第一篇：信息技術(shù)七年級下人教新課標1.3簡單的圖像處理教學設(shè)計.

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1.3簡單的圖像處理教學設(shè)計

一、教材分析

在前兩小節(jié)中，學生已經(jīng)學習了有關(guān)圖形、圖像的基本概念，對PhotoShop這一工具軟件有了最基本的了解，學好本節(jié)內(nèi)容，將為后面學習圖片的再加工及修飾打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課以制作一則公益廣告為主要線索，介紹圖片合成的基本方法，讓學生體驗PS圖象處理軟件的強大功能，并在對廣告的制作過程中，潛移默化、滲透環(huán)保教育；通過親身的成功實踐，增強學生學習的自信心。

二、學情分析

我所任教的是農(nóng)村普通高中高一年級的學生，和大城市里的學生相比，我們的學生計算機操作的基礎(chǔ)較差。因此，怎樣能在短時間里讓學生更好地掌握好PhotoShop內(nèi)容，合理地把知識點貫穿在這課堂中，成了這一節(jié)課的一個重要內(nèi)容。所以，我認為，在教學中教師授課的內(nèi)容，應(yīng)當盡量貼近學生的生活和學習，鼓勵和引導學生“我學我用”、“活學活用”，從而提高學生自學能力和知識、技能應(yīng)用能力的遷移，真正達到舉一反三的效果。

三、教學目標分析 A、認知目標

1、熟悉PHOTOSHOP的基本界面

2、了解PHOTOSHOP圖層的基本概念 B、能力目標

1、能根據(jù)不同操作對象，確定合適的選取工具并設(shè)定相應(yīng)參數(shù)

2、能根據(jù)具體操作對象，進行目標區(qū)域的選取

3、掌握復制、粘貼，區(qū)域指定色彩的填充

4、能對操作對象進行一些簡單的變換操作

5、掌握使用PhotoShop進行簡單的圖片合成 C、情感目標

1、體驗使用PhotoShop進行圖象美化的必要性

2、在對公益廣告的制作過程中，潛移默化、滲透環(huán)保教育；通過成功的操作，讓學生體會成功的感覺，增強學習的自信心。

四、教學重點、難點

重點：引導學生利用這幾種基本工具來完成公益廣告的制作，并能把這些操作運用到相似的一些案例中去。

難點：

1、如何讓學生更快地掌握好這幾種常用工具的使用，針對不同的任七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費提供Word版教學資源

務(wù)，學生如何能夠做到靈活應(yīng)用？

2、如何通過案例教學的方法，激發(fā)學生創(chuàng)作的意識和培養(yǎng)自主學習的能力。

解決這一問題的方法，就是通過多做一些針對性的強化訓練，多做一些操作來進一步提高與鞏固。

五、教學策略與手段

本節(jié)課所采用的教學方法主要是演示法和任務(wù)驅(qū)動法

演示法是計算機教師授課時較常用也是效果較為理想的一種方法，通過向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學生的感官，來說明和印證教學模塊中的知識點，使學生更容易理解和接受知識點；

本節(jié)課的教學與實踐部分都采用了任務(wù)驅(qū)動的方法，因為從心理學、教育學的角度來講，學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發(fā)展能力的最佳方法。根據(jù)學生的興趣和學生希望獲得成功體驗的心理，準備了項目以供學生自由選擇，這樣，使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都能得以發(fā)揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。

在學生的學習過程中，采取了以下的方法

1、對素材處理需求的分析

2、對具體操作任務(wù)的分解

3、對所使用工具功能的概括

4、對具體操作過程的演示

5、在類似操作實例中的實踐

六、教學資源與環(huán)境

資源：

1.浙江教育出版社2004年版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章3.3節(jié)及對應(yīng)教參；

2.教師提供素材資源（相應(yīng)素材文件）。環(huán)境：

1.計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室設(shè)備。2.WEB服務(wù)和FTP服務(wù)。

七、教學過程

[創(chuàng)設(shè)情景，導入新課] 七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費提供Word版教學資源

1.展示圖片：公益廣告“環(huán)?！弊儭皦拇簟薄坝|目驚心”，學生閱讀資料，師生共同討論“保護環(huán)境人人有責”的話題。

公益廣告

效果圖

2.由廣告引發(fā)學生對圖片合成的認識，圖片合成的基本方法就是：利用圖層的概念，運用復制和粘貼的方法，將不同內(nèi)容的圖片組合到一起。

圖1 圖2 圖3

“效果圖”就是上圖的1、2、3經(jīng)過處理以后合成的，這節(jié)課我們就來制作完成這副“這并不是勝利！”的公益廣告。

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[體驗、分析事例，探究新知]

1.師生分析探討——進行初步知識的構(gòu)建

以相鄰兩位同學為小組討論： 1）如何對這些素材進行初步處理？ 2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？

教師引導要點與小結(jié)要點：

圖1：逆時針旋轉(zhuǎn)90度,水平方向翻轉(zhuǎn)，把整個手的區(qū)域涂上黑色，并“截肢”

圖2：選擇樹樁部分，去掉白色部分 圖3：選擇樹葉部分，去掉白色部分

2.任務(wù)細化分解——工具使用的感性認識

通過對素材的具體處理操作分別引入本課知識點:（教師介紹各工具的功能及使用方法、學生進行模仿操作或者自主進行工具的探索）

1）旋轉(zhuǎn)畫布——對整個圖，進行一些的改變。旋轉(zhuǎn)180度、旋轉(zhuǎn)90度（順時針和逆時針）——用這三個命令即直接旋轉(zhuǎn)；水平翻轉(zhuǎn)：可令畫面鏡向，水平即只能在水平線上鏡向（即左右）；垂直翻轉(zhuǎn)：可令畫面鏡向，垂直即只能在垂直線上鏡向（即上下）。2）魔棒工具——選擇圖像中顏色相似的區(qū)域。

3）套索工具——可以選擇任意形狀的范圍；多邊形套索工具：可以通過單擊不同的點來選擇不同的區(qū)域；磁性套索工具：可在圖像中選擇不規(guī)則的對象或與背景顏色反差較大的圖形。

4）填充工具——可以用前景色、背景色或圖案填充選區(qū)或圖層。5）自由變換——可用于在一個連續(xù)的操作中應(yīng)用變換，對所選區(qū)域的變換操作。

3.學生動手操作----所學知識強化與鞏固

教師完成初步工作后將后續(xù)的任務(wù)交給學生，讓學生自己來操作實踐，起到對所學知識的鞏固，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們體會到成功的快樂！

教師引導要點：

1）下載資源：ftp://100.14.40.200下文件夾“圖片合成素材”。2）多個文件的打開方法。3）圖層的操作

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4）提供幫助文件“這并不是勝利視頻操作.swf”（具體操作步驟的視頻演示教程）

學生實踐操作過程中，教師來回巡視課堂，在這期間發(fā)現(xiàn)問題隨時進行解決。

[鞏固與提高] 會考導引P106頁操作題：給出圖片“1.jpg”和“2.jpg”,將這兩張圖片合并成如圖“3.jpg”的效果,并以“12.psd”為文件名保存后上交到服務(wù)器ftp://100.14.40.200上的自已名字命名的文件夾中。

圖1 圖2

圖3 圖4

[小結(jié)] 1.就操作實踐活動和練一練活動進行作品評價。

在上交的學生作品中，挑選一部分，通過學生自我評價、教師評價、學生投票的形式對學生的作品進行點評，以此來了解學生對所學知識的掌握情況。

2.課外拓展：佳作“我愛綠色”圖4的制作。

（詳細參考校園網(wǎng)資料http://100.14.40.201）

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八、教學反思

本節(jié)課之所以采用這樣的一種教學設(shè)計，是因為信息技術(shù)課本身的特點造成的，操作課程講究理論與操作的結(jié)合，通過提出問題---學生討論---教師小結(jié)---實踐操作---提出新問題，這樣構(gòu)成了一個知識體系的循環(huán)，每經(jīng)過一次這樣的循環(huán)，學生對于知識及技能的掌握就會更上一個高度，才能達到“心智技能”的境地。從課堂情況看，學生基本上能夠參與討論，能夠主動實踐體驗例子，從活動任務(wù)來看，在教師引導下，部分學生討論還不夠充分，少部分學生需要教師手把手地指導，可以看出，學生學習能力是有差別的，部分同學學習主動性還不夠，不是一節(jié)課、一個課程所能激發(fā)的，說明新課程改革任重而道遠。

以“教師主導、學生主體”為指導思想，以“任務(wù)驅(qū)動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的教學過程，在新課程的要求下，采用這樣的模式，自我感覺教學效果還是不錯的。

九、板書設(shè)計

1.展示圖片：以相鄰兩位同學為小組討論

1）如何對這些素材進行初步處理？ 2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？

2.知識點介紹

旋轉(zhuǎn)畫布 魔棒工具 套索工具 填充工具 自由變換

3.下載資源：ftp://100.14.40.200下文件夾“圖片合成素材”。4.小結(jié)鞏固加深

操作評價 鞏固加深

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第二篇：【教學設(shè)計】_圖像處理(一)_信息技術(shù)_初中

教學設(shè)計

一、設(shè)計思想

本節(jié)課通過照片的處理讓學生從活動中分析思考學習到知識。實現(xiàn)學生的主體地位，誘思交融，互動共識。意在滲透一種學習理念、學習方法、思考方式。即在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們自主、合作、探究的研究性學習方法。

二、教材分析

我們目前使用的教材是青島出版社出版的普通初中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》.我講的這節(jié)課是圖像處理

（一）是初中信息技術(shù)七年級下冊第三單元第2課，本課的主要內(nèi)容是學習phoshop7.0的基本功能，并學會對圖片進行旋轉(zhuǎn)和裁切。所以本課就成為把學生帶入photoshop世界的關(guān)鍵一課。

三、學情分析

本節(jié)內(nèi)容的教學對象是七年級學生，大部分學生對照片的處理都不理解，對其充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘，但又由于時間和知識層面的約束，故而望而卻步，認為離自己太遙遠。因此正好利用學生的好奇心理，通過展示我們生活中的應(yīng)用實例，簡要剖析其中奧秘，讓學生通過簡單的照片處理，引領(lǐng)學生們進入該領(lǐng)域。

四、教學目標

一、【知識與技能】

（1）初步了解Photoshop界面的組成；（2）熟悉Phoshop7.0的基本功能；

（3）能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片；（4）學會對圖片進行旋轉(zhuǎn)和裁切

【教學過程與方法】

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學主題并布置教學任務(wù)，學生在教師的引導下自主完成教學任務(wù)。

【情感態(tài)度與價值觀】

（1）培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力；

（2）培養(yǎng)學生加工處理圖片的能力；

（3）通過作品的完成，讓學生有一定的成就感，增強學生學習信息技術(shù)的興趣。

二、教學重點、難點

教學重點：認識Photoshop的界面，熟悉phoshop7.0的基本功能。教學難點：學會對圖片進行旋轉(zhuǎn)和裁切

三、教學方法

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動、情境教學；自主探究等。

七、教學過程

五、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境激趣導入

教師演示課件，展示幾幅經(jīng)過處理的圖片和未經(jīng)處理的圖片。師：你知道是利用什么軟件處理的嗎？你聽說過PS這個詞嗎？ 生：討論，回答

師：今天我就和同學們一起認識photoshop。設(shè)計理念：通過幾組圖片的對比，找到圖像處理工具樂趣，激發(fā)學生學習本節(jié)的熱情和愿望。

2、任務(wù)驅(qū)動 自主合作學習師巡視指導 將全班同學分成幾個小組，老師給大家準備了一些學習Photoshop的演示程序，請大家進行自主學習，完成里面的任務(wù)。學習中遇到問題可以與本組同學交流，或者記錄下來向老師提出來。

任務(wù)

一、利用phoshop7.0進行瀏覽“圖片”文件夾并打開“逆時針旋轉(zhuǎn)90度并存儲； 任務(wù)

二、將圖片進行裁切，并另存（存儲為）到“素材”文件夾中。注意讓學生生區(qū)分存儲和存儲為的區(qū)別。

3、組織答疑

哪些同學還有不明白的地方，可以提出來，大家一起來探討一下。

生：??

師：誰能幫他解決一下這個問題？

設(shè)計理念：教師搜集學生提出的問題，然后讓學生進行討論解決，實現(xiàn)學生合作學習，如果學生不能解決，教師進行點撥。

4、作品創(chuàng)作

從以下三個任務(wù)中任選一個旋轉(zhuǎn)和一個裁切任務(wù)并完成。任務(wù)

四、將作業(yè)文件夾下的圖片“照片一.jpg”水平翻轉(zhuǎn)。

任務(wù)

五、將作業(yè)文件夾下的圖片“照片二.jpg”旋轉(zhuǎn)任意的角度并保存。

任務(wù)

六、將作業(yè)文件夾下的圖片“照片三.jpg”中的“灰太狼”裁切出來，并存儲。展示評價

設(shè)計理念：學生進行實踐創(chuàng)作，然后師生對學生作品進行評價，用鼓勵的語言對學生作品進行充分的肯定。

5、拓展延伸

搜集有關(guān)萌山的圖片，保存為統(tǒng)一的格式，制作萌山圖片集，并配以說明，并嘗試用Phoshop進行旋轉(zhuǎn)和裁切處理。

設(shè)計理念：引出新的問題，讓學生課后探究，進行拓展學習。

6、課堂小結(jié)

今天，我們開始學習的Photoshop操作，這將為我們利用計算機進行圖像編輯提供方便，創(chuàng)造出更好的效果，希望同學們課后多加練習，有機會把自己的照片也放到電腦中進行加工。

第三篇：七年級信息技術(shù) 圖形與圖像教學設(shè)計

圖形與圖像

平鄉(xiāng)五中

張春英

一、教材分析：

圖形圖像是河北大學出版社信息技術(shù)第五章多媒體基礎(chǔ)第二節(jié)的內(nèi)容。通過本單元第一節(jié)內(nèi)容的學習，學生基本掌握了多媒體的概念、類型、內(nèi)涵和特征，認識到圖形圖像屬于感覺媒體，這就為圖形圖像的學習打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學生了解掌握獲取圖片的方法、位圖和矢量圖的概念及區(qū)別、圖像文件格式等內(nèi)容，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學情分析：

七年級學生對圖形圖像知識還沒有深入了解，通過本課的學習，學生能對圖形圖像知識有一些認識。了解矢量圖是圖形，位圖是圖像，兩者在表現(xiàn)形勢上有本質(zhì)的區(qū)別。

三、教學方法

概念認識、實例對比總結(jié)學習

四、重點與難點

教學重點：如何截取圖片。

教學難點：位圖、矢量圖的概念；圖片的格式。

五、教學目標：

1、知識與能力：會使用截圖的方法獲取圖片；了解位圖、矢量圖的概念、圖像文件格式；

2、過程與方法：通過實際操作學習截圖方法；師生同時繪制圖片觀察后讓學生分析各自特點，從而了解位圖與矢量圖的概念；

3、情意價值觀：通過本課內(nèi)容的學習，了解圖片數(shù)字化表示的兩種方式位圖、矢量圖，激發(fā)學生對圖像格式的興趣。

六、教學流程：

1、簡述圖形與圖像的概念，關(guān)鍵在兩個字：“形”與“像”。

2、舉例圖片的作用引導學生了解圖片的魅力，教學生截取圖片的方法。

3、師生同時繪制一個笑臉，通過放大師生的圖片觀察不同之處。

師：教師給出問題：觀察同學們畫的笑臉和老師畫的笑臉局部放大后有何不同？

生：（短暫思考并回答問題1）由于學生組織語言的能力有限，只要能看到區(qū)別即可，教師與學生一起分析答案（對學生的答案給予肯定）

（導入設(shè)計理念：利用情境引導，激發(fā)學生的學習興趣和情緒，營造輕松、活躍的學習氛圍。同時，把相應(yīng)的知識點暗含其中，兩種笑臉圖形是兩種格式的圖片表示形式。另外，通過比較式學習，調(diào)動學生進行觀察與思考的積極性，進一步了解位圖與矢量圖的不同。）

2、位圖與矢量圖的概念：

師：大家都能明顯看出兩幅圖片放大后的區(qū)別，剛才兩幅圖片放大后之所以不同，是因為它們屬于兩種不同的圖片表示和存儲類型：一種是位圖，另一種是矢量圖，那么究竟什么是位圖什么是是矢量圖呢？

生：學生打開書閱讀位圖、矢量圖的概念，并能根據(jù)所給的概念對兩種笑臉圖形作出初步的判斷。

師：說出兩種笑臉，哪個是位圖，哪個是矢量圖，依據(jù)是什么？

生：老師畫的是矢量圖、我們畫的是位圖，依據(jù)是老師畫的圖放大后不變形，我們畫的圖放大后變形。

師生共同總結(jié)：通過概念我們知道了矢量圖是用函數(shù)描述的圖像，縮放不失真，而位圖是由點陣做成的圖像，縮放會失真。

七、作業(yè): 撰寫一篇介紹“畫圖”軟件某個功能使用方法的文章。要求：

?以word文檔格式保存。將其中需要的對話框或工具圖標截取下來，插入到文檔的適當位置。

八、教學反思：

本課的教學有幾個特點：一是在設(shè)置問題上基本符合學生認知特點。二是學生參與的積極性比較高。三是在區(qū)別位圖與矢量圖的環(huán)節(jié)上先讓學生閱讀“位圖與矢量圖的對比，然后再判斷是用哪種存儲形式，降低了學生學習的難度，取得了較為滿意的教學效果。

不足：新課程在學習方式上，提倡學生的協(xié)作式學習和討論式學習，但在本課的教學過程中，教師還沒有充分地創(chuàng)設(shè)情境組織學生進行協(xié)作式學習（開展學生間的討論與交流）。

第四篇：歷史與社會七年級下人教新課標8.1身邊的故事教學設(shè)計(精)

《身邊的故事》教學設(shè)計

湖北省武漢市第32中學 黃令寒

課程標準

5-1選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及變化 教材分析

通過身邊生活方方面面的變化，幫助學生形成一個基本觀念，即身邊的一切都有歷史，一切事物都是發(fā)展變化的。本課以時間為主線展示事物的變化及變化的軌跡，敘述事物的發(fā)展脈絡(luò)。

在內(nèi)容選擇上，選取學生熟悉的事例：服飾、習俗等，使學生感受到，變化無處不在，無時不有，歷史就在我們身邊，我們就生活在歷史的長河中。

通過本課學習，引導學生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活的歷史，借助歷史的眼光來認識今天的社會。教學目標

知識與技能：學生能根據(jù)不同種類的圖片和資料的描述，在觀察比較中分析和感受身邊正發(fā)生著的變化。

過程與方法：學生能選擇自己身邊的各方面的事例，描述它們的歷史發(fā)展的過程，能從不同種類的資料中提取有效的信息，以歷史的觀點來理解身邊的一切。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生認識我國有悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，通過介紹我們身邊事物的演變過程，培養(yǎng)學生傳承文明，設(shè)想未來，開拓創(chuàng)新的精神。

教學重點與難點

學生能根據(jù)已有知識經(jīng)驗和生活體驗，描述身邊熟悉事物的歷史發(fā)展過程，并體會從某個事物的歷史演變看出社會的發(fā)展的進步，體會歷史變遷對生活的影響。

教學過程 【導入新課】

今天我給大家?guī)砹艘患Y物：展示楚服，哪位同學想試穿一下呢？學生試穿古代服飾，請按當時人的禮儀向大家問好，走到同學中展示服裝。同學們覺得這件服裝和現(xiàn)代服裝相比有什么不同嗎？寬袖長袍。

今天我們就走進包括服裝在內(nèi)的身邊的故事，感受身邊的變化?！拘抡n教學】 1.服飾的故事

展示服飾圖片，這些服裝是哪些歷史時期出現(xiàn)的？遠古－戰(zhàn)國－唐代－清代－近代－現(xiàn)代。簡介服飾及其反映當時的社會狀況：

遠古：用動物毛皮做衣服材料說明當時生產(chǎn)力水平低下； 戰(zhàn)國：趙國國王推行“胡服騎射”適應(yīng)騎戰(zhàn)的需要； 唐代：衣裙飄逸、低領(lǐng)薄衫反映唐朝的開放、繁榮； 清代：旗袍的流行反映時代的變遷，女性解放的思想；近代：中山裝的流行說明辛亥革命后民主共和的思想深入人心； 現(xiàn)代：舒適、時尚、個性的服裝反映現(xiàn)代社會的開放，自由。啟示：服飾的演變反映了社會的變遷。2．我選我“坐”

參照《中國朝代年表》請3位同學分別扮演漢代、魏晉、五代時期的人并選擇合適的“坐”具，他們坐的對不對呢？請看《漢代陶俑》《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》，按圖中人物的坐姿進行調(diào)整，感受“坐”的變化：席地而坐──低坐──高坐。

3．搜索變化

分組討論身邊的變化，每組確定一個主題，以文字、繪畫、表演等形式展示變化。學生上臺描述某一事物的變化。

課件展示文字、交通等變化。4．啟示

身邊的一切都有歷史，他們都反映了社會的發(fā)展變化，變化無處不在，無時不有。5．暢想未來

以變化的眼光暢想未來事物的變化、世界的變化。6．課后探究

請搜集爺爺、爸爸、你的照片，了解照片中那些時代的生產(chǎn)和生活狀況，整理成調(diào)查報告，請將這些照片及報告發(fā)到我的郵箱中。

【課堂小結(jié)】

變化是永恒的，不變的是人類對于變化的探索，只要我們用心觀察就可以感受到每一件事物的歷史趣味，每一件事物的變化故事。

第五篇：《精彩紛呈的圖像處理》教學設(shè)計

海報DIY——

《精彩紛呈的圖像處理》教學設(shè)計

教材版本：廣東省初級中學課本 信息技術(shù)第二冊 第一章《圖像的獲取》 第二節(jié)《精彩紛呈的圖像處理》

一、教學目標

1．知識與技能

了解圖像處理技術(shù)的基本功能和應(yīng)用。了解海報設(shè)計的元素、版面設(shè)計特點。熟悉PS的操作環(huán)境。學會簡單文字的排版，制作一個簡單的電影海報，并學會合理使用不同的選區(qū)工具對圖像進行區(qū)域選擇。掌握制作羽化效果、變換效果、調(diào)整圖像顏色的基本方法和技巧。

2．過程與方法

采用任務(wù)驅(qū)動、環(huán)境設(shè)疑等教學法，將知識點融合于各個驅(qū)動任務(wù)中，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生小組協(xié)作學習的能力。3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的小組合作精神，相互幫助的意識。引導學生能通過創(chuàng)作體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生的自主探索的精神、合作、交流的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，不斷激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣的同時也注重于學生良好的信息素養(yǎng)的形成。

二、學生分析

1.心理特征分析

本教學設(shè)計是針對八年級的學生，在這一年齡段的學生對新事物充滿了好奇，喜歡動手嘗試，對新的多媒體更是好奇，但抽象思維和對知識的靈活應(yīng)用能力相對較弱，喜歡新穎的教學方法。2.個體差異分析

八年級的學生已經(jīng)學習了圖像的獲取和字處理表處理等內(nèi)容，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)所涉及的概念比較抽象，學生之前是沒有接觸過的，所以個體差異在本節(jié)的學習上表現(xiàn)的并不明顯。

三、教材分析

本節(jié)是第一章第二節(jié)的教學內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位，利用素材創(chuàng)作出作品的思考過程，引導學生使用Photoshop軟件學習素材選取及處理技巧，讓學生初步學會圖像加工處理的能力。

本節(jié)主要是介紹新建文件、建立選區(qū)、圖像羽化效果、圖像的變換效果、調(diào)整圖像顏色、保存文件。

教學重點：學會合理使用不同的選區(qū)工具對圖像進行區(qū)域選擇。掌握根據(jù)需要制作羽化效果、變換效果、調(diào)整圖像顏色的基本方法和技巧。

教學難點：根據(jù)實際需要，選用合適的方法編輯原始圖像素材，增強圖像畫面的表現(xiàn)力。

四、教學過程

1、復習準備，激情導入

復習第一節(jié)Photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準備。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，欣賞創(chuàng)意廣告圖片，導入課題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

例

1、天衣無縫的相片拼接

例

2、移花接木的特技畫面

例

3、風馳電掣的動感效果

例

4、海報設(shè)計欣賞

【復習Photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準備。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，導入課題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?！?/p>

2、作品分解，揭示課題

啟動photoshop,打開“宣傳海報.psd”

任務(wù)一：熟識Photoshop的操作環(huán)境。

嘗試了解PS菜單欄，認識PS工具箱中的工具圖?！咀寣W生自主學習，提高學生的自學能力，體驗成就感?！?任務(wù)二：初步了解文字的添加方法。

學習指引：觀看教師的操作過程，學生動手嘗試操作。

任務(wù)三：制作一個簡單的電影海報，通過制作學會新建、打開、保存等操作。動手操作：打開“學習包素材瘋狂原始人.jpg”，輸入“瘋狂原始人”及放映時間，然后保存圖片。

【通過教師的示范操作，學生的動手操作，讓學生了解文字的添加方法?！?/p>

3、突出重點

選擇圖像處理區(qū)域，選區(qū)工具介紹

任務(wù)一：使用“多邊形套索”工具為人物建立選區(qū)

動手操作：打開“學習包素材人物.jpg”，使用“多邊形套索工具”為人物建立選區(qū)。

【學生根據(jù)不同的素材選取不同的選取工具進行操作，發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的個性，注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?！?/p>

任務(wù)二：對人物選區(qū)進行“羽化”命令，獲得邊緣模糊效果。

動手操作：選擇“選擇”菜單中的“羽化”命令，輸入合適的羽化半徑數(shù)值。對選區(qū)進行復制，粘貼到“背景.jpg”圖上。

【合作學習，培養(yǎng)學生合作、交流能力。關(guān)注學習有困難的學生。以小組和教師個別輔導的方式，突出重點，降低學生學習的難度?！?/p>

任務(wù)三：變換圖像。

動手操作：選擇“編輯”菜單中的“變換”命令下的“縮放”選項，拖動控制點對人物進行縮放。

探究：對圖像進行縮放時，同時按住shift或Alt鍵，圖像縮放效果如何？ 【充分展現(xiàn)學生獨特的創(chuàng)作思想，給學生以發(fā)揮創(chuàng)新的機會。關(guān)注不同層次的學生】

任務(wù)四：調(diào)整圖像顏色，并存儲為JPEG格式，命名“班級+姓名+學號”。

動手操作：

1.選擇“圖像”菜單的“調(diào)整”命令下的“曲線”選項調(diào)整。2.選擇“圖像”菜單的“亮度/對比度”進行調(diào)整。

【突出了學習重點，讓學生體驗前所未有的學習成就感，激勵創(chuàng)作熱情?！?/p>

4、突破難點

拓展練習：選取“圓圈.jpg”中的圖案，粘貼到背景圖上。

動手操作：打開“學習包素材圓圈.jpg”，使用“魔術(shù)棒工具”選中圓圈，復制粘貼到“背景.jpg”圖上。

【自主學習，提高學生的自學能力?！?/p>

5、課堂小結(jié) 觀看優(yōu)秀作品展。請學生點評作品的閃光點，教師也就學生的優(yōu)秀作品加以點評。學生總結(jié)出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區(qū)工具，增減選區(qū)等。

五、學習評價

學生通過體驗創(chuàng)作海報的情景學習本節(jié)內(nèi)容，學習的積極性不斷提高。對于創(chuàng)作作品有了初步的認識，消除了部分學生對于創(chuàng)作的恐懼心理，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生對于全局思考問問題的習慣。學生通過自主學習、合作學習，學生的自主學習的能力、合作交流能力得到提高。

六、教學反思

本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動的教學方式進行教學，始終關(guān)注著學生的興趣。組織不同于書上的圖片素材，讓學生充分發(fā)揮自己自想象、個性，選取不同的素材進行創(chuàng)作。不同的素材，使用的選取方法、變換效果、圖像顏色調(diào)整的方法就不相同，給學生以發(fā)揮創(chuàng)新的機會。學生通過創(chuàng)作海報的每一個任務(wù)來完成一個又一個的創(chuàng)作體驗，滿滿的成就感。