第一篇：敦好小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

開縣敦好鎮(zhèn)中心小學(xué)

教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

一、工作量（100分）

（一）、課時(shí)量：中心校、村校分別以周平均課時(shí)量為準(zhǔn)，達(dá)到平均課時(shí)量計(jì)50分，每增加或減少1個(gè)百分點(diǎn)加計(jì)或扣減0.1分。

（二）、班容量：中心校、村校分別分別以全校班平學(xué)生數(shù)為準(zhǔn)，達(dá)到平均班容量計(jì)50分，超過全校班平學(xué)生數(shù)，每超1人加計(jì)0.5分。

二、教績(jī)（計(jì)43分）

（一）、鞏固率（5分）：本期定案人數(shù)/上期定案人數(shù)×100%，學(xué)生鞏固率達(dá)到99%計(jì)5分，每下降1個(gè)百分點(diǎn)扣減0.3分，直至扣完為止，對(duì)擔(dān)任多個(gè)班的任課教師按幾個(gè)班的平均鞏固率計(jì)算，正常轉(zhuǎn)學(xué)和休學(xué)的除外。

（二）、合格率（20分）：達(dá)到年級(jí)平均水平計(jì)20分，每上升或下降1個(gè)百分點(diǎn)加計(jì)或扣減0.3分，直至扣完為止。

（三）、偏差率（15分）：監(jiān)測(cè)班科平分與年級(jí)科平分之差除以同年級(jí)科平分×100%,超過或低于1個(gè)百分點(diǎn)增加或扣減0.5分。與上期比較平均分保持第一名者加計(jì)1分，平均分每上升1個(gè)名次加1分。

（四）、后進(jìn)生率（3分）：后進(jìn)生（考試成績(jī)低于滿分的40%為后進(jìn)生）除以考核人數(shù)×100%，以同年級(jí)平均后進(jìn)生率為標(biāo)準(zhǔn)，每上升或下降1%扣減或增加0.3分。

第二篇：江達(dá)縣小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

江達(dá)縣小學(xué)教學(xué)工作考核細(xì)則

為了全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面實(shí)施新課程改革，推進(jìn)教育科研，把我校辦成窗口學(xué)校、品牌學(xué)校，特制訂本評(píng)價(jià)方案。

一、備課

為進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育技術(shù)裝備和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，交流借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課堂教學(xué)科技含量和教學(xué)效益，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方式、方法的現(xiàn)代化，努力構(gòu)建高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定自2014年8月起對(duì)教齡10年以上的教師試行電子備課（跨年級(jí)教師，允許一個(gè)班手寫教案，一個(gè)班電子教案，但備注必須詳盡，批注必須細(xì)致），特制定本方案：

1、結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，參考、借鑒、整合校本教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源、遠(yuǎn)程教育資源，形成自己的教學(xué)案例。但教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)。

2、每篇教案要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做必要的修改和整理，必須附加本人手寫的批注、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)及教學(xué)反思，問題分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、改進(jìn)措施完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或無主體完善的網(wǎng)上下載則視作無教案。

3、學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)備課不及時(shí) 或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄，與教師年終考核評(píng)優(yōu)掛鉤。

4、教師必須在充分備課的基礎(chǔ)上帶教本進(jìn)教室授課，不準(zhǔn)無準(zhǔn)備進(jìn)教室，不得備教分離。二次備課必須在課前完成。備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個(gè)整體，不能支離破碎

5、凡未備課上課或備課不充分、教案草率、教學(xué)效果差者，學(xué)生家長(zhǎng)意見大的，經(jīng)學(xué)校核實(shí)，一次教育，罰款20元，被第二次投訴者停課檢查，聽課期間按曠工處理，如還沒有反省改觀，被第三次投訴，退回教育局重新分配。

6、備課必須超前一周，每缺一課時(shí)罰款50元，沒超前又沒備課的缺一課時(shí)罰100元。（備課、批改作業(yè)一個(gè)月查一次，定期不定時(shí)，所有任課教師每學(xué)期抽查至少一次以上。組長(zhǎng)：主管教學(xué)的副校長(zhǎng)；副組長(zhǎng)：教務(wù)主任；成員：正副校長(zhǎng)、各部門主任；各教研組組長(zhǎng)必須一星期查備課和批改作業(yè)一次，并做好記錄上報(bào)教務(wù)處做記錄）。

7、音、體、美教師也必須備課。（現(xiàn)音樂、美術(shù)沒有專職教師暫不需要備課，到時(shí)音樂、美術(shù)有專業(yè)教師后也必須備課。）

二、上課

7、曠課一節(jié)罰款100元（曠工半天或一天都按節(jié)數(shù)計(jì)算,全天按7節(jié)計(jì)算，上午4節(jié)，下午3節(jié)）。

8、調(diào)課必須到教務(wù)處備案，未經(jīng)教務(wù)處同意，私自調(diào)課，隨意調(diào)課，按每節(jié)100元罰款。

9、上課（含早上、中午的預(yù)備鈴）必須提前1分鐘進(jìn)入教室，遲到、早退5分鐘內(nèi)罰10元，5分鐘以上按曠課一節(jié)算罰款100元；下課鈴沒響之前下課視為早退，每次罰款20元。

10、除校長(zhǎng)和各部門主任以外其他教師上課期間手機(jī)必須關(guān)機(jī)，學(xué)校將不定時(shí)的抽查，發(fā)現(xiàn)有打電話者或手機(jī)未關(guān)者，每次罰款20元。

11、上課期間不允許吃東西、喝飲料之類的飲品（只允許帶水杯），發(fā)現(xiàn)一次扣款20元。上課期間，禁止教師坐著上課（孕婦除外）。

12、充分利用40分鐘，向40分鐘要質(zhì)量，貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。對(duì)上課不負(fù)責(zé)任、學(xué)生有意見的教師，一節(jié)罰款20元；長(zhǎng)期不負(fù)責(zé)任、教學(xué)質(zhì)量差、工作態(tài)度差、待崗處理，待崗期間按曠工處理。對(duì)于學(xué)校、各部門安排的工作不配合、不服從者，第一次取消本學(xué)年的任何評(píng)優(yōu)資格，第二次罰款200元，第三次退回教育局從新分配；上課期間教師不得會(huì)客或以私人事由離開教室，同時(shí)也不能叫學(xué)生去抱作業(yè)或叫學(xué)生買東西（上課期間嚴(yán)禁學(xué)生出校門），發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象者，每次罰款20元，并提出嚴(yán)肅批評(píng)。

三、作業(yè)批改

13、作業(yè)布置及批改

（1）布置適當(dāng)，有科學(xué)性、針對(duì)性、靈活性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性；（2）每課（單元）必須有作業(yè)（音、體、美、科學(xué)、社會(huì)、英語(yǔ)酌情處理），每星期作業(yè)布置不得少于4次（放假期間除外），應(yīng)布置而未布置作業(yè)者，每次罰款10元。

（3）四年級(jí)以上語(yǔ)文、藏文分大作文、小作文，大作文必須改，每學(xué)期不得少于6次，大作文每差一次罰款10元。（4）作業(yè)批改一律使用紅筆，并批注日期，不允許全篇全“√”全 “×”，必須有批有改并要求學(xué)生更正。

四、考核考試

14、加強(qiáng)平時(shí)單元檢查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查找原因，查漏補(bǔ)缺。

15考試后必須批改、評(píng)講、并向教務(wù)處上報(bào)成績(jī)存檔。單元測(cè)驗(yàn)必須與教學(xué)進(jìn)度同步，單元測(cè)試成績(jī)與期末成績(jī)期末需以電子表格形式上報(bào)教務(wù)處。

16、考試監(jiān)考中如存在教師作弊行為的（如低年級(jí)讀題把答案寫在黑板上，或讀題時(shí)把答案讀出來，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)罰款500元；監(jiān)考中存在玩手機(jī)、相互交談，對(duì)學(xué)生的舞弊行為不聞不問，發(fā)現(xiàn)雷同卷，一旦發(fā)現(xiàn)，罰款200元；閱卷不按教務(wù)處要求，不認(rèn)真核對(duì)答案和分?jǐn)?shù)，一旦發(fā)現(xiàn)罰款200元。

五、教研活動(dòng)

17、任課教師必須參加教研活動(dòng)，不得以任何理由請(qǐng)假。

18、教師無故不參加教研活動(dòng)，按曠課處理。

19、每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)必須要有針對(duì)性，不得泛泛而談，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，無故拖延時(shí)間的每次罰款20元。

20、教齡十年以上教師每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，十年以下教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，缺一節(jié)罰款30元。校長(zhǎng)和教務(wù)主任每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)，中層干部每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，缺一 節(jié)罰款30元。聽課記錄必須于當(dāng)日到教務(wù)處簽字蓋章，否則聽課無效。

21、期中、期末考試后各教研組要進(jìn)行試卷分析（以會(huì)議形式）要求組內(nèi)成員要認(rèn)真分析，并附有分析記錄上交教務(wù)處。

六、坐班

22、學(xué)校教師無課期間必須坐班，上午一、二、三節(jié)，下午一、二節(jié)，教師一律不允許請(qǐng)坐班假。

23、無故不坐班者，視為曠工，按曠工處理。每天按5節(jié)課計(jì)算。

七、教師言行

24、嚴(yán)禁穿拖鞋、背心進(jìn)入課堂，禁止女老師穿過緊、過透、過短著裝進(jìn)入課堂，不得涂指甲，不化濃妝，不戴易發(fā)散學(xué)生注意力的首飾，違者第一次批評(píng)教育，第二次罰款20元。

25、學(xué)校的所有教師都要有主人翁的意識(shí)，對(duì)于學(xué)校的學(xué)生有責(zé)任也有義務(wù)進(jìn)行管理，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生有義務(wù)進(jìn)行保持，對(duì)于學(xué)校的生命財(cái)產(chǎn)安全有義務(wù)進(jìn)行維護(hù)，對(duì)于以上義務(wù)不履行者，輕者學(xué)校將給予批評(píng)教育，重者將上報(bào)上級(jí)部門予以處分。禁止侮辱、體罰學(xué)生，上課期間不能把學(xué)生趕出教室、不能罰學(xué)生跑步并歧視學(xué)生。造成嚴(yán)重后果者，一次罰100至200元，自己承擔(dān)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，并報(bào)上級(jí)主管部門予以處分。

26、不管何時(shí)何地，教師有酗酒鬧事和吵架、打架者，一次罰款500元，情節(jié)嚴(yán)重的停課反省，停課期間按曠工處理，并送交公安機(jī)關(guān)處理。造謠、挑撥離間，影響老師間的團(tuán)結(jié)、給學(xué)校工作造成惡劣 影響、阻礙學(xué)校正常工作進(jìn)行者，一經(jīng)查出則重罰，每人罰款500元，情況嚴(yán)重者，停課處理并退回教育局重新分配。

27、教師可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各部門反映情況，但反映情況時(shí)，要注意情緒和態(tài)度，不可以無理取鬧、辱罵對(duì)方，一旦有此情況，罰款500元，并且必須向?qū)W校做出書面檢查，在學(xué)校大會(huì)上宣讀；一旦有動(dòng)手攻擊對(duì)方的行為，罰款1000元，并做停課處理。

28、教師不得在校賭博，有違反者每人次罰款200元，提供賭博場(chǎng)所者一次罰款400元。

八、集體活動(dòng)

29、教師必須參加學(xué)校的集體活動(dòng)，如升降旗儀式、開會(huì)、勞動(dòng)課或其他集體活動(dòng)（由政教處負(fù)責(zé)檢查并做記錄）。無故不參加升降旗儀式者，每次罰款30元。無故不參加學(xué)校會(huì)議或其他集體活動(dòng)者，按曠課罰款。

九、請(qǐng)假

30、有病有事需請(qǐng)假者按縣里的有關(guān)文件執(zhí)行，病假一天扣20 元，事假一天扣30元。

31、有事需請(qǐng)假必須以書面形式向?qū)W校請(qǐng)假，不得以電話形式請(qǐng)假（重病除外），而且必須提前半個(gè)小時(shí)向校長(zhǎng)請(qǐng)假，否則請(qǐng)假無效，請(qǐng)假必須在教務(wù)處備案。

32、、一學(xué)期請(qǐng)假累計(jì)七天以上者[含七天（婚喪假，法定假、參加自考、函授、晉升職稱等各類考試請(qǐng)假、生病住院（生病住院一個(gè)月以上者不參加當(dāng)年評(píng)優(yōu)）除外）]；各種會(huì)議請(qǐng)假累計(jì)五次以上 者（含五次）；無故缺課一節(jié)以上者；教研活動(dòng)請(qǐng)假三次（含三次）或無故一次不參加者（公假除外）。

十、其他方面

33、鼓勵(lì)教師纂寫論文。

34、鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育，積極參加新課程培訓(xùn)。

35、鼓勵(lì)參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校將給予獲獎(jiǎng)教師相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)：縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)400元，地區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)與獲獎(jiǎng)教師取得的獎(jiǎng)金額相同的獎(jiǎng)勵(lì)。

36、鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)回來的教師必須向縣委黨校和學(xué)校教務(wù)處上交一篇2000字以上的總結(jié)或心得體會(huì)，并且要向全校教師做培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告會(huì)或上示范課。學(xué)校安排教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、賽課等，有不服從者，一次罰款500元。

以上各款各條，凡有違反，一律記入教師個(gè)人檔案。

第三篇：小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)工作評(píng)價(jià)方案[范文模版]

小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)工作評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，積極推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化，突出德育工作的領(lǐng)先地位、教育教學(xué)工作的中心地位、教育教學(xué)質(zhì)量的核心地位和教育科研工作的重要地位，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特制定本方案。

二、評(píng)價(jià)辦法及標(biāo)準(zhǔn)

（一）教育教學(xué)管理

1、學(xué)校、各組織、教師制定了完備的、系統(tǒng)的、具體的學(xué)期教育教學(xué)和教科研工作計(jì)劃。學(xué)校中層組織工作計(jì)劃要與學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃目標(biāo)一致，教師工作計(jì)劃要與教研組、備課組工作計(jì)劃目標(biāo)相一致。新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校必須組織任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程的基本理念，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實(shí)施建議；通讀全冊(cè)教材，了解教材編寫意圖以及在學(xué)段中所處的地位與作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求；擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、可操作性。計(jì)劃一旦通過，要保證按計(jì)劃高效開展教育教學(xué)活動(dòng)，做到計(jì)劃與活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。校長(zhǎng)要代一門課，每學(xué)期開辦一次講座，每學(xué)期聽課 25 節(jié)次以上，每月召開（參與）一次校本教學(xué)研討會(huì)，每學(xué)期寫一篇校長(zhǎng)演講稿。

2、學(xué)校制定了教育教學(xué)管理的各種規(guī)章制度。學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)遵循科學(xué)性、客觀性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的原則，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，讓教師能從多渠道獲得信息，不斷反思、調(diào)整、改進(jìn)工作方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。(A)職業(yè)道德的考評(píng)。要求教師志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí) 俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的 團(tuán)隊(duì)精神。教職工職業(yè)道德的考評(píng)應(yīng)堅(jiān)持日?？荚u(píng)與終結(jié)性考評(píng)相結(jié)合，以日?？荚u(píng)為主，把教職 工職業(yè)道德的考評(píng)融入到具體工作之中。(B)專業(yè)發(fā)展水平的考評(píng)。主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思能力、科研能力等方面進(jìn)行考評(píng)。專業(yè)素養(yǎng)主要考評(píng)教師掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和持續(xù)發(fā)展的能力等。教育教學(xué)能力主要考評(píng)教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案，了解和尊重學(xué)生，善于靈活利用各種教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、反思與自我發(fā)展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃；求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。教科研工作主要考評(píng)教師教學(xué)觀念更新、教學(xué)方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過考查教師的教研專題性發(fā)言、案例自我剖析、評(píng)課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果，考查發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)實(shí)踐問題的能力，考查對(duì)獲取、評(píng)價(jià)、使用信息的能力，考查與人合作實(shí)現(xiàn)資源和成果共享的能力等，對(duì)教師研究能力和教研成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)實(shí)行目標(biāo)管理，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，真實(shí)記錄教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程和體現(xiàn)專業(yè)水平的典型作品。(C)教學(xué)行為和教學(xué)效果的考評(píng)。教學(xué)行為考評(píng)主要對(duì)教師備課、上課、作業(yè)布置及評(píng)改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試（考查）等一系列教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考評(píng)；考評(píng)既要重過程性、又要重創(chuàng)造性和實(shí)效性，力戒形式主義，教學(xué)常規(guī)工作的考評(píng)可與教學(xué)常規(guī)管理過程相結(jié)合。教學(xué)效果的考評(píng)主要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查（即對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查）來評(píng)估教師教學(xué)工作的績(jī)效；還可以舉行由教育行政部門、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的聽課、評(píng)課、議課及教學(xué)反思等活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

3、學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。學(xué)校要根據(jù)部頒義務(wù)教育課程設(shè)置方案，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，研究確定具有個(gè)性的學(xué)校課程計(jì)劃，組織教師認(rèn)真實(shí)施各類課程；教師必須嚴(yán)格按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課或增減課時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材。活動(dòng)類課程要堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有場(chǎng)地、有指導(dǎo)教師，為學(xué)生自主發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程，由國(guó)家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)實(shí)施。其指定領(lǐng)域主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等，要重點(diǎn)抓好師資、課程資源和設(shè)備三項(xiàng)基本建設(shè)，按照《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所設(shè)定的基本框架規(guī)劃好活動(dòng)的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，形成學(xué)校的課程特色。

4、學(xué)校、各組織、教師能夠圍繞學(xué)期工作計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行工作總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)突出，具有特色。

5、學(xué)校要認(rèn)真組織教師進(jìn)行期末質(zhì)量分析。質(zhì)量分析報(bào)告數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要真實(shí)準(zhǔn)確，試題分析既能抓住重點(diǎn)，又能關(guān)注各知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的具體考查點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)命題的意圖；卷面分析首先要用數(shù)據(jù)說話，其次要進(jìn)行歸因分析，反思平時(shí)教學(xué)的得失，總結(jié)成績(jī)，彌補(bǔ)不足；改進(jìn)意見及建議具有針對(duì)性。

（二）小學(xué)教學(xué)常規(guī)

1、課前準(zhǔn)備

（1）開發(fā)利用課程資源。開發(fā)和利用課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提出的新要求。要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教材是學(xué)校教育的主要課程資源之一，教師要通過對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、批判和反思，把教材內(nèi)容按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造；學(xué)校應(yīng)合理計(jì)劃并充分發(fā)揮圖書室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育室等各類教學(xué)設(shè)施的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益的最大化；積極利用并開發(fā)信息化課程資源等。在課程資源開發(fā)、管理和使用中，要積極發(fā)掘師生的潛能，針對(duì)學(xué)生興趣 和需要，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，開發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源。充分準(zhǔn)備各 種教學(xué)用具和實(shí)驗(yàn)器材。

（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要把好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是確定教學(xué)目標(biāo)，要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。其次是整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點(diǎn)。第三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，研究確定教學(xué)方式、教學(xué)手段，形成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。教案即課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面表達(dá)形式。要反映預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程、方法，要確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）；要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案；要注意積累有指導(dǎo)意義或推廣價(jià)值的教學(xué)案例；要加強(qiáng)教學(xué)反思，教案要有教師的教學(xué)隨筆或教學(xué)后記。

2、課堂教學(xué)

（1）正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教材為用教材，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用 教科書，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的有機(jī)整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程領(lǐng)域，學(xué)校可以搜集或組織教師開發(fā)校內(nèi)外課程資源，編寫必要的教學(xué)資料，為教師處理教材、安排教育教學(xué)活動(dòng)提供參考。

（2）確立學(xué)生主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧、教學(xué)開放、鼓勵(lì)互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)；要改革教學(xué)方式，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富情感體驗(yàn)，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)生成狀況，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。

（3）規(guī)范教師的教學(xué)行為。在課堂上，師生一律講普通話。教師應(yīng)該以自己的人格魅力去影響學(xué)生，做到儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

3、作業(yè)與輔導(dǎo)

（1）作業(yè)布置與批改。作業(yè)要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)要適量，革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)必須在課內(nèi)完成。

一、二年級(jí)書面的家庭作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)，其他年級(jí)的書面家庭作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。教師批改作業(yè)要及時(shí)、正確，批注提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)，盡可能讓學(xué)生能及時(shí)地獲得作業(yè)的反饋信息。教師批改作業(yè)要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講。同時(shí)，要通過學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)行為。批改作業(yè)所使用的符號(hào)應(yīng)當(dāng)規(guī)范、統(tǒng)一。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因材施教為原則，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要與家庭教育相配合，與學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與互助；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，在課堂上要給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生要采用開放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力、發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能?？荚囀窃u(píng)價(jià)的主要方式之一，應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)期末的考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、英語(yǔ)；語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。考試內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實(shí)踐操作等。依據(jù)教學(xué)需要由學(xué)校自主安排階段性單元測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋教師教學(xué)情況，做到單元過關(guān)。體、音、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科通過平時(shí)考查與期末測(cè)評(píng)相結(jié)合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用描述性、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)來反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。

（三）教育教學(xué)研究

（1）完善教科研組織。要成立學(xué)科教研組，必須組建各學(xué)科中心教研組，要成立備課組。

（2）學(xué)校要培養(yǎng)好骨干教師、學(xué)科帶頭人、課題組組長(zhǎng)等，組織他們觀察教學(xué)、觀察學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，制定研究方案，開展課題研究。學(xué)校要組織好課題研究的階段匯報(bào)活動(dòng)，督查課題計(jì)劃的實(shí)施情況，落實(shí)階段目標(biāo)；要合理地配置人員、經(jīng)費(fèi)、信息等資源，為課題研究提供各種保障。

（3）認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和課題研究。備課組必須根據(jù)學(xué)期教研工作計(jì)劃和集體備課活動(dòng)計(jì)劃高效開展各種教學(xué)教研活動(dòng)，確保教研組、備課組、課題組每月活動(dòng)不少于一次。教師是校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者。案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互相切磋，共同提高。（4）案例研究和專項(xiàng)性的課題研究工作要納入教師的工作量，作為教師學(xué)考核、職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要加強(qiáng)課題研究的過程管理，努力提高教師團(tuán)隊(duì)的教科研水平。

（5）有階段性研究成果。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

（1）學(xué)校各學(xué)科要加強(qiáng)教學(xué)管理與指導(dǎo)，每月要檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、單元測(cè)試、期中考試等情況，并進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)，寫出檢查總結(jié)，弄清問題癥結(jié)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

（2）學(xué)校每學(xué)期要對(duì)各學(xué)科組的教學(xué)進(jìn)行兩次全面檢查指導(dǎo)，對(duì)檢查的結(jié)果要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行分析，拿出整改意見，限期整改到位。要把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)工作指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。了解學(xué)科組、教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行課程計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、開展教學(xué)改革和以校為本教研情況，并對(duì)各學(xué)科組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（五）學(xué)生綜合素質(zhì)

1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、英語(yǔ)筆試、口試、面試、動(dòng)手操作考查：學(xué)生對(duì)社會(huì)比較了解，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題；學(xué)生知識(shí)面比較廣，思維活躍，敢于標(biāo)新立異，好奇心強(qiáng)；有較好的語(yǔ)言文字素養(yǎng)，堅(jiān)持說普通話，用規(guī)范字的學(xué)生達(dá)80%以上；學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題能力的學(xué)生達(dá) 50%以上；學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力。

2、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)考查：學(xué)生積極參加體育鍛煉，每天在校鍛煉不少于一小時(shí)，能掌握體育健身的基本知識(shí)與基本技能，90%以上學(xué)生達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，眼睛近視率小于10%。80%以上學(xué)生興趣愛好廣泛，積極參加各種形式的興趣小組活動(dòng)和小制作、小發(fā)明、小論文活動(dòng)；有健康的審美情趣，具有初步的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)生掌握初步的信息技術(shù)知識(shí)與技能，具有一定的搜集信息，處理信息的能力。

D、學(xué)生具有良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有正確的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)良率達(dá) 80%以上。

第四篇：教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

為探索我校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教

學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以教師

自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改

進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，促進(jìn)教師的專

業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)的原則

發(fā)展性原則：

評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有

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所發(fā)展。

層次性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對(duì)新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、特

點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評(píng)價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主

體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評(píng)價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)

展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵(lì)性原則：人人都是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評(píng)價(jià)要“注重促

進(jìn)、注重激勵(lì)”，改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不

同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

公正性原則：只有公正的評(píng)價(jià)教師才認(rèn)同，只有公正的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。評(píng)價(jià)要“實(shí)

事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評(píng)價(jià)的方法

自我評(píng)價(jià)：教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心，是指教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自

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我提高的過程。教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自大的能力缺陷以及工作中存在 的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實(shí)

現(xiàn)自我提高的途徑。對(duì)學(xué)校而言，一是要對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育，樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，創(chuàng)設(shè)具有支

持性的教師自我評(píng)價(jià)氛圍；二是研制可操作的教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；三是重視教師的自評(píng)結(jié)果；四是慎

用自評(píng)結(jié)果，不直接與獎(jiǎng)懲掛鉤；五是與他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評(píng)價(jià) 的方法有：⑴教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià)；⑵學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面

發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?/p>

自我評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過程中因過高或過低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)，是新課程發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

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．學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)

學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受

和判斷；

其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。

此外，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能

力的提高。

學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的兩個(gè)擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對(duì)學(xué)生行使獎(jiǎng)懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)

思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評(píng)價(jià)引起的不良后果面不敢講真話，尤

其是面對(duì)教師身上存在的問題時(shí)。二是學(xué)生的評(píng)價(jià)是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識(shí)的限制，一是對(duì)教師 的了解不全面，可能會(huì)產(chǎn)生“盲人摸象”的評(píng)價(jià)；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評(píng)為“壞”

。這些使教師對(duì)學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”

學(xué)生會(huì)借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)中我校擬采用的對(duì)策。一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相

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信他們參與教師評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。

在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠(chéng)懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來。教

師應(yīng)清醒地意識(shí)到，無論是否給予學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于教師的判斷和評(píng)價(jià)是客觀存在的，他們的意見隨時(shí)都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠(chéng)的態(tài)度，通過參與

教師評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教

師的發(fā)展。二是分析評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜了解機(jī)會(huì)。教師要端正心態(tài)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對(duì)問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方

法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生

直接溝通的機(jī)會(huì)，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會(huì)和解決問題，贏得更多來自學(xué)生的尊重、支持和

信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方 的評(píng)價(jià)結(jié)果，不以犧牲教師的利益來討好學(xué)生，也不以維護(hù)教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見。二是對(duì)來

自多種渠道的信息進(jìn)行綜合分析，給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。四是對(duì)

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學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的、科學(xué)的引導(dǎo)，如幫助學(xué)生了解參與教師評(píng)價(jià) 的目的和內(nèi)容，熟悉教師評(píng)價(jià)的過程和程序，以及如何使用教師評(píng)價(jià)工具或技術(shù)等等。

學(xué)校擬采用的學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。⑴班干部對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵班級(jí)代表對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑶通過來信、來

訪對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑷通過發(fā)放“學(xué)生評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

．家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師：一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是

促使家長(zhǎng)了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)的方式有：⑴班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵在“家長(zhǎng)開放日”請(qǐng)家

長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校聽教師的課后，直接對(duì)每位教師的課堂教

學(xué)作出自己的評(píng)價(jià)；⑶在家長(zhǎng)會(huì)上誠(chéng)懇地請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)目；⑷設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”

通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑸通過發(fā)放“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生和家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)，事前要做好說明工作，事后要做好查實(shí)工作，防止用不實(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師。

同事評(píng)價(jià)：是指教師之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)校擬采用的同事評(píng)價(jià)的方法是：通過發(fā)放“同事評(píng)價(jià)表”對(duì)同事的

政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報(bào)課質(zhì)量、小課題

研究情況、6 / 7

專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同事評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)

價(jià)，避免教師間的摩擦或矛盾，評(píng)價(jià)結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師的評(píng)價(jià)：是指黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會(huì)或?qū)W校行政對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校行政的評(píng)價(jià)，一是學(xué)校行政通過平時(shí)的各項(xiàng)檢查、聽推門課、聽課題研究匯報(bào)課、查實(shí)舉報(bào)等工作，收集教師的信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)；

二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；三是對(duì)存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原

有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的全面工作，審定評(píng)價(jià)方案，布署評(píng)價(jià)工作，在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)方案。

組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。協(xié)助校長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的制定，按校長(zhǎng)意見修訂方案，落實(shí)評(píng)價(jià)工作。

成員：教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的具體工作。

黨支部書記、工會(huì)主席、職代會(huì)主任、團(tuán)支部書記，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的監(jiān)督、核查工作。

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第五篇：教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

一、總則

1、本評(píng)價(jià)方案旨在運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建一個(gè)符合我校實(shí)際的、科學(xué)的、統(tǒng)一的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想, 從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展入手，強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，全面提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的依據(jù)是《職業(yè)教育法》、《教師法》和職教課程改革與發(fā)展要求。評(píng)價(jià)體系建立的原則是堅(jiān)持方向性與客觀性、科學(xué)性與可行性、可測(cè)性與簡(jiǎn)易性、可比性與實(shí)用性相結(jié)合的原則。

3、評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容歸結(jié)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課上課、教學(xué)研究、績(jī)效檢測(cè)和綜合考核五個(gè)方面。各方面均制定實(shí)施細(xì)則。

4、評(píng)價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。采取全面評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)等辦法。

二、評(píng)價(jià)原則

1、公開、公正、公平原則。

2、導(dǎo)向性原則。教學(xué)工作評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個(gè)性。

3、開放性原則。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的過程，具有豐富的內(nèi)涵，因此，教學(xué)工作評(píng)價(jià)不能用封閉的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師的行為。教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有開放性，注重過程的評(píng)價(jià)，為教師留有創(chuàng)新的空間。

4、可行性原則。教學(xué)工作評(píng)價(jià)符合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，與本校教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，具有可操作性，簡(jiǎn)潔明了，便于實(shí)施。

三、評(píng)價(jià)方法

1、采取以隨機(jī)聽課、隨機(jī)檢查為主，期末檢測(cè)為輔的方法，分階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行。

2、評(píng)價(jià)采用三步程序。第一步，教師自評(píng)形成自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自我調(diào)整、自我提高的運(yùn)行機(jī)制；第二步，組織評(píng)價(jià)，以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，通過聽、看、測(cè)、查等多種途徑獲取信息資料，按月進(jìn)行分析作出階段性評(píng)價(jià)，學(xué)期末對(duì)教師的自評(píng)作出認(rèn)定或否定；第三步，教務(wù)處根據(jù)專業(yè)組或?qū)W科組的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論和學(xué)生評(píng)教結(jié)果按自評(píng)：互評(píng)：生評(píng)=1：6：3的權(quán)重核定賦分，做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。

四、、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1、將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者本人，使其發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)工作。反饋的方法從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師各類補(bǔ)貼發(fā)放、榮譽(yù)稱號(hào)認(rèn)定、職稱評(píng)聘、考核的重要依據(jù)。

五、評(píng)價(jià)細(xì)則

（一）階段性評(píng)價(jià)

1、參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)（40%）。

教師要主動(dòng)、合理地參加培訓(xùn)活動(dòng)。有自主培訓(xùn)意識(shí)，在不影響正常工作的情況下，積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)、技術(shù)、教法的培訓(xùn)和教改教研活動(dòng)（包括政治學(xué)習(xí)和行政會(huì)議）；認(rèn)真聽課、記錄，進(jìn)行分析，并在交流中主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表自己的不同見解；取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)能力。（每缺一次扣5分）。

2、教學(xué)常規(guī)（60%）

評(píng)價(jià)要素有：課程目標(biāo)（5%）備課（10%），上課（10%），課堂評(píng)價(jià)（20%），作業(yè)輔導(dǎo)（10%）?？荚嚕?%）

1、課程目標(biāo)：所任學(xué)科有課程目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃，包括基本素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)及層次、考核措施、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)細(xì)目（進(jìn)度）。每缺一項(xiàng)扣除1分

2、備課。認(rèn)真?zhèn)湔n并編寫教案，教案符合備課基本要求，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特色，突出專題研究，有較強(qiáng)的使用價(jià)值。評(píng)分細(xì)則由學(xué)科組或?qū)I(yè)組制定，教務(wù)處備查。

3、上課。遵守課堂常規(guī)管理制度。上課有教案，并按照教案的設(shè)計(jì)思路上課，落實(shí)專題研究方案。課堂秩序好，學(xué)生興趣濃。以隨機(jī)抽查為準(zhǔn)，若課堂上打瞌睡的人數(shù)達(dá)5人次以上視為教學(xué)失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡的人數(shù)超過10人次以上視為嚴(yán)重教學(xué)失誤，每次扣5分。

4、課堂評(píng)價(jià)。各學(xué)科認(rèn)真落實(shí)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到良好或c級(jí)以上等級(jí)。（90-100分為A級(jí),80-89分為B級(jí),60-79分為C級(jí),60分以下為D級(jí)）以隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)為準(zhǔn)，按實(shí)得分的20%計(jì)算。

5、作業(yè)輔導(dǎo)。按教學(xué)常規(guī)管理制度和學(xué)科要求處理作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因材施法，特色。鮮明，突出實(shí)效。評(píng)分細(xì)則由專業(yè)（學(xué)科）組制定，期中期末教務(wù)處抽查。

6、除期中期末考試外各學(xué)科每期至少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

1、自評(píng)（10%）：

評(píng)價(jià)內(nèi)容與細(xì)則見教師教學(xué)工作自評(píng)表

2、互評(píng)（60%）

（1）組評(píng)：以學(xué)科組或?qū)I(yè)組階段性評(píng)價(jià)為依據(jù)，求月平均值，乘權(quán)重賦分（30%）。

（2）、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)（20%）

評(píng)價(jià)要素有：教學(xué)進(jìn)度（5%）平常檢測(cè)（5%），考核評(píng)定（20%），教學(xué)進(jìn)度：學(xué)期初擬定有課程目標(biāo)計(jì)劃，并按課程目標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，期末有工作總結(jié)，以其完成率乘權(quán)重值賦分。計(jì)劃與總結(jié)每缺一項(xiàng)扣除1分。

檢測(cè)。教師按要求及時(shí)進(jìn)行平常檢測(cè)，客觀分析成因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，檢測(cè)資料齊全。每一單元有測(cè)試（高考班以月考為準(zhǔn)），按教學(xué)計(jì)劃每缺一次扣1分。

考核。嚴(yán)格按要求進(jìn)行期末考核，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，操作規(guī)范，登統(tǒng)準(zhǔn)確，試卷分析科學(xué)，成績(jī)良好。評(píng)價(jià)指標(biāo)：文化課，職高班取班級(jí)前25名，高考班取班級(jí)前30 名，計(jì)算人均分。按差量考核原則計(jì)算分值。計(jì)算方法為：△＝1＋(p1＋p2)÷2。（p1＝班級(jí)單科人均分—班級(jí)學(xué)科平均分）/班級(jí)學(xué)科平均分,p2＝（班級(jí)單科人均分—年級(jí)學(xué)科平均分）/年級(jí)學(xué)科平均分)，再按權(quán)重賦分；技能課，按達(dá)標(biāo)率90%（對(duì)口高考合格率達(dá)40%以證為準(zhǔn)），優(yōu)秀率35%為合格，按完成率計(jì)算分值。其它非文字課以學(xué)生評(píng)價(jià)按權(quán)重賦分。

（3）教學(xué)研究（10%）

評(píng)價(jià)要素有：課題研究（5%），教學(xué)成果（5%）。

課題研究：教師要圍繞自己的教學(xué)實(shí)際申報(bào)課題，制定課題實(shí)施方案，并在備課和課堂教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，學(xué)生滿意度在60%以上。

教學(xué)成果：教師要加強(qiáng)教學(xué)研究階段性成果的總結(jié)，每學(xué)期都要有教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、案例、錄像課、課件等形式的成果，至少一篇，否則為0分。若獲州級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，則按等次依次遞增0.5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)（30%）評(píng)價(jià)內(nèi)容見學(xué)生評(píng)教表

六、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

（一）階段性評(píng)價(jià)

按月評(píng)價(jià)，其得分與當(dāng)月過程津貼掛勾，高于或等于85分全額發(fā)放，低于85分的按完成率（實(shí)得分/85X月過程津貼）發(fā)放。標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)崗位教師4元/節(jié)，非教學(xué)崗職能考核合格208元/編。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校按上述評(píng)價(jià)細(xì)則組織考核，其量化得分與學(xué)校津貼掛勾。評(píng)價(jià)分達(dá)80分以上（含80分）為合格，其績(jī)效津貼全額發(fā)放（標(biāo)準(zhǔn)為6元/節(jié)和312元/編/月）。低于80分按完成率計(jì)算。（實(shí)得分/80）。

七、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

（一）、教學(xué)行為獎(jiǎng)

終結(jié)性評(píng)價(jià)得分在85-89分獎(jiǎng)勵(lì)300元，90-93分獎(jiǎng)400元，93分及以上獎(jiǎng)500元。

（二）、教學(xué)科研獎(jiǎng)

1、個(gè)人承擔(dān)省級(jí)以上教研課題結(jié)題獎(jiǎng)500元，獲獎(jiǎng)按獲獎(jiǎng)等次一、二、三等分別獎(jiǎng)1000、800、500元。集體課題按其成果等級(jí)分別獎(jiǎng)給參與人員同等論文獎(jiǎng)。

2、在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的論文每篇獎(jiǎng)200元，獲二等獎(jiǎng)的論文每篇獎(jiǎng)150元，獲三等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)100元，獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)依次每篇獎(jiǎng)80、60、50元。

（三）、教學(xué)組織獎(jiǎng)

高考上本科突破1個(gè)或技能競(jìng)賽獲州級(jí)二等獎(jiǎng)以上，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)及教務(wù)正副主任享受獲獎(jiǎng)教師所得獎(jiǎng)金的平均值。

八、此方案解釋權(quán)屬教務(wù)處。