第一篇：翻越遠方的大山_第二課時教案

第二課時

【課時目標】

1、在具體的語言環(huán)境中理解“奢望”、“風馳電掣”、“遺憾”、“吶喊”、“迷糊”等詞語的意思。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料及課文補充的資料，展開適當?shù)南胂?，知道劉翔能成功翻越遠方大山的原因，感悟劉翔戰(zhàn)勝了困難，不斷挑戰(zhàn)自我的積極向上的拼搏精神。

4、理解課題的深層含義，懂得自信、堅持、勇敢對于成功實現(xiàn)理想的重大意義。教學過程：

一、回顧第一課時，課件出示上節(jié)課學生完成的翻越“時間表”，學生復述分段大意。

1、聽寫詞語，復習鞏固?？鐧?吶喊 紀錄

背影 風馳電掣 遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？

（過渡）師：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、仔細品讀課文

師：同學們，第1、2自然段說的是劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座遙不可及的大山。我們先來讀第1、2自然段，看看從什么地方可以看出劉翔把約翰遜當成一座遠方的大山。

生讀第1、2段。

師：上節(jié)課的學習我們知道，約翰遜對于當時的劉翔來說是遙不可及的。第一段哪些字可以看出？

生：“很早就知道”。

師：恩，“很早就知道”說明劉翔很早就開始關(guān)注“跨欄王”約翰遜（可能在劉翔跟你們一樣大，讀小學的時候就知道），也說明約翰遜很早之前就已經(jīng)出名為世人所知，還說明了一點，就是他很早就給自己確定了目標。

師：下面看第二段，第二段請同學們來找找哪些詞語能表明劉翔把約翰遜當成一座遠方的大山的。

生：“根本就不敢”、“奢望”、“ 遙不可及”、“更別提”?? 師：同學們找的很準，這次表明了“我”——劉翔和約翰遜相差甚遠。你能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

生1：?? 生2：??

4、學習第二部分，3~7自然段。師：好。根據(jù)上節(jié)課的時間表，我們看看接下來發(fā)生了什么事——劉翔來到山腳下了。我們根據(jù)課文中的時間劃分，分段讀一讀。第3、4段、第5、第6、第7段分別請一個同學來讀。一個同學在讀的時候，其他同學思考：劉翔是靠著什么一步步來到山腳的呢? 誰來讀第3、4兩段。師：讀完3、4兩段，找一找表示時間的詞語，試著填下面這張表，看看這時的劉翔在干什么。

時間 2001年 2002年 “我”——頑強拼搏

“我”的心理活動——累積

自信

約翰遜

2003年 2004年

冠軍，風馳電第一次和約翰遜碰面 出示問第四段第3：信心不足

掣

遇到困難挫折，屢戰(zhàn)屢敗，但執(zhí)著追求，（很遺憾、我所第一次和約翰遜肩并肩

能看到的只是約翰遜的背 冠軍

站在跑道上

影，沒有一次超越他）：離夢

想越來越近

出示第七段：信心大增，對 過招次數(shù)越來越多，屢

翻越大山、戰(zhàn)勝約翰遜充滿 總是第一名

屢拿第二名

自信

第二名，看到 終于破紀錄拿到了第一渴望，疑惑，興奮，畫出對

了“我”的背名 應句子

影

（1）學生讀課文，自由填表或在文中畫出。（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作為一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？ 過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀?！”體會到了什么？

雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！師：這些詞語見證了劉翔不斷努力、不斷進步、頑強拼搏的過程。

5、學習第三部分 8~11自然段。

（1）2004年又是怎樣的情況呢？（2）“久久等待的那一天”指是什么？（3）“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）“這一切”指的是什么？

指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？

三、總結(jié)

師：學完課文后，再來理解課題。先齊讀課題，你現(xiàn)在覺得“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？

生：

師：“遠方的大山”對于劉翔來說既是前進路上巨大的困難，也是劉翔奮斗的目標。那么“翻越”一詞就是指要戰(zhàn)勝前進路上困難，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生目標，超越夢想。通過剛剛的表格，我們知道了劉翔成功翻越了遠方的大山的原因有哪兩個？

生：

師：一是靠頑強拼搏，二是靠劉翔不斷累積的自信。那么學完這篇課文，你有什么話想對劉翔說、想對自己說的么？你還有什么感想？

四、結(jié)束語

師：因為劉翔有目標，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅持拼搏，最終獲得了成功。我們在今后的學習、生活中，要學習劉翔的這種自信、堅持、勇敢的精神。

五、布置作業(yè)

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？給同學們講講他的故事。

3、收集幾句有關(guān)“志向與堅持”的名言警句。

第二篇：翻越遠方的大山教案

翻越遠方的大山教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學時間：兩課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

認知目標：掌握本課生詞新詞。

能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。

教學過程：

一、視頻引路、導入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W，教師適當補充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，出示教學要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學生根據(jù)要求自學。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶喊

賀遙不可及風馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記

（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當初祝

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識記生字，指導書寫。

第二課時

課時目標：

認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標：能有感情地朗讀課文。

情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學過程：

一．復習鞏固。

1、聽寫詞語。

跨欄吶喊紀錄

背影風馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應開頭，點明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）

（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！

時間

“我”

約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。?/p>

⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練

出示：

展開想象寫話：

狂風暴雨中，我；

風刀霜劍中，我；

身染疾病時，我；

別人休息時，我；

……

?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？

三、感情精神，進行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事

第三篇：翻越遠方的大山(經(jīng)典教案)

4.翻越遠方的大山

【學習目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能?！净顒臃桨浮?/p>

第一課時

一、導入新課，了解人物

1.看一組圖片，說說對劉翔的了解。

2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。

今天，我們要學習的這篇課文就選自《我是劉翔》。

4.讀題：翻越遠方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。

5.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補充資料。

原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知 活動一：

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”?；顒佣?/p>

1.課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。

2.交流：很早——剛練跨欄那會兒——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段。

三、檢測反饋：

第二課時

一、復習。

1、課文寫了什么？

2、聽寫詞語。

二、新授。

活動一：精讀第一段，感受劉翔對“遠方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔?？補充資料。

2.劉翔開始訓練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當時的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。活動二：精讀第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求

1.機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機會，那是在2001年的世界田徑錦標賽上。當時的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度?？磥?，約翰遜真的是一座“遠方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機會。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽??！此時，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？

4.因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的機會越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。

5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受。看來，約翰遜確實是一座大山！

劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

活動三：精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

6.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。

三、總結(jié)提升，鼓勵學生“翻越遠方的大山”

1.“翻越遠方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報道（2012年2月19日《現(xiàn)代快報》）

《7秒41 劉翔破亞洲記錄 新年首秀完美奪冠 創(chuàng)造了個人最好成績》

3.同學們，你的心中也有一座“遠方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？ 【檢測反饋】

【教學反思】

第四篇：翻越遠方的大山 第一課時

《翻越遠方的大山》

目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文

2、學會本課的生字詞，理解“奢望”“有朝一日”“遙不可及”“風馳電掣”的意思，會用“當初”“祝賀”造句

3、能按照時間順序，根據(jù)小標題“遙不可及”“站在山腳下”“成功翻越”分段

4、明白劉翔能“翻越大山”原因，即不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、實現(xiàn)自我的過程。（重點）

5、理解“翻越遠方的大山”的含義，明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈、充滿自信，總要超越的時候。（難點）

預習：

1、熟讀課文

2、查詞典區(qū)分下列詞語：“祝賀和慶祝”“記錄和紀錄”，理解“風馳電掣、遙不可及、有朝一日”

3、找出文章中包含“大山”的句子；畫出表示時間的詞語

4、查資料：了解劉翔、約翰遜、跨欄

過程：

一、導入

二、檢查預習

1、生字詞

（1）分行出示詞語

埃德蒙頓希臘雅典 大阪約翰遜 世界田徑錦標賽 國際田聯(lián)大獎賽 跨欄吶喊成績 紀錄 奢望 遺憾 迷糊 屢屢 隱隱

有朝一日遙不可及風馳電掣

（2）檢查指導

第一行：

外國人名或地名 要讀快些、第二行：

迷糊——輕聲辨析“紀錄 記錄”、第三行：

A（朝 及 馳 掣 在字典中的解釋）指導學生由字義來推測整個詞意

B 出示三個詞所在的句子，在此體會詞語的意思

2、交流畫出包含大山的句子

（1）

A 剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。

B 毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！

C 那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。R讀）

（2）提問

遠方的大山指什么？

對于這做大山，劉翔是怎樣看待的？請默讀這三句話：勾畫出重點詞語進行概括

（遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越大山）

三、理清脈絡(luò)

1、在劉翔眼里，約翰遜就是一座大山，從遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越

大山事一個漫長而艱辛的過程。下面請大家按照時間線索獎?wù)n文分為三大部分：交流

第一部分（1-2），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座遙不可

及的大山。

第二部分（3-7），寫劉翔劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（8—11），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰

遜。

四、精讀第一段

1、出示阿蘭約翰遜的圖片與資料

師：原來阿蘭約翰遜如此有名，難怪劉翔在第一自然段中說到：（生讀）“很

早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”

師：從資料中我們也了解到劉翔剛開始訓練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)

是世界跨欄冠軍了，只能是他崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當時的心

理——讀第2自然段。

3.出示，聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

“奢望”是什么意思？對于劉翔來說，什么是奢望？對于你來會說？什么是

奢望？造句

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。

誰能說說此時劉翔的心情？這句話應該怎么讀？（無比崇敬的語氣讀）

過渡：就是這樣一座在劉翔看來遙不可及的、遠方的大山，最終被自己成功

翻越了，劉翔到底是一步一步來到山腳下的?在翻越過程中又遇到了哪些困難？

課文又是怎樣描寫翻越成功后那激動人心的場景的呢？

五、指導書寫

1、跨右邊第一筆撇起點在豎中線?！翱儭币⒁馊龣M長短

六、作業(yè)

1、造句

2、抄詞

第五篇：4翻越遠方的大山教案

4、翻越遠方的大山 第一課時： 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“遙不可及”“奢望”等詞語的意思。

3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。教學重點：

結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學難點：

理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。教學過程

一、導入新課，了解人物

1.看一組圖片，說說對劉翔的了解。

2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學習的這篇課文就選自《我是劉翔》。

3.讀題：翻越遠方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。

4.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補充資料。

原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”。

3.課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。

4.交流：很早——剛練跨欄那會兒——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段。

三、精讀第一段，感受劉翔對“遠方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎？補充資料。

2.劉翔開始訓練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當時的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。

四、精讀第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求

1.機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一

次碰面的機會，那是在2001年的世界田徑錦標賽上。當時的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度。”理解“風馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度?？磥恚s翰遜真的是一座“遠方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機會。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。

多么遺憾的一次比賽??！此時，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？

4.因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的機會越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。

5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受?？磥恚s翰遜確實是一座大山！

劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”

理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

五、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？

“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”

是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。

我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。

觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

5.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。

六、總結(jié)提升，鼓勵學生“翻越遠方的大山”

1.“翻越遠方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.同學們，你的心中也有一座“遠方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？

第二課時： 教學目標：

1、掌握本課生詞新詞。

2、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知劉翔不斷進取，不斷超越自我的進取精神。教學重難點：

正確書寫本課生字、詞語。

2、感知劉翔不斷進取，不斷超越自我的進取精神。教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《翻越遠方的大山》這篇課文，你懂得了什么道理？ 只要堅持不懈的努力，就有超越夢想的可能。

二、學習生字

1、學生用不同的方法識記生字。

2、教師指導。

如“紀”的右邊是“己”，要認真分辨，細心描摹。

3、教師范寫。

左右結(jié)構(gòu)的字提醒學生注意左窄右寬，特別要注意每一筆的起筆和落筆的位置。

4、學生描紅。

5、展示

6、評價

8、教師小結(jié)

三、鞏固拓展

1.比一比，再組詞。

遜（）隱（）塞（）孫（）穩(wěn)（）賽（）2.反義詞填空

成功--（）遺憾--（）遙不可及--（）迷糊--（）3.近義詞填空

奢望--（）隱隱--（）仍然--（）祝賀--（）

4、選詞填空。奢望 奢侈

（1）.劉翔剛練跨欄時，不敢（）能親眼看到約翰遜。（2）.他的生活非常（）。希望 愿望

（1）.他的（）是能有一輛電動玩具車。（2）.小紅（）明天能收到一份禮物。

5、閱讀短文，回答問題。這是一個迷人的海濱的夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當一切光都消失了的時候，那高而遠的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈．

夜色加濃，各處的燈火，也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍的海面上，像一串流動的珍珠．

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。１、這篇短文是按 順序?qū)懙模硎卷樞虻脑~是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。２、用下列詞語造句。

壯觀：。陸續(xù)：。

3、用波浪線畫出文中的比喻句。

4、讀了這篇短文，你一定有很多感受吧。把你的感受寫下來。

2、談感想

說說你讀了這篇課文的感想。

（1）學生討論：劉翔成功翻越遠方的大山有哪些原因？

（2）教師小結(jié)：因為劉翔有目標，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅持拼搏，最終獲得了成功。