第一篇：四年級(jí)英語(yǔ)Unit 6 Meet my family教案及教學(xué)反思

四年級(jí)英語(yǔ)Unit 6 Meet my family教案及教學(xué)反思 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother

2、能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)介紹自己家庭成員的句子：This is my....She/He is....重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother 難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義 教具準(zhǔn)備：

1．本課生詞的單詞卡片

2．配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的家庭成員照片

5、視頻資料 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)上《father mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做

Act like a father/mother/sister?

3、教師出示單詞卡片，孩子搶答。

教師在黑板上畫(huà)出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

4、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進(jìn)行介紹和描述。

孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my?.She/He is.?進(jìn)行介紹和描述。教師在黑板上畫(huà)father和mother的簡(jiǎn)筆畫(huà)，如有條件，教師可利用實(shí)物投影儀展示自己和學(xué)生的家庭成員照片，并介紹說(shuō)：This is my father / mother.引導(dǎo)學(xué)生一起描述人物特征，如：He is strong.She has big eyes.等。（注意所畫(huà)人物圖像應(yīng)具有鮮明的特征）

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說(shuō)：“Do you know this is my family.教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上。family tree的頂端。I have a big family.How many people in my family? 學(xué)生回答。再問(wèn)：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說(shuō)：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€(gè)單詞貼在family tree上，說(shuō)：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.” 學(xué)生學(xué)說(shuō)單詞family , parents , uncle , aunt.教師利用實(shí)物投影或簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示自己家庭成員。T: What can you see ? S: A picture.T: Right.This is a picture of my family.I have a happy family.How many people can you see ? S: Six.T: Yes.My family has six members.What about your family ? 教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：My family has ? members.T: Look!Who is she / he ? She / He is my mother / father.They are my parents.可用學(xué)過(guò)的句子描述所介紹的人物。在呈現(xiàn)uncle , aunt 時(shí)，可向?qū)W生解釋Your uncle is your mother or father’s brother.Your aunt is your mother or your father’s sister.2、播放配套課件：教師說(shuō)：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說(shuō)說(shuō)單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學(xué)生到前面介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫(huà)出來(lái)?？纯疵枋龅氖欠駵?zhǔn)確。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：認(rèn)真鉆研教材的重要性

搞戲劇的人有句行話，叫做“劇本，劇本，一劇之本”，英語(yǔ)教學(xué)同樣以教材為本，備課開(kāi)始，就需要反復(fù)深入研究文本?；谟⒄Z(yǔ)文本少而精的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞的基礎(chǔ)上適當(dāng)向課外拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的超越，體現(xiàn)變“教教材”為“用教材教”的課改理念，留給學(xué)生更寬更廣的空間，教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)不僅僅停留在單純的教材中和課堂上，更關(guān)注了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，承認(rèn)學(xué)生是社會(huì)人，生活人和發(fā)展人。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解會(huì)說(shuō)Let's talk 部分的對(duì)話內(nèi)容，并在實(shí)際的情境中加以運(yùn)用。

2、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課的主句型：How many people are there in your family? 并能在實(shí)際情境中做替換練習(xí)。

3、能夠運(yùn)用句型：How many......are there? 進(jìn)行替換練習(xí)。

重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ??are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用 教具準(zhǔn)備：

1．配套生詞的單詞卡片

2．配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk］

3．相配套的教學(xué)錄音帶

4．教師和學(xué)生的家庭照片 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．Sing the song(上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

鼓勵(lì)孩子邊唱邊演

2．單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

3．教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

教師將卡片碼成一沓，問(wèn)：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問(wèn)：“How many cards in my hand?” 做Listen and do 活動(dòng)： Put your eraser on your desk.Put your pencil in your bag.Put your pencil-case under your leg.Put your book on your head.Put your activity book near the eraser.??

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說(shuō)：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

學(xué)說(shuō)Who are they ? They’re ?.做“慢動(dòng)作”活動(dòng)：教師同時(shí)從口袋里慢慢抽出幾張人物卡片，看誰(shuí)最早識(shí)別出卡片上的人物。讓學(xué)生用father , mother , uncle , aunt 回答。教師出示自己的家庭照片并介紹：This is a picture of my family.Look!Who are they ? They are my father , my mother and me.教師手指一學(xué)生的家庭照片問(wèn)：Who are they ?引導(dǎo)學(xué)生回答。讓學(xué)生跟說(shuō)Who are they ? They are my ?.2、猜一猜：

教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問(wèn)：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來(lái)回答。

小組里進(jìn)行猜一猜活動(dòng)。

3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問(wèn)：How many people are there in my family?。學(xué)生說(shuō)：“There are 6 people in your family.”教師說(shuō)：“My family has 6 members.”

4、教師提問(wèn)一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has ? members.的句型說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

5、教師指著人數(shù)較少的家庭說(shuō)：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。教師出示家庭簡(jiǎn)筆畫(huà)，故意多說(shuō)一位成員：My family has 4 members.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“That’s only 3.”教師出示小狗圖介紹說(shuō)：They are my parents and me , and my little puppy.讓學(xué)生跟說(shuō)puppy 一詞。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽(tīng)邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，教師說(shuō)：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師指著小狗說(shuō)：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’s count

(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問(wèn)題和聽(tīng)講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋(píng)果評(píng)價(jià))

教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癏ow many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答然后看書(shū)中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問(wèn)答練習(xí)

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they?

教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands

step feet

knock at the door,讓孩子猜一猜How many people are there?(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）小組活動(dòng)

運(yùn)用句型：How many people are there in your family?

Who are they?

My family has ?members

相互了解一下同學(xué)的家庭情況

小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：豐富多彩的導(dǎo)入和操練活動(dòng)是成功的充要條件 如何向?qū)W生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)十分重要，它是一系列良性循環(huán)的起點(diǎn)。本節(jié)課在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出導(dǎo)入部分，我用猜物直接導(dǎo)入，加上教師形象夸張的語(yǔ)言，使得學(xué)生興趣盎然。在句型的操練過(guò)程中，我設(shè)置了給信息猜物和小游戲，避免了單一性和枯燥性，學(xué)生積極參與，課堂氣氛十分融洽。設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，充分做到及時(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)單詞：father mother brother sister

2、鞏固本單元所學(xué)介紹家庭成員的句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用 重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫(xiě)，鞏固其他家庭成員單詞的認(rèn)讀和運(yùn)用。難點(diǎn)：正確的拼讀、寫(xiě)單詞 教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

?.針對(duì)How many ?？小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)

Listen and act

聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。教師說(shuō)出家庭成員的單詞，孩子聽(tīng)到后表演。

2、看一看，傳一傳

各組的第一個(gè)孩子看卡片，傳單詞。

做“冷暖”活動(dòng)：教師在黑板上寫(xiě)好一行數(shù)字，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)在數(shù)字邊走動(dòng)，其他學(xué)生根據(jù)老師所暗示的數(shù)字問(wèn)：How many people are there in your family ? 當(dāng)猜的學(xué)生走近該數(shù)字時(shí)，其他學(xué)生朗讀聲音放大，走遠(yuǎn)時(shí)，朗讀聲音變小。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Read and write部分的課件，問(wèn)“What can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)出家庭成員的單詞。

2、教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音（mother father sister brother）

教師板書(shū)四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書(shū)空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。

做“字母拼讀”活動(dòng)：讓學(xué)生拿出自制的字母卡片。教師說(shuō)一個(gè)單詞，讓學(xué)生快速按照字母順序在課桌上排列出該單詞，看誰(shuí)排的又快又正確。

做拼詞比賽活動(dòng)：每組選出幾名學(xué)生，按教師給出的指令合作拼詞，看哪一組合作得最好。

3、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

4、教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，那組出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

5、教師貼出圖片，問(wèn)：“What would you like?”學(xué)生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫(xiě)在黑板上。

6、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。

7、獨(dú)立填寫(xiě)Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

（三）趣味操練（Practice）

1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。

在小組中進(jìn)行練習(xí)

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比那組傳得又快又準(zhǔn)。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

教師出示圖畫(huà)“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。（一個(gè)孩子扮演lulu）

對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫(xiě)在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫(huà)上的人物旁。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：教師豐富的教態(tài)，簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，美觀的多媒體課件為本節(jié)課錦上添花。一堂標(biāo)準(zhǔn)完整完美的英語(yǔ)課離不開(kāi)教師豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)豐富的教態(tài)，創(chuàng)新的板書(shū)以及現(xiàn)代化的多媒體課件輔助，教師基本功的扎實(shí)與否直接影響到課堂的精彩程度。同時(shí)，認(rèn)識(shí)板書(shū)的重要性，有效地把板書(shū)和CAI結(jié)合也成為本節(jié)課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player, 并能介紹人物的職業(yè)。

2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What's your father? My father is a doctor.并能做替換練習(xí)。重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball player

My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。教具準(zhǔn)備：

1．人物職業(yè)的圖片

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶

3．單詞卡片

4．第四課時(shí)配套課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。

2．教學(xué)歌謠：

可愛(ài)的home。

Home是我可愛(ài)的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother，左邊的man是father.可愛(ài)的friend是誰(shuí)呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》 欣賞第六單元歌曲“My father is a doctor ”

教師播放第三單元B部分Let’s do 的錄音，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2．模仿老師說(shuō)句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3．教師指著自己說(shuō)：I’m a teacher.再指著一名學(xué)生說(shuō)：He is a student.然后自問(wèn)自答：What’s he? He is a student.教師問(wèn)學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說(shuō)出：He is a student.4．教師分別拿出畫(huà)有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說(shuō)出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。

做“冷暖”活動(dòng)：教師把doctor詞卡放在一位學(xué)生的課桌里，讓全班學(xué)生通過(guò)朗讀聲音的大小幫助猜的學(xué)生找到詞卡。猜的學(xué)生走近詞卡時(shí)，其他學(xué)生朗讀聲音增強(qiáng)，遠(yuǎn)離該詞卡時(shí)，其他學(xué)生朗讀聲音減弱。教師可讓學(xué)生用不同的詞卡做游戲。

5．教師分別拿出畫(huà)有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)What’s he/she?來(lái)得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.6．看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)?？蓞⒖嫉膶?duì)話內(nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a baseball player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．聽(tīng)錄音，跟讀課文。

8．看動(dòng)畫(huà)課件，給每組人物進(jìn)行配音。

9．教師出示本課所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。10．讓學(xué)生聽(tīng)Let’s do的錄音，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

做“猜猜看”活動(dòng)：教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：He is a ? / He likes ?.11．兩人一組根據(jù)實(shí)際情況做對(duì)話練習(xí)。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：He is a?/ He’s ?/He likes?

2．計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。（如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s sing: 《My father is a doctor》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：由于借班上課，“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)有所忽視，造成某些設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)難，課堂出現(xiàn)暫時(shí)性的冷場(chǎng)；設(shè)計(jì)的游戲部分由于示范沒(méi)有特別到位，部分學(xué)生沒(méi)有真正投入其中；時(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致最后的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆收尾，學(xué)生對(duì)于故事的輸出有點(diǎn)困難；層次分明，但是某些內(nèi)容梯度設(shè)置過(guò)大，以至于學(xué)生的生成參差不齊。第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課句型Is this your father? What's your mother? He looks strong.3．理解、會(huì)說(shuō)Let's chant部分的內(nèi)容。

重點(diǎn)：句型Is this your?? What’s your?? He looks? 難點(diǎn)：句型：They look young.Are they farmers? 教具準(zhǔn)備：

1.不同人物的圖片

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.單詞卡片

4.學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。

5.教材相配套的教學(xué)課件。過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 教師出示一些詞卡（strong , quiet , friendly , thin , long hair , young , old , beautiful ?）,讓學(xué)生聽(tīng)音判斷，當(dāng)聽(tīng)到的內(nèi)容與圖意相符時(shí)說(shuō)right , 反之，則拍手。2.Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.做“聽(tīng)一聽(tīng)，指一指”活動(dòng)：教師課前將人物職業(yè)詞卡和一張parents詞卡貼在教室四周的墻上。教師給出指令：Point to the doctor / ?!讓學(xué)生用手指出該圖。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）新 課 第一 網(wǎng)

1.教師提問(wèn)：What’s your mother/father?學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續(xù)問(wèn)其他學(xué)生。

2.Learn a chant.聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠。

3.教師出示一人物圖片，說(shuō)：look!He looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No.He looks fat.教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks?來(lái)表達(dá)。

4.教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著他們說(shuō)：They look thin.然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)They look?

5.No, she/she isn’t.6.教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問(wèn)：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.來(lái)回答。

7.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who are they?

8.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。

出示uncle的圖片問(wèn)：Who’s this man?

出示aunt的圖片問(wèn)：Is this Amy’s aunt?

出示father的圖片問(wèn)：Is this Amy’s father?

出示mother的圖片問(wèn)：What’s her mother? 出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：Who are they? Are they farmers? 做“猜猜看”活動(dòng)：教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。

10.聽(tīng)錄音，跟讀課文。

11.兩人一組給對(duì)話中的人物配音。

12.兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。

（三）趣味操練（Practice）

猜猜看。

1.教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your??來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。

2.教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用Are they??來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s chant.Work, work, work, work!

People work every day.Fathers work.Mothers work.Teacherw work.Nurses work.Work at home.Work at school.Work every where.Work, work, work, work!板書(shū)設(shè)計(jì)： 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞nurse, doctor, farmer, driver。

2．能用所學(xué)英語(yǔ)介紹自己的家庭成員并描述人物特征。重點(diǎn)：?jiǎn)卧~nurse, doctor, farmer, driver的拼寫(xiě)。難點(diǎn)：I’m going to be a? 教具準(zhǔn)備：

1．圖片nurse, doctor, farmer, driver

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶

3．單詞卡片 教學(xué)過(guò)程：

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．口語(yǔ)練習(xí)：How many people are there in your family?

Who are they?

What are they? 2．讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來(lái)。教師對(duì)表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎(jiǎng)勵(lì)。

做“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”活動(dòng)：教師給出指令A(yù)ct like a doctor!/ Father!? ,讓學(xué)生做動(dòng)作，并在聽(tīng)到教師說(shuō)stop時(shí)立即靜止不動(dòng)。

做“少了什么？”活動(dòng)：教師出示稱(chēng)呼及職業(yè)詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后教師抽出其中一張，再讓學(xué)生認(rèn)讀詞卡，看少了哪一張。

教師拿出四會(huì)單詞詞卡，讓學(xué)生拼讀單詞：father , mother , brother , sister.二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并貼在黑板上。

2．做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應(yīng)的單詞下。

3．教師：I’m a teacher , but you are students now.What are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’m going to be a?

4．教師可擴(kuò)展詞匯：public servant , businessman/businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.5.當(dāng)學(xué)生說(shuō)出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時(shí)，問(wèn)學(xué)生Can you spell this word?

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫(xiě)。8.教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖完成對(duì)話。學(xué)生四人或六人一組，每人介紹自己的家庭。

教師播放C部分Story time 的錄音，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，跟讀故事里的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。學(xué)生戴上頭飾表演故事內(nèi)容。

9．通過(guò)Read and write部分的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生模仿Write and say部分表演對(duì)話。三 趣味操練（Practice）

1．拼讀單詞列隊(duì)比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

2．字母組詞。

教師準(zhǔn)備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。

四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做Let’s check練習(xí)：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，錄音內(nèi)容為：

1)Is this your grandpa? Yes, he is.2)How many people are there in your family? There are five.3)My aunt is a teacher.She is pretty.4)Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.2．做Let’s find out練習(xí)

教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫(xiě)在橫線上，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。

單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)pep4recycle1教案及教學(xué)反思

四年級(jí)英語(yǔ)pep4recycle1教案及教學(xué)

反思

《

PEP3

》（開(kāi)發(fā)型）教

師 夏秋娥 學(xué)

科 英語(yǔ) 執(zhí)教班級(jí) 四-四 教學(xué)時(shí)間 XX年月日（第 周星期）教學(xué)地點(diǎn) 教室 教學(xué)內(nèi)容 Pep4recycle 教學(xué)課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)課型 新授課 是否集體備課 否 教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂Let'sread中john一天的活動(dòng)安排，并獨(dú)立完成正誤判斷題。

2.能通過(guò)看圖讀單詞完成Thinkandwrite填充短文的練習(xí)，并能講述故事的大致內(nèi)容。

3．學(xué)唱歌曲“whattimeisit?”

4.能拼讀前三單元的四會(huì)掌握單詞并用四會(huì)掌握句型造句。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)前三單元的四會(huì)掌握單詞教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用單詞靈活造句教學(xué)準(zhǔn)備

1．前三單元中的四會(huì)單詞卡片2．

教師自制的表格及Thinkandwrite中出現(xiàn)的單詞圖片3．

教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表預(yù)設(shè)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一、熱身-四 教學(xué)時(shí)間 XX年月日（第 周星期）教學(xué)地點(diǎn) 教室 教學(xué)內(nèi)容 Pep4recycle 教學(xué)課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)課型 新授課 是否集體備課 否 教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠利用廢舊物品設(shè)計(jì)服裝并在展示當(dāng)中正確使用所學(xué)語(yǔ)言

2.學(xué)唱chantandwrite部分的歌謠,在歌謠中復(fù)習(xí)鞏固一周7天及學(xué)科的英語(yǔ)表達(dá)。

3.能夠根據(jù)chantandwrite部分歌謠的內(nèi)容完成句子,學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示 教學(xué)難點(diǎn)在展示中正確使用所學(xué)語(yǔ)言 教學(xué)準(zhǔn)備

1．報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物2．

膠水、剪刀、彩筆等工具 預(yù)設(shè)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一、熱身

1．教師播放第三單元的歌曲“myclothes.”師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．教師播放chantandwrite部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，問(wèn)：whatsubjectdoyouhear? 讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的課程，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音填入課程名稱(chēng)，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問(wèn)學(xué)生：whatclassesdotheyhaveon….?

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．教師把自己事先做好的服裝展示出來(lái)。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請(qǐng)同學(xué)仿照老師的例句說(shuō)句子，也可自己造新句子。說(shuō)得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。

2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

注意在制作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)交流。如：canIuseyour…?Let’s/me…..3．小組選派兩名代表在班級(jí)內(nèi)展示自己的服裝。

Thisis……

Lookatmy…..It’snewspaper.It’snice/beautiful.4．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，如：

Isthisyourdress? whoseisit? 服裝做得好，問(wèn)題答的對(duì)的組是最棒的。

5．以制作服裝的組為單位，朗讀Readandact部分的對(duì)話并使用已經(jīng)制作出來(lái)的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。

三、趣味練習(xí)（Practise）

Let’sfindout whatismissinginAmy’sroom?j e a n s p a n t s s o c k s s k i r t s h o e s s h i r t 板書(shū)設(shè)計(jì) Recycle1monday

Tuesday

wednesday

Thursday

Friday

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《作》（recycle1筆試）教學(xué)反思

《

PEP3

》（開(kāi)發(fā)型）教

師夏秋娥學(xué)

科英語(yǔ)執(zhí)教班級(jí)四-四教學(xué)時(shí)間XX年月日（第 周星期）教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)內(nèi)容Pep4recycle教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課型新授課是否集體備課否教材分析教學(xué)目標(biāo)1．能聽(tīng)懂、會(huì)

說(shuō)

單

詞

和

短

語(yǔ)“paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater,”

以

及

句

子

：“It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow.”等。

2．能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)句型:

“Itlookslike….”

“It’syourturnnow.”教學(xué)準(zhǔn)備 1．

Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt,vest,dress紙質(zhì)實(shí)物2．

報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、熱身

1師生演唱第三單元的歌曲“my

clothes.”

2教師播放資源庫(kù)中第四冊(cè)Recycle1的Let’ssing“whattimeisit?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋?zhuān)寣W(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題Afashionshow.2教師在黑板上寫(xiě)出Readandact部分的主題:Afashionshow,然后出示教學(xué)掛圖或放VcD,讓學(xué)生了解故事大意。

在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。

whatshowisit?

whattimedoesitbegin?

where? 3教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞

和

新

句

子的卡

片

。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.4學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、趣味練習(xí)（Practise）

1．出示對(duì)話中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。

2．請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，依此類(lèi)推）板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)完成《作》（recycle1筆試）教學(xué)反思

第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)反思

四年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)反思大全

【導(dǎo)語(yǔ)】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是東星資源網(wǎng)整理的《四年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】四年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)反思

這一次活動(dòng)令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三年級(jí)中心組的老師們教會(huì)了我很多東西，不僅令我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會(huì)我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的經(jīng)驗(yàn)和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。

（一）教學(xué)反思之反思認(rèn)識(shí)。

這一節(jié)課我最初的設(shè)計(jì)是本模塊的第二課時(shí)，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時(shí)上。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽(tīng)的公開(kāi)課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個(gè)課時(shí)，教學(xué)Dialogue部分。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對(duì)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)的資料，可是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)等的限制，還是期望能把公開(kāi)課上得“漂亮一些”。

（二）教學(xué)反思之反思過(guò)程。

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，四個(gè)形狀的。單詞是新內(nèi)容，討論形狀的單、復(fù)數(shù)問(wèn)答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難掌握，本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)定為三會(huì)掌握這些內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對(duì)話，由對(duì)話結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?It’sa…的機(jī)械操練，熟練后引到實(shí)物運(yùn)用，再引出復(fù)數(shù)問(wèn)答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節(jié)，再對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都努力地設(shè)計(jì)了銜接的語(yǔ)言，力求使整節(jié)課成為一個(gè)整體，過(guò)渡、銜接自然——自己感覺(jué)這是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)?？墒沁@也使自己過(guò)于注重形式，細(xì)節(jié)、具體的情景欠考究，如用游戲訓(xùn)練了Whatshapesarethese?，可是沒(méi)有設(shè)計(jì)真實(shí)的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設(shè)計(jì)由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對(duì)話的學(xué)習(xí)。想法也許挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行。而且到最后，時(shí)間也來(lái)不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文對(duì)話也不覺(jué)得悶了。

（三）教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。

本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題。可惜的是，備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)因?yàn)榫o張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問(wèn)答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計(jì)大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型。不過(guò)可能本人對(duì)“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設(shè)計(jì)了課件故事，讓學(xué)生在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。

在沙龍的討論中，我還認(rèn)識(shí)到自己的課堂激勵(lì)機(jī)制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的激勵(lì)方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。操練的方式，這節(jié)課因?yàn)槭切率谡n，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。

【篇二】四年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)反思

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要交流，而人與人之間的交流只有通過(guò)合作才能完成，合作是語(yǔ)言交流的一個(gè)重要手段。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，就必須讓學(xué)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開(kāi)展。

下面我就四年級(jí)期中測(cè)試和平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中取得的得與失作如下反思：

一、通過(guò)期中測(cè)試我發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書(shū)寫(xiě)太差，對(duì)書(shū)寫(xiě)體、印刷體含糊不清。

二、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也就是單詞、句子掌握的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學(xué)生平時(shí)的背誦和掌握，一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯(cuò)，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識(shí)部分學(xué)生掌握的也不好，這些書(shū)本上的知識(shí)如果都不能掌握活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說(shuō)來(lái)60分的基礎(chǔ)題簡(jiǎn)單，其余的。40分題有一定的難度，整體卷面都有一定的難度，閱讀理解和小作文難度，要想得高分必須綜合知識(shí)都掌握的好，平時(shí)學(xué)的扎實(shí)，有過(guò)硬的基本功，所以在這次的期中測(cè)試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的水平，這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平時(shí)較好的學(xué)生出錯(cuò)較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實(shí)，時(shí)間較少我對(duì)學(xué)生的了解還欠缺，溝通還沒(méi)有普及化，對(duì)后進(jìn)生（差生）沒(méi)有足夠的關(guān)心，也沒(méi)有及時(shí)的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒(méi)考好的原因。

三、在平時(shí)的教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤。

1、參與性不夠。

每堂課不能全班參與，一節(jié)課時(shí)間有限不能每個(gè)學(xué)生都參與到，舉手而沒(méi)有叫到的學(xué)生會(huì)很失望，我爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)讓給他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生也許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記，我沒(méi)有及時(shí)讓他們背誦記憶，而是培養(yǎng)他們自覺(jué)回去背誦，第二天檢測(cè)，但抽測(cè)畢竟有限，學(xué)生沒(méi)有記憶這個(gè)過(guò)程，所以掌握不是很好，我爭(zhēng)取在下個(gè)模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位學(xué)生，沒(méi)有極好的耐性，耐心，對(duì)工作沒(méi)有持久的熱情。

【篇三】四年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)反思

成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力并使他們有興趣進(jìn)行交際的語(yǔ)言情境?以下是我在設(shè)計(jì)這堂課后的幾點(diǎn)感受：

一、滲入TPR，輕松學(xué)英語(yǔ)。

在本課中，我讓學(xué)生做出走的'姿勢(shì)和看電視、吃點(diǎn)心、讀書(shū)、洗澡、睡覺(jué)等動(dòng)作，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中Let's do的形式，就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體動(dòng)作來(lái)感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、拓展思維，開(kāi)放教學(xué)。

本課中把新授的單詞融入到學(xué)生學(xué)過(guò)的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中表達(dá)更加完整的意思；同時(shí)在句于中也能鞏固所學(xué)的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)。例如在教授單詞bathroom時(shí)讓學(xué)生回答問(wèn)題：What can you do in the bathroom?諸如此類(lèi)的問(wèn)句，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞而是語(yǔ)句。再如，教師通過(guò)示范讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)模仿介紹自己的房間，為他們創(chuàng)造了平臺(tái)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

最后的“出租房子”活動(dòng)模擬真實(shí)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的語(yǔ)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加大加深了語(yǔ)言信息輸入，促進(jìn)了語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教案及反思

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教案及反思

Unit 2 My Schoolbag

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。

2． 聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)How many...do you have? I have...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

3． 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：How many… do you have? I have…

2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)音：have, math book, story-book, schoolbag

2．區(qū)別書(shū)寫(xiě)形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book 教具準(zhǔn)備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾

2．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 復(fù)習(xí)第一單元My classroom所學(xué)內(nèi)容

做游戲：Simon says 教師說(shuō)simon says: Clean the board….學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則做出動(dòng)作。

看圖問(wèn)答：教師出示一幅畫(huà)有教室的圖片，學(xué)生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問(wèn)答練習(xí)。

2． 復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞。然后教師出示寫(xiě)有上述單詞的卡片讓學(xué)生讀出來(lái)，讓學(xué)生把單詞和圖片配成一對(duì)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 讓學(xué)生熟悉句型How many… do you have? I have…

教師手拿兩支鉛筆，說(shuō)：I have two pencils.教師提問(wèn)：How many pencils do you have?

學(xué)生回答：I have …

教師手拿一個(gè)書(shū)包，提問(wèn)：How many schoolbags do you have?

學(xué)生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問(wèn)：How many books do you have?

學(xué)生回答：I have…

(教師可讓多名學(xué)生來(lái)回答上述問(wèn)題，并板書(shū)How many … do you have? I have…)

2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說(shuō)一邊表演課文的對(duì)話。

小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?

小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教師提問(wèn)：How many books does the Teddy Bear have?

學(xué)生回答：6。

教師提問(wèn)：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書(shū)都是什么書(shū)嗎？在學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，教師說(shuō)：讓我們一起看一看這6本書(shū)都是什么書(shū)吧。

4． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［Unit 2 Let's learn/A］

5． 教師分別出示語(yǔ)文書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、故事書(shū)和筆記本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學(xué)習(xí)math時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書(shū)寫(xiě)形式。

7． 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

8． 看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給小松鼠和小熊配音。

9． 讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和自編對(duì)話的練習(xí)。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 Listen and do

學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作。看誰(shuí)做得又對(duì)又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰(shuí)拿得快

教師用英文說(shuō)：Show me your English book.Show me your Chinese book…學(xué)生聽(tīng)到之后，要用最快的速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰(shuí)拿得快。

游戲 3 Listen and draw

教師給學(xué)生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個(gè)長(zhǎng)方形。告訴學(xué)生每個(gè)長(zhǎng)方形都代表一本書(shū)。做法：如教師說(shuō)：English book，那么學(xué)生在第一個(gè)長(zhǎng)方形上寫(xiě)幾個(gè)英文字母即可。Math book 可用算式或數(shù)字表示等等。主要是考查學(xué)生是否能聽(tīng)懂并把這些詞進(jìn)行區(qū)分。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

教案反思： 啟發(fā)學(xué)生把本課所學(xué)句型和單詞綜合運(yùn)用，并回答出問(wèn)題： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have?

本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是學(xué)習(xí)與教科書(shū)本相關(guān)的詞匯，Chinesebook,English book,math book,story-book,notebook以及書(shū)包，并能簡(jiǎn)單描述自己的書(shū)包，教師在上課時(shí)應(yīng)多運(yùn)用評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以多讓幾個(gè)同學(xué)猜一猜書(shū)包里面的東西。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固詞匯的認(rèn)讀，加深記憶。訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)一步操練書(shū)名，同時(shí)有助于學(xué)生聽(tīng)力的提高。還應(yīng)通過(guò)錄音的示范，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成模范地道英語(yǔ)的良好習(xí)慣?？傊?，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，活學(xué)活用，增加趣味性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱，多面結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

第五篇：英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思1

本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的'重點(diǎn)句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …

這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫(xiě)。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫(xiě)。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思2

一、先進(jìn)教學(xué)理論方面

1、充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡男吕砟睢?/p>

2、充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在本節(jié)課中，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境分組激勵(lì)，游戲活動(dòng)，自由對(duì)話，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂(lè)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小主人的作用。

3、這節(jié)課主要抓住四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以多種教學(xué)形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)games, songs, group-work等活動(dòng)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”，從而大大地提高教學(xué)效果。

4、執(zhí)教老師主要用任務(wù)教學(xué)法，并結(jié)合情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、歌曲教學(xué)和游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。能靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（制作精美的多媒體課件）來(lái)輔助教學(xué)，以學(xué)生感興趣的故事，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、游戲等方式豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中，能把知識(shí)學(xué)以致用。

二、教學(xué)特點(diǎn)，值得倡導(dǎo)和推廣的方面

1、教學(xué)內(nèi)容基本能做到趣味性、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，節(jié)奏明快。通過(guò)采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、詩(shī)歌教學(xué)法和游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，享受學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，思維活躍，英語(yǔ)氛圍濃厚。學(xué)生參與面廣，提問(wèn)面也較廣，語(yǔ)言實(shí)踐成功率比較高。

2、對(duì)教材的分析比較透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，從簡(jiǎn)單到難，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)都著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，效果明顯。

3、教學(xué)思路清晰，條理性強(qiáng)，能循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。復(fù)習(xí)部分以韻律詩(shī)呈現(xiàn)，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內(nèi)容與舊知識(shí)緊密相連，起到復(fù)習(xí)已學(xué)字母的發(fā)音，鞏固新內(nèi)容，拓展課外知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)形式多樣，整節(jié)課以韻律詩(shī)、活動(dòng)、故事為主，并且設(shè)計(jì)的游戲和活動(dòng)形式新穎、有趣、實(shí)用，能很好地抓住學(xué)生的.興趣來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的英語(yǔ)課堂。

4、教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)課堂中營(yíng)造了一種寬松、自由、和諧的教學(xué)氣氛，一切活動(dòng)圍繞主要的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情景，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作精神的能力。

5、能夠靈活運(yùn)用精美的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)；圖片運(yùn)用也比較恰當(dāng)。

6、教師個(gè)人素質(zhì)比較高，注意引導(dǎo)和啟發(fā)，注重示范，整節(jié)課都能用英語(yǔ)組織教學(xué)，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力都較強(qiáng)，師生關(guān)系融洽。

7、板書(shū)的設(shè)計(jì)能充分體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，具體啟發(fā)性。

8、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，學(xué)生比較感興趣。

三、不足與改進(jìn)建議

1、教學(xué)單詞時(shí)，形式有點(diǎn)單一，應(yīng)該多樣化。

2、教師應(yīng)多穿插學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

3、在呈現(xiàn)故事的時(shí)候，如果能讓有表演欲的學(xué)生來(lái)把故事表演出來(lái)，那么會(huì)更吸引學(xué)生，課堂氣氛也會(huì)更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡(jiǎn)單的，符合學(xué)生看的名言會(huì)更好。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思3

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“找卡片”等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。

本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣;視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的.一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng);少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽(tīng)寫(xiě)情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會(huì)發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少?？偟膩?lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力!力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思4

我認(rèn)為本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)生溝通很默契。

整堂課中的游戲以及歌曲《point colour》等都是我根據(jù)本課內(nèi)容和需要自己創(chuàng)編的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，也體現(xiàn)了我對(duì)新教材，新教法，新理念的創(chuàng)新意識(shí)，本節(jié)課做到了在玩中學(xué)，同時(shí)，在快樂(lè)的氛圍下達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成了我的教學(xué)任務(wù)。

同樣，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也存在或多或少的問(wèn)題，比如在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，操練單詞的bingo游戲，由于學(xué)生都急于成為優(yōu)勝組而書(shū)寫(xiě)單詞不夠規(guī)范、漂亮，以后，我會(huì)在這方面嚴(yán)格要求。由于各方面的原因準(zhǔn)備的不夠充分，不夠好的地方請(qǐng)各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的.意見(jiàn)與建議。

經(jīng)過(guò)這次的上課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)及建議，共同努力上好了一節(jié)課。我覺(jué)得作為一名英語(yǔ)教師一定要能夠掌握教學(xué)理論知識(shí)，并有一定的分析能力，使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。逐步向一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做得更好。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5

本節(jié)課內(nèi)容，是用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校，在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活延伸，擴(kuò)展了教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞和句型外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)內(nèi)容。在這一節(jié)課中，能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。我設(shè)計(jì)了情景，有外賓來(lái)參觀我們學(xué)校，你是如何當(dāng)好小導(dǎo)游的，用上我們今天學(xué)過(guò)的句型，讓學(xué)生自編自演，確實(shí)不錯(cuò)。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際能力，我一貫認(rèn)為應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的.內(nèi)容自編自演情景場(chǎng)景對(duì)話，這樣學(xué)生可以活學(xué)，活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生表演才能。有的學(xué)生極有想象能力和創(chuàng)造能力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情景，而往往不局限于本節(jié)課內(nèi)容。語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒(méi)有反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練就無(wú)法形成自如的習(xí)慣。因此反復(fù)訓(xùn)練是掌握英語(yǔ)的決定性環(huán)節(jié)。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思6

在我們小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常涉及到活動(dòng)課教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中活動(dòng)課教學(xué)也常常是一個(gè)重要主題。我教的是四年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)，幾乎每個(gè)班每個(gè)模塊都要上一到兩節(jié)活動(dòng)課。每次活動(dòng)課我都圍繞該模塊的知識(shí)語(yǔ)言要點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)?？晌野l(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)課主動(dòng)活動(dòng)，積極表達(dá)的始終是那么部份學(xué)生。有部份同學(xué)沒(méi)有自信心不敢大膽表達(dá)；而有部份同學(xué)很想主動(dòng)參與可因?yàn)椤岸亲永餂](méi)貨”無(wú)法“倒得出來(lái)”；還有部份同學(xué)活動(dòng)時(shí)很不錯(cuò)，可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的'內(nèi)在動(dòng)力。

二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí)，所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。

三、在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)活動(dòng)要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把每個(gè)班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。 在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

四、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)

情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個(gè)孩子就特別活躍，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評(píng)，而是要積極鼓勵(lì)，講清楚。

五、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂(lè)課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思7

本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)的首要目的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以及了解學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，引出Conversation的重點(diǎn)單詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述I''m /He''s / She''s doing sth."讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中掌握本課的單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課上我充分創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效的整和起來(lái)。讓學(xué)生在看，聽(tīng)，讀的同時(shí)，會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 注意引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生充分融入課堂，單詞、句型的操練上比較到位的，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，當(dāng)然也有不盡人意的地方?，F(xiàn)將這節(jié)課的教后反思作如下闡述：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

學(xué)生上課要上得高興，從心底愿意甚至是積極參與課堂活動(dòng)，因此用了多媒體、活動(dòng)（游戲）等多種方式與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)生的興趣很濃厚，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。如觀看動(dòng)畫(huà)、模仿磁帶中的聲音，有利于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；學(xué)生結(jié)對(duì)朗讀、角色扮演等，有助于培養(yǎng)合作能力，和利用同伴壓力激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、操練、活動(dòng)形式多樣。

根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式，對(duì)于語(yǔ)法問(wèn)題再花少許時(shí)間結(jié)合練習(xí)總結(jié)、鞏固和提升。在玩的過(guò)程中樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口，整個(gè)課堂教師不再是灌輸者、教說(shuō)者，而是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生在玩中產(chǎn)生說(shuō)的欲望，從而達(dá)到了創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

三、在新課程改革推動(dòng)下，我們要有創(chuàng)新思維。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生去大膽創(chuàng)新呢？在學(xué)習(xí)對(duì)話過(guò)程中，利用多媒體課件展示了生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生表演對(duì)話，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在多年的教學(xué)中，我深感教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。學(xué)生在自由、寬松、民主、和諧的氛圍中，和老師同學(xué)的鼓勵(lì)下，獲得自信和發(fā)展的動(dòng)力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)上盡可能做到了貼近學(xué)生，貼近他們的生活并在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。

四、不足與建議

1、教師還是講得太多，放得還不夠開(kāi)，學(xué)生整體練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，而學(xué)生單個(gè)說(shuō)練的機(jī)會(huì)較多，有待改進(jìn)。

2、時(shí)間的.把握不準(zhǔn)確，練習(xí)還不夠充分。在以后的教案設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。

3、Conversation中的動(dòng)畫(huà)可進(jìn)行深加工，讓其變成聽(tīng)力練習(xí)等。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中雖然做了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，也收到了較好的效果，但也有不盡人意的地方。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷反思，及時(shí)總結(jié)不足之處的原因，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，使課堂更加高效，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思想并引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思8

在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，經(jīng)常有一道題是：給出幾個(gè)單詞，判斷劃線部分的發(fā)音是否相同，或是給出一個(gè)單詞，對(duì)其中一個(gè)音節(jié)劃線，在給出幾個(gè)單詞，判斷哪個(gè)單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)非常重要。讓孩子盡早接觸到語(yǔ)言的最基礎(chǔ)部分，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)目前的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法內(nèi)容，而且語(yǔ)音的.掌握勢(shì)在必行。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握輔音/m/結(jié)尾的相關(guān)單詞的發(fā)音。通過(guò)歌曲，猜東西游戲引出新課，從開(kāi)始就緊緊地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，整體感覺(jué)自己這節(jié)課條理清楚，過(guò)渡自然。難度層層遞進(jìn)，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀， 寫(xiě)作各項(xiàng)訓(xùn)練。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課有游戲，表演。學(xué)生們學(xué)的也非常的開(kāi)心。總體來(lái)看，這節(jié)課基本完成了課前所定的各項(xiàng)目標(biāo)。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中有許多地方運(yùn)用到音標(biāo)，。每當(dāng)遇到這種情況，教學(xué)起來(lái)就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運(yùn)用直接與音標(biāo)有關(guān)。教學(xué)過(guò)程中既費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又聽(tīng)不懂。遇到與音標(biāo)相關(guān)的知識(shí)，一些不負(fù)責(zé)的老師，由于對(duì)音標(biāo)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，有時(shí)還跳講過(guò)去。學(xué)生就更加無(wú)緣與音標(biāo)接觸了。音標(biāo)教學(xué)需要引起重視。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一根拐杖。音標(biāo)教學(xué)重視起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，可以有事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，掌握拼讀規(guī)則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標(biāo)有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)都能迎刃而解，而且學(xué)生也很容易懂，學(xué)生自己也可自學(xué)英語(yǔ)，朗讀更準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更符合規(guī)范，教師可以把節(jié)約的時(shí)間用于英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思9

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化出現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思10

這節(jié)課是新授課，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子的能力得到發(fā)展和鍛煉。首先我在課的開(kāi)始以朗朗上口的歌謠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)說(shuō)歌謠不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，同時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的英文單詞。

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的.切入口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。因此我不是直接告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)什么，而是通過(guò)教師戴頭飾扮演熊貓Panpan。以角色扮演的方式，給學(xué)生介紹Panpan的家庭成員及其性格特征，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻。游戲是兒童所喜愛(ài)的活動(dòng)，為了避免機(jī)械的操練單詞，我選擇通過(guò)游戲 “Do as I say, not as I do”讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞 ,這樣可以使他們?cè)诼?tīng)說(shuō)的重要環(huán)節(jié)上得到訓(xùn)練。

最后我將課文編成一個(gè)chant來(lái)幫助學(xué)生記憶，并且在黑板上畫(huà)出Panpan’s family tree ，同時(shí)我一邊說(shuō)歌謠一邊運(yùn)用豐富的態(tài)勢(shì)語(yǔ)幫助學(xué)生理解所學(xué)的形容詞，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在今后的課堂教學(xué)中，我還要注意到對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思11

本單元主要是在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問(wèn)句Is this/that a/your…?去確認(rèn)周?chē)氖挛?。?jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s this /that? It’s…學(xué)生對(duì)這個(gè)話題是十分感興趣的，如何在保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的同時(shí)，熟練掌握并運(yùn)用一般疑問(wèn)句來(lái)認(rèn)識(shí)物品，是本單元重點(diǎn)關(guān)注和需要突破的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.在情景中學(xué)生可以運(yùn)用This is for you。Thank you。學(xué)生在單詞教學(xué)時(shí)，可以借助圖片或動(dòng)作，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并結(jié)合句型進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，詞句結(jié)合。在教學(xué)Story time時(shí)，穿插適當(dāng)猜、游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓學(xué)生幫助喜洋洋找物品。教師充分利用實(shí)物和多媒體資料及簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教學(xué)Is this/that a/your…?同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)自由表達(dá)的能力和興趣。在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和釋放學(xué)生的'潛能，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，真正釋放出學(xué)生自己的潛能，我們老師只是引導(dǎo)的作用。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思12

讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詞組：get up, go to school, have lunch，play football, 會(huì)說(shuō)、會(huì)用句型：At7,I get up .At 8, I go to school. At 12, I have lunch. At 4, I play football.并能運(yùn)用句型進(jìn)行會(huì)話；通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話。

本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引入時(shí)間的表達(dá)方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)卡片來(lái)新授本課的新詞組：get up, go to school, have lunch，play football, 等，并通過(guò)不同的游戲來(lái)鞏固每一個(gè)新授的詞組，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很直觀，讓學(xué)生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語(yǔ)對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。

這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。用簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作貫穿全文，方便學(xué)生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了課件，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)看課件，既是一種放松，又是一種很好的學(xué)習(xí)的方式。另外我設(shè)計(jì)了一個(gè)My day，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己的一天，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知，且調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，包括那些平時(shí)缺少自信的孩子，在分工合作的過(guò)程中也能出一份力，在相互的.幫助、配合下能積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。

而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就好比一個(gè)引路人，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達(dá)知識(shí)大門(mén)前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的道路，不同的道路會(huì)有不同的問(wèn)題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識(shí)大門(mén)前，并且開(kāi)啟這扇門(mén)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思13

1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面做了很多的努力。

從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì)到：教師作為課程資源的`開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，活動(dòng)使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者?！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠(chéng)，愛(ài)護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì)用，才能學(xué)有所值?？尚W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的.局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用?！?/p>

4、但本堂課有的地方還值得商榷：

例如四會(huì)詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內(nèi)仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思14

剛剛在一個(gè)班上了第一節(jié)新授課，有成功，也有失敗...

小學(xué)英語(yǔ)課程的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣.著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`興趣一直是我很在意的.今天的課上,我運(yùn)用聲音、動(dòng)作、圖畫(huà)、文字,通過(guò)多種感官刺激學(xué)生讓學(xué)生真正掌握所學(xué)單詞.特別是運(yùn)用動(dòng)作,夸張的動(dòng)作,讓每位學(xué)生都參與都體驗(yàn),讓英語(yǔ)課堂活起來(lái).

今天原本準(zhǔn)備了兩部分的內(nèi)容,但課堂上只完成了一部分,在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配.

在英語(yǔ)教學(xué)中,始終抓住“興趣”二字不放，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)為主要目標(biāo)，我相信定會(huì)收到良好的效果。

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思15

教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。

1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面做了很多的努力，從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì)到：教師作為課程資源的開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，活動(dòng)使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠(chéng)，愛(ài)護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的'時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì)用，才能學(xué)有所值。可小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用?！?/p>

4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會(huì)詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內(nèi)仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。