第一篇：讓語(yǔ)文課堂鮮活起來

讓語(yǔ)文課堂鮮活起來

——談多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 沅江市蓮花塘學(xué)校 梁梅

新課程改革的不斷推進(jìn)，給廣大教育工作者帶來了全新的教育教學(xué)理念，而“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。這就要求廣大教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，廣泛地運(yùn)用多媒體課件到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)也以其特有的感染力，新穎的形式，強(qiáng)大的功能，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而改革了語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化發(fā)揮了積極有效的作用，它使我們的語(yǔ)文課堂變得鮮活起來。我校運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)取得了較好的效果，下面談一談我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些探索。

一、情境渲染，讓課堂導(dǎo)入鮮活起來

情感的渲染是一種潛移默化的精神力量。情感的激發(fā)離不開對(duì)形象的感受。因此，教師要在課堂導(dǎo)入時(shí)充分利用音像創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受到感染和熏陶，積極活潑地學(xué)習(xí)。比如，我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，配樂講述了一個(gè)神奇的傳說：相傳四五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜謐幽雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪，不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。后來，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只鳥兒，棲息在這棵榕樹上。從此，每天清晨薄霧中，萬千靈鳥呼朋引伴，凌空翱翔，形成南國(guó)的一個(gè)奇觀。這段故事創(chuàng)設(shè)出一種鳥的天堂呼之欲出的情境，為揭示課題做好了鋪墊，將學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師去野外錄制了一些秋天大自然的聲音：大樹落葉的沙沙聲、蟋蟀振動(dòng)翅膀的瞿瞿聲??然后制成多媒 體課件，播放給學(xué)生聽，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，就像一座遼闊的音樂廳，就能津津有味地讀書，入情入境地讀書。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。

古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該是情景交融的，情境的創(chuàng)設(shè)更需要借助多媒體教學(xué)手段。教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩(shī)，如果學(xué)生直接閱讀，由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想感到疏遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解。于是，教師在上課前引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)安史之亂的背景知識(shí)，并找到一些錄像資料，課始將當(dāng)時(shí)人民飽受戰(zhàn)亂之苦的情景再現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接去觀察、體驗(yàn)、感知和思考，把學(xué)生帶入杜甫聽到收薊北之前的郁悶的心境中，這樣的情感奠基，可以大大提升古詩(shī)教學(xué)的效果。

二、感性體驗(yàn)，讓文本呈現(xiàn)鮮活起來

“活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知?！钡滩牡牟煌瑳Q定著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，乃至媒體運(yùn)用的不同。有的教材與學(xué)生生活非常貼近，符合兒童的年齡特點(diǎn)，我們無需制作課件來解讀文本；然而，有的教材卻與學(xué)生的生活有一定的距離，很難引起學(xué)生的共鳴，如果單憑教師的講授，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本，難免枯燥乏味，又很難理解和領(lǐng)悟。而多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性，它圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，能讓文本鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不足或延伸學(xué)生思維空間。如《秋天的雨》一文，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，意境很美。教學(xué)中，我把課文內(nèi)容制成一個(gè)flash動(dòng)畫，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，把剛進(jìn)入三年級(jí)的小朋友帶入了一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中。通過近距離的觀察感受，不但使學(xué)生獲得美的享受，情操的陶冶，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。他們?cè)谶@里耳濡目染，主動(dòng)探索秋天的色彩美，發(fā)現(xiàn)秋天的氣味美，感受秋天的豐收美。

而教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，課文所及的實(shí)景是學(xué)生從未見過的，甚至無法想象。所以教師剪輯了有關(guān)西沙群島的錄像資料，根據(jù)課文內(nèi)容配上背景音樂和朗讀，制成多媒體課件，將它實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這不僅可以增強(qiáng)課文內(nèi)容的真實(shí)感，而且使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，拉近了教材和生活的距離，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，刺激了學(xué)生的感官，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、化話為畫，讓閱讀理解鮮活起來

我國(guó)古代大教育家荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，“聞、見”是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體手段能有效地化靜為動(dòng),化話為畫，使“ 聞、見”成為可能。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材特點(diǎn)把難以理解或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體手段展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，解決教學(xué)難點(diǎn)，讓閱讀理解變得鮮活靈動(dòng)。

如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，文中有這樣一個(gè)句子“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！痹诙赐ズ呴L(zhǎng)大的孩子從未見過“枝上又生根”的樹，如果教師僅僅用語(yǔ)言來解釋，注定是蒼白無力，一知半解。因此，教師先出示鳥的天堂大榕樹圖象，輔以介紹：大家看到的這許多像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根。然后動(dòng)畫呈現(xiàn)榕樹生長(zhǎng)的過程，配以畫外音：氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越來越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝；枝上再生根，根再形成枝，就這樣枝干相連，盤根錯(cuò)節(jié)，形成了不可計(jì)數(shù)的枝干。這樣，就降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生認(rèn)知、理解的能力。

教學(xué)豐子愷的《白鵝》一課時(shí)，文中講到鵝的高傲表現(xiàn)在其步態(tài)方面，這樣描寫道：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！薄熬﹦　笔鞘裁矗俊皟艚恰庇质鞘裁唇巧?？現(xiàn)在的孩子很少知道，教師有必要講解，教者圖文結(jié)合出示凈角臉譜圖及注釋：京劇是我們的國(guó)粹之一，凈角是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉。多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。學(xué)生通過觀察其臉譜，感受其濃重的色彩，夸張的畫 面，雖不完全了解，卻有了一定的認(rèn)識(shí)。

四、視聽碰撞，讓朗讀感悟鮮活起來

小學(xué)生雖摹仿力強(qiáng)，但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)積累少，因此在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，很難把握課文所表現(xiàn)的情感。多媒體技術(shù)為此可以發(fā)揮作用：可以讓其范讀，學(xué)生摹仿朗讀；可以讓其播出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，學(xué)生配樂朗讀；可以播放能激發(fā)學(xué)生情感的畫面，學(xué)生共鳴式朗讀。

如《搭石》一文用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。為了讓學(xué)生體會(huì)人們美好的心靈，教師先請(qǐng)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)美麗的畫面，然后有感情地朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們從搭石走過時(shí)“清波漾漾、人影綽綽”的美麗畫面，并有感情地朗讀下面這個(gè)句子呢？

人們每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那樣協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

教師先請(qǐng)學(xué)生從字典中查找綽的含義為形容姿態(tài)柔美，然后想象文中描繪的是怎樣的畫面，學(xué)生用心體會(huì)后談出：我仿佛看見清清的溪水漾起了波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美。這時(shí)，教師播放人們經(jīng)過小溪上搭石時(shí)的錄像，水光、人影兩相和的美鮮明可感，有聲有色的畫面讓學(xué)生感于目、會(huì)于心。這時(shí)教師提出：誰(shuí)再來讀這個(gè)句子，把大家?guī)氘嬂铮繉W(xué)生讀得聲情并茂，語(yǔ)言和情感融為一體。學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體驗(yàn)了特定情境中人物的情感，領(lǐng)會(huì)到作品的人文內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀《白鵝》中：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！边@一句時(shí)，單讓學(xué)生看到凈角，讀不出高傲的勁兒。教師用課件演示凈角出場(chǎng)，學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，再用課件演示凈角出場(chǎng)，學(xué)生帶著體會(huì)再讀此句，學(xué)生的語(yǔ)感在反復(fù)對(duì)比的讀書過程中，有所得，有所悟，語(yǔ)感自然流露，就能把鵝的高傲表現(xiàn)得繪聲繪色了。

五、豐富文本，讓拓展教學(xué)鮮活起來

文本是需要被喚醒的。一個(gè)創(chuàng)造性的拓展，能使文本在想象與體驗(yàn) 中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，從而真正存活于學(xué)生的心靈。拓展時(shí)可采用課外補(bǔ)讀、想象說話、文本補(bǔ)白、續(xù)寫片段等多種方式。多媒體以其強(qiáng)大的功能可以使這一切輕而易舉地達(dá)成，讓拓展豐盈鮮活。

學(xué)完《白鵝》一課，師述：這么令人喜愛，如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫道（課件出示）：我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的朋友，在送出的幾天之內(nèi)，我感覺與一個(gè)朋友訣別了，心中十分留戀??他在留戀什么呢？請(qǐng)大家課后認(rèn)真思考。這樣的課外續(xù)讀，既是對(duì)文本的回歸，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，加深印象，把文字內(nèi)化成鮮活的形象，留于學(xué)生心中，又是對(duì)文本的拓展延伸。

多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，且交互呈現(xiàn)，可以對(duì)人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，在學(xué)生與文本之間搭建知識(shí)的橋梁，放飛想象的翅膀。學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文后，學(xué)生感受到秋天是那樣神奇與美麗還不夠，對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟還要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中得到運(yùn)用。我用課件配樂展現(xiàn)了一系列美麗的秋景圖片，喚醒學(xué)生對(duì)秋天的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，拓寬了學(xué)生思維。然后我讓學(xué)生仿照課文贊美秋天：“秋天是（）?！闭归_想象練習(xí)說話。一翻思考之后，精彩的語(yǔ)句接二連三地從學(xué)生口中涌出：秋天是一副美麗的圖畫；秋天是個(gè)巨大的果園；秋天是一首優(yōu)美的小詩(shī)；秋天是一個(gè)顏料收藏家；秋天的雨是媽媽親切的叮嚀??我知道，是形象生動(dòng)，色彩逼真的秋景圖打開了學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生完成了意象重建，使課堂迸發(fā)出了智慧的火花。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，確實(shí)優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，凸顯出學(xué)生的主體地位，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使我們的語(yǔ)文課堂鮮活起來了！

第二篇：讓數(shù)字鮮活起來

讓數(shù)字鮮活起來

背景：

最近聆聽了蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》一課。整堂課精彩紛呈。令人遺憾的是教者在課后練習(xí)4的教學(xué)處理上，感覺有點(diǎn)虎頭蛇尾，沒能抓住所填的這一組數(shù)字所蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行挖掘。以下是我的一個(gè)片段設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：

師出示課后練習(xí)4：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有能夠進(jìn)去看一看。禹的兒子()歲多了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

師：“哪位小朋友來把你填的讀一讀?！鄙骸?3、3、一、十?！睅煟?用紅粉筆板書13。)“小朋友你們多大了?”生1：“我今年9歲?！鄙?：“我今年8歲?！睅煟骸巴瑢W(xué)們，13年比我們小朋友的年齡還要大。我們現(xiàn)在讀二年級(jí)，禹治水13年相當(dāng)于我們小朋友從剛剛一出生一直到六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)這段時(shí)間?！?生發(fā)出驚嘆聲。)師：“這13年禹一直在做什么?”生：“禹一直在治水?！睅煟骸澳敲茨銖倪@13年的治水時(shí)間感受到了什么?”生1：“禹治水的時(shí)間很長(zhǎng)?！鄙?：“禹為了讓老百姓過上安定的生活，長(zhǎng)期在外治水?！睅煟骸笆前?小朋友們的回答都很好。禹為了解除洪水給人民帶來的苦難，長(zhǎng)期在外治水，一直沒有回家。他真的很辛苦!”

師：”大禹治水13年，他為什么這么急于把洪水治理好呢?”生1：“因?yàn)楹樗o老百姓造成了巨大的傷害，害得老百姓無家可歸!”

生2：“洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋!”師：“看來，洪水的危害太大了，早一天治理好，老百姓早一天免受洪水之害。13年中，大禹幾次經(jīng)過自己的家門?”生：“3次。”師：“假如是你13年不回家，你想家嗎?”生齊答：“想!”師：“那么他為什么三過家門而不入呢?”生1：“因?yàn)樗朐琰c(diǎn)把洪水治理好?！鄙?：“因?yàn)樗嗡?，很忙，沒有時(shí)間回家?！??

師：“是啊，大禹治水很忙，沒有時(shí)間回去。小朋友們，聯(lián)系前文說一說，大禹治水有多忙?”生1：“他走遍千山萬水，要察看水流地形等，長(zhǎng)期在外邊走，自然是沒有時(shí)間回來了?！鄙?：“他們要挖通9條大河，劈開9座大山，吃盡千辛萬苦，所以沒有時(shí)間回家?！睅煟骸巴瑢W(xué)們真會(huì)讀書，說得不錯(cuò)!禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。板書：十。從這里你體會(huì)出了什么?”生1：“禹為了治水一次也沒有回家，連自己的孩子也沒見過。”生2：“大禹的孩子十多歲了還沒見過自己的父親，他真可憐，他是多么需要爸爸呀!”師：“小朋友們，大禹治水可謂是舍棄自己的家庭，為的是老百姓，這種精神就叫做‘舍小家為大家’，你想用哪些詞語(yǔ)來贊美一下大禹?”生1：“大禹你真了不起!”生2：“大禹你真?zhèn)ゴ?” 師：“小朋友們，從所填的這一組數(shù)字，你覺得禹給你留下了什么樣的印象?他在你心目中是一個(gè)怎樣的形象?你會(huì)用一句話說一說嗎?”生1：“禹是一位全心全意治水的偉大英雄?！鄙?：“禹全心全意為老百姓治水?！鄙?：“禹為了給老百姓治水，寧可自己不回家，不見自己的孩子，他真是大公無私呀!”生4：“禹為了治水舍

小家為大家?！??師：“小朋友們談得都很好!是啊，禹是一位全心全意為百姓治水的偉大英雄?！^家門而不入’這句話就是描寫禹全心全意治水的事跡。讓我們齊讀這段話，一起來頌揚(yáng)禹這位全心全意為百姓治水的大英雄?！?教學(xué)反思：

《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，造福百姓，吃盡了千辛萬苦，“三過家門而不入”，終于制服了洪水的故事?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》一二年級(jí)階段目標(biāo)中指出，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本篇課文第三自然段出現(xiàn)了一組數(shù)字“13、3、一、十”，這些數(shù)字很抽象，教學(xué)時(shí)容易被忽視，但這組數(shù)字背后蘊(yùn)藏的內(nèi)容又是豐富的，忽視不得。怎樣讓這些數(shù)字詞語(yǔ)鮮活起來呢?我在教學(xué)中，聯(lián)系上下文，緊緊抓住課文內(nèi)容，讓學(xué)生透過簡(jiǎn)單的數(shù)字，去構(gòu)建大禹這個(gè)人物的形象。首先緊緊抓住“13”，13年這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)禹治水時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦，他為了老百姓過上安定的生活而長(zhǎng)期在外治水，體會(huì)大禹的大公無私。通過“3”“一”，明白大禹3次路過自己家門卻一次也沒有進(jìn)去看看的“三過家門而不入”的精神，讓學(xué)生聯(lián)系上文，體會(huì)洪水對(duì)百姓造成的傷害，體會(huì)大禹治水是多么地忙碌!從禹的兒子“十多歲了”，自己的孩子十多歲了還不知道父親是個(gè)什么樣子，進(jìn)而體會(huì)禹為了治水“舍小家為大家”的無私精神。學(xué)生通過挖掘出數(shù)字背后蘊(yùn)含的內(nèi)容，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生在心目中形成一個(gè)為了大家利益犧牲個(gè)人利

益，一心為了老百姓，無私奉獻(xiàn)，心中裝著天下百姓，舍小家為大家的有血有肉的英雄形象?！叭^家門而不入”這個(gè)典型的事例寫的就是大禹治水的事跡，大禹的形象再一次得到豐滿，大公無私的精神再一次得到升華!

第三篇：讓思想政治工作鮮活起來

讓思想政治工作鮮活起來

——南平鋁業(yè)思想政治工作掃描

近年來，福建省南平鋁業(yè)有限公司堅(jiān)持發(fā)展為先和“穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)、謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)”的經(jīng)營(yíng)理念，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，成為全國(guó)鋁型材行業(yè)的排頭兵企業(yè)。面對(duì)新形勢(shì)的復(fù)雜和艱巨，公司黨委班子意識(shí)到更要加大企業(yè)思想政治工作力度，創(chuàng)新工作方法，讓思想政治工作鮮活起來，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與和諧發(fā)展提供不竭的精神動(dòng)力。近年來，企業(yè)榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)綠色社區(qū)、福建省思想政治工作優(yōu)秀企業(yè)、福建省先進(jìn)基層黨組織、省企業(yè)文化示范單位和福建省勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)等多項(xiàng)殊榮。

一、提高認(rèn)識(shí)，思想力也是生產(chǎn)力

“思想政治工作是一切工作的生命線”。南平鋁業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)班子將思想政治工作置于相當(dāng)突出的位置。2008年來，在電解鋁電價(jià)大幅提高和鋁價(jià)大幅下跌兩大困難帶來的嚴(yán)峻經(jīng)營(yíng)壓力下，各項(xiàng)工作都在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，公司黨委始終沒有弱化思想政治工作，相反在不斷深化的改革中，特別加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作及其理論研究。在當(dāng)前金融危機(jī)影響加深、各種困難和挑戰(zhàn)加劇的情況下，公司黨委開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，形式多樣地組織公司領(lǐng)導(dǎo)班子、全體黨員干部深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在去年“面對(duì)電解鋁優(yōu)惠電價(jià)取消的生死挑戰(zhàn)，我該怎么辦？”大討論的基礎(chǔ)上，圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)”主題展開大討論，形成了分析調(diào)研報(bào)告和整改措施，把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，引導(dǎo)員工行為，創(chuàng)造出更加卓越的生產(chǎn)力。

公司黨委重視思想政治工作，首先從組織上予以保證，將一批年輕的知識(shí)型干部充實(shí)到黨支部書記隊(duì)伍，這些業(yè)務(wù)強(qiáng)、知識(shí)水平高的支部書記沒有業(yè)務(wù)上的隔閡，指導(dǎo)起來輕車熟路，給思想政治工作增添了新的活力。其次，在經(jīng)費(fèi)上予以保證。企業(yè)去年以來遭遇了嚴(yán)峻的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，各項(xiàng)費(fèi)用大幅度消減，黨務(wù)經(jīng)費(fèi)卻未刪減一分，按照有

關(guān)規(guī)定足額到位，而且在宣傳經(jīng)費(fèi)上加大投入，通過參加展會(huì)、設(shè)計(jì)制作專業(yè)展廳、更新產(chǎn)品圖冊(cè)及廣告宣傳等方式努力提高企業(yè)知名度。公司關(guān)心體貼思想政治工作人員，支持他們的工作，主動(dòng)幫助他們解決實(shí)際問題，為思想政治工作者創(chuàng)造崗位光榮、責(zé)任重大、受人尊重的良好氛圍。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)

南平鋁業(yè)思想政治工作堅(jiān)持與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)這個(gè)中心有機(jī)融合在一起，引導(dǎo)員工從思想觀念上融入，把服從服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心作為思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)、落腳點(diǎn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，把功夫下在解決問題上。

2008年來，南平鋁業(yè)的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)面臨前所未有的嚴(yán)峻局面，節(jié)能降耗、修舊利廢、精打細(xì)算成為一項(xiàng)首要任務(wù)，公司出臺(tái)了一系列節(jié)能降耗、節(jié)支增效的管理辦法來約束員工。企業(yè)新的制度體系的建立亟須思想政治工作的引導(dǎo)，在全公司形成與之相適應(yīng)的思想道德體系，來促使老觀念的改變。南平鋁業(yè)在實(shí)踐過程中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，苦練內(nèi)功挖潛力，采取了11項(xiàng)節(jié)支增效措施，取得了顯著成效。

公司黨委為增強(qiáng)全員節(jié)能降耗意識(shí)，深入開展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，把節(jié)能降耗作為競(jìng)賽重點(diǎn)。設(shè)立瓶頸項(xiàng)目攻關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)職工節(jié)能降耗積極性。電解鋁分廠開展以節(jié)能減排為核心的合理化建議活動(dòng)，實(shí)施“濃相除塵器設(shè)計(jì)、電解槽不停電停槽”等項(xiàng)目，節(jié)約成本100多萬元；鋁加工分廠實(shí)施“模具鋼、鍛坯的區(qū)分運(yùn)用”、“模具堿洗鋁金屬的回收”等7項(xiàng)主要節(jié)能專項(xiàng)和回收再利用型材，節(jié)約成本400多萬元；南鋁板帶落實(shí)節(jié)能降耗工作，落實(shí)“工程剩余油漆再利用”等5項(xiàng)節(jié)能降耗專項(xiàng)，節(jié)約成本310多萬元；機(jī)關(guān)后勤單位從細(xì)微處入手節(jié)能降耗，辦公費(fèi)用明顯降低?！?40KA鋁電解工藝優(yōu)化節(jié)能技術(shù)》和《油鍋爐節(jié)能降耗改造》項(xiàng)目被評(píng)為“全國(guó)節(jié)能減排優(yōu)秀合理化建議”。公司黨委還通過閉路電視、有線廣播、《閩鋁》報(bào)和內(nèi)部網(wǎng)等各種媒體將這些作為典型進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，推出《節(jié)能在行動(dòng)》、《職工技能大賽》等專欄。公司黨委及時(shí)提出了“忠誠(chéng)盡職、拼搏求變”的企業(yè)文化價(jià)

值觀，鼓勵(lì)大家立足崗位，精打細(xì)算，在節(jié)約上下功夫，在提高檢修質(zhì)量上做文章。公司還組織實(shí)施了擠壓熱剪接錠技改、冷潔煤氣置換、鋁渣綜合利用、鋁屑回收處理、模具增產(chǎn)增效、低熱值余熱利用、熔鑄及擠壓成品率提高、南鋁板帶綜合利用、現(xiàn)有加工產(chǎn)能挖掘提高20%、大型擠壓材品種開發(fā)等十個(gè)內(nèi)部技術(shù)挖潛專項(xiàng)，公司的各黨支部也廣泛開展修舊利廢活動(dòng)，全廠上下節(jié)能降耗行動(dòng)聲勢(shì)浩大，節(jié)約之風(fēng)盛行，職工對(duì)材料費(fèi)的態(tài)度從“事不關(guān)已，高高掛起”變得關(guān)心起來，公司的材料費(fèi)修理費(fèi)得到了有效的控制。2009年，公司圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)”的工作方針，繼續(xù)組織開展“對(duì)標(biāo)挖潛，減虧增效”勞動(dòng)競(jìng)賽。通過深挖潛能、持續(xù)創(chuàng)新、開源節(jié)流、提升效率、強(qiáng)化內(nèi)部利潤(rùn)考核等措施，提高消化成本增支和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

制度和道德作為上層建筑的組成部分，都是規(guī)范員工行為和思想的重要手段，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。制度以其權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范員工行為，德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高員工的思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟。南平鋁業(yè)在企業(yè)管理中，道德規(guī)范和制度規(guī)范相互結(jié)合，統(tǒng)一發(fā)揮作用，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)，完成了新的跨越，使企業(yè)在困難中實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)經(jīng)營(yíng)，繼獲得“中國(guó)馳名商標(biāo)”、“中國(guó)名牌產(chǎn)品”后再獲“國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心”、“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”等多項(xiàng)榮譽(yù)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提升。

三、抓住典型，讓正氣“正”起來

企業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)深刻的變革，南平鋁業(yè)在思想、組織、作風(fēng)、制度等方面適應(yīng)發(fā)展的要求，從改變黨員形象入手，進(jìn)一步從機(jī)制上、宣傳上、自身建設(shè)上創(chuàng)新，以提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而更好地發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先進(jìn)性作用。

機(jī)制上跟進(jìn)。公司黨委堅(jiān)持組織開展創(chuàng)建政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好的“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性。完善黨群工作例會(huì)、思想政治工作溝通反饋機(jī)制、維穩(wěn)工作排查通報(bào)等一系列思想政治工作制度，以利于開展職工思想政治教育。黨支部、黨員“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的考評(píng)，與思想、組織、黨風(fēng)廉政

和精神文明建設(shè)等方面緊密相關(guān)，有效地激發(fā)政工干部的積極性，激勵(lì)和促進(jìn)大多數(shù)同志充分發(fā)揮自身潛力，在各種攻堅(jiān)中做出突出成績(jī)。公司去年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，通過設(shè)立技術(shù)主管工程師、主管技師、主辦科員和主辦業(yè)務(wù)員等制度，適當(dāng)提高部分人員待遇，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)職工成才等辦法，努力穩(wěn)定技術(shù)和管理骨干隊(duì)伍。加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行后備干部公開竟聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀人才，使干部年青化、專業(yè)化水平逐年提高。適當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)人員待遇，給部分全日制大學(xué)生增發(fā)生活補(bǔ)助費(fèi)。建立新招聘大學(xué)生聯(lián)系制度和師帶徒制度。完善《南鋁勞務(wù)用工管理規(guī)定》，提高勞務(wù)工工資待遇。在全市企業(yè)中率先實(shí)施職工帶薪休假制度。隨著激勵(lì)機(jī)制的健全，促進(jìn)了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，堅(jiān)定思想政治工作的群眾基礎(chǔ)。

形象上改進(jìn)。重點(diǎn)抓中層一級(jí)干部的作風(fēng)，要求黨員干部“走動(dòng)管理”，建立了更廣泛的溝通渠道和辦法。南鋁常年堅(jiān)持中層領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)班組、生產(chǎn)線大夜班和周末帶班制度，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。建立起“職工溝通日”制度，黨員干部每周定期與職工面對(duì)面交流溝通，力所能及地幫助職工排憂解難，理順情緒，鼓舞干勁。黨員干部帶頭發(fā)揮表率作用，各支部組織黨員參加經(jīng)常性、突擊性、奉獻(xiàn)性的工作，黨政工團(tuán)組織積極開展“青年志愿者”便民服務(wù)、“互動(dòng)聯(lián)動(dòng)”、共建帶創(chuàng)、警民共建、結(jié)對(duì)濟(jì)困、愛心捐助、文化扶貧、社會(huì)搶險(xiǎn)救災(zāi)等活動(dòng)，近年來，各項(xiàng)社會(huì)公益捐助達(dá)150萬元，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響，也贏得了職工群眾的好評(píng)，極大地增強(qiáng)了企業(yè)思想政治工作的凝聚力和感染力。

宣傳上貼近。充分發(fā)揮先進(jìn)人物的激勵(lì)作用，比其他教育更直接，更容易接受，更有感染力。我們通過宣傳具有時(shí)代特點(diǎn)的典型，大力宣傳“公司標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班組長(zhǎng)”、“技術(shù)能手”、“十佳黨員”、“道德模范”等，充分展現(xiàn)出南鋁職工的精神風(fēng)貌，用優(yōu)秀崗位的先進(jìn)事跡激勵(lì)員工。對(duì)先進(jìn)人物的宣傳上，堅(jiān)持走群眾路線，避免那種高、大、全的形象和有意“拔高”的寫法，真實(shí)、樸素地對(duì)先進(jìn)人物進(jìn)行報(bào)道，利用公司內(nèi)媒體開辟專題展示人物風(fēng)采，降低“上稿門檻”。不一定非得上了哪一級(jí)的榮譽(yù)才算先進(jìn)，一件好事、一點(diǎn)進(jìn)步、一個(gè)指標(biāo)，只要有閃光點(diǎn)就被真實(shí)、及時(shí)地報(bào)道出來，激勵(lì)了員工的斗志。將評(píng)先的“權(quán)利下放”，各黨支部根據(jù)自己的情況評(píng)選季度優(yōu)秀職工，兩次以上的季度優(yōu)秀職工可以評(píng)選公司的優(yōu)秀員工。一大批員工的事跡廣為流傳，員工們的自信心、自豪感得到提高，企業(yè)的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、立足創(chuàng)新，讓思想工作活起來

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，南鋁公司黨委在堅(jiān)持過去行之有效的好傳統(tǒng)、好辦法的同時(shí)，適應(yīng)新情況，不斷探索新的方式、方法和機(jī)制。

創(chuàng)新思維。公司黨委要求思想政治工作人員要重心下沉，深入基層，深入群眾，定期進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)分析，開展調(diào)查研究，了解員工需求和思想動(dòng)態(tài)，做到“主動(dòng)作為”，將工作做到員工的心坎上。改變“三會(huì)一課”只是理論學(xué)習(xí)的誤區(qū)，堅(jiān)持每年二次的廠情發(fā)布會(huì)，及時(shí)協(xié)調(diào)處理職工提出的各種建議和意見，同時(shí)利用大討論、民主生活會(huì)、座談會(huì)、職工溝通日和創(chuàng)建和諧平安企業(yè)等平臺(tái)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，形成思想合力，確保企業(yè)綜治維穩(wěn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。匠心獨(dú)具地以建企50周年為契機(jī)舉辦以“忠誠(chéng)盡職、拼搏求變”為主題的第二屆企業(yè)文化節(jié)，加強(qiáng)廠區(qū)社區(qū)綠化美化工作，抓住機(jī)遇啟動(dòng)了南鋁職工限價(jià)房建設(shè)，在保證職工收入穩(wěn)健增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，為員工營(yíng)造了一個(gè)全省工業(yè)企業(yè)最好的生活社區(qū)，激發(fā)了職工的職業(yè)熱情，從“理論務(wù)虛”實(shí)現(xiàn)到“虛功實(shí)效”的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新方法。開拓思維，在方式方法上不斷創(chuàng)新，力求思想政治工作生動(dòng)活潑。采取群眾喜聞樂見的知識(shí)問答、座談會(huì)、電視訪談節(jié)目、小品表演賽、職工運(yùn)動(dòng)會(huì)等行之有效的活動(dòng)形式，推動(dòng)思想政治工作向縱深發(fā)展。用“忠誠(chéng)盡職，拼搏求變”的企業(yè)文化價(jià)值觀凝聚力量，發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，教育群眾，團(tuán)結(jié)群眾，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提出了“抓效率、降成本、調(diào)

結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展”的工作目標(biāo)，對(duì)于統(tǒng)帥全體員工的思想觀念，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和向心力，有著積極的推進(jìn)作用。還利用實(shí)施企業(yè)管理信息化系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化，使員工與領(lǐng)導(dǎo)之間建立了互通的溝通平臺(tái)，在考核上，從以定性為主轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合，利用黨建、綜治和工會(huì)三個(gè)管理考核系統(tǒng)，量化標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)分職責(zé)，改變過去以往黨群工作考核指標(biāo)“軟”的情況。

創(chuàng)新隊(duì)伍。公司黨組織機(jī)構(gòu)健全，黨群職能部門齊備，各級(jí)黨的組織和黨建、思想政治工作各項(xiàng)制度健全，注重發(fā)揮政研會(huì)、工、青、婦組織對(duì)企業(yè)思想政治工作的協(xié)調(diào)服務(wù)、理論研究，形成了黨政工團(tuán)齊抓共管思想政治工作的工作格局。努力營(yíng)造勤于思考、勇于實(shí)踐的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的思想政治工作專兼職隊(duì)伍。公司現(xiàn)有的21個(gè)黨支部書記中，90％從事過或者正在從事生產(chǎn)崗位，屬于技術(shù)上或者管理上的專業(yè)人才，這些政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)扎實(shí)、文化水平較高的中青年干部，優(yōu)化了政工干部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了思想指導(dǎo)企業(yè)中心工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

加強(qiáng)研究。公司不僅注重專職思想政治工作者在理論方面的研究，還通過政研會(huì)等形式，培養(yǎng)了一批對(duì)思想政治工作熱愛的業(yè)余研究者，每年公司政研會(huì)都要收到30多篇論文。去年召開公司第四屆政研會(huì)暨宣傳報(bào)道表彰會(huì)，對(duì)新一屆公司政研會(huì)人員構(gòu)成進(jìn)行調(diào)整，調(diào)研文章一篇獲省廠務(wù)公開征文一等獎(jiǎng)，一篇獲市直黨工委政研成果三等獎(jiǎng)，四篇獲省冶金控股公司政研會(huì)政研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。組織各黨支部書記聯(lián)系實(shí)際上黨課并進(jìn)行課件評(píng)比、率先組織上市直黨課觀摩公開課、堅(jiān)持每年做好職工滿意度調(diào)查等，這些都為思想政治工作創(chuàng)新提供了不竭的源泉。

第四篇：讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來

讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來

高二王國(guó)祥

中國(guó)是一個(gè)有五千年悠久歷史，創(chuàng)造了燦爛文明的泱泱大國(guó)。語(yǔ)文就是中國(guó)語(yǔ)言文化的縮影，語(yǔ)文課本來應(yīng)該是形象生動(dòng)、活潑有趣的中華民族文化傳授課，不知什么候開始，語(yǔ)文課成了枯燥的文言語(yǔ)法講解課，單調(diào)的文章肢解閱讀課，機(jī)械的應(yīng)試解題技巧傳授課。于是，語(yǔ)文課失去了魅力，學(xué)生的語(yǔ)文課興趣日漸消失。今天隨著課改的逐漸深入，開啟生動(dòng)語(yǔ)文課堂的呼聲日益高漲。

怎樣讓語(yǔ)文課生動(dòng)起來呢?任何東西要想吸引人，必須打動(dòng)人心，如何打動(dòng)學(xué)生年輕活躍的心，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，引起學(xué)生的共鳴，才是最關(guān)鍵的。要做到這些，必須讓語(yǔ)文課緊跟時(shí)代，貼近學(xué)生生活，讓抒發(fā)學(xué)生真情實(shí)感，師生合理定位。

緊跟時(shí)代步伐

每個(gè)民族的文化都是這個(gè)民族經(jīng)過悠久的歷史發(fā)展，長(zhǎng)期積累下來的精華，語(yǔ)文課本有義務(wù)也必須成為傳承中華文明精華的火炬，語(yǔ)文教師必須承擔(dān)起我們優(yōu)秀民族文化尤其是語(yǔ)言文學(xué)的責(zé)任，但是，我們語(yǔ)文課本拘泥于文傳統(tǒng)優(yōu)秀文章，編入語(yǔ)文課本的課文，幾乎是古代或現(xiàn)代早期的優(yōu)秀文章，基本上沒有與學(xué)生生活同時(shí)代的文章。課本中這些文章雖然文采、思想兼優(yōu)，但是，對(duì)于年少的學(xué)生來說，基本上是古文或者是過去時(shí)的文章。由于時(shí)代的相隔，背景的陌生，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生的吸引力自然下降，課本文以載道的功能難以實(shí)現(xiàn)。青少年學(xué)生風(fēng)華正茂，作為追風(fēng)少年的中學(xué)生，追隨時(shí)代潮流是他們的本性和愛好，所以，我們語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，不能把青少年 1

學(xué)生與當(dāng)今時(shí)代文化隔離，讓學(xué)生只欣賞過時(shí)的文章。把握時(shí)代的脈搏，讓學(xué)生緊跟時(shí)代，了解時(shí)代，把時(shí)代的新鮮空氣引入語(yǔ)文課堂，也是我們語(yǔ)文教師的義不容辭的責(zé)任。

我們可以靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)課本單元的特點(diǎn)，適時(shí)穿插一些學(xué)生喜聞樂見的時(shí)文或視頻。既拓展學(xué)生的視野，又進(jìn)行道德熏陶。在對(duì)當(dāng)今社會(huì)潮流思考討論時(shí)，我們選取了劉強(qiáng)東與奶茶妹的戀愛事件、內(nèi)地小孩在香港街頭小便事件、特斯拉電動(dòng)車等等熱點(diǎn)新聞事件，讓學(xué)生了解社會(huì)了解世界動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代脈搏；我們還轉(zhuǎn)載一些熱點(diǎn)時(shí)評(píng)，如：《劉強(qiáng)東還需向王石學(xué)習(xí)“談戀愛”》、《造神運(yùn)動(dòng)：馬斯克成功解救喬布斯》等，引導(dǎo)學(xué)生討論；結(jié)合勵(lì)志教育，我們選取中央電視臺(tái)主辦的《開講啦》部分視頻播放，如：李昌鈺的《不可能的可能》、林清玄的《不怕人生的轉(zhuǎn)彎》、阿信的《當(dāng)我和世界不一樣》等等。讓學(xué)生在欣賞觀看中得到道德情操的升華，激勵(lì)學(xué)生在人生道路上勇往直前。語(yǔ)文課堂的取材廣泛，帶來課堂的多彩。緊跟學(xué)生所處時(shí)代，消除了陌生感和疏遠(yuǎn)感，自然排斥、抵制情緒消失，隨之而來的是興趣。

抒發(fā)真情實(shí)感

情感虛假，胡編亂造已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)生寫作文的痼疾，幫助學(xué)生找回表達(dá)真情，說真心話，引導(dǎo)學(xué)生走向真善美，避免學(xué)生滑入假丑惡泥潭。為了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，展示自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，我們利用課前三分鐘演講這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，表達(dá)自己的心聲。我們每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉后，每節(jié)課都要進(jìn)行課前演講，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、身邊的事進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法。演講完后，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。雖然，學(xué)生剛開始時(shí)，演講稿寫得粗糙、幼稚，上講臺(tái)害羞、不自然，講話聲音微小、語(yǔ)速像打機(jī)關(guān)槍，甚至說話緊張得結(jié)巴??但是，經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉，學(xué)生演講逐漸熟練，動(dòng)作、語(yǔ)速逐漸老練，課前三分鐘，成為學(xué)生最快樂、熱鬧的時(shí)光，學(xué)生演講熱情高漲。期中、期末考試前，老師想停下來，學(xué)生都不愿意了。課前演講也成為學(xué)生展示才華的大好機(jī)會(huì)。每一次演講都成為學(xué)生自己生活真情實(shí)感和階段最高寫作水平的展示。這才是真正的有感而發(fā)，真情表達(dá)，自然，學(xué)生的寫作語(yǔ)言特色逐漸顯現(xiàn)，周記、議論文水平也迅速提高。

主客換位

中學(xué)課堂歷來有教師演主角，學(xué)生當(dāng)觀眾看客的習(xí)慣，語(yǔ)文課也不例外。語(yǔ)文教師長(zhǎng)年累月當(dāng)演員，演技再優(yōu)秀也有江郎才盡的時(shí)候，學(xué)生看多了也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。要讓學(xué)生保持激情和興趣，就必須改變傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生反客為主，師生主客換位，讓學(xué)生扮演主角，教師充當(dāng)引導(dǎo)和觀眾的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考探討問題。這樣課堂才會(huì)活躍起來，生動(dòng)起來。當(dāng)然，最好讓學(xué)生最大限度全員參與互動(dòng)，使所有學(xué)生得到鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！断惹刂T子選讀》由于是空的跨越度大，又加上先秦文言文的跳躍性大，往往被學(xué)生認(rèn)為最枯燥無味的文本，我們改變以往學(xué)生閱讀教師講解的習(xí)慣，把全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)探討小組，讓學(xué)生以小組為單位，有時(shí)討論翻譯原文，有時(shí)探討對(duì)原文的理解，有時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考古代文化經(jīng)典的時(shí)代意義。課堂教學(xué)活動(dòng)期間，以學(xué)生探討發(fā)言為主，教師只是偶爾點(diǎn)評(píng)，提問。這種主客換位的方式，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，甚至平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也躍躍欲試，急不可耐參與發(fā)言。原來那種，鴉雀無聲的課堂模式教學(xué)模式被徹底顛覆，學(xué)生對(duì)文本思考的深度，理解的到位程度都得到極大改善。課堂的生動(dòng)活潑，成了水到渠成的事。

課堂不生動(dòng)，不聯(lián)系實(shí)際，不與學(xué)生互動(dòng)，不傾聽學(xué)生見解，這種“四不會(huì)”的語(yǔ)文教師一定不是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，更不是一個(gè)受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師，所以，語(yǔ)文教師有義務(wù)把自己的課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生感受的中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力，體會(huì)民族傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的激情，成為祖國(guó)文化的傳承者，讓我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：讓語(yǔ)文課堂幽默起來

讓語(yǔ)文課堂幽默起來

內(nèi)容提要：詼諧幽默的語(yǔ)言可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,幽默睿智;可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一;并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么除了風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言外還有什么能活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？我們可以從教師的自身言行舉止，以及自身的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格入手。

關(guān)鍵字：幽默

激發(fā)

吸引

一個(gè)有幽默感的人必將受到他人的喜愛。而一個(gè)具有幽默感的語(yǔ)文老師一定會(huì)受到學(xué)生的喜愛，甚至對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有一種執(zhí)著的喜愛。在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將大大增強(qiáng)。隨之，語(yǔ)文的各方面能力都會(huì)得到順其自然的發(fā)展。其實(shí)很多語(yǔ)文老師也想讓自己成為一個(gè)具有幽默感的老師，但卻很難。有的老師覺得太幽默的課堂容易讓課堂秩序大亂，其實(shí)多慮了。恰恰相反，一堂充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課，恰恰說明了學(xué)生們都在聽你上課，因?yàn)樗谛?。那么如何才能讓在學(xué)生看來是平淡的語(yǔ)文課幽默起來呢？

一、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要幽默

“缺乏幽默是悲哀的?！鼻疤K聯(lián)教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?！痹谖覀儸F(xiàn)代的教學(xué)觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應(yīng)教學(xué)的大潮，逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此，教師不論是在教學(xué)過程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)運(yùn)用含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。

當(dāng)然幽默感不是與生俱來的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)、廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言來活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？不妨從課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)開始。在課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，采用幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)被吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。

如一位教師在教學(xué)中是這樣導(dǎo)入的。教師首先和學(xué)生玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。師：什么魚不能吃？ 生：木魚。

師：呵，真行呀。下一題難了：什么池不能有水？ 生：電池。

師：你們可真是玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的世外高人啊。我不信考不倒你們，再來一個(gè)：什么布不能做衣服？

生：瀑布

師：?jiǎn)?，你們真?dāng)讓我刮目相看呢。說起瀑布，哪位高人想到一首千古傳誦的古詩(shī)？（生答“望廬山瀑布”）能朗誦一遍嗎？（生朗誦）“你們可真是玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的世外高人啊”這句評(píng)價(jià)語(yǔ)帶有夸張的說法，可是比起“能干”“聰明”來說，它激起學(xué)生的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高效。這就是教師幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)的魔力。

二、教師的表演要幽默

分角色表演朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，使他們把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出各種人物的喜怒、兇善，讀者繪聲繪色，聽者身臨其境。如教學(xué)課文《坐井觀天》一課，讓老師充當(dāng)小青蛙，進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感。扮演小青蛙的老師讀出了無知、愚蠢的語(yǔ)氣；而小鳥則讀出了講道理、笑小青蛙無知和著急的語(yǔ)氣。同學(xué)們被小動(dòng)物們的話語(yǔ)感染著，當(dāng)同學(xué)們讀到“我口渴了，飛了一百多里，下來找點(diǎn)水喝”和“天無邊無際”時(shí)，孩子們用手比劃著天那么大，班里同學(xué)們感受到天是特別的大，都伸出了舌頭。當(dāng)老師讀到“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天不過井口那么大，我不會(huì)錯(cuò)的?！辈⑶壹由峡鋸埖膭?dòng)作，學(xué)生被老師的動(dòng)作所吸引。大家都為小青蛙感到無知而可笑。老師的舉動(dòng)惹得大家哈哈大笑，老師和學(xué)生共同表演課本劇收到意想不到的效果。其他同學(xué)們也紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后上來表演朗讀。

三、教師的表情要幽默

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、驚奇、疑惑、受窘和其它內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。”課堂教學(xué)是師生主體間的交流活動(dòng)。教師在輸出知識(shí)信息的同時(shí)，又要與學(xué)生進(jìn)行表情上的互動(dòng)，那么傳神的表情能讓你的語(yǔ)文課堂幽默起來。

我教的班里有個(gè)多動(dòng)的男孩，上課時(shí)經(jīng)常開小差，每次注意到他時(shí)，他不是在低頭做小動(dòng)作就是下位撿東西。我常常因他而暫停講課。但是長(zhǎng)此以往，他好像已經(jīng)變得習(xí)慣了，照樣開小差。有一次，我在講課中，突然停下來向他做了一個(gè)鬼臉，全班聽課的學(xué)生目光一致地射向那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生，頓時(shí)，他被嚇了一跳，于是就停止了開小差。其他學(xué)生也哄堂大笑起來。就這樣，他被我幽了一默。

四、教師編的打油詩(shī)

在教學(xué)中教師正確巧妙地穿插學(xué)生喜聞樂見的打油詩(shī)，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。

打油詩(shī)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，使他們?cè)谛睦砜簥^的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打油詩(shī)，既以其語(yǔ)言形式，吸引學(xué)生的眼球，又以其內(nèi)容來產(chǎn)生懸念，引發(fā)好奇心，給予具一定挑戰(zhàn)性的問題等。它就會(huì)如興奮劑一般，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到“樂之者”的境界。如：有一位老師在教《隕石》一課時(shí)，用一首足以引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的打油詩(shī)來導(dǎo)入。

一塊石頭不尋常，伴著“雷聲”九天降。中外游客皆驚嘆，價(jià)值連城人向往。

在學(xué)生誦讀打油詩(shī)后，腦子當(dāng)中自然會(huì)產(chǎn)生一些疑問“石頭為什么會(huì)從九天降下？”、“石頭掉下來為什么會(huì)有那么大的聲音？”、“一塊石頭怎么會(huì)讓中外的游客都驚嘆呢？”、“一塊石頭怎么會(huì)價(jià)值連城呢？”這些疑問激起了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的解答欲望，產(chǎn)生閱讀的期待。

五、給題目換“臉”

很多課題是對(duì)文章內(nèi)容、主旨的高度提煉，往往具有極強(qiáng)的濃縮性和概括性，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文最先接觸的信息，直接刺激著學(xué)生的閱讀欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題，既可以在最短的時(shí)間里把學(xué)生的注意力引入課堂學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行積極的思維參與，為學(xué)習(xí)新知識(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的心理和認(rèn)知環(huán)境，又能使學(xué)生初步感知課文的中心內(nèi)容，為感悟文本做鋪墊。

比如：有老師在執(zhí)教《驚弓之鳥》的教學(xué)片斷 師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，題目是《害怕弓的鳥》 生：（哄堂大笑）怎么是害怕弓的鳥呢？ 師：可不可以把題目改成《害怕弓箭的鳥》呢？ 生：（開始爭(zhēng)論）

師：請(qǐng)大家讀一讀課文，再思考思考可不可以換題？

生：（學(xué)生認(rèn)真地讀了課文）不可以換成《害怕弓箭的鳥》，因?yàn)槲闹刑岬进B是害怕弓箭的弦發(fā)出的聲音，而不是弓箭。

當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說,幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來吧，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給人以智慧、情感、力量。

【參考文獻(xiàn)】：《小學(xué)語(yǔ)文教師》