第一篇：教案(錢)文檔

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)

任課教師：錢發(fā)連 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)重難點：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

2、你還知道了秋姑姑做了什么事嗎？

3、上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，不過我要考考同學(xué)們，看大家能否學(xué)會三樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4．看—第一個本領(lǐng)是“我會讀”。

（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀.（2）詞語“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名領(lǐng)讀。選詞造句。5.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽課文錄音。板書：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子

過渡:信上寫了些什么呢?同學(xué)們想知道嗎?咱們一起讀讀課文就知道了,請打開書89面.二、新課

1.自由朗讀課文2至5自然段，看看秋姑娘信上寫了什么？（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（2）為什么秋姑娘要讓大雁在路上多加小心？

（冬天要到到了，大雁要從北方飛到南方去過冬，長途跋涉，飛行要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等）

(3)如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？(4)指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘關(guān)心的語氣。

師：大雁收到了信,帶著秋姑娘的關(guān)心向南方飛去，等到來年春天再飛回來，像大雁這樣過冬方式的還有小燕子和天鵝。

剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個本領(lǐng)——我會學(xué)，大家一定沒問題。2自學(xué)第三到第五自然段。

(1)出示：一封寫給冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。板書：別著涼生病

（2）秋姑娘為什么要青蛙蓋好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！這種過冬方式叫冬眠，還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

（3）青蛙接到售會對秋姑娘說些什么呢？

（4）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)3.第四段是寫給誰的信呢？

出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準(zhǔn)備好充足的食物呢？板書：準(zhǔn)備食物（小松鼠喜歡玩，可能還沒有意識到秋去冬來，過冬的食物還沒有準(zhǔn)備好，不預(yù)備好，到時可要餓死的。）如果你是小松鼠，看到信后想說些什么？想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足。（指導(dǎo)朗讀）

4出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

師：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！同時也要感謝秋姑娘的提醒。

小結(jié): 秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動物朋友，關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們也?yīng)該關(guān)心它們。讓我們一起來讀好第二段到第五段（請同學(xué)起立，帶上動作表演）

三、學(xué)習(xí)第六至第七自然段。

1、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

（指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。同桌一問一答，各練習(xí)一次。老師問，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情）

四、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話。

師；樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信。如果你是秋姑娘，你還會給誰寫信？會寫些什么呢？請同學(xué)們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。（1）學(xué)生匯報

（2）秋姑娘還給我們一（3）班的小朋友們寫信了，想聽嗎？（課件出示信的內(nèi)容）師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。

五、指導(dǎo)背誦課文。

過渡：第三個本領(lǐng)——我會背。

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給她的好朋友們寫信（出示課文內(nèi)容）

2、指名背誦。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動作。

六、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了秋天的一些特征：秋天到了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼，大雁等候鳥要去南方溫暖的地方過冬，青蛙躺在洞里冬眠，松鼠要準(zhǔn)備充足的糧食以防冬天挨餓，小樹也要穿上冬衣防止冬天凍壞，你們看秋姑娘多么關(guān)心大家??！你喜歡她吧！那我們同學(xué)之間要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，因為我們都是好朋友。老師這里有一首歌送給同學(xué)們（放音樂）

七、作業(yè)

1、把《秋姑娘的信》這篇課文背給爸爸媽媽聽。

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

2、觀察秋天大地有什么變化

7秋姑娘的信 大雁（貼圖）多加小心 青蛙（貼圖）蓋好被子 松鼠（貼圖）準(zhǔn)備食物 孩子（貼圖）裹上“冬衣”

2013年上學(xué)期一年級上冊 第7課<秋姑娘的信》說課稿

任課教師：錢發(fā)連

一、教材分析

我上的是國標(biāo)本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點是讀背課文和識字寫字。

二、教法說明

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計時我把以讀悟情的情感價值為一目標(biāo)，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時，我根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）走進(jìn)文本，感受人文內(nèi)涵

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個理念，我對第二課時進(jìn)行了這樣的設(shè)計。

1、歸謬激疑，探究學(xué)文

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實踐

根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識面。接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機(jī)會。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理），這些知識點豐富了學(xué)生的知識積累，同時也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸

在學(xué)生了解信的內(nèi)容后，我設(shè)計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）、拓展延伸，升華情感體驗

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內(nèi)容延伸，探求知識

讀完全文，我讓學(xué)生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習(xí)性，是對他們課外知識的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。

2、作業(yè)拓展，實踐體驗

最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓學(xué)生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書本，進(jìn)行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學(xué)生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

一年級心理健康（2013年）上冊 《我又交了新朋友》教案 錢發(fā)蓮

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、卡紙教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

第一節(jié)

一、唱一唱。

1、學(xué)生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找?guī)讉€好朋友。）

2、說說你交到了幾個好朋友，分別是誰？

二、填一填。

1、先說自己的好朋友是誰，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、為好朋友填寫檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問一問。

3、展示自己為好朋友填寫的檔案。

4、說說你還知道關(guān)于好朋友的什么事，說完后可以補(bǔ)充在后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說一說你最近交了幾個好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請新同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識了幾個同學(xué)，或者和誰成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評一評誰做得好，最后再把它送給你的新朋友。小結(jié)：小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩的更開心，相互了解也更深，希望你們一起互相理解、互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

格言：山河不足重，重在遇知己。（朋友是生活中的陽光。）教師讀書心得體會2013年上學(xué)期

錢發(fā)蓮

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我 對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

第二篇：《錢》正選教案

《錢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.理清文章脈絡(luò)，認(rèn)識錢的發(fā)展歷程。

2.對錢的符號意義產(chǎn)生一種理性認(rèn)識。

3培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀和價值觀。.教學(xué)重點、難點：認(rèn)識錢的發(fā)展歷程；理性認(rèn)識錢；樹立正確的金錢觀和價值觀

課時：1課時

教具：多媒體

一、導(dǎo)入。（經(jīng)濟(jì)學(xué)概念）

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)：

研究物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)的

總稱。包括理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、部門經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.錢在經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的作用。

二、課堂自學(xué)：

1、檢查字音

兌()換

掠()奪

報酬()

商賈()禁()受

扒()手

2、聽寫詞語：

Xiāohào chěngnéng lu?ji m?m?hánqíng Xiédài juézhú shùfù

lìjīngtúzhì

3、解釋下列詞語。

勵精圖治：振作精神，想辦法把國家治理好。幅度：物體振動或搖擺所展開的寬度。比喻事物變動的大小。

消耗：(精神、力量、東西等)因使用或受損失而逐漸減少。

三、課堂導(dǎo)讀

1、作者寫作本文的目的是什么？

明確：文章第二段。“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)，可以讓我們在‘亞洲世紀(jì)到來’之類的說法面前保持清醒。”

2、就你所知，你能說說我國的“錢”(貨幣)從形式上發(fā)生了哪些變化？

明確：獸皮、貝殼、鋼板、銀元、紙幣

3、從上面的問題中，我們可以看出“錢”的形式是越來越輕，那么是否意味著人類的經(jīng)濟(jì)活動越來越簡單？為什么？能從文中找到根據(jù)嗎？

明確：看文章第6段。(只要回答較好就行)

4、你能根據(jù)文章內(nèi)容梳理一下“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”嗎？

明確(1)區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)滲透，比較公平的等價交易。(2)近1000年內(nèi)人類為了追求和占有展開的征服和掠奪，使經(jīng)濟(jì)活動突破國家和地區(qū)界限，進(jìn)而全球化。(3)今天“互利雙贏”的具有新特點的經(jīng)濟(jì)活動。

5、在新形勢下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)有哪些？

明確(1)重視“知識經(jīng)濟(jì)”時代的知識要素。(2)加快”錢“的符號化和電子化。(3)避免”金融危機(jī)“和”泡沫經(jīng)濟(jì)“。(4)擴(kuò)大國內(nèi)市場保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展有后勁。(5)注意社會價值觀念的變異，以必要的制度規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動。

四、課堂小結(jié)

1、（1、2)：引出話題

2、(3-5)：概括地介紹了從古至今的貨幣發(fā)展史

3、(6-10)：近千年來“錢”在經(jīng)濟(jì)活動中的作用

4、(11-16)：介紹當(dāng)今的諸如貨幣符號電子化、經(jīng)濟(jì)“泡沫”等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)

象。

5、(17-18)：總結(jié)全文，提出要用必要的制度來規(guī)范對錢和財富的追求。

五、課堂練習(xí)

(一)閱讀課文5-7段，回答下列問題。

1、第6段中為什么說”錢“變?yōu)椤奔垺?，表面上輕了，實際上重了？

明確：錢雖由笨重的金屬演變?yōu)榧垘牛至枯p了，但它在人類的經(jīng)濟(jì)活動中所起的作用很大。

2、聯(lián)系上下文，說說第6段在全文中的作用。

明確：第6段總結(jié)了上文錢的發(fā)展史，引起下文介紹錢在人類經(jīng)濟(jì)活動中所起的作用，起承上啟下的作用。

3、第7段所興例子想要說明什么？

明確：人們對”錢“的追求，促進(jìn)了全球交往。

(二)閱讀課文第10-12段，回答下列問題。

1、解釋“雙贏”：

明確：批在貿(mào)易中雙方都能得益的結(jié)果。

2、貿(mào)易活動中，發(fā)達(dá)國家“占便宜”的原因是什么?

明確：在知識這個生產(chǎn)要素上，發(fā)達(dá)國家占據(jù)優(yōu)勢；他們占據(jù)著金融市場。

六、課后作業(yè)

小作文：

當(dāng)今社會，沒有錢不行，錢多了不一定是好事。能否正確認(rèn)識和使用錢，反映了一個人的道德水準(zhǔn)和價值觀念。請你以“錢”為話題寫一篇500字左右的短文。

第三篇：《錢.》的教案

《錢》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

本節(jié)課希望通過整體閱讀感知和重點語句的探究理解，走進(jìn)文本，理清由“錢”所折射出的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，深入理解作者的觀點，并由此出發(fā)，聯(lián)系個人體驗，批判性地理解作者的觀點，同時反觀自己的價值觀，達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)和價值取向的均衡發(fā)展。

二、教學(xué)時數(shù)

一課時。

三、教學(xué)思路

1．走進(jìn)文本

(1)從“錢”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。

(2)通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解。

2．走出文本

(1)與文本對話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問題。

(2)與作者對話：探究作者的觀點。

(3)與自己對話：反觀自己的情感價值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)

（１）走進(jìn)文本：訓(xùn)練檢索信息、歸納總結(jié)的能力。

（２）走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力。

五、學(xué)習(xí)方式

自主—合作—探究。

六、教學(xué)步驟

（一）課前預(yù)習(xí)

（１）“錢”是什么?

（２）“錢”有什么作用?

（３）“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?（４）為什么會發(fā)生這樣的變化?

（５）在閱讀本文時，你所遇到的問題。

（二）動畫激趣

播放Flash作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢”這個概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

（三）走進(jìn)文本

走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家筆下的“錢” 1．整體感知

目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)“錢”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。

能力訓(xùn)練：檢索信息、歸納概括。

問題設(shè)置：用原文的句子回答以下問題：

(1)“錢”是什么?

“是一種信用符號?！?/p>

(2)“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

“最早的?錢?是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣?！?３)為什么會發(fā)生這樣的變化? 方便。(４)“方便”了什么?

貿(mào)易。

(５)貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的?

以物易物—以特殊符號易物—以金銀易物—以紙幣易物—以電子貨幣易物。

自給自足—小范圍的交換—地區(qū)貿(mào)易—全國貿(mào)易—國家和地區(qū)之間的貿(mào)易—世界貿(mào)易(地球村)。

這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”了。

板書：

外在形態(tài)變化：

獸皮、貝殼——特殊符號——金銀銅——紙幣——電子貨幣

經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)：

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易(地球村)。

小結(jié)：

《錢》的行文相當(dāng)巧妙。

作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個較為專業(yè)的問題，而“錢”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個縮影，我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。

2．問題探究

目標(biāo)設(shè)定：解讀重點難點。

能力訓(xùn)練：檢索信息，歸納概括。

問題設(shè)置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題。

(1)為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實際上重了?

(2)課文第17自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經(jīng)推動并且繼續(xù)推動歷史的發(fā)展”，請問“錢”是如何推動歷史的發(fā)展的? 3)“錢”的負(fù)面影響?

▲為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實際上重了? 思路點撥：

重點理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義。

概括歸納：

輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了。

重：是錢變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了；它承載的內(nèi)容多了、重了。

▲“錢”如何推動歷史發(fā)展? 思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段7：人們對“錢”的追求，促進(jìn)了全球的交往。

(2)自然段9：國家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且呼喚著以“錢”為商業(yè)經(jīng)營對象的商人——“錢商”。

概括歸納：

促進(jìn)全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人，催生了銀行的產(chǎn)生，帶來利益，推動歷史的發(fā)展。

▲“錢”的負(fù)面影響? 思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段14：人們以“錢”炒“錢”……終于升騰為“泡沫”。

(2)自然段15：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。(3)自然段１5：錢啊錢，認(rèn)為它貴，它就貴；一旦泡沫破滅，認(rèn)為它不貴，它就不貴，本來不貴。

(4)概括歸納：

負(fù)面影響：

制造泡沫經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)重打擊經(jīng)濟(jì)，使社會倒退。

（四）走出文本

目標(biāo)設(shè)定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統(tǒng)。

能力訓(xùn)練：探究問題的能力。

問題一：錢與個人。

文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意?！? 作者：①帶來了怎樣的變異?②如何解決這個問題?

問題二：如何理解“必要的制度來規(guī)范”，請舉例說明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎?也請舉例說明。

問題三：錢與社會發(fā)展。

文本：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣才有后勁?” 作者：作者的解決方案是什么?

問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?舉例說明。

（五）表達(dá)與交流

請你根據(jù)今天的討論，用一句含蓄而簡練的話，表達(dá)出你對“錢”的態(tài)度和看法。

（六）小結(jié)

生活在珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會接觸到“經(jīng)濟(jì)”、“錢”、“發(fā)展”等等的相關(guān)話題，我相信，在以后的生活中，當(dāng)同學(xué)們遇到有關(guān)“錢”的困惑時，今天同學(xué)們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時在走進(jìn)經(jīng)濟(jì)這個模塊中，我們還會就同學(xué)們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。

第四篇：錢講課教案

《在馬克思墓前的講話》教案設(shè)計

高一語文 錢林芳

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識和能力

1．初步了解悼辭的寫法。

2．尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯 關(guān)系，進(jìn)而提高快速把握文意的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、思考、討論

三、情感態(tài)度和價值觀

1、了解馬克思一生的偉大成就。

2、學(xué)習(xí)他為全人類無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗不息的精神。

●重點、難點、疑點及解決辦法

1、本文教學(xué)重點是全文的結(jié)構(gòu)層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結(jié)構(gòu)特點。

2、本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結(jié)構(gòu)，弄懂各部分、各層次間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。采用討論法解決。

3、本文教學(xué)疑點是某些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻的句子的理解，采用練習(xí)與點撥相結(jié)合的方法予以突破。引導(dǎo)學(xué)生通過刪除法和置換法來理解品味。

教學(xué)時數(shù) ：2課時 【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入：

曾經(jīng)有一個女兒問她的父親：“您的座右銘是什么？”

父親的回答是“思考一切”

這位以“思考一切”為座右銘的父親就是著名無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師，被譽(yù)為千年來最偉大的思想家的馬克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切問題，為人類社會作出了巨大的貢獻(xiàn)，一直到他逝世，才停止思考。在向這位偉人告別時，他親密的戰(zhàn)友恩格斯發(fā)表了《在馬克思墓前的講話》。

二、學(xué)生自由誦讀，勾畫解決生字生詞，疏通文意，初步感知文本內(nèi)容。

大屏幕強(qiáng)調(diào)生字生詞：忌恨 豁然開朗 詛咒 誹謗 誣蔑 卓有成效 淺嘗輒止 不可估量 抹殺 繁蕪 悼念

三、教師介紹文體知識：大屏幕展示

從題目“在馬克思墓前的講話”，我們可以知道，這不是一般的演講辭，這是一篇——

這是一篇悼詞

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)等有關(guān)情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結(jié)尾：表達(dá)對死者的悼念、勸勉他的親人或?qū)υ趫龅娜藗兲岢鱿Ｍ吞栒佟?/p>

四、讓學(xué)生再讀全文，注意作品包含的情感，并要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分，進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1）悼念交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當(dāng)時的情況

第二部分（2—7）評價對馬克思一生的功績作簡要評價

第三部分（8—9）悼念表達(dá)對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情

五、重點研讀第二部分，提升學(xué)生快速把握文意的能力

請學(xué)生默讀文章，找出這篇悼詞的中心段落。

明確：中心段落是文章的第２段從“這個人的逝世”到“不久就會使人感覺到”（齊讀）

為什么認(rèn)為這一段是中心段呢？

這一段對馬克思一生巨大貢獻(xiàn)及他對于整個世界的重要意義的總概括

那么這兩段哪一句是中心句，為什么？

明確：前一句因為“對于……對于……”下文著重在講損失

后一句為補(bǔ)充“不久”和“空白”是從時間和空間兩個方面強(qiáng)調(diào)損失的“不可估量”那么，馬克思的偉大貢獻(xiàn)有哪些？ 明確：１）人類歷史發(fā)展的規(guī)律（3段）

２）現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律

——剩余價值（4段）

３）“在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)”

——其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)（5段6段）

（引導(dǎo)：還有沒有其他貢獻(xiàn)，是不是馬克思最主要的貢獻(xiàn)，那么是為什么？）明確：作為科學(xué)家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個革命家，那么，作為革命家，馬克思對革命作出了哪些貢獻(xiàn)？（7段）明確： 進(jìn)行革命實踐 宣傳（辦報，著書）

參加各地的組織 創(chuàng)立國際工人協(xié)會

六、語言揣摩、積累

1、置換法品讀

同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”。

用幻燈片出示給學(xué)生，要求學(xué)生對照課文，仔細(xì)思考用來替代的詞語為什么不能替代？ 參考答案：

第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。

他的逝世，無產(chǎn)階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會科學(xué)的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時，表明了從兩個方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。

不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強(qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚(yáng)了馬克思主義對于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產(chǎn)階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。

第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。

2、刪除法品讀

依次抽出第一自然段中下列詞語：

“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是” 用幻燈片出示給學(xué)生，要求學(xué)生對照課文，仔細(xì)思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？ 參考答案：

“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。

“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號表示補(bǔ)充說明）表達(dá)了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

七、板書設(shè)計：

第五篇：錢學(xué)深教案[范文]

錢 學(xué) 森（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學(xué)重點難點：

1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、《我的中國心》錄音。設(shè)計理念： 本教學(xué)設(shè)計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）二 精讀感悟 你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。??）（我們?nèi)找古瓮模??）第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

如果在馮·卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功??）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。??）

他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

是的，當(dāng)時的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）假如你是錢學(xué)森，你會怎么想，怎么做做呢？

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）

你能否猜測到當(dāng)時錢學(xué)森心里在想些什么呢？請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當(dāng)時錢學(xué)森心里的想法。（出示關(guān)聯(lián)詞）

評價：看來，你對他有了一定的了解。

評價：你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。

評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國?！景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲（齊讀）那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。

誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

誰還想補(bǔ)充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強(qiáng)大）

此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，那就是：（出示：早日回到??）

可當(dāng)時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）

可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮??）a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時候？

（中華人民共和國成立的這一天）

b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？（因為祖國剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）

是啊，因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。

錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）

此刻你就是錢學(xué)森，我忍不住想問你——錢學(xué)森，你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？——生讀 錢學(xué)森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了?！x 可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）一個師有多少人？猜猜看。

當(dāng)時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――（齊讀）“絕”字什么意思？

（堅決不允許。沒有商量的余地。）讀了著句話，你還知道了什么？（是說錢學(xué)森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

他們會怎么留？請你想象一下。

（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂伞?/p>

實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅定。）是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學(xué)森回國。事實上，當(dāng)時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當(dāng)錢學(xué)森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學(xué)森抓了起來。將他關(guān)押在一個孤島上，進(jìn)行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當(dāng)時美國當(dāng)局聲稱，只要錢學(xué)森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備． 受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會怎么做？

長達(dá)5年，行動沒有自由，然而，錢學(xué)森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報效祖國?！景鍟簣笮ё鎳?/p>

支持錢學(xué)森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。（出示歌詞）——播

放歌曲

你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說

小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。

經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。錢學(xué)森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）

三、大贊“錢學(xué)森”

1、美國的海軍高級將領(lǐng)說錢學(xué)森抵得上5個師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了錢學(xué)森。誰能聯(lián)系課前資料來贊贊錢學(xué)森？（1）指名一學(xué)生讀。

（2）哪句話是對錢學(xué)森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）

2、我國現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學(xué)森是我們這個民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。（1）請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學(xué)生靜靜地寫頒獎辭。）

（2）讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學(xué)森。）

（當(dāng)他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森，一個真正的中國人。）

（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學(xué)森！

三 作業(yè)：

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。板書設(shè)計：

心系祖國

錢學(xué)森 我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）

報效祖國