第一篇：pep英語三年級下冊unit3At-the-zoo第四課時教學設計

Unit 3 At the zoo

第四課時教學設計

一 ．教學目標：

（1）知識目標：學生能夠聽、說、認、讀單long, short, big, small;能夠聽懂會說單詞children, tail;能夠認讀句型It has..（2）能力目標：能夠在圖片、實物的幫助下運用句型It has...描述動物并聽懂別人的描述。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生具有熱愛動物、保護動物的意識，能夠做到不亂逗玩動物或亂喂動物等。二．教學重點：

能夠掌握單詞long, short, big, small及句型It has...三．教學難點: 能夠在特定的語境中將單詞運用于句型之中。

四．教學過程： Step1: Preparation： 1.Greeting the students 2.自我介紹：老師先做示范，Hi!I’m Miss...Look at me.I’m tall.I have a nose.I have a mouth.I have two eyes and… I have… Can you talk about yourself? 3.同桌兩人互相介紹，運用I have… Step2 Presentation: 1.T: boys and girls.You can talk about yourselves.Can you talk about the animals? Come here, children!Welcome to the zoo.2.播放課件

(1)Look at the elephant.It’s big.Look at the monkey.It’s small.The elephant has a nose.It’s so long.It has a tail.It’s short.It has a short tail.(2)教授big small long short 這四個單詞.3: Listen and find the answer.Q1: What animals do they see? A.elephant B.bear Q2: It has a ____ nose.A.long B.short Q3: It has a ___ tail.A.long B.short 4:板書單詞并領讀.It has...5:學生分組操練句型

It has ___eyes and ___ears.(bigsmall)6.Let’s chant.(Clap your hands).7.朗讀Let’s talk 1）組內(nèi)自讀，分角色朗讀。2）小組內(nèi)分角色展示。Step3 Practice

1.T: Play a guessing game:圖片出示動物一個身體部位，用所學舉行描述，并猜測是什么動物。Step4.Production 1.看動物圖片，創(chuàng)設情景，選擇小組成員喜歡的動物編成新對話，并展示。

A: Look at the ______.(tiger cat ,elephant ,bird ,bear, dog, panda, giraffe, monkey……)B: Wow!It’s so ______.（big, small, fat, thin……）A: It has _____.a bigsmalllong nose B: It has _____.a bigsmall mouth C: It has _____.bigsmall eyes 2.PPT圖片情感滲透:同學們?nèi)游飯@玩耍時切記：不亂逗玩動物或亂投喂動物，愛護我們的動物。

3.T: Say the sentences what we have learned.Step 6: Homework 2.Complete your exercise-book.Step 6:Blackboard： Unit Three Big small long short It has …

第二篇：新版PEP三年級Unit3Atthezoo教學案例

三年級下冊Unit3 At the zoo教學案例

羅甸縣第二小學英語課題組

李彩余

教學內(nèi)容：新版PEP小學英語三年級下冊Unit 3 B Let’s learn 教學背景分析

1.教學內(nèi)容分析：本單元學習的話題是“描述動物”，這是對三年級上冊學習動物的名稱后的延伸。

核心學習內(nèi)容是描述動物的句型：It’s?/It has ?以及四組描述動物外貌特征的形容詞：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本單元的第五課時，本部分通過動物園中的鴕鳥，呈現(xiàn)了要學習的四個形容詞，big/small long / short.屬于詞匯課。根據(jù)教學目標，要求學生能聽說、認讀圖片中所學的這四個形容詞，并根據(jù)指令做出相應的動作。大部分學生有參觀動物園的經(jīng)歷，教師要緊扣動物園場景進行教學，以任務驅(qū)動教學，使學生既能感受到有意義的詞匯學習，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。

2.學生情況分析：學生在本單元前面已經(jīng)掌握了四個形容詞：tall/short, fat/thin.能夠聽懂并說出long, short ,big ,small.并會用It’s?,It has?.來描述動物的特征。但是，根據(jù)本校處在較偏僻的農(nóng)村，學生缺乏學習英語的環(huán)境，學生的認讀的能力和運用能力還較差。教學目標分析

小學階段，詞匯教學的目標是: 幫助學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運用所學詞匯進行交流。并根據(jù)本班學生的實際情況。所以本課教學目標確定如下：

1.知識目標

﹙1﹚能夠聽、說、認讀四個形容詞：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

2.能力目標

能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s? It has?描述動物并聽懂別人的描述。3.情感態(tài)度、學習策略有關目標

﹙1﹚具有熱愛動物、保護動物的意識。

﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。

教學重、難點分析

根據(jù)三年級學生的認知水平和語音特征，現(xiàn)制訂以下教學重、難點

1.教學重點：能聽、說、認讀四個形容詞，并按指令做動作。

2.教學難點：⑴在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s，It has…描述動物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。

教具準備：單詞卡片、動物圖片、課件 教學過程 ：

一．Warm-up﹙4分鐘﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.師生一起做A部分Let’s do。

2.教師出示單詞卡，tall, short ,fat, thin.讓學生認讀。

3.教師出示四幅動物圖片，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學生用句型

It’s?，It has?描述動物的特征。

設計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學習英語的氛圍，在此環(huán)境中讓學生認讀所學詞匯和運用詞匯描述動物的特征。使學生達到復習鞏固上節(jié)內(nèi)容的目的，并為本節(jié)課的學習做好鋪墊，以引出新課。

二．Presentation﹙20分鐘﹚

1.出示鴕鳥課件學習單詞 ⑴出示警告牌

⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導學生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學單詞

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教師講解示范，讓學生模仿。并注意small中l(wèi)的發(fā)音，舌要向上卷。讓學生練習。并板書。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。

設計意圖：教師通過直觀教學，根據(jù)鴕鳥的身體各部位的特點，進行比較學習這四個形容詞。學生在創(chuàng)設的動物園的情景中學習，使學生輕松、自然、降低詞匯教學難度，突破了難點，激發(fā)學生學習的欲望，使學生在愉快的氣氛中學習知識。

⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習認讀

同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀

設計意圖：學生通過聽音跟讀、同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀。利用多種形式的認讀，讓學生進一步鞏固單詞的聽、說、認讀的能力。

⒊音形活動操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現(xiàn)單詞中的每一個音素，學生看口形、認真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓練?？凑l說得又對又準。

設計意圖：通過這一活動，檢查學生對單詞的理解

4.音義形鞏固活動

教師根據(jù)課本鴕鳥的情景圖，編一個完整的聽力語篇，讓學生聽后在課本上標出單詞出現(xiàn)的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.設計意圖：教師根據(jù)鴕鳥的情景圖編故事，學生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內(nèi)容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓練，滾動前面的句型，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

5.小結記憶單詞的方法 教師引導學生觀察總結

⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學的單詞tall, ball都有all。big與以前所學pig里都有ig。

⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中學生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。

設計意圖：通過對學生進行詞匯學習方法的指導，使學生了解記憶單詞的方法，養(yǎng)成歸納、總結的習慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學習興趣的下降。

三．Practice﹙15分鐘﹚

1.Let’s do ⑴教師邊說邊做動作。

⑵出示課件，學生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。

⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。給優(yōu)秀者以獎勵。

設計意圖：在詞匯操練中運用TPR教學法，能有效克服小學英語詞匯教學的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動學生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學生處于興奮的、積極接受和主動學習的精神狀態(tài)。

2.Read and match ⑴同桌說一說圖上的動物，認讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。

設計意圖：通過學生說一說、讀一讀、連一連活動，使學生對所學的詞匯和句型有了進一步的練習。提高了學生的認讀能力，同時還培養(yǎng)學生的合作意識。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.設計意圖：這個活動，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學生的聽說的能力。4.Talk about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談論。每組選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動物，并選出優(yōu)勝者給以獎勵。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導。

設計意圖:教師給學生提供一個有意義的語篇綜合訓練活動，幫助學生將所學的形容詞和句型在實際中靈活運用。并從“詞-句-篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學生的口語表達能力和思維能力。

四．Homework﹙1分鐘﹚

1.讀一讀：Let’s learn.Let’s do.2.在實際生活中，描述人或動物的特征。

設計意圖：回家作業(yè)讓學生鞏固課本知識，并將其延伸到實際生活之中。體現(xiàn)學以致用的教學理念。

五．板書

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 設計意圖：作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點，理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內(nèi)容時還能夠“促景生情”。在板書設計上我讓學生一目了然看清本節(jié)課所學重點內(nèi)容，并用四線三格展示這四個形容詞，以滲透書寫的規(guī)范性。

第三篇：PEP 三年級 At the zoo 第四課時 教學設計

課題：PEP 三下 Unit3 At the zoo

科目：英語

教學對象：三年級學生

一、教學內(nèi)容分析

本部分以教師帶領學生參觀動物園作為語境呈現(xiàn)要學習的四個形容詞： tall, short, fat, thin.同時利用Let’s do 環(huán)節(jié)，讓學生以聽唱歌謠的方式對四個形容詞的音和義進行鞏固操練。

二、教學目標

學習完本課課時之后，生要能夠： 1.聽說、認讀圖片中所學的形容詞；

2.將本節(jié)課的所學形容詞運用到真實的情境中去； 3.熟練使用句型 Look at the ……It’s so……

4.能夠跟著錄音，完成Let’s do

5.知道要保護可愛的小動物，人和動物要和平相處

三、學習者特征分析

三年級學生已經(jīng)有了一定的英語語言基礎，對小動物都是比較喜歡的。在他們的認知中，高矮胖瘦四個形容詞的概念比較熟悉的，并且在前面Let’s talk 部分已經(jīng)學過fat.tall.short.因此本課時應該注重詞形認讀的訓練。

四、教學策略選擇與設計

根據(jù)3年級學生的特點，本節(jié)課主要采用TPR以及TBL，讓學生在緊張但又不失歡樂的氣氛中快樂的學習英語。

五、教學重難點

教學重點： 本課時的教學重點讓學生掌握四個重點單詞并能熟練運用； 教學難點： 單詞thin 的正確發(fā)音

六、教學過程 I.Warm-up Revision 1.播放PEP 三上 Unit4 Let’s chant.教師在播放的過程中講相關的單詞卡片掛在黑板上邊復習動物單詞。

T: Boys and girls!What’s this? It’s a catpigdogbearduck.Do you remember the chant? Listen, let’s chant together.S:

設計意圖： 復習學過的句型： Look at…以及學過的動物單詞和形容詞big.fat 等。

2.播放動物園的全景圖，設計情境，老師帶領學生參觀動物園。T： Today, let’s go to the zoo to see other cute animals.Let’s go.II.Presentation Practice 1.看到動物園的全景圖。

T： Clever children, what can you see at the zoo? Ss:

I can see…

設計意圖: 鼓勵生自我回顧曾經(jīng)學過的動物名稱。

2.老師從中截取胖猴子的圖片，教fat.It’s so fat.并說 Look at that monkey.It’s fat.并在三線格中板書fat, 學生在本子上寫2遍。

T： Look at it.What’s it like? Ss:

3.教師一邊做動作，一邊說： Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat!引導學生跟著老師一起邊說邊做。

T： Can you do it ? Do it after me.設計意圖： 滲透Let’s do 的短語，為接下來Let’s do 的比賽打下基礎。

4師出示一根香蕉，然后引出第二只瘦猴子。

T： Wow, a banana.Who wants to eat it? Yes, the thin monkey.Look at that monkey.It is thin.板書thin, 并拆分音節(jié)th-i-n.強調(diào)th 的正確發(fā)音。

游戲：大小聲找單詞。

滲透Let’s do: Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.設計意圖： thin 是本課時的難詞，應該讓學生進行充分的操練。

4.師同時呈現(xiàn)2只giraffe,形成鮮明的對比。T： Look at the giraffe.This one is … That one is … Ss: …

鼓勵生自己說出tall 和short.師在此強調(diào)讀音以及書寫，進行拼讀和板書。然后滲透Let’s do 的最后2句。

設計意圖： 前面Let’s talk 對tall short 很熟悉，今天的重點是側重詞形。

5.音形義訓練

聽錄音，跟讀Let’s learn 的內(nèi)容，并根據(jù)所聽內(nèi)容，給單詞編號。

6.音義訓練活動

游戲：（act and guess）教師請一名學生上臺，悄悄地對他說單詞fat tallshort 或者thin，該學生做動作，其他學生猜測單詞。

7.音義配對

聽錄音，完成Let’s do.每組派代表來進行比賽，表現(xiàn)優(yōu)秀組的星 設計意圖：訓練學生的小組合作能力。

III． Consolidation and extension 1.對話練習

用白板演示一些認識的動物的圖片，請學生搭檔合作，根據(jù)圖片內(nèi)容現(xiàn)編對話并演繹。設計意圖：檢測學生的語用能力以及現(xiàn)場反應力。

教師可提供模板:--Look at the giraffe.--Wow, it’s so tall.Look at the panda.--It’s so big.設計意圖： 將所學運用到真實的生活中去。

2.師呈現(xiàn)一些常見動物以及他們喜歡的食物，讓學生來連線。

T： What are these? Yes , they are peaches, bananas, leaves, bamboo leaves.T:

What animals are they? Yes, they are giraffe, panda, monkey and elephant.設計意圖：滲透一些動物科普常識，激發(fā)學生熱愛動物和保護動物的意識。

3.欣賞歌曲 Old Macdonald

七、教學評價設計

在整個教學過程中，教學評價主要有2種：

一是從學生的角度：讓學生在課堂上對其他學生的表現(xiàn)做出評價，比如說誰的聲音響亮；誰的語音最為標準；誰的對話表演讓人印象深刻等。

二是從教師教的角度：教師首先要對本課教學效果做出前期預測，95% 的學生能用聽說讀本節(jié)課的重點詞匯和句型；35% 的學生可以將本次的對話進行拓展，運用到生活中；其次課后做出評價，讓教師說出自己上課后的感受；是否達到自己預期的目標；什么原因?qū)е碌摹?/p>

八、板書設計

九、教學反思

第四篇：pep三年級英語 第四單元第二課時教學設計

Unit Four We Love Animals 教學設計

建三江前進農(nóng)場 顏世英

一、學生分析

本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應以表揚為主，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行環(huán)保教育。

二、教材分析 1．Let's learn

本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda, monkey，會說表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。

2．Let's do

本部分是為了鞏固Let's learn部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真。

三．教學目標 1.知識目標：

能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

2.能力目標：

能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。3.情感目標：

培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學準備

可愛的動物玩具、多媒體課件、錄音機、錄音帶。

五．教學過程

1．Presentation

出示學習目標，讓學生在學習之前對自己要學的內(nèi)容心中有數(shù)。.導入：在遙遠的英國有一群小動物在慶祝自己的節(jié)日?？?！神奇的動物軍樂隊來了，我們一起來看看都有誰呢？他們正用英文做自我介紹呢，仔細聽，聽聽他們都說了些什么？（以神奇的動物軍樂隊來調(diào)動起學生的好奇心，自然導入了本課要學習的內(nèi)容。）

2.新授：

.教師點擊喇叭，小鴨子做自我介紹，然后屏幕出示鴨子圖片，教學duck，教師領讀三遍后提問，在領讀的過程中將鴨子的圖片貼到黑板上并板書duck單詞。

同樣方法，依次教學dog，panda，monkey，cat，rabbit（通過小動物用英語做自我介紹，調(diào)動學生的好奇心，學生都會靜靜的等待到底是誰，怎么出場的）

3．Practice

（1）Play a game What’s missing ?的游戲，請學生記憶動物的順序，一會提問少了誰？

（設計意圖：這項游戲充分復習了學習的單詞，也讓學生在短時間集中了注意力，又避免了練習形式單一）

（2）教師播放Let's learn部分的錄音，讓學生先靜聽，再跟著說，教師提問學生聽到的單詞。（聽力往往被我們忽略，這項練習培養(yǎng)了學生良好的聽力習慣，同時教師的提問也檢查了學生的聽力情況）

4.Consolidation

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog...其他同學說上節(jié)課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!

（2）做let’s chant 帶上動作來表演 師領讀，生自唱，同桌唱 比一比，看誰模仿的動物最逼真。（小學生注意力不容易長時間集中，所以通過說唱的形式練習單詞，讓學生全身動起來，既形象又生動，同時也檢查了同學們對單詞的掌握情況）（3）let’s do 練習（通過齊讀，同桌練習，跟磁帶和教師比賽做等充分練習了指令，同時教師適當向?qū)W生“示弱”也能增強學生的自信心，同時也能檢查學生對指令的掌握情況）

5.Add-activities

請學生將圖片與單詞連線，做教學效果小測，檢查學生掌握情況。引入課外知識，某些國家的代表性動物和動物和人類的關系（通過課外知識的引入，讓學生擴展了知識面。通過動物和人類的關系，向?qū)W生滲透環(huán)保教育，讓學生認識到愛護動物，保護動物的重要性）

6小結：

說說本課重點學習的內(nèi)容（引導學生將所學內(nèi)容做一個回顧）7.Homework

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。

(2)和同伴一起做模仿動物表演。

第五篇：人教版(PEP)+小學英語三年級下冊+第四單元第一課時教學設計

Unit 4第一課時

教學目標：

（1）能夠聽、說、讀、寫六個有關水果的單詞 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教學重點：

單詞：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教學難點：單詞和句型的掌握。

教學準備：教師準備實物圖片

教學過程：

新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.教師出示蘋果圖片，接著出示單詞 apple并領讀, 出示一些蘋果圖片及復數(shù)apples。注意：教師課件中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

2.以同樣的方式教師出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等圖片，接著出示單詞 pear、banana、peach、watermelon、orange并領讀, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子圖片及復數(shù)pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教師課件中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

3.學生讀、寫所學單詞的單復數(shù)形式

師生互動：鞏固練習（Pratices）

出示ppt，教師說英語，學生回答對應水果上的編號。

出示ppt中的各種水果，學生回答英語。

呈現(xiàn)句型：

1.教師出示桃子的圖片并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重點講解。

學生自主練習句型

教師通過ppt中水果的圖片（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 Do you like …? 回答語為： Yes, I do./ No, I don’t.為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習入手，逐漸形成習慣。2 教師利用水果圖片在黑板上進行替換，學生根據(jù)教師出示的水果圖片進行替換練習。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小組合作練習，學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.游戲：Guessing the word

利用水果圖片，將學生分組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學說，由講臺前的選手猜單詞練習。

（四）家庭作業(yè)（Homework）

寫會今天所學的單詞和練會所學的句型。