第一篇：文峰中學(xué)教師教學(xué)工作評價方案

文峰中學(xué)教師教學(xué)工作評價方案

一、指導(dǎo)思想

深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師素質(zhì)，最大限度調(diào)動教師工作的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評價體系，堅持內(nèi)容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學(xué)評價教師工作。培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。

二、評價原則 １、發(fā)展性原則 要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

２、全面性、多元化原則

評價內(nèi)容方面，要綜合綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學(xué)評價教師工作。評價主體方面，要兼顧教師自評、同事互評、學(xué)校、學(xué)生、家長等多元主體參與評價，增強(qiáng)評價的客觀性。

３、層次性原則

評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

４、激勵性原則

人人都是需要激勵的，激勵能使人一步步走向成功。評價要“注重促進(jìn)、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。

５、自主性原則

教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

三、評價內(nèi)容及分值

（一）職業(yè)道德（5分）

１、有體罰和變向體罰學(xué)生現(xiàn)象者不得分。

２、向?qū)W生及家長索要、收受禮品，接受家長宴請，委托家長辦私事者不得分。３、利用節(jié)假日向?qū)W生提供有償補(bǔ)課，收費辦輔導(dǎo)班者不得分。４、私自給學(xué)生征訂、購買書籍資料者不得分。

５、有諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，侮辱學(xué)生人格行為者不得分。６、不遵章守紀(jì)，不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動者不得分。

（二）教學(xué)常規(guī)（２０分）１、計劃總結(jié)5分

開學(xué)第一周、期末放假前一周分別將教學(xué)工作計劃、教學(xué)工作總結(jié)交教科室。指定時間內(nèi)完不成的不得分。

教學(xué)工作計劃和總結(jié)不符合本人及本班教學(xué)實際，有下載套用他人計劃總結(jié)等應(yīng)付現(xiàn)象不得分。

教學(xué)計劃包括：對學(xué)生、教科書等情況的分析；學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)進(jìn)度；改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題；教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動的安排；

教學(xué)工作總結(jié)：應(yīng)緊扣教學(xué)計劃，認(rèn)真回顧本階段教學(xué)工作，對基本情況進(jìn)行全面分析和客觀評估，對存在的問題應(yīng)抓住主要矛盾總結(jié)，找出產(chǎn)生問題的原因和解決問題的辦法，問題要找準(zhǔn)，措施要可行。

２、備課４分

按學(xué)校要求進(jìn)行備課，常規(guī)檢查中達(dá)不到以下要求者每次扣０.１分。

（１）每個教案教學(xué)目標(biāo)要明確，有重點難點，要體現(xiàn)新課改的三維目標(biāo)。（知識點、技能點、情感點）

（２）教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)如何構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體活動。教師要精心設(shè)計旨在使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂環(huán)節(jié)。

（３）認(rèn)真撰寫符合實際情況的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗得失，內(nèi)容具體不流于形式。（４）不下載照搬現(xiàn)成教案。

３、上課（6分）

（１）按時候課，不遲到，不拖堂。（２）室內(nèi)課不允許學(xué)生到室外活動。

（３）教師要注重儀表，課堂上不允許吸煙、接打電話。（４）課堂教學(xué)不隨意，要與教學(xué)設(shè)計內(nèi)容相符。（５）不私自調(diào)課。

（６）上午第二節(jié)下午第一節(jié)課任課教師要認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操。４、作業(yè)布置批改（２分）

嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)文件要求，常規(guī)檢查中違犯以下要求每次扣０.１分。

（1）布置作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。1-2年級不留書面家庭作業(yè)，其它年級除語文、數(shù)學(xué)以外的科目不留家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量不超過1小時。

（2）作業(yè)的內(nèi)容與方式要活潑，提倡布置分層性、創(chuàng)造性、活動性、實踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。

（3）作業(yè)批改要及時。語文習(xí)作可在兩周內(nèi)完成，其他作業(yè)須當(dāng)天批改。

（4）作業(yè)批改要正規(guī)、認(rèn)真，做到不錯批、不漏批。要提高批改質(zhì)量，教師的批語書寫應(yīng)工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。

（５）提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學(xué)生所存在的錯誤用婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)出來，多用表揚(yáng)、激勵的語言。（６）要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。

（７）教師要認(rèn)真寫好作業(yè)布置批改記錄，提倡有能力的教師在個人博客“我的作業(yè)”欄目內(nèi)展示作業(yè)布置與批改情況，讓學(xué)生及學(xué)生家長及時掌握了解作業(yè)情況。

５、聽課評課（２分）（1）凡上級教研部門在我校組織公開課、示范課及優(yōu)質(zhì)課評選活動，有關(guān)學(xué)科教師必須參與聽課。必須參加本學(xué)科教研組組織的集體備課聽課活動。教師之間平時可以隨常聽課，邀請聽評課的形式進(jìn)行交流。

（2）每位教師每學(xué)期聽評課不能少于10課時。

（3）聽課時要尊重講課老師的勞動，不遲到、不早退，關(guān)掉手機(jī)（或設(shè)為振動），不做與課堂無關(guān)的事。

（4）聽課教師應(yīng)認(rèn)真填寫聽課記錄的各項要求：教學(xué)過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學(xué)校等。不但要指出一節(jié)課的優(yōu)點和成功之處，更要評出這節(jié)課的不足，還要寫出自己的見解和建議。

（5）聽課結(jié)束后要參加評課，可以通過網(wǎng)上教研組或在執(zhí)教教師教學(xué)設(shè)計后面發(fā)表留言的方式進(jìn)行。要積極發(fā)表自己的看法，將自己在聽課中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。評課切忌只說優(yōu)點，不說缺點。

６、課外輔導(dǎo)（１分）

（１）有課外輔導(dǎo)記錄，具體詳細(xì)記錄輔導(dǎo)情況。

（２）對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有計劃的補(bǔ)課，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。

（３）課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間進(jìn)行，不準(zhǔn)侵占和挪用其它課時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）工作量（２０分）

計算方法：按不同學(xué)科、年級折算

(四）教學(xué)成績（２０分）

及格率１０分：分三個檔次分別為１０分、８分、６分。優(yōu)秀率１０分：分三個檔次分別為１０分、８分、６分。音、體、美教學(xué)成績分＝語文數(shù)學(xué)教師教學(xué)成績分值的平均分 英語、科學(xué)教師教學(xué)成績分＝語文數(shù)學(xué)教師平均分+１

（五）專業(yè)成長１５分（檢查個人博客，根據(jù)最后得分情況折合）

１、讀書活動：檢查個人博客上的讀書札記及個人讀書情況，符合要求的讀書筆記每篇最高記２分

２、教育敘事：撰寫一篇教育敘事案例得２分

３、業(yè)務(wù)研修：參加教育行政部門組織的業(yè)務(wù)研修，能完成研修報告或作業(yè)，根據(jù)報告或作業(yè)完成質(zhì)量每次最高得２分。

４、教學(xué)日志：在博客上發(fā)布一篇教學(xué)方面日志，根據(jù)內(nèi)容質(zhì)量每篇最高記１分。

（六）教科研２０分（根據(jù)最后得分情況折合）１、活動過程得分

（１）在個人博客上發(fā)布個人撰寫的教研論文，每篇最高記２分。

（２）個人主持的網(wǎng)上專題教研活動根據(jù)實效和活動總結(jié)情況最高記３分。

（３）積極參與他人主持的網(wǎng)上專題研討活動，發(fā)布有價值的個人觀點意見，每次最高記０.５分

（４）成功組織一次集體備課活動，根據(jù)實效情況每次最高記５分

（５）參與集體備課的網(wǎng)上備課研討，聽課后積極參與網(wǎng)上評課活動，有針對性建議和改進(jìn)措施，每次最高記０.５分。

２、活動成果得分

四、評價方法 １、自我評價 教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心，是指教師通過自我認(rèn)識，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。學(xué)校要研制可操作的教師自我評價指標(biāo)體系；重視教師的自評結(jié)果，不直接與獎懲掛鉤；與他評相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評價的方法有：⑴教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價；⑵學(xué)校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價?？傊?，在自我評價中，教師應(yīng)樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強(qiáng)自我評價工作的管理。

２、學(xué)生參與教師評價

學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)生參與教師評價是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學(xué)生參與教師評價，能增強(qiáng)對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

采用的學(xué)生評價的方法。⑴班干部對教師進(jìn)行評價；⑵班級代表對教師進(jìn)行評價；⑶通過發(fā)放“學(xué)生評價表”對教師進(jìn)行評價。

在學(xué)生參與教師評價中要注意以下幾方面的問題：教師要相信學(xué)生參與教師評價有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評價中來。教師應(yīng)清醒地意識到，無論是否給予學(xué)生參與教師評價的機(jī)會，學(xué)生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與教師評價的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教師的發(fā)展。二是分析評價結(jié)果，珍惜了解機(jī)會。教師要端正心態(tài)，對評價結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對問題，反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生直接溝通的機(jī)會，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得學(xué)生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。３、學(xué)生家長參與教師評價

家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長評價教師：一方面是家長應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長參與教師評價的方式有：⑴班級家長委員會對教師進(jìn)行評價；⑵在“家長開放日”請家長對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教學(xué)作出自己的評價；⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價目；⑷設(shè)立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對教師進(jìn)行評價；⑸通過發(fā)放“家長評價表”對教師進(jìn)行評價

４、同事評價

是指教師之間相互評價。學(xué)校擬采用的同事評價的方法是：通過發(fā)放“同事評價表”對同事的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實績進(jìn)行評價，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、完成教學(xué)任務(wù)情況、參與教科研活動情況、教學(xué)業(yè)績等進(jìn)行評價。同事評價的目的是發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

５、學(xué)校管理人員對教師的評價

學(xué)校管理人員通過平時的各項檢查全面收集教師的信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；對存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

五、評價的組織領(lǐng)導(dǎo) 組 長：呂萬紅

負(fù)責(zé)評價的全面工作，審定評價方案，布署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。副組長：向慶成 杜小松

協(xié)助校長做好評價工作，負(fù)責(zé)評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。成 員：吳慶霞 張薇 曾毅 楊華光 方輝英

第二篇：信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評價方案

信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評價方案

(2014年2月28日校委會已討論)

（以下紅色部分為要修改內(nèi)容）

通過對教師教學(xué)工作進(jìn)行量化考核，更科學(xué)合理地對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價，從而調(diào)動全體教師的工作積極性，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校研究決定，制定本方案。

分層管理、分層考核

一、分層管理

1、成立年級管委會，負(fù)責(zé)整個年級的管理和協(xié)調(diào)工作。

2．每個年級均分成兩個組，每小組學(xué)生根據(jù)中考成績或文理分科成績分為A、B、C三層次。

3．文理分科時應(yīng)考慮男女生比例及多次大考成績，全年級分層均分生源，盡量做到同層生源均衡。該項工作由教務(wù)處監(jiān)督執(zhí)行。

二、分層考核

1、考評辦法：分層考核，分文理考核。

2、考評內(nèi)容：教學(xué)成績、常規(guī)檢查、學(xué)生評教。

3、考評科目：高考文化科，其他科目另行評定。

4、考評班級人數(shù)的確定：

① A層次（有同層對比班級）、B層次以每班40人、C層次每班30人計算同層有效分考核人數(shù)，以同層有效分考核人數(shù)劃定各層有效分。

修改：A層次（有同層對比班級）班級人數(shù)的95%、B層次班級人數(shù)的80%、C層次班級人數(shù)的60%計算同層有效分考核人數(shù)，以同層有效分考核人數(shù)劃定各層有效分。

(考核人數(shù)的根據(jù)各年級各層次分班后的最低班級人數(shù)核定該層次的考核人數(shù)，同層次班級考核人數(shù)相同)

②各層次單科成績前20%學(xué)生人數(shù)中各班所占人數(shù)考核單科培優(yōu)分；

③以各單科成績B層次前40名、C層次前30名學(xué)生、A層次（有同層對比班級）全班學(xué)生為考核人數(shù)考核單科平均分得分。

修改：A層次（有同層對比班級）班級人數(shù)的100%、B層次班級人數(shù)的80%、C層次班級人數(shù)的60%為考核人數(shù)考核單科平均分得分。

教學(xué)工作考評辦法

一、教學(xué)成績得分（100分）——N

（一）有同層對比班級教學(xué)成績得分

1、單科有效分（50分）——X

根據(jù)各段考核人數(shù)計算出相應(yīng)的有效分，根據(jù)各科本次考試有效分人數(shù)的中位數(shù)為基數(shù)計分，達(dá)到基數(shù)計45分（A層班為48分），比有效分基數(shù)每減少1人減1分。每超有效分基數(shù)1人加1分，最高加分5分（A層班最高加2分）。

有效分中位數(shù)計算示例：高二某學(xué)科B層各班有效分人數(shù)為47、40、39、37、35、32，有效分人數(shù)的中位數(shù)為基數(shù)為37+39的平均值。A層有效分人數(shù)第一名的該項分計50分，第二名計50分減該班有效分人數(shù)與兩班有效分人數(shù)中位數(shù)之差（該句刪除）

2．單科平均分（30分）——Y

各班各學(xué)科成績從高分到低分排序，計算各單科成績B層次前40名（相應(yīng)調(diào)整）、C層次前30名（相應(yīng)調(diào)整）學(xué)生、A層次全班學(xué)生各學(xué)科平均分并在同層排序，同層各班級單科平均分計分如下：30—（第一名平均分—該班平均分）為該班該科課任教師單科平均分得分。

3、單科培優(yōu)分（20分）——Z

同一層次各單科成績前20%的最低分為單科優(yōu)秀線，計算同層各班優(yōu)秀人數(shù)。根據(jù)同層各班優(yōu)秀人數(shù)的中位數(shù)為基數(shù)計分，達(dá)到基數(shù)計17分，比基數(shù)每減少1人減1分。每超基數(shù)1人加1分，最高加分3分。

教學(xué)成績總分N=（X+Y+Z）。

（二）沒有同層對比班級教學(xué)成績得分

1、實驗班（無同層對比班級）教師教學(xué)成績得分

(1)、單科有效分（60分）---X

計算方法：

A——年級總分第50名學(xué)生總分B——各學(xué)科單科年級第50名單科成績之和

A語文單科有效分=?年級語文單科第50名語文成績 B

補(bǔ)充：

A?班級——年級總分第80名學(xué)生總分B——各學(xué)科單科年級第80名單科成A績之和，語文單科有效分=?年級語文單科第80名語文成績 B

其它學(xué)科同理計算

計分辦法：根據(jù)各科本次考試達(dá)有效分人數(shù)計分，第一名計60分，第二名計58分，第三名、第四名計56分，第五名、第六名計55分。

(2)、單科人均分（40分）------Y

實驗班各學(xué)科平均分與應(yīng)屆年級總分前100名學(xué)生該單科平均分之差（取正、負(fù)號）的數(shù)值排序第一名計40分，第二名計38分，第三-四名計36分，第五名、第六名計35分。

A?班各學(xué)科平均分與應(yīng)屆年級總分前180名學(xué)生該單科平均分之差（取正、負(fù)號）的數(shù)值排序第一名計40分，第二名計38分，第三-四名計36分，第五名、第六名計35分。

實驗班與A?班教師教學(xué)成績總分N=（X+Y）。

注：高三年級教師把高考成績納入第二學(xué)期教師考核，即高三老師第二學(xué)期學(xué)期考核分為一模、二模與高考三次考核成績的平均值(綜合學(xué)科捆綁計算各老師得分)。

2、特長班教師教學(xué)工作評價辦法

(1)、單科有效分（60分）---X

以文科C層（含特長班）各學(xué)科平均分為基準(zhǔn)計算特長班各學(xué)科達(dá)到文科C層（含特長班）各學(xué)科平均分人數(shù)，按該人數(shù)排序第一名計60分，第二名計58分，第三名、第四名計56分，第五名、第六名計55分。

(2)、單科人均分（40分）------Y

以文科C層（含特長班）各學(xué)科平均分為基準(zhǔn)計算特長班各學(xué)科平均分與文科C層（含特長班）各學(xué)科平均分之差（取正、負(fù)號）并進(jìn)行排序第一名計40分，第二名計38分，第三-四名計36分，第五名、第六名計35分。

特長班教師教學(xué)成績總分N=（X+Y）。

（三）音、體、美、微機(jī)課教師教學(xué)成績得分

執(zhí)行《音、體、美、微機(jī)課考核方案》（100分）的得分對應(yīng)教學(xué)成績分，音、體、美教師和微機(jī)課教師分別由教務(wù)處和現(xiàn)計中心考核。

二、教學(xué)常規(guī)得分（10分）（7分）-------M

教學(xué)常規(guī)包括備課教案的檢查、上課課堂的檢查、作業(yè)布置與批改的檢查、上公開課等內(nèi)容。

1、教案、作業(yè)、聽課檢查依據(jù)《信豐中學(xué)教學(xué)常規(guī)評分細(xì)則》每次檢查評定A、B、C、D等級，A等10分（7分）、B等8分（6分）、C等6分（5分）、D等4分（4分），學(xué)期得分取平均值。

2、巡課、上公開課采用負(fù)分制。教學(xué)巡查、聽課、視頻聽課、檢查備課等督查發(fā)現(xiàn)不符課改精神的第一次發(fā)現(xiàn)詢問情況，第二次發(fā)現(xiàn)開始每次扣1分。教室日志填報情況與教學(xué)巡查、聽課、視頻聽課等不符的扣1分，班主任、課任教師干預(yù)了教室日志填報、合作小組組長評議的，每發(fā)現(xiàn)一起扣班主任或課任教師2分。每學(xué)期每人至少上一節(jié)公開課或示范課或觀摩課，缺一次扣2分。備課組成員必須參加，每缺一次扣1分，每請假一次扣0.5分（公假除外）。

3、一課一研、練習(xí)考試化未批改等教學(xué)常規(guī)（平時抽查）每缺一次扣1分，此項可得負(fù)分。

4、計分方法：教學(xué)常規(guī)得分減扣分。

三、學(xué)生評教分得分（10分）（6分）--------H

為剔除極少數(shù)惡意評教情況各班分別減去3個不稱職后計算得分。（被去除的人數(shù)不計入總?cè)藬?shù)）

評教分算法：(優(yōu)秀率×10（6）+稱職率×5（3）+基本稱職率×2（1）)；

該項得分為每學(xué)期學(xué)生評教分。若臨時需參考評教分，則取最近一次的分?jǐn)?shù)。教師教學(xué)工作總得分P=N+M+H。

四、高效課堂得分（7分）--------W

每學(xué)期組織各班學(xué)生對該班高考科目老師的高效課堂開展情況進(jìn)行評比，根據(jù)要求每班課任老師高效課堂開展情況進(jìn)行打分，匯總后各課任老師進(jìn)行排序（分為1-6名，未分科為1-9名），排列1-2名(未分科為1-3名)得7分, 排列3-4名(未分科為4-6名)得6分, 排列5-6名(未分科為7-9名)得5分.教師教學(xué)工作總得分P=N+M+H+W。

班級組考評

1、指標(biāo)分配：各年級根據(jù)近三年高考情況確定本年級一本、二本、三本目標(biāo)并將一本、二本、三本目標(biāo)分解落實到各班:各年級提供分配表上報教務(wù)處，教務(wù)處將按各班目標(biāo)完成情況進(jìn)行班級考核。

2、考核辦法：根據(jù)全年級分（文理科）一本、二本目標(biāo)劃定一本、二本分?jǐn)?shù)線； C層班考評完成三本目標(biāo)情況，根據(jù)C層三本以上目標(biāo)在C層學(xué)生中劃定三本分?jǐn)?shù)線計算上線人數(shù)。

（1）．A層班完成一本目標(biāo)班級組得分100分，少一人減一分。

（2）．B層班完成一個一本折算為3個二本，完成二本指標(biāo)得85分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分15分；

修改：B層班完成一個一本指標(biāo)得30分，每超1人加1.5分，每少1人扣1.5分，最高加10分，完成二本指標(biāo)（指標(biāo)為二本以上）得50分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分10分；

理A-班級完成一個一本指標(biāo)得80分，每超1人加1.5分，每少1.5人扣1.5分，最高加5分，全班100%上二本得15分，每少1人減1分；

文A班完成一個一本指標(biāo)得55分，每超1人加1.5分，每少1人扣1.5分，最高加5分，完成二本指標(biāo)（指標(biāo)為二本以上）得35分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分5分；

（3）．C層班每完成一個一本折算6個三本，完成一個二本折算3個三本，完成三本指標(biāo)得85分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分15分。

獎勵辦法

1、高考文化科教師依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考教學(xué)成績分（高三下學(xué)期依據(jù)二模成績），按備課組排序個人成績在備課組前20%獎800元，20%-80%獎600元，后20%獎400元。

2、音、體、美、微機(jī)課任教師依據(jù)每學(xué)期績效考核總得分，按學(xué)科排序個人成績前20%獎800元，20%-80%獎600元，后20%獎400元。

3、教輔、后勤人員依據(jù)每學(xué)期績效考核總得分，個人成績在教輔（后勤）前20%獎700元，20%-80%獎500元，后20%獎300元。

幾點說明

1、獎勵辦法中：各項以四舍五入計人數(shù)。各類人員考核分低于60分為質(zhì)量考核不合格，不得獎。

一學(xué)期請假時間累計超過3個月的教職工不享受該學(xué)期獎勵。

2、教學(xué)工作考評辦法中：①一人上多個班取各班平均分計算，若對期中、期末進(jìn)行考核，則計兩次總分的平均分，高三下學(xué)期以一模、二模成績作考評依據(jù)。

②若劃定考核分?jǐn)?shù)后出現(xiàn)了較多的并列人數(shù)，出現(xiàn)實際人數(shù)超過了考評人數(shù)，為了使各學(xué)科能公平比較，則x或Z 的計算應(yīng)將各班實際人數(shù)乘以比例系數(shù)：P=[總考核人數(shù)/實際總?cè)藬?shù)]，轉(zhuǎn)換為等價有效分后再計分。

③補(bǔ)習(xí)班教學(xué)考評成績單獨排序，評優(yōu)名額校委會討論決定。補(bǔ)習(xí)班評優(yōu)名額文理分配以文理科教師數(shù)為依據(jù)。

3、班級組考評中：將各班所得分?jǐn)?shù)分文理，應(yīng)、歷屆同層排序計獎。如兩個班得分相同，年級組根據(jù)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、班級組管理等情況由管委會討論提出獲班級組獎班級。班主任評優(yōu)考核時按《信豐中學(xué)班主任考評方案》參照班級組得分計分。

4、本方案解釋權(quán)歸校委會。

江西省信豐中學(xué)

2014年2月 28日

第三篇：信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評價獎勵方案

信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評價獎勵方案

六、獎勵辦法（以下四舍五入計人數(shù)）

1、高考文化科教師按上述獎勵依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考教學(xué)成績分，按備課組排序個人成績在備課組前20%獎800元，20% ~ 80%獎600元，后20%獎400元。

2、音、體、美、微機(jī)課任教師依據(jù)每學(xué)期績效考核總得分，按學(xué)科排序個人成績前20%獎800元，20% ~ 80%獎600元，后20%獎400元。

3、教輔、后勤人員依據(jù)每學(xué)期績效考核總得分，個人成績在教輔（后勤）前20%獎700元，20% ~ 80%獎500元，后20%獎300元。

4、班級組獎;依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考班級得分，每年級獎勵30%的優(yōu)秀班級組每位高考文化科教師300元?？己思?xì)則、優(yōu)秀班級組界定由各年級制定報學(xué)校通過。

5、幾點說明

(1)、本方案獎金發(fā)放為下一學(xué)期開學(xué)初。

(2)、以上各類人員上述考核分低于60分為質(zhì)量考核不合格，不得獎。高三第二學(xué)期不設(shè)獎。

(3)、請假時間超過3個月的教職工不享受該學(xué)期獎勵。

(4)、本方案解釋權(quán)歸校委會。

信豐中學(xué)

2013年3月 6日

信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評價獎勵方案

六、獎勵辦法（以下四舍五入計人數(shù)）

1、高考文化科教師按上述獎勵依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考教學(xué)成績分，按備課組排序個人成績在備課組前20%獎800元，20% ~ 80%獎600元，后20%獎400元。

2、音、體、美、微機(jī)課任教師依據(jù)每學(xué)期績效考核總得分，按學(xué)科排序個人成績前20%獎800元，20% ~ 80%獎600元，后20%獎400元。

3、教輔、后勤人員依據(jù)每學(xué)期績效考核總得分，個人成績在教輔（后勤）前20%獎700元，20% ~ 80%獎500元，后20%獎300元。

4、班級組獎;依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考班級得分，每年級獎勵30%的優(yōu)秀班級組每位高考文化科教師300元?？己思?xì)則、優(yōu)秀班級組界定由各年級制定報學(xué)校通過。

5、幾點說明

(1)、本方案獎金發(fā)放為下一學(xué)期開學(xué)初。

(2)、以上各類人員上述考核分低于60分為質(zhì)量考核不合格，不得獎。高三第二學(xué)期不設(shè)獎。

(3)、請假時間超過3個月的教職工不享受該學(xué)期獎勵。

(4)、本方案解釋權(quán)歸校委會。

信豐中學(xué)

2013年3月 6日

第四篇：共和縣民族中學(xué)教師工作評價

共和縣民族中學(xué)教師工作評價

方案及量化細(xì)則

2006年10月

共和縣民族中學(xué)教師工作評價

方案及量化細(xì)則

一、評價目的

教師工作評價，主要目的是用客觀的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的方法，按照規(guī)范化程序，對教師的工作全面進(jìn)行價值判斷，從而促使教師對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正，努力提高自己的政治思想、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，激勵教師與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，同時也為教師聘任、職評、晉級、評優(yōu)、獎懲、能力層次認(rèn)定等提供依據(jù)，并優(yōu)化教師隊伍管理的科學(xué)化、規(guī)范化。

二、評價原則

1、方向性原則。依據(jù)黨的教育方針、具體法規(guī)及中小學(xué)教師的教育目標(biāo)和培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，引導(dǎo)全體教師沿著正確的方向，全面貫徹教育方針，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，更好的為社會主義建設(shè)服務(wù)。

2、客觀性原則。教師評價力求客觀公正，實事求是，全面和本質(zhì)地反映教師的實際工作情況，杜絕主觀影響和感情評判。

3、全面評價原則。對教師的政治思想表現(xiàn)，教師工作量，專業(yè)文化水平和知識水平，教育教學(xué)能力，工作成績和履行職責(zé)等方面進(jìn)行全面評價。既要評價教師的教，還要評價學(xué)生的學(xué)；既要評價教育活動的結(jié)果，也要評價教育活動的過程；既要評價教師更新知識和自身發(fā)展的能力，還要評價學(xué)生對知識、技能的掌握，而對于學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新精神及實踐能力方面的培養(yǎng)，則根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展來評價教師。

4、可行性原則。根據(jù)我校教育教學(xué)的實際，在設(shè)計評價方案，制定評價指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，實施評價，獲取評價結(jié)論等各個環(huán)節(jié)中，都要從實際出發(fā)，從可行性的角度來組織工作。

5、動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的原則。既要對教師在特定時間、空間內(nèi)現(xiàn)實 狀態(tài)水平給予靜態(tài)評價，以便進(jìn)行教師間的橫向比較，又要對教師進(jìn)行發(fā)展性動態(tài)評價，考察評價教師當(dāng)前的素質(zhì)、教育教學(xué)的水平和效果。也要看原有基礎(chǔ)與發(fā)展的過程、看發(fā)展進(jìn)步的成績，還要注意其發(fā)展的潛能和趨勢，有利于教師本身縱向的比較。

6、模糊性評價，對有些不易定量的評價項目，可定性為模糊評價。(考核領(lǐng)導(dǎo)小組解釋)

7、民主性評價。教師評價是多層次，多人參與的評價，被評價者多于評價者，所以在評價過程中廣泛聽取領(lǐng)導(dǎo)同志和學(xué)生意見，發(fā)揚(yáng)民主。

三、評價內(nèi)容 政治思想表現(xiàn)。2 工作量。業(yè)文化水平和知識水平。4 教學(xué)能力。5 工作成績。6 履行職責(zé)。

四、評價措施

學(xué)校成立考核組。其職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)學(xué)校教師評價工作；

2、匯總教師平時工作記錄；

3、研究評價過程中出現(xiàn)的問題；

4、審定各層次的評價結(jié)果；

5、評定被評價教師；

6、公布評價結(jié)果；

7、受理對評價結(jié)果不服的申訴，接到教師申訴后，認(rèn)真地復(fù)核并及時回復(fù)本人；

8、負(fù)責(zé)考核方案及細(xì)則的解釋工作?？己私M成員：

組長：

副組長：

組員：

教導(dǎo)處資料統(tǒng)計組：

組長：

組員：

五、評價方法。在評價過程中，發(fā)揮多元主體的作用，采用查資料、民意測驗、聽課、平時觀察、行為分析和成果(績)分析等方法進(jìn)行評價。

評價程序。堅持日常性評價與階段性評價相結(jié)合，同時，增加模糊評價含量，具體程序如下：

1、教師自評為主。以年級組、教研組、教務(wù)處的檔案為依據(jù)，按照教師量化考核辦法教師進(jìn)行自評，要求客觀公正，沒有依據(jù)、依據(jù)不充分或隨意打分的，考核小組有否決權(quán)。

2、學(xué)生評價?？己私M就教師對學(xué)生思想教育、知識傳授、技能掌握、品質(zhì)培養(yǎng)等方面為內(nèi)容，制定學(xué)生評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生充分解除心理障礙，明確評價目的、意圖及具體操作方法的前提下，用無記名問卷形式組織進(jìn)行。參加評價的學(xué)生不得少于所任班級中一個班的學(xué)生總數(shù)。評價結(jié)果按等次化成分值記入教師評價中。

3、教研組、年級組評價。教研組、年級組根據(jù)教師參加本組各項活動及有關(guān)資料、記錄，對被評價教師進(jìn)行客觀、公正的評價，并核實教師自評結(jié)果的真實性和客觀性。

4、考核組評分鑒定。考核組根據(jù)各層次的評價和相關(guān)記錄材料，對被評價教師的分?jǐn)?shù)逐項核實檢查，然后按規(guī)定的等級控制比例評出等級，并對被評價教師簽署評價意見。

5、結(jié)果審核與反饋。學(xué)校召開校委會，對考核組的評價結(jié)果進(jìn)行審核，將評價結(jié)果反饋給教師，肯定成績，指出不足和努力的方向。教師對評價如無異議，簽字認(rèn)可。

6、民主監(jiān)督。黨組織、工會及各民族成員必須參與監(jiān)督，切實發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制作用，并對考核組的評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致審議；并將審議結(jié)果反饋給考核組。

7、社會評價。校長室、各處室平時搜集社會或家長對教師工作情況的意見反饋，經(jīng)過核實，情況屬實的，由學(xué)校行政會酌情扣分。

8、總結(jié)上報、存檔。考核組在考核終時向全體教師作評價工作總結(jié)，將其存入本人檔案中，并將評價結(jié)果上報教育局。

總分為100分，另有16分的鼓勵分。等級分為85分以上為優(yōu)秀，75分-84分為稱職，65分-74分為基本稱職，64分以下為不稱職。

評價細(xì)則

本評價細(xì)則遵照縣教育局有關(guān)《共和縣基礎(chǔ)教育管理辦法》精神，依據(jù)我校學(xué)校教師工作評價方案制定。采用計分制，總分為100分，另有鼓勵分8—-16分。政治思想表現(xiàn)15分，工作量8分，專業(yè)文化水平和知識水平5（鼓勵分4分），教育教學(xué)能力23分（鼓勵分3分），工作成績25分（鼓勵分8分），履行職責(zé)24（鼓勵分1分）。

評價內(nèi)容、細(xì)則及評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、政治思想表現(xiàn)（15分）。

1、擁護(hù)黨的路線方針政策，堅持四項基本原則（3分）。[扣分]：

未能按時完成1萬字的政治學(xué)習(xí)讀書筆記、3篇心得體會不得分（一學(xué)年指標(biāo)）。

2、愛崗敬業(yè)，工作事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)（3分）。實行一票否決制。[扣分]：

（1）教師有違法行為或違犯《共和縣民族中學(xué)教師聘約》中的“教師職責(zé)”者不得分。

（2）上班時間喝酒，打麻將者不得分。（3)酗酒鬧事、賭博、打架斗毆者不得分。

(4)在學(xué)校組織的活動中，因管理不善而使學(xué)生致傷、致殘、致死不得分。

3、教書育人，服務(wù)育人，管理育人的表現(xiàn)。(4分)（任課教師實施德育工作，如愛心育人（愛心結(jié)對），召開主題班會等。）

[扣分]：

(1)平時不加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),見到學(xué)生中的不良行為，不批評不制止者不得分。

(2)在考試中故意漏題，違反考試紀(jì)律者不得分。實行一票否決制。

（3）無故不完成教學(xué)任務(wù)或德育工作任務(wù)者不得分。

4、關(guān)心國事，參加政治學(xué)習(xí)(2分)。[扣分]：

無故不參加政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，缺一次扣1分。

5、熱愛學(xué)生，關(guān)心同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神(3分)。[扣分]：

(1)體罰、變相體罰（一次）學(xué)生者不得分。

(2)由于教師原因造成學(xué)生流失者不得分。

(3)其它原因造成流失而教師不動員、不辦手續(xù)的，每生扣2分。(4)說不利于團(tuán)結(jié)的話、做不利于團(tuán)結(jié)的事扣1分，造成不良影響者不得分

二、工作量（8分）。

6、根據(jù)上級文件精神，結(jié)合我校實際制定本工作量。

（1）高中各學(xué)科規(guī)定課時量為12—14課時（超過14節(jié)享受超課時津貼）。初中各學(xué)科規(guī)定課時為14-16課時（超過16節(jié)享受超課時津貼）。體音美規(guī)定課時16－18課時（體育、音樂、美術(shù)成績考核另定）。（2）、語文、數(shù)學(xué)、藏文兩個課頭為滿工作量（初中超過18節(jié)享受超課時津貼，高中超過16節(jié)享受超課時津貼）。

（3）、學(xué)校規(guī)定課頭外（兩個課頭為正常課頭）跨年級跨學(xué)科，每超過1課頭記一個課時。

（4）、校長工作量12課時（滿工作），副校長工作量10課時，黨支部工作8課時，工會主席工作量3課時，團(tuán)委書記（兼職）6課時，教務(wù)主任（兼職）工作量為10課時，政教主任（兼職）工作量為10課時，總務(wù)主任工作量為課時10課時，校辦主任10課時，教務(wù)、政教干事（兼職）工作量為8課時。年級組長、教研組長（兼職）3課時，電教人員（兼職）工作量4課時，圖書管理員工作、儀器管理員（兼職）2課時。實驗員滿課時量，婦聯(lián)課時1課時，“普九”工作課時量4課時（兼職）。早操課間操1課時，綜合治理工作量4課時（兼職），創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)2課時（兼職）。

（5）行政出納工作量10課時（兼職），伙食會計4課時（兼職），勤工儉學(xué)工作量4課時（兼職），伙食出納4課時（兼職），伙食保管員工作量6課時（兼職），行政保管員工作6課時（兼職），伙食管理員滿課時。水電工課時量8課時（兼職），打字油印員工作量滿課時。飯卡管理員8課時（兼職），校園綠化工4課時（兼職），焊接工4課時（兼職），勞動管理4課時（兼職），統(tǒng)計員3課時（兼職）。

（6）衛(wèi)生管理員工作12課時（兼職），校醫(yī)工作量滿課時，炊事員工作量師生比例1：40——1：50，駕駛員工作量10課時（兼職），學(xué)生公寓樓管理員12課時量。

[扣分]: 不滿工作量，一課時扣2分。

三、專業(yè)文化水平和知識水平（5分）（鼓勵分4分）。

7、學(xué)歷：本科3分，?？?分，中專(含高中)1分。

8、專業(yè)知識水平的自覺提高(2分)。

[說明]: 積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，考試成績合格或在崗業(yè)務(wù)進(jìn)修(如函授、自學(xué)考試等)者得2分，注意自身提高，通過訂閱與學(xué)科、職 務(wù)相關(guān)的書刊進(jìn)行自修者得1分。[扣分]：

(1)無故不參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)或雖參加而成績不合格者不得分。(2)平時不注意自身修養(yǎng)，沒有進(jìn)(自)修計劃者不得分。

9、教研成果（4分）（鼓勵部分）。

[說明]：（1）學(xué)年內(nèi)在國家級、省級正式出版的核心刊物上發(fā)表論文得2分，州、縣級得1.5分，校級得1分。

（2）學(xué)年內(nèi)獲得省級優(yōu)質(zhì)教案者得2分、州、縣級得1.5分，校級得1分。

四、教育教學(xué)能力（23分）（鼓勵分3分）。

10、課堂教學(xué)能力和水平，學(xué)生民意調(diào)查(8分)。

該項通過課堂教學(xué)情況調(diào)查表進(jìn)行評分：

(1)課堂提問：我很有收獲得10分，依次7分、5分、不得分。(2)教師語言：我聽得很清楚得10分，依次7分、5分、不得分。(3)老師板書：很工整得10分，依次7分、5分、不得分。(4)課堂氛圍：活躍得10分，依次7分、5分、不得分。(5)參與機(jī)會：有機(jī)會得10分，依次7分、5分、不得分。(6)課堂效果：都懂得10分，依次7分、5分、不得分。

(7)課堂作業(yè)：有作業(yè)，教師幫助輔導(dǎo)得10分，依次7分、5分、不得分。(8)科任老師：經(jīng)常輔導(dǎo)且詳細(xì)得10分，依次7分、5分、不得分。(9)對教師的感情：我很尊敬、愛戴得10分，依次7分、5分、不得分。(10)教學(xué)方法：學(xué)生喜歡得10分，依次7分、5分、不得分。[說明]:（1）由學(xué)校辦公室每學(xué)期進(jìn)行一次民意測驗調(diào)查。從所任班級中隨機(jī)抽一個班的人數(shù)進(jìn)行調(diào)查。

（2）因與學(xué)生發(fā)生磨擦嘔氣而離開教室不施教者不得分，將學(xué)生趕出教室造成流失者不得分，并追求其責(zé)任。（3）等級85分似上為優(yōu)得8分，70 —— 84分為合格得6分，60 —— 69分為基本合格得4分，60分以下為不合格不得分。

（4）由校辦公室配合教務(wù)處和各教研組長負(fù)責(zé)調(diào)查、調(diào)查結(jié)果進(jìn)行量化打分并公布。

（5）由工會負(fù)責(zé)組織，在教師中對學(xué)校行政人員進(jìn)行民意測驗。

11、互相聽課，交流經(jīng)驗，開展教研活動(2分)。[扣分]：

(1)每學(xué)期聽課少于16節(jié)不得分。(2)雖聽課但無記錄無分析意見扣1分。

(3)不聽課或拒絕他人聽課，不參加教研活動不得分。

12、崗位練兵活動（5分）（鼓勵分3分）。

按照《共和民中教師崗位練兵活動辦法》執(zhí)行。主要指標(biāo)為： 凡參加崗位練兵者得5分。在崗位練兵中獲得名次的為優(yōu)質(zhì)課得6分（縣級教研活動中獲獎的課）（其中鼓勵分1分），在同科目優(yōu)質(zhì)課中產(chǎn)生的具有觀摩或展示性的課為示范課得7分（包括外出幫教授的課或在校給兄弟學(xué)校教師授的課及州級教研活動中獲獎的課）（其中鼓勵分2分），在全校教師中公開講的課為公開課得8分（省級教研活動中獲獎的課）（其中鼓勵分3分）。

13、班主任工作（6分）。

按《班主任量化考核辦法》折算。班主任考核的一級指標(biāo)為班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班主任到崗、財產(chǎn)管理。

14、擔(dān)任處室主任、年級組、教研組組長期間，工作認(rèn)真積極，成績突出得2分，一般得1分，差不得分。

按《處室主任、年級組、教研組長考核辦法》執(zhí)行。一級指標(biāo)為平時工作態(tài)度、檔案建立的情況、目標(biāo)責(zé)任的完成情況，檢查督促的是否及時。

五、工作成績25分（鼓勵分8分）。

高考、中考、統(tǒng)考、會考、抽考成績量化（25分）。高考、中考、會考、抽考成績量化和考核原則為：按單科成績來量化,按單科成績?nèi)祟^來獎罰，按班級總成績量化班主任。擔(dān)任兩門或兩門以上科目者考核以各科平均分為準(zhǔn)。高、會、中考考課目的任課教師原則上不中途更換。同一個教師有兩個或兩個以上考試成績時，量化取平均分，獎罰全部兌現(xiàn)。

（一）、高考量化辦法。

15、按單科成績量化。

（1）全州平均分為基礎(chǔ)分（15分）。實行“升加降扣”辦法，單科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基礎(chǔ)上加1分）依次類推；單科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基礎(chǔ)上扣1分）依次類推，無下限。

（2）單科平均分名列全州第一名者得滿分25分。

16、按班級總成績量化。

（1）班級總成績名列全州第一名，班主任得滿分。（2）班級總成績名列全州倒數(shù)第一名，班主任不得分。

17、按單科成績?nèi)祟^來獎罰。

（1）單科平均分名列全州第一名者給任課教師獎1000 元。（2）單科平均分名列全州倒數(shù)第一名者罰500元。

（3）學(xué)生單科成績在全州前10者給任課教師每人次獎50元。

18、按班級總成績來獎罰。

（1）班級總成績名列全州第一名，班主任獎1200元。（2）班級總成績名列全州倒數(shù)第一名，班主任罰600元。（3）學(xué)生總成績名列全州前10者給班主任獎100元（按人次）。（4）學(xué)生總成績名列全省前10者給班主任獎150元（按人次）。（5）學(xué)生單科成績在全省前10者給任課教師每人次獎100元。

（二）、中考量化考核辦法。

19、按單科成績量化。（1）全州平均分為基礎(chǔ)分（15分）。實行“升加降扣”辦法，單科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基礎(chǔ)上加1分）依次類推；單科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基礎(chǔ)上扣1分）依次類推，無下限。

（2）單科平均分名列全州第一名者得滿分25分。（3）單科平均分名列全州倒數(shù)第一名者不得分。20、按班級總成績量化。

（1）年級平均分為基礎(chǔ)分（15分）?；A(chǔ)分取同年級平均分，最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

21、按單科成績?nèi)祟^來獎罰。

（1）、單科平均分名列全州第一名者給任課教師獎500元。（2）、單科平均分名列全州倒數(shù)第一名者任課教師罰200元。

22、按班級總成績來獎罰。

（1）、班級總成績名列全州第一名，班主任獎600 元。（2）、班級總成績名列全州倒數(shù)第一名，班主任罰300元。（3）學(xué)生單科成績在全州前10者給任課教師每人次獎25元。（4）學(xué)生總成績名列全州前10者給班主任獎50元（按人次）。

（三）、校內(nèi)統(tǒng)考量化辦法。

每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)統(tǒng)考，命題、閱卷、登分、核對均由教務(wù)處統(tǒng)一安排。初中部分的藏語文、漢語文、英語進(jìn)行朗讀、聽力、會話等形式的能力考試，成績占總分20%左右。政治、歷史、地理學(xué)科進(jìn)行朗讀、演講、小（制作、報告、論文）、調(diào)查研究等作為統(tǒng)考內(nèi)容，成績占總分10%左右。由教務(wù)處統(tǒng)一安排考試。單科平均成績的計算辦法：總分除以“普九”學(xué)生數(shù)。

23、單科成績量化取年級平均分為基礎(chǔ)分（15分）。實行“升加降扣”辦法，最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

24、班級按總成績排名次（校內(nèi)比較），基礎(chǔ)分取同年級平均分為基礎(chǔ) 分（15），最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

25、按班級總成績來獎罰。

（1）、班級總成績名列同年級第一名，班主任獎100元。（2）、班級總成績名列同年級倒數(shù)第一名，班主任罰50元。

[說明]：（1）、任一個班或平行班同科目的教師成績量化以初高中本科目的平均分為基分，所任班級平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分減0.5分，依次類推。

（2）、住院或培訓(xùn)一個月以上者，以15分為基分，成績平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分減0.5分，依次類推。

（四）、抽考量化考核辦法。

26、（同中考量化辦法）。

（五）、會考量化考核辦法。

27、會考量化考核辦法。

(1)文科合格率必須達(dá)到85%,理科合格率必須達(dá)到80%。超一個百分點獎10元，差一個百分點罰5元。

(2)會考科目將A、B、C、D轉(zhuǎn)化為分值，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)為A一90分，B一85分，C一60分，D一40分。

28、各種榮譽(yù)量化（8分）（鼓勵部分）。

（1）獲“先進(jìn)集體”稱號的，各處室、年級組長(教研組長)得2分，組員得1分。

（2）獲得先進(jìn)教育工作者，優(yōu)秀教師稱號的，省級以上的得3分，州級得2.5分，縣級得2分，校級得1.5分。

（3）各類校內(nèi)外活動中獲得名次的，具體負(fù)責(zé)人省級以上的得3分，州級得2.5分，縣級得2分，校級得1.5分。

六、履行職責(zé)（24分）（鼓勵分1分）。

29、備課量化辦法（6分）。

備課實行扣分制，滿分為6分。備課要求：

（1）突出學(xué)法，提倡“學(xué)案”，教案中要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要切實符合學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）突出當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容，力求使課堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。

（3）目的明確，重難點處理得當(dāng)，教法操作性強(qiáng)，學(xué)法指導(dǎo)有效，板書設(shè)計精練，各個環(huán)節(jié)按學(xué)生實際，科學(xué)安排，合理利用。（4）不得照抄其他教案或教學(xué)參考書。

（5）按時上交進(jìn)行檢查、實行教研組長簽名制。

（6）制作課件，積極探索信息技術(shù)教育與課程整合，每學(xué)期制作課件不得少于4件，其中多媒體教學(xué)不得少于4次。

（7）住院或外出培訓(xùn)一星期以上，可以無期間教案（對本人）；一星期以內(nèi)（含一星期）全部教案必須補(bǔ)全。[扣分]：

（1）不按備課要求或達(dá)不到備課要求者不得分。

（2）不按時上交檢查、沒有組長簽名者不得分。

（3）無教案上課每次扣0.5分。

（4）在上級部門檢查評估每出現(xiàn)一次錯誤扣1分。

（5）重難點處理不當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)法不突出者不得分。（6）不能完成規(guī)定次數(shù)者，缺一次扣0.5分。多媒體教學(xué)不得少于4次。

30、作業(yè)量化辦法（8分）。

布置作業(yè)要求：

（1）大部分作業(yè)要在課堂中完成，做到“當(dāng)堂鞏固”。

（2）作業(yè)量要適當(dāng)，不得搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）作業(yè)題要精煉，布置一些精心設(shè)計的題目。

（4）學(xué)生作業(yè)類型多樣化，分書面作業(yè)和非書面作業(yè)，學(xué)生的知識訓(xùn)練都可記入作業(yè)次數(shù)。（5）初中政治、歷史、地理學(xué)科的作業(yè)，類型要多樣化，必須有小制作、小報告、小論文、調(diào)查研究等多種類型作業(yè)。批改作業(yè)要求：

（1）教務(wù)處制定各學(xué)科作業(yè)批改要求，作業(yè)批改形式多樣化。

（2）按時批改作業(yè)，不得出現(xiàn)拖批現(xiàn)象。

（3）學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時糾正，及時講解。

（4）住院或外出培訓(xùn)一星期以上，可以無期間作業(yè)（對本人）；一星期以內(nèi)（含一星期）全部作業(yè)必須補(bǔ)全。

作業(yè)量化辦法：一票否決制，其中一小項不得分，作業(yè)大項也不得分。滿分為8分。

（1）達(dá)不到布置作業(yè)要求或批改作業(yè)要求者不得分。

（2）各學(xué)科作業(yè)必須達(dá)到規(guī)定次數(shù)，達(dá)不到規(guī)定次數(shù)者，該學(xué)科的作業(yè)不得分。

（3）作業(yè)中出現(xiàn)兩次明顯錯誤，該作業(yè)不得分。

（4）上級部門的檢查督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)明顯錯誤，該作業(yè)不得分。

（5）作業(yè)批改不認(rèn)真細(xì)致，沒有評語，沒有鼓勵性語言，該作業(yè)不得分。

（6）沒有及時采取措施，制止不交作業(yè)現(xiàn)象，按人次扣除課任教師的考核分，不交作業(yè)人次超過全班人數(shù)的30％以上，該項不得分。

（7）沒有及時采取措施，制止抄襲作業(yè)現(xiàn)象，抄襲人次超過全班人數(shù)的30%以上，該項亦不得分。

（8）不按時批改作業(yè)，出現(xiàn)拖批現(xiàn)象不得分。

（9）作業(yè)量不適當(dāng)，作業(yè)題不精煉，作業(yè)布置太多或太少都不得分。

作業(yè)檢查方法：

(1)作業(yè)檢查任務(wù)由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)。(2)期中或期末前檢查。(3)在各班中抽樣隨意檢查。

31、輔導(dǎo)課量化（2分）。

早自習(xí)由教務(wù)處統(tǒng)一安排輔導(dǎo)課，主要訓(xùn)練學(xué)生藏語、漢語、英語的朗讀、閱讀能力。教務(wù)處統(tǒng)一登記，作為考核依據(jù)。

[扣分]：

（1）早自習(xí)不按時到堂者一次扣0.3分。（2）早自習(xí)朗讀效果不好者一次扣0.5分。

32、有教學(xué)計劃和教學(xué)總結(jié)(2分)。

教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)進(jìn)度表、學(xué)生記分冊等表冊齊全者得2分，缺一不得分。

33、出勤（6分）（鼓勵分1分）。

全勤者得滿分，全勤指沒有半天（包括半天）或半天以上請假，沒有遲到、早退等現(xiàn)象。全勤者在基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上加1分（鼓勵分），學(xué)校給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。以學(xué)期計，每學(xué)期累計曠工達(dá)1.5天或事假10天或病假2個月（重大病情，由行政會決定）者（除規(guī)定天數(shù)外），考核總分不得進(jìn)入優(yōu)秀。扣分無下限。

（1）曠工一天扣2分，曠課一節(jié)扣1分。（1）上班遲到或早退一次扣0.5分。

（2）除規(guī)定天數(shù)的事假以外，請事假一天扣0.5分。（3）請病假（住院治療，手續(xù)齊全者）不扣分。

（4）國家法定的假期（如產(chǎn)假、婚假、喪假等），不扣分。注：本量化細(xì)則一個學(xué)期進(jìn)行一次考核總結(jié)，一學(xué)年進(jìn)行兩次考核，取兩次考核平均分作為考核分。

本細(xì)則自公布之日起執(zhí)行。

共和縣民族中學(xué)

2006-2-27

第五篇：教師教學(xué)工作評價方案

教師教學(xué)工作評價方案

為探索我校教師教學(xué)工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教

學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制，建立以教師

自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改

進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進(jìn)教師的專

業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評價的原則

發(fā)展性原則：

評價要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有

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所發(fā)展。

層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特

點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主

體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)

展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促

進(jìn)、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不

同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。

公正性原則：只有公正的評價教師才認(rèn)同，只有公正的評價才能調(diào)動全體教師的工作積極性。評價要“實

事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評價的方法

自我評價：教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心，是指教師通過自我認(rèn)識，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自

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我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自大的能力缺陷以及工作中存在 的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實

現(xiàn)自我提高的途徑。對學(xué)校而言，一是要對教師進(jìn)行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創(chuàng)設(shè)具有支

持性的教師自我評價氛圍；二是研制可操作的教師自我評價指標(biāo)體系；三是重視教師的自評結(jié)果；四是慎

用自評結(jié)果，不直接與獎懲掛鉤；五是與他評相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評價 的方法有：⑴教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價；⑵學(xué)校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面

發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價。總之，在

自我評價中，教師應(yīng)樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強(qiáng)自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

教研專區(qū)全新登場

教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

學(xué)生和家長評價：學(xué)生、家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長共同參與的教師評價，是新課程發(fā)展性教師評價的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

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．學(xué)生參與教師評價

學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受

和判斷；

其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，學(xué)生參與教師評價是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。

此外，學(xué)生參與教師評價，能增強(qiáng)對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能

力的提高。

學(xué)生參與教師評價的兩個擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對學(xué)生行使獎懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)

思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評價引起的不良后果面不敢講真話，尤

其是面對教師身上存在的問題時。二是學(xué)生的評價是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識的限制，一是對教師 的了解不全面，可能會產(chǎn)生“盲人摸象”的評價；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評為“壞”

。這些使教師對學(xué)生參與教師評價的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”

學(xué)生會借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

在學(xué)生參與教師評價中我校擬采用的對策。一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相

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信他們參與教師評價有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。

在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評價中來。教

師應(yīng)清醒地意識到，無論是否給予學(xué)生參與教師評價的機(jī)會，學(xué)生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與

教師評價的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教

師的發(fā)展。二是分析評價結(jié)果，珍惜了解機(jī)會。教師要端正心態(tài)，對評價結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方

法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生

直接溝通的機(jī)會，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得更多來自學(xué)生的尊重、支持和

信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方 的評價結(jié)果，不以犧牲教師的利益來討好學(xué)生，也不以維護(hù)教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見。二是對來

自多種渠道的信息進(jìn)行綜合分析，給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。四是對

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學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生參與教師評價之前對學(xué)生進(jìn)行必要的、科學(xué)的引導(dǎo)，如幫助學(xué)生了解參與教師評價 的目的和內(nèi)容，熟悉教師評價的過程和程序，以及如何使用教師評價工具或技術(shù)等等。

學(xué)校擬采用的學(xué)生評價的方法。⑴班干部對教師進(jìn)行評價；⑵班級代表對教師進(jìn)行評價；⑶通過來信、來

訪對教師進(jìn)行評價；⑷通過發(fā)放“學(xué)生評價表”對教師進(jìn)行評價。

．家長參與教師評價

家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長評價教師：一方面是家長應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是

促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長參與教師評價的方式有：⑴班級家長委員會對教師進(jìn)行評價；⑵在“家長開放日”請家

長對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教

學(xué)作出自己的評價；⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價目；⑷設(shè)立“家長信箱”

通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對教師進(jìn)行評價；⑸通過發(fā)放“家長評價表”對教師進(jìn)行評價。

在學(xué)生和家長參與教師評價時，事前要做好說明工作，事后要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。

同事評價：是指教師之間相互評價。學(xué)校擬采用的同事評價的方法是：通過發(fā)放“同事評價表”對同事的

政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實績進(jìn)行評價，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報課質(zhì)量、小課題

研究情況、6 / 7

專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報質(zhì)量等進(jìn)行評價。

同事評價的目的是發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評

價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價：是指黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會或?qū)W校行政對教師進(jìn)行評價。學(xué)校行政的評價，一是學(xué)校行政通過平時的各項檢查、聽推門課、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作，收集教師的信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)；

二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；三是對存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原

有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

四、評價的組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：校長。負(fù)責(zé)評價的全面工作，審定評價方案，布署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。

組長：副校長。協(xié)助校長做好評價工作，負(fù)責(zé)評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。

成員：教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長。負(fù)責(zé)評價的具體工作。

黨支部書記、工會主席、職代會主任、團(tuán)支部書記，負(fù)責(zé)評價的監(jiān)督、核查工作。

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