第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

[日期：2009-8-2 15:23:49] 來(lái)源：本站原創(chuàng)作者：佚名 [字體：大 中 小]

一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后,板書(shū),領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

胡達(dá)古拉

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是單詞的教學(xué)。會(huì)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn)。在教學(xué)中我采用了由圖片導(dǎo)入單詞后,板書(shū),領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的活動(dòng)來(lái)鞏固這些單詞。但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。課后聽(tīng)了其他老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了很多游戲活動(dòng)，課堂氣氛很活躍。找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

第三篇：英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后,板書(shū),領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

一、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

第四篇：檢閱第二課時(shí)公開(kāi)課 PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)反思

檢閱第二課時(shí)公開(kāi)課 PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)反思

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PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)UNIT 3教學(xué)反思

PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元話題How many，我講的Part A 部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型How many---can you see?單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型，小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) Let’s play。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和PPt課件模仿對(duì)話，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit6 At the zoo B Let’s talk教案及教學(xué)反思

【課題】Unit 6 At the zoo

Let’s talk 【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解掌握一對(duì)反義詞tall, short，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2.掌握句子。Look at ?? It’s so ?? Yeah.You’re right.The giraffe is tall.The deer is short.【教學(xué)難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用重要詞匯及句子?！窘叹邷?zhǔn)備】

1本課生詞的單詞卡片或圖片。（giraffe ,deer, tall, short）2.句子的卡片。Look at the giraffe.It’s so tall.Yeah, you’re right.The giraffe is tall.3.教學(xué)課件。

4.學(xué)生一人一張長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片。【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身／復(fù)習(xí)

1.播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分的歌謠。（chant）

2.課件出現(xiàn)竹子，讓學(xué)生想起熊貓panda。出現(xiàn)骨頭，讓學(xué)生想起狗dog。出現(xiàn)胡蘿卜，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兔子rabbit。出現(xiàn)榛子，讓學(xué)生復(fù)習(xí)松鼠squirrel。師：Look at the?,it’s cute/ funny/lovely/smart.二、呈現(xiàn)新課

1、通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子和雄鹿頭上的角，引出giraffe和deer.這兩種動(dòng)物，操練這兩個(gè)新單詞。

2.師：Look at the giraffe.Look at the deer.Where is the difference? 引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的身高狀況，學(xué)習(xí)tall 和short.(出示這兩個(gè)詞卡)并讓學(xué)生到黑板上貼卡片。tall→giraffe

short→deer

3、學(xué)習(xí)Look at the giraffe , it’s so tall.Look at the deer.It’s short.出示It’s so ?句型，并貼在黑板上。

4.讓學(xué)生操練這句話。如果學(xué)生正確將其說(shuō)出來(lái)。老師就說(shuō)Yeah, you’re right.（并用手勢(shì)表示）

’s do.(學(xué)生出示圖片，并用手比劃高矮)Look at the giraffe.Look at the giraffe.It’s so tall.It’s so tall.Look at the deer.Look at the deer.It’s short.It’s short.Yeah, you’re right.6.看課件上的圖片，得出The giraffe is tall.The deer is short.并操練這兩句話。（同桌間一人一句）

引導(dǎo)孩子們和老師、同學(xué)比一比身高運(yùn)用上這兩個(gè)單詞。You’re tall.I’m short.7.播放課件, 孩子看課件理解含義。

8、出示課件，跟錄音一遍，再跟老師讀，之后整體試讀。（老師再?gòu)?qiáng)調(diào)其中難點(diǎn)的句子），最后兩人一組進(jìn)行操練。

9、各小組展示。

三、操練與鞏固

☆A(yù)nimal guide（動(dòng)物導(dǎo)游）

師戴上giraffe的頭飾，并讓一個(gè)學(xué)生扮演deer.A：I’m Giraffe.This is my friend, Deer.B：Hi.A: You see, I’m tall.B: I’m short.A、B: Welcome to the zoo！(歡迎來(lái)動(dòng)物園）

四、知識(shí)窗 小朋友們?cè)趨⒂^動(dòng)物園的時(shí)候，要做到以下幾點(diǎn)。1.不給小動(dòng)物們喂自己帶的食物。2.不能亂丟垃圾.3.不能攀越隔離網(wǎng)與動(dòng)物們親密接觸。4.不要和危險(xiǎn)動(dòng)物合影。5.愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)。

教學(xué)反思：

1.在熱身的第一部分，通過(guò)上學(xué)期的chant，引入各種動(dòng)物，從chant中復(fù)習(xí)四種動(dòng)物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識(shí)，拉進(jìn)新舊知識(shí)的距離；第二部分，通過(guò)動(dòng)物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對(duì)漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動(dòng)物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動(dòng)物之后，心里肯定還想再猜幾個(gè)，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過(guò)，換了下方式，通過(guò)出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進(jìn)而學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯?？傊霾糠郑菀渍{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

’s do 這一環(huán)節(jié)，我課前運(yùn)用了自己編寫內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達(dá)到了與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營(yíng)造出了一定的新意。

3.充分發(fā)揮了小組（四人、兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果比較可以。

4.知識(shí)窗的環(huán)節(jié)，與社會(huì)上宣傳的和諧社會(huì)相符合，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)。從短短的幾句溫馨提示中，就足以讓學(xué)生了解相關(guān)去動(dòng)物園游玩時(shí)需要注意的幾個(gè)方面，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)，也提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進(jìn)一步的延伸。

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Do you like pears ?教學(xué)反思

PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元 教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容： PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.教學(xué)回顧: 單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like ? ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。教學(xué)不足：

1.我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。

2.沒(méi)有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。