第一篇：翻越遠(yuǎn)方的大山[王月華]——最新

4.翻越遠(yuǎn)方的大山

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)感悟感悟，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。通過(guò)這篇課文的教學(xué)要使學(xué)生感受到對(duì)劉翔的敬佩之情?！皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！睆睦斫庹n題入手，引導(dǎo)學(xué)生把握整體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。緊扣“遠(yuǎn)方的大山”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，通過(guò)本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并大膽實(shí)踐。所以，我在教學(xué)本課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。提示課題后，大可不必徑直開(kāi)講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測(cè)課文應(yīng)該寫(xiě)些什么。讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，由表及里，由淺入深，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

1.課文錄音：《翻越遠(yuǎn)方的大山》MP3

2.掛圖、小黑板、配套光盤

3.收集幾個(gè)名人、偉人奮斗的小故事。

4.學(xué)習(xí)效果評(píng)斷練習(xí)—作業(yè)設(shè)計(jì)。（附后）

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：整體感知---初讀課文，體會(huì)文章大意

一、導(dǎo)入新課，了解人物

1.看一組圖片或播放劉翔跨欄的視頻，說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。

2.你知道劉翔嗎？他是做什么的？

劉翔，奧運(yùn)冠軍，中國(guó)男子田徑隊(duì) 110米跨欄一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。2012年8月7日，倫敦奧運(yùn)會(huì)男子110米欄預(yù)賽中，劉翔打欄摔倒在地，最終單腿跳過(guò)終點(diǎn)無(wú)緣晉級(jí)。2012年8月10日，劉翔手術(shù)成功。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

3.板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭?約翰遜。阿蘭?約翰遜是什么人？為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）圈出生字，聯(lián)系上下文理解詞義。

（3）思考：本文主要講了一件什么事？

（4）思考如下問(wèn)題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

(5)圈出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)

環(huán)節(jié)二：部分理解—精讀感悟，重點(diǎn)突破

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1.播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2.用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。理清課文脈絡(luò)。

3.文中的“遠(yuǎn)方的大山”指什么？為什么劉翔會(huì)把約翰遜當(dāng)做大山？

4.文章是按什么順序?qū)懙模縿澇鲇嘘P(guān)順序的詞句。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.翻越遠(yuǎn)方的大山

遙不可及→ 來(lái)到山腳 → 翻越大山

目標(biāo)堅(jiān)持自信

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

2、上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就帶著問(wèn)題到課文中去尋找答案。

二、質(zhì)疑問(wèn)難

1.出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）誰(shuí)翻越了遠(yuǎn)方的大山？ “翻越”是什么意思？

2.文章有3處出現(xiàn)與大山有關(guān)的句子，瀏覽課文，找出來(lái)。

3.交流出示：

在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）作者跟這座大山之間發(fā)生了什么變化？

（2）有什么不明白的？（如：劉翔是怎么一步一步翻越這遠(yuǎn)方的大山的？）

過(guò)渡：下面讓我們一起去了解劉翔的心路歷程。

三、研讀課文、走進(jìn)內(nèi)心

1.作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？

2.出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話？（激動(dòng)、欣喜）

3.“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？

（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）

（2）從“遙不可及”一詞，你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。

出示補(bǔ)白：為了心中的奮斗目標(biāo)，為了超越自己的夢(mèng)想，他每分每秒都在努力著。

出示：

展開(kāi)想象寫(xiě)話：

狂風(fēng)暴雨中，我；風(fēng)刀霜?jiǎng)χ?，我?身染疾病時(shí)，我；別人休息時(shí)，我； ??

出示：在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？

那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！

指導(dǎo)朗讀（不敢相信、興奮、激動(dòng)）

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

四、總結(jié)原因，提升主題

1、看板書(shū)，四年的艱辛歷程，使劉翔從對(duì)這座遠(yuǎn)方大山的遙不可及到成功翻越它，你覺(jué)得他成功的原因是什么？劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎？

（補(bǔ)充：就是憑著這種不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神，劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，以12秒91的成績(jī)，打破了世界紀(jì)錄，在剛剛結(jié)束的英國(guó)伯明翰室內(nèi)挑戰(zhàn)賽60米欄，以7秒41的成績(jī)超越了羅伯斯，獲得了冠軍。）

獲得成功的劉翔是開(kāi)心的、自豪的，但走向成功的過(guò)程也是艱辛的。

（知道名字——遙不可及——第一次碰面——肩并肩——站在山腳下——成功翻越）（很早—--—?jiǎng)偩毧鐧跁r(shí)—-—2001年—--—2002年—-—2003年—---—2004年）

2、劉翔成功翻越遠(yuǎn)方大山的事跡，給了你什么啟發(fā)？

3、分享名言

①有志者事竟成。③不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹?③不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香?

五、總結(jié)全文

1、同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢(mèng)想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自

己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學(xué)到這，你有什么感想？

2、練筆，交流（翻越遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

3、劉翔不是作家，可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因?yàn)樗谜嫘摹⒄媲橛涗浟俗约簝?nèi)心最真的感受。同學(xué)們，用筆真切表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》

成功來(lái)自于：

狂風(fēng)暴雨中，我；風(fēng)刀霜?jiǎng)χ校遥?身染疾病時(shí)，我；別人休息時(shí)，我；

附：作業(yè)設(shè)計(jì)

1.組詞

內(nèi)（）欄（）賽（）隱（）吶（）攔（）寒（）急（）記（）經(jīng)（）夸（）標(biāo)（）紀(jì)（）徑（）跨（）際（）

2.注音

奢（）望大阪（）屢屢（）風(fēng)馳電掣（）

3.多音字組詞

朝：cháo()倒:dào()差：chā()干：gàn()

Zhāo()dǎo()Chāi()gān()

4.填空

“賽”的音序是（），部首是（），（）結(jié)構(gòu)，共（）畫(huà)。

“雅”的音序是（），部首是（），組詞（）、（）。

“隱”的音序是（），部首是（），音節(jié)是（），第一筆是（）。

5.通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了（）的劉翔，《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文也告訴我們：（）。

教后反思：

課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭?約翰遜的經(jīng)過(guò)。初讀課文，感覺(jué)對(duì)學(xué)生也許有點(diǎn)難度。細(xì)讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時(shí)間線索，第二條是心理線索。在這一系列過(guò)程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔？學(xué)生要感悟一種怎樣的精神？勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越。阿蘭?約翰遜只是劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中要翻越的無(wú)數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。

教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)關(guān)注了這幾個(gè)方面：

課前我讓學(xué)生積累了有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的成語(yǔ)和名言，教學(xué)伊始先讓學(xué)生匯報(bào)積累的情況，教師再提供自己搜集的成語(yǔ)和名言，讓學(xué)生再記憶。教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生把積累的成語(yǔ)和名言運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。當(dāng)劉翔摔倒時(shí)用名言鼓勵(lì)他，當(dāng)劉翔成功后用成語(yǔ)贊揚(yáng)他，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與運(yùn)用能力，同時(shí)領(lǐng)悟成功離不開(kāi)自信與堅(jiān)持。課堂上，我采用指名讀、默讀、男女生分讀、全體學(xué)生齊讀、教師范讀多種朗讀形式，充分讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)劉翔成功的原因。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到突破。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠活學(xué)活用。課堂上，我根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)訓(xùn)練題——?jiǎng)⑾枘艹^(guò)約翰遜，這與他堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練分不開(kāi)，可是課文中沒(méi)有對(duì)如何訓(xùn)練做介紹。因此教學(xué)第二部分時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象劉翔是怎樣艱苦訓(xùn)練的，使學(xué)生把想象與表達(dá)結(jié)合起來(lái)。

王月華薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)六爐店小學(xué)

第二篇：翻越遠(yuǎn)方的大山說(shuō)課稿

《翻越遠(yuǎn)方的大山》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師：

大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

一、說(shuō)教材。

《翻越遠(yuǎn)方的大山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)6冊(cè)第2單元的第1篇課文，該單元以人物品質(zhì)為主題展開(kāi)?！斗竭h(yuǎn)方的大山》是一篇精讀課文，主要描述的是劉翔成功的戰(zhàn)勝了阿蘭約翰遜。課文通過(guò)時(shí)間順序，劉翔自敘的手法給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。

本課的重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。難點(diǎn)為：理解課題的深刻含義，學(xué)習(xí)體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)

課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)播放劉翔2004年雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是

學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（劉翔在面對(duì)困難時(shí)的內(nèi)心體會(huì)），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)

生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。讀到“風(fēng)

馳電掣”時(shí)，用多媒體展示“阿蘭約翰遜贏了劉翔”畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入情景之中，還能幫助他們更好地理解“大山”詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組劉翔成功翻越大山圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)劉翔的佩服。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和

體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：劉翔給我們的啟迪是

什么？這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文養(yǎng)學(xué)生自主

探究的能力。我安排了作業(yè)：大山在課文中指的是什么？為什么還要說(shuō)是翻越了“遠(yuǎn)方”的大山？這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。翻越遠(yuǎn)方的大山

劉翔阿蘭 約翰遜

讓學(xué)生更形象化的接受知識(shí)。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

第三篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教案

翻越遠(yuǎn)方的大山教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。

能力目標(biāo)：能正確書(shū)寫(xiě)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問(wèn)題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國(guó)際隱隱成績(jī)紀(jì)錄吶喊

賀遙不可及風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當(dāng)初祝

提出疑問(wèn)，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2、用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

跨欄吶喊紀(jì)錄

背影風(fēng)馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。

3、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？

過(guò)渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話？（激動(dòng)、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？

（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。

過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填表吧！

時(shí)間

“我”

約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。?/p>

⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練

出示：

展開(kāi)想象寫(xiě)話：

狂風(fēng)暴雨中，我；

風(fēng)刀霜?jiǎng)χ?，我?/p>

身染疾病時(shí)，我；

別人休息時(shí)，我；

……

?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

?聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事

第四篇：翻越遠(yuǎn)方的大山讀后感

翻越遠(yuǎn)方的大山讀后感

莊謹(jǐn)睿

今天，我學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的山》這篇課文，讀后我深有感觸。

這篇課文講述了劉翔剛跨欄時(shí)不敢奢望能親眼看到約翰遜到后來(lái)打敗約翰遜的過(guò)程。原來(lái)劉翔也不是天才，是經(jīng)過(guò)一步一步堅(jiān)持不懈地努力去挑戰(zhàn)目標(biāo)，才最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

讓我最感動(dòng)的是2003年，劉翔跟約翰遜比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但劉翔從不氣餒，背后灑下了多少汗水，遇到多少困難只有他知道，不斷地挑戰(zhàn)使他跟約翰遜的差距越來(lái)越小，但10次卻屢屢拿第二，而約翰遜卻總是第一。讀到這里我為劉翔在一次又一次的挫折中爬起來(lái)慢慢接近目標(biāo)而喝彩，為他耐挫的毅力而佩服，雖然約翰遜仍像大山一樣橫在劉翔面前，但劉翔經(jīng)過(guò)不斷努力，終于在2004年5月8日國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽中，發(fā)揮出色，第一次超越過(guò)約翰遜，讓約翰遜看到了劉翔的背影。當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，劉翔迷糊了。在數(shù)萬(wàn)個(gè)觀眾的吶喊聲中，他不敢相信這一切是真的，他終于翻越了這座大山。

劉翔這種堅(jiān)持不懈、敢于挑戰(zhàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。作為現(xiàn)在的我們，生活優(yōu)越，稍遇一點(diǎn)困難便會(huì)退縮難過(guò)。我更是如此，有時(shí)甚至遇到難題都不愿動(dòng)腦，考試一次失敗就會(huì)心灰意冷。學(xué)了這篇課文我懂得：一個(gè)人，只要胸懷大志、堅(jiān)持夢(mèng)想，并不斷向著目標(biāo)努力，就會(huì)有無(wú)限的力量去實(shí)現(xiàn)它。我相信只要我們能發(fā)揚(yáng)劉翔的這種敢于超越，不斷進(jìn)取，相信我們沒(méi)有攻破不了的難關(guān)！

第五篇：成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山

成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山

劉翔

很早就知道阿蘭〃約翰遜的名字了，我想每一個(gè)練跨欄的人，都知道他的名字，就像踢足球的人知道貝利，打籃球的人知道喬丹那樣。

事實(shí)上，我一直很關(guān)心約翰遜，我知道他以前和我一樣，也曾練過(guò)跳遠(yuǎn)，但一次左腿韌帶的傷讓他選擇了跨欄，我為他感到慶幸，如果他真的去練跳遠(yuǎn)了，年跨欄世界里就少了一位王者了，110米欄20個(gè)快于13秒的成績(jī)中，有9個(gè)是他創(chuàng)造的！他是當(dāng)之無(wú)愧的“跨欄王”。

剛練跨欄的那會(huì)兒，根本不奢望有朝一日能看見(jiàn)約翰遜。必須承認(rèn)，他已成為了我的一個(gè)偶像，在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天的遙不可期，更別提要逾越這座大山了。

2001年在埃德蒙頓舉行的國(guó)際田徑錦標(biāo)賽，我清楚地記得，那是我和約翰遜第一次碰面。很遺憾，那是我還略先顯稚嫩，雖然跑13秒51，基本發(fā)揮了自己的水平，但這個(gè)成績(jī)擺到世界范圍里看，就顯得太普通了。也正是因此，我沒(méi)有進(jìn)如決賽，只能作為觀眾，在一旁感受約翰遜那風(fēng)馳電掣的速度。那次他得到冠軍，成績(jī)是132秒04。我暗暗地問(wèn)自己：你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？

比賽一結(jié)束，我就找到了約翰遜，讓他給我簽里一個(gè)名。然后我又他照了一張相。約翰遜對(duì)我很客氣，也很友好。

2002年，我參加了在希臘雅典舉行的國(guó)際室內(nèi)錦賽。那是我和約翰遜肩并肩地站在跑道上，是我和他第一次同場(chǎng)競(jìng)技。但真的是很遺憾，那次比賽，我在跨第二個(gè)欄的時(shí)候，摔倒了，根本沒(méi)有完成比賽，我所能看到是只是約翰遜的背影。隨著我成績(jī)漸漸提高，我和約翰遜面對(duì)面“過(guò)招”的次數(shù)也越來(lái)越多。有時(shí)候，回首那段歷史，我自己也不禁有些氣餒，整個(gè)2003年，我和約翰遜大大小小比了近10次，我全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一場(chǎng)勝績(jī)。但是可以看到的是，我的成績(jī)，從原來(lái)徘徊在第4、5名慢慢進(jìn)步到了一直躋身前三名，我一直拿第名，而約翰遜一直第一名。

毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候，約翰遜仍然像一座山一樣橫在面前，但我隱隱感覺(jué)到，著座大山已不想當(dāng)初那樣遙不可期了，我甚至覺(jué)得我已經(jīng)站到山腳下，接下來(lái)要做的，就是翻越它！

2004年5月18日，日本，大阪，國(guó)際田聯(lián)到獎(jiǎng)塞。我等的那一天，終于到來(lái)了。我跑到了13秒06，而約翰遜的成績(jī)是 13秒13。我第一次面對(duì)面地戰(zhàn)勝了約翰遜。此前在瑞士的洛桑，我曾跑出13秒12戰(zhàn)勝過(guò)他的13秒17，但那是我們并不是在一組，稱不上是面對(duì)面，我也絲毫沒(méi)有戰(zhàn)勝他的感覺(jué)。

然而，當(dāng)我地一次沖過(guò)終點(diǎn)，第一次讓約翰遜看到我的背影的時(shí)候，很奇怪，我并沒(méi)有特別地興奮。盡管，我跑出了13秒06，打破了自己當(dāng)初創(chuàng)造的亞洲記錄，而這個(gè)成績(jī)也是當(dāng)年的世界最好的成績(jī)。

但在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我還是有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的，是約翰遜讓我認(rèn)識(shí)到，這上真的的。比賽完，他地一個(gè)走向我，同樣是那個(gè)友好的微笑，他拍拍我的肩膀，說(shuō)了一句：“真出色?！币粍x那，我才回過(guò)神來(lái)，著一切都是真的，我擊敗了世界“跨欄王”！