第一篇：天氣與生活教學(xué)設(shè)計

《天氣與生活》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。

2、能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。

3、能夠用實例或調(diào)查結(jié)果，說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成一定的影響。

4、能通過對天氣與人類關(guān)系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性，并從正反兩方面綜合說明天氣變化與人類的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

5、能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災(zāi)害，并說明酸雨對人類活動作用的結(jié)果，意識到保護大氣環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)重難點

天氣對人類生活的影響和人類對天氣的改變和適應(yīng)。

三、教學(xué)過程

猜謎語導(dǎo)入： 出示關(guān)于天氣情況的謎語。

（教師引入正題）同學(xué)們，今天是什么天氣？

（學(xué)生回答）

（教師）這樣的天氣，你有什么感覺呢？

（學(xué)生回答）

天氣與我們密切相關(guān)，關(guān)系人們的衣食住行。同學(xué)們知道天氣變化對我們的哪些影響呢？

（學(xué)生發(fā)言）

為了加深學(xué)生的認識和對不同天氣環(huán)境對人類影響的分析區(qū)別，教師可以設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生進行討論，分析不同情景下天氣對人類的影響作用。如晴天、下雪、微風、大風、干旱、雷雨、霧、綿綿細雨、暴雨、連陰雨等情景，都比較有利于學(xué)生的思維活動，可以選擇進行。

教師要在學(xué)生發(fā)言后，對其觀點進行總結(jié)。具體情況視學(xué)生的回答而定，但一定主意要讓學(xué)生明白，天氣對人類的影響有好有壞，即使同一天氣狀況，對不同的人類活動也會產(chǎn)生不同的影響作用。

（承轉(zhuǎn)）我們知道了天氣對我們有著重要的影響，于是古人是“靠天吃飯”，即使到了現(xiàn)代，也得時刻關(guān)注天氣變化，預(yù)報天氣帶給我們的影響。那么，我們?nèi)祟惖幕顒訒粫μ鞖庖矔a(chǎn)生影響呢？

（學(xué)生回答）會。

（教師）那么大家說說人類的活動會對天氣產(chǎn)生什么樣的影響呢？

（學(xué)生發(fā)言）

（教師）大家有沒有去過農(nóng)村（或城市）？那里給你的什么感覺？

（學(xué)生）講述自己的感覺。

（教師）其實農(nóng)村的天氣環(huán)境要比城市好得多，那里沒有那么多的人，沒有那么多的汽車，更沒有那些污染大氣的工廠。所以，人類對農(nóng)村天氣的影響也不如城市明顯。請同學(xué)們比較教材P17的表格，比較它們對天氣的影響的差異，小組討論分析是什么原因造成了這樣的差異。

（學(xué)生活動）分析表格探究人類活動對天氣的影響。

（教師）可見，人類的活動是可以影響天氣的。那么誰能給大家講講其它關(guān)于這方面的例子呢？

（學(xué)生）講述人類活動影響天氣的事例。

教師要注意學(xué)生理解“人類活動能夠影響天氣”是可能出現(xiàn)片面的理解，認為只是負面的影響。為了從小培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，教師可以通過諸如人工降雨、修筑防風林等方式來改變不利天氣的事例說明。

（教師）展示P18的資料，借助多媒體方式向?qū)W生展示。在這部分可以突出酸雨，進而引出下面的活動。

調(diào)查生活的地方是否有酸雨

教師向?qū)W生傳授確定酸雨的現(xiàn)象或方法，也可以讓學(xué)生自主去通過查閱資料和上網(wǎng)搜索的方式找到完成調(diào)查的辦法。由于采用的方法可能不同，對調(diào)查條件的要求可能不同

總結(jié)：請同學(xué)們談本節(jié)課的收獲。

（教師）：這節(jié)課大家的收獲很多，課下準備做些什么呢？

（學(xué)生談打算，目的是引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進行天氣現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，堅持不懈研究科學(xué)的精神）

第二篇：《天氣與生活》教學(xué)設(shè)計

《 天氣與生活 》

港西學(xué)校 王連香 2014-3-11

一、課題內(nèi)容: 四年級冀教版小學(xué)科學(xué)第五課《天氣與生活》。

二、教學(xué)目標

1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利影響。2.能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。3.說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成一定的影響。

三、課時安排： 1課時

四、課前準備： 多媒體課件、天氣與人類有關(guān)的資料

五、課前準備：

收集有關(guān)天氣的圖片和有關(guān)知識資料 六 教學(xué)方法：

小組合租、知識探究、目標教學(xué)、分析引導(dǎo)、歸納總結(jié)

七、教材分析

本文圍繞天氣與生活，從正反兩個方面來分析天氣與人類的關(guān)系，涉及兩個活動。其中活動一“天氣變化給我們帶來的影響”，引導(dǎo)學(xué)生分析天氣變化造成的嚴重自然災(zāi)害等問題，從中使學(xué)生對天氣與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系有更深刻地了解。活動二“人類活動對天氣的影響”，分別從局部的城市熱島效應(yīng)和全球的溫室效應(yīng)兩個方面，以及人類活動影響天氣的幾組圖片，來說明人類活動對天氣的影響。學(xué)生通過對北京這個城市案例的氣溫數(shù)據(jù)分析，對城市熱島效應(yīng)有一定感性的認識，使學(xué)生體會到人類的生活、生產(chǎn)活動的確能夠?qū)μ鞖庠斐梢欢ǖ挠绊?。科學(xué)在線從全球范圍內(nèi)的溫室效應(yīng)說明人類活動對對天氣、氣候的影響已經(jīng)相當廣泛和嚴重。拓展活動則通過這一系列的轟動，使學(xué)生能夠從正反兩個方面來認識天氣與人類的關(guān)系，懂得人與自然和諧共處的道理。

八、教學(xué)重點難點：分析圖表，了解人類的生活生產(chǎn)活動對天氣造成了影響。

九、教學(xué)思路、方法：

1、利用當天的天氣來引入課題。

2、說出你再看到以下圖（好天氣）中幾種天氣后的感受，再看（幾種不好看的）圖片，之后再說出自己的感受。從而比較得出不同天氣下的人們的心情與感受是不同，給人們帶來的后果也是不同。由此引出，天氣不僅能給人帶來了好的心情，好的結(jié)果；也能給人帶來壞的心情和壞的結(jié)果。教師總結(jié)，天氣能影響人類，再引出，人類也能影響天氣。

3、給出幾組圖片，有學(xué)生看后分析，得出人類的生活和生產(chǎn)也能影響天氣。

4、有教科書的17頁的實例來分析人類的哪些活動能夠影響到天氣的變化。

5、教師對學(xué)生的分析進行總結(jié)，得出影響天氣變化的原因有很多，看教科書18頁的“科學(xué)在線”學(xué)生自學(xué)，提出不理解的內(nèi)容與問題，教師當堂解決。對問題的解決，也可先采取學(xué)生討論的形式，再由教師總結(jié)。

6、最后扣住題目，“天氣與生活”是相生相克的，互相制約的。我們要想擁有更好的天氣，就要好好的珍惜現(xiàn)在的生活，好好地保護現(xiàn)在的生活環(huán)境。我們要和諧共處。

十、教學(xué)過程

（一）．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 【ppt 1】課題

師：同學(xué)們，大家好！今天我們這里,來了這么多的老師，你們高不高興？ 生：高興。

師：老師也非常高興。哪位同學(xué)能告訴我，老師們今天是在什么樣的天氣狀況下來到我們學(xué)校的？ 生:是晴/多云/浮塵。生：

師：你喜歡什么樣的天氣呢？在不同的天氣中你喜歡做什么呢？

生：（如：我喜歡晴朗的天氣，因為這樣的天氣能給人帶來好的心情。我喜歡淅淅瀝瀝的小雨天，這樣我可以感受到小雨像媽媽溫柔的大手在撫摸著我的臉龐一樣。我喜歡下雪，下雪后，我們可以堆雪人、滑雪、打雪仗。）

師：同學(xué)們，你知道天氣與人類生活的關(guān)系嗎？今天我們就讓我們來一起學(xué)習(xí)“天氣與生活”。

【揭示課題，板書：5.天氣與生活】

過渡語：在學(xué)習(xí)之前，我們先來看一下，我們今天的學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容安排。【 ppt2-3】

我們首先看第一個活動內(nèi)容。

（二）、教授新知：

活動一：天氣變化給我們帶來的影響

過渡句：說到天氣與人類的關(guān)系，先看一組有關(guān)天氣的圖片。播放【PPT4 】

1.師：讓我們下來認識什么是天氣？以及天氣與氣候的不同？【播放ppt4中天氣的鏈接】 2.師：同學(xué)們請欣賞不同天氣下拍攝的照片?！静シ舙pt4中的圖片（14---26）】

3、師：我們來一起歸納天氣給我們帶來的影響？

6．生：天氣給我們帶來的影響，有有利的影響也有有害的影響。

師：【播放ppt4中的影響】

7、師：請討論這些有害的天氣都是自然造成的嗎？【播放ppt5】

生：有自然形成的也有人為造成的。

過渡語：下面就讓那個我們說說人類活動對天氣造成的影響。

活動二：人類活動對天氣的影響

1、師：欣賞圖片【播放ppt6（27-29）】 師：你看完圖片，有什么感想呢？

師：（引導(dǎo)歸納）人類活動對天氣也有影響。

2、師：思考，天氣與人類的關(guān)系是什么？

生：天氣影響人們的生產(chǎn)和生活，人們的活動也會影響天氣的變化。

4、師：讓我們再分析分析課文中的這個實例，又是如何說明人類活動對天氣有影響的呢？

5、師：看教科書第17頁的兩幅圖。后看課件【播放ppt9—10】

6、師：（講解）中關(guān)村和頤和園北側(cè)農(nóng)村兩地大約相距10千米左右，早上9點鐘和中午2點鐘的溫度各有一定的差異，兩地的人流量、車輛和建筑等都有所不同。7.思考：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？【播放ppt10】 生：中關(guān)村的溫度比頤和園北側(cè)農(nóng)村的溫度高

8.討論：在生產(chǎn)和生活中，人類的哪些活動對天氣有影響？ 9.師：（引導(dǎo)分析）見教科書第18頁的“科學(xué)在線”。

活動三：知識鏈接

（由以上第8個內(nèi)容引出，）

過渡語：人類活動影響天氣的原因是多種的，下面就讓我們來認識常見的幾種影響天氣變化的原因。

1、生：自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容 【播放ppt11（知識鏈接）】認識影響天氣變化的幾種原因。

（三）知識拓展：

師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們認識到天氣不僅能影響人類的生產(chǎn)和生活，人類的生產(chǎn)和生活也能影響天氣的變化。所以我們要與大自然和諧相處?！静シ舙pt12（知識拓展）】

（四）課后作業(yè)：

師：觀察我們身邊有沒有人類活動影響天氣環(huán)境的實際例子，并記錄下來。下節(jié)課，我們來一同研究。

十一、板書設(shè)計

影響

天氣 ←——→人類

影響 3

一、教學(xué)過程與內(nèi)容活動一：天氣變化給我們帶來的影響活動二：人類活動對天氣的影響活動三：知識鏈接活動一：天氣變化給我們帶來的影響圖片夾影響：有利的、有害的天氣人類 港西學(xué)校四年級

活動二：人類活動對天氣的影響討論：誰最關(guān)心天氣？說說自己的理由?；顒佣喝祟惢顒訉μ鞖獾挠绊懱鞖庥绊懭藗兊纳a(chǎn)和生活，人們的活動也會影響天氣的變化。天氣影響人們的生產(chǎn)和生活，人們的活動也會影響天氣的變化。

活動二：人類活動對天氣的影響影響影響活動三：知識鏈接1.在生產(chǎn)和生活中，由于人們大量使用煤、石油、天然氣等燃料，使得空氣中的二氧化碳中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加，因而造成了溫室效應(yīng)和酸雨。2.溫室效應(yīng)可以使全球氣候變暖，地球兩極的冰川融化，從而引起海平面上升，淹沒低洼地區(qū)。天氣人類活動3.酸雨會引起水中生物減少，林木生長變慢乃至死亡，土壤結(jié)構(gòu)受到破壞，甚至嚴重腐蝕古跡和城市建筑。受酸雨危害前與危害后的對比圖

觀察并記錄一周的天氣情況。陰晴雨雪最高氣溫最低氣溫風向風力星期一星期二星期三板書設(shè)計：影響天氣和諧相處影響人類活動同學(xué)們，再見！PM2.5（細顆粒物）指數(shù)

248重度污染

風速風向

東北風4-5級轉(zhuǎn)東風3-4級 2級濕度41% 建議：不帶傘 日出日落06:3818:09 我關(guān)心的城市定制-

? 北京

? 今日（星期二）明天（星期三）

? ? 5℃ 15℃~6℃

晴 陰

? 北風4-5級轉(zhuǎn)微風 微風轉(zhuǎn)北風5-6級 ? 上海

? 今日（星期二）明天（星期三）

? ? 13℃ 24℃~9℃

晴轉(zhuǎn)多云 陰轉(zhuǎn)中雨 ? 西南風轉(zhuǎn)東北風3-4級 東北風3-4級 ? 天津

? 今日（星期二）明天（星期三）

? ? 6℃ 13℃~4℃

浮塵轉(zhuǎn)晴 陰

? 西北風4-5級轉(zhuǎn)東風3-4級 東南風小于3級轉(zhuǎn)西北風4-5級

廣州

? 今日（星期二）明天（星期三）

? ? ? ? ? ? ? ? ? 18℃ 25℃~19℃

霾 多云轉(zhuǎn)陰 微風 微風

防曬指數(shù)中等 適合涂擦SPF大于15，PA+護膚品 穿衣指數(shù)冷 建議著棉衣加羊毛衫等冬季服裝 感冒指數(shù)易發(fā) 晝夜溫差大，易感冒 約會指數(shù)適宜 天氣較好，適宜約會

紫外線指數(shù)中等 涂擦SPF大于

15、PA+防曬護膚品 運動指數(shù)較不宜 天氣寒冷，推薦您進行室內(nèi)運動

酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。酸雨形成：雨、雪等在形成和降落過程中，吸收并溶解了空氣中的二氧化硫、氮氧化合物等物質(zhì)，形成了pH低于5.6的酸性降水[2]。酸雨形成的原因：主要是人為的向大氣中排放大量酸性物質(zhì)所造成的。中國的酸雨主要因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，多為硫酸雨，少為硝酸雨，此外，各種機動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，大量排放尾氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來。6

第三篇：天氣與生活教學(xué)反思

一節(jié)完整的課，結(jié)構(gòu)應(yīng)是“樹”形的。教學(xué)中，以學(xué)生已有生活體驗為切入點，學(xué)生的生活經(jīng)驗就是樹的根系，根系越龐大，知識的生成越容易。教師要了解、梳理學(xué)生體驗使之清晰，在此基礎(chǔ)上確定探究學(xué)習(xí)的方向，這一理順、清晰、定向的過程構(gòu)成了樹的主干。這一過程離不開教師的主導(dǎo)。在既定方向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生個性、自主地產(chǎn)生新的問題、生成新的思想和認識，這是樹的枝蔓。這一過程是個性的，也是開放的。

本課教學(xué)中，教師布置學(xué)生作課前的準備，是想讓學(xué)生盡量多地占有生活經(jīng)驗，使課的根系牢固。開課讓學(xué)生描述今天的天氣情況，問學(xué)生喜歡什么樣的天氣，介紹自己搜集的圖片資料、了解信息的渠道及欣賞老師準備的圖片，是了解、理順學(xué)情，使之清晰。在學(xué)生談看圖片后的感受后，順勢提出天氣與生活有什么關(guān)系，為本課的探究活動確定方向。這是教師主導(dǎo)下的枝干體系。之后的看課件了解天氣對生活的影響，感受到預(yù)知天氣的重要性，走近氣象家，上網(wǎng)查詢探究自己確定的問題，課后有計劃地繼續(xù)探究活動，構(gòu)成了逐步一個開放的枝蔓體系。這種“樹”形課堂結(jié)構(gòu)是“源于生活又回歸生活的”，具有整體性和開放性的特點。

第四篇：鋒與天氣教學(xué)設(shè)計

一 教材分析

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了大氣的運動的基礎(chǔ)上，從生活的實際出發(fā)，介紹影響到我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒與天氣是常見的天氣現(xiàn)象之一，闡述天氣現(xiàn)象形成原因，為第四節(jié)氣象災(zāi)害如臺風寒潮等提供了基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的重要作用。

二 教學(xué)重難點

1重點是鋒面的形成原理

2難點是鋒面分類及過境前中后的天氣變化

三 課標分析

1．知識與技能目標

（1）理解鋒面系統(tǒng)的分類、形成原理。

（2）了解冷鋒與暖鋒的區(qū)別，掌握鋒面過境前、過境時與過境后的天氣變化

2．過程與方法目標

從本地的雨引入，探討雨的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注本地天氣現(xiàn)象及其成因的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、善于觀察的好習(xí)慣，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度

四 學(xué)情分析

高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的研究能力、分析能力及表達能力。加之收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們也有了一些對天氣現(xiàn)象的初步的生活經(jīng)驗。同時，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。對天氣系統(tǒng)有了感性認識，但理性認識還比較弱，這節(jié)課的目的就是使學(xué)生能從感性認識上升到理性認識。

五 教學(xué)方法

（1）啟發(fā)式教學(xué)法

（2）討論法

（3）探究性學(xué)習(xí)法

六 教學(xué)設(shè)計

我們都是土生土長的安陽人，安陽是我們朝夕相伴的家鄉(xiāng)，每個人心中一定有很濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)，那你最喜歡咱安陽的什么呢？（師生互動）我就偏愛安陽的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和風細雨，潤物無聲，可卻潛藏巨大的能量，喚醒了沉睡的大地，幾夜間，把大地裝扮得綠意盎然，萬紫千紅。夏天的雨，任性，潑辣，剛烈。秋天的雨，安靜，沉穩(wěn)了些，冬天，銀裝素裹，冬雪皚皚。

安陽的雨，科學(xué)數(shù)據(jù)表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好還是少了好？（師生互動）

如果我們能知道雨的成因，準確預(yù)報，就會使我們的生活更主動，從容，合理安排出行，提前預(yù)防和防范，將損失降到最低。其實在安陽雨90%是鋒面雨帶來的，那什么是鋒面呢？鋒面對我們生產(chǎn)生活有哪些影響呢？今天我們就一起來探討和我們?nèi)粘Ｏ⑾⑾嚓P(guān)的最常見的天氣系統(tǒng)之一，鋒與天氣。

教學(xué)過程：

同學(xué)自主學(xué)習(xí)課本41頁，探究一：鋒面的形成什么是鋒？鋒面的形態(tài)是什么樣的？并分析原因。鋒面附近的天氣狀況？（從氣溫，氣壓，風力，等分析）

學(xué)生討論，自主探究。

教師講解：

1鋒，交鋒的意思，誰和誰的交鋒？

（生答：冷氣團和暖氣團）冷氣團和暖氣團相遇的界面就是鋒面，鋒面與地面的交線為鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱鋒。

2鋒面的形態(tài)，圖上看是個傾斜的面，這個面為什么沒有直立起來呢？（激起思考）

看鋒面兩側(cè)的氣團性質(zhì)，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占據(jù)了鋒面下方的地盤，暖的，輕飄飄的，占據(jù)了鋒面的上方的地盤。冷暖性質(zhì)不同，因而鋒面非直立，而是傾斜的。

3在鋒面附近，暖氣團向上爬，越向上爬，溫度越來越低，就會凝結(jié)，成云，致雨。鋒面附近多陰雨天氣，我們再來看，一冷一暖，存在巨大的溫差，有溫差就會有壓差，有壓差就會有風，因此在鋒面附近，刮大風下大雨，風雨交加。那風雨過后，溫度是升高了還是降低了？

（生答：那得分情況，看誰的勢力強大，總的來講，有三種情況）恰好，我們可以按勢力強弱分為三類鋒面

探究二：鋒的分類

用動畫形象講解冷鋒：

顧名思議，冷氣團主動進攻，長驅(qū)直入推動暖氣團迅速爬升，到高空暖氣團遇冷成云致雨。從圖畫中概括冷鋒的特征：

1速度快，2降水強度大3鋒后有雨

暖鋒，準靜止鋒交給學(xué)生，分別討論形成原理和特征，調(diào)起學(xué)生參與課堂活動的積極性。

過渡：我們學(xué)習(xí)鋒面理論就是用來指導(dǎo)我們的生活實踐的，接下來看看在生活中的鋒面的實例。

探究三：鋒面對天氣的影響

冷鋒過境前，安陽受暖氣團控制，天氣晴朗，氣溫較高，過境時，冷鋒勢力若特別強，大風，降溫，下雨。過境后，受冷氣團控制，雨過天晴，氣溫變低，氣壓升高。）以安陽冷鋒過境前后，特征分析，引導(dǎo)學(xué)生組織語言。結(jié)合生活實際，（案例一沙塵暴）沙塵暴，漫天黃沙，天空模糊，極大的影響了人們的出行。

（案例二雪）大雪紛飛，緩解冬季旱情。但多了便成災(zāi)了，人們的出行不便，大棚壓蹋，低溫凍害，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，交通中斷。

暖鋒過境天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)過境前中后天氣情況。生活里案例，漸漸變暖的現(xiàn)象，如諺語：一場春雨一場暖。

實踐環(huán)節(jié)：小小預(yù)報員，學(xué)生播報。（學(xué)生活動）

這節(jié)課給我們的感受是，用我們的地理知識和生活實際結(jié)合起來，用知識去解釋生活現(xiàn)象，從生活中來，到生活中去，學(xué)習(xí)地理知識讓我們更清晰深刻的認識大自然。

第五篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計

第一課時 天氣與氣候教案

授課教師：李詩偉 授課班級：116班 授課時間：2014/11/04 教學(xué)目標：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學(xué)生記憶?！窘虒W(xué)過程】 情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風力大小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點：（學(xué)生回答）短時間、具體狀況、多變性。

3、讓學(xué)生說一些描述天氣的詞語或諺語。

師：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報與常用天氣符號

1、播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生仔細觀察播報順序、內(nèi)容。

2、識別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風力風向符號：風桿、風尾、風旗、風級、風向。

4、記憶天氣符號：

（活動一）讓學(xué)生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預(yù)報圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請同學(xué)們判斷出課本第58頁的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動第2題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾?、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；【概念略】

氣候——長時間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？

①風和日麗②暴風驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個小小辯論會，學(xué)生自由談?wù)摻處熥龊弥笇?dǎo)）通過師生辯論，讓學(xué)生了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析。【課堂總結(jié)】：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

【板書設(shè)計】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區(qū)別

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖 白色----云雨區(qū) 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號

3、簡單的天氣預(yù)報