第一篇：翻越遠(yuǎn)方的大山_第二課時教案

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、在具體的語言環(huán)境中理解“奢望”、“風(fēng)馳電掣”、“遺憾”、“吶喊”、“迷糊”等詞語的意思。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料及課文補(bǔ)充的資料，展開適當(dāng)?shù)南胂耄绖⑾枘艹晒Ψ竭h(yuǎn)方大山的原因，感悟劉翔戰(zhàn)勝了困難，不斷挑戰(zhàn)自我的積極向上的拼搏精神。

4、理解課題的深層含義，懂得自信、堅持、勇敢對于成功實現(xiàn)理想的重大意義。教學(xué)過程：

一、回顧第一課時，課件出示上節(jié)課學(xué)生完成的翻越“時間表”，學(xué)生復(fù)述分段大意。

1、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固?？鐧?吶喊 紀(jì)錄

背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？

（過渡）師：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、仔細(xì)品讀課文

師：同學(xué)們，第1、2自然段說的是劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可及的大山。我們先來讀第1、2自然段，看看從什么地方可以看出劉翔把約翰遜當(dāng)成一座遠(yuǎn)方的大山。

生讀第1、2段。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，約翰遜對于當(dāng)時的劉翔來說是遙不可及的。第一段哪些字可以看出？

生：“很早就知道”。

師：恩，“很早就知道”說明劉翔很早就開始關(guān)注“跨欄王”約翰遜（可能在劉翔跟你們一樣大，讀小學(xué)的時候就知道），也說明約翰遜很早之前就已經(jīng)出名為世人所知，還說明了一點，就是他很早就給自己確定了目標(biāo)。

師：下面看第二段，第二段請同學(xué)們來找找哪些詞語能表明劉翔把約翰遜當(dāng)成一座遠(yuǎn)方的大山的。

生：“根本就不敢”、“奢望”、“ 遙不可及”、“更別提”?? 師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)，這次表明了“我”——劉翔和約翰遜相差甚遠(yuǎn)。你能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

生1：?? 生2：??

4、學(xué)習(xí)第二部分，3~7自然段。師：好。根據(jù)上節(jié)課的時間表，我們看看接下來發(fā)生了什么事——劉翔來到山腳下了。我們根據(jù)課文中的時間劃分，分段讀一讀。第3、4段、第5、第6、第7段分別請一個同學(xué)來讀。一個同學(xué)在讀的時候，其他同學(xué)思考：劉翔是靠著什么一步步來到山腳的呢? 誰來讀第3、4兩段。師：讀完3、4兩段，找一找表示時間的詞語，試著填下面這張表，看看這時的劉翔在干什么。

時間 2001年 2002年 “我”——頑強(qiáng)拼搏

“我”的心理活動——累積

自信

約翰遜

2003年 2004年

冠軍，風(fēng)馳電第一次和約翰遜碰面 出示問第四段第3：信心不足

掣

遇到困難挫折，屢戰(zhàn)屢敗，但執(zhí)著追求，（很遺憾、我所第一次和約翰遜肩并肩

能看到的只是約翰遜的背 冠軍

站在跑道上

影，沒有一次超越他）：離夢

想越來越近

出示第七段：信心大增，對 過招次數(shù)越來越多，屢

翻越大山、戰(zhàn)勝約翰遜充滿 總是第一名

屢拿第二名

自信

第二名，看到 終于破紀(jì)錄拿到了第一渴望，疑惑，興奮，畫出對

了“我”的背名 應(yīng)句子

影

（1）學(xué)生讀課文，自由填表或在文中畫出。（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作為一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？ 過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀埃　斌w會到了什么？

雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！師：這些詞語見證了劉翔不斷努力、不斷進(jìn)步、頑強(qiáng)拼搏的過程。

5、學(xué)習(xí)第三部分 8~11自然段。

（1）2004年又是怎樣的情況呢？（2）“久久等待的那一天”指是什么？（3）“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、總結(jié)

師：學(xué)完課文后，再來理解課題。先齊讀課題，你現(xiàn)在覺得“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？

生：

師：“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說既是前進(jìn)路上巨大的困難，也是劉翔奮斗的目標(biāo)。那么“翻越”一詞就是指要戰(zhàn)勝前進(jìn)路上困難，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生目標(biāo)，超越夢想。通過剛剛的表格，我們知道了劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山的原因有哪兩個？

生：

師：一是靠頑強(qiáng)拼搏，二是靠劉翔不斷累積的自信。那么學(xué)完這篇課文，你有什么話想對劉翔說、想對自己說的么？你還有什么感想？

四、結(jié)束語

師：因為劉翔有目標(biāo)，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅持拼搏，最終獲得了成功。我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，要學(xué)習(xí)劉翔的這種自信、堅持、勇敢的精神。

五、布置作業(yè)

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？給同學(xué)們講講他的故事。

3、收集幾句有關(guān)“志向與堅持”的名言警句。

第二篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教案

翻越遠(yuǎn)方的大山教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

二、教學(xué)重點：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學(xué)難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學(xué)時間：兩課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。

能力目標(biāo)：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步感知劉翔不斷進(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。

教學(xué)過程：

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀(jì)錄吶喊

賀遙不可及風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當(dāng)初祝

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語。

跨欄吶喊紀(jì)錄

背影風(fēng)馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！

時間

“我”

約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）

⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練

出示：

展開想象寫話：

狂風(fēng)暴雨中，我；

風(fēng)刀霜劍中，我；

身染疾病時，我；

別人休息時，我；

……

?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事

第三篇：翻越遠(yuǎn)方的大山(經(jīng)典教案)

4.翻越遠(yuǎn)方的大山

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢想就有可能?！净顒臃桨浮?/p>

第一課時

一、導(dǎo)入新課，了解人物

1.看一組圖片，說說對劉翔的了解。

2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

4.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。

5.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補(bǔ)充資料。

原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知 活動一：

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”?；顒佣?/p>

1.課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。

2.交流：很早——剛練跨欄那會兒——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段。

三、檢測反饋：

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、課文寫了什么？

2、聽寫詞語。

二、新授。

活動一：精讀第一段，感受劉翔對“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔幔垦a(bǔ)充資料。

2.劉翔開始訓(xùn)練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當(dāng)時的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜?；顒佣壕x第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求

1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機(jī)會，那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L(fēng)馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度?？磥恚s翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽啊！此時，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？

4.因為劉翔的刻苦訓(xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多?！罢麄€2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。

5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受?？磥?，約翰遜確實是一座大山！

劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

活動三：精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

6.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學(xué)們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。

三、總結(jié)提升，鼓勵學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”

1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報道（2012年2月19日《現(xiàn)代快報》）

《7秒41 劉翔破亞洲記錄 新年首秀完美奪冠 創(chuàng)造了個人最好成績》

3.同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？ 【檢測反饋】

【教學(xué)反思】

第四篇：翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時

《翻越遠(yuǎn)方的大山》

目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文

2、學(xué)會本課的生字詞，理解“奢望”“有朝一日”“遙不可及”“風(fēng)馳電掣”的意思，會用“當(dāng)初”“祝賀”造句

3、能按照時間順序，根據(jù)小標(biāo)題“遙不可及”“站在山腳下”“成功翻越”分段

4、明白劉翔能“翻越大山”原因，即不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、實現(xiàn)自我的過程。（重點）

5、理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈、充滿自信，總要超越的時候。（難點）

預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文

2、查詞典區(qū)分下列詞語：“祝賀和慶祝”“記錄和紀(jì)錄”，理解“風(fēng)馳電掣、遙不可及、有朝一日”

3、找出文章中包含“大山”的句子；畫出表示時間的詞語

4、查資料：了解劉翔、約翰遜、跨欄

過程：

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞

（1）分行出示詞語

埃德蒙頓希臘雅典 大阪約翰遜 世界田徑錦標(biāo)賽 國際田聯(lián)大獎賽 跨欄吶喊成績 紀(jì)錄 奢望 遺憾 迷糊 屢屢 隱隱

有朝一日遙不可及風(fēng)馳電掣

（2）檢查指導(dǎo)

第一行：

外國人名或地名 要讀快些、第二行：

迷糊——輕聲辨析“紀(jì)錄 記錄”、第三行：

A（朝 及 馳 掣 在字典中的解釋）指導(dǎo)學(xué)生由字義來推測整個詞意

B 出示三個詞所在的句子，在此體會詞語的意思

2、交流畫出包含大山的句子

（1）

A 剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。

B 毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！

C 那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！（齊讀）

（2）提問

遠(yuǎn)方的大山指什么？

對于這做大山，劉翔是怎樣看待的？請默讀這三句話：勾畫出重點詞語進(jìn)行概括

（遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越大山）

三、理清脈絡(luò)

1、在劉翔眼里，約翰遜就是一座大山，從遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越

大山事一個漫長而艱辛的過程。下面請大家按照時間線索獎?wù)n文分為三大部分：交流

第一部分（1-2），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可

及的大山。

第二部分（3-7），寫劉翔劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（8—11），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰

遜。

四、精讀第一段

1、出示阿蘭約翰遜的圖片與資料

師：原來阿蘭約翰遜如此有名，難怪劉翔在第一自然段中說到：（生讀）“很

早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?！?/p>

師：從資料中我們也了解到劉翔剛開始訓(xùn)練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)

是世界跨欄冠軍了，只能是他崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當(dāng)時的心

理——讀第2自然段。

3.出示，聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

“奢望”是什么意思？對于劉翔來說，什么是奢望？對于你來會說？什么是

奢望？造句

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。

誰能說說此時劉翔的心情？這句話應(yīng)該怎么讀？（無比崇敬的語氣讀）

過渡：就是這樣一座在劉翔看來遙不可及的、遠(yuǎn)方的大山，最終被自己成功

翻越了，劉翔到底是一步一步來到山腳下的?在翻越過程中又遇到了哪些困難？

課文又是怎樣描寫翻越成功后那激動人心的場景的呢？

五、指導(dǎo)書寫

1、跨右邊第一筆撇起點在豎中線。“績”要注意三橫長短

六、作業(yè)

1、造句

2、抄詞

第五篇：4翻越遠(yuǎn)方的大山教案

4、翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時： 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“遙不可及”“奢望”等詞語的意思。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢想就有可能。教學(xué)重點：

結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學(xué)難點：

理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，了解人物

1.看一組圖片，說說對劉翔的了解。

2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

3.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。

4.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補(bǔ)充資料。

原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。

3.課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。

4.交流：很早——剛練跨欄那會兒——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段。

三、精讀第一段，感受劉翔對“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔幔垦a(bǔ)充資料。

2.劉翔開始訓(xùn)練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當(dāng)時的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。

四、精讀第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求

1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一

次碰面的機(jī)會，那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L(fēng)馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度?？磥?，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。

多么遺憾的一次比賽?。〈藭r，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？

4.因為劉翔的刻苦訓(xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。

5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受?？磥?，約翰遜確實是一座大山！

劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”

理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

五、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？

“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”

是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。

我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。

觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

5.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學(xué)們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。

六、總結(jié)提升，鼓勵學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”

1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？

第二課時： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生詞新詞。

2、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知劉翔不斷進(jìn)取，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)重難點：

正確書寫本課生字、詞語。

2、感知劉翔不斷進(jìn)取，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文，你懂得了什么道理？ 只要堅持不懈的努力，就有超越夢想的可能。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生用不同的方法識記生字。

2、教師指導(dǎo)。

如“紀(jì)”的右邊是“己”，要認(rèn)真分辨，細(xì)心描摹。

3、教師范寫。

左右結(jié)構(gòu)的字提醒學(xué)生注意左窄右寬，特別要注意每一筆的起筆和落筆的位置。

4、學(xué)生描紅。

5、展示

6、評價

8、教師小結(jié)

三、鞏固拓展

1.比一比，再組詞。

遜（）隱（）塞（）孫（）穩(wěn)（）賽（）2.反義詞填空

成功--（）遺憾--（）遙不可及--（）迷糊--（）3.近義詞填空

奢望--（）隱隱--（）仍然--（）祝賀--（）

4、選詞填空。奢望 奢侈

（1）.劉翔剛練跨欄時，不敢（）能親眼看到約翰遜。（2）.他的生活非常（）。希望 愿望

（1）.他的（）是能有一輛電動玩具車。（2）.小紅（）明天能收到一份禮物。

5、閱讀短文，回答問題。這是一個迷人的海濱的夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當(dāng)一切光都消失了的時候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈．

夜色加濃，各處的燈火，也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動的珍珠．

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。１、這篇短文是按 順序?qū)懙?，表示順序的詞是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。２、用下列詞語造句。

壯觀：。陸續(xù)：。

3、用波浪線畫出文中的比喻句。

4、讀了這篇短文，你一定有很多感受吧。把你的感受寫下來。

2、談感想

說說你讀了這篇課文的感想。

（1）學(xué)生討論：劉翔成功翻越遠(yuǎn)方的大山有哪些原因？

（2）教師小結(jié)：因為劉翔有目標(biāo)，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅持拼搏，最終獲得了成功。