找偉大萬(wàn)能的澳芝，經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)和種種奇遇，大家終于各遂所愿，而多蘿茜和托托也終于回到了自己的故鄉(xiāng)。

書名:作者、書的大概內(nèi)容 《木偶奇遇記》

本書描寫了木偶匹諾曹從一個(gè)任性、淘氣、懶惰、愛說(shuō)謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的好孩子的過(guò)程，匹諾曹經(jīng)歷的一連串的奇遇，充滿了童趣與想像。這本書曾被譯成多種文字在全世界廣為流傳。

2、學(xué)生互相推薦(課件出示)推薦書目: 《十萬(wàn)個(gè)為什么》 《三毛大世界》 《格林童話》 《安徒生童話》

《一千零一夜》 《伊索寓言》 《世界名人故事》 《中國(guó)寓言故事》 《少年百科全書》 《二十一世紀(jì)的暢想》

《雷鋒的故事》 《作文起步》 《海底兩萬(wàn)里》 《西游記》 《上下五千年》 《魯賓遜漂流記》

四、課外實(shí)踐 制作推薦卡 書名: 作者: 書的大概內(nèi)容: 不一樣的朋友 一課前體驗(yàn)，初步感悟

1學(xué)生找一找以前老照片，回憶和同學(xué)相處的情景。2引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)和朋友相處的快樂(lè)。3課前游戲

學(xué)生在《找朋友》樂(lè)曲中找到自己的好朋友，和他一起做動(dòng)作。二課中體驗(yàn)，深化感悟

(一)引入話題，喚醒生活。

我們已經(jīng)是三年級(jí)的同學(xué)了，這兩年多來(lái)(出示溫馨的畫面)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，你都和誰(shuí)成了朋友，你能用一兩句話夸夸自己的朋友嗎,(二)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

1老師為同學(xué)們有這么多的朋友感到高興，下面的朋友是真正的朋友嗎,出示課件(不一樣的朋友)。你喜歡這樣的朋友嗎,為什么, 你能幫他們成為真正的朋友嗎,誰(shuí)愿意和自己的朋友一起合作，表演一下。2出示圖片2，這樣的朋友呢,為什么,你想對(duì)圖中的這位男孩說(shuō)什么, 3 生活中遇到下列情形，你又會(huì)怎么做呢, 出示《怎么辦》，小組同學(xué)任選一種情形展開討論，說(shuō)一說(shuō)為什么?，F(xiàn)在，你認(rèn)為什么樣的朋友才是真正的朋友，小組討論，小組長(zhǎng)執(zhí)筆寫下你們的觀點(diǎn)。

在學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上板書:摯友、諍友、學(xué)友、良師益友 看來(lái)，出示總結(jié)(真正的朋友總在你需要的時(shí)候出現(xiàn)，和你一起面對(duì)困難，共同進(jìn)步。)(三)深化感悟，引導(dǎo)生活 這樣的的好朋友你找到了嗎,他們是誰(shuí),說(shuō)一說(shuō)他在哪方面對(duì)你幫助最大。不一樣的朋友給了我們不一樣的感受，把你的感受寫下來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中填寫卡片。誰(shuí)愿意讓大家分享你的感受。學(xué)生念，我們請(qǐng)他的朋友上來(lái)，對(duì)他說(shuō)幾句話，好嗎, 聽完這幾位朋友的真情告白，你是不是也有許多話想對(duì)你的朋友說(shuō)，把你的卡片相互傳閱一下，相信你 會(huì)收獲更多的友誼。打開朋友詞典第一頁(yè)，把你不同類型朋友的名字寫在上面，觀察一下，哪種類型的朋友最少，課下留心尋找，通過(guò)課前搜集資料，你還知道哪些類型的朋友,網(wǎng)友

三課后踐行，內(nèi)化感悟

你認(rèn)為小學(xué)生能不能交網(wǎng)友，課下根據(jù)你的觀點(diǎn)搜集資料，我們開個(gè)辯論會(huì)。愿大家廣交不一樣的朋友，多交真正的朋友，愿友誼的芬芳常伴我們左右。

第二篇：新課標(biāo)三年級(jí)課外書目

三年級(jí)課外閱讀推薦書目（2012.11）

《皮皮魯傳》《愛的教育》

《神奇校車》《法布爾昆蟲記》

《烏丟丟的奇遇》《列那狐的故事》

《130個(gè)科學(xué)游戲》《伊索寓言》

《淘氣包馬小跳系列》《嚴(yán)文井童話》

《高士其科普童話》《成語(yǔ)故事３６５》

《小老虎歷險(xiǎn)記》《海蒂》

《長(zhǎng)襪子皮皮》《三國(guó)演義》

《窗邊的小豆豆》《天方夜譚》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》

《我要做個(gè)好孩子》《尼爾斯騎鵝旅行記》

《活了一萬(wàn)次的貓（繪本）》《彼得·潘》

《笨狼的故事》《中國(guó)歷史故事精選》

《足球大俠》《大林和小林》

《狐貍小學(xué)的插班生》《草房子》

屠甸鎮(zhèn)小 三年級(jí)組

2012.11

這套書用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、可愛的彩圖、活潑的故事情節(jié)描繪了法布爾原著中具有代表性的昆蟲，講述它們的生活，展現(xiàn)它們的個(gè)性，處處流露出對(duì)它們的喜愛。它的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔優(yōu)美，每種昆蟲形象栩栩如生，十分可愛，小朋友們甚至可以透過(guò)文字看到它們的喜怒哀樂(lè)，故事情

節(jié)兼具科學(xué)性和趣味性，能夠激發(fā)小朋友們的閱讀興趣和對(duì)大自然的神秘好奇心。這本書是美國(guó)國(guó)家圖書館推薦給所有學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物。全美最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書系列。美國(guó)“波士頓環(huán)球報(bào)——號(hào)角出版社”非小說(shuō)類最有價(jià)值童書。分三部。一二部以漫畫為主，文字為輔，很適合低齡兒童閱讀，第三部以文字為主，適合中高年級(jí)學(xué)童。該書以將以往書中枯燥的名詞和概念在這里變成了看得見，摸得著的現(xiàn)實(shí)世界見長(zhǎng)，十分生動(dòng)，連成人都愛看的科普書籍。

這本書是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”作為主題，三年級(jí)的孩子會(huì)開始在意自己在其他小伙伴心中的形象，有交友的欲望，所以互相關(guān)愛才能贏得更多的伙伴和關(guān)心。

這本書是瑞士著名兒童文學(xué)作家約翰娜·施皮里的代表作。小說(shuō)以阿爾卑斯山的優(yōu)美風(fēng)光為背景，通過(guò)描寫小主人公海蒂的成長(zhǎng)歷程，刻畫了一個(gè)天真活潑、純樸善良、熱愛自然、熱愛生活、樂(lè)于助人的栩栩如生的文學(xué)形象，富于教育意義，并被改編成廣播劇、電影、電視劇、卡通片、連環(huán)畫，在世界各地廣為流傳，極受青少年讀者喜愛，已成為一本經(jīng)典的世界兒童文學(xué)暢銷書。十九世紀(jì)的瑞士阿爾卑斯山脈，小孤女海蒂被送去與隱世而居的祖父同住，當(dāng)時(shí)祖父正因兒子離開他而感內(nèi)心痛苦，可愛的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪惡的阿姨偷偷把海蒂帶走，賣去給有錢人家當(dāng)仆人。主人有個(gè)生病的女兒，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起來(lái)，爺爺也在千辛萬(wàn)苦之下終于跟孫女團(tuán)圓。

第三篇：新課標(biāo) 三年級(jí)課外書目

三年級(jí)課外閱讀推薦書目（2012.11）

《皮皮魯傳》

《愛的教育》 《神奇校車》

《法布爾昆蟲記》 《烏丟丟的奇遇》

《列那狐的故事》 《130個(gè)科學(xué)游戲》

《伊索寓言》

《淘氣包馬小跳系列》

《嚴(yán)文井童話》

《高士其科普童話》

《成語(yǔ)故事３６５》 《小老虎歷險(xiǎn)記》

《海蒂》

《長(zhǎng)襪子皮皮》

《三國(guó)演義》

《窗邊的小豆豆》

《天方夜譚》

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

《夏洛的網(wǎng)》 《我要做個(gè)好孩子》

《尼爾斯騎鵝旅行記》

《活了一萬(wàn)次的貓（繪本）》《彼得·潘》

《笨狼的故事》

《中國(guó)歷史故事精選》 《足球大俠》

《大林和小林》

《狐貍小學(xué)的插班生》

《草房子》

屠甸鎮(zhèn)小 三年級(jí)組

2012.11這套書用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、可愛的彩圖、活潑的故事情節(jié)描繪了法布爾原著中具有代表性的昆蟲，講述它們的生活，展現(xiàn)它們的個(gè)性，處處流露出對(duì)它們的喜愛。它的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔優(yōu)美，每種昆蟲形象栩栩如生，十分可愛，小朋友們甚至可以透過(guò)文字看到它們的喜怒哀樂(lè)，故事情節(jié)兼具科學(xué)性和趣味性，能夠激發(fā)小朋友們的閱讀興趣和對(duì)大自然的神秘好奇心。

這本書是美國(guó)國(guó)家圖書館推薦給所有學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物。全美最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書系列。美國(guó)“波士頓環(huán)球報(bào)——號(hào)角出版社”非小說(shuō)類最有價(jià)值童書。分三部。一二部以漫畫為主，文字為輔，很適合低齡兒童閱讀，第三部以文字為主，適合中高年級(jí)學(xué)童。該書以將以往書中枯燥的名詞和概念在這里變成了看得見，摸得著的現(xiàn)實(shí)世界見長(zhǎng)，十分生動(dòng)，連成人都愛看的科普書籍。

這本書是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”作為主題，三年級(jí)的孩子會(huì)開始在意自己在其他小伙伴心中的形象，有交友的欲望，所以互相關(guān)愛才能贏得更多的伙伴和關(guān)心。這本書是瑞士著名兒童文學(xué)作家約翰娜·施皮里的代表作。小說(shuō)以阿爾卑斯山的優(yōu)美風(fēng)光為背景，通過(guò)描寫小主人公海蒂的成長(zhǎng)歷程，刻畫了一個(gè)天真活潑、純樸善良、熱愛自然、熱愛生活、樂(lè)于助人的栩栩如生的文學(xué)形象，富于教育意義，并被改編成廣播劇、電影、電視劇、卡通片、連環(huán)畫，在世界各地廣為流傳，極受青少年讀者喜愛，已成為一本經(jīng)典的世界兒童文學(xué)暢銷書。十九世紀(jì)的瑞士阿爾卑斯山脈，小孤女海蒂被送去與隱世而居的祖父同住，當(dāng)時(shí)祖父正因兒子離開他而感內(nèi)心痛苦，可愛的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪惡的阿姨偷偷把海蒂帶走，賣去給有錢人家當(dāng)仆人。主人有個(gè)生病的女兒，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起來(lái)，爺爺也在千辛萬(wàn)苦之下終于跟孫女團(tuán)圓。

第四篇：三年級(jí)課外閱讀課教案

三年級(jí)課外閱讀課教案 第一篇:課外閱讀課教案

課外閱讀課教案留客小學(xué) 武清霞教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)老舍作品的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利 用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解老舍 其人的特點(diǎn)，尤其是老舍作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味老舍作文具有代表性的作品，鞏固 和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞老舍作品鮮活的神韻，激發(fā) 學(xué)生進(jìn)一步閱讀以老舍為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

交流閱讀的老舍的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味 老舍其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展老舍作品的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含老舍頭像、老舍名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)老舍作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

用音樂(lè)作背景，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)老舍作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的老舍其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的老舍。

2、讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的老舍。

（引導(dǎo)學(xué)生了解老舍作品中體現(xiàn) 思想）(2)你讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到 的？ 這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)老舍其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出老舍其 人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在 了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo) 學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的 方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法 回顧在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品 味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住老舍作品語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者 某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出 發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣?中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精 彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并 請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

五、推薦名句段 學(xué)生用情去讀，用心品味老舍作品中的名段。老師推薦名段。

（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯 存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到老舍作品中“愛” 的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。

通過(guò)今天活動(dòng)，我們對(duì)老舍其人、其作品有了初步的了解。

第一篇:課外閱讀課教案 四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案?jìng)湔n組長(zhǎng)姓名：舒夏 所在校區(qū)：西校區(qū) 所在年級(jí)：四年級(jí) 組員姓名：顧麗燕 孫慧娟 張鳴 蔣紅霞 張杭杰 陳曉華 許敏娟 導(dǎo)讀書目：美國(guó)名作家 E·B·懷特寫的《夏洛的網(wǎng)》 導(dǎo)讀書目教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo) 1.回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段； 2.通過(guò)暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價(jià)值等； 3.通過(guò)交流，初步感知一些讀書的方法； 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》 準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、以平時(shí)讀書照片導(dǎo)入 同學(xué)們，前段時(shí)間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網(wǎng)》，同學(xué)們都很開心 地告訴老師，這是一本很好看的書?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫 得多認(rèn)真啊，今天讓我們來(lái)重溫那段共讀的美好時(shí)光，一同來(lái)說(shuō)說(shuō)讀后的感受，并 一同來(lái)學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

二、出示封面 常言道：看書看皮，看報(bào)看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛； 題目是文章的凝煉。板書：讀封面 出示封面：

① 告訴大家，通過(guò)看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到這個(gè)封面的時(shí)候，你是怎么想的？ 高明的封面的設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們 快快打開書去看看吧。

三、出示目錄，概括主要內(nèi)容 1.這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解 所讀之書的大概內(nèi)容。所以我們看書，還要學(xué)會(huì)看目錄。板書：讀目錄 來(lái)，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說(shuō)說(shuō)這本書講了什 么。板書：

夏洛―――――—救————――――威爾伯 師小結(jié)：通過(guò)讀封面、目錄，我們對(duì)書有了一個(gè)大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢?一下，許多書還有前言和后記，通過(guò)前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作 者寫書的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對(duì)這本書的整體印象。應(yīng)該說(shuō)，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。

板書：前言 后記 略讀 2.出示書評(píng) 這本書沒有前言，如果讓我們同學(xué)寫一個(gè)前言，相信大家會(huì)把告訴給老師的 “好 看”“感人”寫上去。沒錯(cuò)，這是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品 一問(wèn)世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著” 首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。《約時(shí)報(bào)書評(píng)》說(shuō)“它幾乎是一本完 美的，不可思議的杰作?！?《星期六書評(píng)》說(shuō)“這本書本身就像一張精美 的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲?！保◣熯吔榻B邊出示書評(píng)）

四、賞析人物形象，重溫精彩片段 1.這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這 些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置?！?快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過(guò)？為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏 洛？ 2.學(xué)生回答，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也 是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息 3.當(dāng)然，當(dāng)我們細(xì)細(xì)地去品味，對(duì)于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛??？為什么 威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛呢?”將會(huì)有更深的體會(huì)。

好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏洛的理解。同學(xué)們 課前都做過(guò)一些讀書筆記，通過(guò)目錄找到相關(guān)的章節(jié)，然后瀏覽整章，應(yīng)該 可以很快地找到相關(guān)的段落。

4.小組交流 5.全班交流。

相機(jī)抓住某個(gè)片段，作精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟第二種讀書方法——精讀。并板 書：品讀 相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦 適時(shí)小結(jié)：剛剛我們同學(xué)已經(jīng)在不經(jīng)意中用到了“默讀與朗讀”相結(jié)合的方 法。我們同學(xué)平時(shí)讀書筆記本上的摘錄、寫體會(huì)等方法其實(shí)也是一種精讀的方法。

板書：摘錄、寫體會(huì) 6.對(duì)照板書小結(jié)閱讀方法

四、深化 談?wù)勛约簭倪@本書中得到的啟發(fā)

五、延伸 同學(xué)們，想一想，你想當(dāng)誰(shuí)的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾伯有 了進(jìn)一步要求自己的目標(biāo)，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙 卑”，也因此救了威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個(gè)什么詞給他呢？ 拿出小卡片，畫一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，在上面寫上你對(duì)朋友的期望與祝福，表達(dá)你對(duì)朋 友的友誼與關(guān)愛。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（讀出詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么）

五、總結(jié)，推薦懷特的其他著作 很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動(dòng)與思考。感謝懷特 為我們塑造了那么多的可愛的動(dòng)物形象，為我們講述了一個(gè)這么有趣而美妙 的故事，讓我們?cè)谡鸷澈腕@奇之余，靈魂得到一次凈化。懷特還寫了兩部童 話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》，相信這兩本書也會(huì)給你我的 生命帶來(lái)很多啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）板書設(shè)計(jì)：

主板書：

友誼 生命價(jià)值 承諾 團(tuán)結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）夏洛——————————— 救—————————————威爾伯 副板書：

粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）瀏覽跳讀，篩選信息 精讀——品讀、朗誦（背誦）摘錄、寫體會(huì) 默讀 朗讀 導(dǎo)讀書目：

愛的教育》 《愛的教育 導(dǎo)讀書目：

愛的教育》 《【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教 育》的興趣。

2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初 步的鑒賞能力。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛、奉獻(xiàn)愛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 每人準(zhǔn)備一本《愛的教育》 【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，感受愛。

同學(xué)們，很高興能有一節(jié)課的時(shí)間與你們共同靜靜地讀書了。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò) 《爭(zhēng)吵》 一課，同學(xué)們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著 《愛的教育》。

但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來(lái)，裝訂成冊(cè)，那是一部很感人的書。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與 丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓讀者感受到愛無(wú)處不在，只 要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得淋漓盡致的——《愛的 教育》。

二、推薦《愛的教育》。1．了解封面。⑴出示書的封面。

⑵請(qǐng)你認(rèn)真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？ ⑶你還想了解什么呢？ 2．了解大體內(nèi)容。⑴出示內(nèi)容簡(jiǎn)介。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫的一部極富感染力的兒童小 說(shuō)。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。

書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫 的勸誡啟發(fā)性的文章，以及 10 則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：

一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。書中的每 一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

⑵請(qǐng)你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？ ⑶交流。3．了解作品影響。

過(guò)渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師 搜集了有關(guān)資料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影響。①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再 版 40 多次。100 年來(lái)，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國(guó)家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科 書來(lái)讀。

③《愛的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的必讀書。⑵師述，并作適當(dāng)講解。4．讀后感激趣。

過(guò)渡：這確實(shí)是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動(dòng)流著淚讀完全 書，并決定要將此書介紹給中國(guó)的讀者。本書的作者也說(shuō)過(guò)：

“每一個(gè)讀過(guò)此書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼。

”下面，再讓我們一起來(lái)看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生讀書。

過(guò)渡：同學(xué)們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？ 1．初步的閱讀方法指導(dǎo)。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ ⑴指名說(shuō)。⑵師總結(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2．自讀序言。3．閱讀書的目錄。

自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4．閱讀正文。5．推薦閱讀。

過(guò)渡：大家的閱讀熱情真高?。∮行┩瑢W(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足 一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò) 目錄找到那個(gè)故事認(rèn)真讀一讀。

⑴學(xué)生自讀，師巡視。⑵交流。

（故事大概內(nèi)容、閱讀感受。）過(guò)渡：這個(gè)故事非常感人，其實(shí)這本書的每個(gè)故事都很感人，它寫盡了人世間 種種感人肺腑的愛！下面，請(qǐng)你看到目錄，找一個(gè)你比較感興趣的故事讀一讀。

四、總結(jié)延伸。

讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿?運(yùn)，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學(xué)們一段話：

世界上最動(dòng)人的皺眉是讀書苦思時(shí)的剎那； 世界上最舒展的一刻是讀書時(shí)那會(huì)心的微笑； 讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我 們終生的承諾！導(dǎo)讀書目：《青鳥》 導(dǎo)讀書目：《青鳥》 書目：《青鳥教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)青鳥這種動(dòng)物 2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀法 3.了解青鳥的象征意義 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備《青鳥》一書 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1．大家都認(rèn)識(shí)那些鳥??？(學(xué)生回答，在他們回答后追問(wèn)鳥羽毛的顏色)2.小朋友介紹的鳥有這么多美麗的色彩，那么你們見過(guò)羽毛是青色的鳥嗎？(學(xué)生回 答。他們可能說(shuō)沒見過(guò))3.那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種鳥，它的羽毛是青色的。(可以出示青鳥的圖片)

二、快速閱讀 請(qǐng)同學(xué)們拿出《青鳥》這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡(jiǎn)介。在看書的同時(shí)，注 意思考這些問(wèn)題：

1.這本書主要講了一個(gè)什么樣的故事？ 1.這本書主要講了一個(gè)什么樣的故事？ 這本書主要講了一個(gè)什么樣的故事(講述的是兩個(gè)孩子尋找青鳥的故事。)2.書中有哪些主要的事物？ 2.書中有哪些主要的事物？ 書中有哪些主要的事物(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(3)仙女與她的小女兒。

(4)思念之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸?；▓@和未來(lái)王國(guó)。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。(6)青鳥。

3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 幸福是什么(作者這樣說(shuō)：大多數(shù)人從生到死，始終沒有享受過(guò)近在他們身邊的幸福。)(真正的 幸福乃是一顆無(wú)私的心所帶給人的精神享受。)

三、討論與分享 1.如果你對(duì)作者有所了解的話，與同桌分享你對(duì)作者的了解。

1.如果你對(duì)作者有所了解的話，與同桌分享你對(duì)作者的了解。如果你對(duì)作者有所了解的話 作者梅特林克：

作者梅特林克：

比利時(shí)劇作家、詩(shī)人、散文家。1911 年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。梅特林克 1962 年誕生于比利時(shí)的根特市。他從小就愛好文學(xué)。1887 年，他來(lái)到巴 黎就學(xué)，開始對(duì)寫作發(fā)生興趣。1889 年，他正式從事寫作。開始時(shí)，并不為人們所 注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創(chuàng)作能力，不久便被譽(yù)為比利時(shí)的莎士比亞。

2.分享你最喜歡的章節(jié) 2.分享你最喜歡的章節(jié) 與全班同學(xué)分享你為什么最喜歡這個(gè)章節(jié) 3．討論青鳥的象征意義(1)作品通過(guò)尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。

(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。

(3)它所象征的普通的歡樂(lè)與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一種崇 高境界的感受。

(4)這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個(gè)人身邊。

(5)除青鳥之外，劇中各種動(dòng)植物、各種思想感情以至抽象概念和社會(huì)現(xiàn)象都擬人化 了。

四、總結(jié) 作者用青鳥這樣具體的事物來(lái)表示抽象的觀念，他要說(shuō)明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發(fā)現(xiàn)，以為離我們很遠(yuǎn)，但經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)最終是可以找到的；即使 會(huì)得而復(fù)失，也能再次找到。

大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊細(xì)微的幸福。導(dǎo)讀書目：

三國(guó)演義》 導(dǎo)讀書目：《三國(guó)演義》 書目教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，抓小說(shuō)中主要故事情節(jié)或片斷描寫，品析人物形象及其特點(diǎn)。

2、滲透閱讀方法，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古典名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：每人帶好一本《三國(guó)演義》。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：(學(xué)生伴隨音樂(lè)走進(jìn)教室??)

一、導(dǎo)入激趣，營(yíng)造氣氛。

1、同學(xué)們，最近你們?cè)谧x些什么書？

2、最近大家都在讀《三國(guó)演義》，能簡(jiǎn)要介紹一下這本書嗎？（這是我國(guó)古代第一 部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，是歷史演義小說(shuō)的經(jīng)典之作。描寫了從東漢末年到西晉初年間近一百年三歷史風(fēng)云。）三國(guó)故事家喻戶曉，代代傳誦。喜歡讀三國(guó)故事的同學(xué)請(qǐng)舉 手。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？（1）《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）（2））“三足鼎立“指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏（3）”寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我“是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）（4）桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）（5）”既生瑜，何生亮“是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）（6）誰(shuí)三氣周瑜？（7）《三國(guó)演義》中有哪”三絕“，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：

曹操）（8）死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）（9 鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）

3、師小結(jié)評(píng)議，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、暢談?dòng)⑿?1.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英 雄的年代。同學(xué)們，你心目中印象最深的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)說(shuō)你敬佩他 什么？（隨機(jī)板書）2.師：大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，也是仁者見仁智者見智。由 于時(shí)間的限制，今天老師只準(zhǔn)備和同學(xué)們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰(shuí)好呢？（諸 葛亮）3．引導(dǎo)賞析，根據(jù)部分情節(jié)、人物話語(yǔ)體會(huì)人物形象。

（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個(gè)故事？從故事中你體會(huì)到諸葛亮是一個(gè)怎樣 的人？（生說(shuō)：

隆中對(duì)策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、設(shè)計(jì)火攻、空城計(jì)、??）（板書:料事如神、才華橫溢、知恩圖報(bào)、膽大心細(xì)、以蜀吳聯(lián)盟為重、鞠躬盡瘁、死而后已??（2）小結(jié)過(guò)渡：

諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手 搖羽扇，卻能運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報(bào)知遇之恩，忠心輔佐劉家 天下，恪盡人臣之職，無(wú)條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；他七擒孟 獲、進(jìn)軍瀘水、揮淚斬馬謖，均顯仁愛、耐心、寬容大度。此人集（板：忠貞、智 慧、仁愛）于一身，人稱“古今賢相中第一奇人”。然而，他卻遭到了一個(gè)人的強(qiáng) 烈嫉妒，處處處心積慮設(shè)計(jì)陷害未成，最終以“既生瑜，何生亮”一聲長(zhǎng)嘆，英年 早逝。那個(gè)人是誰(shuí)？（周瑜）（3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個(gè)故事中了解到的？（蔣干中計(jì)、火燒赤壁之連環(huán)計(jì)、苦肉計(jì)??）（板：才智過(guò)人、沉著果斷、嫉妒心強(qiáng)、氣量?。?）諸葛亮與周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情節(jié)的描寫給你留下深刻印象？你 又體會(huì)到什么？（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：

孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實(shí)欲使曹操殺吾耳。吾故以片言戲之，公瑾便容納 不下。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成；如各相謀害，大事休矣。

操賊多謀，他平生慣斷人糧道，今如何不以重兵提備？公瑾若去，必為所擒。今只 當(dāng)先決水戰(zhàn)，挫動(dòng)北軍銳氣，別尋妙計(jì)破之。望子敬善言以告公瑾為幸?！?瑜搖首頓足曰：“此人見識(shí)勝吾十倍，今不除之，后必為我國(guó)之禍！” ——選自《三江口曹操折兵 群英會(huì)蔣干中計(jì)》（師范讀，生練習(xí)正確流利朗讀，試著理解句意，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。生齊讀。

師：周瑜的陰謀被識(shí)破，而對(duì)諸葛亮的良苦用心，寬宏大量，非但不感激，反而謀 害諸葛之心欲加強(qiáng)烈，他又生一計(jì)。他想出了什么辦法？（草船借箭 p100）問(wèn)：三日之內(nèi)能造十萬(wàn)枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮 完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個(gè)怎樣的人？ 瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對(duì)眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，教他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日 期。那時(shí)定罪，有何理說(shuō)？公今可去探他虛實(shí)，卻來(lái)回報(bào)?！?諸葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個(gè)怎樣的人？ 孔明曰：“為將而不通天文，不識(shí)地利，不知奇門，不曉陰陽(yáng)，不看陣圖，不明兵 勢(shì)，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日 完辦，工匠料物，都不應(yīng)手，將這一件風(fēng)流罪過(guò)，明白要?dú)⑽?。我命系于天，公?焉能害我哉！” 諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？ 周瑜發(fā)出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機(jī)妙算，吾不如也！”）師：諸葛亮棋高一著，更刺激了周瑜的妒意、殺機(jī)，于是在七星壇祭風(fēng)中，他派丁 峰、徐盛水陸并進(jìn)，以直接軍事行為，“休問(wèn)長(zhǎng)短，拿住諸葛亮便行斬首”?？梢?他為達(dá)目的不擇手段。然而，這一切絲毫未傷及諸葛亮，他自己卻整日處于焦慮、郁悶、折磨之中。火燒赤壁之后，諸葛亮與周瑜矛盾隨著吳蜀雙方對(duì)荊州的爭(zhēng)奪而 更加激烈。諸葛亮變退讓為進(jìn)逼，用神機(jī)妙算三氣周瑜。（5）資料補(bǔ)充介紹：

一氣：赤壁大戰(zhàn)后，第二年，周瑜去奪取荊襄之地，諸葛亮先他一步，奪去了。瑜 發(fā)下：“不殺諸葛村夫，怎息我心中怨氣！”的誓言。

二氣：周瑜想借把孫權(quán)的妹 妹嫁給劉備，把劉備扣下，威脅諸葛亮交出棘州，可諸葛亮用計(jì)使周瑜留下了“周 瑜妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”的千古佳話，氣得周瑜吐血。三氣：周瑜名收西 川，實(shí)取荊州，施“假途滅虢”之計(jì)，被諸葛亮識(shí)破，氣得口吐鮮血，金瘡迸裂。

臨終前發(fā)出感嘆：“既生瑜，何生亮！”（6）師：嫉妒心強(qiáng)、氣量小這一性格弱 點(diǎn)，制約并阻礙著他的才智的發(fā)揮，也折磨著他的身心，最終金瘡迸裂，英年早逝。

四、總結(jié)延伸 1．通過(guò)交流，大家對(duì)諸葛亮、周瑜應(yīng)該有更深入的了解。你能選擇其中一個(gè)談?wù)勀?的體會(huì)或?qū)λf(shuō)說(shuō)你心中的話嗎？ 2．課后再讀桃園三兄弟劉、關(guān)、張的故事，了解三個(gè)人物的特點(diǎn)，試著談?wù)劷o你留 下的印象。

第一篇:課外閱讀課教案

閱讀課教案---《西游記》教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。

（2）結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，賞析 作品中的環(huán)境描寫。（3）認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。課前學(xué)習(xí)：

閱讀原著或青少版，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師先給大家聽一段音樂(lè)，是電視劇《西游記》的片頭曲。

在四大古典名著當(dāng)中，神話小說(shuō)《西游記》是最受我們小學(xué)生喜 愛的，它被拍成了電視劇，制成了動(dòng)畫卡通片。前段時(shí)間，同學(xué) 們讀了這部作品，這節(jié)課我們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、了解閱讀情況：

老師了解一下：讀原著的同學(xué)請(qǐng)舉手。（老師要表?yè)P(yáng)你們，原著中有許多不容易認(rèn)的字，有許多不容易懂的詞，你們能堅(jiān)持 讀下來(lái)，有毅力，真了不起?。┛偨Y(jié)：現(xiàn)在我們讀改編自原著的青少版，可以幫助我們了解 原著內(nèi)容，降低讀原著的難度，但不能完全替讀原著。

三、整體感知：

1、誰(shuí)來(lái)概括一下《西游記》這部書的內(nèi)容？（它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取 經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。）幻燈片顯示：

《西游記》是一部中國(guó)古典神話小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著” 之一，書中講述唐朝三藏法師西天取經(jīng)的故事。其中“大鬧天 宮”、“三打白骨精”、“三調(diào)芭蕉扇”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。

小說(shuō)的前七回寫的是孫悟空“大鬧天宮”的故事，第八回至 十二回寫如來(lái)說(shuō)法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世等故事，交 待了取經(jīng)的緣起。從第十三回到全書結(jié)束，寫的是孫悟空被迫皈 依佛教，保護(hù)唐僧取經(jīng)，在八戒、沙僧的協(xié)助下，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取得真經(jīng)，修成正果的故事。

2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成 真”。那同學(xué)們閱讀有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？（奇、妙、好、美等。）總結(jié)：《西游記》以豐富奇特的藝術(shù)想象力，向我們展示了 一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的《西游記》藝 術(shù)殿堂。

四、情節(jié)：

同學(xué)們認(rèn)為《西游記》好，首先是因?yàn)樗墓适虑楣?jié)好，哪 些情節(jié)好呢？（師板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為??情 節(jié)好，因?yàn)??。比 如??（學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié)。例：我認(rèn)為第四、五、六、七 回情節(jié)好，這可以概括為“大鬧天宮”，因?yàn)樗芮?。比如?/p>

先封孫悟空為弼馬溫，他聽說(shuō)是“沒有品從”下界了，自稱“齊 天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天 宮。這大鬧天宮最能反映孫悟空的反抗精神，是孫悟空叛逆性格 的集中體現(xiàn)。）教師總結(jié)：這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回 就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)（板書：

生動(dòng)）是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

五、人物：

1、除了情節(jié)之外，吸引大家的還有這部神魔小說(shuō)塑造的一系 列生動(dòng)的人物形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？ 幻燈片顯示：神魔劇照（玉帝、如來(lái)佛、菩薩、太上老君、二郎神??）當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō) 看？（牛魔王、黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精??）

2、可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們這節(jié)課主要來(lái)議一議 這師徒四人。你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。別 人贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。老 師也摘抄了一些能表現(xiàn)他們特點(diǎn)的句子，幫助你回憶。

孫悟空 誰(shuí)先來(lái)談?wù)剬O悟空？ 幻燈片顯示：常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。” 行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。

“師父，此時(shí)我已成佛，與你一般，莫成還戴金箍?jī)?，你還 念甚么‘緊箍咒’兒掯勒我？趁早兒念個(gè)松箍?jī)褐?，脫下?lái)，打 得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人?！?學(xué)生交流 例：我喜歡孫悟空。孫悟空是《西游記》中第一主人公，是 個(gè)非常了不起的英雄。他有無(wú)窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不 屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺 點(diǎn)。他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點(diǎn)就是敢斗。與至高 至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔 鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過(guò)一個(gè)妖魔，如意金箍棒下決不對(duì)妖 魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個(gè) 光彩奪目的神話英雄。

我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂?，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。在此時(shí)他 為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師 父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。

我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提 起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。?? 幻燈片顯示：

孫悟空 樂(lè)觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變幻不測(cè)、猴的急 躁敏捷十分和諧地融為一體 理想英雄：敢于斗爭(zhēng)、有勇有謀、無(wú)私無(wú)畏、積極樂(lè)觀 凡人弱點(diǎn)：心高氣傲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易沖動(dòng)，愛作弄人 我們來(lái)欣賞一首贊美孫悟空的歌，知道題目嗎？（課件）教師總結(jié)：常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的理 想英雄特征和凡人弱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。豬八戒：

下面我們來(lái)談?wù)勜i八戒?；脽羝@示：

“上復(fù)丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅諸親：我今日去做和 尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家，只怕我 們?nèi)〔怀山?jīng)時(shí)，好來(lái)還俗，照舊與你做女婿過(guò)活?！?“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成 空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他 罷?！?“我拿了攢在這里，零零碎碎有五錢銀子，因不好收拾，前 者到城中，央了個(gè)銀匠煎在一處，他又沒天理，偷了我?guī)追?，?得四錢六分一塊兒，你拿了去罷?！?豬八戒氣不忿，在旁兒唆嘴道：“師父，說(shuō)起這個(gè)女子，他 是此間農(nóng)婦，因?yàn)樗惋埾绿铮酚鑫业?，卻怎么栽他是個(gè)妖怪？ 哥哥的棍重，走將來(lái)試手打他一下，不期就打殺了；怕你念甚么 “緊箍?jī)褐洹?，故意的使個(gè)障眼法兒，變做這等樣?xùn)|西，演幌你 眼，使不念咒哩?！?學(xué)生交流 例：我喜歡豬八戒。豬八戒是一個(gè)喜劇形象，他憨厚老實(shí)，有力氣，也敢與妖魔作斗爭(zhēng)，是孫悟空第一得力助手。

我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥?。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱 他“倒也 勤勞，耕田耙 地，不 用牛具，收割 田禾，不用刀 杖”。他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。

勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。

我反對(duì)，他滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困 難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦；他有時(shí)愛撒個(gè) 謊，可笨嘴拙腮的又說(shuō)不圓；他還時(shí)不時(shí)地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭；他甚至還藏了點(diǎn)私房錢，塞在耳朵里。不僅 如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李 打退堂鼓。?? 幻燈片顯示：

豬八戒 勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑 本性憨厚純樸，呆得可愛；能吃苦，關(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮重大作 用。

好吃懶做，迷戀女色，使乖弄巧，搬弄是非，貪圖安逸，好 占便宜。

教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍?弱點(diǎn)，是需要克服改正的，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，但 這一個(gè)丑角丑得可愛，增強(qiáng)了作品的幽默感和真實(shí)感，在藝術(shù)上 具有了美感。

沙僧呢？有沒有喜歡的？ 幻燈片顯示：

沙僧聞言，打了一個(gè)失驚，渾身麻木道：“師兄，你都說(shuō)的 是那里話。??今日到此，一旦俱休，說(shuō)出這等各尋頭路的話來(lái)，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說(shuō)我們有始 無(wú)終也！” 學(xué)生交流?；脽羝@示：

沙僧 道德的典范，是粘合劑，調(diào)和劑 恩怨分明，堅(jiān)持原則，忍辱負(fù)重，顧全大局 不善言辭 缺乏個(gè)性 唐僧幻燈片顯示：

在這四個(gè)人當(dāng)中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒 的活潑，或敬佩沙和尚的踏實(shí)，但更多時(shí)候卻討厭唐僧的迂腐、懦弱，經(jīng)常流眼淚，那么，我們到底應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)唐僧呢？ 幻燈片顯示：

三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對(duì)佛設(shè)下洪誓大愿，不由我 不盡此心。這一去，定要到西天，見佛求經(jīng)，使我們法輪回轉(zhuǎn)?！?三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷?！?紛紛落淚，魂飛魄散，坐不穩(wěn)雕鞍，翻跟斗跌下白馬。三藏道：“你這猴頭，當(dāng)時(shí)倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩 有此善 心，將 這飯要 齋我等，你怎 么說(shuō)他 是個(gè)妖 精？” 學(xué)生交流?；脽羝@示：

唐僧 精神境界崇高，實(shí)干能力不足。

心地善良，信仰堅(jiān)定，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，懦弱無(wú)能。

4、教師總結(jié)：

這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，充分體現(xiàn)了個(gè) 性美。那么你從中有何體會(huì)呢？（評(píng)價(jià)人物要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能以偏概全。）

六、環(huán)境：

在小說(shuō)中作者提到了海外的仙山，天上的宮殿，水中的龍宮，陰間的閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。

接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了？（師板書“環(huán)境”）教師提問(wèn)：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。

1、例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí)，寫到了他的住處 靈臺(tái)方寸山，我認(rèn)為這段很美?；脽羝@示：果是好山—— 千峰排戟，萬(wàn)仞開屏。日映嵐光 輕鎖翠，雨收黛色冷含青?？萏倮p老樹，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹喬松。修竹喬松，萬(wàn)載常青欺福地；奇花瑞草，四時(shí)不謝賽 蓬瀛。幽鳥啼聲近，源泉響溜清。重重谷壑芝蘭繞，處處蒨崖苔 蘚生。起伏巒頭龍脈好，必有高人隱姓名。

這哪里是小說(shuō)中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在 哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對(duì)偶排比用得好。

2、小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫，比如說(shuō)第五回中，對(duì) 蟠桃園的景色描寫?；脽羝@示：

但見那—— 夭夭灼灼，顆顆株株。夭夭灼灼花盈樹，顆顆株 株果壓枝。果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂。時(shí)開時(shí)結(jié)千年熟，無(wú)夏無(wú)冬萬(wàn)載遲。先熟的酡顏?zhàn)砟?，還生的帶蒂青皮。凝煙肌帶 綠，映日顯丹姿。樹下奇葩并異卉，四時(shí)不謝色齊齊。左右樓臺(tái) 并館舍，盈空常見罩云霓。不是玄都凡俗種，瑤池王母自栽培。他把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

3、比如：“三打白骨精”中的一段：（幻燈片顯示影像資料）

4、教師總結(jié)：景物的描寫，一般有渲染氣氛、襯托人物的作 用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

七、總結(jié)：

1、好了，我們剛才一起來(lái)探討了西游記中的主要人物以及相 關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說(shuō)得非常好。《西游記》給我們哪些 啟示呢？ 幻燈片顯示：

生活鏈接：唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命 的日子里，其實(shí)也是一樣，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天； 在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無(wú)舟之渡，無(wú)徑之山。

那么，同學(xué)們，在人生的道路上，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些“磨難” 呢？ 作品意義：艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。

2、結(jié)束語(yǔ)：（幻燈片顯示：《西游記》的內(nèi)涵非常豐富，一 節(jié)課的解讀只能是一個(gè)引子，大量的閱讀、學(xué)習(xí)，更多的思考還 需要我們?cè)谡n后去完成。讓我們?cè)凇陡覇?wèn)路在何方》這首歌曲中 結(jié)束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟，留在課后，留在每 一次的名著解讀中。）

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第五篇：人教版新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

人教版新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案(Unit 4 Recycle 1)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

Unit 4Recycle 1

第一課時(shí)教案示例

課題：Recycle One

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let’s act 部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。教師準(zhǔn)備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。教師準(zhǔn)備Zoom, Zip 的面具，將面具的眼睛處挖空。教師準(zhǔn)備一個(gè)小鼓、一個(gè)眼罩和一個(gè)小球，沒有眼罩的可用手絹代替。教師準(zhǔn)備表示問(wèn)候、打招呼、介紹等情景圖。教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套投影片。

教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello”，師生共唱。

（2）教師主動(dòng)向某個(gè)學(xué)生打招呼、問(wèn)好。

Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教師讓學(xué)生做問(wèn)候接力。方法同上的師生問(wèn)候，但告訴學(xué)生問(wèn)候的句子盡量不同。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師根據(jù)問(wèn)候接力，總結(jié)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)。

A、當(dāng)我們想同對(duì)方打招呼或問(wèn)候時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說(shuō)：

Hello./ Hi.[什么時(shí)間都可以]

Good morning./Good afternoon./Good evening.[不同時(shí)間，不同選擇]

How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。]

Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]

B、當(dāng)我們想了解對(duì)方姓名或介紹自己時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說(shuō)：

What’s your name? Your name, please?My name is…/I’m …

C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說(shuō)：

This is …

D、當(dāng)我們建議別人做某事時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說(shuō)：

Let’s sing/ play/ go to school….（2）游戲：你是誰(shuí)？（Who are you?）

教師拿出準(zhǔn)備好的小球、小鼓、眼罩，告訴學(xué)生游戲方法同“擊鼓傳花”相同，但擊鼓人的眼睛要被蒙上，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，擊鼓人介紹自己姓名 My name is…/I’m …，并問(wèn)手中拿到小球的人是誰(shuí)？Who are you?，隨后拿小球的同學(xué)回答自己姓名My name is…/I’m …。在請(qǐng)下一為學(xué)生上前擊鼓，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（游戲可先由老師開始做示范。）

（3）教師帶讀并譯中文Who are you?

（4）教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。

（5）聽錄音，跟讀故事。趣味操練(Practice)

（1）教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。

如：Is it in the morning or in the afternoon?

Is this Zoom?

Who is this?

（2）教師找四名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）

（3）小組練習(xí)，角色扮演。

將學(xué)生按4人一小組，按人物進(jìn)行練習(xí)。

（4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

（1）本單元是對(duì)前三單元的復(fù)習(xí)，教師可在做本課時(shí)的評(píng)價(jià)之前，對(duì)學(xué)生前半個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)給予小結(jié)，討論本單元的獲獎(jiǎng)目標(biāo)。

（2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動(dòng)手冊(cè)本單元第1 部分的練習(xí)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對(duì)話，并說(shuō)給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。此活動(dòng)讓學(xué)生自由想象對(duì)話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要通過(guò)Let's act部分的幽默小故事對(duì)第1-3單元所學(xué)的會(huì)話進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，包括 Hello.Good morning.Nice to meet you.What's your name? This is...How are you? 等用語(yǔ)。該課時(shí)主要以句型復(fù)習(xí)為主，所以教師有必要對(duì)前三單元所學(xué)的句型進(jìn)行歸納總結(jié)。Let's act部分基本上沒有太多新內(nèi)容，只有Who are you?學(xué)生以前未曾接觸，通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)和操練該句型，然后通過(guò)播放故事課件展示Let’s act 部分。在掌握了該部分之后，學(xué)生再進(jìn)行小組練習(xí)和角色扮演。本課時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。

第二課時(shí)教案示例

課題：Recycle 1

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)表示身體部位、顏色和文具的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：歌謠中的內(nèi)容也是復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，教師要讓學(xué)生明白歌謠意思，試說(shuō)歌謠，通過(guò)說(shuō)唱歌謠了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)文具的實(shí)物和一個(gè)書包。教師準(zhǔn)備Chant and find和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片。教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)文具的圖片及一個(gè)能裝這些圖片的大信封。教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書上一樣的小丑圖。

教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）游戲：開火車

教師建議： T: Let’s do a game, OK?S: Great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問(wèn) How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)為主）

（2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song”。

（3）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戲。

將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師同時(shí)問(wèn)： What’s in the bag?

從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。

（2）教師拿出準(zhǔn)備好的Chant and find部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生： This is a picture.What’s in the picture?讓學(xué)生跟讀 picture 一詞。然后讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look, look, look!最后將覆蓋著的紙撤掉，通過(guò)師生問(wèn)答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時(shí)的練習(xí)課件，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)表示文具的單詞。）

（3）教師讓學(xué)生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導(dǎo)、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，先將投影片用紙覆蓋，帶領(lǐng)學(xué)生一起問(wèn)：What’s in the picture?之后，將紙拿開，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)： Look, look, look!讓學(xué)生自己找投影片上的文具，邊指邊說(shuō)：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…

（5）教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小丑身體的各部位名稱。強(qiáng)調(diào)一只腳是 foot，兩只腳是 feet。之后做游戲：Point it please

將學(xué)生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說(shuō)單詞，學(xué)生指出身體各部位，也可讓學(xué)生說(shuō)單詞，下指令。速度快且正確的為勝。

（6）教師播放Chant and colour 部分的錄音，然學(xué)生聽錄音，涂顏色。注意此時(shí)的錄音速度要放慢。趣味操練(Practice)

（1）游戲： I’m lucky.教師拿出準(zhǔn)備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學(xué)生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺(tái)前。A隊(duì)底下坐著的同學(xué)指著 Chant and find 的圖問(wèn)：What’s in the picture?

B隊(duì)臺(tái)前的一個(gè)選手說(shuō)出圖中的一個(gè)文具，另一個(gè)選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊(duì)底下坐著的同學(xué)指著 Chant and find 的圖問(wèn)：What’s in the picture?由A隊(duì)臺(tái)前的選手回答。以此類推。

（2）教師將準(zhǔn)備好的小丑圖發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)Chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說(shuō)給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實(shí)物投影儀上展示。4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元2 部分的練習(xí)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

讓學(xué)生將自己畫的小丑拿出，給學(xué)生辦一個(gè)作品展示會(huì)。比一比，看誰(shuí)的小丑最滑稽可笑。比一比，誰(shuí)最會(huì)形容圖上的小丑。評(píng)選出學(xué)生“最佳小畫家”和 “最佳小解說(shuō)”。

板書設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)通過(guò)Chant and find 和 Chant and colour兩部分的活動(dòng)復(fù)習(xí)前三單元表示文具、身體部位和顏色的單詞。由于復(fù)習(xí)單元都是學(xué)過(guò)的內(nèi)容，只有將復(fù)習(xí)的知識(shí)融入于活動(dòng)、游戲之中，學(xué)生才不會(huì)感到復(fù)習(xí)過(guò)程的單調(diào)和枯燥乏味，才會(huì)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除了學(xué)唱教材上的兩個(gè)歌謠，進(jìn)行“找文具”，“涂小丑”的活動(dòng)，本課時(shí)還精心設(shè)計(jì)了其它多個(gè)游戲來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，符合小學(xué)生的心理和生理特征，有助于促進(jìn)今后師生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步更好的互動(dòng)。

第三課時(shí)教案示例

課題：Recycle 1

教學(xué)重點(diǎn)：Let’s make：制作有趣臉譜；

Let’s sing：學(xué)唱英文歌曲 《How Are You?》。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持和提高。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教材配套的課件。教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印給每個(gè)學(xué)生一份。教師準(zhǔn)備一個(gè)自己已制作好的可笑的臉譜。學(xué)生準(zhǔn)備膠水。教師準(zhǔn)備身體部位的名稱圖片。

教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

（2）學(xué)生之間自編對(duì)話并表演。

（3）教師播放第2 課時(shí)的兩首歌謠，讓學(xué)生邊拍手邊說(shuō)歌謠。

（4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學(xué)生面前晃過(guò)，問(wèn)：What is it?

（2）教師出示課件說(shuō)：This is a funny face.重復(fù) a funny face，學(xué)生跟讀 a funny face、This is a funny face.。

（3）教師出示教學(xué)課件并說(shuō)：Let’s make a funny face.在制作臉譜之前，師生說(shuō)：Let’s make a funny face.當(dāng)臉譜制成后，師生共同說(shuō) This is a funny face.（4）教師播放歌曲《How Are You?》動(dòng)畫，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰(shuí)能通過(guò)自己試唱學(xué)會(huì)歌曲。

（5）學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。趣味操練(Practice)

（1）讓學(xué)生跟著動(dòng)畫一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應(yīng)的手勢(shì)，如唱 Hello 時(shí)揮揮手，唱 I’m fine.時(shí)指著自己。還可以男、女聲隊(duì)唱，或?qū)⑷喾譃閮纱蠼M，對(duì)唱。一部分學(xué)生唱前兩行歌詞，另一部分學(xué)生唱后兩行歌詞。還可在班上進(jìn)行卡拉OK大賽，評(píng)出前三名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印好發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份。讓學(xué)生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。

（3）展覽學(xué)生的作品。評(píng)出最可笑的臉。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

（1）做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3、4、5 部分的練習(xí)。

練習(xí)3是檢測(cè)學(xué)生的詞匯掌握情況。教師可以讓學(xué)生組成兩人組進(jìn)行看詞快說(shuō)的比賽，說(shuō)對(duì)一個(gè)詞涂一朵小花，比誰(shuí)的花多。

練習(xí)4是讓學(xué)生看詞涂色，說(shuō)說(shuō)兩種顏色的結(jié)合會(huì)變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學(xué)生做一個(gè)示范，然后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。此練習(xí)是機(jī)動(dòng)性練習(xí)，教師可根據(jù)時(shí)間分配情況靈活安排。

練習(xí)5 是讓學(xué)生將句子和相對(duì)應(yīng)的圖連線，教師可以先讓學(xué)生看圖，猜圖上人說(shuō)的話，然后再連線。此練習(xí)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力，不需要學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中的每個(gè)單詞。

練習(xí)后，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（2）讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)半學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，可在第37頁(yè)上做標(biāo)記，看看自己能達(dá)到什么程度。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果不太理想的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，教育學(xué)生不能灰心放棄，針對(duì)這部分學(xué)生具體的情況在課后進(jìn)行進(jìn)一步交流。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

小組對(duì)抗賽

教師將學(xué)生分為6個(gè)組，教師說(shuō)英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的加一分。如教師說(shuō)：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.…

教師還可出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)單詞，說(shuō)對(duì)的加分。

板書設(shè)計(jì)：

Recycle 1

教師出示一個(gè)自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let's make 和Let's sing 兩部分，即制作有趣臉譜和學(xué)唱英文歌曲《How Are You?》。通過(guò)課件和動(dòng)畫輔助教學(xué)，有助于保持和進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采取比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式，可激發(fā)學(xué)生的好勝心，起到事半功倍的教學(xué)效果。本課時(shí)還對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在對(duì)話，單詞，聽力三方面進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有啟發(fā)和幫助的。