第一篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-農(nóng)業(yè)的變化真大-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

二年級(jí)上語(yǔ)文教案-農(nóng)業(yè)的變化真大|人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

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2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)話四要素，提高學(xué)生說(shuō)話能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民收割莊稼時(shí)的情景嗎？（見(jiàn)過(guò)或沒(méi)見(jiàn)過(guò)）有的小朋友見(jiàn)過(guò)，今天老師給你們帶來(lái)了兩張收割莊稼時(shí)的圖片（出示第一張）這一張是農(nóng)民以前靠自己收割，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力而且很辛苦，而現(xiàn)在，（出示第二張）看，因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代化的技術(shù)，不僅提高的產(chǎn)量，還省時(shí)省力，你們說(shuō)這變化大不大，今天我們就一起學(xué)習(xí)34農(nóng)業(yè)的變化真大。

板書(shū) 34農(nóng)業(yè)的變化真大 學(xué)生齊讀課題

2、讀了課題，你最想知道什么？（質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：農(nóng)業(yè)的變化有多大？

農(nóng)業(yè)有哪些變化？

——這是值得我們研究的問(wèn)題，那么我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

為了讓你們讀好書(shū)，老師給你們支三個(gè)妙招

1、出生自學(xué)要求：（自由讀課文）1）保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)；

2）遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)問(wèn)同桌，多讀幾遍； 3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

過(guò)度：現(xiàn)在同學(xué)們把書(shū)輕輕翻到158頁(yè)，自主學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)展示

老師也把生字寶寶找出來(lái)了，快來(lái)看看，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字）

n?nɡ kē jì

yuán l?nɡ jia shào

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農(nóng) 業(yè)

科 技

姓 袁

興 隆 介 紹 p?i yù chǎn p?nɡ k?nɡ zhì ní 培 育

產(chǎn) 量

瓜 棚 控 制 泥 土 zhu? fǎnɡ zhī chǎnɡ 茁 壯 紡 線 織 布

工 廠

預(yù)設(shè)：1）找小老師領(lǐng)讀； 2）指名讀； 3）開(kāi)火車讀； 4）齊讀。

3、交流識(shí)字方法

生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，你們是怎么記住的？

預(yù)設(shè)：加一加 加偏旁 換偏旁 生活中等識(shí)字方法

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

你們太了不起了，在這么短的時(shí)間里，記住了這么多的生字，下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“科”字。

預(yù)設(shè)：1）學(xué)生觀察，注意關(guān)鍵筆畫(huà)及占格；

2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空； 3）生描紅，練寫(xiě)（指生板演）4）反饋評(píng)價(jià)； 5）再練寫(xiě)一個(gè)升華。

三、理解課文

1、同學(xué)們，生字寶寶我們都學(xué)會(huì)了，在把課文讀一遍，相信你們會(huì)讀得更好，請(qǐng)用你最棒的讀書(shū)姿勢(shì)在讀課文，邊讀邊思考，課文向我們介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)的變化？

預(yù)設(shè)：雜交水稻 大棚模型 彩色棉花 無(wú)土栽培 師板書(shū)

2、師：它們究竟發(fā)生了什么變化呢？你們想不想和小作者一起到展覽館參觀看一看呢？ 生：想

師：那么能去展覽館你們的心情怎么樣呢？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：高興 開(kāi)心 興奮 師：那么我們來(lái)看看課文中用了那個(gè)詞？

指名讀課文 師：誰(shuí)能找到？ 生好、：興致勃勃

師：興致勃勃是什么意思呢？ 生：很開(kāi)心，很高興

師補(bǔ)充：興致：興趣，就是興趣很高，很大的意思。師：用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段。

學(xué)生朗讀。

師：用興致勃勃說(shuō)一句話興致勃勃。

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4這一段交待了時(shí)間（星期六）、人物（我）、地點(diǎn)（展覽館）、事件（觀看農(nóng)業(yè)科技成就展），這一交待，讓我們一目了然。師板書(shū)：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（四要素）

6作者興致勃勃地來(lái)到展覽館，他看到了什么，想到了什么？自由填一填（出示）

星期六，我興致勃勃地來(lái)到展覽館參觀，最引人注目的是（），我還看到了（）、（）、（）等科學(xué)技術(shù)，我感受到（），農(nóng)業(yè)的變化真大。

小結(jié)：科學(xué)技術(shù)讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量。

1、今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)了四要素，老師創(chuàng)設(shè)情境，一起來(lái)以填空的形式練一練。（出示）

說(shuō)一說(shuō)

春天到了，你和媽媽來(lái)的花園里，你會(huì)看到什么？運(yùn)用今天學(xué)到的四要素，用下列詞語(yǔ)說(shuō)話。

興致勃勃 百花盛開(kāi)

(時(shí)間），和（人物）（心情）地來(lái)到（哪里）游玩?；▓@里（什么樣），有（紅的）、（）、（）、（），美麗極了。最引人注目的是 桃花。

2、老師要增加難度了，（出示）

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如果有一天，你和爸爸來(lái)的果園里，你會(huì)怎么說(shuō)？用下列詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)吧！秋天 興致勃勃 果園里 瓜果飄香 枝頭結(jié)柿子 架上掛葡萄 黃澄澄的梨

同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)你們掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。今天的課我們學(xué)完了，這節(jié)課你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了許多生字 學(xué)會(huì)了寫(xiě)話四要素

第二篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-我選我-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天老師要給你們介紹一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來(lái)了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第6課：我選我（板書(shū)課題：6.我選我））生齊讀課題

二、初讀課文

1，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣：

同學(xué)們，一看這個(gè)題目啊，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，如果你想了解更多，就快點(diǎn)到文中游賞一番吧！

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀2遍課文，提出朗讀要求： ①借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。②圈出生字詞，給課文標(biāo)出自然段。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，糾正不良讀書(shū)姿勢(shì)。

三、檢查生字生詞情況

1、課文有幾個(gè)自然段？

2、檢查生字認(rèn)讀：

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過(guò)渡：標(biāo)好了自然段，小星星要帶同學(xué)們到朗讀之星大擂臺(tái)，玩一個(gè)生字闖關(guān)游戲。你們想不想玩啊？

第一關(guān)：正確拼讀（出示帶拼音生字詞）自由讀 小老師領(lǐng)讀

第二關(guān)：巧妙識(shí)記（出示不帶拼音生字卡）齊讀 交流識(shí)字方法 摘果子 分男女讀

師：收獲了滿滿一筐果子后，我們來(lái)到了第三關(guān)。這次生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件中的詞語(yǔ)）

第三關(guān)：熟練認(rèn)讀（出示詞語(yǔ)卡片）開(kāi)火車讀 齊讀

師：現(xiàn)在這些詞語(yǔ)又跑到句子中去了，你們還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。

第四關(guān)：讀句子（出示帶有生字的句子）自由讀 分組讀

四、再讀課文

過(guò)渡：調(diào)皮的生字寶寶跟同學(xué)們捉起了迷藏，藏到課文中去了，我們打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文 要求：

1、把課文讀正確流利，不添字漏字

2、思考：課文主要講了一件什么事？ 學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。

（出示圖片）同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真?。∧隳芡瓿上旅娴奶羁諉?？

智慧屋

第一關(guān)：擔(dān)任勞動(dòng)委員的轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)，只有站起來(lái)說(shuō)。

第二關(guān)：為什么王寧選自己？(請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句讀一讀，想一想）

第三關(guān)：同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?？同學(xué)的掌聲是要告訴王寧什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：了解了王寧為什么選自己后，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一下這課的生字。

1、出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3、師范寫(xiě)青

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“青”下半部分的第一筆是“∣”，“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，糾正不良寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、小結(jié)

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說(shuō)，就給我寫(xiě)信吧，再見(jiàn)！）

這節(jié)課我們收獲真不少啊，不僅認(rèn)會(huì)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了6個(gè)生字，還認(rèn)識(shí)了自信的王寧。課后，請(qǐng)同學(xué)們把王寧介紹給父母認(rèn)識(shí)一下。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、我選我青 切

第三篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-藍(lán)色的樹(shù)葉-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【設(shè)計(jì)理念】

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，寓德育于課文之中，著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)特色】

1．重知識(shí)，更重能力的培養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)仍然是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中安排的生字不是識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)，如何使學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的能力、課外主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣才是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在本課9個(gè)生字的教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的字、詞，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)漢字的方法，逐步具有獨(dú)立識(shí)字的能力。

2．重課文的理解，更重朗讀的指導(dǎo)。以讀為手段，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個(gè)人物個(gè)性鮮明，李麗是個(gè)有禮貌的孩子，且又是很自尊。而林園園則表現(xiàn)的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)的借口。這兩個(gè)人物不同的性格主要通過(guò)人物的對(duì)話體現(xiàn)出來(lái)的。重視朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀好人物的對(duì)話區(qū)別人物的性格，引起情感的觸動(dòng)，使學(xué)生不自覺(jué)地明白：在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，這是每一個(gè)的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

3．重文本，更重生本。學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

【教材分析】

本課內(nèi)容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。本課傳達(dá)的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開(kāi)了一系列的對(duì)話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說(shuō)自己沒(méi)用好；李麗等林園園畫(huà)完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫(huà)上了藍(lán)樹(shù)葉。這時(shí)的林園園似乎已經(jīng)意識(shí)到自己做得不對(duì)，臉紅了。這些對(duì)話折射出人物的性格。朗讀好這些對(duì)話便是體會(huì)人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學(xué)習(xí)小伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”這一拓展性的活動(dòng)，并不是把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體的實(shí)例進(jìn)行和林園園的溝通及交流。

三、學(xué)情分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：識(shí)字，語(yǔ)境認(rèn)讀容易，獨(dú)立認(rèn)讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但通過(guò)朗讀來(lái)感悟依然有待進(jìn)一步加強(qiáng)。情感，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：對(duì)話的朗讀，讀出人物的個(gè)性應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一大問(wèn)題，對(duì)于李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆這一點(diǎn)理解也是一個(gè)問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。

二、情感目標(biāo)：

仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫(xiě)10個(gè)字，通過(guò)對(duì)話朗讀來(lái)感悟課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

情感上達(dá)成共識(shí)：人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)策略】

教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：多媒體課件

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

一、涂藍(lán)色樹(shù)葉，質(zhì)疑導(dǎo)入。

教師出示一片無(wú)色的樹(shù)葉圖。導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，這是一片還沒(méi)有顏色的樹(shù)葉，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們給它涂上顏色，你會(huì)給它涂上哪一種顏色呢？說(shuō)說(shuō)你涂的是一片怎樣的樹(shù)葉？預(yù)設(shè)：

1．綠色：一片充滿生機(jī)的綠葉。

2．黃色：一片金黃的落葉。

3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹(shù)葉。今天，有一片藍(lán)色的樹(shù)葉（課件出示藍(lán)色的樹(shù)葉）看到這位小朋友卻把這樹(shù)葉涂成了藍(lán)色的樹(shù)葉，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？是呀，這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進(jìn)這藍(lán)色的樹(shù)葉。（板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）

二、讀藍(lán)色樹(shù)葉，識(shí)字學(xué)詞。要想知道這小朋友為什么畫(huà)這藍(lán)色的樹(shù)葉，咱們就得好好讀讀課文。

1．初讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

（2）初讀反饋檢查：

①摘樹(shù)葉游戲，詞語(yǔ)的認(rèn)讀檢查。導(dǎo)語(yǔ)：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師這有一些特別的樹(shù)葉想送給大家，這些樹(shù)葉上面寫(xiě)著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準(zhǔn)確讀下來(lái)，這特殊的樹(shù)葉就被你摘下來(lái)了？課件出示詞語(yǔ)：美術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛(ài)不要削小聲趴用心指名個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、集體讀、同桌互讀。

②擴(kuò)詞練習(xí)，識(shí)記生字。給加點(diǎn)的生字?jǐn)U詞。

③拓展識(shí)字，滲透識(shí)字方法。“削”東西要用刀，所以用了，“立刀旁”老師這里還有幾個(gè)字，你能根據(jù)部首猜猜這些字分別會(huì)是什么字？課件出示：俏、峭、霄（讓學(xué)生根據(jù)字形，猜猜字義）

2．再讀，讀通課文。點(diǎn)擊課件，剩下5個(gè)詞語(yǔ)：吞吞吐吐、皺著眉頭、趴、小聲、用心齊讀這五個(gè)詞語(yǔ)。如果要把這五個(gè)詞語(yǔ)分成兩類，你看該怎么分？

請(qǐng)小朋友再讀課文，畫(huà)出帶有這些詞語(yǔ)的句子，好好讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀通讀順下列句子：

①李麗小聲地對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

②林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”

③李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以借給我了吧。”

④林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”

⑤李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。讀了這五個(gè)句子，現(xiàn)在你能給這五

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個(gè)詞語(yǔ)分一分嗎？

3．三讀，感知文意。

再讀課文，選用這五個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字吐、鉛、筆

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹(shù)葉》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這藍(lán)色的樹(shù)葉是一個(gè)叫李麗的小女孩畫(huà)的?，F(xiàn)在你能準(zhǔn)確讀出這 藍(lán)色樹(shù)葉上的詞語(yǔ)嗎？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件出示）

二、提出研讀專題，細(xì)讀課文。

1．出示句子：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。指名讀這一句，說(shuō)說(shuō)在這一句話中，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：

①李麗盡管用藍(lán)鉛筆畫(huà)綠樹(shù)葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫(huà)能好看一些。

②李麗希望自己能畫(huà)上綠樹(shù)葉，可沒(méi)有辦法，只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)下了藍(lán)樹(shù)葉。

2．順勢(shì)提出研讀專題：確實(shí)，李麗希望自己能像同學(xué)們一樣畫(huà)上綠樹(shù)葉，細(xì)細(xì)讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個(gè)愿望的。邊讀課文，邊把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。預(yù)設(shè)：

①李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。理解“惹人愛(ài)”。指導(dǎo)讀出李麗對(duì)綠樹(shù)葉的喜愛(ài)。

②李麗小聲地對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）出示句式，練習(xí)說(shuō)話：?jiǎn)?？指?dǎo)讀好這一句。

③李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會(huì)怎么樣？你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)類似的事情嗎？當(dāng)時(shí)你最希望得到誰(shuí)的幫助？指導(dǎo)讀出李麗當(dāng)時(shí)著急的心情。

④李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以借給我了吧?！崩斫狻芭俊?，體會(huì)李麗的耐心等待。指導(dǎo)說(shuō)話：吧。指導(dǎo)讀出李麗的請(qǐng)求和商量的語(yǔ)氣。

⑤李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！崩斫狻斑B忙”一詞。指導(dǎo)讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情。

3．引起矛盾，回歸原因，體會(huì)林園園的自私。李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫(huà)上綠樹(shù)葉，結(jié)果為什么還是畫(huà)上了藍(lán)樹(shù)葉？找到句子說(shuō)明原因。預(yù)設(shè)：

①林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能吞吞吐吐地讀一讀這句話。

②林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。”從這三個(gè)“不要”中，你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出林園園的舍不得。

③林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請(qǐng)學(xué)生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰(shuí)能把林園園當(dāng)時(shí)的不滿讀好。

4．表演朗讀，體會(huì)人物個(gè)性。誰(shuí)愿意自己找伙伴來(lái)讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對(duì)話。指名分角色讀。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)版的李麗和林園園，你有什么想說(shuō)的。同桌合作分角色朗讀對(duì)話。

5．體會(huì)人物心理，豐滿人物形象。李麗很想用綠鉛筆畫(huà)綠樹(shù)葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒(méi)有說(shuō)“不借”兩詞，然而李麗卻沒(méi)有借林園園的鉛筆，當(dāng)時(shí)李麗是怎么想的？

三、拓展說(shuō)話，聚焦主題。

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你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍(lán)鉛筆畫(huà)出了一片片藍(lán)樹(shù)葉。這圖中兩個(gè)小朋友，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？此時(shí)的林園園看著李麗的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？如果此時(shí)，你站在林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？對(duì)李麗說(shuō)什么？瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，相信她一定已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，一定會(huì)改掉缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)的好學(xué)生。假如下一節(jié)美術(shù)課上，又有同學(xué)望了帶紙，向林園園借，林園園會(huì)怎么做？咱們把這個(gè)故事續(xù)編在自己的課堂筆記本上。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，布置作業(yè)。課、桌、拿、景課后完成故事的續(xù)編。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19．藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

再三推托

用藍(lán)鉛筆

臉紅了

第四篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-我們成功了-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3．培養(yǎng)學(xué)生 的民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解北京申奧成功的重大意義和課文中人們的激動(dòng)心情，培養(yǎng)學(xué)生 的民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)一說(shuō)自己所做過(guò)的成功的事，以及成功后的感覺(jué)。指名述說(shuō)。

2．大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有是很多人甚至幾千、幾萬(wàn)人共同努力而成功的經(jīng)歷呢？指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示五環(huán)旗，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么旗幟?說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)了解多少。學(xué)生講述后教師加以補(bǔ)充。

2．放錄像，重溫北京申辦奧運(yùn)成功那一神圣時(shí)刻。

3．記得這情景嗎?誰(shuí)曾經(jīng)看到過(guò)？這是什么時(shí)刻? 4．看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音或字典自主識(shí)字。

（3）同桌合作，互相檢測(cè)生字的讀音，請(qǐng)教自己不認(rèn)識(shí)的生字。（培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成和同學(xué)交流合作的習(xí)慣。）

2．匯報(bào)交流識(shí)字的成果。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，怎么認(rèn)識(shí)的？（尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）

（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，讀字音、記字形、組詞、說(shuō)話。（培養(yǎng)學(xué)生 合作的意識(shí)。）

（3）教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)、記字形的方法。

翹舌音：申

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后鼻音：京

洋

擁

相

揚(yáng)

熟字加偏旁：

擁（用）

淚（目）

洋（羊）

抱（包）

相（目）

傳（專）

揮（軍）

熟字換偏旁：蘿——鑼

形近字：四——匹

編字謎：略

3．鞏固檢測(cè)生字。

（1）用生字和詞語(yǔ)卡片檢測(cè)：申辦、奧林匹克、互相、擁抱、歡樂(lè)的海洋、高高飄揚(yáng)、北京。（開(kāi)火車讀、指名讀。）

（2）用投影出示練習(xí)題。（以小組比賽的形式進(jìn)行。）

找出本課中帶“三點(diǎn)水”的字。

找出本課中帶“提手旁”的字。

找出是后鼻音的字。

用“淚、揚(yáng)”分別組詞。

（幫助學(xué)生及時(shí)的總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。小組比賽的形式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．鞏固“申、匹、互、相、京”五個(gè)字的讀音，并用這五個(gè)字組詞、說(shuō)話。

2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“京、互、匹”三個(gè)字。讓學(xué)生注意“京”的第二筆是長(zhǎng)橫，“口”字要寫(xiě)在橫中線以上，豎鉤寫(xiě)在豎中線上；“互”字下面的橫也是長(zhǎng)橫，豎折的豎和橫折的折應(yīng)該向左邊斜；“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。

4．教師范寫(xiě)。

5．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

6．同桌之間互相評(píng)價(jià)，把寫(xiě)得好的字用筆圈上，并為同學(xué)畫(huà)一面小紅旗。

五、再讀課文

1．檢測(cè)是否能把課文讀正確。指名讀，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出讀錯(cuò)的字。

2．想一想課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面是一樣的，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

六、作業(yè)

1．想一想課文是怎樣具體描寫(xiě)2001年7月13日的夜晚北京變成了歡樂(lè)的海洋的。

2．抄寫(xiě)“申、匹、互、相、京”這六個(gè)生字。

3．讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：不約而同、聚集、互相、擁抱、北京、激動(dòng)、飄揚(yáng)。

2．2001年夏天的那個(gè)夜晚，華夏十幾億兒女的心沸騰了，天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)的群眾，中華世紀(jì)壇前人如海，歌如潮……“我們贏了，我們成功了！”讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那激動(dòng)人心的時(shí)刻，與那晚的所有中國(guó)人一起自豪吧！

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1．理解感悟課文第一自然段。

（1）齊讀第一自然段。

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（2）理解“不約而同”是什么意思，人們?yōu)槭裁炊肌安患s而同”地涌上街頭?（重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，幫助學(xué)生感悟文本的內(nèi)容，為學(xué)生有感情地朗讀打下了基礎(chǔ)。）

（3）你怎么理解“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”?

（4）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。”讀出喜悅的心情。

2．理解感悟課文二、三自然段。

（1）從哪些地方可以看出北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋?選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。

（2）人們都是用怎樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的喜悅之情的?哪句話讓你感到振奮？大聲地讀一讀。重點(diǎn)理解“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”的意思，并想象畫(huà)面，讀出“人如海，歌如潮”的場(chǎng)面。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”體會(huì)出人們激動(dòng)的心情。

（4）讓那歷史的瞬間再現(xiàn)，讓我們回到那喜悅的時(shí)刻，和首都人民一同歡慶我們的勝利?。ㄈ啾硌葑x。）（教師富有激情的話語(yǔ)，可以感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而用朗讀表達(dá)出這種情感。）

3．齊讀第四自然段，拓展延伸。

到了2008年，你幾歲了？到時(shí)候你想為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么嗎?

三、激情朗讀

1．師生共同朗讀全文。

2．聽(tīng)了大家的朗讀我仿佛又回到了那偉大的時(shí)刻，幾代人的夢(mèng)想在那一刻實(shí)現(xiàn)，讓我們一起自豪地向世界宣布??我們成功了！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．鞏固“淚、洋、擁、抱、揚(yáng)”五個(gè)字的讀音，并用這五個(gè)字組詞、說(shuō)話。

2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，“淚”是會(huì)意字，其余的都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記憶字形。

3．指出規(guī)律，都是左窄右寬的字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“抱、揚(yáng)”兩個(gè)字。

4．教師范寫(xiě)。

5．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

6．展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)出進(jìn)步獎(jiǎng)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。）

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2．搜集資料了解北京，了解奧運(yùn)。

【教學(xué)提示】

2001年7月13日的那個(gè)夜晚，當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京申奧成功的消息時(shí)，所有華夏兒女的心都沸騰了?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的就是那個(gè)激動(dòng)的夜晚北京的歡騰場(chǎng)面，因此教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是全中國(guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。因此課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵，要找到申奧成功的錄像實(shí)況，在教學(xué)中要讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)注重教師慷慨激昂的范讀，創(chuàng)設(shè)閱讀情境；注重朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字中蘊(yùn)藏的激動(dòng)、興奮用朗讀表達(dá)出來(lái)。另外我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生 情感的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，本篇課文共有四個(gè)自然段，都是圍繞第一自然段的第二句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋?！眮?lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生讀讀第二、三、四自然段，想想從哪些地方可以看出“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”？讓學(xué)生有目的、有方向地去思考。

第五篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-從現(xiàn)在開(kāi)始-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

從現(xiàn)在開(kāi)始

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

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2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1． 板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)

記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

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2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫(xiě)：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃

娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1．開(kāi)火車讀生字詞。

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2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文 1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

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請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書(shū)：袋鼠、直搖頭

（3）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書(shū)：小猴子、歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)始

“萬(wàn)獸之王”

動(dòng)物們

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貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼