第一篇:4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上的視頻
2、教師質(zhì)疑:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰能介紹一下他?(多找?guī)酌瑢W(xué),教師適當(dāng)補(bǔ)充)
3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的?下面我們就來學(xué)習(xí)他寫的自傳。
二、學(xué)習(xí)板塊
(一)(一)合作探究——認(rèn)讀生字詞 學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)出示幻燈片(一
1、借助拼音自由認(rèn)讀生字
2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈畫出來,自己多讀幾遍。
3、同桌互讀互查(一人讀,其他人聽,幫助正音 學(xué)習(xí)引導(dǎo)(2)出示幻燈片
(二)1、自由認(rèn)讀下列生詞
2、組長帶讀,再個(gè)別正音
3、借助工具書理解詞語。
(二)展示交流
1、你覺得哪些字容易讀錯(cuò)?提醒大家注意。
2、小組比賽讀生詞
3、師生交流,對讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
三、學(xué)習(xí)板塊
(二)(一)合作探究——正確、流利地朗讀課文 學(xué)習(xí)引導(dǎo):
1、借助拼音自由讀課文,做到不錯(cuò)字,不添字,不漏字。
2、同桌互讀互查,注意正音。
3、組內(nèi)交流:組長檢查朗讀情況,及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。
(二)展示交流
出示幻燈片
(三)1、誰能將這段課文讀一讀?(同學(xué)互評(píng))
2、小組比賽(學(xué)習(xí)小組之間比一比)
3、個(gè)人挑戰(zhàn)(個(gè)人精彩朗讀表演)
四、學(xué)習(xí)板塊
(三)(一)合作探究
1、學(xué)生默讀課文,想想課文可分為幾部分,每部分都講些什么?(提示:按“遙不可及——站在山腳下——翻越大山”三個(gè)階段)
2、學(xué)生自由讀各部分內(nèi)容。
3、播放錄音,學(xué)生再次朗讀課文
五、學(xué)習(xí)板塊
(四)(一)合作探究——生字的書寫 學(xué)習(xí)引導(dǎo): 出示幻燈片
(四)2、提醒注意:容易寫錯(cuò)的字“紀(jì)”與“記”
3、同桌交流:你是如何記住這些字的呢?
(二)展示交流
1、書寫生字
2、比一比,看誰寫得最好。
(1)完成課后第二題的描紅(2)完成補(bǔ)充習(xí)題
(3)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你最大的收獲是什么?你還想知道劉翔的一些故事嗎?
第二課時(shí)
1、同學(xué)們,你們都積累了哪些有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的成語或名言?(學(xué)生展示)
2、老師也積累了不少,想不想看看老師的成果? 教師課件出示“百寶箱”,讓學(xué)生快速記憶。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》,是誰翻越大山的?“遠(yuǎn)方的大山”指的是誰?(學(xué)生回答,教師相機(jī)在黑板上畫出一座大山。)“遠(yuǎn)方”說明了什么?
(2)劉翔把約翰遜比作“遠(yuǎn)方的大山”,反映了什么?(約翰遜很厲害)(3)自讀課文1、2自然段,找找哪些詞語也說明了這一點(diǎn)?
(4)當(dāng)時(shí)的劉翔根本就不敢奢望看到約翰遜,劉翔當(dāng)時(shí)只是一名普通的跨欄運(yùn)動(dòng)員,而美國運(yùn)動(dòng)員約翰遜已經(jīng)名揚(yáng)天下了,在他21年的運(yùn)動(dòng)生涯中,他共奪得世錦賽金牌4枚,奧運(yùn)會(huì)金牌1枚,室內(nèi)世錦賽金牌3枚,并11次跑進(jìn)13秒大關(guān)。劉翔覺得自己和約翰遜相差太遠(yuǎn)了,這又讓你想到了文中的哪個(gè)詞?
(5)能說說此時(shí)劉翔的心情嗎?(沉重、無可奈何)能把這樣的感受讀出來嗎?(指名讀,師生評(píng)價(jià)。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:可是從2001——2003三年時(shí)間里,劉翔卻一步步來到了山腳下,他這一路是怎么走來的?默讀第3——7自然段。這一部分有幾個(gè)表示時(shí)間的詞語,劃出來。(學(xué)生匯報(bào),教師板書)
這些詞語見證了劉翔不斷努力,不斷進(jìn)步的過程!
①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)?②“風(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個(gè)詞語你想到了哪些事物?(過山車、地鐵、火箭、摩托車??)
③如果你也是其中的一名觀眾,你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí),心里會(huì)想些什么? ④作為一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員,劉翔此時(shí)心里是怎么想的?(學(xué)生讀句子 “劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?”)⑤從這句話中,你體會(huì)到了什么?(劉翔決心趕超約翰遜)你想用自己積累的哪句名言鼓勵(lì)他? ⑥那么,2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢?
⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí),劉翔的心里又會(huì)想些什么? 遺憾的是,劉翔摔倒了,你想用自己積累的哪句名言鼓勵(lì)他?
過渡:在不斷的訓(xùn)練中,在堅(jiān)定的決心下,劉翔的成績越來越好,進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多,和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2003年的近10次比賽中,劉翔和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)?(學(xué)生找出句子“我屢屢拿第二,而約翰遜總是拿第一!”)
⑩、劉翔付出了這么多,約翰遜這座大山依然橫在他的面前,可是他“已經(jīng)站在山腳下”!這說明劉翔在不斷進(jìn)步,進(jìn)步的僅僅是跨欄的成績嗎?(不是)還有什么?(信心)
現(xiàn)在他已經(jīng)站在了山腳下,你們再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,他的信心會(huì)更充足!用上你們積累的名言。
(自信是成功的第一秘訣。)(千里之行,始于足下。)(有志者,事竟成。)?? 過渡:是呀,隨著成績的提高,劉翔的自信心也在增強(qiáng)。有了自信,就有了動(dòng)力,看來劉翔真的要飛翔了!3、2004年5月8日,劉翔久久等待的這一天終于來了?,F(xiàn)在讓我們把目光聚焦到這一天,親眼目睹這場比賽吧!(教師播放視頻)
(1)劉翔贏了!課本上是怎樣記錄這一時(shí)刻的?齊讀8——11自然段。(2)劉翔成功翻越大山時(shí),心情是怎樣的?(激動(dòng))從哪兒讀出來的?(興奮)又從哪兒讀出來的?(迷糊)為什么會(huì)迷糊呢?
(2)展開想象:如果你是一名體育記者,你會(huì)如何祝賀劉翔? 師生合作:師當(dāng)劉翔,生當(dāng)體育記者。
(3)聽到你們的祝賀聲,劉翔才回過神來。(齊讀:“那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!”)(播放音樂)
最后一自然段在文中起到了什么作用呢?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,照應(yīng)課題,照應(yīng)開頭)師小結(jié):我們以后在寫作中也可以巧妙運(yùn)用這種寫法,增強(qiáng)文章的感染力。⑨三年的時(shí)間,劉翔的進(jìn)步是神速的。請你想一想,劉翔都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練? 【讀寫訓(xùn)練】展開想象寫話:
狂風(fēng)暴雨中,劉翔 ; 烈日炎炎下,劉翔 ; 寒冬臘月里,劉翔 ; 逢年過節(jié)時(shí),劉翔 ; ??
4、翻越遠(yuǎn)方的大山
剛練跨欄時(shí)(2001年)第一次碰面(2002年)肩并肩
(2003年)面對面過招 認(rèn)定目標(biāo)
(2004年)永不放棄
遙不可及
站在山腳下 翻越了大山
第二篇:翻越遠(yuǎn)方的大山 教學(xué)設(shè)計(jì)
《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)
青島芙蓉山小學(xué) 于敏
教材分析:
《翻越遠(yuǎn)方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書,真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過,這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程,蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力,就有超越夢想的可能”的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、憑借語言文字,借助圖片,展開想象,填補(bǔ)空白,學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。
4、理解“翻越大山”的含義,明白只要堅(jiān)持不懈地努力,就能戰(zhàn)勝一切困難的道理。教學(xué)重、難點(diǎn):
了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力;能從劉翔的故事中獲得啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí):4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》。
2、通過預(yù)習(xí),你知道這“遠(yuǎn)方的大山指誰”嗎?誰翻越了遠(yuǎn)方的大山? “翻越”是什么意思?(簡介約翰遜和劉翔)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文,出示教學(xué)要求:(1)朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。(2)用直線畫出文中3處與大山有關(guān)的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,開火車讀??鐧?田徑 決賽 希臘 雅典 奢望 國際 隱隱 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣
(2)理解:“奢望”的意思,找出相關(guān)的句子讀一讀:
剛練跨欄那會(huì)兒,根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。(強(qiáng)調(diào)“有朝一日”的“朝”是多音字。)(3)交流與大山有關(guān)的三個(gè)句子:
在我看來,他就是一座遠(yuǎn)方的大山,我到山腳下的那天都遙不可及,更別提要翻越這座大山了。
毫無疑問,那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前,但我隱隱感覺到,我已經(jīng)站在了山腳下!
那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?)指名分自然段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。
過渡:劉翔到底是怎樣一步步翻越這座大山的呢?讓我們一起走進(jìn)文本去了解。
三、研讀文本 走進(jìn)內(nèi)心
1、作者按什么順序來寫的,找出表示時(shí)間的詞語。
2、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
(1)出示,引讀:很早就知道……
(2)那時(shí)候“我”與約翰遜的差距,用文中一個(gè)詞來形容,那就是“遙不可及”,劉翔為什么會(huì)感覺遙不可及的?(連親眼見他都是一種奢望)要說能翻越這座大山,超越約翰遜,你覺得這……所以說“更別提要翻越這座大山了?!碑?dāng)時(shí)的劉翔會(huì)是什么樣的心情?
3)指導(dǎo)朗讀
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2001年
(1)2001年,發(fā)生了什么變化?指名讀3、4小節(jié)。
(2)交流(可以對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充)。為什么只能作為觀眾?(沒有資格參加,也說明他們之間的差距很大)
(3)劉翔第一次與約翰遜碰面,卻只能作為觀眾感受他的神速,他內(nèi)心怎么想的?當(dāng)一當(dāng)劉翔(指名讀這句話中),你聽出了什么?
4、學(xué)習(xí)2002、2003年
(1)默讀,這兩年與前面比,劉翔又有了什么變化?(劃出相關(guān)的詞句)(2)交流: ▲ 2002年
“第一次和約翰遜肩并肩地站在跑道上”(有了參賽的機(jī)會(huì),差距縮小了)過渡:但很遺憾,“我”所能看到的只是約翰遜的背影。
補(bǔ)白:看著約翰遜的背影,我暗暗地對自己說:“劉翔啊劉翔,” ▲2003年
“我跟他的比賽近10次”
“我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”
過渡:屢戰(zhàn)屢敗,毫無疑問,那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在劉翔的面前,不可戰(zhàn)勝,此時(shí),他有沒有氣餒,有沒有放棄?從哪兒看出來?
指導(dǎo)讀“我已經(jīng)站在了山腳下?。ㄗx出自信)出示補(bǔ)白:
為了心中的奮斗目標(biāo),為了超越自己的夢想,他每分每秒都在努力著。
烈日炎炎下,劉翔
狂風(fēng)暴雨中,劉翔
夜深人靜時(shí),劉翔
,劉翔 過渡:就這樣,劉翔一刻也沒有放松過,終于等來了2004年5月8日 5.學(xué)習(xí)2004年(1)引讀第8小節(jié)
(2)那個(gè)屢屢拿第二,只能看到約翰遜背影的“我”,打破了亞洲紀(jì)錄,終于第一次讓約翰遜看到我的背影。
(3)劉翔當(dāng)時(shí)的內(nèi)心又是怎樣的(劃出有關(guān)句子)出示:在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中,我有點(diǎn)迷糊:我打敗了約翰遜?是真的嗎?
那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!指導(dǎo)朗讀(不敢相信、興奮、激動(dòng))
(4)這時(shí),約翰遜是什么態(tài)度?我們從他身上看到了什么精神?(體育精神)
三、總結(jié)原因,提升主題
看板書,四年的艱辛歷程,使劉翔從對這座遠(yuǎn)方大山的遙不可及到成功翻越它,你覺得他成功的原因是什么?劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎?(補(bǔ)充:就是憑著這種不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神,劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上,以12秒91的成績,打破了世界紀(jì)錄,在剛剛結(jié)束的英國伯明翰室內(nèi)挑戰(zhàn)賽60米欄,以7秒41的成績超越了羅伯斯,獲得了冠軍。)
2、劉翔成功翻越遠(yuǎn)方大山的事跡,給了你什么啟發(fā)?
3、分享名言 有志者事竟成。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹? 不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香? 師:希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活、學(xué)習(xí)中做一個(gè)強(qiáng)者,敢于挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)別人,挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)困難!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、挑選自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員,收看他的比賽錄像或搜集他的有關(guān)故事讀一讀。
2、建議同學(xué)們課后讀一讀《我是劉翔》這本書。
第三篇:翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)
《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作,炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶,彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白,同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
2、上節(jié)課,同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問題,今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。
3、出示:“遠(yuǎn)方的大山”指什么?(請同學(xué)們快速地瀏覽課文,你能找到答案嗎?)
二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)
過渡:為什么在劉翔眼里,約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”?請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié),找一找相關(guān)詞句,畫出來體會(huì)體會(huì)。
▲"剛練跨欄那會(huì)兒,根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來,他就是一座遠(yuǎn)方的大山,我到山腳下的那一天都遙不可及,更別提要翻越這座大山了。”
(1)你體會(huì)到了什么?(差距大、實(shí)力強(qiáng))
(2)從哪看出來差距很大? “奢望”:讀.什么叫奢望?什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)
“遠(yuǎn)方的大山”:遠(yuǎn)、大、高不可攀/望塵莫及
“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”?
連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及,更別提要翻越這座山了,所以對劉翔來說,這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”,要想翻越它,只能是一個(gè)過高的難以實(shí)現(xiàn)的希望,是——夢想!
(3)這座山又遠(yuǎn)又大,想要翻越它真難啊!誰來一讀這段話。(指名讀第2小節(jié))
差距很大,劉翔自己也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),讓我們一起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。(齊讀)
▲“那次,我沒能進(jìn)入決賽,只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?!?/p>
(1)、什么叫“風(fēng)馳電掣”?(形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速)
(2)、約翰遜實(shí)力強(qiáng)勁,而我只能——作為觀眾……,連進(jìn)入決賽的資格都沒有。
(3)、讀一讀,體會(huì)一下兩者的懸殊。
▲“整個(gè)2003年,我跟他的比賽近10次,竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小,我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”
(1)、為什么你從這句話中體會(huì)到約翰遜是座“大山”?
(理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。)
(2)、在這么多次的比賽中,約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座,可見其實(shí)力的強(qiáng)悍。
▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”(成名時(shí)間很早,早就聲名遠(yuǎn)播,是大家的偶像)
小結(jié):事實(shí)上,阿蘭約翰遜從1989年出道至今,已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌,是110米欄界的霸主,無法超越的對象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”,翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望,一個(gè)——夢想。
劉翔就此放棄了嗎?他選擇了什么?(堅(jiān)持)選擇了——翻越遠(yuǎn)方的大山(點(diǎn)題)
那他又是(出示)怎樣一步一步翻越遠(yuǎn)方的大山的呢?請同學(xué)們讀一讀3-7小節(jié),找一找關(guān)鍵性的詞句,體會(huì)體會(huì)。
學(xué)習(xí)3-7小節(jié)
1、同學(xué)們,大山遙不可及,面對這座大山,劉翔是怎么想的?
出示:“劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?”
(1)劉翔是很多同學(xué)的偶像,你能讀出他此時(shí)的心聲嗎?
(2)這句話雖然是一個(gè)問句,但是劉翔心中有答案嗎?
(有,希望能,有了目標(biāo),成為了夢想,也有了超越的決心。)
(3)帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。
過渡:正因?yàn)橛辛诉@樣的夢想,這樣的目標(biāo),所以劉翔不斷努力,不斷進(jìn)步。2002年,他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個(gè)賽場上。讓我們一起來感受他的進(jìn)步吧!
2、齊讀第5小節(jié)
(1)雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步,但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影,他會(huì)想寫什么呢?
(2)交流
(3)雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾,但更激起了劉翔不懈奮斗的動(dòng)力。引讀:他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)——,和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——,整個(gè)2003年——
3、出示:“整個(gè)2003年,我跟他的比賽近10次,竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小,我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”
(1)、在這么多次的比賽中,你看到他的努力了嗎?
(2)、當(dāng)他屢屢拿第二的時(shí)候,他還會(huì)想什么?
交流。
4、只要努力就一定能成功,只要拼搏就一定能超越,即便——引讀第7小節(jié)??偨Y(jié):同學(xué)們,約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”,而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈地努力,敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo),最終成功翻越“遠(yuǎn)方的大山”,超越了夢想。瞧,激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了!
三、齊讀8-11小節(jié)
1、你讀出他的心情了嗎?這是一種什么樣的心情?(興奮、激動(dòng))從哪里看出來的?
2、指導(dǎo)朗讀:你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心,讀好它?。ㄖ该x)
3、他成功翻越了大山,超越了約翰遜,他的高興不言而喻。(齊讀)
四、總結(jié)
1、同學(xué)們,超越約翰遜是劉翔的夢想,它看似遙不可及,難以實(shí)現(xiàn),但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神,成功地——齊讀,文章學(xué)到這,你有什么感想?
2、練筆,交流
(成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山?。?/p>
3、劉翔不是作家,可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文,卻深深吸引了我們,因?yàn)樗谜嫘摹⒄媲橛涗浟俗约簝?nèi)心最真的感受。同學(xué)們,用筆真切表達(dá)自己的所見、所聞、所感,是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的方法。
4、“中國有我,亞洲有我,我會(huì)再次飛翔,這就是真我的劉翔!”
推薦閱讀《我是劉翔》。
句話。
第四篇:翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)
翻越遠(yuǎn)方的大山
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神,同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝,但只要堅(jiān)持不懈地努力,總有超越的時(shí)候。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
2、能從劉翔的故事中獲得啟示。
三、教具準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題:
1、看課文插圖。
2、你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰能介紹一下他?
3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。(板書課題:翻越遠(yuǎn)方的大山)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,出示教學(xué)要求:
(1)朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2)聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義,讀懂課文。
(3)思考如下問題:
①“大山”指的是什么?
②文中有哪些表示時(shí)間的詞語?
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的?
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣
讀音注意:掣字形區(qū)分:紀(jì)記
(2)指名分自然段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。
文中有兩處問句,要讀好疑問的語氣。
4、學(xué)生回答教師提出的問題。
(1)誰能說說“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示時(shí)間的詞語?
(3)劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的?從這你體會(huì)到了什么?
5、自由讀課文,想一想,你有什么不懂的地方?
提出疑問,師生共同解決。
三、再讀課文,繼續(xù)感知。
1.讓我們再次讀課文,這一次請同學(xué)們默讀,感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程?
讀完后試著完成這樣的填空:遙不可及-(站在山腳下)-(翻越大山)。
我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對應(yīng)一座的三大部分呢?
第一部分(一至二自然段),主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒,把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。
第二部分(三至七自然段),寫劉翔經(jīng)過不懈努力,終于來到了“大山”腳下。
第三部分(八至十一自然段),主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山,最終戰(zhàn)勝了約翰遜。
“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢?他是怎么樣翻越的?在翻越的過程中他遇到了哪些困難?他最終成功了嗎?在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神,同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝,但只要堅(jiān)持不懈地努力,總有超越的時(shí)候。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
2、能從劉翔的故事中獲得啟示。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作,炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶,彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白,同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
二、研讀文本,感受歷程。
1、自由讀全文,說一說,文中的哪一句話點(diǎn)明了題目?
2、出示:那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山!
(1)這段話在文中起著什么作用?(總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主旨的作用)
(2)這句話后面的“!”表示什么?應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話?(激動(dòng)、欣喜)
3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么?你是從文中哪兒找出來的?
(1)把約翰遜比作大山,說明了什么?啊個(gè)詞語也說明了這一點(diǎn)?(奢望)
(2)“遙不可及”是什么意思?(非常遙遠(yuǎn),難以得到的東西)你從中體會(huì)到了什么?(“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn))
(3)指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀,重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”)
(4)能說說此時(shí)劉翔的心情嗎?展開想象談一下。
事實(shí)上,阿蘭約翰遜從1989年出道至今,已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌,是110米欄界的霸主,無法超越的對象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”,翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望,一個(gè)——夢想。
過渡:那么,劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢?讓我們一起來讀讀第3-10自然段。
4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語,這些表示時(shí)間的詞語見證了劉翔不斷努力,不斷進(jìn)步的過程,下面讓我們一起來讀讀課文,然后填圖吧!
老師在黑板上畫一座山,請學(xué)生根據(jù)時(shí)間在相應(yīng)的位置填空。
(1)學(xué)生自由填空讀課文。
(2)全班交流。
①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)?
②“風(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個(gè)詞語你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名觀眾,你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí),心里會(huì)想些什么?
④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員,劉翔此時(shí)心里是怎么想的?
⑤從這句話中,你體會(huì)到了什么?(“我”決心趕超約翰遜)
⑥那么,2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢?
⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí),“我”心里又會(huì)想些什么?
過渡:在不斷的訓(xùn)練中,在堅(jiān)定的決心下,“我”的成績越來越好,進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多,和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。
⑧在2003年的近10次比賽中,“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)?(我屢屢拿第二,而約翰遜總是拿第一?。?/p>
⑨你從“總是”和“!”體會(huì)到了什么?
⑩三年的時(shí)間,“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想,“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練?
雖然“我”在不斷進(jìn)步,但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前,而“我已經(jīng)站在山腳下”!
2004年又是怎樣的情況呢?
“久久等待的那一天”指是什么?
“我”的成績是多少?此時(shí)“我”心里怎么想?為什么反而迷糊了?
展開想象:如果你是一名體育記者,你會(huì)如何祝賀劉翔?
師生合作:師當(dāng)劉翔,生當(dāng)體育記者。
聽到你們的祝賀聲,“我”才回過神來。(齊讀:那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>
“那一刻”指的是什么?(約翰遜祝賀“我”的時(shí)候)
“這一切”指的是什么?
指導(dǎo)朗讀:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
三、感情精神,進(jìn)行教育
1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神?
2、在生活中,你有崇拜的人嗎?你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢?
四、拓展延伸,豐富積累。
1、“中國有我,亞洲有我,我會(huì)再次飛翔,這就是真我的劉翔!”
推薦閱讀《我是劉翔》。
2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字?簡述有關(guān)他(她)的故事。
板書:
4、翻越遠(yuǎn)方的大山
阿蘭 約翰遜
力
努的 懈
不
持
堅(jiān)
劉翔
第五篇:4翻越遠(yuǎn)方的大山教案
4、翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“遙不可及”“奢望”等詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越,有夢想就有可能。教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合語言文字,感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢想的過程,學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學(xué)難點(diǎn):
理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義,學(xué)習(xí)劉翔的精神,努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,了解人物
1.看一組圖片,說說對劉翔的了解。
2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后,一次次成功與超越的背后,往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底,“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》,全書以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯,還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長經(jīng)歷。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。
3.讀題:翻越遠(yuǎn)方的大山
在“亞洲飛人”劉翔心里,有一座遠(yuǎn)方的大山,那是誰?阿蘭·約翰遜。
4.阿蘭·約翰遜是什么人?為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢?說說你對他的了解。補(bǔ)充資料。
原來,約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員,難怪被劉翔視為一座“大山”。那么,劉翔是如何跨越這座大山的呢?讓我們一起閱讀劉翔的自傳。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。
2.交流:這篇課文主要寫了什么?
劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜,成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。
3.課文是按什么順序來寫的?(時(shí)間)默讀全文,圈出表示時(shí)間順序的詞語,再用橫線劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。
4.交流:很早——?jiǎng)偩毧鐧谀菚?huì)兒——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
5.小結(jié):在劉翔的眼中,阿蘭·約翰遜就是一座大山,從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個(gè)過程把全文分成三大段。
三、精讀第一段,感受劉翔對“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜
1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?!蹦阒烙卸嘣鐔??補(bǔ)充資料。
2.劉翔開始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候,阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了,只能是自己崇拜的偶像。所以,劉翔這樣描寫了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。
3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及
4.朗讀一、二自然段,感受劉翔對約翰遜的崇拜。
四、精讀第二段,感受劉翔對“翻越大山”的追求
1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人,劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后,有了與約翰遜第一
次碰面的機(jī)會(huì),那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢?
“那次我沒能進(jìn)入決賽,只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?!崩斫狻帮L(fēng)馳電掣”。
2.最終,約翰遜奪得了冠軍,而劉翔連決賽的資格都沒有。此時(shí),他暗暗地問自己:“劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?”
這句話中,你讀出了什么?此時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(勇于挑戰(zhàn))
3.2001年,劉翔親眼見到了約翰遜,但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度。看來,約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。
2002年,劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎?讀第五自然段。
多么遺憾的一次比賽??!此時(shí),看著約翰遜的背影,劉翔又會(huì)想些什么?
4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練,他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來越多,與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個(gè)2003年,我跟他的比賽近10次,竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小,我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”
抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”,朗讀體會(huì)。
5.對劉翔來說,總是第二的滋味真不好受??磥?,約翰遜確實(shí)是一座大山!
劉翔在自傳中寫道:“毫無疑問,那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前,但我隱隱感覺到,我已經(jīng)站在了山腳下!”
理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(執(zhí)著追求)
五、精讀第三段,感受劉翔“翻越大山”的喜悅
1.劉翔雖然屢屢拿第二,但他一直以約翰遜為目標(biāo),不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人,終于,劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。
觀看視頻《劉翔跨欄生涯:劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》
看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。
2.劉翔贏了,數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊,此時(shí),劉翔有什么反映?
“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中,我有點(diǎn)迷糊:我打敗了約翰遜?是真的嗎?”劉翔為什么不敢相信這是真的?
3.讀第11自然段:
“那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!”
是誰讓劉翔“回過神來”?約翰遜!
4.約翰遜和劉翔既是競爭對手,但也是朋友,因?yàn)槿魏我粓霰荣惗际恰坝颜x第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔,拍拍他的肩膀,給他真誠的微笑和祝賀。
我們來看看劉翔獲勝后,記者對這兩位的采訪。
觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽:劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》
5.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中,我們看到了“友誼第一,比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們在平時(shí)的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。
六、總結(jié)提升,鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”
1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo),2004年之前,這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢?劉翔后來又有了新的對手,如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進(jìn)的腳步,直到今天,他仍然在不斷地超越自己。
2.同學(xué)們,你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎?如果有,是什么?你打算如何翻越這座大山?
第二課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生詞新詞。
2、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取,不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)重難點(diǎn):
正確書寫本課生字、詞語。
2、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取,不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文,你懂得了什么道理? 只要堅(jiān)持不懈的努力,就有超越夢想的可能。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。
2、教師指導(dǎo)。
如“紀(jì)”的右邊是“己”,要認(rèn)真分辨,細(xì)心描摹。
3、教師范寫。
左右結(jié)構(gòu)的字提醒學(xué)生注意左窄右寬,特別要注意每一筆的起筆和落筆的位置。
4、學(xué)生描紅。
5、展示
6、評(píng)價(jià)
8、教師小結(jié)
三、鞏固拓展
1.比一比,再組詞。
遜()隱()塞()孫()穩(wěn)()賽()2.反義詞填空
成功--()遺憾--()遙不可及--()迷糊--()3.近義詞填空
奢望--()隱隱--()仍然--()祝賀--()
4、選詞填空。奢望 奢侈
(1).劉翔剛練跨欄時(shí),不敢()能親眼看到約翰遜。(2).他的生活非常()。希望 愿望
(1).他的()是能有一輛電動(dòng)玩具車。(2).小紅()明天能收到一份禮物。
5、閱讀短文,回答問題。這是一個(gè)迷人的海濱的夏夜。
夕陽西下,天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色,它比天空的景色更壯觀。當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候,那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,閃爍著,滾動(dòng)著,使人贊嘆。
夜幕降臨,天空的霞光漸漸淡下去了,深紅的顏色變成了淺紅,當(dāng)一切光都消失了的時(shí)候,那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大,那么亮,放射著令人注目的光輝,活像一盞掛在高空的明燈.
夜色加濃,各處的燈火,也陸續(xù)亮了起來,尤其是山坡上那一片片燈光,它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上,像一串流動(dòng)的珍珠.
我踏著軟綿綿的沙灘,望著這夏夜的景色,心里有說不出的愉快和興奮。1、這篇短文是按 順序?qū)懙?,表示順序的詞是:______、_____、_____。2、用下列詞語造句。
壯觀:。陸續(xù):。
3、用波浪線畫出文中的比喻句。
4、讀了這篇短文,你一定有很多感受吧。把你的感受寫下來。
2、談感想
說說你讀了這篇課文的感想。
(1)學(xué)生討論:劉翔成功翻越遠(yuǎn)方的大山有哪些原因?
(2)教師小結(jié):因?yàn)閯⑾栌心繕?biāo),有夢想,遇到挫折不灰心,繼續(xù)堅(jiān)持拼搏,最終獲得了成功。