第一篇：多媒體教學在政治課堂中的運用

多媒體教學在政治課堂中的運用

【生成過程】在政治探究性教學活動中，應做到科學有效地應用多媒體，則能積極克服以往枯燥乏味的說教式政治課堂教學，強化了學生的感性認識，有助于豐富學生的理性認識能力和水平，提升政治探究性教學的效果。【創(chuàng)新體現(xiàn)】

一、政治探究性教學與多媒體的優(yōu)化整合應服務于教學目標

二、政治探究性教學中多媒體的定位原則

三、政治探究性教學中多媒體的優(yōu)化運用

教師運用多媒體進行探究教學，為了最有效地實現(xiàn)教學目標，應注重教學過程、環(huán)節(jié)、疑難問題的高效解決，并力求在解決問題的過程中著重突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過多媒體的便捷手段，教師可以利用形式多樣的文字、音像、圖表、數(shù)據(jù)等形式把教材中的重難點給予形象生動的講解，高效地解決存在的問題?！緞?chuàng)新價值】 總之，在初中政治探究性教學活動中，科學運用多媒體這一現(xiàn)代教學新手段，做到高效發(fā)揮其在教學過程中的獨特作用，從而優(yōu)化政治課教學過程，完美地實現(xiàn)教學目標?！窘虒W設計】《好心情》

知識與技能：了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學生主動參與、自主合作學習的能力；

過程與方法：教學設計分為“身臨其境、說說心里話、情景表演、詞語接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教師以指導者的角色參與課堂教學之中，真正使本節(jié)課的教學突出教師的主導地位，學生的主體地位。情感、態(tài)度、價值觀：使學生體驗喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學習、生活中努力培養(yǎng)樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。教學方法：問題情境法，小組合作競賽，情景表演 課時安排 1課時

設計思路：本節(jié)課是本單元的起始課,它對后面學會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學習起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開?；诔跻粚W生自我表現(xiàn)欲望強、思維活躍的特點，課堂設計本著以學生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設情境，引導學生積極、主動地思考，在感悟交流中深化對知識的學習。討論、比賽、情景表演等活動的設計旨在讓學生體會不同的情緒感受，真正使學生在活動中主動富有個性地學習。教學過程

導入新課：（幻燈片）播放李玟的《好心情》，在悠揚的歌聲中開始新課。

師：大家知道這首歌是誰唱的什么歌？對，李玟的《好心情》。生活中我們每個人都希望自己開心多一點，煩惱少一點。在逢年過節(jié)、充滿喜慶的日子里，很多學生都可能有過這樣的經(jīng)歷，給老師、朋友寫信，寄賀卡，濃濃的祝福語里包含著對對方的良好祝愿。同學們能說出一些賀詞嗎？如：愿你天天好心情，每天牙齒曬太陽等。我們都希望別人過得開心、快樂，同時也希望自己過得開心、快樂。今天，讓我們一起進入好心情教室，愿大家都能夠找到一份好心情！

首先，老師出個謎語給大家猜猜，有一個東西，我們每個人身上都有。有時候它能使我們精神煥發(fā)，有時它又能使們無精打采，這是什么呢？這就是情緒。今天，我們一起來學習情緒萬花筒。

一、身臨其境（幻燈片顯示）

（一）、在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？（幻燈片顯示）

1、當神州五號載人飛船成功上天時，你會。

2、日本某社團在中國國恥日到我國珠海集體買春時，你會。

3、當身邊的朋友悄然離開人世時，你會。

4、當回家的路上碰到歹徒時，你會。

請某些學生回答一下自己的情緒感受，針對回答情況，老師給予適當?shù)脑u價。教師指出，這些反映了人在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類型。（幻燈片顯示：情緒氣象圖〈喜、怒、哀、懼〉）。

（二）、幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。請學生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：悲憤、驚恐等。其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開心扉，說說心里話。

二、說說心里話（幻燈片顯示）

結(jié)合自己的學習、生活經(jīng)歷，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？

學生思考、交流一會兒，請某些學生在班級交流。教師作好引導，并鼓勵學生大膽發(fā)言。

三、情景表演（幻燈片顯示）

根據(jù)教材四幅圖片中的人物對話表演。（課前請部分學生作好適當準備），每進行完一項表演，就相應地向全班同學發(fā)問。

1、表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興）

2、表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂傷）

3、表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕）

4、表現(xiàn)了兩個女孩什么樣的情緒？（憤怒）教師對學生的表演給予積極的肯定和表揚。

四、詞語接龍賽（幻燈片顯示）

1、全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多；

2、每組選出一名統(tǒng)計員，兩名記錄員（其中一名為該組組長，作為上臺交流的發(fā)言人）；

3、準備時間為五分鐘，時間一到，各組將交流結(jié)果交上來。（考慮到公平競爭的需要）開始交流時，每組的統(tǒng)計員記錄好各組組長所說的詞語個數(shù)。在討論準備過程中，教師以指導者的身份深入到各個小組中，引導他們寫出相應情緒類型的詞語，并鼓勵小組成員積極參與進來。開始交流時，教師要求各組統(tǒng)計員開始記錄，每組組長交流結(jié)束時，教師均要求四個統(tǒng)計員把記錄結(jié)果報上來。（寫在黑板上）最后，根據(jù)詞語的個數(shù)評選出最佳表現(xiàn)小組，教師要給予積極的肯定和表揚。同時，對其它小組的表現(xiàn)情況也作相應的評價。

五、情境思考（幻燈片顯示）

情境 情緒表現(xiàn) 產(chǎn)生該情緒的原因 得到自己喜歡的禮物 聽到別人說自己的怪話獲悉明天老師將帶大家去郊游 爸爸把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了 考試得了100分 上課不專心，受到老師的批評 上體育課時，被同學絆摔倒了弟弟不聽我的話

教師引導學生討論、認真填寫。表格中的兩個空格由學生填寫情境。最后，請兩三位學生在班級公開交流，并給予適當?shù)脑u價。

六、裝出好心情（幻燈片顯示）

心理學家艾克曼的最新實驗表明，一個人如果總是想象自己進入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來，一個故意裝作憤怒的實驗者，由于“角色”的影響，他的脈搏會加快，體溫會上升。心理研究的這個發(fā)現(xiàn)可以幫助我們有效地擺脫壞心情，其辦法就是“心臨美境”。

裝出某種心情，往往能使一個人真的獲得這種感受—利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時獲得快樂。請一位學生讀一下，教師指出：每個人都希望在生活中擁有一份好心情?？墒?，生活中不如人意的事十之八九，很多時候我們可以運用這種方法，裝出好心情。它將會給你帶來愉悅的情緒，以更好的精神狀態(tài)去面對學習和生活。

七、我們共同的心愿：擁有一份好心情（配樂詩朗誦）（幻燈片顯示詩內(nèi)容）擁有一份好心情

好心情是人生最好的伴侶。好心情是自制的一劑良藥。好心情能讓自己妙手回春。誰都會有壞心情的時候，陽光燦爛的日子不會每天擁有。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生的日子就是這樣好一段壞一段地串聯(lián)起來的。好心情，會讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽光。好心情，會讓枯萎凋謝的花朵重新開放。

好心情是人生最好的伴侶。讓好心情伴你我一生。

請兩名學生（男女生各一名）上臺進行詩朗誦，教師播放鋼琴樂《星空》，在悠揚的音樂聲中開始詩朗誦，并對他們的表現(xiàn)給予積極的肯定和表揚。

課堂總結(jié)：今天老師帶大家一起進入好心情教室,我想大家都找到了一份好心情吧?請一兩位同學說說在本節(jié)課的哪些活動中,你獲得了愉悅的情緒?

最后,老師真誠地祝愿大家在平時的學習、生活中，能夠保持樂觀的情緒，每天都能擁有一份好心情！課后作業(yè)：描述一下明天一天內(nèi)各個時間段的情緒感受。

教學心得：從課堂教學反饋的效果來看，學生參與教學活動的積極性較高，教師能夠正確地發(fā)揮引導作用，師生的互動性在本節(jié)課中有利地顯現(xiàn)出來。“學生為主體，教師為主導”的新型教學理念也得到了很好的落實。學生的自主、合作學習以及實踐能力都得到了提高，師生在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學，對學生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學本著以學生為本的原則，一切從學生出發(fā)，那么，它將會散發(fā)無窮的魅力

第二篇：多媒體在政治教學中的運用

在政治教學中運用多媒體對提高學生學習興趣起重要要作用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@個“好”與“樂”就是愿意學，喜歡學。可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。現(xiàn)代教育心理學家認為，興趣是人們認識、探索某種事物或從事某種活動的心理傾向。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習、求知，這樣就會提高學生的學習效率。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過，一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。

由于政治學科理論性較強，其中涉及到一些深奧抽象的概念、原理等方面的知識，教材內(nèi)容較為抽象，學生學習起來很吃力。加上學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響思想政治課的教學效果，成為思想政治課教學面臨的一個嚴重問題，因而難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。由于電腦的普及，網(wǎng)絡的廣泛使用，多媒體技術(shù)在教學中也得到廣泛的運用，使得政治學科的教學發(fā)生了較大的改變。如果運用恰當，學生會對政治的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習知識的同時，引發(fā)學生思考，提高道德水平和基本的辨證思維，從而實現(xiàn)政治學科的教育目的。筆者從事多年的思想政治學科教學實踐，感受到多媒體的運用對提高學生學習興趣、提高課堂教學效果有很多方面的體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設情境，吸引學生注意力

心理學研究表明，學生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情 感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時，應創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動學生的情感，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，情景交融，導入新課。如《珍惜勞動成果》一知識點，老師讓學生和著《鋤禾》樂曲輕輕吟唱，并配上鋤禾動作，在看、聽、唱、演中師生共同體會“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的意境，在情感共鳴中，板書課題。這樣，用一段音樂、歌曲等，創(chuàng)境育情，把學生引入“佳”境，增強講課的感染力。

二、產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生情感

成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的信念。而只有當知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！?教學中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，不自覺的激起參與的欲望。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花 環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩??此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果；在講到《情趣與志趣》時，先播放電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的心靈，憧憬著美好的未來的一段錄像來說明人們的愛好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對生活的感受和體驗也就會愈加深刻，人們就會對生活愈加產(chǎn)生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛生活。即使是生活中最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰。

三、通過生動、具體的事物和形象來理解抽象的概念

如在講初一思想政治課第二冊第十一單元——培養(yǎng)愛國情操中愛國情操的概念時，考慮到這一概念十分抽象，學生比較難理解，我便找了1997年7月1日香港回歸祖國的錄像，利用多媒體技術(shù)選取了其中的一些特殊片段，如威武的駐港部隊進駐香港：鮮艷的五星紅旗在香港會議展覽中心冉冉升起，同時英國的國旗悄然降下；江澤民主席向全世界莊嚴宣告中國政府對香港恢復行使主權(quán)：第一屆特區(qū)政府行政長官董建華宣誓就職；最后一任香港總督乘著“不列顛尼亞號”皇家游艇從維多利亞港悵然離去。學生看后個個顯得非常激動，一種民族自豪感油然而生，溢于言表。這時我讓學生談一談觀后的心情，學生們?nèi)巳藸幹l(fā)言。發(fā)言中都談到了看后心情非常激動，為祖 國感到驕傲和自豪。我就在這時告訴學生，你們這樣就表明我們具有強烈而高尚的愛國情操。短短的幾分鐘就把這個抽象、難懂的概念講得生動、易懂，學生輕而易舉地就理解了。

又如在講“開拓進取的品質(zhì)來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內(nèi)容時，兩次運用英國聞名人類學家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的動畫圖片，使學生在趣味橫生中，真正懂得正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步，從而努力培養(yǎng)自己良好的興趣品質(zhì)。

思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于多媒體教學，能激發(fā)學生的興趣，加深學生對理論的理解。有助于解決名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的留意，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄象的基礎上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進行分析，使學生了解我國的基本國情。

四、豐富教學形式，轉(zhuǎn)變了教學方法

在講授新課和學生活動與探究過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，選擇教材中適宜的教學的內(nèi)容，同時根據(jù)自己學生的特點，補充一些適合自己學生的材料，引導學生發(fā)揮學習的積極性和主動性，把生活中存在的問題在政治課堂上大家一起來解決。如：在政治第三冊16課人字結(jié)構(gòu)中，為了讓學生理解平等待人的含義，筆者利用了《泰坦利克號》電影資料中的部分情節(jié)，輪船撞上了冰山，所有的人都爭相上救生艇，但只有老人，有小孩的婦女才能上船，他體現(xiàn)了公平嗎？引發(fā)學生自由討論，深入的思考，體現(xiàn)了學生的主體地位。如果沒有多媒體技術(shù)的支持，很多學生都沒有看過，就無從討論回答。又如：第三冊教材第7課師生之情，為了讓學生體驗老師的辛苦和不易，對一些對老師有不同看法的同學提出了建議，師生互換角色。體驗時間為兩天，給學生教材和教參，讓學生準備給筆者和同學上課，同時對學生和教師的行為跟蹤攝像，最后談體會。其中一個班有三名同學進行了體驗。感覺到老師的辛苦，改變了對老師的看法。正是教學媒體的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學，拓寬了教師的活動空間，增強了學生接受知識的信息量，具體、生動、形象地激發(fā)了學生的求知欲。

教無定法，但有規(guī)可循；不求最好，但求更好。思想政治課教學的多媒體運用方法很多很多。正如恩格斯講的，“興趣和愛好是最好的老師?！敝灰覀兣μ剿鳎恳惶谜n都精心設計，認真準備，選擇靈活多樣、切合實際的方法，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，定能達到學生學習能力和思想品德雙豐收，提高思想品德課教學質(zhì)量的目的。

第三篇：多媒體技術(shù)在政治教學中的運用（最終版）

多媒體技術(shù)在政治教學中的運用

摘要：多媒體教學對于教育現(xiàn)代化至關(guān)重要,它攜信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢,能全面深化教育教學改革,適應正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求,全面提高教學質(zhì)量和全面提高學生的綜合素質(zhì),隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學政治學科的教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

根據(jù)實踐經(jīng)驗，我認為，應當科學地將多媒體技術(shù)與政治學科教學整合起來。

一、根據(jù)學生的身心特點、內(nèi)容、課型選擇多媒體

1、根據(jù)學生的身心特點選擇多媒體

中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有對聲覺、視覺、聽覺的綜合刺激，能夠激發(fā)學生學習的積極性，引起學生的注意。但心理學也表明，中學生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學生視力下降。因而，多媒體在政治課堂的使用，要注意兩點：一是界面制作要平和自然；二是要適時適度，否則其結(jié)果必然事與愿違。

2、根據(jù)內(nèi)容選擇多媒體

多媒體的設計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題。多媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應，與學生的認知水平相適應。政治課本中有很多內(nèi)容是學生能夠看得懂，或通過自學能夠掌握的，或其社會實踐和生活經(jīng)驗已經(jīng)具備了的，或只需要教師作簡單指導便能融會貫通的。這部分知識是根本用不著利用多媒體來進行教學的，否則就是“畫蛇添足”。而象一些社會的現(xiàn)象或暫時觀察不到的現(xiàn)象，我們可以通過多媒體來再現(xiàn)，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生能夠一目了然，且印象深刻。

3、根據(jù)課型選擇多媒體

新授課，一般根據(jù)以上幾個原則來進行，主要是激發(fā)學生學習興趣，突出重點，突破難點。復習課則可選擇多媒體來擴大容量，濃縮教學內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學認知體系，強化重難點。

確定好使用多媒體后，主要的問題就是如何來設計和制作多媒體課件。才能最大限度地使多媒體技術(shù)與政治教學整合起來。

二、課件設計要以學生的“學”為中心 以學生的“學”為中心的課件設計，這是多媒體技術(shù)與學科整合的要求，是新形勢下素質(zhì)教育的要求，也是未來占主導地位的設計思路?，F(xiàn)代教育理論之一--建構(gòu)主義學習理論

[4]強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識?？梢娫诮?gòu)主義學習環(huán)境下，教師和學生的地位、作用和傳統(tǒng)教學相比已發(fā)生很大的變化。其設計原則可以概括為：（1）明確以學生為中心。要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性和首創(chuàng)精神；要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識(將知識“外化”)；要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案(實現(xiàn)自我反饋)。（2）強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用。我們應當創(chuàng)設一種與學習相聯(lián)系的一定的社會文化背景，激發(fā)學生的聯(lián)想思維，使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。（3）強調(diào)“合作學習”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。其目的是使學習者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構(gòu)。打個比方，這就象你有一條信息，我有一條信息，交換一下每人就有兩條信息。（4）強調(diào)對學習環(huán)境的設計。即學習者利用各種工具和信息資源在其中進行自由探索和自主學習，從而達到自己的學習目的。（5）強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。即多媒體課件應當包含文字材料、書籍、音像資料以及Internet上的信息等，使學生有更為廣闊的馳騁空間。（6）強調(diào)學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)，而不僅僅是完成教學目標。

三、設計的方法與步驟：

1、選擇主題。

確定一個鮮明的可以用多媒體來表現(xiàn)的主題，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，是其他教學手段所不能解決或不可能達到此效果的。

2、情境創(chuàng)設。

創(chuàng)設與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。如講沙塵暴中，模擬出沙塵暴的現(xiàn)象及其危害，使學生有身臨其境之感。

3、自主學習設計。

課堂上在明確目的之后，給學生5---8分鐘的時間進行自主學習。通過問題的設置使每個學生有自己的任務，學生可以隨意地進入任何一種環(huán)境下進行學習，可以針對任何問題進行研究，并提出自己的觀點。[5]

4、協(xié)作學習環(huán)境設計。

在個人自主學習的基礎上開展小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。討論的問題皆由教師提出或由學生自由提出，協(xié)作學習環(huán)境的設計應包括以下內(nèi)容：①能引起爭論的初始問題。②能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。③使用多媒體要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上(即最鄰近發(fā)展區(qū))通過提問來引導討論，切忌直接告訴學生應該做什么(即不能代替學生思維)。

6、強化練習設計。

精心挑選本主題中基本概念、基本原理又能適應不同學生的要求的練習，如：單項選擇題、簡答題、辨析題、材料題等，以便通過強化練習糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構(gòu)?？梢圆捎脫尨鸶傎惖姆椒ㄟM一步激發(fā)學生的積極性。

四、制作一目了然的幻燈片。

制作好的幻燈片，就要對幻燈片認識清晰；有思路，有邏輯 ；對材料要熟悉；思考好的表達形式；具備基本的美感 ；突出關(guān)鍵詞；標題應該反映觀點；通過排版突出重點：如

? 一頁PPT中不超過7個概念 ? 不要換行

? 可省略全部標點符號和連接詞 ? 慎用英文縮寫

? 只用一層縮進小標題

? 文字內(nèi)容不要超過10~12行 ? 不用傾斜或過于藝術(shù)化的字體

如何通過文字排版突出重點？加粗，加大字號，變色。選擇圖片的背景要注意： 一動不如一靜

五、感受多媒體技術(shù)

課件制作中，安排一到兩個視頻，通過播放視頻，如新聞、故事、歌曲等，讓學生感受多媒體技術(shù)的樂趣。觀看視頻，刺激感觀、逼真、形象,更好表達主題,同時吸引學生注意力;欣賞歌，利用已學過的相關(guān)知識分析歌的特點，這個多媒體作品的制作圍繞著這首歌的賞析而開展，通過給學生提供優(yōu)美的界面，靈活的交互，精心挑選的各種多媒體素材等將歌的寫作背景、主要含義和意境表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達到理想的教育教學效果。

總之，在內(nèi)容組織、美術(shù)設計、表現(xiàn)方式的采用和技術(shù)應用等方面都要很有特色,這需要很用心，才能達到思想政治教育的效果。

第四篇：多媒體在教學中運用情況調(diào)查報告

專業(yè)：計算機科學與技術(shù)姓名：學號：

實習調(diào) 研 報 告

多媒體在教學中運用情況調(diào)查報告

近期我對自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學多媒體教學情況進行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下: 一，調(diào)查的基本情況

調(diào)查目的：了解掌握目前多媒體在教學中的運用情況,為提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新教育提供翔實可靠地第一手資料。

調(diào)查時間：2013年10至11月份。

調(diào)查方式：全面調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,座談了解與個別談話相結(jié)合。即:對使用多媒體教學的學生進行全面調(diào)查,另外還采取個別交談的方式對使用都媒體的教師進行調(diào)查。

調(diào)查對象：陜西省大荔縣城郊中學教師6人，高一3個班156人，高二3個班152人，共計學生308人，教師6人。

調(diào)查內(nèi)容:部分教師和學生對多媒體教學的看法及學習效果。二，調(diào)查過程與結(jié)果

在學校領(lǐng)導的大力支持下,根據(jù)學校的課程安排我著手調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果可以客觀的反映實際情況,經(jīng)請示教導主任并和任課教師商議,本次調(diào)查的對象確定為學校高

一、高二部分學生和教師。

1、教師對多媒體教學的認知

⑴、通過座談和參觀教學過程,我感到教師高度重視多媒體教學,能提前準備選用教學內(nèi)容,弄清重點和難點,使課堂教學有條不紊的進行。

⑵、多媒體教學等于把學生帶進了名校，把名師請進了課堂，淵博的知識講座和先進的教學理念對教師來說是受益匪淺的，對學生來說是渴望至極。

⑶、聲情并茂,圖文并具,語言和圖片的結(jié)合激發(fā)了學生的學習興趣,也使學生比較容易接受,樂于接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學方式。

⑷、在多媒體教學中還發(fā)現(xiàn)學生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動畫牢牢地吸引著學生的眼球，使得教學效果比一般課堂要好得多。

2、學生對多媒體教學的看法和學習效果

⑴、學生對電腦、幻燈、錄像等教學用具的興趣濃厚,有新鮮感,覺得與過去枯燥無聊的教學方式有天壤之別,使學生對知識的理解比較全面，記憶較為深刻。

⑵、每間教室多媒體設備的安裝,讓學生從以前傳統(tǒng)的被動授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W,從死記硬背的模式中解脫出來,增強了學生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷能力，掌握了自學方法。

⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學習進入了一個新境界，學生在中學掌握電腦的一些基本知識,有助于以后的學習、工作和生活,為將來參加現(xiàn)代化建設打下良好的基礎。

三，調(diào)查體會

1、中學教師，尤其是過去經(jīng)驗豐富的，具有嫻熟知識和教學經(jīng)驗基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學模式中跳出來，擴大視野，努力創(chuàng)新，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，緊跟形勢綜合施教。

2、多媒體教學要和教材課程進度相銜接，教師要把握好教學內(nèi)容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動畫采集加工。以書本學習為主，以多媒體教學為輔，使學生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。

3、網(wǎng)絡就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導學生樹立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁，不迷戀于游戲，避免養(yǎng)成網(wǎng)癮。

4、多媒體教學使課堂氣氛活躍，改變了學習情緒低沉的現(xiàn)象，但同時要防止課堂“失控”，爭取做到控而不死，放而不亂。

四、幾點建議

1、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個別教師鉆研業(yè)務勁頭不足，對多媒體教學興趣不大，雖然開展了多媒體教學但只是嘩眾取寵，與課程聯(lián)系不密切，對教學幫助不大。因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學生。

2、學校要舍得在多媒體教學上投入，購臵必要的教學設備。首先計算機教室的電腦臺數(shù)要與班級學生數(shù)基本相同，保證一人一機。同時購買投影儀、攝像機、幻燈機、錄音機等電教設備，以滿足多媒體教學需要。

3、有條件的地方要組織教師開展多媒體教學觀摩活動，互相交流，取長補短，共同提高。

4、高中學生心理尚未完全成熟，對他們選用多媒體教材要選健康向上的，情調(diào)高雅的，與所學知識聯(lián)系密切的內(nèi)容。防止恐怖、黃色的內(nèi)容進入課堂，保證祖國的下一代茁壯成長。

附：多媒體常見問題及應對策略

五、班級多媒體的問題現(xiàn)狀和常見故障

1.操作不規(guī)范引起的設備故障。由于班級多媒體需要計算機、投影機系統(tǒng)視頻展示臺、擴音設備等多種設備之間的相互配合。對使用多媒體上課的教師提出了更高的技術(shù)要求。部分教師在使用過程中違反操作規(guī)程，隨意操作而發(fā)生許多問題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機無法正常開關(guān)、中途關(guān)機或話筒沒有聲音等。而此類的設備都有相關(guān)的使用要求。如用投影機遙控器，對準上方的投影機，按壓遙控器上的“POWER”鍵，關(guān)閉投影機，此時須按兩次“POWER”鍵，才可正常關(guān)閉投影機。投影機通過遙控器或中控關(guān)閉后，需先進行散熱。一般在3-5分鐘之后，才能關(guān)電源。另外，因班級多媒體管理不嚴，學生經(jīng)常不正確使用，造成多媒體的損壞。

2.學校一般沒有一套比較完善的維護管理方案，結(jié)果造成班級多媒體故障多，維護難，運行沒有保障。如：設備耗損故障，從故障發(fā)生到解決故障需經(jīng)歷如下過程：教師發(fā)現(xiàn)故障管理人員記錄故障技術(shù)人員確認故障原因及部件報修到學校申請維修獲批后再購買相應的配件聯(lián)系相應的專業(yè)技術(shù)人員維修解決故障，恢復正常使用。中間的過程周期少說也得30-40天之長，就在這段時間班級多媒體就是不能正常使用了。急需一個綠色通道來保障班級多媒體的維修、維護經(jīng)費，確保多媒體教學的正常運行。

3.學校許多多媒體裝備已屬耗損故障期，其特點是裝備的故障率迅速上升，出現(xiàn)裝備故障大量增加或報廢的現(xiàn)象。這一階段裝備的故障主要是由老化、疲勞、磨損、腐蝕等耗損性因素引起的。對這種裝備需要一種考慮使用、維修和退役處理機制，但初中學校往往沒有這類機制或不健全。

4.教師在使用班級多媒體，說“好話”的人少，說“壞話”的人多 客觀地說，現(xiàn)有的大部分班級多媒體是能滿足教師的教學需求的，但教師在使用班級多媒體后，說“好話”的人少，說“壞話”的人多。追究其中的原因：

(1)一般教師會認為班級中多媒體設備工作正常是應該的，而一旦出現(xiàn)設備故障等情況，總會抱怨設備不好、技術(shù)人員不能及時到位等等。

(2)部分教師提出的要求有時得不到滿足，比如要求信息技術(shù)教師將出故障的設備馬上修好等。

(3)有教師會拿班級多媒體中的設備跟家里的或辦公室的電腦等作比較，嫌設備差，機器慢。

6.班級多媒體的技術(shù)管理人員總覺得是吃力不討好

1)隨著普及多媒體的普及，每天使用時間長，絕大部分學校多媒體的技術(shù)管理人員嚴重偏少，他們的工作量很大，工作很辛苦，許多維護工作需放在下班時間進行。

2)在技術(shù)管理人員眼里總覺得部分教師的操作水平比較差，經(jīng)常會犯一些低級錯誤，成倍地增加技術(shù)支持的次數(shù)。

3)教師不會操作或操作失誤導致設備無法正常工作的情況時有發(fā)生，并把這種“假故障”說成“真故障”。

六、班級多媒體的管理對策

1、加強班級多媒體管理隊伍建設

班級多媒體的管理不僅僅是物的管理，還有人的管理，加強班級多媒體的管理隊伍建設，可提高班級多媒體的使用效率，更好地發(fā)揮班級多媒體在教學上的作用，而且還能延長設備使用壽命?，F(xiàn)有的管理人員（包括教師和學生專管員）要培訓后才能使用和管理，管理人員應該能掌握多媒體設備系統(tǒng)基本原理，具有熟練維修、排除故障的能力，同時，要制定行之有效的管理制度，加強對制度的檢查與落實，促進管理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和定期維護多媒體設備的好習慣，確保多媒體教學順利進行。

2、加強制度建設，完善各項管理規(guī)章制度

應制定和完善以下各項管理規(guī)章制度：〈1〉班級多媒體管理人員崗位職責〈2〉班級多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報、購臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。把多媒體設備的使用率、完好率作為班級考核的重要指標，用指標去衡量班級的管理質(zhì)量。同時要做到責任明確，防止班級多媒體的技術(shù)管理人員吃力不討好，做到獎罰分明。

3、技術(shù)管理人員及時優(yōu)化硬件和軟件系統(tǒng)、提高可操作性 為了更加有效地使用班級多媒體，可進一步簡化使用者對教學儀器的操作，以提高操作效能。為了讓使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位臵貼一張操作流程說明書，簡潔明了地標明相關(guān)操作，并寫明常見問題的解決方法和必須注意的事項。優(yōu)化軟件系統(tǒng)時，（1）正確選擇操作系統(tǒng)：目前WindowsXP是絕對主流的操作系統(tǒng)；（2）要合理規(guī)劃硬盤分區(qū)：建議將硬盤劃分為三個分區(qū)或四或區(qū)，C區(qū)用來安裝操作系統(tǒng)和必備的應用軟件，要求剩余空間有足夠余量，設臵完成后做成一鏡像進行備份，有需要時可一次性完成還原，提高維護效率。其他區(qū)用來存放臨時文檔和共享文件，其中最后一個分區(qū)用來進行系統(tǒng)備份的存放。（3）調(diào)整程序默認文件輸出目錄。許多程序的文件輸出目錄默認在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長期高效，將這些默認值指定到其它分區(qū)內(nèi)。之后，可進行最后一項工作就是安裝系統(tǒng)還原軟件或安裝硬盤保護卡，將C盤和D盤保護起來，其他盤開放給大家使用。

4、保障設備安全，提高維護效率

為了減少設備故障，提高班級多媒體的維護效率，就要提高硬件、軟件的安全性，防止不必要的人為干預和意外事件的危害。(1)使用者的操作就集中到主機和控制臺，其他不需要用戶設臵的設備應該封鎖，從而杜絕不必要的設臵可能帶來的混亂和損壞。(2)做好軟件系統(tǒng)備份，除了對C區(qū)信息保存，還要考慮C區(qū)軟件系統(tǒng)狀態(tài)是否最優(yōu)。首先要完成軟件系統(tǒng)的測試，確保受限用戶能正常運行所有軟件，實現(xiàn)應有功能。其次，要對C區(qū)進行定時的整理，加快硬盤讀取速度。最后，就是選擇正確的方式，將C區(qū)軟件系統(tǒng)備份到其它區(qū)，然后把這個盤符進行隱藏。

（3）、控制臺上計算機的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設臵的，教師若有特殊需要必須更改設臵或安裝教學應用軟件時，應該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進行安裝。

（4）、因為班級多媒體使用的頻率比較高，所以其中的計算機極易受病毒感染，而教室電腦的病毒來源大都是網(wǎng)絡與教師的U盤。所以有必要讓教師學習怎樣防止各種病毒入侵的基本常識，比如：知道使用U盤前要先殺毒才能有效防止U盤病毒的泛濫，從而養(yǎng)成良好的U盤操作習慣；其次教會教師能識別幾種最覺的病毒的特征，讓病毒在沒有發(fā)作之前就讓它扼殺在搖籃中；

5、保障經(jīng)費和多媒體設備的定期維護

要使其運轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的。按一定比例做出一部分保養(yǎng)與維修基金，?？顚Ｓ茫⑶译S著使用年限的增加，維修基金也應隨之增加。這筆專項資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障。定期檢查班級多媒體的設備。在每學期開學前對多媒體設備進行全面檢查、檢修、調(diào)試，確保班級多媒體設備能正常運行；在學期教學過程中，根據(jù)任課教師或其他使用者的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保教學秩序；學期結(jié)束后，徹底檢查全部設備，并作投影機過濾網(wǎng)清理、計算機系統(tǒng)備份恢復、多媒體設備除塵等維護工作，檢查清點所有設備并封存。

6、做好班級多媒體的檔案建立工作，包括設備的種類、型號，維修保養(yǎng)情況，計算機配臵及系統(tǒng)軟件和應用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護保養(yǎng)情況記錄本。

第五篇：淺談多媒體在物理教學中運用

2012

屆師范類畢業(yè)生

教研文章

淺談多媒體在物理教學中運用

學生姓名： xxx

學 號： 200903020101 班 級： 2009級9班 專 業(yè)： 物理教育 系 別： 數(shù)理科學系 指導教師： xxx

日 期：2012年5月10日

目錄

論文摘要

-------------------1 關(guān)鍵詞

----------------------2 正文

-------------------------3 一 多媒體的教學功能-----------------------------------4 二 多媒體在教學中的應用

--------------------------5 三 多媒體在教學中注意的問題------------------------6 后記

-------------------------7 參考文獻

-------------------8

論文摘要：

多媒體教學作為一種方便、靈活、直觀、高效的教學手段在物理教學中的應用越來越廣泛，同時給初中物理教學帶來了巨大的變化，本文以多媒體在教學中的重要功能為出發(fā)點，闡述了其在初中物理教學中重要作用，并且詳細地說明了多媒體在物理教學實驗當中的應用，需著重點強調(diào)的是不能過分地依賴多媒體教學，不能徹底地脫離傳統(tǒng)的教學模式。要靈活運用多媒體才能更好的組織教學。

關(guān)鍵詞：多媒體

模擬

課堂結(jié)構(gòu)

教學效率

淺談多媒體在物理教學中運用

多媒體計算機具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在物理課堂教學中，運用多媒體計算機可以為學生提供大量的內(nèi)容以及豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而強化初中物理教學實驗機制。另外，多媒體計算機能夠調(diào)動學生的視覺、聽覺的直感作用，提高學生興趣，從而培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力。因此，多媒體在物理教學起到了關(guān)鍵性作用。

一、多媒體的教學功能

1、多媒體再現(xiàn)功能可以調(diào)動學生的學習主動性

興趣是最好的老師，是主動學習的前提。針對目前中學生對學習物理的煩躁情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認識的實際，運用多媒體計算機將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，一方面豐富了學生的感知，便于學生理解；另一方面活躍了教學氣氛，提高教學效率。對初中學生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，活躍的課堂氣氛可以使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，刺激學生積極思維，調(diào)動他們的學習主動性。多媒體的再現(xiàn)功能就是把一個抽象的物理概念生動形象地表達出來，使學生學起來有趣，概念容易理解，有利于記憶。

2、多媒體模擬功能可以強化物理教學的實驗性

大多數(shù)中學生缺乏較高的物理實驗能力和分析、概括規(guī)律的能力。這也是造成初中學生學習物理知識困難的原因之一。因此，教師能否做好每個演示實驗，對幫助學生掌握物理知識具有特別重要的意義。對于物理教學中的難點，學生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化，尤其涉及到力學和運動學，情況較復雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，弄不明白，感到難學。針對這一具體情況，在教學中，在實物演示的基礎上，運用多媒體計算機模擬動畫或錄像演示使物理現(xiàn)象簡單化，但是解釋清楚確不容易，我們還要利用多媒體計算機模擬動畫或錄像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”，圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學生觀察、理解，在多媒體工作的同時對現(xiàn)象加以分析，并讓學生 2 嘗試分析，進行解釋，通過舉一反三的強化訓練，使學生掌握知識、明白物理現(xiàn)象。比如在教授大氣壓強、液壓剎車的應用、杠桿平衡條件的應用、液體熱傳遞中的對流等現(xiàn)象時，都可以借助多媒體計算機進行模擬，形象直觀，深刻揭示了物理規(guī)律，從而加強物理教學課堂的實驗性。

還有些物理實驗，雖然可以在課堂上進行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學生觀察；特別是復習階段的重復演示，內(nèi)容多，時間緊，一一演示很難辦到；這時運用多媒體計算機進行模擬物理實驗，可以加強物理教學的實驗性。

3、多媒體反饋功能可以激發(fā)學生興趣提高教學質(zhì)量

教學過程實際上是一個完整的信息傳輸和控制過程，而控制過程又是通過信息反饋來實現(xiàn)的。因此，在教學過程中，如何加強信息反饋，也是提高教育教學質(zhì)量重要措施之一。

比如將某些教學內(nèi)容，根據(jù)教學目標的需要，利用多媒體制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標準化訓練習題的文字燈片。在教學中，根據(jù)教學的需要，及時映現(xiàn)在屏幕上，學生可口答、筆答、討論；進行講評。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時，作用之顯著都是其它教學手段所不及的。利用多媒體計算機進行教學會把學習變成高級的智力游戲，把游戲時的好奇心和活力帶到學習上來，提高了學生學習積極性。

教學實踐證明：各種習題片，不僅制做簡便，使用靈活，反饋及時，而且可根據(jù)知識的針對性、對比性、綜合性特點，運用多媒體計算機進行知識的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。從而加強了教與學之間的信息交流。

二、多媒體在教學中的應用

1、在物理概念和物理規(guī)律教學中的應用

物理概念和規(guī)律的抽象，對我們的教學增大了難度，學生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學效果卻一般?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設備，這給我們帶來了施展教學技能的自由空間。對于上述問題，我覺得我們可以從以下幾方面做起：

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學講解好，不要過分依賴多媒體。最后，對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實對學生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進行的太快的現(xiàn)象。此時恰到好處的借助多媒體，才能取到應有的效果。

如在進行日食、月食形成的教學中，用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好?？傊?，多媒體有利于物理概念及其規(guī)律的理解。

2、在物理實驗教學中的應用

“物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，”由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學容量，又可大大激發(fā)學生學習物理的積極性。因為計算機物理問題的形象模擬過程，可以起到引導學生進行邏輯思維，幫助學生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復雜圖形和動畫的能力，有以下幾種情況適合用多媒體：

1、抽象的問題，如磁場、電場的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。

2、微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

3、速度過快的動態(tài)物理過程，如研究分子熱運動的模擬等等，不容易用肉眼觀看的實驗。

4、太慢的動態(tài)物理過程，利用動畫可加快物理過程的進行，如擴散運動等。

5、實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學生操作，通過多媒體演示就會很形象。實踐表明，這有利于學生在短時間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

在實際教學中，還要處理好多媒體模擬實驗與實物演示實驗的關(guān)系。利用多媒 4 體，可把圖象、動畫和聲音，動、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學生面前，使學生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。同時物理是一門實驗性很強的學科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，通過實物演示實驗，能更有效地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的實驗技能。因此實驗盡可能用實物來演示，有必要的話，再輔于模擬實驗進行逐步研究，這樣才能發(fā)揮多媒體的輔助作用。

三、多媒體在教學中注意的問題

1、注意多媒體信息來輔助教學

根據(jù)教學規(guī)律，學生是課堂的主體，教師在教學中應該起主導作用，所以，無論計算機的功能多么完備為，它仍然只能起到輔助教學作用。有的教師在教學中，只想增加信息量，拓寬知識而整堂課大量采用多媒體課件，成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機械的電腦操作員，走入了“使用的多媒體信息越多越好”的誤區(qū)。在實際的課堂教學中，教學過程是以科學地傳遞教學目標開展來的，多媒體信息要恰當?shù)貫槠浞?，決不能為使用而使用。

2、注意多媒體教學增加課堂容量

圍繞一節(jié)課的教學重難點，從不同角度、不同側(cè)面進行強化，積極引導學生思維，可以加深學生對知識的理解，有利于教學目標的實現(xiàn)。但問題是：教學中存在著任意合并教學單元的現(xiàn)象，把兩節(jié)的內(nèi)容合并為一節(jié)課上，在短短45分鐘內(nèi)，讓學生接受過多的新知識，學生往往會消化不良。

3、注意多媒體代替板書內(nèi)容

板書技能是教師運用黑板，以凝練的文字、語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。在教學中，教師科學正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，使學生思維與教師傳授保持高度一致，進一步深化教學內(nèi)容，突出課堂教學重點。相反，只是一味套用多媒體的“板書”則顯得機械、呆板，影響學生的思維發(fā)展及學習積極性。所以，在使用多媒體教學時，注意重點內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，讓其有序地出現(xiàn)在 5 同一個畫面上，給學生一個整體感，便于學生記憶。

4、注意多媒體代替教師教學

盡管多媒體教學能代替教師進行講授，但是只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學生提供學習信息，進行學習引導和學習監(jiān)督，并且要對課件進行評鑒和解釋，要把多媒體輔助教學作為一個為我們所用的教學工具及為實現(xiàn)教學目標而采取的手段，決不能讓“電腦老師”取代自己，教師仍要做課堂教學的主導者。

現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多，技術(shù)也進一步的提高和成熟。無論是在課堂教學還是課外活動中都取得了喜人的成果。但是多媒體技術(shù)運用與教學質(zhì)量的提高并不成為一個簡單的因果關(guān)系，運用了多媒體，還要注意對課程的體系，教學方法，講課藝術(shù)等方面的研究，在注重多方面的綜合運用上，才能實現(xiàn)教學相長，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代素質(zhì)教育新理念。

總之，在物理教學中，那些學生接受知識遇到阻礙，教師不能用語言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)，實驗不易觀察之處的內(nèi)容可以讓計算機發(fā)揮作用，但是，多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代教學手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學和實驗教學。

后記：

當畢業(yè)論文的最后一個字打完的時候，我感到輕松和快樂；當一份份裝訂成冊的論文在桌上堆起的時候，心中有了一份小小的成就感。這是我大學三年的最后一份作業(yè)了，我很想完美的將它完成，可是真正將它寫完，捧在手中的時候，卻不得不承認它并沒有我期待的那樣完美，還有很多不足和缺憾。雖然有些遺憾，卻不難過，因為我為了它奮斗了許多個日夜，我已經(jīng)盡力了，因此論文中的不足與缺點請各位老師指正。

我還要感謝凡是支持與鼓勵過我的老師與同學，特別是我的指導老師孫迎彬老師，給我的耐心與細心的指導，在這里我真心地說一聲“謝謝”!

參考文獻：

1、愛因斯坦，愛因斯坦文集 第三卷[M].商務印書館，1979

2、林建強.現(xiàn)代教育科研論壇供稿[J].2011