第一篇：五年級(jí)上冊(cè)成功教案

第一單元《我真幸福》

教學(xué)目標(biāo)：

1、強(qiáng)化學(xué)生的感恩心。

2、強(qiáng)化學(xué)生積極看待人生的思維方式。

3、發(fā)展學(xué)生感受美好生活和理解生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生積極看待人生的思維方式和感恩心。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的幸福，認(rèn)識(shí)到幸福生活關(guān)鍵在于“擁有一顆感受幸福的心”。

教具學(xué)具：參考書、、記錄筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師講《幸福是什么》故事的前半部分。

2、討論：故事中的三個(gè)青年會(huì)找到幸福嗎？你認(rèn)為幸福是什么？或怎樣生活才是幸福的？

3、談話：其實(shí)幸福是每個(gè)人本來就有的，只是多數(shù)人并不知道這一點(diǎn)。

二、找一找，說一說：

1、找一找讓自己感覺幸福的印象深刻的幾件事情，寫下來。

2、交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生說時(shí)的態(tài)度，是否真是從內(nèi)心感受到幸福；關(guān)注哪些孩子擁有感受幸福的心。

3、反思討論：同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，一定說出了“我真幸?！钡睦碛?，為什么平時(shí)沒注意到這些？

教師揭示：無論我們是富有還是貧窮，是健康還是身有殘疾，每個(gè)人都能體會(huì)到無窮無盡的幸福，前提條件只有一個(gè)：擁有一顆感受幸福的心。

4、把同學(xué)們列出而自己沒想到的“幸福理由”抄寫下來，大聲地對(duì)自己說幾聲“我真幸福”！

5、教師讀參考書資料《大腦總是隨意的自圓其說》

三、拓展閱讀：教師讀參考書資料《幸福是簡(jiǎn)單的》

四、總結(jié)：教師講《幸福是什么》故事的后半部分。

教學(xué)反思：

第二單元 領(lǐng)導(dǎo)與屬下

教學(xué)目標(biāo)

1．強(qiáng)化學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

2．發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3．強(qiáng)化他們的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 強(qiáng)化他們的合作意識(shí)。

一、導(dǎo)入：

大家可知道，領(lǐng)導(dǎo)者在扮演自己的角色時(shí)最主要的是什么任務(wù)嗎？

二、新授

1．老師平均將學(xué)生分成A B C D四組。

2．對(duì)每個(gè)小組布置同樣的任務(wù)“畫臉”，讓小組經(jīng)過充分討論后，提出解決問題的方案。之后，引導(dǎo)小組開始活動(dòng)。3．學(xué)生做游戲。4.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。5.評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。

三、總結(jié) 教學(xué)反思：

第三單元 憤怒

教學(xué)目標(biāo)

1.理解憤怒是一種正常的情緒。2.多角度認(rèn)識(shí)憤怒。3.學(xué)會(huì)控制憤怒，表達(dá)憤怒。教學(xué)重點(diǎn)： 多角度認(rèn)識(shí)憤怒。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)控制憤怒，表達(dá)憤怒。

一、導(dǎo)入

憤怒是一種常見的情緒，那么就讓我們慢慢學(xué)習(xí)控制它，而不是讓它控制我們。

二、新授

1.學(xué)生分組講述“憤怒”的故事，并加以分析。2．組內(nèi)派代表匯報(bào)。

3．大家討論、交流工作紙上的問題。4．組內(nèi)在交流自己的想法。

5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。

三、總結(jié) 教學(xué)反思：

第四單元 師生轉(zhuǎn)換

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)理解和掌握“換位思考”的方式。2．發(fā)展學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)理解和掌握“換位思考”的方式。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的想象力。

一、導(dǎo)入

換位思考會(huì)幫助人更透徹地觀察和理解事物。

二、新授

1．老師說明游戲要求后，隨機(jī)把學(xué)生分成三人一組的小組。2．學(xué)生做想象力訓(xùn)練，做“換位思考”游戲。3．學(xué)生交流想象結(jié)果。

4．引導(dǎo)學(xué)生反思游戲，并填寫工作紙。5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。

三、總結(jié) 教學(xué)反思：

第五單元 收集信息

教學(xué)目標(biāo)

1．強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2．發(fā)展學(xué)生的說服力或談判能力。3．增強(qiáng)學(xué)生的信息收集和整理意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生的信息收集和整理意識(shí)。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課的游戲?qū)⒖简?yàn)大家的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

二、新授

1．學(xué)生做“搜集信息”游戲。2．學(xué)生分組游戲。3，師巡視指導(dǎo)。4．學(xué)生反思游戲活動(dòng)。

5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀“成功加油站”中的內(nèi)容。

三、總結(jié) 教學(xué)反思：

第六單元 密碼記憶

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

2．強(qiáng)化學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方法，因此，每個(gè)人的學(xué)習(xí)效率也有高有低。1．引導(dǎo)學(xué)生做第一個(gè)思維訓(xùn)練活動(dòng)。

二、新授 4

2．學(xué)生分小組做“密碼記憶”游戲。

3．老師總結(jié)訓(xùn)練活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功加油站的內(nèi)容。4．談?wù)勀愕淖x后心得。

三、總結(jié) 教學(xué)反思：

第七單元 支票的使用

教學(xué)目標(biāo)

1．強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。2．發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)管理意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)管理意識(shí)。

一、導(dǎo)入

1.談話激發(fā)學(xué)生興趣。

二、新課

1.引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)24小時(shí)內(nèi)消費(fèi)2400元的計(jì)劃。

2.針對(duì)工作紙的內(nèi)容，組織學(xué)生交流和討論消費(fèi)計(jì)劃，再填寫工作紙。3.組織學(xué)生反思和概括時(shí)間的特點(diǎn)，并引導(dǎo)交流活動(dòng)。4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。5.匯報(bào)自己的體會(huì)。三.教師總結(jié)。教學(xué)反思：

第八單元 自由的想象

教學(xué)目標(biāo)

1．突破思維局限，發(fā)展學(xué)生的想象力。2．引導(dǎo)學(xué)生思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、導(dǎo)入、談話揭示課題。

二、新課

1.隨機(jī)把學(xué)生按7人左右一組分組。

2.小組成員獨(dú)立完成第一個(gè)作業(yè)后，與小組其他成員交流。

3.小組成員獨(dú)立完成第二個(gè)作業(yè)后，與其他同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，選出最具創(chuàng)造性的想象成果與其他小組交流。4.評(píng)選全班最具創(chuàng)意的想象。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。反思詩(shī)人的想象力。三．小結(jié) 教學(xué)反思：

第九單元 愉快的理由

教學(xué)目標(biāo)

1．明確保持愉快心情的意義。2．明確放棄煩惱的意義。3．強(qiáng)化積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn) 明確保持愉快心情的意義。教學(xué)難點(diǎn) 強(qiáng)化積極的生活態(tài)度。

一、導(dǎo)入.談話導(dǎo)入：心情愉快應(yīng)該成為每個(gè)人的生活目標(biāo)，也應(yīng)該是成功的目標(biāo)之一。

二、新課

1.按6人一組，把學(xué)生分成4組。

2.小組內(nèi)用“頭腦風(fēng)暴法”列舉煩惱的理由，篩選后記錄到工作紙上。3.注視小組間的交流活動(dòng)，檢查各個(gè)小組間的志向。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。5.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶侨绾螖[脫煩惱，享受愉快的。

三、小結(jié) 教學(xué)反思：

第十單元 樂觀的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

1．強(qiáng)化學(xué)生的積極態(tài)度。2．鞏固發(fā)展學(xué)生的樂觀傾向。

3．發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生的積極態(tài)度。

一、導(dǎo)入.談話導(dǎo)入，明確課題。

二、新課

1.教師把學(xué)生按5人左右一組分成若干小組。2.教師布置任務(wù)，明確規(guī)則。

3.小組內(nèi)風(fēng)格完成主題為“樂觀”的漫畫，在每人的工作紙上都畫相同的漫畫。4.小組針對(duì)“反思”欄中的問題，反思漫畫過程，填寫工作紙。

5.小組間分享各自的作品，評(píng)選優(yōu)秀的作品。7.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。

三、小結(jié) 教學(xué)反思：

第十一單元 腦筋轉(zhuǎn)換

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生列舉畫圓和畫直線的方法。

2．發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生列舉畫圓和畫直線的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，想象力和創(chuàng)造力。一.談話導(dǎo)入新課。

二、新課

1.引導(dǎo)學(xué)生把“衛(wèi)星”和“水龍頭”間的邏輯關(guān)系建立起來，填寫工作紙中。2.組織學(xué)生自由發(fā)表和記錄。

3.引導(dǎo)學(xué)生把“成功”和開除之間的邏輯線索建立起來，填寫工作紙中。4.組織學(xué)生自由發(fā)表和記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生列舉“畫圓的方法”，并組織自由發(fā)表。6.引導(dǎo)學(xué)生列舉“畫直線的方法”，并組織自由發(fā)表。

三、小結(jié) 教學(xué)反思：

第十二單元 雕塑

教學(xué)目標(biāo)

1．強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解不同的溝通方式及其區(qū)別。3．發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。

一、導(dǎo)入

二、新課

1.談話，講清活動(dòng)要求。

2.分組。

3.每個(gè)小組里外兩圈相等的人數(shù)相對(duì)站立。

4.師喊“開始”口令后，外圈的人指揮里圈相對(duì)的人做“雕塑造型”，30秒后師喊“時(shí)間到”。

5.外圈的人分別參觀小組內(nèi)的其他“雕塑造型”。

6.外圈的人移動(dòng)位置，重新進(jìn)行“雕塑”工作，直到輪遍后，里外圈的人換位置。7.小組成員完成了兩種工作后，組織學(xué)生反思游戲，填寫工作紙。8.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。

三、小結(jié) 教學(xué)反思：

第十三單元 組合

教學(xué)目標(biāo)

1．強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)合作意識(shí)。

2．引導(dǎo)理解個(gè)人自由與集體自由的關(guān)系。3．發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

一、導(dǎo)入

二、新課 1.學(xué)生分4組。

2.每個(gè)小組的每個(gè)人拿到一個(gè)包有卡片的信封，小組成員先說明自己的卡片及其意義。

3.小組內(nèi)把所以卡片上的文字組成兩句話，并向大家宣布。（1）選擇一個(gè)目標(biāo)，就是放棄許多其他目標(biāo)。（2）希望別人怎么對(duì)待自己，自己就怎么對(duì)待別人。（3）只要不服輸，失敗就不會(huì)是結(jié)局。

9（4）成功者是不會(huì)輕言放棄的。

（5）人有一千個(gè)理由自卑，卻有一萬個(gè)理由自信。

（6）真誠(chéng)地關(guān)心別人，真誠(chéng)地欣賞別人，別人才會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心你。（7）山不需要依靠山，但人需要依靠人。

（8）無心與人對(duì)話，不如保持沉默，以免無意間說出傷害別人的話。4.組織學(xué)生反思游戲過程，填寫工作紙后，學(xué)生自由發(fā)表。

三、小結(jié) 教學(xué)反思：

第十四單元 金鑰匙

教學(xué)目標(biāo)

1．強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)。2．發(fā)展學(xué)生的想象力。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的演講積極性，做到“敢講”“能講”。教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的想象力。

一、導(dǎo)入

二、新課 1.分成4組。

2.活動(dòng)開始前提示學(xué)生小組活動(dòng)后隨機(jī)抽取幾個(gè)人在全體同學(xué)面前講故事。以此激勵(lì)每個(gè)人做好準(zhǔn)備。3.小組內(nèi)每人按照要求講故事。

4.隨機(jī)抽取小組成員在全班同學(xué)面前講故事。5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講情況進(jìn)行反思。填寫工作紙。

三、小結(jié) 教學(xué)反思：

第十五單元 說畫

教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生相互理解、相互支持的態(tài)度。2．發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、影響力。

3．通過反思明白自己的差距和發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生相互理解、相互支持的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn) 通過反思明白自己的差距和發(fā)展的目標(biāo)。

一、導(dǎo)入

二、新課

1.學(xué)生分成4組。

2.按照教材中的要求，學(xué)生分別扮演ABC三種角色，完成“繪畫”、“指導(dǎo)”、“復(fù)制畫”的任務(wù)。

3.組織學(xué)生反思游戲活動(dòng)，填寫工作紙。（1）反思時(shí)要看三個(gè)環(huán)節(jié)和配合和協(xié)調(diào)。（2）繪畫技能布是本課考察重點(diǎn)。

（3）為什么C的用時(shí)比A多一倍，而效果還不一定理想？ 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。

三、小結(jié) 教學(xué)反思：

第二篇：五年級(jí)成功訓(xùn)練教案上冊(cè)

五年級(jí)成功訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期的工作目標(biāo)：

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅(jiān)持“以學(xué)生終身發(fā)展為本的原則，塑造人格均衡的成熟個(gè)體。力求把體驗(yàn)教育貫徹在課程中，引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必備的態(tài)度、意識(shí)、能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使身心得到健康發(fā)展。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)潛能，學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，形成健全人格，為學(xué)生終身發(fā)展和成功人生奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

《成功訓(xùn)練》是我省在新一輪的基礎(chǔ)教育課改革之后設(shè)立的地方課程。

《成功訓(xùn)練》在課程上設(shè)計(jì)上劃分為”基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練、情意教育、自我管理教育、社會(huì)適應(yīng)教育、社會(huì)責(zé)任感教育“等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其基本理念是通過整合學(xué)校課程，對(duì)學(xué)生施以專項(xiàng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)，塑造人格均衡成熟個(gè)體，謀求由”體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)“的各種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)”做中學(xué)“的學(xué)習(xí)模式，將成功學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成游戲或其他活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)全面教育，讓學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)思考。

三、學(xué)生情況分析：通過

一、兩年的學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡上了這門學(xué)科，并引發(fā)了興趣，并積極配合教師的教學(xué)工作。小組合作的能力增強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)責(zé)任增強(qiáng)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了提高成功素養(yǎng)在人生道路上的重要性。

四、教學(xué)方法和措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究地方課標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用于教學(xué)之中，認(rèn)真做好備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教材，領(lǐng)會(huì)課改精神。

2、教學(xué)中以學(xué)生為主，學(xué)生在課上采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；

3、在活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)及時(shí)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能始終保持對(duì)活動(dòng)的激情，從而全身心的投入進(jìn)去。

4.注重《成功訓(xùn)練》與其他課程的相互整合。

五、德育滲透：

通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情意和基礎(chǔ)學(xué)力教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理能力訓(xùn)練、對(duì)學(xué)生進(jìn)行交往能力訓(xùn)練及創(chuàng)造力培養(yǎng)。

六、自我提高：

教學(xué)內(nèi)容：《我真幸?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道什么是幸福。2.掌握抓住幸福的方法。3.體會(huì)幸福的真正內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住幸福的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)幸福的真正內(nèi)涵。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)幸福的真正內(nèi)涵。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 1 周 1 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：1 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

很多人以為，擁有大量的金錢就會(huì)得到幸福。但是，事實(shí)證明，金錢并不能保證給人帶來幸福，今天我們來學(xué)習(xí)《我真幸福》一課。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試：

在工作紙上，寫出讓自已感覺幸福、印象深刻的幾件事情，并與同學(xué)們交流。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)幸福的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，一定說出了很多“我真幸福”的理由。為什么平時(shí)沒注意到這些？

3.把同學(xué)們列出而自己沒想到的“幸福理由”抄寫下來，大聲地對(duì)自己說一聲“我真幸?！薄?/p>

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《試著去愛它》。感悟成功的真諦：現(xiàn)在就去做，就是幸福。板書設(shè)計(jì)： 《我真幸?！?/p>

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《憤怒》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道憤怒的害處。2.掌握如何控制憤怒的方法。3.體會(huì)人生的各種心理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握如何控制憤怒的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何控制憤怒的方法。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)人生的各種心理。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 3 周 1 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：3 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們對(duì)憤怒這種情緒一定不陌生，因?yàn)榘l(fā)怒的沖動(dòng)是人一生下來便具有的。即使自己從來沒生過所、沒發(fā)過怒，但也一定看過別人發(fā)怒。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試：

全體同學(xué)按五人一組分為若干小組，每個(gè)人用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言講一個(gè)“憤怒”的故事，故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是發(fā)生在別人身上的。

講完故事后，針對(duì)下面工作紙上的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流，形成一致結(jié)論后填寫工作紙。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)憤怒的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.生氣、憤怒、仇恨的意思是一樣的嗎？為什么？ 3.如果想控制憤怒，不讓它爆發(fā)，最好的處理方式有哪些？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《控制憤怒》。感悟成功的真諦：再生氣也不憤怒。板書設(shè)計(jì)： 《憤怒》 課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《收集信息》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道什么是收集信息。2.掌握收集信息的方法。3.體會(huì)所收集信息的好處。教學(xué)重點(diǎn)：掌握收集信息的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握收集信息的方法。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)所收集信息的好處。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 5 周 4 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：5 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課的游戲?qū)⒖简?yàn)大家的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，在游戲中，每個(gè)人都要為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)出一份力，游戲結(jié)束后，有些人將享受團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功喜悅，但有些人也可能會(huì)體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的苦惱。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容：試一試 游戲目標(biāo)：

檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)收集信息的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.與其他團(tuán)隊(duì)的溝通很順利嗎？發(fā)生了什么情況？

3.經(jīng)過本次活動(dòng)，你認(rèn)為在以后的社會(huì)生活中應(yīng)該注意什么？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《關(guān)于生活》。感悟成功的真諦：幸福期待的是有追求的人。板書設(shè)計(jì)： 《收集信息》

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《支票的使用》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道支票的意義。2.掌握支票的使用方法。

3.學(xué)會(huì)利用支票，讓它們充分發(fā)揮作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握支票的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握支票的使用方法。

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)利用支票，讓它們充分發(fā)揮作用。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 7周 1 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：7 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

如果每個(gè)人都有花不完的錢，那該多好？不過，這是件不可能實(shí)現(xiàn)的事。今天學(xué)習(xí)《支票的使用》。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試

如果我們每個(gè)人都得到一張2400元的支票，你會(huì)怎么花這筆錢？如果這張2400元的支票的有效期只有24小時(shí)，而且過了這個(gè)期限后，這張支票對(duì)任何人來說都沒有價(jià)值了，你會(huì)怎么使用這張支票？

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)支票的使用的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.在花錢的時(shí)候，并不是所有的人都會(huì)分清“輕重緩急”而理智地消費(fèi)。很多人把錢花在沒有多大價(jià)值的事情上，這就造成了浪費(fèi)。

3.現(xiàn)實(shí)生活中，你浪費(fèi)時(shí)間的事情主要有哪些？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《日常奇跡》。感悟成功的真諦：你得從時(shí)間中編織你的健康和快樂。

教學(xué)內(nèi)容：《愉快的理由》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道愉快的理由有哪些。2.掌握愉快的方法。

3.體會(huì)如果不能增強(qiáng)我們的愉快的事不如不做。教學(xué)重點(diǎn)：掌握愉快的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握愉快的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)如果不能增強(qiáng)我們的愉快的事不如不做。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 9周 1 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：9 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

面對(duì)每一天的生活，有什么比心情愉快更重要的嗎？也許有，不過不會(huì)很多，我們能夠找出許許多多的“愉快的理由”，卻想不出什么正當(dāng)理由讓自己陷入煩惱。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試

運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，和小組內(nèi)的同學(xué)一起討論，看我們能為“愉快”找到多少理由。每個(gè)人都會(huì)追求擁有愉快的心情，但很多人還是會(huì)體驗(yàn)到各種各樣的煩惱。煩惱的理由是什么？和小組的同學(xué)一起討論“煩惱的理由”，并把它們記下來。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)愉快的理由的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.和其他小組的同學(xué)分享“愉快的理由”，并把你們沒想到的部分抄寫在下面的工作紙上。

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《保持愉快心情的忠告》。感悟成功的真諦：健康第一。板書設(shè)計(jì)： 《愉快的理由》

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《腦筋轉(zhuǎn)換》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道腦筋轉(zhuǎn)換的重要性。2.掌握腦筋轉(zhuǎn)換的方法。

3.體會(huì)腦筋轉(zhuǎn)換可以使我們更聰明。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道腦筋轉(zhuǎn)換的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道腦筋轉(zhuǎn)換的重要性。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)腦筋轉(zhuǎn)換可以使我們更聰明。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 11周 1 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：11 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

有一句話，叫“流水不腐，戶樞不蠹”。每個(gè)人的腦筋也是越用越靈活的。人的聰明主要表現(xiàn)在頻繁的“腦筋轉(zhuǎn)換”，而這樣的“腦筋轉(zhuǎn)換”又會(huì)使我們更聰明。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容：試一試

通過一條“線索”把兩種完全不同、而且互不相干的事物聯(lián)系起來，這可是有一定難度的任務(wù)，不信你就試一試。先試著把“衛(wèi)星”和“水龍頭”聯(lián)系起來，而且中間要通過三個(gè)環(huán)節(jié)。

別局限于平面上，也別局限于畫筆，想到的方法越多越好。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)腦筋轉(zhuǎn)換的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.用哪些方法可以畫圓形？用哪些方法可以畫一條標(biāo)準(zhǔn)的直線？

3.如果你能想到五種方法即可得60分。如果你能想到12種方法就能得到100分。

三、總結(jié)：學(xué)了本課有何收獲？

板書設(shè)計(jì)： 《腦筋轉(zhuǎn)換》

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《組合》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道什么是組合 2.掌握如何能做好組合的方法。3.體會(huì)人生的各個(gè)角色。教學(xué)重點(diǎn)：掌握如何能做好組合的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何能做好組合的方法。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)人生的各個(gè)角色。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 13 周 1 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：13 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

社會(huì)生活中，很多人扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色，他們支配著下屬，完成著自已設(shè)計(jì)的各種任務(wù)。大家可知道，領(lǐng)導(dǎo)者在扮演自己的角色時(shí)最主要的任務(wù)是什么嗎？今天學(xué)習(xí)《組合》一課。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容：試一試：

大家將分組完成一項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，每個(gè)人都要獨(dú)立扮演自己的角色。每個(gè)人完成任務(wù)的情況將決定小組的最終成績(jī)。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)組合的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.每個(gè)人走向社會(huì)以后都有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，但并不是每個(gè)人都能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)和下屬，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬的角色各有特殊的要求。

3.在此游戲中，我們體驗(yàn)到了什么？游戲給我們留下的最好印象是什么？（先填寫工作紙，然后和同學(xué)們一起總結(jié)、反思游戲。）

三、成功加油站： 閱讀成功案例：《團(tuán)隊(duì)A B C》。感悟成功的真諦：會(huì)做便是贏家。板書設(shè)計(jì)： 《組合》

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《說畫》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道老師的良苦用心。2.掌握互換角色的方法。3.體會(huì)人生的各種角色。教學(xué)重點(diǎn)：掌握說、畫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握說、畫的方法。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)人生的各種角色。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

課時(shí)安排：第 15 周 1 節(jié) 課時(shí)總數(shù)：15 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們長(zhǎng)時(shí)間和自已的老師在一起，師生之間建立了緊密的聯(lián)系和密切的關(guān)系。我們對(duì)老師有著不同的期待，每個(gè)人對(duì)老師的印象和看法也不相同。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容：試一試

以“假如我是老師”為主題，把下面工作紙上的話續(xù)完。注意：一定要寫真話，寫心理話。

以“我現(xiàn)在是學(xué)生，因此?.”為主題，再一次接續(xù)這些句子。同時(shí)，老師也會(huì)以“假如我是學(xué)生”為主題，把這些句子續(xù)完。這樣，師生間就能把各自的想法做一番比較了。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)師生換位的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.大家一起交流，看看每個(gè)人的想法有什么不同。

3.如果你對(duì)老師或某個(gè)同學(xué)的說法有疑問，就發(fā)動(dòng)大家一起討論。

三、成功加油站： 閱讀成功案例：《說畫》。感悟成功的真諦：活著要為它人著想。板書設(shè)計(jì)： 《說畫》

課后反思：

第三篇：五年級(jí)成功訓(xùn)練教案

2016.8版五年級(jí)成功訓(xùn)練教案

第（一）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：《我真幸?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道什么是幸福。2.掌握抓住幸福的方法。3.體會(huì)幸福的真正內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住幸福的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)幸福的真正內(nèi)涵。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)幸福的真正內(nèi)涵。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

很多人以為，擁有大量的金錢就會(huì)得到幸福。但是，事實(shí)證明，金錢并不能保證給人帶來幸福，今天我們來學(xué)習(xí)《我真幸福》一課。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試：

在工作紙上，寫出讓自已感覺幸福、印象深刻的幾件事情，并與同學(xué)們交流。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)幸福的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，一定說出了很多“我真幸?！钡睦碛伞槭裁雌綍r(shí)沒注意到這些？

3.把同學(xué)們列出而自己沒想到的“幸福理由”抄寫下來，大聲地對(duì)自己說一聲“我真幸?！薄?/p>

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《試著去愛它》。感悟成功的真諦：現(xiàn)在就去做，就是幸福。

第（二）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

2016.8版五年級(jí)成功訓(xùn)練教案

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道憤怒的害處。2.掌握如何控制憤怒的方法。3.體會(huì)人生的各種心理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握如何控制憤怒的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何控制憤怒的方法。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)人生的各種心理。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們對(duì)憤怒這種情緒一定不陌生，因?yàn)榘l(fā)怒的沖動(dòng)是人一生下來便具有的。即使自己從來沒生過所、沒發(fā)過怒，但也一定看過別人發(fā)怒。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試：

全體同學(xué)按五人一組分為若干小組，每個(gè)人用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言講一個(gè)“憤怒”的故事，故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是發(fā)生在別人身上的。

講完故事后，針對(duì)下面工作紙上的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流，形成一致結(jié)論后填寫工作紙。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)憤怒的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.生氣、憤怒、仇恨的意思是一樣的嗎？為什么？ 3.如果想控制憤怒，不讓它爆發(fā)，最好的處理方式有哪些？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《控制憤怒》。感悟成功的真諦：再生氣也不憤怒。

第（四）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：《師生換位》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道老師的良苦用心。2.掌握互換角色的方法。

2016.8版五年級(jí)成功訓(xùn)練教案

2.掌握收集信息的方法。3.體會(huì)所收集信息的好處。教學(xué)重點(diǎn)：掌握收集信息的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握收集信息的方法。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)所收集信息的好處。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課的游戲?qū)⒖简?yàn)大家的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，在游戲中，每個(gè)人都要為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)出一份力，游戲結(jié)束后，有些人將享受團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功喜悅，但有些人也可能會(huì)體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的苦惱。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試 游戲目標(biāo)： 檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)收集信息的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.與其他團(tuán)隊(duì)的溝通很順利嗎？發(fā)生了什么情況？

3.經(jīng)過本次活動(dòng)，你認(rèn)為在以后的社會(huì)生活中應(yīng)該注意什么？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《關(guān)于生活》。感悟成功的真諦：幸福期待的是有追求的人。

第（六）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：《密碼記憶》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道什么是密碼記憶。2.掌握密碼記憶的方法。

3.體會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的重要性。

2016.8版五年級(jí)成功訓(xùn)練教案

教學(xué)難點(diǎn)：掌握支票的使用方法。

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)利用支票，讓它們充分發(fā)揮作用。教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

如果每個(gè)人都有花不完的錢，那該多好？不過，這是件不可能實(shí)現(xiàn)的事。今天學(xué)習(xí)《支票的使用》。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試

如果我們每個(gè)人都得到一張2400元的支票，你會(huì)怎么花這筆錢？如果這張2400元的支票的有效期只有24小時(shí)，而且過了這個(gè)期限后，這張支票對(duì)任何人來說都沒有價(jià)值了，你會(huì)怎么使用這張支票？

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)支票的使用的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.在花錢的時(shí)候，并不是所有的人都會(huì)分清“輕重緩急”而理智地消費(fèi)。很多人把錢花在沒有多大價(jià)值的事情上，這就造成了浪費(fèi)。

3.現(xiàn)實(shí)生活中，你浪費(fèi)時(shí)間的事情主要有哪些？

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《日常奇跡》。感悟成功的真諦：你得從時(shí)間中編織你的健康和快樂。

第（八）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：《自由的想象》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道創(chuàng)造的前提是“自由”。2.掌握想象的方法。

3.學(xué)會(huì)利用想象陶冶自己的情操。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道創(chuàng)造的前提是“自由”。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道創(chuàng)造的前提是“自由”。

2016.8版五年級(jí)成功訓(xùn)練教案

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

面對(duì)每一天的生活，有什么比心情愉快更重要的嗎？也許有，不過不會(huì)很多，我們能夠找出許許多多的“愉快的理由”，卻想不出什么正當(dāng)理由讓自己陷入煩惱。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試

運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，和小組內(nèi)的同學(xué)一起討論，看我們能為“愉快”找到多少理由。

每個(gè)人都會(huì)追求擁有愉快的心情，但很多人還是會(huì)體驗(yàn)到各種各樣的煩惱。煩惱的理由是什么？和小組的同學(xué)一起討論“煩惱的理由”，并把它們記下來。

交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)愉快的理由的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.和其他小組的同學(xué)分享“愉快的理由”，并把你們沒想到的部分抄寫在下面的工作紙上。

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《保持愉快心情的忠告》。感悟成功的真諦：健康第一。

第（十）節(jié) 執(zhí)教日期：年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：《樂觀的表達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道樂觀心態(tài)的重要性。2.掌握樂觀表達(dá)的方法。3.體會(huì)樂觀給我們帶來的好處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道樂觀心態(tài)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道樂觀心態(tài)的重要性。教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)樂觀給我們帶來的好處。

2016.8版五年級(jí)成功訓(xùn)練教案

教學(xué)方法：自主交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

有一句話，叫“流水不腐，戶樞不蠹”。每個(gè)人的腦筋也是越用越靈活的。人的聰明主要表現(xiàn)在頻繁的“腦筋轉(zhuǎn)換”，而這樣的“腦筋轉(zhuǎn)換”又會(huì)使我們更聰明。

二、新授：

訓(xùn)練內(nèi)容： 試一試

通過一條“線索”把兩種完全不同、而且互不相干的事物聯(lián)系起來，這可是有一定難度的任務(wù)，不信你就試一試。先試著把“衛(wèi)星”和“水龍頭”聯(lián)系起來，而且中間要通過三個(gè)環(huán)節(jié)。

別局限于平面上，也別局限于畫筆，想到的方法越多越好。交流：和小組同學(xué)交流自己對(duì)腦筋轉(zhuǎn)換的理解，接受同學(xué)們的鼓勵(lì)和建議，并記錄如下：

1.同學(xué)們對(duì)我的觀點(diǎn)的看法和建議。

2.用哪些方法可以畫圓形？用哪些方法可以畫一條標(biāo)準(zhǔn)的直線？ 3.如果你能想到五種方法，即可得60分。如果你能想到12種方法，就能得到100分。

三、總結(jié)

學(xué)了本課有何收獲？

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)教案

課題：小苗的誕生

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能對(duì)種子萌芽提出兩個(gè)以上假設(shè)。２、能根據(jù)假設(shè)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具：花盆、小苗、種子

五、教學(xué)過程

（一）以激趣引入：種子怎樣才能發(fā)芽？

（二）介紹種子發(fā)芽的背景資料：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料猜想種子萌芽的外界條件。

（三）分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子，引導(dǎo)學(xué)生討論種子萌芽需要哪些條件。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的三句提示，思考種子萌芽所需要的外界條件。

（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想或假設(shè)。

（五）教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改、完善。

（六）布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)反思：

第２課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

完成交流及總結(jié)部分、閱讀科學(xué)在線

一、教學(xué)目標(biāo)

能讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)結(jié)果完成交流、總結(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)方案實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行交流總結(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

交流總結(jié)

四、教具學(xué)具

收集的資料

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊課：種子發(fā)芽的外界條件有哪些？

（二）提問實(shí)驗(yàn)過程中的有關(guān)問題，了解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)情況。

（三）各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提示學(xué)生注意傾聽別的小組的發(fā)言，比較誰的設(shè)計(jì)合理，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（四）得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

（五）閱讀“科學(xué)在線”，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)興趣。教學(xué)反思：

課題： 土壤與植物的生長(zhǎng)

課時(shí)安排：第１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成活動(dòng)1和活動(dòng)2

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能與其他同學(xué)研究三種土壤的主要區(qū)別;能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,總結(jié)出某種植物適合哪種植物生長(zhǎng)。

２、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

二、教學(xué)重點(diǎn)

分清不同的土壤,了解植物在不同土壤的生長(zhǎng)情況

三、教學(xué)難點(diǎn)

不同的植物適合啊種土壤的生長(zhǎng)?

四、教具學(xué)具

一盆植物

五、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)不同的土壤： １、從花生生長(zhǎng)在不同土壤中的產(chǎn)量不同這一現(xiàn)象導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

２、觀察三種不同類型的土壤：先指導(dǎo)觀察教材上三種土壤的圖片，訓(xùn)練觀察方法。

３、交流自己的發(fā)現(xiàn)，以小組為單位交流、匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。４、提示可以給觀察的三種土壤起名，訓(xùn)練想象力。

（二）滲水比賽：

１、提出問題，交代活動(dòng)任務(wù)。

２、猜想哪一種土壤的滲水能力強(qiáng)，把自己的猜想填在教材的橫線上。３、按照教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

４、根據(jù)記錄結(jié)果讓學(xué)生分析三種土壤的不同滲水能力，然后反 過來推測(cè)保水能力。教學(xué)反思：

課題:怎樣使植物長(zhǎng)得更好

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：怎樣使植物長(zhǎng)得更好？

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。２、能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。３、能列舉出３條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話說出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、教具學(xué)具

圖片、資料

五、教學(xué)過程

１、幫助學(xué)生明確研究方法。２、提出自己的假設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究題目，按照教材提示的研究方法，設(shè)計(jì)自己的研究方案。

３、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師作適時(shí)的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)。４、設(shè)計(jì)記錄植物生長(zhǎng)情況表。

５、猜想影響植物生長(zhǎng)的其它條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。６、開成果展示會(huì)。教學(xué)反思：

課題:根和莖

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研究根和莖及其其作用

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能通過植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)器官功能并根據(jù)器官特點(diǎn)分類，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。

２、能根據(jù)結(jié)果歸納結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具

植物的根和莖

五、教學(xué)過程

１、課前布置采集植物的根莖以備觀察、實(shí)驗(yàn)。

２、組織學(xué)生仔細(xì)觀察根莖的形狀，找異同，并根據(jù)不同特點(diǎn)分類。３、找出它們的共同特征。４、和其他同學(xué)交流自己分類的標(biāo)準(zhǔn)。

５、看圖分析根和莖的作用，并猜想它們有哪些作用。６、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究它們的作用。７、交流研究結(jié)果，得出結(jié)論。８、閱讀“科學(xué)在線”。教學(xué)反思：

課題:動(dòng)物的食物

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解不同動(dòng)物所需要的食物。

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，記錄動(dòng)物的齒和爪的特點(diǎn)，并推斷齒和爪有什么好處。

２、能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)動(dòng)物的食性制定保護(hù)動(dòng)物的措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

四、教具學(xué)具

圖片以及課前收集的資料

五、教學(xué)過程

１、觀察教材中的圖片，分析它們都吃些什么食物。２、按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物進(jìn)行分類。、３、得出結(jié)論。

４、觀察動(dòng)物的牙齒和爪。

５、記錄三種不同類型的動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)。６、分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫助。

７、采取討論形式，通過討論理解保護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的重要性，理解保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。８、針對(duì)不同食性的動(dòng)物需要不同的生活環(huán)境這一點(diǎn)，討論、制定保護(hù)措施。教學(xué)反思：

課題:葵花向陽(yáng)

課時(shí)安排：１ 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研究光對(duì)植物的影響

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能通過觀察記錄，分析葵花盤的朝向和太陽(yáng)位置的關(guān)系。２、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。３、能使用歸納的方法驗(yàn)證其它幾種向陽(yáng)性活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具

圖片和資料

五、教學(xué)過程

（一）游戲引入：閉眼做一件事，談?wù)勆钆c光的關(guān)系，從而引向光對(duì)動(dòng)植物的影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察更多植物的向陽(yáng)性，舉出更多的實(shí)例。

（三）提出假設(shè)，選擇實(shí)驗(yàn)器材，決定實(shí)驗(yàn)方法。

（四）交流實(shí)驗(yàn)感受，搜集其它的向性資料。

（五）讓同學(xué)們盡可能地將自己知道的信息互相交流。

（六）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來的好處，啟發(fā)學(xué)生舉出更多的例子，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（七）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮大膽的想象，設(shè)計(jì)捕捉有害動(dòng)物的創(chuàng)造性裝置。

（八）引導(dǎo)學(xué)生展開互評(píng)，發(fā)揮批判性思維。教學(xué)反思：

課題:燕子南飛 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解自然界中的動(dòng)物和植物與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的辦法，提出鳥類遷徙相關(guān)的問題，搜集遷徙的資料，總結(jié)動(dòng)植物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

寫好觀察日記。

四、教具學(xué)具

課前收集資料

五、教學(xué)過程

（一）鳥類的遷徙：

1、以抵抗寒冷的方法導(dǎo)入新課。

2、大略談?wù)勀阒滥男﹦?dòng)物的御寒方法。

3、播放鳥類遷徙的錄像資料，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹遷徙的習(xí)性，讓學(xué)生猜測(cè)鳥類遷徙的原因。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察鳥類的遷徙，將自己的觀察寫下來。

（二）動(dòng)物的冬眠：

1、播放視頻資料，問學(xué)生是否了解這一現(xiàn)象。

2、介紹動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

3、組織學(xué)生討論：“與夏天相比，冬天的一些動(dòng)植物在外部形態(tài)或生活習(xí)性上發(fā)生什么變化？”

4、讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教學(xué)反思：

課題:仙人掌的刺

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解植物的外部形態(tài)特征

一、教學(xué)目標(biāo) 能從正反兩方面分析說明植物的某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生存環(huán)境的。并為推測(cè)說明理由。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解植物是如何適應(yīng)適應(yīng)生存環(huán)境的

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、教具學(xué)具

圖片、資料

五、教學(xué)過程

１、利用仙人掌和蓮的圖片或?qū)嵨?，比較在形態(tài)上的區(qū)別，把結(jié)果記錄下來。２、指導(dǎo)學(xué)生分析這兩種植物是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。

３、在以上研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照這種方法再分析一至兩種植物的形態(tài)是如何適應(yīng)環(huán)境的。

４、討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象兩類植物的生存環(huán)境發(fā)生對(duì)調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。并說明各自的理由。

５、學(xué)習(xí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

６、了解人體結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)生存需要。

７、鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多的動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)例，并進(jìn)行分析。８、討論，可引導(dǎo)學(xué)生就駱駝?dòng)袆e于其它動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析討論。９、總結(jié)本課所學(xué)。教學(xué)反思：

課題: 奇妙的護(hù)身符

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解動(dòng)物為掩護(hù)自己、逃避敵害所用的方法。

一、教學(xué)目標(biāo)

能通過觀察發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是怎樣隱藏自己的，并歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式；能互相討論找問題結(jié)論，感受生物的多樣性，從而了解動(dòng)物保護(hù)自己的意義所在。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)自己的觀察提出假設(shè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具

課前收集的資料

五、教學(xué)過程

（一）由學(xué)生熟識(shí)的“小壁虎借尾巴”引入：壁虎容易掉尾巴對(duì)其有什么好處？

（二）請(qǐng)描述自己知道的動(dòng)物自我保護(hù)的方法。（讓學(xué)生多渠道獲取這方面信息。）

（三）觀察課文插圖：這些動(dòng)物采取什么方式來保護(hù)自己？

（四）組織討論：“找到好幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

（五）指導(dǎo)閱讀教材，初步了解“保護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。

（六）了解特殊的防護(hù):除了用顏色保護(hù)外,你還了解有哪些防護(hù)?

（七）交流討論.（八）小結(jié)明確:還有放臭氣、利用盔甲、聲音、避役……

（九）總結(jié) 課后反思：

課題:生物的生存環(huán)境（專題研究）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研究當(dāng)?shù)氐纳锏纳姝h(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇或提出一個(gè)具有可行性的研究課題；能運(yùn)用調(diào)查法、比較研究法進(jìn)行研究，并完整地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋研究中遇到的問題。

三、教學(xué)難點(diǎn) 說出研究的基本步驟。

四、教具學(xué)具

收集的資料

五、教學(xué)過程

1、做好周密的組織和指導(dǎo)工作。

2、指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“研究案例”，確信專題研究并不神秘。增強(qiáng)研究信心。

3、指導(dǎo)學(xué)生選題：結(jié)合客觀條件、學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行。

4、當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了研究專題后，指導(dǎo)模仿“研究安全”制定自己的研究方案。

5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際問題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。課后反思：

課題:人對(duì)環(huán)境的需求

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解人類的衣食住行對(duì)周圍環(huán)境有怎樣的需求

一、教學(xué)目標(biāo)

能對(duì)過討論歸納出“人類生活離不開動(dòng)植物”的結(jié)論；發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)人類生活的重要性；能在探究中大膽發(fā)表自己的想法，愿意對(duì)周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解人類生活離不開動(dòng)植物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

為什么人類生活離不開動(dòng)植物？

四、教具學(xué)具

收集資料

五、教學(xué)過程

（一）我們需要它們：

１、積極發(fā)揮群體智慧，讓每一個(gè)都能大膽地發(fā)表自己的想法。

２、閱讀文中列舉的五個(gè)項(xiàng)目，并進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中要求學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)到人類生活的方方面面都離不開動(dòng)植物。３、讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。可將想法寫到白紙上。４、讓學(xué)生分組展示各項(xiàng)目的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出各自的意見。５、談活動(dòng)后的感受。

６、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查：各自回家收集有關(guān)“人類生活離不開動(dòng)植物”的資料，做好調(diào)查記錄。

（二）如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境：

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談出自己對(duì)社會(huì)的理解和真實(shí)感受。

2、讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有很多事情要做。課后反思：

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元 小數(shù)乘法 一、三峽工程

（一）——小數(shù)乘法 信息窗1——小數(shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第2——5頁(yè)

教材簡(jiǎn)析

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能在解決與三峽工程建設(shè)的有關(guān)問題中，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到三峽工程的浩大、壯觀，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)精神。在編排上，重在引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）

2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。

生1：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？

生2：10臺(tái)發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？

（每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？2004年有多少臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電？26臺(tái)發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？）

……

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，粘貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖] 形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，也有助于學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。

二、合作探究、理解算理。

解決問題一：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？

1、獨(dú)立列式估算。

58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。

2、豎式計(jì)算，小組討論。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？

（學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。）

3、理解算理算法，總結(jié)概括。

（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。

教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。

（2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。58.6 擴(kuò)大到原來的10倍 586 × 6 × 6 351.6 縮小到原來的 3516（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。

58.6 × 6 351.6

交流方法，加深記憶：先將58.6擴(kuò)大的原來的10倍變成586，586×6=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。

教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像××同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？

（4）多媒體出示練習(xí)：2.47×5= 2.453×2=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。

[設(shè)計(jì)意圖]通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

三、鞏固應(yīng)用，完善算法。

1、獨(dú)立解決其他問題，簡(jiǎn)單交流。

2、解決問題二：這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？

（1）獨(dú)立計(jì)算交流方法。（2）一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。

3、說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖]通過幾個(gè)問題的解決以及對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算理及計(jì)算方法的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握并熟練小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，為后續(xù)的小數(shù)乘小數(shù)做好準(zhǔn)備。

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1.多媒體出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪＃ㄕn本4頁(yè)第6題）

生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。

五、回顧反思，總結(jié)全課

同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？

六、作業(yè)

調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。

課后反思

本節(jié)課開頭利用課件中的情景圖導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性.本節(jié)課也是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過小組討論匯報(bào)，使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。聯(lián)系力求形式多樣，并通過調(diào)查了解點(diǎn)費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)

（1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000

2.5×4 25×4 0.25×4

（2）看誰又快又準(zhǔn)

4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8

0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7

2、筆算練習(xí)

0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21

集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過口算、筆算等形式考察學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的掌握情況，同時(shí)也以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、走進(jìn)生活。

1、課本第3頁(yè)第1題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題

（1）指生描述圖意

（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理

2、課本第5頁(yè)第六題，根據(jù)提問解決生活問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？

圖2，跑道長(zhǎng)多少米？

（2）獨(dú)立解答，集體交流

（3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。（課下實(shí)踐）

3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。

（1）海豚1小時(shí)能游2.4千米，25小時(shí)能游多少千米？

（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？

（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：

①買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？

②如果讓你來采購(gòu)，你想買什么？算一算需要多少元錢？

三、拓展提高

剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員，采購(gòu)了蔬菜，看看下面的采購(gòu)任務(wù)你能完成嗎？

供選擇的各商場(chǎng)單價(jià)表

1、請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購(gòu)物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€(gè)小組的方案最好。

2、交流設(shè)計(jì)方案，說明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？

四、總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？

課后反思

本節(jié)課通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

信息窗2——小數(shù)乘以小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第6——10頁(yè)

教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選取了長(zhǎng)江三峽景點(diǎn)的情境，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)獲取的學(xué)習(xí)方法，在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，通過討論尋找解決問題的策略，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。學(xué)生在掌握小數(shù)乘整數(shù)算理的基礎(chǔ)上，通過估算和反思筆算結(jié)果的合理性，進(jìn)而學(xué)習(xí)總結(jié)算法也就水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。

2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。

2、理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)

1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。

2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪些旅游景點(diǎn)？ 學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己到過的旅游景點(diǎn)后，出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。）

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的旅游景點(diǎn)嗎？

（可能會(huì)有學(xué)生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風(fēng)景，這時(shí)學(xué)生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）

師：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）

根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：

問題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

問題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

問題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

師：根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問題嗎？（學(xué)生嘗試自己列式解決）

[設(shè)計(jì)意圖] 在實(shí)際的問題情境中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看信息圖，并能根據(jù)信息圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，根據(jù)問題選擇合適的條件解決問題。

二、嘗試計(jì)算，探索方法 先讓學(xué)生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過問題三的解決，讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）

●嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？

師：求巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米，怎樣列式？

生：53.5×0.5 師：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。

師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）

師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）

1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。

2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。

3、集體交流探討思考過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。

使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。1）兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）2）要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍）

4、學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。

●嘗試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過問題二的解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理。）

1、學(xué)生共同研究探討53.5×1.2的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理?？赡苡袑W(xué)生將“千米”化為“米”，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

2、學(xué)生在解決問題一的過程中，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，這里放手讓學(xué)生在探討嘗試解決53.5×1.2= 的過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。同桌互相說說小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生通過運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問題。鼓勵(lì)算法多樣化，在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮能力的平臺(tái)，合理利用已有知識(shí)解決問題。在這里總結(jié)的不僅是計(jì)算的方法，還有探究的過程。

三、自主感悟，得出規(guī)律

師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？

1、鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。

2、在學(xué)生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

3、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。

師：你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.483×0.06嗎？

生：（躍躍欲試）會(huì)！

通過計(jì)算0.483×0.06 使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。

4、通過前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，也就水到渠成了。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)學(xué)生估算和計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。學(xué)生在嘗試、交流、比較、驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。

四、有序練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

1、下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎？

（試做教科書第8頁(yè)第1題）

學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算過程和方法，集體訂正。

（練習(xí)目的：正確判斷及確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）

2、鞏固練習(xí)教科書第8頁(yè)第2題。

師：你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然后再計(jì)算。

（出示教科書第8頁(yè)第2題）

1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。2）對(duì)計(jì)算正確書寫工整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

（練習(xí)目的：在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。）

3、綜合練習(xí)教科書第8頁(yè)第3題

師：你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？

（出示教科書第8頁(yè)第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。

[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。）

五、回顧反思，及時(shí)總結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

課后反思

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算法則的探討過程，由于學(xué)生初步學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能通過已獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實(shí)情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的全過程，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。在這里，教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固認(rèn)知

1、口算訓(xùn)練。先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4=

0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝

2、根據(jù)算式填空。教科書第8頁(yè)第4題。

134×3= 402 56×15= 840

13.4×3=（）56×1.5=（）

1.34×0.3=（）5.6×1.5=（）

0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？

（2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？

3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

8.7 72.9 16.5 12.5

×0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3 8.3 2.916 9.90 1.6 8

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯(cuò)在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

二、組織交流，探究新知

1、計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？

4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4=

4.9× 1 = 5.8× 1 = 3.15× 1 =

4.9×0.99= 5.8×0.9= 3.15×0.6=

說一說，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)?。?/p>

明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。

當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。

2、先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。

0.5= 8.2=

2.4× 1.02= 0.97× 0.84=

0.98= 0.06=

3、不計(jì)算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎？

教科書第9頁(yè)第8題。315×0.9○315 0.98×1○0.98

5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58

4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4

先讓學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的思考過程。

三、自主練習(xí)

1、基本練習(xí)，說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。

3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45

2、教科書第8頁(yè)第5題

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。

3、教科書第9頁(yè)第6題

（1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？

（2）解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

4、教科書第10頁(yè)第12題

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。

（2）如果數(shù)學(xué)課本封面長(zhǎng)0.24米，寬0.17米，面積是多少平方米？

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選擇喜歡的物品，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們的面積。

四、趣味探索

1、用計(jì)算器計(jì)算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。

0.3×0.3=

0.33×0.33=

0.333×0.333=

0.3333×0.3333=

0.33333×0.33333=

2、找規(guī)律，填一填。

教科書第10頁(yè)第13題

（1）0.3 0.6 1.2 2.4（）

（2）3.2 4 4.8 5.6（）

（3）0.2 0.6 1.8（）16.2

學(xué)生自主探討，全班交流。

四、總結(jié)

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？））（）））（）（（（（課后反思

通過在計(jì)算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計(jì)算中的一些規(guī)律。

1、體會(huì)因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的分析、判斷等能力。在判斷改錯(cuò)的過程中，使學(xué)生重視到一些易出錯(cuò)的地方。消除小數(shù)加、減法的計(jì)算方法對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算的負(fù)遷移。

信息窗3——小數(shù)連乘和整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第11——15頁(yè)

教材簡(jiǎn)析

這部分知識(shí)是在學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算法則、整數(shù)的乘加、乘減、整數(shù)乘法的運(yùn)算定律等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選取了三峽工程蓄水后，長(zhǎng)江航道運(yùn)輸費(fèi)用的計(jì)算為題材，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生喜聞樂見的問題情境，密切了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

3、提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備

電腦、實(shí)物投影。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。老師先看看大家前面的知識(shí)掌握得如何，我們一起來做練習(xí)檢驗(yàn)一下：（投影出示）

1、口算練習(xí)

0.7× 0.7 1.1×10 0.24×0.2

3.5×0.1 0.2×0.4 0.6×5

2、計(jì)算，并說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的：

12×5×3 30×7＋85 250×4－320 根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：

在計(jì)算整數(shù)連乘的時(shí)候，一般是從左往右依次運(yùn)算，在計(jì)算整數(shù)乘加、乘減運(yùn)算的時(shí)候，一般是先算乘法，后算加、減法。

[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，利用這兩組練習(xí)題，幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，有效地把握教學(xué)起點(diǎn)，定位準(zhǔn)確，為學(xué)生自主學(xué)好新知識(shí)作好充分的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師講解：從2006年9月２０日２２時(shí)開始，三峽大壩告別１３５米運(yùn)行水位，正式實(shí)施１５６米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峽工程的發(fā)電、通航、防洪三大功能將全面發(fā)揮。（出示情境圖）

提問：仔細(xì)觀察情境圖，你從中都能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

以小組為單位提出問題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄、整理，一步計(jì)算的題目在小組內(nèi)解決。

引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問題，根據(jù)學(xué)生回答板書：

將6.4噸小麥從萬州運(yùn)到忠縣共需要運(yùn)費(fèi)多少元？

[設(shè)計(jì)意圖]把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，便于學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)連乘的運(yùn)算產(chǎn)生于解決具體問題之中。

三、合作探究，解決問題

1、解決問題1：將6.4噸小麥從萬州運(yùn)到忠縣共需要運(yùn)費(fèi)多少元？

問題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。

（教師了解學(xué)生做的情況，對(duì)少數(shù)獨(dú)立計(jì)算有困難的學(xué)生適當(dāng)給予的指導(dǎo)和幫助。）

小組討論：觀察算式，這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？

指名小組進(jìn)行展示：

第一種計(jì)算方法：先算這些小麥運(yùn)1千米需要多少錢，再算運(yùn)88千米需要多少錢。計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序計(jì)算。

0.035×6.4×88

＝0.224×88

＝19.712（元）

第二種計(jì)算方法：先算1噸小麥從萬州運(yùn)到忠縣需要多少錢，再運(yùn)算6.4噸小麥需要多少錢。計(jì)算時(shí)也是從左到右依次計(jì)算。

0.035×88×6.4

＝3.08×6.4

＝19.712（元）講解：這道題同學(xué)們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數(shù)的連乘進(jìn)行計(jì)算的。在計(jì)算的時(shí)候，都是從左到右依次運(yùn)算。

提問：同學(xué)們用不同的方法解決了運(yùn)費(fèi)的問題，而且思路清晰，計(jì)算結(jié)果也是正確的?，F(xiàn)在，如果是你來付錢，需要付多少錢呢？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師講解：

收現(xiàn)款時(shí)，通常只算到“分”，所以把19.71保留兩位小數(shù)，取近似值19.71。在生活在中，很多地方都要根據(jù)實(shí)際情況或者按照要求求積的近似值，因此，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用這一知識(shí)。

練一練：

（1）計(jì)算并按要求取近似數(shù)：

1.4×0.8(保留一位小數(shù))0.43×2.5（精確到百分位）

（2）把這6.4噸小麥從萬州再運(yùn)到巴東，需要運(yùn)費(fèi)多少元？

學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視，訂正。

2、補(bǔ)充例題：

（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5.7

觀察題目，看看這兩道題有什么特點(diǎn)？

同桌兩人分工任選一題解答，集體訂正，問：這道題中包含哪些運(yùn)算？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

使學(xué)生明確：含有乘法與加法兩種運(yùn)算，先計(jì)算乘法，再計(jì)算加法。含有乘法與減法兩種運(yùn)算，先算乘法，再計(jì)算減法。

[設(shè)計(jì)意圖] 新授部分教師大膽放手，注重學(xué)生的自主探究，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的遷移。在解決問題的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)悟方法，掌握、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展思維，提高解題能力。

四、應(yīng)用知識(shí)，自主練習(xí)

1、判斷對(duì)錯(cuò)并改正。（1）5.4×1.95-1.9（2）37.6×0.25＋25.8

=5.4×0.05 =0.94＋25.8

= 0.27 =26.74

說明錯(cuò)誤原因，并改正，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

2、計(jì)算：教材第12頁(yè)第一題第一豎行

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，讓板演學(xué)生說明每道題的運(yùn)算順序，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算的時(shí)候，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

3、列式計(jì)算：

（1）3.2與0.8的積乘以1.6，得多少？

（2）5.1與4.6的差乘以3.8，積是多少？

4、實(shí)踐應(yīng)用：（1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

（2）甜瓜每千克7.5元，媽媽買了2.6千克，付出20元，應(yīng)找回多少錢？

[設(shè)計(jì)意圖]通過設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明、重點(diǎn)突出的習(xí)題，一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、總結(jié)：

談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進(jìn)行小數(shù)連乘和乘加、乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，你想對(duì)同學(xué)們說什么？

課后反思

本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的順序，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的題目，明確每一步算的是什么。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、不計(jì)算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來，并且說一說這樣連的理由．

7×1

28×（5×4）

（24＋36）×5

（8×5）×24×5＋36×

512×7

2、在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)分別說一說什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并用字母表示。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

a×b=b×a

（a×b）×c=a×（b×c）

（a＋b）×c=a×c+b×c

3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算．

25×98×125×5×8×4

15×201

學(xué)生集體練習(xí)，指名板演，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說明是根據(jù)什么進(jìn)行簡(jiǎn)算的。

教師談話：前面我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的有關(guān)運(yùn)算定律，靈活運(yùn)用這些定律，可以使一些整數(shù)乘法的計(jì)算簡(jiǎn)便．整數(shù)乘法里的這些運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中適用嗎？如果適用，該怎樣用？用這些運(yùn)算定律后能使一些小數(shù)乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問題──整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)了三種形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生回顧乘法的運(yùn)算定律及其應(yīng)用，為學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、合作探究，解決問題

1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

找朋友的小游戲：

每個(gè)小組準(zhǔn)備寫有0.7×1.2、1.2×0.7、（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、（2.4＋3.6）×0.5、2.4×0.5＋3.6×0.5六道算式的卡片，每人一張，按算式結(jié)果相等來找好朋友，找到了好朋友就握握手。

指名一組學(xué)生將卡片貼在黑板上，并將每對(duì)好朋友的兩道算式用等號(hào)連接起來。

提問：這三組算式說明了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]采用游戲方式巧妙地復(fù)習(xí)了乘法運(yùn)算定律，揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)新知識(shí)的探究過程中來，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

2、解決上節(jié)課提出的問題2：

將63噸大豆和137噸玉米從重慶運(yùn)到涪陵，共需運(yùn)費(fèi)多少元？

問題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。

思考：計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序是什么？每一步分別求的是什么？

教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生用不同的方法板演。

第一種方法：分別求出63噸大豆和137噸玉米的運(yùn)費(fèi)，然后相加求出總的運(yùn)費(fèi)。

4.2×63＋4.2×137

= 264.6＋575.4

= 840（元）

第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運(yùn)費(fèi)。

4.2×（63＋137）

=4.2 × 200

=840（元）

比較：這種方法有什么相同之處？有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？

3、出示補(bǔ)充例題：

0.25×4.78×4 0.65×201

學(xué)生自主練習(xí)，指名板演，說說每道題都是運(yùn)用什么運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的？

提問：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的時(shí)候，步驟是什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納：一看、二想、三算的基本方法。

[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)，教師把時(shí)間和空間都留給了學(xué)生，學(xué)生通過自己的思考、探討，掌握了簡(jiǎn)算的技巧以及簡(jiǎn)算的基本思路，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和概括能力，充分體現(xiàn)了自主、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

三、應(yīng)用知識(shí)，自主練習(xí)

1．填空，并說一說應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。

4.2×1.69 = □×□

2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6 =（□+□）×□

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：（教材14頁(yè)第八題 第一豎行）

自主練習(xí)后指名學(xué)生說一說是怎樣簡(jiǎn)算的，重點(diǎn)提問：怎樣觀察算式的特征？用什么樣的運(yùn)算定律？這樣算為什么簡(jiǎn)便？

四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

課后反思 學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過程。這樣他們對(duì)所掘了創(chuàng)造潛能。

第二單元 圖案美

課題 ： 軸對(duì)稱圖形

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題是：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。關(guān)鍵信息：

1．將學(xué)具盒中提供的學(xué)習(xí)材料融入到教學(xué)過程中，最大限度的使學(xué)生的知識(shí)技能、情感等目標(biāo)較好的完成。

2．教師在教學(xué)過程中起穿針引線的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生探究的需要。

第一板塊：激情導(dǎo)課，揭示課題。1．檢查對(duì)“對(duì)稱”含義的理解。課前預(yù)習(xí)的作業(yè)讓同學(xué)們通過各種手段了解“對(duì)稱”的含義，誰能講一講？用自己 的話說一說。2．找出生活中的對(duì)稱

根據(jù)你對(duì)“對(duì)稱”含義的理解，找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對(duì)稱的。

3．揭示課題

【說明】讓學(xué)生逐一匯報(bào)課前調(diào)查、課前發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步完成了從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程。

第二板塊：自主探索，體驗(yàn)新知

1．課件出示課本中的軸對(duì)稱圖形的實(shí)例，根據(jù)你對(duì)“對(duì)稱”的理解，這些圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？

2．什么是軸對(duì)稱圖形？誰能根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)用自己的話說一說？還有誰能說出生活中有哪些物體是軸對(duì)稱圖形？

3．課件展示定義

【說明】通過生活中的圖形的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，自然而然的學(xué)會(huì)了“軸對(duì)稱圖形”的含義。

第三板塊：應(yīng)用拓展，練習(xí)

1．課件出示P19自主練習(xí)判斷是不是軸對(duì)稱圖形。2．分小組討論課前準(zhǔn)備的平面圖形是不是軸對(duì)稱圖形

3．小組討論交流：在前面找出的軸對(duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸，找出它們的對(duì)稱軸在數(shù)量上的特點(diǎn)。

4．補(bǔ)充軸對(duì)稱圖形的另一半，多媒體出示軸對(duì)稱圖形其中的一半，找出它的另一半。

【說明】通過一系列的練習(xí)，自始至終讓學(xué)生置身于動(dòng)手操作、探索的氛圍中，使學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。

第四板塊：自我評(píng)價(jià)、課后小結(jié)

【說明】鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識(shí)，以及在學(xué)習(xí)過程中的感悟，教師對(duì)本節(jié)課做一個(gè)綜合的總結(jié)。

課后反思

1．在教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

2．在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又提升到理性認(rèn)識(shí)，再回歸生活中去的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)之樂。

課題：平移 [教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新知

1、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。）

2、課件出示：信息窗2的6幅圖片。提問:

1、你能提出什么問題？（問題是開放的，教師要把學(xué)生的問題歸結(jié)到“怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案？”）

2、你認(rèn)為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？（明確其中的第2、3、4幅圖案是用平移的方法得到的）

揭示課題并板書：圖形的平移

二、自主探究學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）提問：怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢？ 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?（適當(dāng)提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）

2、學(xué)生獨(dú)立思考觀察，嘗試平移。小組交流平移過程。教師巡視，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)指點(diǎn)、幫助。

3、集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？（視學(xué)生匯報(bào)情況，只要合理即可）

先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。

4、提問：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時(shí)適當(dāng)提示）

討論交流（以某一點(diǎn)為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）

其他點(diǎn)可以這樣觀察嗎？

只能觀察一個(gè)點(diǎn)嗎？ 同桌互相另找一點(diǎn)平移練習(xí)還可以觀察幾個(gè)點(diǎn)或其他部分。

揭示：平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

提示：為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

5、小結(jié)：將一個(gè)圖形平移到指定地點(diǎn)要注意什么？（通過對(duì)圖形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格）

6、學(xué)生獨(dú)立畫其它的平移，完成圖案。

展示交流，體驗(yàn)成功。（視學(xué)生匯報(bào)情況，只要合理即可）

三、實(shí)踐操作應(yīng)用深化

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法，你都學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一起檢驗(yàn)一下吧！

1、課件出示第23頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

2、課件出示第24頁(yè)第2題。

讓學(xué)生說說可以怎樣平移能夠重合？通過交流使學(xué)生明確折扇和手掌由于圖形的方向發(fā)生了改變，不能通過平移重合。

3、完成第24頁(yè)第3題。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成后，先小組交流，再全班交流。小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢？ 你是怎么數(shù)的?（讓學(xué)生選擇一個(gè)點(diǎn)詳細(xì)說）

提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?同桌各選一題互相說說。

4、完成第24頁(yè)第4題。你明白題目的意思嗎？要我們?cè)趺醋觯?/p>

學(xué)生獨(dú)立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對(duì)學(xué)困生適時(shí)幫助。在交流中使學(xué)生進(jìn)一步明確平移的方法：先選擇圖形中的某個(gè)點(diǎn)或邊，以此為基準(zhǔn)來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

四、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？ 教師：通過平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。（優(yōu)美的音樂聲中播放一組由平移或旋轉(zhuǎn)形成的圖片，有瓷磚、板報(bào)花邊、印花布紋、剪紙等，最后兩副是通過旋轉(zhuǎn)才能得到的。）

教師小結(jié)：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過旋轉(zhuǎn)后才能得到，下節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。

[課后反思] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生輕松進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。通過出示信息窗的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，著重圍繞怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案的？以問題激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，通過圖例2喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究平移的方法。讓學(xué)生體會(huì)到平移在生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活。

課題：旋 轉(zhuǎn) [教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)基本要素。

2、使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

教師：同學(xué)們生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎？ 學(xué)生舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。教師板書：旋轉(zhuǎn)

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°

1、引入：觀察這段錄像，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（播放一段錄像）汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。

學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、提問：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉的過程，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點(diǎn)？（播放課件），小組討論，全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出，相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的，這是旋轉(zhuǎn)的中心（在課件上用紅點(diǎn)標(biāo)出這個(gè)點(diǎn)，明確指出來）；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。

板書：中心、角度、方向

3、揭示：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，但旋轉(zhuǎn)的方向相反。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

課件出示鐘面，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3，教師：你能說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？（時(shí)針順時(shí)針轉(zhuǎn)了90°）

繼續(xù)播放課件，時(shí)針從3到6，從6到9，從9到12；然后從12到9，從9到6，從6到3，從3到12，分別讓學(xué)生說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的。

教師：你能用手勢(shì)或動(dòng)作來表示出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？ 板書：順時(shí)針 逆時(shí)針

4、操作：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和紙條（一頭涂紅點(diǎn)，一頭涂藍(lán)點(diǎn)的硬紙條），我們把紙條在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，好嗎？

教師：請(qǐng)將紙條圍繞紅點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名到黑板上演示，有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行改正。教師繼續(xù)提出旋轉(zhuǎn)要求：請(qǐng)將紙條圍繞藍(lán)點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，圍繞紅點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，圍繞藍(lán)點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

學(xué)生一一操作，同位交流做法，說說有什么不同。

5、小結(jié)：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)要注意什么？（要明確旋轉(zhuǎn)的中心、方向和角度）

三、實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)在方格紙上將直角三角形旋轉(zhuǎn)90°

1、談話：（課件出示信息窗2）你能說說這些圖案中，哪些是通過旋轉(zhuǎn)得到的？學(xué)生指出第1、5、6個(gè)圖案是通過旋轉(zhuǎn)得到的。

教師：觀察第1個(gè)圖案，基本圖形是什么？（直角三角形），怎樣用旋轉(zhuǎn)的方法得到這個(gè)風(fēng)車形狀的圖案？

2、操作感知：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和有一個(gè)30°角的直角三角尺，自己先操作試試，然后小組進(jìn)行交流：怎樣旋轉(zhuǎn)三角尺的？三角尺的每條邊旋轉(zhuǎn)前后的位置是什么關(guān)系？

3、全班交流，指名到臺(tái)前用實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的過程，邊講解邊演示。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種旋轉(zhuǎn)的方法，一種是通過順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方法得到，一種是通過逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方法得到，教師都要予以肯定。在學(xué)生講解的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說明白是以誰為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。

4、畫圖：你能在方格紙上畫出這個(gè)旋轉(zhuǎn)的過程嗎？我們現(xiàn)以順時(shí)針為例畫出來。請(qǐng)將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出 的形狀，沿三角尺的三條邊在方格紙上畫出直角三角形，根據(jù)剛才的操作，你能畫出這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎？

學(xué)生畫圖。完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么畫的？（以三角尺的30°角的頂點(diǎn)為中心，先畫旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)直角邊并使之與原來的邊互相垂直，長(zhǎng)度不變；再畫斜邊，也使之與原來的邊互相垂直，長(zhǎng)度不變；最后畫出短的直角邊。）

請(qǐng)將旋轉(zhuǎn)后得到的 繼續(xù)以30°角的頂點(diǎn)為中心，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風(fēng)車圖案。

再在方格紙上畫出，然后以30°角的頂點(diǎn)為中心，逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)三次，得到風(fēng)車圖案。教師巡視，對(duì)錯(cuò)誤的畫法予以糾正，對(duì)比較普遍的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講解。

5、小結(jié)：通過剛才把直角三角形在方格紙上進(jìn)行90°旋轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三角形的大小、形狀不變，只是方向發(fā)生了變化。）

四、鞏固練習(xí)

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了關(guān)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了嗎，讓我們一起檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！

1、完成第25頁(yè)自主練習(xí)第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，讓學(xué)生說說物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，并找一找生活中哪些地方還有類似的例子。

五、全課總結(jié)