第一篇：翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《翻越遠(yuǎn)方的大山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

靈山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 覃秋霞

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確 流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。3.感知主要內(nèi)容，理清文脈。

4.初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神 教學(xué)重點(diǎn)：

1．流利地、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉翔堅(jiān)持不懈地努力，超越自己的精神。課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，標(biāo)自然段節(jié)號(hào)，讀正確，讀通順。2．自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。3．查找疑難詞語(yǔ)意思。4．搜集資料 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.播放劉翔奪圖片。

2.你認(rèn)識(shí)他嗎？你對(duì)他有哪些了解？

3.補(bǔ)充出示劉翔資料?？赐赀@些資料，你想對(duì)劉翔說(shuō)些什么嗎？

4.師：同學(xué)們的贊美都是由心而發(fā)，然而你們知道嗎?在鮮花與掌聲，在成功和喝彩的背后往往是常人難以想象的艱辛和汗水，2004年，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，（出示封面圖片）書(shū)中就講述了他一路走來(lái)的曲折過(guò)程。

5今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）。

6.齊讀課題。

7.誰(shuí)翻越大山？大山是誰(shuí)？

過(guò)渡：劉翔到底是如何翻越這座遠(yuǎn)方的大山的？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀感知

1.自由讀課文，（出示要求）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞和句子多讀幾遍。

2.檢查字詞。（1）出示生字：

指名分別各讀一行。注意”賽”平舌音，齊讀，開(kāi)火車(chē)。（2）去掉拼音，會(huì)讀的起立，分小組讀。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，你怎么記住它?

跨 右邊第一筆撇起點(diǎn)在豎中線(xiàn)。紀(jì) 右邊是 己 不是 已 學(xué)生描紅，上臺(tái)臨寫(xiě)。

老師巡視，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4.檢查詞語(yǔ)：指名讀，（要讀得緊湊、有節(jié)奏）分男女比賽。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.把生字詞放進(jìn)課文里去讀一讀。請(qǐng)幾位學(xué)生分別讀一個(gè)自然段，讀了后，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事、是按什么順序?qū)懙?？找到相關(guān)詞語(yǔ)圈出來(lái)。

評(píng)價(jià)（不好的地方示范，可見(jiàn)文章讀好，需要理解）。

2.默讀課文，劉翔翻越遠(yuǎn)方的大山時(shí)經(jīng)歷了怎么的過(guò)程？完成填空。師板書(shū)：遙不可及——站在山腳下——成功翻越

學(xué)生依據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題，我們能不能按照這條時(shí)間線(xiàn)索把課文分成對(duì)應(yīng)的三大部分呢？

把課文分成三大部分。這叫段意串連法。

板書(shū)過(guò)渡：從目標(biāo)遙不可及到一步步堅(jiān)持不懈來(lái)到山腳下，直至最后自信成功翻越，其中的艱難可見(jiàn)一斑，那么阿蘭約翰遜到底是什么人？他為什么會(huì)成為劉翔心目中的大山呢？

四、精讀第一段，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

1．出示阿蘭約翰遜的圖片與資料

師：原來(lái)阿蘭約翰遜如此有名，難怪劉翔在第一自然段中說(shuō)到：（生讀）“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”

師：從資料中我們也了解到劉翔剛開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，是世界跨欄冠軍了，只能是他崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。

2.出示，聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及

3.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。

過(guò)渡：就是這樣一座在劉翔看來(lái)遙不可及的大山，最終被自己成功翻越了，讓我們一同重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻，一起去感受劉翔的那份喜悅！

4．觀看《劉翔跨欄圖片》。

四、結(jié)課。

劉翔到底是一步一步來(lái)到山腳下的?在翻越過(guò)程中又遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出來(lái)的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)兩遍。

2.選作題：讀讀《我是劉翔》，真實(shí)了解劉翔成為“跨欄王”的經(jīng)歷。

教學(xué)板書(shū)：

翻越遠(yuǎn)方的大山

遙不可及→ 來(lái)到山腳下 → 翻越大山

目標(biāo)

堅(jiān)持

自信

第二篇：翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時(shí)

《翻越遠(yuǎn)方的大山》

目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“奢望”“有朝一日”“遙不可及”“風(fēng)馳電掣”的意思，會(huì)用“當(dāng)初”“祝賀”造句

3、能按照時(shí)間順序，根據(jù)小標(biāo)題“遙不可及”“站在山腳下”“成功翻越”分段

4、明白劉翔能“翻越大山”原因，即不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。（重點(diǎn)）

5、理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈、充滿(mǎn)自信，總要超越的時(shí)候。（難點(diǎn)）

預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文

2、查詞典區(qū)分下列詞語(yǔ)：“祝賀和慶?！薄坝涗浐图o(jì)錄”，理解“風(fēng)馳電掣、遙不可及、有朝一日”

3、找出文章中包含“大山”的句子；畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

4、查資料：了解劉翔、約翰遜、跨欄

過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞

（1）分行出示詞語(yǔ)

埃德蒙頓希臘雅典 大阪約翰遜 世界田徑錦標(biāo)賽 國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽 跨欄吶喊成績(jī) 紀(jì)錄 奢望 遺憾 迷糊 屢屢 隱隱

有朝一日遙不可及風(fēng)馳電掣

（2）檢查指導(dǎo)

第一行：

外國(guó)人名或地名 要讀快些、第二行：

迷糊——輕聲辨析“紀(jì)錄 記錄”、第三行：

A（朝 及 馳 掣 在字典中的解釋?zhuān)┲笇?dǎo)學(xué)生由字義來(lái)推測(cè)整個(gè)詞意

B 出示三個(gè)詞所在的句子，在此體會(huì)詞語(yǔ)的意思

2、交流畫(huà)出包含大山的句子

（1）

A 剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。

B 毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！

C 那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！（齊讀）

（2）提問(wèn)

遠(yuǎn)方的大山指什么？

對(duì)于這做大山，劉翔是怎樣看待的？請(qǐng)默讀這三句話(huà)：勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行概括

（遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越大山）

三、理清脈絡(luò)

1、在劉翔眼里，約翰遜就是一座大山，從遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越

大山事一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。下面請(qǐng)大家按照時(shí)間線(xiàn)索獎(jiǎng)?wù)n文分為三大部分：交流

第一部分（1-2），主要寫(xiě)劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可

及的大山。

第二部分（3-7），寫(xiě)劉翔劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”腳下。

第三部分（8—11），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰

遜。

四、精讀第一段

1、出示阿蘭約翰遜的圖片與資料

師：原來(lái)阿蘭約翰遜如此有名，難怪劉翔在第一自然段中說(shuō)到：（生讀）“很

早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”

師：從資料中我們也了解到劉翔剛開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)

是世界跨欄冠軍了，只能是他崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心

理——讀第2自然段。

3.出示，聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及

“奢望”是什么意思？對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)，什么是奢望？對(duì)于你來(lái)會(huì)說(shuō)？什么是

奢望？造句

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情？這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？（無(wú)比崇敬的語(yǔ)氣讀）

過(guò)渡：就是這樣一座在劉翔看來(lái)遙不可及的、遠(yuǎn)方的大山，最終被自己成功

翻越了，劉翔到底是一步一步來(lái)到山腳下的?在翻越過(guò)程中又遇到了哪些困難？

課文又是怎樣描寫(xiě)翻越成功后那激動(dòng)人心的場(chǎng)景的呢？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、跨右邊第一筆撇起點(diǎn)在豎中線(xiàn)?！翱?jī)”要注意三橫長(zhǎng)短

六、作業(yè)

1、造句

2、抄詞

第三篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)

《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

2、上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就帶著問(wèn)題到課文中去尋找答案。

3、出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）

二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)

過(guò)渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

▲"剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！?/p>

（1）你體會(huì)到了什么？（差距大、實(shí)力強(qiáng)）

（2）從哪看出來(lái)差距很大？ “奢望”：讀.什么叫奢望？什么對(duì)于他來(lái)說(shuō)是奢望?(親眼看到其人)

“遠(yuǎn)方的大山”：遠(yuǎn)、大、高不可攀/望塵莫及

“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對(duì)于他來(lái)說(shuō)“遙不可及”？

連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個(gè)過(guò)高的難以實(shí)現(xiàn)的希望，是——夢(mèng)想！

（3）這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難啊！誰(shuí)來(lái)一讀這段話(huà)。（指名讀第2小節(jié)）

差距很大，劉翔自己也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

▲“那次，我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。”

（1）、什么叫“風(fēng)馳電掣”？（形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速）

（2）、約翰遜實(shí)力強(qiáng)勁，而我只能——作為觀眾……，連進(jìn)入決賽的資格都沒(méi)有。

（3）、讀一讀，體會(huì)一下兩者的懸殊。

▲“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、為什么你從這句話(huà)中體會(huì)到約翰遜是座“大山”？

（理解“近10次”、“沒(méi)有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）

（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見(jiàn)其實(shí)力的強(qiáng)悍。

▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”（成名時(shí)間很早，早就聲名遠(yuǎn)播，是大家的偶像）

小結(jié)：事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無(wú)法超越的對(duì)象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對(duì)手在劉翔看來(lái)是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個(gè)——夢(mèng)想。

劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什么？（堅(jiān)持）選擇了——翻越遠(yuǎn)方的大山（點(diǎn)題）

那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠(yuǎn)方的大山的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀3-7小節(jié)，找一找關(guān)鍵性的詞句，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)習(xí)3-7小節(jié)

1、同學(xué)們，大山遙不可及，面對(duì)這座大山，劉翔是怎么想的？

出示：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”

（1）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時(shí)的心聲嗎？

（2）這句話(huà)雖然是一個(gè)問(wèn)句，但是劉翔心中有答案嗎？

（有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢(mèng)想，也有了超越的決心。）

（3）帶著你的體會(huì)讀一讀這句話(huà)。

過(guò)渡：正因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，這樣的目標(biāo)，所以劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步。2002年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個(gè)賽場(chǎng)上。讓我們一起來(lái)感受他的進(jìn)步吧！

2、齊讀第5小節(jié)

（1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無(wú)限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會(huì)想寫(xiě)什么呢？

（2）交流

（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動(dòng)力。引讀：他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)——，和約翰遜面對(duì)面過(guò)招的次數(shù)也——，整個(gè)2003年——

3、出示：“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？

（2）、當(dāng)他屢屢拿第二的時(shí)候，他還會(huì)想什么?

交流。

4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)。總結(jié)：同學(xué)們，約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”，而劉翔就是憑借著樹(shù)立明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo)，最終成功翻越“遠(yuǎn)方的大山”，超越了夢(mèng)想。瞧，激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了！

三、齊讀8-11小節(jié)

1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）從哪里看出來(lái)的？

2、指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它?。ㄖ该x）

3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢(mèng)想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學(xué)到這，你有什么感想？

2、練筆，交流

（成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

3、劉翔不是作家，可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因?yàn)樗谜嫘?、真情記錄了自己?nèi)心最真的感受。同學(xué)們，用筆真切表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的方法。

4、“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!”

推薦閱讀《我是劉翔》。

句話(huà)。

第四篇：翻越遠(yuǎn)方的大山 教學(xué)設(shè)計(jì)

《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島芙蓉山小學(xué) 于敏

教材分析：

《翻越遠(yuǎn)方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書(shū)，真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，這樣的經(jīng)過(guò)就是從起飛到超越夢(mèng)想的過(guò)程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借語(yǔ)言文字，借助圖片，展開(kāi)想象，填補(bǔ)空白，學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、理解“翻越大山”的含義，明白只要堅(jiān)持不懈地努力，就能戰(zhàn)勝一切困難的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力；能從劉翔的故事中獲得啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這“遠(yuǎn)方的大山指誰(shuí)”嗎？誰(shuí)翻越了遠(yuǎn)方的大山？ “翻越”是什么意思？（簡(jiǎn)介約翰遜和劉翔）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）用直線(xiàn)畫(huà)出文中3處與大山有關(guān)的句子。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 奢望 國(guó)際 隱隱 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

（2）理解：“奢望”的意思，找出相關(guān)的句子讀一讀：

剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。（強(qiáng)調(diào)“有朝一日”的“朝”是多音字。）（3）交流與大山有關(guān)的三個(gè)句子：

在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。

毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！

那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

過(guò)渡：劉翔到底是怎樣一步步翻越這座大山的呢？讓我們一起走進(jìn)文本去了解。

三、研讀文本 走進(jìn)內(nèi)心

1、作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

（1）出示，引讀：很早就知道……

（2）那時(shí)候“我”與約翰遜的差距，用文中一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“遙不可及”，劉翔為什么會(huì)感覺(jué)遙不可及的？（連親眼見(jiàn)他都是一種奢望）要說(shuō)能翻越這座大山，超越約翰遜，你覺(jué)得這……所以說(shuō)“更別提要翻越這座大山了?！碑?dāng)時(shí)的劉翔會(huì)是什么樣的心情？

3）指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2001年

（1）2001年，發(fā)生了什么變化？指名讀3、4小節(jié)。

（2）交流（可以對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充）。為什么只能作為觀眾？（沒(méi)有資格參加，也說(shuō)明他們之間的差距很大）

（3）劉翔第一次與約翰遜碰面，卻只能作為觀眾感受他的神速，他內(nèi)心怎么想的？當(dāng)一當(dāng)劉翔（指名讀這句話(huà)中），你聽(tīng)出了什么？

4、學(xué)習(xí)2002、2003年

（1）默讀，這兩年與前面比，劉翔又有了什么變化？（劃出相關(guān)的詞句）（2）交流： ▲ 2002年

“第一次和約翰遜肩并肩地站在跑道上”（有了參賽的機(jī)會(huì)，差距縮小了）過(guò)渡：但很遺憾，“我”所能看到的只是約翰遜的背影。

補(bǔ)白：看著約翰遜的背影，我暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“劉翔啊劉翔，” ▲2003年

“我跟他的比賽近10次”

“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

過(guò)渡：屢戰(zhàn)屢敗，毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在劉翔的面前，不可戰(zhàn)勝，此時(shí)，他有沒(méi)有氣餒，有沒(méi)有放棄？從哪兒看出來(lái)？

指導(dǎo)讀“我已經(jīng)站在了山腳下！（讀出自信）出示補(bǔ)白：

為了心中的奮斗目標(biāo)，為了超越自己的夢(mèng)想，他每分每秒都在努力著。

烈日炎炎下，劉翔

狂風(fēng)暴雨中，劉翔

夜深人靜時(shí)，劉翔

，劉翔 過(guò)渡：就這樣，劉翔一刻也沒(méi)有放松過(guò)，終于等來(lái)了2004年5月8日 5．學(xué)習(xí)2004年（1）引讀第8小節(jié)

（2）那個(gè)屢屢拿第二，只能看到約翰遜背影的“我”，打破了亞洲紀(jì)錄，終于第一次讓約翰遜看到我的背影。

（3）劉翔當(dāng)時(shí)的內(nèi)心又是怎樣的（劃出有關(guān)句子）出示：在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？

那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！指導(dǎo)朗讀（不敢相信、興奮、激動(dòng)）

（4）這時(shí)，約翰遜是什么態(tài)度？我們從他身上看到了什么精神？（體育精神）

三、總結(jié)原因，提升主題

看板書(shū)，四年的艱辛歷程，使劉翔從對(duì)這座遠(yuǎn)方大山的遙不可及到成功翻越它，你覺(jué)得他成功的原因是什么？劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎？（補(bǔ)充：就是憑著這種不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神，劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，以12秒91的成績(jī)，打破了世界紀(jì)錄，在剛剛結(jié)束的英國(guó)伯明翰室內(nèi)挑戰(zhàn)賽60米欄，以7秒41的成績(jī)超越了羅伯斯，獲得了冠軍。）

2、劉翔成功翻越遠(yuǎn)方大山的事跡，給了你什么啟發(fā)？

3、分享名言 有志者事竟成。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹? 不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香? 師：希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活、學(xué)習(xí)中做一個(gè)強(qiáng)者，敢于挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、挑選自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員，收看他的比賽錄像或搜集他的有關(guān)故事讀一讀。

2、建議同學(xué)們課后讀一讀《我是劉翔》這本書(shū)。

第五篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)

翻越遠(yuǎn)方的大山

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。

三、教具準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

1、看課文插圖。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問(wèn)題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國(guó)際 隱隱 成績(jī) 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑問(wèn)，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1．讓我們?cè)俅巫x課文，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語(yǔ)在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時(shí)間線(xiàn)索把課文分成對(duì)應(yīng)一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫(xiě)劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫(xiě)劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過(guò)程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）這段話(huà)在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用）

（2）這句話(huà)后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話(huà)？（激動(dòng)、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？

（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。

事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無(wú)法超越的對(duì)象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對(duì)手在劉翔看來(lái)是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個(gè)——夢(mèng)想。

過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填圖吧！

老師在黑板上畫(huà)一座山，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)時(shí)間在相應(yīng)的位置填空。

（1）學(xué)生自由填空讀課文。

（2）全班交流。

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話(huà)告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。?/p>

⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？

雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!”

推薦閱讀《我是劉翔》。

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。

板書(shū)：

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

阿蘭 約翰遜

力

努的 懈

不

持

堅(jiān)

劉翔