第一篇：0604 《天氣和氣候》教學設計

《天氣和氣候》說課稿

仙桃三中 沈 珺

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是課程標準實驗教科書《地理》（湘教版）七年級上冊第四章第一節(jié)。本節(jié)教材最具有特色的一點就是加強了對學生聯(lián)系實際的能力的培養(yǎng)，首先以日常生活中最關注的天氣狀況作為切入點，引導學生歸納出天氣的概念及特點；接著介紹氣候的概念，要求學生正確區(qū)分兩個概念，再接著介紹天氣預報的知識，給出常見的天氣預報，引導學生讀衛(wèi)星云圖和天氣預報圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用天氣預報圖的能力?！伴喿x”材料和“活動”題的設計，更是緊密聯(lián)系實際，使學生切實感受到了天氣與實際生活的聯(lián)系，現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

（二）教學目標

1、知識與技能

（1）知道“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。（2）能根據(jù)衛(wèi)星云圖判別簡單的天氣情況。（3）識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

2、過程與方法

（1）指導學生看各種天氣、氣候圖，激發(fā)學生學習天氣、氣候的積極性，培養(yǎng)學生的讀圖能力。

（2）運用多媒體直觀教學。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過知識拓展“大氣環(huán)境監(jiān)測”的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和“保護環(huán)境”的主人公責任感。

（三）教學重點及難點

1、重點：“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。

2、難點：識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖，說明天氣對生產(chǎn)和生活的影響。

二、教法

（一）教學方法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，針對本節(jié)的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學生學習的組織者、引導者和合作 者。

（二）教學手段

采用多媒體電腦教學，將文字、圖片、動畫、聲音等多種媒體綜合一體化，在教學中利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮認識主體作用。

三、學法

初一學生性格活潑，以形象思維為主，逐步向邏輯思維轉(zhuǎn)換，因此，教學形式不宜單調(diào)，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了小組合作交流、討論發(fā)言、搶答、“比一比”、角色扮演，如：模擬播音員、擔任環(huán)保局長等學習方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主體。

四、課堂教學程序

（一）導入新課

師：今天上課前首先請同學們看一組圖片，圖片上反映的是一些什么現(xiàn)象？請看[大屏幕] 師：這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層的大氣層發(fā)生了變化。春夏秋冬，風霜雪雨，嚴寒酷暑，干旱洪澇??我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災害性天氣的侵擾。因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是非常重要的。今天，我們就一起來學習與我們每個人都息息相關的天氣與氣候。

[屏幕顯示，第一節(jié)：天氣與氣候] 師：請同學們把課本翻到P57面，看第一節(jié) 天氣與氣候。

（二）講授新課

1、天氣

師：有哪些同學平時愛收看天氣預報？ 師：你為什么要收看天氣預報？

師：這時候我就想，到底什么是天氣？平時人們是怎樣描述天氣狀況的呢？ 風（大?。┑葋砻枋觥?/p>

師：看到屏幕上這樣的天氣，你該怎樣來描述？ 師：請同學們描述此時窗外的天氣？ 師：為什么要天天收看天氣預報呢？

2、天氣預報和常用天氣符號

師：收看了中央電視臺天氣預報的同學都知道，天氣預報首先是一幅“衛(wèi)星云圖”，請看大屏幕。

師：如何根據(jù)衛(wèi)星云圖判別簡單的天氣情況呢？ 明確：根據(jù)顏色。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)說明該地晴朗。藍色表示海洋。白色表示云雨區(qū)，白色越濃，云層越厚，降水量越大。

師：請同學們看看黃河流域和青藏高原此時的天氣狀況？ 師：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？

師：請看大屏幕，主要天氣符號圖。請找出這些符號的規(guī)律，用最快的方式記住它們?? 師：請看大屏幕“認一認”，你認識這些符號嗎？讓學生搶答??

師：下面我們以天氣預報員的身份，預報我國主要城市的天氣狀況。請同學們看大屏幕。

[老師示范，點同學播報] 師：請看大屏幕，請看下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當？ 師：除了天氣預報，我們還可以通過哪些途徑來了解天氣狀況呢？

3、氣候

師：旅游是大家都比較喜歡的一種活動，如果現(xiàn)在有人到湖北來，會感到天氣怎么樣？（比較冷）夏天來呢？（比較熱）春天來呢？（比較暖和）秋天來呢？（比較涼爽）

師：這種春、夏、秋、冬的冷、熱變化會不會經(jīng)常改變呢？（不會，每年都是這樣）師：這就是氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況，它具有相對的穩(wěn)定性。師：如果我要到一個地方去生活一段時間，應該了解那里的什么？（氣候）

具體到哪一天的情況則要了解的是什么？（天氣）師：請看大屏幕。

4、[知識拓展] 大氣環(huán)境監(jiān)測

師：在日常生活中，人們不僅注意每天天氣的變化，而且越來越關注每日空氣質(zhì)量的高低，空氣質(zhì)量的高低，與空氣中所含污染物的數(shù)量有關，可以用污染指數(shù)來表示，指數(shù)越高，空氣越污濁。請看大屏幕

師：哪些城市空氣質(zhì)量好？哪些城市空氣質(zhì)量不好？?? 師：為什么有的城市空氣質(zhì)量不好？ 討論??

師：選擇一城市，假如你是該市的環(huán)保局長，你將采取哪些措施來改善空氣質(zhì)量呢？

（三）小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，同學們知道了一些什么？請用自己的話說一說。

（四）課外活動

1、收聽收看天氣預報節(jié)目，并做記錄，根據(jù)天氣預報合理安排自己的活動。

2、搜集并整理有關天氣預報的民諺，并考察其準確性。

教 學 反 思

這節(jié)課從教學設計和課堂教學具體情況來看，突出了新課程標準下的基本理念，圍繞本節(jié)課的教學目標，我主要是把握“從生活實際入手學習有用的地理”，天氣和氣候與每個人息息相關，教學中緊密聯(lián)系實際生活，收集大量天氣資料圖，運用多種教學方法化枯燥為有趣，激發(fā)學生學習興趣，歸納出天氣、氣候的特點和區(qū)別，讓學生時時處處感受有用的地理。

天氣預報符號又多又不好記，我就引導學生比一比，看誰記得快、認得準，然后自己做天氣預報員，發(fā)布天氣預報，還配上音樂，讓學生“在游戲中學地理”，培養(yǎng)了學生閱讀和使用天氣預報圖的能力，事半功倍。

這節(jié)課多媒體課件的應用也比較成功，增強了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，符合七年級學生以形象思維為主向邏輯思維的轉(zhuǎn)換，突破了重難點。

在這節(jié)課中，我不僅是一個啟發(fā)者、引導者，更是一個欣賞者，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，適時鼓勵、表揚，提高學生的學習積極性，教學效果好。

在教學中也存在一些不足之處，我還需不斷學習，不斷更新。

第二篇：天氣和氣候教學設計

“天氣和氣候” 教學設計

王丹

湖北省宜都市外國語學校

一、教學預設

【教材版本】

七年級《地理》（湘教版上冊）第四章《世界的氣候》第一節(jié)“天氣和氣候”（1課時）【課標要求】

區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用；識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖；用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。【教材分析】

在了解世界海陸分布之后，認識世界環(huán)境的地區(qū)差異就成為一個重要學習內(nèi)容。因此在天氣和氣候一節(jié)中，教材從天氣、氣候、天氣預報和常用天氣符號以及空氣質(zhì)量日報等方面呈現(xiàn)了初中生應該了解的天氣和氣候的常識性知識。使學生對天氣和氣候的概念有一個逐步認識。能聽懂、看懂一般天氣預報和空氣質(zhì)量日報。【教學目標】

認知目標：

1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語。

2、識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能力目標：

1、培養(yǎng)學生分析和比較能力

2、教材特別注重培養(yǎng)學生閱讀天氣預報圖和使用天氣預報圖的能力。情感態(tài)度價值觀：

能舉例說明天氣和氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響，對大氣環(huán)境持有正確的態(tài)度和價值觀?！窘虒W重難點】

1、從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學生學以致用。

2、認識常用的天氣符號，學會看天氣預報?！緦W法指導】自主、討論、展示、總結(jié)

【學情分析】

從年齡特點來看，初一學生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此我把游戲融進課堂，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

二、實施過程

本節(jié)課我對教材進行重新排序，按照天氣-天氣預報和常用天氣符號-氣候的順序進行，確保知識的連續(xù)性?！窘虒W過程】

【導入】創(chuàng)設情境 導入新課

播放《爸爸去哪》雪鄉(xiāng)視頻

設計意圖：熟悉的節(jié)目，激發(fā)學習興趣。讓學生能夠輕松快樂的進入課堂?！局v授】環(huán)環(huán)相扣 推進新課

環(huán)節(jié)一 大話天氣 尋定義

圍繞“How is the weather today?”，讓學生描述在上學路上所感受的天氣狀況。教師總結(jié)后，指導學生在書上對天氣定義做上標記。

設計意圖：描述當天當?shù)氐奶鞖?，引導學生關注身邊的地理。環(huán)節(jié)二 預報天氣 認符號

自主完成天氣預報內(nèi)容，教師提出以下問題: 1)怎樣根據(jù)衛(wèi)星云圖判斷天氣？

2）衛(wèi)星云圖上的符號又代表什么含義？ 教師配合課件講解風向標?；顒樱何倚阈?預報天氣

設計意圖：預報天氣不僅可以檢驗學生自主學習情況，還使學生充分參與到課堂中。過渡：現(xiàn)在人們不僅關注天氣變化還關注著空氣質(zhì)量。

PPT展示宜都輕度污染景觀圖，觀察圖片，思考問題，了解相關背景知識。環(huán)節(jié)三 析說天氣 知特點

PPT展示一則新聞報道，引導學生得出天氣不僅和生活有關還和生產(chǎn)相關。所以我們要密切關注天氣。

承轉(zhuǎn)：我每天都在關注天氣，可有一天……

設計意圖：教師講述自身經(jīng)歷，得出天氣多變的特點，使課堂更有親和力。環(huán)節(jié)四 話說氣候 道特征

指導學生閱讀氣候的概念及特征，展示云南普者黑和寧夏沙坡頭景觀圖。設計意圖：鮮明的對比，直觀的感受，讓氣候穩(wěn)定的特點更突出。環(huán)節(jié)五 快速天空 找區(qū)分

指導學生填圖，教師參照板書強調(diào)知識點。

設計意圖：通過對比分析法，讓學生對天氣與氣候的差異有更深刻的認識?！揪毩暋凯h(huán)節(jié)六 全班PK賽 掃難點

ppt展示含有12個羅馬數(shù)字的表格，每個數(shù)字可以超鏈接一個題目。12個題目中有判斷描述天氣與氣候的語句，2個綜合題目，還有懲罰題目（手繪風的符號）。全班分12個小組，小組4人為單位答題，并選一人為代表為他組選題。

設計意圖：人人參與，調(diào)動全班積極性。通過競賽檢驗學生重點知識掌握情況?！咀鳂I(yè)】環(huán)節(jié)七 學以致用，知行合一

布置三個課后作業(yè)。

1、請你概括一下宜都的氣候特點。

2、請你繪制宜都一個星期的天氣預報。

3、請你收集和天氣或氣候有關的諺語。例如：朝霞不出門，晚霞走千里。天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

設計意圖：題目1描述宜都氣候特點，聯(lián)系生活。

題目2檢測天氣符號掌握情況和動手能力。

題目3收集天氣和氣候諺語，聯(lián)系生產(chǎn)生活。體現(xiàn)地理學科特點與生活有用的地理，終身有用的地理。

三、課后反思 自我挖掘

本課通過七個環(huán)節(jié)完成天氣和氣候的學習。首先歌曲和視頻提高了學生的積極性，進一步通過朗讀任務卡，讓學生很快融入課堂，明確學習任務。第一環(huán)節(jié)用一句簡單的英文“How is the weather today?”提問，在英譯漢的同時學生有一個短暫思考的過程。思考自己對當天當?shù)靥鞖獾母惺?。之后尋找天氣的定義和第二環(huán)節(jié)預報天氣識符號是熟悉教材的過程，在經(jīng)過小組探究把圖文材料結(jié)合在一起探討天氣對人們生產(chǎn)和生活的影響和天氣的特點。快速填空是培養(yǎng)學生通過對比分析法比較天氣和氣候的差別。游戲環(huán)節(jié)一是在于提高學生積極性和參與程度，二是通過游戲達到檢測目的?，F(xiàn)對本節(jié)課優(yōu)、缺點總結(jié)如下： 主要優(yōu)點

1）基礎扎實，重點突出

應用學生自主學習和合作學習兩個模塊的學習，將本節(jié)課的主要知識落實。同時巧妙應用游戲一環(huán)將本節(jié)最突出天氣和氣候的區(qū)分，用不同的語句呈現(xiàn)，個別語句還要求學生分析原因。有效構(gòu)建了本節(jié)知識脈絡，提升了學生的參與率和參與度。2）學生的主體地位表現(xiàn)充分

從導入《爸爸去哪》雪鄉(xiāng)視頻，在給學生以美的享受的同時，激發(fā)學生興趣，抓住了學生的年齡特征，順勢導入，水到渠成。

3）教學過程流暢

本節(jié)課，以“雪鄉(xiāng)”為導，“今天天氣怎么樣”為鋪墊，激趣引思，以學生的自主學習，合作學習，集中探討，快速天空等環(huán)節(jié)落實基礎，把握重點，突破難點。學以致用知行合一通過描述宜都氣候特征、手繪天氣預報、收集天氣諺語，更是學習對生活有用的地理的體現(xiàn)。4）注重與生活的聯(lián)系

大話天氣，析說天氣，學以致用等環(huán)節(jié)，對這點有較好的體現(xiàn)。5）有創(chuàng)新

主要表現(xiàn)在：全班PK賽等環(huán)節(jié)。二）存在的問題和不足 1）學生討論的仍不夠充分。2）板書應更明細化。

3）教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應更情景化。

4）引導不到位。例如，常見天氣符號識別環(huán)節(jié)，我的設計意圖是讓學生通過對比，找出幾組符號之間的規(guī)律。像揚塵、沙塵暴及強沙塵暴三者之間相同點都由大寫字母S和箭頭組成，不同之處就是箭頭標注不同。由于我的引導不到位，學生把14個符號她是怎么背下來的一一進行列舉。

第三篇：湘教版天氣和氣候教學設計

第一節(jié)

天氣和氣候

教材分析

本節(jié)教材從“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發(fā)展有用的地理”等新課程理念出發(fā)，選擇安排了與學生日常生活息息相關的三個問題：天氣及其影響，明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學習天氣與氣侯的基礎，學好本節(jié)內(nèi)容對以后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要意義。

學生分析

學生對天氣變化的知識，掌握的不是很完整、很透徹，學生的認識停留在感性認識上，考慮到學生的認知特點，在教學中讓學生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識的讓學生從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。

設計理念

本節(jié)課設計多種活動，鼓勵學生積極參與，勤于動腦，改變學生被動的學習方式。著力培養(yǎng)學生參與意識，表達能力，合作意識與創(chuàng)新精神。學生在活動中發(fā)展自我，從而真正成為學習的主人。學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。

三維教學目標

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣侯”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語。

2、學會識別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

過程與方法：

1、初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣和氣侯。

2、通過對天氣特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，養(yǎng)成收看收聽天氣預報的習慣，懂得天氣與人類生產(chǎn)、生活的密切關系，培養(yǎng)學生主動參與意識和學習興趣，激發(fā)學生科學探索意識和創(chuàng)新精神。

重點和難點

重點：

1、天氣和氣侯術語的正確使用；

2、學會看電視天氣預報。難點：讀懂衛(wèi)星云圖；掌握預報天氣技能。教具：多媒體課件 教學流程

創(chuàng)設問題情境

中央電視臺做過調(diào)查，收視率最高的節(jié)目是《天氣預報》。請同學們想一想為什么收看《天氣預報》的人這樣多呢？

學生先思考、然后同桌交流結(jié)合自己的生活實際舉例說明。

設計說明：用中央電視臺的《天氣預報》的收視率高，創(chuàng)設情境,讓學生感到親切而又新奇。

怎樣描述天氣：

多媒體展示圖片，看每幅圖各描述了什么天氣現(xiàn)象？除此以外還可以用其它什么詞語描述？你能描述一下今天的天氣嗎？（展示圖片）

學生分析描述，教師補充，人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱來描述天氣,此外還有霧揚塵等。

設計說明：讓學生感到地理課并不神秘，地理知識就在自己的身邊 天氣有什么特點（多媒體展示）

1、天氣反映的時間長度有什么特點？試舉例說明。

學生討論，結(jié)合生活實際從某一時刻、一天、幾天，等不同尺度，舉例說明 設計說明：通過對天氣特點的探究，激發(fā)學生求知欲

2、有人這樣說：“天氣就像小娃娃的臉說變就變?！边@是描述了天氣的什么特點？ 設計說明：多媒體展示散文，找同學朗讀，感受天氣的變化。

3、“東邊日出西邊雨”反映了天氣的什么重要特點。選一名同學有感情的朗讀散文

設計說明：通過對散文，詩句的分析，體現(xiàn)了學科間的聯(lián)系 如何描述氣侯

氣侯是一個地方多年的天氣平均狀況，主要注意氣溫和降水兩個因素。一個地方的氣侯具有一定的特征,一般變化不大。

展示不同溫度帶的景觀照片，看幾位小朋友對當?shù)貧夂钍窃鯓用枋龅?，歸納氣侯所關注的時間、要素：學生概括深州氣侯特點，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，思考自記事以來，這種氣侯特點有沒有改變過。

設計說明：通過實例分析，使學生加深對氣候及其特點的理解，以便更好地區(qū)分天氣和氣侯。

知識競答

多媒體展示競答題，辨別天氣和氣侯。把全班學生分成男女生兩組，采用必答和搶答的形式比賽。設計說明：加深對天氣和氣侯概念的理解，也體現(xiàn)了地理和語文的學科整合。大家談：

天氣對人類活動的影響人類的生活、生產(chǎn)活動的方方面面都受著天氣的影響，也就是說“天氣與人類息息相關”。

學生分組完成活動題1、2并結(jié)合自己的生活實際補充其它資料

設計說明：向?qū)W生滲透從生活中來，回到生活中去的思想，體會學好天氣的重要性。鞏固練習

同學們，老師有件事想請大家?guī)兔?，明天我要去北京學習，誰能告訴我明天北京的天氣？（學生回答：不知道如果。）老師一定要知道明天北京的天氣情況怎么辦？（學生回答：看電視天氣預報）

設計說明：調(diào)動學生學習的積極性，讓學生切實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理?？凑l答得多

我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機、廣播、報紙、上網(wǎng)，看云識天氣……… 學生們各抒己見

設計說明：學習對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學生設計說明：通過各種途徑查找獲取地理信息的能力。

合作探究

收看央視天氣預報：（多媒體展示）收看中央電視臺天氣預報，并探究以下幾個問題：

1、衛(wèi)星云圖中的不同顏色表示什么含義？

2、你認識常見的天氣符號嗎?能分別說出它們的名字嗎？

3、城市旁邊相鄰兩種天氣符號表示什么含義？

4、注意天氣預報員是怎樣播報天氣預報的？

5、天氣預報主要描述大氣的哪些狀態(tài)？ 學生討論后讓1名同學指圖講述。

設計說明：通過對比天氣符號，讓學生以競賽形式認識天氣符號。通過對比、競賽的形式，培養(yǎng)學生的觀察力和判斷力，加深學生的記憶，寓教于樂。

當堂訓練

過把癮：模擬電視天氣預報節(jié)目主持人播報天氣情況 選四名同學，做天氣預報節(jié)目主持人，老師點一個城市,學生播報一個，先播報市名,再說天氣狀況選出最佳天氣預報員。

設計說明：調(diào)動學生學習積極性，鞏固所學知識,培養(yǎng)學生活學活用地理知識的能力。課堂小結(jié)

通過本節(jié)的學習，你有什么收獲？有什么感受？……小組討論，學生回答，大屏幕展出知識要點

設計說明：用提問的形式有助于啟發(fā)學生對本節(jié)知識進行反饋，不但鞏固知識，同時培養(yǎng)學生整理歸納知識的能力。

作業(yè)（課外活動）

1、大周假有條件的同學，可以瀏覽“中國氣象在線”網(wǎng)站,了解更多的氣象知識。

2、留意周六晚7：30中央一套的天氣預報節(jié)目。將預報的內(nèi)容與今天所學的知識進行對照。

設計說明：加深對知識的理解和掌握。課后反思：

本節(jié)課的教學我從學生的年齡，心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，學習來自生活的地理，又引導學生把學到的知識和技能運用到生活實際中去。開展了一些既有挑戰(zhàn)性、又有趣味性的教學活動，學生參與度高，課堂氣氛活躍，效果較好。

第四篇：天氣和氣候教學反思

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習習慣,體現(xiàn)課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力?！靶』顒印鳖}目的設計也是結(jié)合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

第五篇：天氣和氣候教案

第四章 第一節(jié)《天氣和氣候》教案

教學目標

知識與技能

1.知道天氣與氣候的區(qū)別。

2.要求學生能在生活中正確使用“天氣”這一術語，會描述天氣，并感受天氣對人們生產(chǎn)生活的影響。

3.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。過程與方法

1.初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣和氣侯。

2.通過對天氣特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

3情感，態(tài)度與價值觀

通過學習，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的好習慣，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。教學重點和難點。教學重點：

1.區(qū)分天氣和氣候的概念。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。教學難點：

讀懂衛(wèi)星云圖；掌握預報天氣技能。教學過程

1.創(chuàng)設問題情境，引入新課 同學們,夏天喜歡穿什么樣的衣服?（生答略）那今天為什么不穿了?是因為天氣和氣候都發(fā)生了變化。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，今天我們一起來學習天氣和氣候。

翻開課本到67頁，第一節(jié) 天氣和氣候。2.新課講授

【板書】第一節(jié) 天氣和氣候

通過播放一則天氣消息引入天氣?！鞠胍幌搿?/p>

請同學們看一段材料（學生閱讀），說明天氣的主要特點：

“前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來?！?/p>

問：這段材料告訴我們：天氣有什么特點呢？ 師：短時間 多變 【板書】

一、天氣

閱讀P67：找出天氣定義以及如何描述天氣，總結(jié)出天氣特點。用同樣的學習方式學生總結(jié)氣候的定義及特點.【動動腦】

我們天氣可以用晴、雨、風力大來描述天氣，你還能說出哪些詞語是描述天氣狀況的呢？快快動起來，發(fā)揮你的聰明才智！【板書】二、氣候 【感悟生活】 從呱呱落地到今天的初一生活，我們已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)個春夏秋冬，每一個季節(jié)都給我們留下了不一樣的感覺。每年冬季給我們什么感覺呢？每年夏季又給我們什么樣的感覺呢？閱讀P67：找出氣候定義并總結(jié)出氣候特點?！炯磳W即練】

下列描述的是天氣還是氣候？

1.赤道地區(qū)終年炎熱 2.昆明四季如春 3.東邊日出西邊雨 4.張掖夏季多雨

5.夜來風雨聲，花落知多少 6.忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 過度：在民間有許多關于天氣的諺語，如朝霞不出門，晚霞走千里；燕子低飛陰雨到等。諺語雖能反映天氣變化，但不能準確的描述天氣變化。怎樣準確的反映天氣狀況，我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機、廣播、報紙、上網(wǎng)，看云識天氣??學生們各抒己見?！景鍟?/p>

三、天氣預報和常見天氣符號

1．收看中央電視臺天氣預報，并探究以下幾個問題： ①衛(wèi)星云圖中的不同顏色表示什么含義？

②你認識常見的天氣符號嗎?能分別說出它們的名字嗎？ ③注意天氣預報員是怎樣播報天氣預報的？ ④天氣預報主要描述大氣的哪些狀態(tài)？ 2．解說衛(wèi)星云圖及天氣符號等內(nèi)容

隨堂活動：①讀圖4-2，在彩色的衛(wèi)星云圖照片中我們可以看到有的地方呈白色、有的地方呈綠色，而另外一些地方卻呈藍色等等，那么這些顏 色都有什么含義呢？②給一分鐘時間速記天氣符號，并用課件展示強化記憶[搶答]。③請判斷出天氣符號所代表的含義,并強調(diào)風的符號,通過討論讓學生自己總結(jié)風符是如何表示風向風力的。

過度：熟記了天氣符號，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？

活動：以天氣預報員的身份，預報世界主要城市的天氣狀況[學生板演]。小結(jié)：如今人們外出，只須收聽或觀看天氣預報就可以決定是否帶雨具，是否增減衣物等，因此天氣對人類的影響是方方面面的。【板書】

四、天氣與人類的關系 【七嘴八舌】

通過對天氣的了解，可以發(fā)現(xiàn)天氣時時刻刻影響著我們的生產(chǎn)生活。就各行各業(yè)而言，天氣會帶來哪些影響呢？讓我們一起說說假如我是??要留意哪些天氣現(xiàn)象？

第一組：我是農(nóng)民 第二組：我是司機 第三組：我是飛行員 第四組：我是漁民

總結(jié)：天氣不但影響到人們的出行，還影響到各個行業(yè)，所以，天氣與我們的生產(chǎn)生活息息相關。

過度：隨著社會的發(fā)展，人們對健康越來越關注，因此出現(xiàn)了空氣質(zhì)量。

【板書】

五、關注空氣質(zhì)量

空氣質(zhì)量的優(yōu)劣，一般就用 空氣污染指數(shù) 來表示。

指導學生看視頻，并談感想？你我應該做些什么來改善空氣質(zhì)量？（霧霾天氣影響巨大。低碳生活，綠色出行。讓我們把白云還給藍天，讓美麗回歸自然，重造我們美麗的家園。課堂小結(jié): 讓學生盤點收獲。