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      4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 04:47:45下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上的視頻

      2、教師質(zhì)疑:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰能介紹一下他?(多找?guī)酌瑢W(xué),教師適當(dāng)補(bǔ)充)

      3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的?下面我們就來學(xué)習(xí)他寫的自傳。

      二、學(xué)習(xí)板塊

      (一)(一)合作探究——認(rèn)讀生字詞 學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)出示幻燈片(一

      1、借助拼音自由認(rèn)讀生字

      2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈畫出來,自己多讀幾遍。

      3、同桌互讀互查(一人讀,其他人聽,幫助正音 學(xué)習(xí)引導(dǎo)(2)出示幻燈片

      (二)1、自由認(rèn)讀下列生詞

      2、組長帶讀,再個(gè)別正音

      3、借助工具書理解詞語。

      (二)展示交流

      1、你覺得哪些字容易讀錯(cuò)?提醒大家注意。

      2、小組比賽讀生詞

      3、師生交流,對讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

      三、學(xué)習(xí)板塊

      (二)(一)合作探究——正確、流利地朗讀課文 學(xué)習(xí)引導(dǎo):

      1、借助拼音自由讀課文,做到不錯(cuò)字,不添字,不漏字。

      2、同桌互讀互查,注意正音。

      3、組內(nèi)交流:組長檢查朗讀情況,及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。

      (二)展示交流

      出示幻燈片

      (三)1、誰能將這段課文讀一讀?(同學(xué)互評(píng))

      2、小組比賽(學(xué)習(xí)小組之間比一比)

      3、個(gè)人挑戰(zhàn)(個(gè)人精彩朗讀表演)

      四、學(xué)習(xí)板塊

      (三)(一)合作探究

      1、學(xué)生默讀課文,想想課文可分為幾部分,每部分都講些什么?(提示:按“遙不可及——站在山腳下——翻越大山”三個(gè)階段)

      2、學(xué)生自由讀各部分內(nèi)容。

      3、播放錄音,學(xué)生再次朗讀課文

      五、學(xué)習(xí)板塊

      (四)(一)合作探究——生字的書寫 學(xué)習(xí)引導(dǎo): 出示幻燈片

      (四)2、提醒注意:容易寫錯(cuò)的字“紀(jì)”與“記”

      3、同桌交流:你是如何記住這些字的呢?

      (二)展示交流

      1、書寫生字

      2、比一比,看誰寫得最好。

      (1)完成課后第二題的描紅(2)完成補(bǔ)充習(xí)題

      (3)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你最大的收獲是什么?你還想知道劉翔的一些故事嗎?

      第二課時(shí)

      1、同學(xué)們,你們都積累了哪些有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的成語或名言?(學(xué)生展示)

      2、老師也積累了不少,想不想看看老師的成果? 教師課件出示“百寶箱”,讓學(xué)生快速記憶。

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      (1)昨天我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》,是誰翻越大山的?“遠(yuǎn)方的大山”指的是誰?(學(xué)生回答,教師相機(jī)在黑板上畫出一座大山。)“遠(yuǎn)方”說明了什么?

      (2)劉翔把約翰遜比作“遠(yuǎn)方的大山”,反映了什么?(約翰遜很厲害)(3)自讀課文1、2自然段,找找哪些詞語也說明了這一點(diǎn)?

      (4)當(dāng)時(shí)的劉翔根本就不敢奢望看到約翰遜,劉翔當(dāng)時(shí)只是一名普通的跨欄運(yùn)動(dòng)員,而美國運(yùn)動(dòng)員約翰遜已經(jīng)名揚(yáng)天下了,在他21年的運(yùn)動(dòng)生涯中,他共奪得世錦賽金牌4枚,奧運(yùn)會(huì)金牌1枚,室內(nèi)世錦賽金牌3枚,并11次跑進(jìn)13秒大關(guān)。劉翔覺得自己和約翰遜相差太遠(yuǎn)了,這又讓你想到了文中的哪個(gè)詞?

      (5)能說說此時(shí)劉翔的心情嗎?(沉重、無可奈何)能把這樣的感受讀出來嗎?(指名讀,師生評(píng)價(jià)。)

      2、學(xué)習(xí)第二段。

      過渡:可是從2001——2003三年時(shí)間里,劉翔卻一步步來到了山腳下,他這一路是怎么走來的?默讀第3——7自然段。這一部分有幾個(gè)表示時(shí)間的詞語,劃出來。(學(xué)生匯報(bào),教師板書)

      這些詞語見證了劉翔不斷努力,不斷進(jìn)步的過程!

      ①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)?②“風(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個(gè)詞語你想到了哪些事物?(過山車、地鐵、火箭、摩托車??)

      ③如果你也是其中的一名觀眾,你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí),心里會(huì)想些什么? ④作為一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員,劉翔此時(shí)心里是怎么想的?(學(xué)生讀句子 “劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?”)⑤從這句話中,你體會(huì)到了什么?(劉翔決心趕超約翰遜)你想用自己積累的哪句名言鼓勵(lì)他? ⑥那么,2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢?

      ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí),劉翔的心里又會(huì)想些什么? 遺憾的是,劉翔摔倒了,你想用自己積累的哪句名言鼓勵(lì)他?

      過渡:在不斷的訓(xùn)練中,在堅(jiān)定的決心下,劉翔的成績越來越好,進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多,和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2003年的近10次比賽中,劉翔和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)?(學(xué)生找出句子“我屢屢拿第二,而約翰遜總是拿第一!”)

      ⑩、劉翔付出了這么多,約翰遜這座大山依然橫在他的面前,可是他“已經(jīng)站在山腳下”!這說明劉翔在不斷進(jìn)步,進(jìn)步的僅僅是跨欄的成績嗎?(不是)還有什么?(信心)

      現(xiàn)在他已經(jīng)站在了山腳下,你們再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,他的信心會(huì)更充足!用上你們積累的名言。

      (自信是成功的第一秘訣。)(千里之行,始于足下。)(有志者,事竟成。)?? 過渡:是呀,隨著成績的提高,劉翔的自信心也在增強(qiáng)。有了自信,就有了動(dòng)力,看來劉翔真的要飛翔了!3、2004年5月8日,劉翔久久等待的這一天終于來了?,F(xiàn)在讓我們把目光聚焦到這一天,親眼目睹這場比賽吧!(教師播放視頻)

      (1)劉翔贏了!課本上是怎樣記錄這一時(shí)刻的?齊讀8——11自然段。(2)劉翔成功翻越大山時(shí),心情是怎樣的?(激動(dòng))從哪兒讀出來的?(興奮)又從哪兒讀出來的?(迷糊)為什么會(huì)迷糊呢?

      (2)展開想象:如果你是一名體育記者,你會(huì)如何祝賀劉翔? 師生合作:師當(dāng)劉翔,生當(dāng)體育記者。

      (3)聽到你們的祝賀聲,劉翔才回過神來。(齊讀:“那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!”)(播放音樂)

      最后一自然段在文中起到了什么作用呢?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,照應(yīng)課題,照應(yīng)開頭)師小結(jié):我們以后在寫作中也可以巧妙運(yùn)用這種寫法,增強(qiáng)文章的感染力。⑨三年的時(shí)間,劉翔的進(jìn)步是神速的。請你想一想,劉翔都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練? 【讀寫訓(xùn)練】展開想象寫話:

      狂風(fēng)暴雨中,劉翔 ; 烈日炎炎下,劉翔 ; 寒冬臘月里,劉翔 ; 逢年過節(jié)時(shí),劉翔 ; ??

      4、翻越遠(yuǎn)方的大山

      剛練跨欄時(shí)(2001年)第一次碰面(2002年)肩并肩

      (2003年)面對面過招 認(rèn)定目標(biāo)

      (2004年)永不放棄

      遙不可及

      站在山腳下 翻越了大山

      第二篇:翻越遠(yuǎn)方的大山 教學(xué)設(shè)計(jì)

      《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)

      青島芙蓉山小學(xué) 于敏

      教材分析:

      《翻越遠(yuǎn)方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書,真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過,這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程,蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力,就有超越夢想的可能”的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

      3、憑借語言文字,借助圖片,展開想象,填補(bǔ)空白,學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

      4、理解“翻越大山”的含義,明白只要堅(jiān)持不懈地努力,就能戰(zhàn)勝一切困難的道理。教學(xué)重、難點(diǎn):

      了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力;能從劉翔的故事中獲得啟示。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)過程:

      一、直接導(dǎo)入

      1、今天我們一起來學(xué)習(xí):4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

      2、通過預(yù)習(xí),你知道這“遠(yuǎn)方的大山指誰”嗎?誰翻越了遠(yuǎn)方的大山? “翻越”是什么意思?(簡介約翰遜和劉翔)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1、學(xué)生自讀課文,出示教學(xué)要求:(1)朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。(2)用直線畫出文中3處與大山有關(guān)的句子。

      2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

      3、檢查自學(xué)情況。

      (1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,開火車讀??鐧?田徑 決賽 希臘 雅典 奢望 國際 隱隱 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

      (2)理解:“奢望”的意思,找出相關(guān)的句子讀一讀:

      剛練跨欄那會(huì)兒,根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。(強(qiáng)調(diào)“有朝一日”的“朝”是多音字。)(3)交流與大山有關(guān)的三個(gè)句子:

      在我看來,他就是一座遠(yuǎn)方的大山,我到山腳下的那天都遙不可及,更別提要翻越這座大山了。

      毫無疑問,那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前,但我隱隱感覺到,我已經(jīng)站在了山腳下!

      那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?)指名分自然段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

      過渡:劉翔到底是怎樣一步步翻越這座大山的呢?讓我們一起走進(jìn)文本去了解。

      三、研讀文本 走進(jìn)內(nèi)心

      1、作者按什么順序來寫的,找出表示時(shí)間的詞語。

      2、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

      (1)出示,引讀:很早就知道……

      (2)那時(shí)候“我”與約翰遜的差距,用文中一個(gè)詞來形容,那就是“遙不可及”,劉翔為什么會(huì)感覺遙不可及的?(連親眼見他都是一種奢望)要說能翻越這座大山,超越約翰遜,你覺得這……所以說“更別提要翻越這座大山了?!碑?dāng)時(shí)的劉翔會(huì)是什么樣的心情?

      3)指導(dǎo)朗讀

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2001年

      (1)2001年,發(fā)生了什么變化?指名讀3、4小節(jié)。

      (2)交流(可以對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充)。為什么只能作為觀眾?(沒有資格參加,也說明他們之間的差距很大)

      (3)劉翔第一次與約翰遜碰面,卻只能作為觀眾感受他的神速,他內(nèi)心怎么想的?當(dāng)一當(dāng)劉翔(指名讀這句話中),你聽出了什么?

      4、學(xué)習(xí)2002、2003年

      (1)默讀,這兩年與前面比,劉翔又有了什么變化?(劃出相關(guān)的詞句)(2)交流: ▲ 2002年

      “第一次和約翰遜肩并肩地站在跑道上”(有了參賽的機(jī)會(huì),差距縮小了)過渡:但很遺憾,“我”所能看到的只是約翰遜的背影。

      補(bǔ)白:看著約翰遜的背影,我暗暗地對自己說:“劉翔啊劉翔,” ▲2003年

      “我跟他的比賽近10次”

      “我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”

      過渡:屢戰(zhàn)屢敗,毫無疑問,那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在劉翔的面前,不可戰(zhàn)勝,此時(shí),他有沒有氣餒,有沒有放棄?從哪兒看出來?

      指導(dǎo)讀“我已經(jīng)站在了山腳下?。ㄗx出自信)出示補(bǔ)白:

      為了心中的奮斗目標(biāo),為了超越自己的夢想,他每分每秒都在努力著。

      烈日炎炎下,劉翔

      狂風(fēng)暴雨中,劉翔

      夜深人靜時(shí),劉翔

      ,劉翔 過渡:就這樣,劉翔一刻也沒有放松過,終于等來了2004年5月8日 5.學(xué)習(xí)2004年(1)引讀第8小節(jié)

      (2)那個(gè)屢屢拿第二,只能看到約翰遜背影的“我”,打破了亞洲紀(jì)錄,終于第一次讓約翰遜看到我的背影。

      (3)劉翔當(dāng)時(shí)的內(nèi)心又是怎樣的(劃出有關(guān)句子)出示:在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中,我有點(diǎn)迷糊:我打敗了約翰遜?是真的嗎?

      那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!指導(dǎo)朗讀(不敢相信、興奮、激動(dòng))

      (4)這時(shí),約翰遜是什么態(tài)度?我們從他身上看到了什么精神?(體育精神)

      三、總結(jié)原因,提升主題

      看板書,四年的艱辛歷程,使劉翔從對這座遠(yuǎn)方大山的遙不可及到成功翻越它,你覺得他成功的原因是什么?劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎?(補(bǔ)充:就是憑著這種不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神,劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上,以12秒91的成績,打破了世界紀(jì)錄,在剛剛結(jié)束的英國伯明翰室內(nèi)挑戰(zhàn)賽60米欄,以7秒41的成績超越了羅伯斯,獲得了冠軍。)

      2、劉翔成功翻越遠(yuǎn)方大山的事跡,給了你什么啟發(fā)?

      3、分享名言 有志者事竟成。

      不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹? 不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香? 師:希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活、學(xué)習(xí)中做一個(gè)強(qiáng)者,敢于挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)別人,挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)困難!

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、挑選自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員,收看他的比賽錄像或搜集他的有關(guān)故事讀一讀。

      2、建議同學(xué)們課后讀一讀《我是劉翔》這本書。

      第三篇:翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)

      《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作,炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶,彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白,同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

      2、上節(jié)課,同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問題,今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。

      3、出示:“遠(yuǎn)方的大山”指什么?(請同學(xué)們快速地瀏覽課文,你能找到答案嗎?)

      二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)

      過渡:為什么在劉翔眼里,約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”?請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié),找一找相關(guān)詞句,畫出來體會(huì)體會(huì)。

      ▲"剛練跨欄那會(huì)兒,根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來,他就是一座遠(yuǎn)方的大山,我到山腳下的那一天都遙不可及,更別提要翻越這座大山了。”

      (1)你體會(huì)到了什么?(差距大、實(shí)力強(qiáng))

      (2)從哪看出來差距很大? “奢望”:讀.什么叫奢望?什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)

      “遠(yuǎn)方的大山”:遠(yuǎn)、大、高不可攀/望塵莫及

      “遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”?

      連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及,更別提要翻越這座山了,所以對劉翔來說,這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”,要想翻越它,只能是一個(gè)過高的難以實(shí)現(xiàn)的希望,是——夢想!

      (3)這座山又遠(yuǎn)又大,想要翻越它真難啊!誰來一讀這段話。(指名讀第2小節(jié))

      差距很大,劉翔自己也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),讓我們一起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。(齊讀)

      ▲“那次,我沒能進(jìn)入決賽,只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?!?/p>

      (1)、什么叫“風(fēng)馳電掣”?(形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速)

      (2)、約翰遜實(shí)力強(qiáng)勁,而我只能——作為觀眾……,連進(jìn)入決賽的資格都沒有。

      (3)、讀一讀,體會(huì)一下兩者的懸殊。

      ▲“整個(gè)2003年,我跟他的比賽近10次,竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小,我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”

      (1)、為什么你從這句話中體會(huì)到約翰遜是座“大山”?

      (理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。)

      (2)、在這么多次的比賽中,約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座,可見其實(shí)力的強(qiáng)悍。

      ▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”(成名時(shí)間很早,早就聲名遠(yuǎn)播,是大家的偶像)

      小結(jié):事實(shí)上,阿蘭約翰遜從1989年出道至今,已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌,是110米欄界的霸主,無法超越的對象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”,翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望,一個(gè)——夢想。

      劉翔就此放棄了嗎?他選擇了什么?(堅(jiān)持)選擇了——翻越遠(yuǎn)方的大山(點(diǎn)題)

      那他又是(出示)怎樣一步一步翻越遠(yuǎn)方的大山的呢?請同學(xué)們讀一讀3-7小節(jié),找一找關(guān)鍵性的詞句,體會(huì)體會(huì)。

      學(xué)習(xí)3-7小節(jié)

      1、同學(xué)們,大山遙不可及,面對這座大山,劉翔是怎么想的?

      出示:“劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?”

      (1)劉翔是很多同學(xué)的偶像,你能讀出他此時(shí)的心聲嗎?

      (2)這句話雖然是一個(gè)問句,但是劉翔心中有答案嗎?

      (有,希望能,有了目標(biāo),成為了夢想,也有了超越的決心。)

      (3)帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。

      過渡:正因?yàn)橛辛诉@樣的夢想,這樣的目標(biāo),所以劉翔不斷努力,不斷進(jìn)步。2002年,他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個(gè)賽場上。讓我們一起來感受他的進(jìn)步吧!

      2、齊讀第5小節(jié)

      (1)雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步,但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影,他會(huì)想寫什么呢?

      (2)交流

      (3)雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾,但更激起了劉翔不懈奮斗的動(dòng)力。引讀:他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)——,和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——,整個(gè)2003年——

      3、出示:“整個(gè)2003年,我跟他的比賽近10次,竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小,我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”

      (1)、在這么多次的比賽中,你看到他的努力了嗎?

      (2)、當(dāng)他屢屢拿第二的時(shí)候,他還會(huì)想什么?

      交流。

      4、只要努力就一定能成功,只要拼搏就一定能超越,即便——引讀第7小節(jié)??偨Y(jié):同學(xué)們,約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”,而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈地努力,敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo),最終成功翻越“遠(yuǎn)方的大山”,超越了夢想。瞧,激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了!

      三、齊讀8-11小節(jié)

      1、你讀出他的心情了嗎?這是一種什么樣的心情?(興奮、激動(dòng))從哪里看出來的?

      2、指導(dǎo)朗讀:你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心,讀好它?。ㄖ该x)

      3、他成功翻越了大山,超越了約翰遜,他的高興不言而喻。(齊讀)

      四、總結(jié)

      1、同學(xué)們,超越約翰遜是劉翔的夢想,它看似遙不可及,難以實(shí)現(xiàn),但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神,成功地——齊讀,文章學(xué)到這,你有什么感想?

      2、練筆,交流

      (成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

      3、劉翔不是作家,可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文,卻深深吸引了我們,因?yàn)樗谜嫘摹⒄媲橛涗浟俗约簝?nèi)心最真的感受。同學(xué)們,用筆真切表達(dá)自己的所見、所聞、所感,是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的方法。

      4、“中國有我,亞洲有我,我會(huì)再次飛翔,這就是真我的劉翔!”

      推薦閱讀《我是劉翔》。

      句話。

      第四篇:翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)

      翻越遠(yuǎn)方的大山

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神,同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝,但只要堅(jiān)持不懈地努力,總有超越的時(shí)候。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

      2、能從劉翔的故事中獲得啟示。

      三、教具準(zhǔn)備:課件。

      四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題:

      1、看課文插圖。

      2、你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰能介紹一下他?

      3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。(板書課題:翻越遠(yuǎn)方的大山)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、學(xué)生自讀課文,出示教學(xué)要求:

      (1)朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

      (2)聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義,讀懂課文。

      (3)思考如下問題:

      ①“大山”指的是什么?

      ②文中有哪些表示時(shí)間的詞語?

      ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的?

      2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

      3、檢查自學(xué)情況。

      (1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,開火車讀。

      跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

      讀音注意:掣字形區(qū)分:紀(jì)記

      (2)指名分自然段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

      文中有兩處問句,要讀好疑問的語氣。

      4、學(xué)生回答教師提出的問題。

      (1)誰能說說“大山”指的是什么?

      (2)文中有哪些表示時(shí)間的詞語?

      (3)劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的?從這你體會(huì)到了什么?

      5、自由讀課文,想一想,你有什么不懂的地方?

      提出疑問,師生共同解決。

      三、再讀課文,繼續(xù)感知。

      1.讓我們再次讀課文,這一次請同學(xué)們默讀,感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程?

      讀完后試著完成這樣的填空:遙不可及-(站在山腳下)-(翻越大山)。

      我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對應(yīng)一座的三大部分呢?

      第一部分(一至二自然段),主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒,把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。

      第二部分(三至七自然段),寫劉翔經(jīng)過不懈努力,終于來到了“大山”腳下。

      第三部分(八至十一自然段),主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山,最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

      “遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢?他是怎么樣翻越的?在翻越的過程中他遇到了哪些困難?他最終成功了嗎?在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神,同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝,但只要堅(jiān)持不懈地努力,總有超越的時(shí)候。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

      2、能從劉翔的故事中獲得啟示。

      一、導(dǎo)入。

      同學(xué)們,10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作,炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶,彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白,同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

      二、研讀文本,感受歷程。

      1、自由讀全文,說一說,文中的哪一句話點(diǎn)明了題目?

      2、出示:那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山!

      (1)這段話在文中起著什么作用?(總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主旨的作用)

      (2)這句話后面的“!”表示什么?應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話?(激動(dòng)、欣喜)

      3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么?你是從文中哪兒找出來的?

      (1)把約翰遜比作大山,說明了什么?啊個(gè)詞語也說明了這一點(diǎn)?(奢望)

      (2)“遙不可及”是什么意思?(非常遙遠(yuǎn),難以得到的東西)你從中體會(huì)到了什么?(“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn))

      (3)指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀,重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”)

      (4)能說說此時(shí)劉翔的心情嗎?展開想象談一下。

      事實(shí)上,阿蘭約翰遜從1989年出道至今,已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌,是110米欄界的霸主,無法超越的對象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”,翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望,一個(gè)——夢想。

      過渡:那么,劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢?讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

      4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語,這些表示時(shí)間的詞語見證了劉翔不斷努力,不斷進(jìn)步的過程,下面讓我們一起來讀讀課文,然后填圖吧!

      老師在黑板上畫一座山,請學(xué)生根據(jù)時(shí)間在相應(yīng)的位置填空。

      (1)學(xué)生自由填空讀課文。

      (2)全班交流。

      ①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)?

      ②“風(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個(gè)詞語你想到了哪些事物?

      ③如果你也是其中的一名觀眾,你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí),心里會(huì)想些什么?

      ④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員,劉翔此時(shí)心里是怎么想的?

      ⑤從這句話中,你體會(huì)到了什么?(“我”決心趕超約翰遜)

      ⑥那么,2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢?

      ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí),“我”心里又會(huì)想些什么?

      過渡:在不斷的訓(xùn)練中,在堅(jiān)定的決心下,“我”的成績越來越好,進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多,和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

      ⑧在2003年的近10次比賽中,“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)?(我屢屢拿第二,而約翰遜總是拿第一?。?/p>

      ⑨你從“總是”和“!”體會(huì)到了什么?

      ⑩三年的時(shí)間,“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想,“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練?

      雖然“我”在不斷進(jìn)步,但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前,而“我已經(jīng)站在山腳下”!

      2004年又是怎樣的情況呢?

      “久久等待的那一天”指是什么?

      “我”的成績是多少?此時(shí)“我”心里怎么想?為什么反而迷糊了?

      展開想象:如果你是一名體育記者,你會(huì)如何祝賀劉翔?

      師生合作:師當(dāng)劉翔,生當(dāng)體育記者。

      聽到你們的祝賀聲,“我”才回過神來。(齊讀:那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

      “那一刻”指的是什么?(約翰遜祝賀“我”的時(shí)候)

      “這一切”指的是什么?

      指導(dǎo)朗讀:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?

      三、感情精神,進(jìn)行教育

      1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神?

      2、在生活中,你有崇拜的人嗎?你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢?

      四、拓展延伸,豐富積累。

      1、“中國有我,亞洲有我,我會(huì)再次飛翔,這就是真我的劉翔!”

      推薦閱讀《我是劉翔》。

      2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字?簡述有關(guān)他(她)的故事。

      板書:

      4、翻越遠(yuǎn)方的大山

      阿蘭 約翰遜

      努的 懈

      堅(jiān)

      劉翔

      第五篇:4翻越遠(yuǎn)方的大山教案

      4、翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“遙不可及”“奢望”等詞語的意思。

      3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越,有夢想就有可能。教學(xué)重點(diǎn):

      結(jié)合語言文字,感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢想的過程,學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學(xué)難點(diǎn):

      理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義,學(xué)習(xí)劉翔的精神,努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,了解人物

      1.看一組圖片,說說對劉翔的了解。

      2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后,一次次成功與超越的背后,往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底,“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》,全書以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯,還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長經(jīng)歷。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

      3.讀題:翻越遠(yuǎn)方的大山

      在“亞洲飛人”劉翔心里,有一座遠(yuǎn)方的大山,那是誰?阿蘭·約翰遜。

      4.阿蘭·約翰遜是什么人?為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢?說說你對他的了解。補(bǔ)充資料。

      原來,約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員,難怪被劉翔視為一座“大山”。那么,劉翔是如何跨越這座大山的呢?讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

      2.交流:這篇課文主要寫了什么?

      劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜,成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。

      3.課文是按什么順序來寫的?(時(shí)間)默讀全文,圈出表示時(shí)間順序的詞語,再用橫線劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。

      4.交流:很早——?jiǎng)偩毧鐧谀菚?huì)兒——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

      5.小結(jié):在劉翔的眼中,阿蘭·約翰遜就是一座大山,從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個(gè)過程把全文分成三大段。

      三、精讀第一段,感受劉翔對“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

      1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?!蹦阒烙卸嘣鐔??補(bǔ)充資料。

      2.劉翔開始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候,阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了,只能是自己崇拜的偶像。所以,劉翔這樣描寫了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。

      3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

      4.朗讀一、二自然段,感受劉翔對約翰遜的崇拜。

      四、精讀第二段,感受劉翔對“翻越大山”的追求

      1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人,劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后,有了與約翰遜第一

      次碰面的機(jī)會(huì),那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢?

      “那次我沒能進(jìn)入決賽,只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?!崩斫狻帮L(fēng)馳電掣”。

      2.最終,約翰遜奪得了冠軍,而劉翔連決賽的資格都沒有。此時(shí),他暗暗地問自己:“劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?”

      這句話中,你讀出了什么?此時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(勇于挑戰(zhàn))

      3.2001年,劉翔親眼見到了約翰遜,但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度。看來,約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。

      2002年,劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎?讀第五自然段。

      多么遺憾的一次比賽??!此時(shí),看著約翰遜的背影,劉翔又會(huì)想些什么?

      4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練,他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來越多,與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個(gè)2003年,我跟他的比賽近10次,竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小,我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”

      抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”,朗讀體會(huì)。

      5.對劉翔來說,總是第二的滋味真不好受??磥?,約翰遜確實(shí)是一座大山!

      劉翔在自傳中寫道:“毫無疑問,那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前,但我隱隱感覺到,我已經(jīng)站在了山腳下!”

      理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(執(zhí)著追求)

      五、精讀第三段,感受劉翔“翻越大山”的喜悅

      1.劉翔雖然屢屢拿第二,但他一直以約翰遜為目標(biāo),不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人,終于,劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。

      觀看視頻《劉翔跨欄生涯:劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

      看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。

      2.劉翔贏了,數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊,此時(shí),劉翔有什么反映?

      “在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中,我有點(diǎn)迷糊:我打敗了約翰遜?是真的嗎?”劉翔為什么不敢相信這是真的?

      3.讀第11自然段:

      “那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!”

      是誰讓劉翔“回過神來”?約翰遜!

      4.約翰遜和劉翔既是競爭對手,但也是朋友,因?yàn)槿魏我粓霰荣惗际恰坝颜x第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔,拍拍他的肩膀,給他真誠的微笑和祝賀。

      我們來看看劉翔獲勝后,記者對這兩位的采訪。

      觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽:劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

      5.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中,我們看到了“友誼第一,比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們在平時(shí)的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。

      六、總結(jié)提升,鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”

      1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo),2004年之前,這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢?劉翔后來又有了新的對手,如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進(jìn)的腳步,直到今天,他仍然在不斷地超越自己。

      2.同學(xué)們,你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎?如果有,是什么?你打算如何翻越這座大山?

      第二課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握本課生詞新詞。

      2、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取,不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)重難點(diǎn):

      正確書寫本課生字、詞語。

      2、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取,不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文,你懂得了什么道理? 只要堅(jiān)持不懈的努力,就有超越夢想的可能。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。

      2、教師指導(dǎo)。

      如“紀(jì)”的右邊是“己”,要認(rèn)真分辨,細(xì)心描摹。

      3、教師范寫。

      左右結(jié)構(gòu)的字提醒學(xué)生注意左窄右寬,特別要注意每一筆的起筆和落筆的位置。

      4、學(xué)生描紅。

      5、展示

      6、評(píng)價(jià)

      8、教師小結(jié)

      三、鞏固拓展

      1.比一比,再組詞。

      遜()隱()塞()孫()穩(wěn)()賽()2.反義詞填空

      成功--()遺憾--()遙不可及--()迷糊--()3.近義詞填空

      奢望--()隱隱--()仍然--()祝賀--()

      4、選詞填空。奢望 奢侈

      (1).劉翔剛練跨欄時(shí),不敢()能親眼看到約翰遜。(2).他的生活非常()。希望 愿望

      (1).他的()是能有一輛電動(dòng)玩具車。(2).小紅()明天能收到一份禮物。

      5、閱讀短文,回答問題。這是一個(gè)迷人的海濱的夏夜。

      夕陽西下,天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色,它比天空的景色更壯觀。當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候,那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,閃爍著,滾動(dòng)著,使人贊嘆。

      夜幕降臨,天空的霞光漸漸淡下去了,深紅的顏色變成了淺紅,當(dāng)一切光都消失了的時(shí)候,那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大,那么亮,放射著令人注目的光輝,活像一盞掛在高空的明燈.

      夜色加濃,各處的燈火,也陸續(xù)亮了起來,尤其是山坡上那一片片燈光,它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上,像一串流動(dòng)的珍珠.

      我踏著軟綿綿的沙灘,望著這夏夜的景色,心里有說不出的愉快和興奮。1、這篇短文是按 順序?qū)懙?,表示順序的詞是:______、_____、_____。2、用下列詞語造句。

      壯觀:。陸續(xù):。

      3、用波浪線畫出文中的比喻句。

      4、讀了這篇短文,你一定有很多感受吧。把你的感受寫下來。

      2、談感想

      說說你讀了這篇課文的感想。

      (1)學(xué)生討論:劉翔成功翻越遠(yuǎn)方的大山有哪些原因?

      (2)教師小結(jié):因?yàn)閯⑾栌心繕?biāo),有夢想,遇到挫折不灰心,繼續(xù)堅(jiān)持拼搏,最終獲得了成功。

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