第一篇：職高生物學(xué)教案 (精選)

緒 論

【考試內(nèi)容及要求】

1、掌握生物學(xué)的七個(gè)基本特征

2、掌握生物學(xué)研究對(duì)象

3、了解生物學(xué)的發(fā)展方向

一、生物的基本特征

1、生物體都具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)

也就是說(shuō)具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

物質(zhì)基礎(chǔ) 蛋白質(zhì)（生命活動(dòng)的承擔(dān)者）

結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--------細(xì)胞

核酸（遺傳信息的攜帶者）

2、都有新陳代謝作用-----生物體最基本的特征，生物與非生物最根本的區(qū)別

化、生態(tài)的、都具有應(yīng)激性 應(yīng)激性：在新陳代謝基礎(chǔ)上，生物體對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)、都有生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖現(xiàn)象、都有遺傳和變異的特征、都能適應(yīng)一定的環(huán)境

二、生物學(xué)研究的對(duì)象（生物）生物學(xué)是一門(mén)研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)科學(xué)。

三、生物科學(xué)的發(fā)展方向

1、微觀方面：已經(jīng)從細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平探索生命本質(zhì)

2、宏觀方面：生態(tài)學(xué)的發(fā)展正為解決全球性的資源和環(huán)境等問(wèn)題發(fā)揮重要作用。

第一章 生物的多樣性

第一節(jié) 植物和動(dòng)物

【考試內(nèi)容及要求】

1、了解生物的分類

2、掌握植物、動(dòng)物的分類

3、掌握孢子植物與種子植物的分類

4、了解藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的特點(diǎn)

5、了解常見(jiàn)的裸子植物和被子植物

6、熟悉孢子植物、種子植物的生殖過(guò)程

7、掌握無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)及主要類群

8、熟悉原生動(dòng)物，腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱和哺乳綱的常見(jiàn)種類及特點(diǎn)

一、植物

1、分類（掌握）

植物分為孢子植物和種子植物兩大類

(1)孢子植物

包括藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

藻類植物有單細(xì)胞（衣藻）的，也有多細(xì)胞的，但結(jié)構(gòu)都很簡(jiǎn)單，沒(méi)有根莖葉的分化。

苔蘚植物的結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，有些有莖葉的分化，沒(méi)有根。

蕨類植物具有根莖葉的分化，有疏導(dǎo)組織和機(jī)械組織。

葫蘆蘚為例講述孢子植物的生殖過(guò)程（熟悉）

葫蘆蘚雄枝和雌枝的頂端，分別生有多細(xì)胞的雄性生殖器官和雌性生殖器官。雄性生殖器官里能夠產(chǎn)生帶鞭毛的精子。精子在有水的條件下，游到雌性生殖器官里，與其中的卵細(xì)胞融合，形成受精卵。受精卵進(jìn)一步發(fā)育，形成一個(gè)長(zhǎng)有長(zhǎng)柄的葫蘆狀結(jié)構(gòu)。葫蘆狀結(jié)構(gòu)里面有大量的孢子。孢子是一種生殖細(xì)胞，它脫離母體后，遇到適宜的條件，就會(huì)萌發(fā)并且長(zhǎng)成一株新的具有莖和葉的葫蘆蘚。

(2)種子植物

包括裸子植物和被子植物

常見(jiàn)的裸子植物

松，杉，柏，銀杏，蘇鐵等

常見(jiàn)的種子植物

種子植物的生殖過(guò)程

借助花粉的傳播，將精子傳送到裸子植物的雌球花或被子植物花的柱頭上，精子通過(guò)花粉管進(jìn)入胚珠，與里面的卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，受精卵發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子，種子植物的受精過(guò)程完全脫離了對(duì)水的依賴。

二、動(dòng)物

1、分類

根據(jù)動(dòng)物的身體里面有無(wú)脊椎組成的脊柱，可分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類 無(wú)脊椎動(dòng)物主要包括原生動(dòng)物門(mén)、腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線型動(dòng)物門(mén)、環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)、軟體動(dòng)物門(mén)、節(jié)肢動(dòng)物門(mén)。

脊椎動(dòng)物的主要類群有魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱、哺乳綱

2、特點(diǎn)及常見(jiàn)種類

（1）無(wú)脊椎動(dòng)物

①原生動(dòng)物門(mén)

十分微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞動(dòng)物，所有生理活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。大多數(shù)生活在水中，是動(dòng)物界最低等，最原始的動(dòng)物。例如：草履蟲(chóng)、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)。

②腔腸動(dòng)物門(mén)

大多誰(shuí)生活在海水里，少數(shù)種類生活在淡水里，身體呈輻射對(duì)稱，體壁有內(nèi)胚層，中胚層，外胚層構(gòu)成，體腔內(nèi)有一個(gè)大的消化腔，有口無(wú)肛門(mén)。具有最原始的神經(jīng)網(wǎng)。是低等多細(xì)胞動(dòng)物。例如：?？?、珊瑚、水螅。

③扁形動(dòng)物門(mén)

大多數(shù)都是寄生的，身體呈背腹扁平，左右對(duì)稱，可以明顯的分出背腹和前后，有口無(wú)肛門(mén)。例如：豬肉絳蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)、渦蟲(chóng)（營(yíng)自由生活）

④線性動(dòng)物門(mén)

大多數(shù)寄生在人動(dòng)植物的體內(nèi)，身體呈線形或長(zhǎng)圓形，體表有角質(zhì)層，消化管比較完全，有口有肛門(mén)。例如：蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、小麥線蟲(chóng)。

⑤環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)

大多數(shù)生活在土壤淡水和海水中，身體由許多體節(jié)組成，每一個(gè)體節(jié)內(nèi)都有一個(gè)膨大的神經(jīng)節(jié)，每個(gè)神經(jīng)節(jié)都發(fā)出神經(jīng)，神經(jīng)分布到身體的各部分。鏈狀神經(jīng)系統(tǒng)比水螅的神經(jīng)網(wǎng)更集中更復(fù)雜。因此，環(huán)節(jié)動(dòng)物對(duì)刺激的反應(yīng)比 腔腸動(dòng)物的更靈敏而且準(zhǔn)確。身體內(nèi)部出現(xiàn)了體腔。例如：蚯蚓、水蛭、沙蠶。⑥軟體動(dòng)物門(mén)

身體柔軟，身體表面通常有起保護(hù)作用的貝殼，貝殼里有一層外套膜。例如：河蚌、烏賊、蝸牛、扇貝

⑦節(jié)肢動(dòng)物門(mén)

身體由許多體節(jié)構(gòu)成，并分成幾個(gè)部分，體表覆蓋著一層堅(jiān)硬的外骨骼。具有保護(hù)和支持體內(nèi)柔軟器官，防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。例如：蝦、蟹、蜘蛛、蜱、螨、蜈蚣等。是動(dòng)物界種類最多數(shù)量最大的一個(gè)門(mén)。

（2）脊椎動(dòng)物

①魚(yú)綱

終身都生活在水中，用鰭游泳，用鰓呼吸；流線型的身體，有利于在水中游泳；體表一般都有鱗片覆蓋，鱗片的表面有一層黏滑的液體，可以保護(hù)身體，并且減少游泳時(shí)的阻力。心臟是一心房一心室，血液循環(huán)只有一條循環(huán)路線，魚(yú)類在水中產(chǎn)卵和精子，在體外完成受精。

②兩棲綱

兩棲動(dòng)物的幼體生活在水中，用腮呼吸；成體在陸地上生活，一般用肺呼吸，但是肺的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，皮膚起輔助呼吸的作用。成體的心臟有兩個(gè)心房一個(gè)心室，有兩條血液循環(huán)路線。變溫動(dòng)物。水中產(chǎn)卵和精子。例如：青蛙和蟾蜍

③體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲，可以防止水分的蒸發(fā)。心室有不完全的隔膜，變溫動(dòng)物。體內(nèi)受精，受精卵產(chǎn)在陸地上后借助太陽(yáng)輻射發(fā)育成新個(gè)體。是真正的陸生脊椎動(dòng)物。例如：蛇、壁虎、蜥蜴、龜、鱉

④鳥(niǎo)綱

鳥(niǎo)類是適于空中飛翔的脊椎動(dòng)物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)很適于飛行生活，前肢演化成翼，翼上有大型的正羽，適于飛翔。身體呈紡錘形，可以減少飛行時(shí)的阻力。體表有羽毛覆蓋，除有飛翔功能外，還可以保持體溫。長(zhǎng)骨中空，充滿空氣。肺發(fā)達(dá)，有氣囊，雙重呼吸。有喙無(wú)齒，心臟有四個(gè)腔，血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)。體溫恒定，卵生。有筑巢孵卵的育雛行為。例如：烏鴉、麻雀、鴿、喜鵲、鷹 ⑤哺乳綱

體表被毛，體毛有保溫作用。有門(mén)齒、臼齒、犬齒的分化。體腔內(nèi)有膈，把體腔分為胸腔和腹腔。大腦發(fā)達(dá)，用肺呼吸，心臟有四個(gè)腔，恒溫動(dòng)物。體內(nèi)受精，胎生哺乳。例如：家鼠、松鼠、蝙蝠、狼、猴

第二節(jié) 細(xì)菌、真菌、病毒

【考試內(nèi)容及要求】

1、掌握細(xì)菌真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)

2、了解細(xì)菌、真菌和病毒與人類的關(guān)系

一、細(xì)菌

1、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

細(xì)菌的個(gè)體很小，可分為球菌、桿菌、螺旋菌，都是單細(xì)胞的。結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，具有細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)。沒(méi)有正真的細(xì)胞核。是原核生物。有分散的液泡。有些有鞭毛和莢膜。

2、細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)

大多數(shù)是異養(yǎng)，腐生細(xì)菌和寄生細(xì)菌。有些也是自養(yǎng)的，如紫細(xì)菌?？糠至训姆绞竭M(jìn)行繁殖

3、細(xì)菌與人類的關(guān)系

有利的方面

工業(yè)上用醋酸桿菌制醋，乳酸桿菌制乳酸。腐生細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者，可分解動(dòng)植物的遺體，提高土壤肥力。生活在人體的大腸桿菌能夠?yàn)槿祟愄峁┚S生素k。在醫(yī)藥衛(wèi)生方面利用細(xì)菌菌苗來(lái)防治疾病。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。有害方面

少數(shù)種類的細(xì)菌會(huì)給人類的生產(chǎn)和生活帶來(lái)危害。某些細(xì)菌能夠使人和動(dòng)物患病，在發(fā)酵工業(yè)中，常常會(huì)因?yàn)樯a(chǎn)設(shè)備中污染了雜菌而停產(chǎn)。在日常生活中，腐生細(xì)菌會(huì)導(dǎo)致食物腐敗變質(zhì)。

二、真菌

1、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)

少數(shù)是單細(xì)胞的，如酵母菌。大多數(shù)是多細(xì)胞的，包括絲狀真菌和大型真菌。

酵母菌：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，真核細(xì)胞，有大液泡，能夠進(jìn)行出芽生殖，也能進(jìn)行孢子

生殖。

主要分布在含糖量比較高和偏酸性的環(huán)境中。在有氧的條件下酵母菌將糖類分解

并且釋放出

養(yǎng)；能夠產(chǎn)

長(zhǎng)的菌絲。

成二氧化碳和水，并且釋放出較多的能量。發(fā)酵：酵母菌的缺氧的條件下，將糖類物質(zhì)分解成酒精和二氧化碳，較少的能量。霉菌：絲狀真菌的統(tǒng)稱。常見(jiàn)種類有根霉，青霉，曲霉。蘑菇：大型真菌。真菌特征：細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核；體內(nèi)不含葉綠素，營(yíng)養(yǎng)方式是異生孢子，用孢子進(jìn)行繁殖。除酵母菌外都是多細(xì)胞的個(gè)體，都具有細(xì)、真菌與人類的關(guān)系 有利的一面：工業(yè)上利用真菌發(fā)酵生產(chǎn)檸檬酸，利用某些霉菌制作醬菜，使食物

獨(dú)具風(fēng)味，農(nóng)業(yè)上利用某些真菌來(lái)防治害蟲(chóng)。比如白僵菌防治松毛蟲(chóng)，玉米螟。

紡織品發(fā)霉

瘟病。

立生活，只

物質(zhì)和細(xì)胞

有些真菌是名貴的中藥材，如靈芝，茯苓，冬蟲(chóng)夏草。不利的一面：有些真菌能使人患病，如甲癬、足癬。有些真菌使食品變質(zhì)。農(nóng)作物果蔬等的疾病大多數(shù)都是由真菌引起的，如小麥銹病稻

三、病毒、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn) 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，通常由一個(gè)核酸核心和一個(gè)蛋白質(zhì)外殼組成。不能獨(dú)有寄生在其它生物的活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命特征。利用寄主細(xì)胞的器合成自身需要的蛋白質(zhì)和核酸，然后進(jìn)一步裝配成許多子代細(xì)胞。

2、病毒的類型極其與人類的關(guān)系

根據(jù)寄主的不同可將病毒分為：植物病毒、脊椎動(dòng)物病毒、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒、微

病毒防治農(nóng)

生物病毒（噬菌體）大部分病毒多人類是有害的，但也有少數(shù)是有利的，比如利用微生物業(yè)害蟲(chóng) 第三節(jié) 生物的多樣性與保護(hù) 【考試內(nèi)容及要求】

1、了解生態(tài)多樣性的價(jià)值

2、掌握我國(guó)生物多樣性的概況

3、熟悉我國(guó)生物多樣性的保護(hù)

是其中不可

一、生物多樣性的價(jià)值、直接使用價(jià)值 ①野生植物是重要的藥物來(lái)源 ②野生生物的總要的工業(yè)原料 ③生物多樣性具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值 ④生物多樣性具有美學(xué)價(jià)值、間接使用價(jià)值 生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。無(wú)論哪一種生態(tài)系統(tǒng)，野生生物都

缺少的組成成分。

3、潛在使用價(jià)值

4具有巨大

2、大量野生生物的使用價(jià)值目前還不清楚，但可以肯定這些野生生物的潛在使用價(jià)值。

二、我國(guó)生物多樣性的概況、我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn) 第一、物種豐富 第二、特有的和古老的物種多 第三、經(jīng)濟(jì)物種豐富 第四、生態(tài)系統(tǒng)多樣、我國(guó)生物多樣性面臨的威脅

新疆虎，野馬早已絕跡，毛脈蕨等多種野生植物也早絕跡。大熊貓、金絲猴、野

駱駝、銀杉、珙桐、人參等瀕臨滅絕。

區(qū)原有物種

、生物多樣性面臨威脅的主要原因 第一、生存環(huán)境的改變和破壞 第二、掠奪式的開(kāi)發(fā)和利用 第三、環(huán)境污染 第四、由于外來(lái)物種的入侵或引種到缺少天敵的地區(qū)，往往使這些地的生存受到威脅。

三、生物多樣性的保護(hù)

1、就地保護(hù)

指為了保護(hù)生物多樣性，把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出

難以找到配

植物園、水

充，為將要

來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理。主要指建立自然保護(hù)區(qū)。、遷地保護(hù) 指為了保護(hù)生物多樣性，把由于生存條件不復(fù)存在、物種數(shù)量極少或偶等原因，生存和繁衍受到嚴(yán)重威脅的物種遷出原地，移入動(dòng)物園、族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理。是就地保護(hù)的補(bǔ)滅絕的生物提供了生存的左后機(jī)會(huì)。、加強(qiáng)教育和法制管理 生物多樣性的保護(hù)不是禁止開(kāi)發(fā)和利用，只是反對(duì)盲目的、掠奪式地開(kāi)發(fā)和利用。

4胞中的存

第二章 生物體的基本單位——細(xì)胞 第一節(jié) 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、掌握大量元素、微量元素的概念及種類、掌握基本元素、主要元素、了解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性、熟悉各種化合物（水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸）在細(xì)在形式及其功能

5、了解必需氨基酸和非必需氨基酸的概念及對(duì)動(dòng)物、人的作用

6、掌握生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定

h、o、n、p

5一、組成生物體的化學(xué)元素

（一）組成生物體的化學(xué)元素、最基本元素：c、基本元素：c、h、o、n、主要元素：c、h、o、n、p、s、大量元素：指含量占生物體總重量萬(wàn)分之一以上的元素，例如c、、s、k、ca、mg、微量元素：指含量占生物體總重量萬(wàn)分之一以下的元素，例如fe、mn、zn、cu、b、mo

（二）組成生物體的化學(xué)元素的重要作用

種化學(xué)元素

相差很大。

、組成多種多樣的化合物 如：mg------葉綠素、影響生物體的生命活動(dòng) 如：缺b導(dǎo)致“花而不實(shí)”

（三）生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性 統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界都能找到，沒(méi)有一是生物界所特有的。說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。差異性：組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界中含量說(shuō)明生物界和非生物界還是具有差異性的。

二、組成生物體的化合物

細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物------水

起

細(xì)胞內(nèi)含量最多的有機(jī)物------蛋白質(zhì) 占細(xì)胞干重比重最大的化合物-------蛋白質(zhì) 自由水 代謝旺盛時(shí)，自由水含量增多，把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)送到各個(gè)

（一）水 結(jié)合水 少數(shù)的水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)結(jié)合在一

（二）無(wú)機(jī)鹽、存在形式：離子狀態(tài)、功能（1）某些化合物的重要組成部分

（2）維持生物體的生命活動(dòng) 如：缺鈣導(dǎo)致抽筋，維持細(xì)胞的形態(tài)、酸堿平衡、滲透壓

（三）糖類

素是植物

3、元素組成c、h、o、分類和存在（1）單糖：葡萄糖、核糖、脫氧核糖、果糖、半乳糖（2）二糖：其中蔗糖和麥芽糖為植物特有，乳糖為動(dòng)物特有（3）多糖：其中淀粉為植物的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖元是動(dòng)物儲(chǔ)能物質(zhì)，纖維特有、功能------主要的能源物質(zhì)

（四）脂質(zhì)

1、元素組成：c、h、o（n、p）

2、種類及作用 細(xì)胞，同時(shí)把細(xì)胞新陳代謝過(guò)程中產(chǎn)生的廢物最終運(yùn)

（1）脂肪：主要儲(chǔ)能物質(zhì)，維持體溫，潤(rùn)滑，緩沖

（2）類脂：主要是磷脂，膜結(jié)構(gòu)的主要成分

（3）固醇： 性激素、膽固醇、維生素d

(五)蛋白質(zhì)

1、元素組成：c、h、o、n

2、組成的基本單位：氨基酸（構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種）

3、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式 通式表明：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基（-nh2）和一個(gè)羧 h

基（-cooh），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳|

nh2—c—cooh

|

r

h

原子上，r基不同，氨基酸的種類就不同。、蛋白質(zhì)的形成方式--------脫水縮合

二肽： h?n?c?c?oh|r1|h|o||h h?nc?c?oh|r2|h|o||

脫水 縮合 h

h?n?c?c?n?c?c?oh||r1

氨基酸就叫幾肽。

肽鍵 |h|o||h|h|o||r2 肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的鍵（—nh—co—）二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。有幾個(gè)蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算(通過(guò)做題和問(wèn)老師或同學(xué)搞懂)肽鍵數(shù)=脫水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈數(shù) 蛋白質(zhì)的分子量=氨基酸分子量的總和（氨基酸數(shù)ⅹ氨基酸的平均分子量）—失水分子量總和(失水?dāng)?shù)ⅹ18)

蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)具有多樣性：原因是①氨基酸種類和氨基酸的數(shù)目不同②氨基酸排列次序不同③肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。

5、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)

脫水縮合 折疊盤(pán)曲

氨基酸肽鏈蛋白質(zhì)

一個(gè)蛋白質(zhì)分子可能含有多條肽鏈、6、蛋白質(zhì)的功能

（六）核酸

1、組成元素：c、h、o、n、p

一分子五碳糖

2、基本組成單位：核苷酸一分子含氮堿基

一分子磷酸

3、種類 脫氧核糖核酸（dna）：核苷酸中的五碳糖是脫氧核糖,基本單位是脫氧

核苷酸

核糖核酸（rna）：核苷酸中的五碳糖是核糖，基本單位是核糖核苷酸 4、功能：生物的遺傳物質(zhì)，對(duì)生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成有極重要的作

用

三、必需氨基酸和非必需氨基酸

1、必需氨基酸

人體內(nèi)不能合成，必須從食物中獲得的氨基酸，包括：甲硫氨酸（蛋氨酸）、纈氨酸、亮氨酸（白氨酸）、異亮氨酸（異白氨酸）、賴氨酸、蘇氨酸、色氨酸、苯丙氨酸

2、非必需氨基酸

能夠在人體內(nèi)合成的氨基酸，包括絲氨酸、脯氨酸、丙氨酸、谷氨酸、谷氨酰胺、天門(mén)冬氨酸、天冬門(mén)酰胺、組氨酸、酪氨酸、半胱氨酸、甘氨酸、精氨酸。

【實(shí)驗(yàn)一】生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定

1、實(shí)驗(yàn)原理

某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)?？扇苄蕴侵械倪€原糖（葡萄糖、果糖）與斐林試劑作用生成磚紅色沉淀。脂肪能被蘇丹ⅲ溶液染成紅色。蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用能產(chǎn)生紫色反應(yīng)。淀粉遇碘變藍(lán)。

2、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)材料的選擇

（1）可溶性還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中，最理想的實(shí)驗(yàn)材料是含糖量較高的生物

組織或器官，而且還必須是組織的顏色較淺，或接近于白色。經(jīng)實(shí)驗(yàn)

比較，顏色反應(yīng)的明顯程度依次為蘋(píng)果、梨、白色甘藍(lán)葉、白蘿卜。

（2）脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料最好選用富含脂肪的種子（花生種子），水浸泡的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，且徒手切片要成功。

（3）蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中，最好選用富含蛋白質(zhì)的生物組織，植物材料常

naoh溶

造成

試管底

用的是大豆，動(dòng)物材料常用的是雞蛋。、注意事項(xiàng)（1）斐林試劑很不穩(wěn)定，故應(yīng)將組成斐林試劑的甲液（0.1g/ml的液）和乙液（0.05g/ml的cuso4溶液）分別配制、儲(chǔ)存，使用時(shí)再臨 時(shí)配制，將4—5滴乙液滴入2ml甲液中，配完后立即使用。（2）雙縮脲試劑的使用，應(yīng)先加試劑a（0.1g/ml的naoh溶液）2ml，堿性的反應(yīng)環(huán)境，再加試劑b（0.01g/ml的cuso4溶液）3—4滴。（3）在鑒定可溶性還原糖的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)試管中的溶液進(jìn)行加熱時(shí)，部不要觸及燒杯底部，另外，試管口不要朝著實(shí)驗(yàn)者，以免沸騰的溶

液沖出試管，造成燙傷。

以免試

3—4

（4）在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中，若用雞蛋清做實(shí)驗(yàn)材料，必須稀釋，驗(yàn)后黏住試管，不易洗刷。（5）在鑒定脂肪實(shí)驗(yàn)中，若用花生種子做實(shí)驗(yàn)材料，必須提前浸泡小時(shí)，浸泡時(shí)間短了，不容易切片，浸泡時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，組織太軟，切下 的薄片不易成形，染色時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。第二節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 【考試內(nèi)容及要求】

1、掌握細(xì)胞的概念及分類

2、掌握真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能

細(xì)胞膜：化學(xué)組成；功能；物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜出入的三種方式（被動(dòng)運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸）

細(xì)胞質(zhì)：線粒體和葉綠體的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和功能；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡的分布與功能。

細(xì)胞核：結(jié)構(gòu)與功能

細(xì)胞壁：分布、化學(xué)組成、功能

3、掌握高倍顯微鏡的使用方法

4、掌握臨時(shí)裝片的方法

5、熟悉原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

分類：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類

一、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能

1上鑲嵌或貫穿蛋白質(zhì)

2粘連作用

疫等有密切的關(guān)系。

1（一）細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜的主要成分：磷脂和蛋白質(zhì)，磷脂雙分子層是基本支架，其、細(xì)胞膜外表由蛋白質(zhì)與多糖形成的糖蛋白，具有識(shí)別、潤(rùn)滑、保護(hù)、、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)-----流動(dòng)性

（二）細(xì)胞膜的主要功能 細(xì)胞膜的重要功能：與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免、功能特點(diǎn)------選擇透過(guò)性

2、物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞的方式

甘油、乙

進(jìn)出紅細(xì)

需載體和能量

（1）自由擴(kuò)散：高濃度到低濃度，無(wú)需載體和能量 例如 co2、o2、醇、苯，（2）協(xié)助擴(kuò)散：高濃度到低濃度，需要載體不需要能量 例如葡萄糖胞的細(xì)胞膜（3）主動(dòng)運(yùn)輸：無(wú)機(jī)鹽離子、氨基酸、葡萄糖等，低濃度到高濃度，（三）細(xì)胞壁：植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要成分是纖維素和果膠

二、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器

（一）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)-----是活細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所，其中存在各種細(xì)胞器

（二）細(xì)胞器

1.線粒體：雙層膜，其中含少量dna，是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，為生命活動(dòng)提供能量，代謝旺盛部位的細(xì)胞線粒體含量多

2.葉綠體：光合作用的場(chǎng)所，雙層膜，其中有基質(zhì)和基粒片層囊狀結(jié)構(gòu)，基質(zhì)中含少量dna和與光合作用有關(guān)的酶，基粒上有與光合作用有關(guān)的色素。

3.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：有滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種，與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類合成有關(guān)，蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道

4.核糖體：蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所

5.高爾基體：與分泌物合成有關(guān)，蛋白質(zhì)的加工場(chǎng)所，植物有絲分裂中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，是動(dòng)植物細(xì)胞都具有但是功能不同的細(xì)胞器。

6.中心體：動(dòng)物與低等植物特有，由兩個(gè)相互的垂直的中心粒構(gòu)成，與動(dòng)物有絲分裂有關(guān)，在有絲分裂前期發(fā)出星射線，形成紡錘體

7.液泡：植物細(xì)胞特有，其中含有色素和各種化合物，與滲透作用有關(guān)

三、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

（一）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)---核膜、核仁、染色質(zhì)，核膜上的核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

（二）細(xì)胞核的功能-----遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝活動(dòng)的控制中心

（三）原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

1.原核生物：細(xì)菌、放線菌、大腸桿菌、支原體、衣原體、立克次氏體

2.原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核，只有擬核

3.原核生物的細(xì)胞壁主要成分是糖類和蛋白質(zhì)組成的肽聚糖，而真核生物的是纖維素和果膠

4.原核生物只有一種細(xì)胞器------核糖體

[實(shí)驗(yàn)二]高倍顯微鏡的使用方法

一、取鏡和安放

1、打開(kāi)鏡箱，右手握住鏡臂，左手托住鏡坐，取出顯微鏡

2、把顯微鏡安放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上（顯微鏡距試驗(yàn)臺(tái)邊緣7cm左右），略偏左（目的是便于左眼觀察物象，右眼看著繪圖），然后查看是否安好了目鏡和物鏡

二、對(duì)光

1、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔（物鏡前端與載物臺(tái)之間要保持2cm的距離）。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，讓一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。

3、左眼看著目鏡內(nèi)（右眼睜開(kāi)，便于同時(shí)畫(huà)圖），緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，直到看到白亮的視野為止。

三、在低倍鏡下觀察

1、把永久裝片或永久切片放在在舞臺(tái)上，標(biāo)本部分要對(duì)準(zhǔn)通光孔的中心，裝片或切片兩端用壓片夾壓住。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩慢地下降，指導(dǎo)物鏡接近裝片時(shí)為止

3、左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)，反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看到物象時(shí)為止。

4、略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物象為止。

四、在高倍鏡下觀察

1、高倍鏡的放大區(qū)域位于低倍顯微鏡視野的中心。所以，先要把標(biāo)本中需要放大的部分輕輕移動(dòng)到視野中心。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡正對(duì)通光孔。一般情況下稍微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，就能看到物象。然后，左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)使鏡筒緩緩上升，直到看清物象為止。

如果視野太暗，可以使用反光鏡的凹面。

五、顯微鏡的存放

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，將鏡筒緩緩下降到最低處。并且把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。

在顯微鏡下物體放大的倍數(shù)等于目鏡的倍數(shù)乘以物鏡的倍數(shù)。

【實(shí)驗(yàn)三】觀察鱗片葉的表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞 目的要求：掌握制作臨時(shí)裝片的方法

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片

用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，然后用滴管在載玻片的1、中央滴一滴清水

2、用鑷子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕去一小塊透明的表皮，將表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

3、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在洋蔥鱗片葉上，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。

4、先將沒(méi)有染色的臨時(shí)裝片放在低倍鏡下觀察。為了觀察清楚，可以用滴管吸取染液（紅墨水或稀碘液），滴一滴在蓋玻片的一側(cè)，然后用

吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部，再把裝片放

到高倍鏡下觀察。

第三節(jié) 細(xì)胞的分裂

【考試內(nèi)容及要求】

1、掌握細(xì)胞分裂的三種形式（有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂）

2、掌握細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期的概念

3、熟悉有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)

4、了解動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的區(qū)別

5、掌握無(wú)絲分裂的概念

6、掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的制作技術(shù)

7、熟悉繪制生物圖的方法

8、了解無(wú)絲分裂的過(guò)程

一、有絲分裂

細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次分裂完成時(shí)為止，是一個(gè)細(xì)胞周期。

（一）有絲分裂過(guò)程（學(xué)會(huì)分裂過(guò)程中染色體，染色單體，dna數(shù)目的分析）

1.間期：蛋白質(zhì)的合成，dna的復(fù)制

2.前期：核膜、核仁消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體，染色體在細(xì)胞內(nèi)散亂分布

3.間期：染色體整齊的排列在赤道板平面，是觀察細(xì)胞和染色體的最佳時(shí)期

4.后期：著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)增倍，染色體移向細(xì)胞兩極

5.末期：核膜、核仁重現(xiàn)、染色體和紡錘體消失，一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞

（二）動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別

1.前期紡錘體形成的方式不同：植物細(xì)胞是直接從兩極發(fā)出紡錘絲，而動(dòng)物細(xì)胞是由中心體發(fā)出星射線，形成紡錘體

2.末期細(xì)胞質(zhì)分裂的方式不同：植物細(xì)胞是形成細(xì)胞板將一個(gè)細(xì)胞分隔為兩個(gè)細(xì)胞，而動(dòng)物細(xì)胞是細(xì)胞從中央凹陷，縊裂為兩個(gè)細(xì)胞

二、無(wú)絲分裂

概念：在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體變化的細(xì)胞分裂方式。

過(guò)程：細(xì)胞核先延長(zhǎng)，從核中部向內(nèi)凹進(jìn)，縊裂成兩個(gè)細(xì)胞核，接著整個(gè)細(xì)胞從中部縊裂成兩部分，形成兩個(gè)子細(xì)胞。

【實(shí)驗(yàn)四】觀察植物細(xì)胞的有絲分裂（掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的制作技術(shù)，熟悉繪制生物圖的方法）

一、實(shí)驗(yàn)原理

植物的分生組織（如根尖分生區(qū)、莖生長(zhǎng)點(diǎn)等）細(xì)胞，能夠通過(guò)有絲分裂增加其數(shù)目。依據(jù)植物細(xì)胞分裂周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞中染色質(zhì)或染色體的形態(tài)、數(shù)目、位置變化，確定該細(xì)胞所處的時(shí)期。為了看清楚染色體或染色質(zhì)，要用堿性染料（如龍膽紫溶液）染色，便于觀察。

二、實(shí)驗(yàn)步驟

1、洋蔥根尖的培養(yǎng)至1—5cm

2、洋蔥根尖有絲分裂臨時(shí)裝片的制作

（1）解離

剪0.5至1厘米長(zhǎng)的根尖兩三條，放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸的小燒杯中，將小燒杯放到酒精燈上加熱，出現(xiàn)小氣泡時(shí)停止加熱。這是根尖變得透明酥軟，用鑷子尖端按壓伸長(zhǎng)區(qū)部位，壓扁，不能壓爛。使根尖組織細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)。

（2）漂洗

待根尖酥軟后，用鑷子取出，放入盛有清水的玻璃皿漂洗約10min

（3）染色

把洋蔥根尖放進(jìn)盛有龍膽紫的質(zhì)量濃度為0.01g/ml或0.02g/ml的溶液（或醋酸洋紅）的玻璃皿中，染色3—5min

且用

然

到

分

（4）制片 用鑷子將染好色的洋蔥根尖取出來(lái)，放在載玻片上，加一滴清水，并鑷子尖把洋蔥根尖弄破。蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加上一片載玻片。后，用拇指輕輕地壓載玻片，這樣就可以使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)。

三、、觀察洋蔥的有絲分裂 低倍鏡 把制作成洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察，慢慢移動(dòng)裝片，要求找分生區(qū)細(xì)胞，它的特點(diǎn)是：細(xì)胞呈正方形，排列緊密，有的細(xì)胞正在

裂

2、高倍鏡觀察

找到分生區(qū)細(xì)胞后，換上高倍鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整清晰，直到看清楚細(xì)胞的物象為止。

3、仔細(xì)觀察，可先找出處于細(xì)胞分裂中期的細(xì)胞，然后再找出前期、后期、末 期的細(xì)胞。注意觀察各個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體變化的特點(diǎn)

4、在一個(gè)視野里，往往不容易找全有絲分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞。如果是這樣，可以慢慢地移動(dòng)裝片，從鄰近的分生細(xì)胞中尋找。

第四節(jié) 細(xì)胞的分化、癌變和衰老

【考試內(nèi)容及要求】

1、掌握細(xì)胞分化的概念

2、了解細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別

3、了解癌細(xì)胞形成的原因，癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同特點(diǎn)，細(xì)胞衰老的表現(xiàn)

一、細(xì)胞分化

在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞的分化。分化的結(jié)果形成不同的組織和細(xì)胞。

分裂與分化：分裂是細(xì)胞的繁殖過(guò)程，通過(guò)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞數(shù)目不斷增加，生物體呈現(xiàn)生長(zhǎng)現(xiàn)象。分化是細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化，生物體才能正常生長(zhǎng)和發(fā)育。

二、細(xì)胞癌變

癌細(xì)胞的特征：（1）無(wú)限分裂（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化（3）糖蛋白減少

三、細(xì)胞衰老特征：（1）水分減少（2）酶活性降低（3）色素沉積（4）呼吸速度減慢（5）細(xì)胞通透性改變

第三章 生物的新陳代謝

第一節(jié) 酶與atp在新陳代謝中的作用

【考試內(nèi)容及要求】

1、掌握新陳代謝的概念

2、掌握酶作為一種生物催化劑的特性：高效性、專一性和多樣性

3、了解酶工程

4、掌握atp的結(jié)構(gòu)式的簡(jiǎn)寫(xiě)及a、p、~代表的意義

5、了解atp在新陳代謝中釋放能量的過(guò)程

新陳代謝:生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量

的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

一、酶在新陳代謝中的作用

化學(xué)反應(yīng)。

酶缺乏或不

、酶的概念：活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用（蛋白質(zhì)和rna）、酶的特性（1）高效性：比一般無(wú)機(jī)催化劑效率高107—1013倍（2）專一性：每一種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng)（3）多樣性（5）作用需要適宜的溫度和p h（應(yīng)用）酶與新陳代謝：新陳代謝的過(guò)程是及其復(fù)雜的，它包括生物體內(nèi)部的而這些化學(xué)反應(yīng)順利而迅速地進(jìn)行，是因?yàn)樯矬w內(nèi)有酶。生物體內(nèi)

足就要發(fā)生代謝紊亂。

二、atp在新陳代謝中的在作用

1、atp的生理功能--------新陳代謝所需能量的直接來(lái)源

2、atp的全稱：三磷酸腺苷

3、atp的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：a-p~p~p

a：腺苷

p：磷酸基團(tuán)

~：高能磷酸鍵，其中儲(chǔ)存著大量能量

4、atp與adp的相互轉(zhuǎn)化

（1）原因：atp中遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵容易斷裂也容易形成（2）轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)式

合成 水解

adp+pi+能量 ——→

atp，atp ——→ adp+pi+能量，合成酶 水解酶

兩個(gè)反應(yīng)物質(zhì)可逆，能量不可逆。合成atp的能量主要來(lái)自呼吸作用和光合作用。水解atp釋放的能量可以用于生命活動(dòng)。

5、atp的形成途徑

人和動(dòng)物：呼吸作用

綠色植物：光合作用和呼吸作用

第二節(jié) 綠色植物的新陳代謝

【考試內(nèi)容及要求】

1、掌握滲透作用的概念和進(jìn)行滲透作用的條件

第二篇：生物學(xué)教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)關(guān)于小池塘大世界的生物學(xué)教案

試講人：劉偉

小池塘 大世界

引入新課，討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。

為了進(jìn)一步了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生看教材P.151[看一看，想一想]，根據(jù)教材的要求，考慮以下幾個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行討論。

(1)這些生物各有什么特點(diǎn)？(2)這些生物之間是否有關(guān)系？

(3)在這個(gè)環(huán)境中，生物要生存，還需要哪些條件？

(4)在小麥成熟時(shí)，為了防止鳥(niǎo)吃小麥的種子，對(duì)這些田地加網(wǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么新的問(wèn)題？ 小結(jié)：從討論的結(jié)果可以看到，一個(gè)環(huán)境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關(guān)系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環(huán)境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。

生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用而形成的一個(gè)整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。

根據(jù)地域不同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為各種類型，如草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，等等。

1．關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的組成”：

討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時(shí)看到的生物。教師可以將學(xué)生看到的生物根據(jù)其營(yíng)養(yǎng)方式寫(xiě)在黑板上。

(2)校園中這些生物的營(yíng)養(yǎng)方式是否相同？若不同，說(shuō)明各類生物的特點(diǎn)。

(3)以校園為一定的地域，在校園這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？

植物可以通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為生產(chǎn)者。各類動(dòng)物不能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，只能吃現(xiàn)成的，因此稱為消費(fèi)者。細(xì)菌、真菌能把動(dòng)物、植物的遺體分解成無(wú)機(jī)物，所以叫做分解者。

討論中，學(xué)生可能會(huì)提到蚯蚓這種動(dòng)物，蚯蚓是屬于消費(fèi)者還是分解者，理由是什么。(4)有了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等生物，是不是可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)？還缺少什么因素？

(5)分析教材P.152圖V－15“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”、P.153圖V－17“森林生態(tài)系統(tǒng)”有哪些成分組成。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)關(guān)于小池塘大世界的生物學(xué)教案

試講人：劉偉

生態(tài)系統(tǒng)中各種成分可以用P.153圖V－16表示。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的成分應(yīng)該包括 2．“食物鏈與食物網(wǎng)”：

在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間存在著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生將P.151圖中各種生物之間的關(guān)系用箭頭表示出來(lái)。如：

植物→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹 植物→吃草籽的鳥(niǎo)→鷹 植物→兔→鷹

小結(jié)：生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間這種關(guān)系，叫做“食物鏈”。

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，有許多條食物鏈，這些食物鏈之間往往相互關(guān)聯(lián)，形成網(wǎng)狀聯(lián)系，稱為“食物網(wǎng)”。如P.153圖V－17森林生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。

提問(wèn)：人類在生態(tài)系統(tǒng)中也占有一定位置。根據(jù)我們知道的人類的生物學(xué)特點(diǎn)，人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是什么角色？

3．關(guān)于“生態(tài)平衡”內(nèi)容的教學(xué)：

教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數(shù)量的變化來(lái)介紹生態(tài)平衡的概念。如食物鏈：植物→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹，可以向?qū)W生提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)這條食物鏈中的各種生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如何？為什么？從總體的量上看，植物多于草食動(dòng)物，草食動(dòng)物多于肉食動(dòng)物。

(2)如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生什么變化？若大量捕殺食蟲(chóng)鳥(niǎo)，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？為什么？

(3)這幾種生物是什么關(guān)系？

(4)P.153圖V－17森林生態(tài)系統(tǒng)中，狐和蛇大量遷出，會(huì)不會(huì)影響該生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的數(shù)量？為什么？

小結(jié)：生態(tài)平衡的概念：在生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的過(guò)程中，各種生物的數(shù)量是在不斷變化的。生物的生與死，遷入與遷出都會(huì)影響生物數(shù)量的變化。但是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。

讀書(shū)P.154～155，討論：(1)這個(gè)故事告訴我們什么？(2)這種平衡關(guān)系會(huì)不會(huì)被破壞？

結(jié)合錄像說(shuō)明生態(tài)平衡被破壞后對(duì)環(huán)境的影響，特別是人類在生活與生產(chǎn)過(guò)程中造成的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)關(guān)于小池塘大世界的生物學(xué)教案

試講人：劉偉

生態(tài)平衡的破壞。一旦生態(tài)平衡被破壞，即生物之間的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系被破壞，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系被破壞，就會(huì)帶來(lái)不良后果，生活在該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物以及人類自己將失去賴以生存的環(huán)境。

提問(wèn)：人類在與自然界的交往中應(yīng)該注意些什么呢？

4．本課小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)是生物生存的基本環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及各種非生物因素組成。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用形成一個(gè)整體，其中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系即生態(tài)平衡。在生態(tài)系統(tǒng)中，人類也是其中的一個(gè)成員。人類的各種活動(dòng)必須尊重生態(tài)系統(tǒng)這一規(guī)律，樹(shù)立維持生態(tài)平衡的觀點(diǎn)。

第三篇：高中生物學(xué)教案

高中生物學(xué)教案

作者：呂梁學(xué)院

生命科學(xué)系生物科學(xué)專業(yè)

李娟平授課內(nèi)容: 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶

授課班級(jí)：

5、6班

教師：李娟平

授課日期：2015年5月 教材：高中生物必修一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠達(dá)到以下目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞代謝的概念；掌握酶的作用和本質(zhì)；理解酶的特性。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；提高學(xué)生觀察、分析的思維能力。

3、情感目標(biāo)：形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度。

二、二、教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用、本質(zhì)。

三、三、教學(xué)難點(diǎn)：酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理；控制變量的科學(xué)方法。四、五、四、教學(xué)指導(dǎo)

本節(jié)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切，許多實(shí)例都來(lái)源于生活甚至我們自身。為了實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極從生活中尋找例子，并嘗試去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)最后掌握本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到本節(jié)知識(shí)與生活實(shí)例的融會(huì)貫通。

六、五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P78上的“問(wèn)題探討”，并對(duì)提出的三個(gè)討論問(wèn)題加以討論，得出初步結(jié)論。

2、新授：

1）酶的作用和本質(zhì)：

A．細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)統(tǒng)稱為_(kāi)___________________。B．實(shí)驗(yàn)原理：新鮮肝臟研磨液含有過(guò)氧化氫酶，三價(jià)鐵離子是一種無(wú)機(jī)催化劑，它們都可以催化_______________分解成_______和_______。

目的：比較過(guò)氧化氫在不同條件下分解的快慢，了解酶與普通催化劑的催化效率的差別。材料選擇：新鮮肝臟研磨液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液，體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，衛(wèi)生香，火柴，試管，試管架，滴管，大燒杯，溫度計(jì)。思考：（1）為什么要用到溫度計(jì)和衛(wèi)生香？

（2）能否用火柴或酒精燈替代衛(wèi)生香？

方法步驟： 試管號(hào)

過(guò)氧化氫溶液

實(shí)驗(yàn)處理

過(guò)氧化氫 分解速度（氣泡多少）

點(diǎn)燃的衛(wèi)生香檢測(cè)

結(jié)果分析 2ml 無(wú) __________ 無(wú)助燃性

__________ 2 2ml 90°C水浴加熱 __________ 有助燃性 __________ 2ml 滴加3.5%的FeCl3溶液

__________ 助燃性較強(qiáng)

__________ 4 2ml 滴加20%的肝臟研磨液2滴

__________ 助燃性最強(qiáng)

__________ 思考：（1）在細(xì)胞內(nèi)是否也能通過(guò)加熱來(lái)提高反應(yīng)速率？

（2）3號(hào)和4號(hào)試管沒(méi)有經(jīng)過(guò)加熱也產(chǎn)生了大量氣泡，這說(shuō)明了什么？

（3）3號(hào)與4號(hào)試管相比哪支試管中的反應(yīng)速率快？這說(shuō)明了什么？

C．活化能：分子從__________轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀追绞交瘜W(xué)反應(yīng)的__________所需要的能量稱為活化能。

D．酶的作用：同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低__________的作用更顯著，因而催化效率更高。E．酶的概念：是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物。

F．酶的本質(zhì)：有機(jī)物（大多數(shù)是__________，少數(shù)是__________）。

2）酶的特性：

A.酶的特性主要有：________________；________________；__________________。B.影響酶的反應(yīng)速率的因素：

（1）溫度：在一定范圍內(nèi)，酶的催化效率隨著溫度的上升而_______。使酶的活性最強(qiáng)、催化效率最高的溫度稱為_(kāi)____________。（2）pH值（酸堿度）：不同的酶其催化作用的最適pH是__________。偏酸偏堿會(huì)使蛋白質(zhì)______________________________。

（3）酶自身濃度：酶的自身濃度對(duì)反應(yīng)速率____________________。

（4）底物濃度：在一定范圍內(nèi)，酶的催化效率隨著底物濃度的上升而_________，但超過(guò)該范圍后，酶的催化效率將_________________。

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)（當(dāng)堂完成）

1、能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是（）

A．淀粉酶

B．蛋白酶

C．脂肪酶

D．麥芽糖酶

2、在植物細(xì)胞工程中常常需要去掉細(xì)胞壁，在不損傷植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下，下列哪種物質(zhì)可用于去除細(xì)胞壁？（）

A.蛋白酶

B.纖維素酶

C.鹽酸

D.淀粉酶

3、在人體和高等植物體內(nèi)，pH由4上升到10的過(guò)程中，酶的催化效率將（）

A.先升后降

B.不斷上升

C.不斷下降

D.先降后升

4、(2011年晉城高二檢測(cè))下列說(shuō)法正確的是（）A．加酶洗衣粉就是將酶直接加到洗衣粉中

B．目前常用的酶制劑有四類：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶

C．溫度、酸堿度和表面活性劑都會(huì)影響酶的活性

D．普通洗衣粉只是缺少酶，不會(huì)污染環(huán)境

5、酶的本質(zhì)是____________，其中大多數(shù)是_______________，少數(shù)是_______________。

第四篇：初中生物學(xué)教案

生物科學(xué)楊艷梅 200907010076 《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第三單元第三章第三節(jié)“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”,內(nèi)容多,又有一個(gè)觀察葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)精心備課,不僅完成教學(xué)任務(wù),而且效果良好,現(xiàn)介紹如下:

1.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制；說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

能力目標(biāo):嘗試用徒手切片方法制作臨時(shí)裝片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(shí).2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

難點(diǎn)：制作徒手切片，觀察葉片結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)用具：

新鮮綠葉[至少12片]，顯微鏡，雙面刀片[兩片并排在一起，一側(cè)用膠布粘牢]，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板。

4.教學(xué)過(guò)程:

4.1回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)導(dǎo)入：植物吸收的那么多水都到那里去了？引出蒸騰作用的概念及意義。

4.2教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“觀察葉片結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)的目的要求、方法步驟，強(qiáng)調(diào)安全。4.3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)將葉片橫切面臨時(shí)切片與永久切片對(duì)照觀察。

4.4集體討論：保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義？學(xué)生自由回答或者指名回答。

4.5教師小結(jié)：保衛(wèi)細(xì)胞呈半月形，靠近氣孔的一側(cè)壁厚，遠(yuǎn)離氣孔一側(cè)的壁薄，當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，氣孔張開(kāi)；當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時(shí)，氣孔關(guān)閉。當(dāng)太陽(yáng)升起溫度升高時(shí)，氣孔張開(kāi)，植物的蒸騰作用加強(qiáng)，降低了葉表面的溫度，避免葉片被陽(yáng)光灼傷。同時(shí)，隨著水分的散失，使水向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力增大，促進(jìn)植物根部吸水，使植物能夠進(jìn)行旺盛的生命活動(dòng)。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，氣溫下降，光合作用、蒸騰作用等逐漸減弱，甚至停止，這時(shí)大多數(shù)氣孔也關(guān)閉了。

4.6小組討論：（1）綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？（2）如果地球上沒(méi)有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？

4.7指小組回答兩個(gè)討論題。

4.8課堂練習(xí)：判斷正誤（1）植物的蒸騰作用會(huì)散失大量水分，這是一種浪費(fèi)。（2）植物的氣孔很小，因此通過(guò)氣孔散失的水分很少。（3）在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動(dòng)的。

4.9結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們研究了綠色植物參與水循環(huán)的作用，希望大家課后進(jìn)一步探究：空氣流動(dòng)會(huì)影響蒸騰作用嗎？葉片正面的氣孔和背面的氣孔一樣多么？

第五篇：荷塘月色教案職高

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章寫(xiě)了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發(fā)了朱自清不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情，為后人留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。讓我們一起來(lái)看看吧，下面是小編幫大家整理的荷塘月色教案職高，希望大家喜歡。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比喻，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

2、欣賞散文靜靜美的同時(shí)，感受朱自清憂國(guó)憂民之情。

3、啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)朱自清的矛盾心理。

三、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀式，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)課件

1、背景音樂(lè)

2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹(shù)影圖、荷葉圖

3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷

4、配樂(lè)朗誦錄相片斷

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

媒體顯示：課題、背景音樂(lè)

今天，我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》,關(guān)于朱自清我們并不陌生，他的佳作，大家能說(shuō)出哪些?

(生：《春》和《背影》)

大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他還被譽(yù)為什么?

(生：民主戰(zhàn)士)

對(duì)。朱自清是一位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，他積極參加民主運(yùn)動(dòng)。本文寫(xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫(xiě)道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白?！薄逗商猎律氛侵熳郧遄约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡恼鎸?shí)寫(xiě)照。朱自清不愧是一位詩(shī)人，他的散文具有詩(shī)一般的意境，這就是我們今天學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn)，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達(dá)到完美的結(jié)合。

(二)講授新課

讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中朱自清的行蹤。哪位同學(xué)能復(fù)述出朱自清出家門(mén)，去荷塘賞月的行蹤。

(生：朱自清這幾天心里頗不寧?kù)o，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過(guò)的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門(mén)出去。經(jīng)過(guò)一條小煤屑路，朱自清來(lái)到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最后朱自清回家，推門(mén)進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)妻已熟睡好久了。)

剛才這位同學(xué)復(fù)述朱自清行蹤，還有哪些細(xì)節(jié)遺漏了呢?

(生補(bǔ)充：朱自清觀賞荷塘?xí)r，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯(lián)想，想到《西洲曲》，剛才沒(méi)有把觀賞四周的景物交待清楚。)

同學(xué)的發(fā)言很好，經(jīng)過(guò)后幾位的補(bǔ)充，我們更為完整了解了朱自清的行蹤，請(qǐng)看朱自清是：帶上門(mén)出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門(mén)進(jìn)去。

(一)細(xì)讀課文

重點(diǎn)賞讀4、5自然段，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法。在了解朱自清之后，我們要進(jìn)一步知道，文章開(kāi)頭寫(xiě)了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，體現(xiàn)一種什么心情?

(生：當(dāng)時(shí)在晚上十分安靜，朱自清感到孤獨(dú)，心情“頗不寧?kù)o”。)

頗不寧?kù)o的心情是文章的文眼，文章開(kāi)頭寫(xiě)道“這幾天心里頗不寧?kù)o”交待了朱自清去荷塘的動(dòng)機(jī)，也為全篇所體現(xiàn)的矛盾心理和思想感情定下了基調(diào)。與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無(wú)形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語(yǔ)脈，從而含蓄地抒發(fā)朱自清憂國(guó)憂民的情絲，揭示本文的主題。

荷塘小路有什么特點(diǎn)?

(生：路曲曲折折;樹(shù)蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽靜。)

朱自清心情有無(wú)變化?

(生：有變化。開(kāi)始比較憂愁“心里頗不寧?kù)o”，后來(lái)接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺(jué)是個(gè)自由的人”，“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了?！?

同學(xué)們分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時(shí)。表達(dá)朱自清對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)自由向往，這一部分寫(xiě)朱自清去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨(dú)處的感受。我們跟隨朱自清一起來(lái)欣賞這“靜靜的美”吧!

賞讀第4段

剛才我們通過(guò)畫(huà)面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清寫(xiě)月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?

(生：朱自清寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)

回答十分準(zhǔn)確，朱自清又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)?

(生：朱自清形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能說(shuō)說(shuō)看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點(diǎn)呢?

(生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開(kāi)著樣子。)

除了張開(kāi)的樣子相似，還有沒(méi)有呢?

媒介顯示：芭蕾舞片斷

(生：噢，還有就是當(dāng)舞女旋轉(zhuǎn)起來(lái)裙幅舒展飄動(dòng)，荷葉在微風(fēng)吹拂下，也有起伏的動(dòng)態(tài)美，相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣。)

那么朱自清如何表現(xiàn)花的呢?

(生：朱自清用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態(tài)。寫(xiě)花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了花的潔白、明凈、光亮。)

幾個(gè)比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。

媒介顯示：星空?qǐng)D

朱自清怎么描寫(xiě)荷香呢?

(生：比喻，仿佛“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。)

這個(gè)比喻把嗅覺(jué)范圍的“清香”和聽(tīng)覺(jué)范圍的“歌聲”聯(lián)系起來(lái)。共同點(diǎn)：兩者(花香、歌聲)給人的感覺(jué)都是時(shí)斷時(shí)續(xù)，似有似無(wú)，因?yàn)楦杪曉凇斑h(yuǎn)處”、“高樓”上，這個(gè)比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想。這種不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移稱為通感。

荷波和荷水又是怎么描述的呢?

(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風(fēng)吹過(guò)密密的葉子的顏色和姿態(tài)，像凝聚起來(lái)的碧綠的波紋，靜中有動(dòng)，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說(shuō)明荷水滿懷感情。)

第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動(dòng)人，給人以具體、生動(dòng)、鮮明的印象。景物由靜態(tài)寫(xiě)到動(dòng)態(tài)，這一段雖然沒(méi)有提及一個(gè)“月”字，然而卻處處寫(xiě)月，處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物。

賞讀第5段

對(duì)月下荷塘的美景介紹完，朱自清筆鋒一轉(zhuǎn)到了荷上月色，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。

媒介顯示：配樂(lè)朗誦第5自然段

繼荷塘之后，文章著重描寫(xiě)月色是如何展開(kāi)的?

(生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹(shù)上→總寫(xiě)在荷塘中的投影。)

用了哪些動(dòng)詞?好不好?為什么?

(生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫(huà)”

瀉：月光充沛，從高處落下

?。红F十分輕，擴(kuò)散慢

洗：花顏色十分潔白，鮮潤(rùn)

籠：朦朧不可捉摸

畫(huà)：具有創(chuàng)造性的美感)

分析的很好，朱自清不愧為語(yǔ)言大師，精練的動(dòng)詞，傳神地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。文章還連續(xù)用了三個(gè)比喻各突出月光的哪些特色?

(生：“月光如流水一般”，這里刻畫(huà)了月光流動(dòng)、明凈的樣子。

“葉子和花仿佛在牛奶中洗過(guò)一樣”，寫(xiě)出了月色中葉、花呈現(xiàn)出潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。

“又像籠著輕紗的夢(mèng)”，寫(xiě)出月光照射下的葉和花的朦朧之美。

月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個(gè)用“黑影”，一個(gè)用“倩影”?

(生：因?yàn)楣嗄緟矟饷埽谠鹿庀嘛@得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個(gè)詞準(zhǔn)確寫(xiě)出了不同形象的特點(diǎn)。)

“月光”與“小提琴”有何共同點(diǎn)?如何體會(huì)這句話?

(生：這里運(yùn)用通感。把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)溝通起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺(jué)，)

第5段著力描寫(xiě)月色，先是正面寫(xiě)，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結(jié)合，明與暗十分協(xié)調(diào)。通過(guò)比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩(shī)情畫(huà)意，而朱自清苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時(shí)得到了解脫。

第6自然段

下面一段寫(xiě)荷塘四周的月色，以樹(shù)為中心對(duì)象，還寫(xiě)了遠(yuǎn)山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。

文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”什么意思?

(生：這說(shuō)明苦悶與寂寞的心情，又涌上朱自清的心頭，所以熱鬧

一點(diǎn)也沒(méi)有感染他，朱自清由欣賞靜靜的美的同時(shí)，又回到了淡淡的哀愁。)

(四)鞏固新課

這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是月色與荷塘交叉，動(dòng)的刻畫(huà)與靜的刻畫(huà)相互交錯(cuò)，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫(huà)面。表現(xiàn)朱自清憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)朱自清關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的感情。

(五)再次欣賞重點(diǎn)片斷

同學(xué)們一起體會(huì)月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會(huì)朱自清淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。

媒介顯示：月下荷塘圖 背景音樂(lè)

我們深深體會(huì)到了散文情景的交融，必須通過(guò)一定的手段體現(xiàn)，下面我們就來(lái)實(shí)踐一下，寫(xiě)一個(gè)抒情小片斷—《雨中校園》。

(六)課堂小練筆

媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)一段情景交融的抒情片斷。(字?jǐn)?shù)300字左右)

例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個(gè)校園輕輕地遮掩了。在這雨霧中，好像一切都那么遙遠(yuǎn)、渺茫，就像從濃霧里傳來(lái)的笛聲。漆黑的山林里飄出的鳥(niǎo)鳴聲，悠遠(yuǎn)而又讓人神往。此時(shí)，唰唰的雨聲，錯(cuò)綜而熱烈，深沉而和諧。

(七)布置作業(yè)