第一篇：冀教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《巧做紙?zhí)岽方虒W(xué)設(shè)計(jì)大全

冀教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《巧做紙?zhí)岽方虒W(xué)設(shè)

計(jì)

課前準(zhǔn)備：圖片、課件、各種紙袋 教學(xué)目標(biāo)：

1、提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法并發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀的手提袋。

2、使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，通過提袋的設(shè)計(jì)與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

與全班同學(xué)展示課前師生收集的手提袋。搶答課前自己準(zhǔn)備的手提袋的來歷和用途。

布置學(xué)生說說自己喜歡教材中的那一件手提袋作品，并說出喜歡的理由。分別從圖案、色彩、用途、造型設(shè)計(jì)等方面談個(gè)人的感受。板書課題： 巧做手提袋

分組討論手提袋制作的步驟。請(qǐng)各組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充。步驟：

1、根據(jù)用途設(shè)計(jì)手提袋長(zhǎng)、寬、高，色彩及圖案等。

2、折出基本形，在提手處可雙折并內(nèi)加卡紙?jiān)黾訌?qiáng)度。

3、牢固黏合底部、邊部，底部也可加襯卡紙。

4、打孔穿提繩，提繩內(nèi)側(cè)可加一短橫小棒，增加提重。手提袋在生活中的用途？

書籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。綜合校園生活，我們可以設(shè)計(jì)那些手提袋？

展覽會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畫展等藝術(shù)、文化活動(dòng)的廣告宣傳品。

三、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)

布置學(xué)生以小組為單位，分別確定創(chuàng)作題材。

根據(jù)個(gè)人選擇：

1、用掛歷紙制作。

2、把舊手提袋拆開后從新裝飾。

3、用有色圖畫卡紙以剪貼或繪畫等多種形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師巡視輔導(dǎo)。

四、小結(jié)

布置學(xué)生展示作品，評(píng)選最佳創(chuàng)意，最佳設(shè)計(jì)，新穎、時(shí)尚的手提袋作品。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，互相提出修改建議。

五、教學(xué)反思

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案(冀教版)

六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案（冀教版）

課時(shí)計(jì)劃XX年9月3日

本學(xué)期第 1節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第一課

色彩的對(duì)比 課

型 新授

課 教材分析

《色彩的對(duì)比》是一節(jié)色彩知識(shí)課。色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對(duì)比。色彩的對(duì)比包括色相對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。有些色彩的對(duì)比給人的感覺是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對(duì)比則相對(duì)較為柔和。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的知識(shí)，提高對(duì)色彩的感覺和辨識(shí)能力；

2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對(duì)比之美；

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：大膽嘗試運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：

1、結(jié)合生活實(shí)際理解什么是色彩的對(duì)比，感受學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的重要性。

2、理解什么是對(duì)比和什么是色彩對(duì)比。

3、準(zhǔn)確的畫出色環(huán) 教學(xué)具準(zhǔn)備 彩色筆

尺子

圖畫紙 課時(shí)安排 2課時(shí)

本學(xué)期第1課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對(duì)比，感受學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的重要性。⑴理解什么是對(duì)比和什么是色彩的對(duì)比。

⑵觀看，觀察生活中及美術(shù)作品中色彩的對(duì)比，理解色彩之間存在對(duì)比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會(huì)感覺怎樣？”讓學(xué)生明白正是因?yàn)樯手g的對(duì)比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

二、探索新知

抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的知識(shí)。

色彩的對(duì)比分色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。本節(jié)課所學(xué)的色彩對(duì)比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強(qiáng)烈的色相對(duì)比。

色相對(duì)比是指因色相之間的差別而形成的對(duì)比。這種對(duì)比在生活及美術(shù)作品中無處不在，在各種不同顏色的對(duì)比中，以紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫之間形成的對(duì)比最為強(qiáng)烈，由于它們之間是互為補(bǔ)色關(guān)系，所以我們稱之為補(bǔ)色對(duì)比。教學(xué)時(shí)，可以先從補(bǔ)色對(duì)比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對(duì)比之美。

欣賞感受色彩對(duì)比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)與感受生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來。例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對(duì)比比較強(qiáng)烈的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？ 這些顏色之間的對(duì)比程度怎樣？ 你認(rèn)為畫家用這樣的色彩對(duì)比想表達(dá)什么？ 畫面上的色彩對(duì)比給你什么樣的感受？ 指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比色創(chuàng)作美術(shù)作品。

三、學(xué)生實(shí)踐

教師指導(dǎo)

（3）讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色在紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：

你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對(duì)比色來表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對(duì)比色來作畫？ 你想利用這樣的對(duì)比色表達(dá)怎樣的感受？

四、作品展評(píng)

學(xué)生作品完成后，在講評(píng)活動(dòng)中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比來進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，布置下節(jié)課所需畫畫材料。

學(xué)生

1、我覺得色彩的對(duì)比可以從它們自身的顏色差別、它們的明暗程度等方面進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)生

2、可以通過顏色是鮮艷還是灰色點(diǎn)和它們對(duì)視覺造成的影響進(jìn)行對(duì)比。??

學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作 教學(xué)反思

課時(shí)計(jì)劃XX年9月17日

本學(xué)期第 3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第第二課

色彩的調(diào)和 課

型 新授

課 教材分析

《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對(duì)比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學(xué)的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會(huì)形成色彩對(duì)比關(guān)系，只不過是色彩之間的對(duì)比關(guān)系有強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比之分而已。在《色彩的對(duì)比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強(qiáng)烈的對(duì)比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇?duì)比關(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當(dāng)我們說起色彩的調(diào)和時(shí)，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色之間的對(duì)比關(guān)系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，理解色彩調(diào)和的含義； 2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感；

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能夠運(yùn)用色彩的調(diào)和知識(shí)創(chuàng)作美術(shù)作品。

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、結(jié)合生活實(shí)際理解什么是色彩的調(diào)和，感受學(xué)習(xí)色彩的調(diào)和的重要性。

2、理解什么是調(diào)和、什么是色彩調(diào)和。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇?duì)比關(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺 教學(xué)具準(zhǔn)備 水粉顏料

調(diào)色板顏料桶

圖畫紙 課時(shí)安排 2課時(shí)

本學(xué)期第3課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對(duì)比引到色彩的弱對(duì)比上來，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義?？梢酝瑫r(shí)出示一幅色彩對(duì)比很強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對(duì)比比較弱的作品，讓學(xué)生說說對(duì)這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。通過這一活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索得出結(jié)論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對(duì)比距離為120°～180°的為強(qiáng)對(duì)比類型，色彩的對(duì)比效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內(nèi)的顏色，相對(duì)對(duì)比關(guān)系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對(duì)比關(guān)系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。

二、探索新知

（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

色彩的調(diào)和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調(diào)和的色彩。在教學(xué)中，通過觀察、對(duì)比等美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設(shè)計(jì)作品或繪畫作品來讓學(xué)生觀察和感受臨近色之間的關(guān)系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們?cè)谏嗌嫌泻艽蟛顒e，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色都屬鄰近色的范圍）。

同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。變色龍有什么特點(diǎn)？ 變色龍為什么要變色？

變色龍是怎樣通過改變顏色來保護(hù)自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動(dòng)物或現(xiàn)象？

通過這一輪的討論，讓學(xué)生對(duì)相互調(diào)和的色彩有個(gè)直觀的感受。

（4）重點(diǎn)欣賞繪畫作品中是怎樣運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調(diào)是什么？

通過欣賞活動(dòng)使學(xué)生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運(yùn)用非常重要，它能夠使整個(gè)畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫時(shí)提醒學(xué)生提前構(gòu)思畫面的主色調(diào)。

四、作品展評(píng)

學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評(píng)。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，布置下節(jié)課所需畫畫材料。

學(xué)生

1、我通過在色環(huán)中找對(duì)應(yīng)顏色發(fā)現(xiàn)如果兩個(gè)顏色之間的角度比較大，則對(duì)比強(qiáng)，角度小則相反。??

學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手畫兩幅作品去理解色彩調(diào)和的意義。教學(xué)反思

課時(shí)計(jì)劃XX年10月8日

本學(xué)期第 5節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第三課

用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)

課

型 新授

課 教材分析

縱觀人類歷史上不同時(shí)期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設(shè)色時(shí)基本有兩種做法：一種是寫實(shí)性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實(shí)，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學(xué)的重要課題之一。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫藝術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個(gè)人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個(gè)人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。教學(xué)目標(biāo)（1.知識(shí)和技能：欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。2.過程和方法：了解表現(xiàn)性色彩的特點(diǎn)。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術(shù)作品。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達(dá)自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用自己的色彩語(yǔ)言去進(jìn)行表現(xiàn)。

3、學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫。教學(xué)具準(zhǔn)備 水粉顏料

調(diào)色板顏料桶

圖畫紙 課時(shí)安排 2課時(shí)

本學(xué)期第3課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

1、在開始上課時(shí)，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。

⑴可以出示色板給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

⑵可以讓學(xué)生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教科書中第11頁(yè)左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運(yùn)用色彩來表現(xiàn)這個(gè)人物的？ 你從作者對(duì)色彩的運(yùn)用中感受到了什么？

如果由你來選擇你認(rèn)為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會(huì)怎么選，為什么？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用自己的色彩語(yǔ)言去進(jìn)行表現(xiàn)。

二、探索新知

（出示）欣賞畫家名作，了解畫家對(duì)色彩表現(xiàn)的不同方法。重點(diǎn)感受與認(rèn)識(shí)那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。

如凡·高的《向日葵》，以強(qiáng)烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊(yùn)涵著畫家對(duì)生命、陽(yáng)光獨(dú)特的理解和感受。

通過欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。

然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點(diǎn)是什么”等。

三、學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)

本節(jié)課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫。在學(xué)生開始作畫之前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個(gè)性的畫面。

四、作品展評(píng)

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)論，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、課堂總結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，布置下節(jié)課所需畫畫材料。

學(xué)生

1、我最喜歡紅色 ??

通過欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。

然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點(diǎn)是什么”等。通過一系列的欣賞評(píng)述活動(dòng)使學(xué)生感受到每一位畫家對(duì)色彩、線條等藝術(shù)語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的理解方式。

教學(xué)反思

課時(shí)計(jì)劃XX年10月23日

本學(xué)期第

7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級(jí)上冊(cè)第四課我喜歡的藝術(shù)家

課

型 新授

課 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：能夠初步認(rèn)識(shí)和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。

2.過程和方法：通過了解藝術(shù)家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品

2、搜集一些藝術(shù)家的資料。教學(xué)具準(zhǔn)備 課下準(zhǔn)備的藝術(shù)家資料 課時(shí)安排 2課時(shí)

本學(xué)期第5課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，豐富教學(xué)資源。

首先，提問學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學(xué)生的回答，板書學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。

二、探索新知

熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。接下來，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設(shè)一個(gè)平臺(tái)，即提問學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰(shuí)？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的見地。對(duì)于學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述要給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對(duì)欣賞評(píng)述課的興趣。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

在本課的創(chuàng)作活動(dòng)中，可以讓學(xué)生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗(yàn)和感受其藝術(shù)特色。

四、作品展評(píng)

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)論，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、課堂小結(jié)

布置下節(jié)課所需畫具。

學(xué)生進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)。

說出自己喜歡的藝術(shù)家名字及作品

聽取教師意見及建議 教學(xué)反思

第三篇：29二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙》(冀教版)

紙教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 單

元：民族傳統(tǒng)文化 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文以母女對(duì)話的形式講述了紙的發(fā)展過程.小麗在影片中看到,“古時(shí)候的書是用竹片做的”，感到很奇怪，“這是怎么回事”，通過媽媽耐心地回答,使小麗知道紙的產(chǎn)生由來。由此激起強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2.正確認(rèn)十九個(gè)生字，會(huì)寫字格里的十個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

過程與方法：

1.能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。2.展開小組討論，說一說發(fā)明過程。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解紙的用途。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙、節(jié)約用紙的習(xí)慣。

2．了解古代造紙工藝，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強(qiáng)烈的民族自豪感。3.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

重難點(diǎn)分析：

理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關(guān)紙的知識(shí)和我國(guó)的四大發(fā)明。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

第一課時(shí)

一、激趣揭題。

1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報(bào)、畫畫??你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？板書課題

2.師生互相交流自己拿來的紙的名字和用途。

很自然的用談話引入，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為很好地理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自主讀文、識(shí)字。

1.邊聽?zhēng)煼蹲x，邊看課文，注意讀音。2.按要求輕聲自由讀課文。3.檢查指導(dǎo)。

4.通讀課文。指名讀課文，注意正音。

用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成部分作業(yè)。5.出示生字，讓學(xué)生讀一讀。6.去掉拼音讀一讀讀生字。7.小組互相讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，自主識(shí)字，將學(xué)文與識(shí)字相結(jié)合。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。

三、書寫生字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2.其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。3.學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

四、再讀課文，整體感知。通讀全文，1.思考：你知道了什么？ 2.提出你不懂的問題，做標(biāo)記。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中質(zhì)疑，帶著疑問去讀課文，同時(shí)，學(xué)習(xí)邊讀邊勾畫。

五、作業(yè)。1.熟讀課文。

2.抄寫生字詞語(yǔ)3遍。

逐步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的讀書方式。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語(yǔ)，指名讀。

二、吸納信息，整理信息，理解課文內(nèi)容。

（一）認(rèn)真閱讀，吸納信息。學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1.分角色朗讀課文前五段，思考：（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？（2）那樣的書有什么缺點(diǎn)？ 2.檢查討論，并板書。3.看板書同桌互說。交流。抓住以下句子：

（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！（2）人們就把字寫在絲綢上面。出示：竹片絲綢做的書。同桌討論各自的缺點(diǎn)： 笨重 貴

板書：竹片————絲綢

信息的整理，也是學(xué)生思維的整理。不同層次的閱讀，適時(shí)的提出問題對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解課文是很有幫助的。也便于學(xué)生理解課文。小組討論，抓住重點(diǎn)這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、歸納能力。4.男女生對(duì)讀1~5自然段。

（二）小結(jié)：邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說一說）

（三）學(xué)習(xí)課文6~7自然段

1.輕聲朗讀課文，思考：我國(guó)最早的紙是用什么做的？紙是誰(shuí)發(fā)明的？這一發(fā)明對(duì)人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.檢查上述問題。在討論中理解“自豪”等詞語(yǔ)的意思。比較句子： 我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。

3.指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7段。4.自由朗讀第6、7自然段。

這一環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過文本，體會(huì)我國(guó)古代人民的無窮智慧，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、學(xué)后總結(jié)。討論：

1.你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？ 2.在中國(guó)歷史上，紙的發(fā)展過程是什么？

四、課文延伸。

中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本本上。使學(xué)生感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的情感。

讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。利用收集的資料感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，制作卡片增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

第四篇：冀教版語(yǔ)文疊紙教學(xué)設(shè)計(jì)

疊紙教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩”14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶”8個(gè)生字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)方法：以讀代講，采用不同形式的反復(fù)朗讀，感受我的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.有關(guān)疊紙的資料 2.有關(guān)飛機(jī)的資料 3.有關(guān)遠(yuǎn)大理想的故事 4.有關(guān)紙的謎語(yǔ)

教 學(xué) 過 程：

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)

四角方方，薄面白凈。傳播知識(shí)，它打先鋒。

謎底（）(課件出2）

紙有什么用？（用來寫字、畫畫兒）

今天我們就學(xué)習(xí)和紙有關(guān)的這篇課文。（板書：疊紙）

二、初讀課文，標(biāo)出生字

1．借助拼音自讀課文。

2．把生字及二類字標(biāo)出來。

3．檢查自學(xué)效果。(課件出3）

為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩

因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶

自己對(duì)照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來了。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示4）

正音：“羨、軍、艦”是前鼻音，“翔”是后鼻音。

（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（4）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示5）

（5）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（6）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)

1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語(yǔ)。(課件出示6）疊紙 飛翔 裝載 羨慕 浩大 一架飛機(jī) 一顆紅星 一艘軍艦

2.帶拼音讀一讀。(課件出示7）（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。(課件出示8）

（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.開火車讀課文。讀文要求：（課件出示9）

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽邊想：課文中“我羨慕的是什么？”（飛翔、遨游）

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。書讀得好，字也要寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)寫字：機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍” 這幾個(gè)字都是偏旁＋熟字（課件出示10）

“架、藍(lán)、軍”這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)（課件出示11）

本課還有個(gè)字是偏旁＋熟字，你知道它是哪個(gè)字嗎？

（2）誰(shuí)來說一說因的偏旁是什么？熟字是什么？（課件出示12）

（3）誰(shuí)知道還有哪些字是口字旁的？（課件出示13）

3.看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。

4.指導(dǎo)寫字。

（1）師范寫“架”字，生描紅、臨寫。

二、（2）生配樂寫剩余的生字。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．通過品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.默寫生字。

2.同學(xué)們，紙的作用很多，今天看老師用紙做了什么？

生：疊了一架紙飛機(jī)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《疊紙》這一課。(板書：疊紙)誰(shuí)還會(huì)用紙疊其它的東西？

二、品讀學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)（課件出示15）

1.先自由朗讀這一小節(jié)，再指名朗讀。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一句話呢？要讀出渴望的語(yǔ)氣。

2.作者用紙疊了什么？（板書：一架飛機(jī)）

3.同學(xué)們，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？

4.作者的愿望是什么？

生：自由飛翔、成為一名飛行員。（板書：飛翔）

5.小小的心代表了什么？（代表了作者的心愿，代表了作者本人。）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：（課件出示16）

1.指生讀，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一句話呢？要讀出希望的語(yǔ)氣。

2.自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。

3.作者用紙疊了什么？（板書：一艘軍艦）

4.“因?yàn)榱w慕魚兒在水里遨游”，作者羨慕的是什么？是魚兒的自由自在生活。（板書：飛翔）

5.“我”的理想是什么？（課件出示17）

生：一名海軍。

6.“羨慕”是什么意思？誰(shuí)能用羨慕寫句子？

老師這里有個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來寫一下。

想一想，填一填。（課件出示18）

因?yàn)榱w慕，我用紙疊了

。因?yàn)榱w慕，我用紙疊了。

三、探究主題

1.飛機(jī)里的叔叔是做什么的？軍艦里的叔叔是做什么的？

2.作者為什么要疊飛機(jī)和軍艦？（板書：遠(yuǎn)大的理想）

3.你的心愿是什么？ 討論一下，一會(huì)交流。

教師點(diǎn)撥：老師看出來了，小朋友們的理想都很遠(yuǎn)大。其實(shí)，理想光說說是不行的，千里之行，始于足下，有了理想，還要不斷努力，不斷奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。那么你打算怎么去做才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?.四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？請(qǐng)分別說一說吧！

課程拓展與延伸：文中有2個(gè)比喻句的運(yùn)用，找到并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第五篇：冀教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《我喜歡的藝術(shù)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《我喜歡的藝術(shù)家》教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解書中出現(xiàn)的藝術(shù)家和他們作品的藝術(shù)風(fēng)格 ２、臨摹或模仿藝術(shù)家作品。畫一副作業(yè)

一、組織教學(xué)

二、授新課

１、齊白石：湖南湘潭人，二十世紀(jì)中國(guó)畫藝術(shù)大師，二十世紀(jì)十大書法家，畫家之一，世界文化名人。

齊白石出身貧寒，作過農(nóng)活，學(xué)過木匠，從民間畫工入手，習(xí)古人真跡，學(xué)詩(shī)文書法，游山川名勝，作幕僚寓客，終于成了詩(shī)、書、印、畫全人神品的千古偉人。他將中國(guó)畫的精神與時(shí)代精神統(tǒng)一的完美無瑕，使中國(guó)畫得到國(guó)際的重視。他樸實(shí)謙虛、自信自強(qiáng)的精神，使他的作品剛?cè)峒鏉?jì)，工書俱佳，不愧人民的藝術(shù)家。大凡花鳥蟲魚、山水、人物無一不精，無一不新，為現(xiàn)代中國(guó)繪畫史創(chuàng)造了一個(gè)質(zhì)樸清新的藝術(shù)世界，他成功的以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)了中國(guó)畫的現(xiàn)代藝術(shù)精神，他深深得益于經(jīng)典樣式而又善于出新，故而他的畫能夠直接的感動(dòng)人心，向天下眾生傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理。他的山水畫表達(dá)他對(duì)自己藝術(shù)創(chuàng)新的自信與深刻體悟，他的人物畫長(zhǎng)于傳神達(dá)情，他的書法簡(jiǎn)約大方、雄健渾厚的筆意融入人物畫中，完善了人物內(nèi)在的神情的表達(dá)。

２、徐悲鴻：

徐悲鴻，中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的奠基者，杰出的畫家和美術(shù)教育家。

徐悲鴻出身貧寒，自幼隨父親學(xué)習(xí)詩(shī)文書畫。入上海復(fù)旦大學(xué)法文系半工半讀，并自修素描。入巴黎國(guó)立美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)油畫、素描，并游歷西歐諸國(guó)，觀摹研究西方美術(shù)。中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)等職。

徐悲鴻的作品熔古今中外技法于一爐，顯示了極高的藝術(shù)技巧和廣搏的藝術(shù)修養(yǎng)，是古為今用、洋為中用的典范，在我國(guó)美術(shù)史上起到了承前啟后、繼往開來的巨大作用。他擅長(zhǎng)素描、油畫、中國(guó)畫。他把西方藝術(shù)手法融入到中國(guó)畫中，創(chuàng)造了新穎而獨(dú)特的風(fēng)格。他的素描和油畫則滲入了中國(guó)畫的筆墨韻味。他的創(chuàng)作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神，栩栩如生。

此《奔馬圖》作于1941年秋季第二次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)期間。此時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于敵我力量相

持階段，日軍想在發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)之前徹底打敗中國(guó)，使國(guó)民黨政府俯首稱臣，故而他們傾盡全力屢次發(fā)動(dòng)長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利，長(zhǎng)沙為日寇所占，正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國(guó)難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂急之情。

３、潘天壽：

任浙江美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。他對(duì)繼承和發(fā)展民族繪畫充滿信心與毅力。為捍衛(wèi)傳統(tǒng)繪畫的獨(dú)立性竭盡全力，奮斗一生，并且形成一整套中國(guó)畫教學(xué)的體系，影響全國(guó)。個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格。不僅筆墨蒼古、凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美。潘天壽藝術(shù)的可貴之處，主要在于他具有大膽的創(chuàng)造精神，他常說，“荒山亂石，幽草閑花，雖無特殊平凡之同，慧心妙手者得之盡成極品?！?/p>

４、畢加索：

畢加索是一位真正的天才。世界上從來沒有一位畫家像畢加索那樣以驚人的坦誠(chéng)之心和天真無邪的創(chuàng)造力，以完全徹底的自由任意重造世界，隨心所欲地行使他的威力。他不要規(guī)定，不要偏見，什么都不要，又什么都想要去創(chuàng)造。他在藝術(shù)歷程上沒有規(guī)律可循，從自然主義到表現(xiàn)主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現(xiàn)實(shí)主義。從具象到抽象，來來去去，他反對(duì)一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對(duì)自由才適合他。

５、米勒：

米勒是十九世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義在師，他的大量的以農(nóng)民題材為主的油畫、素描、版畫至今仍給我們深刻的啟示與鼓舞。

《拾穗者》是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實(shí)的，親切美麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動(dòng)生活的圖畫。從中不難看出畫家對(duì)勞動(dòng)的甘苦，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義是有著切身的深刻體驗(yàn)的。整個(gè)作品的手法極為簡(jiǎn)潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中。

６、羅丹：

奧古斯迪·羅丹法國(guó)最杰出最有影響的現(xiàn)實(shí)主義雕刻家。1875年游意大利，深受米開朗基羅作品的啟發(fā)，從而確立了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法。他的《思想者》、《加萊義民》和《巴爾扎克》等作品都有新的創(chuàng)造。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩(shī)人但丁在歐洲上的地位羅丹一生攀登，并終于登上米開朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅(jiān)信：“藝術(shù)即感情”。

２、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

三、課后小結(jié)： 表?yè)P(yáng)好作業(yè)

四、課后反思