第一篇：蘇教版一年級上冊《識字3》第二課時 教案

蘇教版一年級上冊《識字3》第二課時教案

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學寫兩個生字。

3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學寫兩個生字。初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學時間

第二課時

授課時間

2006年10月24日

教學過程

一、復習鞏固

小朋友們，上節(jié)課你們?yōu)樾?nèi)公園出謀劃策，設(shè)計了許多美景，有自然風光，有各種造型的設(shè)施，還有各式各樣的兒童玩具，瞧，它們來了（出示詞卡），快來和它們打個招呼吧！

二、動畫欣賞，指導朗讀、背誦。

1、談話：小朋友們真了不起，給小公園里設(shè)計了這么多的東西！讓我們來看看自己親手設(shè)計的公園是什么樣兒的。

2、邊欣賞本課的動畫片，邊聽老師范讀。

3、說一說，你覺得這個公園怎么樣？（鼓勵學生把話說完整、連貫）

4、談話：是啊，多美多有趣的公園呀，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔。瞧，小朋友玩得多開心呀！你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出公園的美嗎？

5、學生練讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。教師巡視指導。

6、指名讀，評價。齊讀。

7、小朋友們讀得真好，你能加上動作把公園的美和有趣表現(xiàn)出來嗎？先自己試一試。學生練習邊背誦邊表演。

8、指名上臺表演，評價。

9、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

三、更換補充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作，替換、續(xù)寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

四、指導書寫

1、（出示生字：木、馬）指名讀。

2、詞語開花。（口頭組詞）

3、多媒體演示生字筆順，學生書空。

4、教師范寫。（引導學生學會觀察，并說說注意點）。

5、學生完成習字冊，教師巡視指導。

第二篇：識字3 (第二課時)教案

識字3（第二課時）

上課時間：9月29日 上課記錄：30人 課時目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.在熟讀與交流中了解祖國，感受祖國的偉大。

一、導入

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

在反復誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調(diào)動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實踐活動

少數(shù)民族知識知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

四、布置作業(yè)

大練習冊《識字3》做完。

五、板書設(shè)計：

識字3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族

六、教學反思：

《識字3》教學反思

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。教學活動是教師教與學生學的有機結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學生“學”的主導作用，表現(xiàn)為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現(xiàn)。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。

第三篇：《識字》第二課時教案

教學目標：

1、學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣、自主學習的能力。

教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。

教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。

師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對啦！

師：繼續(xù)聽。

師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結(jié)隊來工作，團結(jié)力量爭第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對了。

師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

（學生齊讀）

師：今天，咱們就來繼續(xù)學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

（出示課題：識字4）

二、復習檢查。

1、出示課件小火車。

師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

2、師：好，各小組長帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備?，F(xiàn)在開始。

（組長起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開火車”讀生詞。

師：大家都準備好了！我們的小火車出發(fā)啦。

師：小小火車開起來；

生：開起來，開起來；

師：第一小組帶頭開；

師：小小火車繼續(xù)開；

生：轟隆，轟??；

師：第三小組接著開；

師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學詞語。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領(lǐng)讀詞語兩遍。）

2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。

師：讀樹林時，你想到了什么？

生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請你讀一讀。

生：樹林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？

生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

個別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個詞連起來讀一讀。

集體加上動作有節(jié)奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

（小組活動：找昆蟲。）

小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

學生齊讀。

4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？

先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）

師：誰先來介紹。

個別簡單介紹昆蟲的相關(guān)知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養(yǎng)會死的，它是害蟲；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團結(jié)，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。

學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在干什么？

生：他們在觀察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。

師：他們怎么觀察的？

生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。

師：這個女孩子在干什么呀？

生：這個女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。

師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。

出示詞卡：采集。齊讀。

7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！

四、再讀詞。

1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個詞語。

師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？

（會讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。

小朋友轉(zhuǎn)盤讀。

師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！

3、課件演示：蟲螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。

個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

師：“螞蟻”兩個字怎么記？

生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。

生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學生在書上描紅。

六、作業(yè)

（1）畫昆蟲。

（3）折昆蟲。

（4）找昆蟲趣事。

第四篇：蘇教版一年級上冊識字3

蘇教版一年級上冊識字3（第一課時）

教案背景：

《識字3》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第三課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。教學目標：

1、按順序觀察圖畫。

2、學會讀韻文。

3、學會兩種新筆畫和兩個生字。

能夠明白學校生活的有序及規(guī)律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

教學重難點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

課前準備：課件 教學過程：

一、復習鞏固。

1、同學們，上節(jié)課我們學習了兩種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領(lǐng)讀一下嗎？每個讀兩遍。再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領(lǐng)讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節(jié)課，我們來學習識字3，來學習更多的生字。

二、導入課題。

1、同學們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上起床是被什么叫醒的呢？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？ 下面請同學們看一部動畫！

2、接下來老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫甜甜，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是甜甜小朋友最忙碌的時候，我們來看看，她是如何度過的？

三、教學過程

1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

用我看到。我聽到。

2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”這時候，調(diào)皮的小鬧鐘也大聲的響起來了！

3、太陽 鬧鐘 小鳥

（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

（2）老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字就讀成了二聲，但實際寫的時候他還是三聲。誰能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？ 哪一組來試一試？

4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語： 穿衣 下床 起早

（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲??！

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。（師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。出示：用餐 刷牙 洗臉 ① ② ③

（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領(lǐng)讀一下？

（2）師小結(jié)：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。（3）誰能填空來說說這個句子呢? 芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？（升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學 升旗 做操

（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

7、讀全文。

師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧?。ㄍ瑢W們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

四、教學生字。

1、出示“小”，這個字讀什么？

（1）在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫 勾。

（2）“小”有幾筆，都由哪些筆畫組成？（3）師范寫，學生念筆順歌。（4）學生念筆順歌，書空。（5）組詞。

2、出示“鳥”，這個字讀什么？（1）教學橫折鉤和豎折折勾。這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧?？纯础傍B”一共有幾筆？

（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經(jīng)會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。（4）念筆順歌，書空。（5）組詞。

3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

五、作業(yè)布置。

1、讀一讀，朗讀《識字2》。

2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

六、板書 識字2 小：小鳥 鳥：小鳥 教學反思：

《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調(diào)動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力

第五篇：蘇教版一年級上冊識字1-識字3教案

蘇教版小學語文一年級上冊“識字1”、吳艷萍

一（2）班

教材分析：

本課一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的十個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗的山村風景畫，這首小詩描繪的景物錯落有致，十個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧的融入于山村的美景之中。學習這首古詩不僅可以激發(fā)學生熱愛自然的情感而且能夠引發(fā)他們的識字興趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首古詩。

2、通過朗讀體會山村幽美的環(huán)境和快樂的生活。

3、學會十個生字、認識幾種筆畫。

重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首古詩。

2、學會十個生字、認識幾種筆畫。

教學過程：

一、揭示課題

1．從今天開始我們就要借助漢語拼音來識字了。認識了漢字我們就可以讀書、看報，學到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就先借助拼音來學習一首古詩。

【過渡】你們會數(shù)數(shù)嗎？請你們從一數(shù)十。古代有位詩人，把這十個數(shù)字寫進一首詩里，今天我們就學學這首詩。

2．課件出示課文插圖，1 【指導】首先看遠處有哪些景物？（房屋、裊裊的炊煙）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子，也就是亭臺）我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空，開得正艷的桃花，快樂飛舞的小鳥）

【小結(jié)】炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？

二、借助拼音，初讀古詩(1)1．學生自讀古詩。

【要求】讀準字音，讀通詩句。2.檢查自讀情況。

（開小火車）讀詩句所有的拼音。3.指名讀詩。

4.請小朋友聽老師讀這首古詩。教師范讀。5全體學生讀(配樂讀）

（2）你覺得有哪些字音需要提醒大家注意？

a、“三”、“四”、“村”、“座”是平舌音，“枝”、“十”是翹舌音，要區(qū)分清楚。

b、“六”是邊音，“二”是特殊韻母自成音節(jié)。c、讀準“亭”，注意是后鼻音。d.“家”，“座”，“花”是三拼音節(jié)(2).再自由讀古詩，把古詩中一到十用 劃出來。里的字多讀幾遍。出示圖片，讓學生比較阿拉伯數(shù)字一到十和漢字一到十的區(qū)別。（3).加拼音讀一到十的漢字。（4).去掉拼音讀讀（5).指名讀

三、生字教學

1.認識田字格：畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。2．認識筆畫：多媒體依次出現(xiàn)“一，丶，┐，ノ，乚，乙，丨”。老師分別向?qū)W生介紹筆畫名稱，并帶領(lǐng)學生書空、朗讀記憶。

3.指導寫字

（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并

仔細觀察它在田字格中的位置。教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。指導學生描紅、臨寫，注意糾正學生握筆姿勢、寫字姿勢。（2）出示生字卡片“二”，讓學生說說“二”由幾筆組成，并 說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

生描紅臨寫，教師巡視指導。注意指出學生書寫時的共性問題。（3）同樣學習“三”“四”“五”。臨寫練習。

【注意】 “四”由5筆組成，第四筆是豎彎。

四.鞏固總結(jié)：

說一說你今天學習到了什么新知識？ 五.作業(yè)布置：

背誦古詩 教學反思