第一篇：初中物理簡單機械和功復(fù)習教案
初中物理簡單機械和功復(fù)習教案(3000
字)
《簡單機械、功》復(fù)習教案
授課教師： 主備教師：胡偉 備課時間：2011.10.30 no:12 教學目標：
1、認識杠桿的要素和符號，會畫力臂，辨析三種杠桿。
2、知道杠桿的平衡條件，能根據(jù)杠桿平衡條件進行簡單計算。
3、認識定滑輪、動滑輪的特點及其實質(zhì)，會分析滑輪組問題。
4、了解功的原理，理解機械效率，會測量某種簡單機械的機械效率。
5、識別有用功、額外功和總功。重點：機械效率的計算、杠桿平衡條件的應(yīng)用 難點：力臂作圖、滑輪組的繞線
一、知識網(wǎng)絡(luò)
二、基礎(chǔ)診測
（一）杠桿 1．定義：在力的作用下能繞 轉(zhuǎn)動的硬棒稱作杠桿。
2．杠桿的五要素是：、、、、。
3．杠桿的平衡條件：⑴杠桿的平衡是指杠桿處于 狀態(tài)。
⑵實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)，使杠桿在 位置平衡，這樣做的目的是：。
⑶杠桿的平衡條件：
。用公式可寫成：。4．杠桿可分為 杠桿、杠桿和 杠桿。
（二）滑輪 1．定滑輪：①特點：。②實質(zhì)：。
③F移動的距離S和G移動的距離h的關(guān)系。
2．動滑輪：①特點：。②實質(zhì)：。
③F移動的距離S是G移動的距離h的。3．滑輪組：①特點：即可以，又可以改變。
②省力情況：若不計摩擦和繩重，有幾段繩子拉著動滑輪，則拉力就是物重的。1．定義： 2．公式：W=。
3．單位：，符號是，4．做功的兩個必要因素：①
（四）功率（P）
1．意義：引入功率是表示 義： p= =。
4．單位：，符號是 械效率（η）
W）
。1J＝1N〃m
② 的物理量。2．定。3．公式：，1W =1J/s
（五）機
（三）功（1．有用功：。額外功：
?？偣Γ?/p>
。2． 和 的比值叫機械效率。
3．計算公式是：。注意：任何機械的效率都 1。4．影響機械效率大小的因素有：機械自重及。
5．滑輪組機械效率的公式是： ；斜面機械效率的公式是。
（六）功的原理
使用機械時，人們所做的功都不會 不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不。
三、典例解析
1．杠桿平衡條件的應(yīng)用 例1 如圖1所示，曲桿AOBC自重不記，O為支點，AO=60cm，OD=50cm，OB=30cm，BC=40cm，要使曲桿在水平位置平衡，請作出最小力F的示意圖及其力臂，并求出最小力的大小。
2．探究機械的機械效率
例2 如圖2所示，小明學過機械效率后，提出了一個問題：“斜面的傾斜程度與斜面的機械效率有沒有關(guān)系？”針對這個問題，他做了在斜面上勻速拉動物塊的探究實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下表：
（1）第三次實驗填入表格中的數(shù)據(jù)：有用功為_______J，總功為________J，機械效率是__________。
（2）通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你認為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越___________。（3）通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你對斜面機械效率的問題可獲得的初步結(jié)論是：__________。（4）如果小明還想探究機械效率與物重的關(guān)系，實驗時應(yīng)該控制哪些條件不變？ 答：_________________________________________ 3．機械效率功率的綜合計算
例3 如圖3所示，小明同學在“測滑輪組機械效率”的實驗中用10s的時間將重6N的物體勻速提升了0．3m，所測拉力F為2．5N，求：（1）有用功為多少？（2）滑輪組的機械效率為多少？（3）拉力F做功的功率是多少。
四、針對練習
1．人們常用的鑷子是一種杠桿。如圖4所示，用鑷子夾取物體時，手壓在B處，則支點在 處，它是 杠桿（填“省力”、“費力”或“等臂”）。
3．學校升旗儀式上，當升旗手緩緩向下拉繩子時，旗子就會徐徐上升。這是由于旗桿頂部有一個 滑輪，它能改變力的方向，但（選填“能”或“不能”）省力。
4．起重機在20s內(nèi)把重物勻速提到樓頂，起重機所做的總功是4×104 J，額外功是1．6 ×104 J，則起重機的總功率是________W，機械效率是________。
2．如圖5所示的杠桿中，屬于費力杠桿的有，屬于省力杠桿的有。
5．一物體質(zhì)量為18kg，其所受重力為 N。如圖6所示，小明用定滑輪將該物體在4s內(nèi)勻速提高2m，所用拉力為200N。此過程中，小明做的有用功是 J，定滑輪的機械效率是，拉力的功率是 W。（取g＝10N/kg）
6．如圖7所示，用甲、乙兩個不同的滑輪把同一貨物提到同一高度，使用 滑輪能夠省力,使用 滑輪機械效率較高。
7．2008年北京奧運會的宗旨是“綠色”和“人文”。在所有的比賽場館都為殘疾人（特別是乘坐輪椅的）建立了專用通道，為殘疾人上下臺階提供了方便。它實際上也就是一種我們所學過的簡單機械──斜面；使用它的好處是。
8．如圖8所示的滑輪組，繩與滑輪間的摩擦不計。將質(zhì)量為3kg的物體A放在粗糙的水平面上，以1m/s的速度勻速拉動時受到的摩擦力f=G/10,則物體的重力為 N；在2s內(nèi)物體移動的距離為 m；拉力F為 N；在2s內(nèi)物體移動的距離為 m；拉力F為______N；拉力F的功率為 W。（g=10N/kg）
9．一座高達40米的大橋，總長為8350米，其中正橋只有850米，而兩側(cè)引橋卻長達7500米。一座大橋為什么要有這么長的引橋呢？小明很奇怪，請教老師后，他明白了引橋相當于一個斜面。（1）小明用如圖9所示的斜面進行模擬實驗，在保持斜面高度不變的情況下，改變斜面的長度，發(fā)現(xiàn)斜面越長，拉動小車勻速上升的力F越小。由此他明白了很長的引橋在汽車上橋是能起到（“省力”或“省功”）的作用。
A．杠桿仍保持平衡 B．杠桿的A端向下傾斜 C．杠桿的B端向下傾斜 D．無法判斷
（2）一輛總質(zhì)量為2000千克的汽車以10米／秒的速度勻速通過一側(cè)引橋（長3750米），需要的時間為______秒，所做的有用功為______焦。（g取10牛／千克）
10．在下列情況下，力對物體做功的說法正確的是（）A．鉛球出手后，水平方向移動7m，手對鉛球做了功B．用30N的水平推力，將重為180N的物體推動9米，推力對物體做了功 C．關(guān)閉發(fā)動機后，火車仍向前滑行50m，火車的慣性對它做了功 D．小球在光滑的水平面上滾動，支持力對它做了功 11．關(guān)于功、功率、機械效率，下列說法正確的是（）
A．機械的效率越高，做功越多 B．機械的效率越高，做功越快 C．機械的功率越大，做功越多 D．機械的功率越大，做功越快
12．小華同學騎著自行車在平直公路上以正常速度勻速行駛時的功率約為70W，則他騎車時所受阻力約為（）A．2000N B．200N C．20N D．2N 13．處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個力F后，杠桿仍處于平衡，則力F（）A．一定在阻力一邊 B．一定在動力一邊 C．作用線通過支點 D．無法判斷
14．張強要抬起一根粗細均勻、重為800N的樹干的一端，另一端不離地，他至少用力（）A．800N B．600N C．400N D．200N 15．如圖10所示的輕質(zhì)杠桿，AO小于BO。在A、B兩端懸掛重物G1和G2后杠桿平衡。若將G1和G2同時向支點O移動相同的距離，則（）
A．杠桿仍保持平衡 B．杠桿的A端向下傾
斜 C．杠桿的B端向下傾斜 D．無法判斷
16．在不計機械自重和摩擦的情況上，用10N的拉力不能提起重20N的物體的簡單機械是（）A．一個動滑輪 B．一個定滑輪 C．杠桿 D．一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組
17．平直公路上的甲、乙兩輛汽車，在相同牽引力作用下勻速行駛，如果在相同時間內(nèi)通過的路程之比為3：2，則甲與乙（）
A．牽引力做功之比為2：3 B．牽引力做功之比為3：2 C．牽引力的功率之比為1：1 D．汽車所受的阻力之比為3：2 19．如圖12所示，物重為20N，摩擦不計。繩的一端拴在地面上，用力F使滑輪勻速上升2m的過程中（滑輪自重不計），則有（）
A．重物上1m B．F為40N C．重物上升2m D．F為10N 20．甲、乙兩臺機器，它們做功之比是4：5，完成這些功所用時間之比是4：3，則甲、乙兩臺機器功率之比是（）
A．3：5 B．5：3 C．4：5 D．4：1 18．在不計繩重和摩擦的情況下，利用如圖11所示的甲、乙兩裝置，分別用力把相同的物體勻速提升相同的高度。若用η甲、η乙表示甲、乙兩裝置的機械效率，W甲、W乙表示拉力所做
的功，則（）
A．η甲＝η乙，W甲＝W乙 B．η甲＞η乙，W甲＞W(wǎng)乙 C．η甲＜η乙，W甲＜W乙 D．η甲＞η乙，W甲＜W乙
21．小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中，用如圖13甲所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表：
（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的數(shù)據(jù)是 ,應(yīng)改為 ； ②第3次實驗中滑輪組的機械效率是 ；
③滑輪
組的機
械
效
率
與
無關(guān)。
（2）小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖13乙所示。
①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變 ；
②當這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機械效率（選填“相同”或“不相同”），理由是：。
22．如圖14所示，用滑輪勻速提起1200N的重物，拉力做功的功率為1000W，繩子自由端的上升速度為2m/s，（不計繩重和摩擦）求：
（1）作用在繩自由端的拉力多大？
（2）滑輪組的機械效率為多大？
（3）若用此滑輪組勻速提起2400N的重物，作用在繩子自由端的拉力為多少？
23．如圖15所示是搬運工人用滑輪組將倉庫中的貨物沿水平軌道拉出的示意圖。已知貨物的質(zhì)量為600kg，所受軌道的摩擦力為其重力的0．1倍，滑輪組的機械效率為75％。若人以0．5m/s的速度勻速前行，經(jīng)100s將貨物拉出倉庫，g取10N/kg,。求在此過程中：
（1）人做的有用功為多大？（2）人的拉力為多大？（3）人拉力的功率為多大？
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第二篇：初中物理《功》教案
第四章 4.2 機械功
一、教學任務(wù)分析
本節(jié)學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學習“機械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學習研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學習動能定理、機械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的學習，學生將知道功的概念，知道功率的意義。
在學習本節(jié)前，學生已經(jīng)學過“力”、“物體的運動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學生容易將生活中的“做工作”與物理學中的“做功”混淆，對費力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學生知道功的概念。
做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過一系列實驗探究，幫助學生找到比較物體做功快慢的不同方法。
本節(jié)課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學習，學生能計算功的大小，并能用學到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗到學習物理的樂趣。
二、教學目標
1．知識與技能
（1）知道功的概念；能用公式W = F·s進行簡單計算，知道功的單位。
（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式P = W / t進行簡單計算。
2．過程和方法
經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程中的科學方法。3．情感、態(tài)度和價值觀
通過了解功率在實際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。
三、教學重點和難點
重點：功率概念的形成過程。
難點：功的概念建立。
四、教學資源
1．學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。
五．教案示例
第一課時
（一）引入
１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小(讓學生充分討論)？引導(dǎo)學生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。
（二）新課
２．機械功（1）問題
做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論
觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。
作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。
（3）閱讀
一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。
公式：W = F·s。
單位：1焦=1牛·米 體會1焦的大小。
（三）知識應(yīng)用
3．應(yīng)用
（１）問題
任何情況下力都對物體做功嗎？
（２）活動
進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。（３）例題
計算一些生活中常見的做功值。教科書p1４例題１、例題２。（４）布置作業(yè)
①教科書ｐ１７，１、２、３題。
②學生實驗（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準備）
測一測自己上樓做的功。設(shè)計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。
（四）【板書設(shè)計】
一、做功
1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。
2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。
二、功的公式
W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）
| ┕——作用在物體上的力（牛）
┕———力F做的功（焦）
第三篇：初中物理《_功》教案
功
教學目標
1、知識與技能：
①知道做功的兩個必要因素。
②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
③知道功的原理。
2、過程與方法：
①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功
②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。
③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。
3、情感、態(tài)度與價值觀： ①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。
②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發(fā)展。教學重點、難點：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學過程
一、導(dǎo)入新課
師：說出下列詞語中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學上“做功”的含義是什么？
二、新課教學
（一）物理學中的功
師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯(lián)系生活和科技前沿）
師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？ 生：觀察并總結(jié)共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個必要因素來判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？
生：
1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）
生：
2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）
生：
3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動 C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起
（二）功的計算
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？
師：講述物理學中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）F— 力 — 牛頓（N）S—距 離— 米（m）功的單位是：“?！っ住?專業(yè)名稱為：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m 關(guān)于公式的幾點說明：
1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫成焦。投影反饋練習題：
１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？
２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？ ３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？
（三）功的原理
師：我們已經(jīng)知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？
啟發(fā)引導(dǎo)學生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。
教師引導(dǎo)學生通過實驗、計算收集證據(jù)。
生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。教師總結(jié)強調(diào)。
投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。
三、課堂小結(jié)：
在學生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容
力學中的功
1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。
3、功單位：1焦=1?！?米，即1J=1N·m
4、功的原理：使用任何機械都不省功。
四、布置作業(yè)
五、教學反思
節(jié)本課重的的兩個必要因素更是本節(jié)課的難點所在，這也是判斷是否做功的必要點是理解力學中做功的兩個必要因素和功的計算。其中，理解力學里做功條件。“功”對于學生來說，是一個陌生而抽象的概念。一直以來教師在講授《功》的時候，總是先講功的含義及兩個必要因素，再舉學利用公式 計算，這種讓學生被動接受知識的方式，使 得愛學習幾個例子，讓學生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓的學生很努力地聽，不學習的就只能“開小差”了。本人嘗試對這生節(jié)課進行重新安排與設(shè)計，從以前的“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃佑懻摗钡男问?，讓一切變得更加順理成章?/p>
第四篇：初三物理《簡單機械_功和能》復(fù)習題
簡單機械 功，功率和能復(fù)習題
一．選擇題
1．在圖中的四種情境中，人對物體做功的是（）
2．如圖所示，在水平拉力F作用下，使重40N的物體A勻速移動5m，物體A受到地面的摩擦力為5N，不計滑輪、繩子的重力及摩擦，拉力F做的功()A．50J B．25J C．100J D．200J 3．下列說法中，最接近實際情況的是()A．成年人走兩步的距離大約是1.5m B．家用白熾燈功率約為1000W． C．一名中學生體重約為50N． D．物理課本質(zhì)量是16kg． 4．圖3中的鍘刀、瓶蓋起子、手推車、鐵锨都屬于杠桿，其中費力杠桿是()
圖3 圖4 5．如圖4所示，杠桿AOB的A端掛重為GA的物體，B端掛重GB的物體，杠桿處于平衡狀態(tài)，AO=BO，杠桿自身重力不計，則()A．GA=GB B．GA
6．初二物理興趣小組的同學學習了功率知識后，進行了“比一比誰上樓功率大”的比賽．其中某同學從一樓跑到三樓用了10s，則他上樓過程中的功率大約是
（）A．3W． B．30W． C．300W
Ｄ．3000 W
7．如圖5所示，在“研究杠桿的平衡條件”的實驗中，杠桿上每小格的長度都相同，兩邊掛上鉤碼后杠桿平衡，如果把兩邊的鉤碼都同時向里移動一個格，則杠桿（）
A．仍能平衡． B．不能平衡，A端上升．C．不能平衡，B端上升．D．無法判斷．，，圖5 圖6 圖7 8．如圖6為腳踩式垃圾桶的示意圖，在開蓋子的過程中，是杠桿ABC和杠桿ABC在起作用，對兩個杠桿的認識正確的是（）
A．ABC和A'B'C都是省力杠桿． B．ABC和ABC都是費力杠桿． C．ABC是省力杠桿，ABC是費力杠桿． D．ABC是費力杠桿，ABC是省力杠桿．
9．小明同學用40N的水平推力沿水平地面推重為200N的小車，勻速前進了5m,所用時間為20s，在這個過程中（）
A．重力做功1000J． B．推力做功200J． c．小車所受合力為160N． D．小明做功功率為50W．
10．學生在做模擬“蹦極”的小實驗，如圖7所示，一根橡皮筋一端系一個小石塊，另一端固定在a點，b點是橡皮筋不系小石塊自然下垂時下端所在的位置，c點是小石塊從a點自由下落所能到達的最低點．在小石塊從b點到c點運動的過程中，以下說法正確的是（）
A．小石塊動能一直在增加 B.小石塊減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能 C．小石塊經(jīng)過b點時，橡皮筋具有彈性勢能D．小石塊到達c點時，動能為零
11． 2003年10月16日，“神舟五號”載人飛船成功返航，實現(xiàn)了中國人幾千年的“飛天”夢．當飛船減速著陸時，航天英雄”楊利偉的（）
A．動能增加，重力勢能減少． B．動能減少，重力勢能減少． C．動能減少，重力勢能不變． D．動能不變，重力勢能減少． 12．下面事例中，由重力勢能轉(zhuǎn)化成動能的是
A．風吹動風車轉(zhuǎn)動． B．拉彎的弓把箭射出去． C．擰緊的發(fā)條帶動鐘表指針轉(zhuǎn)動． D．秋千從高處向低處擺動．
13．如圖8所示把一個金屬管固定在桌子上，里面放一些酒精，用塞子塞緊，此時設(shè)酒精的內(nèi)能為E1，拿一根繩子在管外繞幾圈并迅速地來回拉繩子，塞子會飛出去，設(shè)塞子飛出時動能為E，塞子飛出前瞬間酒精內(nèi)能為E2，在人拉繩子的過程中，人對繩做功為W，則（）A．E=E2 B．W=E C ．W> E2-E1 D．E=E1
14．當物體受到一對平衡力作用時，它的()，，，，，圖8
A．重力勢能可能減?。?B．重力勢能可能增加．
C．動能可能增大． D．動能和重力勢能都不變． 二.填空題
15.如圖9所示，某同學用一個動滑輪勻速提起一袋質(zhì)量為18kg的面粉，所用的拉力為100N，則動滑輪的機械效率為_____．若用此動滑輪勻速提起一袋質(zhì)量為25Kg的大米，當拉繩子的速度為_____m／s時，拉力的功率為54W．(取g=10N／kg，繩重與摩擦不計)16．小明用100N的力沿豎直方向?qū)⒏軛U的一端拉下2m時，杠桿的另一端把320N的重物提高了0．5m，他做的有用功是___J，總功是____J，杠桿的機械效率是___．
17．有甲、乙、丙三個物體在做不同的運動：甲在空中下落(不計空氣阻力)，乙沿斜面勻速下滑，丙在水平面上做曲線運動且速度大小保持不變，那么在這三個物體中，機械能總量不變的是___，動能不變而勢能減少的是_____。
18．自行車下坡時，不蹬踏板速度也會越來越快，在此過程中，自行車的動能逐漸___，自行車的重力勢能逐漸____．
圖9 圖10
三、作圖與實驗
19.用滑輪組拉出陷人泥中的汽車．在圖11中畫出最省力的繩子繞法．
圖11 圖 12 圖13 20.畫出圖12中杠桿的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂．
21．畫出使杠桿AB在圖13所示位置靜止時，所用最小力F的作用點和方向．
22．在研究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實驗中，三個完全相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊，陷入沙坑中的情況如圖10所示，在此實驗中，我們是通過觀察___________來比較重力勢能的大小；若A、B兩鐵塊質(zhì)量相等，則兩鐵塊下落高度的關(guān)系是hA____ hB，若A、C兩鐵塊下落的高度相同時，則兩鐵塊質(zhì)量關(guān)系mA____ mB,實驗得出的結(jié)論是：物體重力勢能大小與__________________有關(guān)．
23.如圖15為農(nóng)用揚場機的示意圖．谷物脫粒后，谷粒、糠皮及少量碎石的混合物在快速轉(zhuǎn)動的輪形和皮帶曰的帶動下被拋出，谷粒、糠皮、碎石落地的遠近不同，從而形成l、2、3三堆，達到分離的目的．其
中1是_____，2是_____．從能量的角度看，它們在運動過程中能夠分離，是因為_____________
圖15 圖16 圖17
四、計算題
22.如圖所示，建筑工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動滑輪重為軸之間的摩擦及繩重.若工人在5s內(nèi)將繩子勻速向上拉6m；求：（1）拉力的功率；
（2）滑輪組的機械效率；
（3）若用此滑輪組提升500N的泥桶，求滑輪組的機械效率.26．如圖17所示的滑輪組勻速提起重1000N的物體，10S內(nèi)繩子的自由端拉下16m，已知做的額外功是800J，若繩重和摩擦不計，試求：(1)繩自由端拉力的功率；(2)滑輪組的機械效率；(3)動滑輪的總重；(4)若用此裝置勻速提起1200N的重物，則拉力為多少N?
27．在某工地上，工人師傅用滑輪組起吊重為600N的物體，他站在地面上用200N、的力往下拉繩，使物體勻速上升3m，滑輪組工作時的效率為75％．(1)求滑輪組提升重物所做的有用功和該工人的拉力所做的總功；(2)求該滑輪組中吊起動滑輪的繩子股數(shù)n，并畫出這個滑輪組的示意圖．
24.如圖甲所示的滑輪組，每個滑輪等重.不計繩重和摩擦，物體重G1從200N開始逐漸增加，直到繩子被拉斷.每次均勻速拉動繩子將物體提升同樣的高度.圖乙記錄了在此過程中滑輪組的機械效率隨物體重力的增加而變化的圖像.(1)每個滑輪重多少N?(2)繩子能承受的最大拉力是多少N?(3)當滑輪組的機械效率為80％時，物體重多少N?
20N，不計滑輪與
參考答案
1．D 2.B 3.A 4.D 5.B 6.C 7．C 8．C 9．B l0.D 11.B 12.D 13．C 14．AB 15．90% 9．4 16．160 200 80% 17.甲、丙；乙 18．增大 減小 19．略 20．略 21．略 22．略 23．木樁進入沙坑的深度 小于 小于 質(zhì)量和高度 24．糠皮 谷粒 它們具有相同的速度，碎石的質(zhì)量最大，動能最大，所以克服阻力運動的距離最遠 25．（1）83．3%(2)滑輪組的機械效率與被提升物體咆重力有關(guān)，被提升物體的重力越大，機械效率越高．(3)滑輪組的機械效率與勻速提升的速度大小無關(guān)，與被提升物體的重力有關(guān)，被提升物體的重力越大，滑輪組的機械效率越高
26.480W 83.3% 200N 350N 27.1800J 2400J 4股 圖略
第五篇：初中物理簡單機械知識點
初中物理簡單機械知識點：杠桿示意圖畫法
杠桿示意圖的畫法：
（1）根據(jù)題意先確定支點O；
（2）確定動力和阻力并用虛線將其作用線延長；
（3）從支點向力的作用線畫垂線，并用L1和L2分別表示動力臂和阻力臂。
如圖所示，以翹棒為例。
第一步：先確定支點，即杠桿繞著哪一點轉(zhuǎn)動，用字母“O”表示。如圖甲所示。
第二步：確定動力和阻力。人的愿望是將石頭翹起，則人應(yīng)向下用力，畫出此力即為動力用“F1”表示。這個力F1作用效果是使杠桿逆時針轉(zhuǎn)動。而阻力的作用效果恰好與動力作用效果相反，在阻力的作用下杠桿應(yīng)朝著順時針方向轉(zhuǎn)動，則阻力是石頭施加給杠桿的，方向向下，用“F2”表示如圖乙所示。
第三步：畫出動力臂和阻力臂，將力的作用線正向或反向延長，由支點向力的作用線作垂線，并標明相應(yīng)的“l(fā)1”“l(fā)2”，“l(fā)1”“l(fā)2”分別表示動力臂和阻力臂，如圖丙所示。
初中物理簡單機械知識點：杠桿的應(yīng)用
三種杠桿應(yīng)用： 1）省力杠桿：L1>L2，平衡時F1 2）費力杠桿：L1 3）等臂杠桿：L1=L2，平衡時F1=F2.特點是既不省力，也不費力。（如：天平） 初中物理簡單機械知識點：杠桿的平衡條件 ①杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動。 ②實驗前：應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便的從杠桿上量出力臂。 ③結(jié)論：杠桿的平衡條件（或杠桿原理）是： 動力×動力臂＝阻力×阻力臂。寫成公式F（1）l（1）=F（2）l（2）也可寫成：F（1）/F（2）=l（2）/l（1） 解題指導(dǎo)：分析解決有關(guān)杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖；弄清受力與方向和力臂大??；然后根據(jù)具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關(guān)問題。（如：杠桿轉(zhuǎn)動時施加的動力如何變化，沿什么方向施力最小等。） 解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到①在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠；②動力方向應(yīng)該是過該點且和該連線垂直的方向。 初中物理簡單機械知識點：杠桿示意圖五要素 五要素--組成杠桿示意圖 ①支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。用字母O表示。 ②動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母F1表示。③阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母F2表示。 說明動力、阻力都是杠桿的受力，所以作用點在杠桿上。 動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿的轉(zhuǎn)動的方向相反 ④動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1表示。 ⑤阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2表示。 初中物理簡單機械知識點：滑輪組 1、定義：由若干個定滑輪和動滑輪匹配而成。 2、特點：可以省力，也可以改變力的方向。使用滑輪組時，有幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一，即（條件：不計動滑輪、繩重和摩擦）。注意：如果不忽略動滑輪的重量則： 3、動力移動的距離s和重物移動的距離h的關(guān)系是：使用滑輪組時，滑輪組用n段繩子吊著物體，提起物體所用的力移動的距離就是物體移動距離的n倍，即s=nh.如下圖所示。（n表示承擔物重繩子的段數(shù)） 4、繩子端的速度與物體上升的速度關(guān)系： 初中物理簡單機械知識點：動滑輪 ①定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動） ②實質(zhì)：動滑輪的實質(zhì)是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。 ③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。 ④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則：F=（1/2）G只忽略輪軸間的摩擦則拉力F=（G（物）+G（動））/2繩子自由端移動距離S（F）（或V（F）=2倍的重物移動的距離S（G）（或V（G）） 初中物理簡單機械知識點：定滑輪 ①定義：中間的軸固定不動的滑輪。 ②實質(zhì)：定滑輪的實質(zhì)是：等臂杠桿 ③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G 繩子自由端移動距離S（F）（或速度v（F））=重物移動的距離S（G）（或速度V（G）） 初中物理簡單機械知識點：滑輪組組裝 滑輪組的組裝： （1）根據(jù)的關(guān)系，求出動滑輪上繩子的段數(shù)n； （2）確定動滑輪的個數(shù)； （3）根據(jù)施力方向的要求，確定定滑輪個數(shù)。 確定定滑輪個數(shù)的原則是：一個動滑輪應(yīng)配置一個定滑輪，當動滑輪上為偶數(shù)段繩子時，可減少一個定滑輪，但若要求改變力的作用方向時，則應(yīng)在增加一個定滑輪。在確定了動、定滑輪個數(shù)后，繩子的連接應(yīng)遵循“奇拴動、偶拴定”的規(guī)則，由內(nèi)向外纏繞滑輪。 初中物理簡單機械知識點：輪軸 1、定義：由兩個半徑不同的輪子固定在同一轉(zhuǎn)軸的 裝置叫做輪軸。半徑較大的輪叫輪，半徑較小的輪叫軸。 2、實質(zhì)：輪軸可看作是杠桿的變形。如右圖所示。 3、特點：當把動力施加在輪上，阻力施加在軸上，則動力臂l1=R，阻力臂l2=r，根據(jù)杠桿的平衡條件：F1l1=F2l2，即F1R=F2r，∵R＞r，∴F1＜F2，即使用輪軸可以省力，也可以改變力的方向，但卻費了距離。
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