第一篇：PEP四年級英語下冊第一單元教案及教學(xué)反思

Unit 1 My school

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

Part A Let’s talk &Look, ask and answer

二、教學(xué)目標

1.能在情景中運用Where’s the…？It’s on the…floor.Is this the…？No, it isn’t.Is it next to the…進行提問和回答。

2.正確理解與朗讀對話內(nèi)容，詢問和介紹學(xué)校場所。

3.能聽懂、會說并恰當(dāng)使用新詞組teachers’ desk, next to, second floor.三、教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)句型 “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2.初步感知一般疑問句，詢問和介紹學(xué)校場所。3.區(qū)分next to與near。

四、教學(xué)準備

1.教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。2.學(xué)生自己設(shè)計的校園簡易圖。

五、教學(xué)過程

Step1 熱身(Warming-up)1.教師播放Let’s sing的歌曲Our School，學(xué)生聽一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活躍課堂氣氛。

2.復(fù)習(xí)四上學(xué)過句型：Where is…? It’s on/in/near… 教師詢問：Where is my English book? 啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型回答。教師繼續(xù)提問：Is it on Mike’s desk?引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s on the teachers’ desk.Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)1.學(xué)習(xí)Let’s talk

(1)教師出示一張學(xué)校圖片詢問學(xué)生：“What is this?”學(xué)生回答：“School/Our school.”。

(2)運用指示圖，分別展示各種教室，引出the first floor , the second floor , the third floor.在學(xué)生直觀形象的掌握first，second這兩個重要單詞，并擴展單詞third。接下來請兩位學(xué)生進行交際問答，逐步逐句的引出本課句型: A: Where is …? B: It’s on the first/second… A: Is this the…? B: Yes, it is./ No, it isn’t.(3)教師提出問題 “Where is the teachers’ office?”和 “Is it next to the library?”，讓學(xué)生通過閱讀教材Let’s talk部分找到答案。

(4)教師第一次播放Let’s talk的錄音，學(xué)生靜聽。教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。

(5)請學(xué)生翻譯“The teachers’ office is next to the library.”讓學(xué)生結(jié)合實際情況用…next to…介紹自己班級所在位置。

(6)重新展示學(xué)校圖片，讓學(xué)生分組提問：Where is …? Is it on/next to…? 鞏固句型練習(xí)。(7)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對話，然后教師讓小組成員兩人一組，分角色表演對話，選出最佳表演獎。激勵學(xué)生熟練所學(xué)句型，并進行口語交際。2.Look, ask and answer

(1)根據(jù)對話找位置：對本部分教材圖片進行改編(如：空出teachers’ office和classroom3)，教師提問，學(xué)生根據(jù)圖片找出相應(yīng)的位置： T: Where is the teachers’ office? S: It’s on the first floor.T: Is it next to classroom2? S: Yes, it is.讓不同小組展示答案。

(2)分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。(3)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對話，然后教師請幾組表演對話。Step3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)1.教師出示Let’s talk課件，將部分內(nèi)容對進行挖空, 讓學(xué)生分角色補全對話內(nèi)容。

2.讓學(xué)生抄寫Look, ask and answer部分的對話。讓學(xué)生注意書寫格式、字母大小寫和標點符合。Step4 總結(jié)(Summary)

六、課后反思

本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點和知識水平進行組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

Part A Let’s learn &Let’s do

二、教學(xué)目標

1.能熟練運用句型Where is the …? It’s on the first floor.來進行問答

2.能聽、說、認讀本課時的詞匯：library, teacher’s office, first floor, second floor。

3、能聽懂Let’s do 的指令，并按指令做出相應(yīng)的動作

三、教學(xué)重難點

1.學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音：teachers’ office, first floor, second floor, library, 并注意名詞所有格的形式。2.結(jié)合上一課時的要求，熟練運用句型Where is ….? It’s on the …..Is this the….? Yes, it is.No, it isn’t.進行問答和交際。3.能正確運用Let’s do 的指令。

四、教學(xué)準備

教學(xué)課件、錄音機、磁帶、教學(xué)圖片、校園圖示照片。

五、教學(xué)過程

Step1 熱身(Warming-up)1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型:Where’s the…？Is this the…？教師創(chuàng)設(shè)情境詢問學(xué)校場所位置，學(xué)生用It’s on the…floor.No, it isn’t.The…is next to the… 句型來回答。2.在情景練習(xí)中復(fù)習(xí)單詞：first, second, library, teachers’ office。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)1.學(xué)習(xí)Let’s learn(1)運用課件，教師出示帶有男孩在圖書館的教學(xué)圖片，并提出問題：Where is he? 引導(dǎo)出：He is in the library.并且領(lǐng)讀所出現(xiàn)的新單詞library。用相同的辦法學(xué)習(xí)playground，garden，teacher’s office.(2)展示所有圖片，讓學(xué)生看一段時間后，用電腦隱去某副圖片。此時該處是空白(如：garden),教師提問:What is it? 學(xué)生快速說出單詞，接著練習(xí)其他新單詞。(3)運用教學(xué)圖片，引出短語the first floor , the second floor , the third floor.師生進行交際問答，引出本課句型: T: Where is the library? S: It’s on the first floor.(4)教師用電腦調(diào)整位置來繼續(xù)師生練習(xí)其他單詞和對話。然后讓小組內(nèi)學(xué)生進行口語交際練習(xí)，并展示表達效果。（本活動可結(jié)合競賽，小組競賽，累計得分，評出最佳小組，可給以適當(dāng)獎勵。）

(5)通過課件展示以library, teacher’s office, playground, garden為內(nèi)容的四段對話，并讓學(xué)生編新對話。S1: Wow, the building is big.S2:: Yes.Where is the library? S1: It’s on the first floor.S2: What can you do in the library? S1: ….T：What can you do in the…?

引導(dǎo)學(xué)生說出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(為Let’s do的內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊)2.學(xué)習(xí)Let’s do

(1)教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。完畢后換詞卡：library, teacher’s office, playground。(2)教師播放錄音，學(xué)生靜聽。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。(3)用課件展示Let’s do中的四個圖片（沒有文字），讓學(xué)生聽錄音，并指出相應(yīng)的圖畫。

(4)繼續(xù)觀看Let’s do的圖片，讓學(xué)生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。然后分組進行練習(xí)

(4)小組競賽：讓一個學(xué)生上臺來表演做動作，請其他學(xué)生猜他在那兒干什么，在規(guī)定時間內(nèi)，猜出詞數(shù)多的學(xué)生所在小組為優(yōu)勝小組，給予獎勵。Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)游戲：傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，如：Go to the library.Read a book.在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語說紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生，這樣依次進行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說給大家聽，看一看哪組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。Step 4 總結(jié)(Summary)

六、課后反思

在本節(jié)課當(dāng)中，選取了學(xué)生熟悉而又喜歡的游戲，動作，圖片來展顯課文的新單詞。如：瑯瑯上口的chant, 簡單又要細心的games?使學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍下，完成了本課的學(xué)生任務(wù)。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容 Let’s spell

二、教學(xué)目標

1.能夠根據(jù)er的發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能通過對比不同的發(fā)音，聽錄音選詞，強化學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。

2.能夠跟讀歌謠，在有節(jié)奏的說唱中強化學(xué)習(xí)er的發(fā)音規(guī)則。3.能夠根據(jù)示范例詞的提示，找出更多符合發(fā)音規(guī)則的單詞。

三、教學(xué)重難點

1.觀察回憶字母組合er在單詞中的發(fā)音并總結(jié)規(guī)律，掌握本課幾個單詞的正確發(fā)音和書寫。

2.能夠根據(jù)er在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律更快速的記背單詞。

四、教學(xué)準備

教學(xué)課件、錄音機、磁帶。

五、教學(xué)過程

Step 1 熱身(Warming-up)讓學(xué)生思考回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型：Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor.然后請學(xué)生上臺表演對話。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)1.Read, listen and chant(1)依次出示本部分的圖片，引出單詞。

(2)在課件中出示這 4個單詞，播放錄音，學(xué)生跟讀。

(3)請學(xué)生觀察這些單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。師生一起總結(jié)：單詞都以er結(jié)尾。

(4)播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音朗讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準音，尤其要注意發(fā)好er 的音。

(5)教師請學(xué)生以“開火車讀”讀的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。2.學(xué)習(xí)Choose, write and say(1)教師帶讀這三組單詞，學(xué)生跟讀。(2)教師讓學(xué)生獨立完成這部分的練習(xí)。

(3)教師嘗試將這些單詞串聯(lián)起來編成一個句子。3.學(xué)習(xí)Look, listen and write 1.老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察本部分的圖片。

2.教師播放錄音，學(xué)生完成本部分的任務(wù)。教師核對答案。3.請學(xué)生朗讀這兩個句子。然后分小組讀，分男生女生讀。Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)活動1：小組書寫比賽。

抄寫本課時的單詞，在小組內(nèi)評一評誰寫的單詞最漂亮最規(guī)范?；顒?：看看誰記得快。

將學(xué)生分為若干小組，教師出示圖片，每個小組快速說出圖片中的單詞，看哪個小組最先全部完成單詞記憶。Step 4 總結(jié)（Summary）

六、課后反思

由于四年級的學(xué)生剛學(xué)書寫英語句子，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫句子，尤為重要。通過設(shè)計連詞成句的方式，發(fā)現(xiàn)指出并糾正學(xué)生英語句子書寫的錯誤，較有效果。

第四課時

一、教學(xué)內(nèi)容

Part B Let’s talk &Let’s play

二、教學(xué)目標

1.能夠在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\用句型：How many students are there in your class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do.This way, please.2.能夠聽、說以下詞匯：class, forty, way。

3.能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。

三、教學(xué)重難點

1.能夠用正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠在情景中運用句型How many students are there in your class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do.This way, please.3.能夠在語境中理解How many students are there in your class?的意思，并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準備

教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、教學(xué)樓設(shè)計圖。

五、教學(xué)過程

Step1 熱身(Warming-up)1.教師先提出問題： Do you like our school? 導(dǎo)出主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來回答問題。2.教師提出新問題：How many students are there in our class? 為Let’s talk內(nèi)容做好鋪墊。

Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)1.學(xué)習(xí)Let’s talk(1)承接上一個談?wù)撛掝}，教師展示課本課件圖畫(陳潔和一個外國朋友)：“Yes, our school is big and nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.導(dǎo)入新課。(2)播放課件，學(xué)生邊聽邊觀察。

(3)教師創(chuàng)設(shè)情景：教師用手指向遠處的圖片(computer room)提問：Is this our computer room? 引導(dǎo)學(xué)生答：Yes, it is.(4)教師提出問題：Is that…?的用法有什么不同。(教師重復(fù)剛才的動作，讓學(xué)生在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較)然后教師向?qū)W生解釋this/that的區(qū)別。

(5)教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

(6)分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演外國人，進行對話。然后請一個男生和一個女生分角色朗讀。

(7)讓學(xué)生以小組為單位以部分知識為基礎(chǔ)進行自編情景對話。(8)小組展示：挑選三個小組進行對話表演，教師并及時進行表揚和指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)Let’s play(1)教師拿出準備好的卡片(正面帶有教室名稱，反面寫有樓層)，教師隨意展示一張卡片并提問：

T: Do you have a library? Ss: Yes, we do.T: Where is it? Ss: It’s on the second floor.(根據(jù)卡片提示進行回答)(2)要求小組內(nèi)兩人一組，利用卡片，仿照師生對話進行問答，提示學(xué)生可以拓展詞匯和句型，如加入：Is that the classroom? Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)1.教師把Let’s talk部分課件內(nèi)容挖空, 讓學(xué)生分角色補全對話內(nèi)容。2.猜一猜：教師拿出所準備的圖片（寫有教室名稱和樓層），老師讓學(xué)生依照圖片的提示做出相關(guān)動作，其余的學(xué)生用句型“Is this/that...?”提問，猜測圖上是什么地方，做動作的學(xué)生用“Yes, it is./No, it isn't.”作答。Step 4 總結(jié)(Summary)

六、課后反思

本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。

第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容

Part B Let’s learn &Look, ask and answer

二、教學(xué)目標

1.能正確聽、說、認讀單詞art room ,computer room, music room, gym和playground。

2.正確理解與朗讀對話內(nèi)容，用句型Do you have a …? Yes, we do.進行問答。

三、教學(xué)重難點

1.正確運用句型 Do you have a …? Yes, we do.進行問答。

2.掌握五個新單詞art room ,computer room, music room, gym和playground的認讀和拼寫。

四、教學(xué)準備

教學(xué)課件、錄音機、磁帶、單詞卡。

五、教學(xué)過程

Step1 熱身(Warming-up)1.教師播放Let’s sing的歌曲Our school，師生同唱，活躍課堂氣氛。

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過句型：Is that the…? Do you have a…?啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過句型回答。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)1.學(xué)習(xí)Let’s learn

(1)利用課件展示一幅澆花圖片，教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 學(xué)生說出：In the computer room(2)利用課件，展示計算機房，音樂教室，美術(shù)教室，體育館，操場五幅圖片及英文單詞，分別問學(xué)生：Do we have a computer room/music room/art room/gym/ playground?。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況回答，以此引出新詞組，并板書這些單詞和詞組。

(3)教師利用課件快速轉(zhuǎn)動的幾個單詞:art room, computer room, music room, gym and TV room, 教師點擊任意一個單詞，學(xué)生快速讀出這個單詞，加強單詞的熟練程度。

(4)播放錄音，學(xué)生跟讀三遍。

(5)課件展示學(xué)校簡易圖（顯示樓層），利用課件，教師和事先安排好的學(xué)生進行對話：

T: This is our school.S: Cool!Do you have a music room?

T: Yes, we do.It’s on the first floor.對話完畢，請學(xué)生小組內(nèi)互問其它詞匯，教師巡視提問，最后抽選幾組學(xué)生上臺表演不同對話。

(6)展示新的學(xué)校設(shè)計圖（只出現(xiàn)空框），利用上述對話，請兩個學(xué)生隨機組編對話，第三個學(xué)生立即在課件上指出所提到的位置，其他同學(xué)評價對錯。每組有一次機會，老師積分。2.Look, ask and answer

(1)猜一猜：在黑板上畫出art room, computer room, music room, gym和playground的卡片。讓學(xué)生仔細觀察十五秒鐘,閉上眼睛，教師迅速用準備好的紙張覆蓋文字。教師提問, 抽選一名學(xué)生回答并揭曉： T: Do you have a computer room? S: Yes, we do.T: Where is it? S: It’s on the … floor.讓不同小組展示對話，揭曉答案，并累計加分。

(2)小小設(shè)計師：讓小組成員設(shè)計自己理想的學(xué)校圖紙，并標明具體位置，然后向大家介紹自己理想的校園：This is my school.This is our music room.It’s on the second floor.Step 3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)1.表演與對話：一名學(xué)生做動作（如：做打電腦），另外兩名學(xué)生對話： A: Do you have a computer room?

B: Yes, we do.It’s on the second floor.(根據(jù)實際回答)2.游戲.我是小記者

請一位同學(xué)扮演電視臺記者，用句型Do you have a…?采訪其他同學(xué)。學(xué)生輪流做小記者采訪。

Step 4 總結(jié)(Summary)

六、課后反思

利用設(shè)計圖紙或課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們更好地理解對話內(nèi)容。

第六課時

一、教學(xué)內(nèi)容

Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time

二、教學(xué)目標

1.能夠運用所學(xué)句型對學(xué)校場位置所進行提問和回答。2.能自主閱讀短文并完成練習(xí)。3.會唱歌曲Our school。

4.能聽懂并理解story time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點

1.能掌握重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。2.能靈活運用句型Do you have a…?/Where is…?/Is that…?提問并作答。

四、教學(xué)準備

教學(xué)圖片、錄音機、磁帶、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

Step1 熱身(Warming-up)1.教師播放本單元的歌曲“Our school”，學(xué)生跟唱；男女生比賽唱歌曲。2.出示本課Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞。

3.教師出示兩篇“Let’s talk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩篇 “Let’s talk”。

4.學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑選學(xué)生上臺表演。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation)1.學(xué)習(xí)Read and write(1)讓學(xué)生自行閱讀Read and write 中的四組對話材料，并在閱讀第一遍時把詢問的地點和樓層以及關(guān)鍵詞圈出來，先確定某個教室的樓層。教師指導(dǎo)學(xué)生找出提示性關(guān)鍵詞，推斷各個教室的具體位置。學(xué)生將數(shù)字編號填入相應(yīng)的位置，師生核對答案。

(2)播放錄音，學(xué)生跟讀錄音。

(3)讓學(xué)生再重新觀察課件上的圖片，然后根據(jù)圖片完成課件提出的問題：

T: Do you have an art room?

S: _______________________

T: Where is the art room?

S: _______________________(4)讓學(xué)生根據(jù)分布圖組編自己小組內(nèi)的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生進行句型拓展。(5)書寫比賽（look and write）：讓學(xué)生抄寫本部分的句子，并進行組內(nèi)評選，對書寫最棒的學(xué)生給與表揚。2.學(xué)習(xí)Let’s check(1)先讓學(xué)生觀察圖片，猜測聽力內(nèi)容。

(2)播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容進行排序，師生核對答案。再次播放錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽到的內(nèi)容。

(3)讓學(xué)生觀察Look and circle的圖片，然后對照圖片圈出對應(yīng)的選項。3.學(xué)習(xí)Story time(1)教師介紹故事背景：一群小動物正在參觀河馬先生的學(xué)校，讓學(xué)生記住小動物們參觀了哪些地方。

(2)教師播放錄音，學(xué)生靜聽。播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。

(3)教師出示課件，學(xué)生根據(jù)課件分角色朗讀課文。教師及時糾正學(xué)生錯誤。(4)教師第三次播放錄音，鼓勵學(xué)生把部分句子翻譯成漢語，鼓勵搶答。Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)1.歌唱比賽：讓學(xué)生小組比賽唱歌曲our school，評選最優(yōu)小組。2.抄寫Look and circle中的詞匯，評選最棒書寫小能手。Step 4 總結(jié)(Summary)

六、課后反思 除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動，給學(xué)生提供運用語言的機會。

第二篇：pep小學(xué)四年級英語下冊第一單元教案

pep小學(xué)四年級英語下冊第一單元教案

004km.cn 第一單元

第一課時教案

課題：Unit1ourschool

教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學(xué)難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3．教師準備本課時的五張單詞卡。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）

1．教師播放學(xué)過的歌謠（第三冊第五頁的“workAndPlay”），讓學(xué)生跟隨聲音說唱。

2．播放第三冊第一單元Let’slearnA，回顧句型：“what’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師指著教室問學(xué)生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?what’sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操練（Practice）

1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’sdo打下基礎(chǔ)。

2．看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學(xué)生說出library,canteen等相關(guān)生詞。

3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令。

課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材，學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進。

第二課時教案

課題：Unit1ourschool

教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

教學(xué)難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法是教學(xué)中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備chenjie的頭飾。

3.如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準備金黃色假發(fā)套。

教學(xué)過程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）

1．播放本單元Let’sdoA的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。

2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學(xué)生說出該單詞。

3．教師播放本單元歌曲《ourSchool》，先讓學(xué)生聽，然后鼓勵學(xué)生跟唱。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師和學(xué)生進行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教

師

說

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.chenjieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導(dǎo)入新課。

2．播放本課Let’stalk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些

問

題，如

：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3．進行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T:what’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗讀與表演

教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。

（三）趣味操練（Practice）

一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Thatisa…”作答。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

2.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

課后反思：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達不到預(yù)想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節(jié)課,真正做到把知識傳授給學(xué)生才是講課的根本.第三課時教案

課題：Unit1ourschool

教學(xué)重點：需要學(xué)生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫。

教學(xué)難點：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相應(yīng)的動物頭飾。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）

1．學(xué)生跟錄音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。

2．請一組學(xué)生表演A部分Let’stalk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：what’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’schantB部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library,artroom,canteen,gym

和

動

詞read,draw,eat,play對應(yīng)起來認讀。2．教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：wheredoyouplaycomputer?學(xué)生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.3．師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細檢查，及時指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯誤。

4．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)

容

說

一

些

句

子，如

：Therearethreecomputersintheroom.請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2．Goodtoknow 先

讓

學(xué)

生

思

考

：canwedrinkinthecomputerroom?canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他學(xué)校常規(guī)的英語表達。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

課后反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多，有時打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。

第四課時教案

課題：Unit1ourschool

教學(xué)重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。

教學(xué)難點：通過對Let’splay和Storytime的教學(xué)鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?

教具準備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關(guān)的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）

師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。

學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《ourschool》。教師

說

一

個

句

子，如

：Icanseemanyflowersinit.whereisit?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師播放A部分Let’sdo的聲音，學(xué)生表演“聽聽做做”活動。

教師提問：wheredowewatertheflowers?學(xué)生回答：Inthegarden.教師再問：wheredowereadstory-books?學(xué)生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：wheredowehavecomputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說出：Inthecomputerroom。

教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

（三）趣味操練（Practice）

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺簑here’sthelibrary?學(xué)生快速報答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?

播放Storytime的或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

（四）鞏固與擴展

做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習(xí)。

可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校。

第五課時教案

課題：Unit1ourschool

教學(xué)重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準備白紙和彩筆。

教學(xué)過程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）

1．學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。

2．學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3．教師和學(xué)生進行主題討論：what’sinourschool?鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照

片

問

：whoishe?yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?Todaywuyifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)生觀看后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

2．Let’scheck

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

Look!Thisisthelibrary.wehavemanypicture-books.Thatisthecanteen.wehavelunchhere.Isthisanartroom?yes,itis.Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Storytime中的故事并跟讀。

課后反思：本節(jié)課我先讓學(xué)生熱身，然后通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。

第六課時教案

課題：Unit1ourschool

教學(xué)重點：Readandwrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四線格中的正確書寫。

教學(xué)難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準備白紙和彩筆。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）

1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2．請學(xué)生表演Storytime中的對話。

3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.whereisjack?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．請學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨立思考，填充對話。

2．強化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3．練習(xí)書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點。

4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。

5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學(xué)生A回答，”youareright.”。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。

2.Tasktime

讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學(xué)生分組活動，各組學(xué)生負責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習(xí)。

2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。

課后反思：按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。004km.cn

第三篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊第一單元教案

PEP小學(xué)英語四年級下冊第一單元教案

執(zhí)教教師

題名稱教學(xué)年級四年級Unit1

urShlThe6th

LessnB

Readandrite

Tastie

Prnuniatin

型操練授時間40分鐘學(xué)生分析這一節(jié)可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)了，本單元的最后一節(jié)，學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)，只是再把知識整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一時，應(yīng)該是比較簡單的。教材分析

1、本時的重點是Readandrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateaher’sdes?”及其答句“es,itis”在四線格中的正確書寫。

2、本時的難點是拼讀單詞piture，在四線格中書寫句型“Isthisa??”以及總結(jié)元音字母A的發(fā)音規(guī)則。

1、能夠理解并朗讀Readandrite和Tastie中的對話。

2、能夠在真實情景中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型。

3、能夠正確朗讀Prnuniatin中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。

4、能夠以小組合作的方式完成Tastie中的任務(wù)。、能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。

6、能聽懂故事。教學(xué)策略l本節(jié)采用動起來的活動教學(xué)方法，因為是一節(jié)復(fù)習(xí)，大部分的知識都已經(jīng)學(xué)過，如果再以平常的教學(xué)方法，可能學(xué)生不感興趣，只有活動才能調(diào)動起他們興趣。2熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。3前需要準備該部分的掛圖，相關(guān)的詞卡，錄音機和錄音帶，學(xué)生準備好白紙和彩筆。教學(xué)過程Step1

Revisinar-up:let’sd（全班同學(xué)邊說邊做動作）GtthegardenatertheflersGtthelibrarReadastr-bGttheanteenEatsendlesGttheteaher

’sffieHandintheherGttheplagrundPlaftballLet’shant

Shldas,shldashataltffun!

ReadinthelibrarDraintheartr

EatintheanteenPlaintheg

Shldas,shldashataltffun!（設(shè)計思路：一上的熱身，讓學(xué)生從間的玩耍中回過神來，進入到英語的堂中，運用學(xué)生學(xué)習(xí)過，對于他們來說比較簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)應(yīng)該、接著學(xué)些什么。）2Let’sguess

：*aisinarThereareanbsinitHeanseeanstudentsThearequiet

hereishe?

S:Heisinthelibrar

T:hereisthelibrar?

S:It’snthefurthflr

*LilisinarThereareanflersinit

Sheanseetheredflers,theell,thePinnehereisshe?S:Sheisinthegarden

T:hereisthegarden?

S:It’snthefirstflr

*ieisinarThereareandessand

hairsHeanseeanshlbagsandbs

anstudentsarestudinghardhereishe?S:Heisinthelassr

T:hereisurlassr?

S:It’snthefirstflr（設(shè)計思路：可以讓學(xué)生自己編，他們會覺得更有意思，還可以讓學(xué)生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言的情景。）Step2

PresentatinT:Isthistheteaher’sdes? S:es,itisT:hat’snit?Let’sgandhavealIsthisaTV?S:N,itsaputerT:Isthatapiture?S:N,it

’

saapT:hat

’’sthis?S:ThisistheflrThatistheallT:es,u’rerightStep

PratieListentthetapeandreaditPlaagae:Asurpartners：hat’sthis?Step4

Prnuniatin老師讓學(xué)生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。Step

Tastie讓學(xué)生帶紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。（設(shè)計思路：讓學(xué)生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有效得多，放手讓學(xué)生去做，相信他們會做得更好。）Step6 Her1、Finishtheexeriseb2、pthenerds3、Drathedreashl后反思

1、本節(jié)是學(xué)生講得多，做得多，老師只是一個指導(dǎo)的作用，運用學(xué)生喜歡的活動，游戲，吸引學(xué)生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學(xué)英語是為了作為日后的交流，將本中的知識，回饋到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說。

2、讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，不但可以減輕老師的負擔(dān)，還可以讓差生學(xué)得自在些。

第四篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊第一單元教案

PEP小學(xué)英語四年級下冊第一單元教案

執(zhí)教教師

課題名稱教學(xué)年級四年級Unit1

ourSchoolThe6th

LessonB

Readandwritec

Tasktime

Pronunciation課

型操練課授課時間40分鐘學(xué)生分析這一節(jié)課可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)課了，本單元的最后一節(jié)課，學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)課，只是再把知識整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一課時，應(yīng)該是比較簡單的。教材分析

1、本課時的重點是Readandwrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四線格中的正確書寫。

2、本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa??”以及總結(jié)元音字母A的發(fā)音規(guī)則。

1、能夠理解并朗讀Readandwrite和Tasktime中的對話。

2、能夠在真實情景中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型。

3、能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。

4、能夠以小組合作的方式完成Tasktime中的任務(wù)。

5、能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。

6、能聽懂故事。教學(xué)策略l.本節(jié)課采用動起來的活動教學(xué)方法，因為是一節(jié)復(fù)習(xí)課，大部分的知識都已經(jīng)學(xué)過，如果再以平常的教學(xué)方法，可能學(xué)生不感興趣，只有活動才能調(diào)動起他們興趣。2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。3.課前需要準備該部分的掛圖，相關(guān)的詞卡，錄音機和錄音帶，學(xué)生準備好白紙和彩筆。教學(xué)過程Step1

Revisionwarm-up:let’sdo.（全班同學(xué)邊說邊做動作）Gotothegarden.watertheflowers.Gotothelibrary.Readastory-book.Gotothecanteen.Eatsomenoodles.Gototheteacher

’soffice.Handinthehomework.Gototheplayground.Playfootball.Let’schant.Schooldays,schooldays.whatalotoffun!

Readinthelibrary.Drawintheartroom.Eatinthecanteen.Playinthegym.Schooldays,schooldays.whatalotoffun!（設(shè)計思路：一上課的熱身，讓學(xué)生從課間的玩耍中回過神來，進入到英語的課堂中，運用學(xué)生學(xué)習(xí)過，對于他們來說比較簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)課應(yīng)該、接著學(xué)些什么。）2.Let’sguess：*jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarequiet.whereishe?

S:Heisinthelibrary.T:whereisthelibrary?

S:It’sonthefourthfloor.*Lilyisinaroom.Therearemanyflowersinit.Shecanseetheredflowers,theyellow,thePinkone.whereisshe?S:Sheisinthegarden.T:whereisthegarden?

S:It’sonthefirstfloor.*mikeisinaroom.Therearemanydesksand

chairs.Hecanseemanyschoolbagsandbooks.manystudentsarestudyinghard.whereishe?S:Heisintheclassroom.T:whereisourclassroom?

S:It’sonthefirstfloor.（設(shè)計思路：可以讓學(xué)生自己編，他們會覺得更有意思，還可以讓學(xué)生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言的情景。）Step2

PresentationT:Isthistheteacher’sdesk? S:yes,itis.T:what

’

sonit?Let

’’sgoandhavealook.IsthisaTV?S:No,itsacomputer.T:Isthatapicture?S:No,it’samap.T:what’sthis?S:Thisisthefloor.Thatisthewall.T:yes,youreright.Step

PracticeListentothetapeandreadit.Playagame:Askyourpartners：what’sthis?Step4

Pronunciation老師讓學(xué)生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。Step5

Tasktime讓學(xué)生帶紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽＃ㄔO(shè)計思路：讓學(xué)生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有效得多，放手讓學(xué)生去做，相信他們會做得更好。）Step6 Homework1、Finishtheexercisebook.2、’copythenewwords.3、Drawthedreamschool.課后反思

1、本節(jié)課是學(xué)生講得多，做得多，老師只是一個指導(dǎo)的作用，運用學(xué)生喜歡的活動，游戲，吸引學(xué)生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學(xué)英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說。

2、讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，不但可以減輕老師的負擔(dān)，還可以讓差生學(xué)得自在些。

第五篇：PEP三年級英語下冊第一單元教案及教學(xué)反思[模版]

Unit 1 Welcome back to school！

第一課時

教學(xué)目標：

知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運用句型和單詞。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。重點、難點： 理解單詞boy，girl，friend。

1.boy和from的讀音不易掌握。2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。教學(xué)過程：

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school！復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、新課展示（Presentation）

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。2.利用單詞卡片教學(xué)生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy.I’m from the UK.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。（6）聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）1.學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對話。2.小組展示：表演對話。

3.Look and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。

教學(xué)反思：由于小學(xué)生習(xí)得語言知識的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點。教師要充分考慮到句子太長會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進行教讀，使學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標：

知識與技能：能聽說認讀單詞：UK，Canada，USA，China.主要通過情景對話學(xué)習(xí)介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助國家的國旗和標志性建筑圖片，幫助學(xué)生理解和認讀國家名稱。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。重點、難點： 國家名稱的讀音。掌握Canada的單詞正確讀音。教學(xué)過程：

熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日?？谡Z練習(xí)

I’m ….I’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學(xué)生認識，引出單詞：UK，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。4.學(xué)生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。5.小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2.Let’s chant。

聽錄音，跟著說唱。

四、作業(yè)（Homework）

聽課文錄音，熟記單詞和圖片。

教學(xué)反思：

本課的重點是能運用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識。在講解單詞書寫要領(lǐng)時，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了知識。

第三課時

教學(xué)目標：

知識與技能：學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。過程與方法：借助手勢教學(xué)字母發(fā)音，歸類識記單詞。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點： 掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。元音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認識字母有元音和輔音之分。教學(xué)過程：

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.日?？谡Z練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)上冊書的有關(guān)字母A的Let’s chant!

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”? 引導(dǎo)學(xué)生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。2.出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。

4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/?/？ 5.小組匯報交流并總結(jié)。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：聽一聽，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學(xué)生聽一聽找出那個單詞中沒有a/?/的發(fā)音。如：bag

dad hand apple cake 2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。3.學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。

教學(xué)反思：本節(jié)課以音標教學(xué)為主，重點學(xué)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音。在發(fā)音教學(xué)的同時還適當(dāng)穿插入了單詞書寫教學(xué)。發(fā)音對小學(xué)生來說既新鮮富有樂趣，又生澀難懂。在授課過程中，我結(jié)合本班學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)整合。

第四課時

教學(xué)目標：

知識與技能：能聽說認讀單詞：Australia，Canada，USA，China.主要通過情景對話學(xué)習(xí)如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助國家的國旗圖片，幫助學(xué)生理解和認讀國家名稱。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。

重點、難點： 國家名稱的讀音。句型Where are you from？Australia的發(fā)音。教學(xué)過程：

熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！

2.日?？谡Z練習(xí)： I’m ….I’m from China.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學(xué)生認識，引出單詞：Australia，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的國旗，并跟讀單詞。4.學(xué)生小組討論：這些圖片中的國旗的特點和顏色。5.小組活動：把國旗和國家單詞配對?？纯凑l最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問：Where are you from？另一個人說：I’m from….讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2.自己創(chuàng)編對話。3.小組表演展示。

教學(xué)反思：本課以會話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個過程。在新知識傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點；由整體到個人，使每位學(xué)生都有開口說話的機會。在側(cè)重知識教學(xué)的同時，教師對學(xué)生滲透課外知識，使學(xué)生所學(xué)知識具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。

第五課時 教學(xué)目標：

知識與技能：聽說認讀單詞she, he, student, pupil, teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。

過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

重點、難點： 掌握單詞的讀音。理解student和pupil的含義相同。教學(xué)過程：

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、熱身:復(fù)習(xí)第二課時Let’s chant.2、游戲復(fù)習(xí)句子：This is….，為后面學(xué)習(xí)提前鞏固

3、復(fù)習(xí)所學(xué)國家名稱。

4、復(fù)習(xí)句型Where are you from？

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示Amy和June的圖，指Amy說Today,we have two new fridents.This is Amy.She’s Amy.She’s a girl.引出單詞she教學(xué)。2.同樣的方式由June引出he.3.學(xué)習(xí)字母e發(fā)/i:/，嘗試讀出me,we,be等單詞。

4.趣味操練，游戲Can you guess?鞏固單詞he,she.5.學(xué)習(xí)句子He is Mike.She is Amy.幫助學(xué)生理解單詞he’s=he is,she’s=she is 6.句子操練。

7、學(xué)習(xí)單詞student, pupil, 理解 student和pupil的含義相同 8.學(xué)習(xí)teacher.單詞

9、聽Let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀。10.趣味操練，游戲“眼疾嘴快”鞏固今天新授單詞 11.操練句子This is…,She’sHe’s….12.學(xué)生介紹自己的同伴。

13.聽錄音跟讀Let’s chant！，學(xué)習(xí)Let’s chant.用學(xué)生喜聞樂見的歌謠鞏固單詞 14．課堂練習(xí)鞏固。

三、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：通過真實的情景結(jié)合句子教授單詞，學(xué)生更加容易理解。

第六課時

教學(xué)目標：

知識與技能：能聽懂并理解story time中的情節(jié)和故事內(nèi)容。過程與方法：借助課件和表演幫助學(xué)生加深對小幽默故事的印象。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。重點、難點： 理解故事內(nèi)容，并能表演出這個小幽默。教學(xué)過程：

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10頁。

2.日常口語復(fù)習(xí)句子 I’m a student.I’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽2遍。

3.學(xué)生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？ 并說說故事大概意思。4.聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點撥重點詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動：

小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。6.小組展示： 小組上臺表演故事，看看那組表演得好！

三、趣味操練（Practice）1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.教學(xué)反思：在課堂上通過各種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們聽、說、認讀的能力。在教學(xué)中嘗試著讓他們聽聽、畫畫、說說。有了這些活動，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好、收獲多多。