第一篇：志梅教案 美麗的校園認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計

青島版數(shù)學(xué)二年級上

美麗的校園

——認(rèn)識方向

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？ 生1：因為我們的學(xué)校很漂亮。

生2：我們的學(xué)校還有很大的花壇，還有教學(xué)樓、實驗室、餐廳?? 師：今天，我們就邀請熱情的小導(dǎo)游——小軍，帶著我們一起去參觀他美麗的學(xué)校。

（教師板書課題：美麗的校園）

2、直觀感受，探究新知。

活動一：認(rèn)識生活中的東、西、南、北。（1）、聯(lián)系生活，自主探索。

師：瞧，多美的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？

生：有教學(xué)樓、實驗樓、還有寬敞的操場。

師：同學(xué)們，那他們都在校園的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問大家，你們認(rèn)識方向嗎？ 生：認(rèn)識。

師：誰能說說你們都認(rèn)識哪些方向？ 生：我認(rèn)識東。

師：你能指指嗎？（學(xué)生用手指指東方。）師：你怎么斷定那里是東？ 生：那是早上太陽升起的方向，是東方。

師：真是個善于觀察的孩子。除了東方，你們還認(rèn)識哪些方向？ 生：我認(rèn)識西方。

師：你能給大家指指哪是西方嗎？（學(xué)生指西方。）師：為什么那里是西方？ 生：因為太陽從西方落下。

師：真是個有心的孩子。太陽落山的方向是西方。除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？ 生：左邊是北方。

師：你是怎么知道左邊是北方呢？ 生：因為晚上北極星在那個方向。

師：你還知道晚上北極星在北方，你的知識真淵博。師：還知道哪個方向呢？

生：這邊是南方。（學(xué)生用手指著右邊。）師：為什么？

生：太陽中午就偏向南方，指南針也指向南方。

師：咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認(rèn)識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：（投影出示）方向歌

早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（2）動作演示，鞏固方向。師：你們愿意加上動作再來一遍嗎？ 生：愿意。師：好，全體起立。

（師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西方。）師：同學(xué)們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。生：自己說，自己練

師：誰能到前面來表演一下？（一生上來表演。）師：他說的對嗎？我們掌聲鼓勵一下。

師：大家都認(rèn)識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個方向，你的手就指向哪個方向，準(zhǔn)備好了嗎？（師說東，生指東??）

師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？（3）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點。

師：面向東（生做動作），面向西（生轉(zhuǎn)向西）。師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：東和西是相反的。

師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧！師：面向北（生轉(zhuǎn)向北），面向南（生轉(zhuǎn)向南）。師：從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？ 生：南、北方向是相反的。

師：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南北相對。（4）借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。師：我們再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，先面向東，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剛才都是一直向一個方向轉(zhuǎn)的。師：是向左轉(zhuǎn)，還是向右轉(zhuǎn)？ 生：向右轉(zhuǎn)。

師：對了，只要向右轉(zhuǎn)一個圈，這是東西南北，接著又會回到東方。師：面向東你能知道其他三個方向如果不面向東，你還能知道其他三個方向嗎？ 生：能。

師：好，咱們試一試。你來，請面向南，你的前、后、左、右分別是哪個方向？

生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

師：孩子們真能干！觀察的真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北的順序是不會動的。

活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。（1）認(rèn)識教室中的方向。

師：通過剛才的活動，同學(xué)們肯定牢記了東、西、南、北這四個方向，你能找到教室的東、西、南、北嗎？ 生：

師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲叫“超級模仿秀”。請聽清要求，請你向東揮揮手，請你學(xué)小猴向南眺望一下，向西學(xué)貓叫三聲，向北學(xué)小狗叫一聲。（2）根據(jù)方向找教室中的物品。

師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的東面有??

師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有門。再轉(zhuǎn)向右方是??(3)根據(jù)方向找身邊的朋友。

師：你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？ 生：我的東面是??

師：（指著最前面的同學(xué)）你的朋友有誰呢？ 生：我的東面是??

（4）找操場的東、西、南、北。

師：今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西、南、北這四個方向。用什么方法來確定方向呢？

生：我們應(yīng)該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方向。師：很有道理，請大家面向東面。師：東面有什么呢？西面呢？其他兩面呢？ 生：東面有??

師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個方向分別有什么? 生：

（5）游戲中升華認(rèn)識。

師：我們再玩一個聽口令排排隊的游戲好嗎？請你站在我的東面，請你站在我的南面，請你站在他的北面，我的南面，請你站在他的北面，請你站在他的西面，我的北面。

師；老師站在中間，請問老師分別在你們的什么方向？ 生1：老師在我的東面。生1：老師在我的西面。生1：老師在我的南面。生1：老師在我的北面。

師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什么一會兒在西，為什么一會兒在南，為什么一會兒在北呢？

師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是相對的。

3、情感溝通，暢談收獲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？把你的快樂說出來，和大家分享一下。生：我學(xué)會了在教室里辨別方向了，我很快樂！生2：我學(xué)會知道一個方向，辨認(rèn)其他方向了。??

師：感謝這幾位同學(xué)的分享。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么新的問題呢？ 生1：除了東、西、南、北，還有哪些方向呢？ 生2：在大海上怎樣辨別方向呢？ ??

師：同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運用所學(xué)的知識去探索，一定會有新的收獲。下課

第二篇：認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計

永濟張營中心校康蜀小學(xué) 張麗霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

三、課堂實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？

生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。

生3：學(xué)校的東邊有校門。

生4：學(xué)校的東邊有一條公路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？

生1：學(xué)校西邊有后操場。

生2：學(xué)校西邊有籃球場、跑道。

生3：學(xué)校西邊有許多樹。

生4：我們做操的時候就在學(xué)校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學(xué)這首兒歌時，能邊學(xué)邊做動作嗎？

生：能！

（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）

師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。

師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

生：好！

（學(xué)生邊說邊做動作。）

師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

生：北的對面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？

生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺上展示自己的作品，并對學(xué)校進(jìn)行介紹。

（四）鞏固練習(xí)，擴展運用

師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

生：不用謝！

師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！因為我學(xué)會了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。

生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節(jié)課我們在操場上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

第三篇：“認(rèn)識方向”教學(xué)設(shè)計

“認(rèn)識方向”教學(xué)設(shè)計

作者:南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周曉軍

錄入時間:2007-3-15 閱讀次數(shù):785

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43～45頁。教學(xué)目標(biāo)

1.在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向，會用這些方位概念描述物體所在的方向。

2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3.在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教科書例題中的九張圖片。

2.把學(xué)生分成九個小組，座位排列如下圖所示。

講臺

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

教學(xué)過程

一、引入

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個方向。

談話：小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學(xué)校圖）瞧，這是小明的學(xué)校，學(xué)校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置，就請你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。（把學(xué)校的圖片給第五組）。學(xué)校的北面是汽車站，那么哪個組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面？（學(xué)生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應(yīng)的圖片），學(xué)校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學(xué)生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生）

二、新課 1.教學(xué)例題。

談話：這么多同學(xué)都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

出示超市的圖片：小明學(xué)校的附近有一個很大的超市，超市在學(xué)校的東北面，誰知道哪個組坐在學(xué)校的東北面？

講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學(xué)校的東面，（左手指北面）這是學(xué)校的北面，我們把這個東和北之間的方向稱為東北面。

把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

提問：學(xué)生的西南面是公園，你知道學(xué)校的西南面是哪個組嗎？ 明確：這個西和南之間的方向是西南面。把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

談話：（指第一組）小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學(xué)校的哪一面嗎？（學(xué)生回答并說一說理由）

談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學(xué)生介紹時會感到不方便）

啟發(fā)：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。老師有個辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個平面圖把它們的位置關(guān)系表示出來，就能讓每個小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫出方向標(biāo)，并請第五組的小朋友把學(xué)校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學(xué)校的北面，汽車站應(yīng)該貼在什么位置？

學(xué)生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。

談話：其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢？請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。（課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線）

學(xué)生討論后，派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。（如果貼的位置不正確，及時矯正）談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。

學(xué)生活動后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)。

小結(jié)：上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。學(xué)生匯報記憶方法。2.教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”中指南針的圖。

談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

三、練習(xí)

1.“想想做做”第1題。出示情境圖。

提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實物照片。

談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？

指名介紹水果種植的分布情況。3.游戲。

談話：我們不但認(rèn)識了現(xiàn)實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認(rèn)平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里？

示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學(xué)生活動后，指名做一做，說一說。4.制作方向板。

談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師演示制作方向板的過程。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。

啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學(xué)生指方向）

要求：每個同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。5.“想想做做”第4題。

說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學(xué)生合作進(jìn)行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。6.“想想做做”第5題。

出示中國地圖，讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。

五、全課總結(jié) 談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。你有哪些收獲？

上一篇文章:“認(rèn)識角”教學(xué)實錄與評析

下一篇文章:“有余數(shù)除法的計算”教學(xué)設(shè)計與說明

第四篇：認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】：

一、情境導(dǎo)入

今天，你來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游啊，得先認(rèn)識方向，這節(jié)課，我們一起認(rèn)識方向。（板書課題：認(rèn)識方向）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學(xué)生置身于一種與問題相關(guān)的情境中，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望。】

二、你說我講

1.借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)東、西、南、北

（1）初步感知

談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個方向。

提問：這個方向是東，你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向?。磕闶窃趺粗赖?？

預(yù)設(shè)：西面?？赡軙f東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。

談話：平時我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個方向。

談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

學(xué)生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。（2）深度體驗 提問：仔細(xì)觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學(xué)生觀察后集體交流。

談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)看一看，想一想，然后在小組里說一說。

學(xué)生討論后匯報交流。（3）適度延伸

談話：剛才我們借助太陽初步認(rèn)識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？

學(xué)生交流，課件展示。

談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠(yuǎn)在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去辨認(rèn)東、西、南、北，比較貼近學(xué)生的生活，容易喚醒學(xué)生的記憶，直觀形象，便于理解?！?/p>

2.根據(jù)一個方向辨認(rèn)其它三個方向。

談話：上學(xué)期我們學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？

教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。

談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。

學(xué)生邊說邊指方向。

談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學(xué)聽一聽。

學(xué)生自由嘗試，小組交流。

談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？

分別指名學(xué)生到前面邊指邊說。

談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

游戲一：四個同學(xué)到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學(xué)生齊指方向，看誰指的又對又快。

談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠(yuǎn)不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時板書：“東、西、南、北”。

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)一個方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動達(dá)到學(xué)生能通過一個方向辨認(rèn)右面方向的目的?！?/p>

三、自主練習(xí)

1.走進(jìn)學(xué)校遠(yuǎn)

談話：你們真了不起?，F(xiàn)在，你來當(dāng)導(dǎo)游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學(xué)生交流

2.傍晚放學(xué)時，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學(xué)校的哪個方向呀？你是怎么知道的？

談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學(xué)校的東面。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念?！?/p>

四、回顧反思

談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出會認(rèn)識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向辨別其它三個方向了，會根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認(rèn)識了方向，這節(jié)課學(xué)得很快樂等等?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

第五篇：認(rèn)識方向 教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計

教材簡解：

《認(rèn)識方向》是蘇教版國標(biāo)本二年級下冊的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。教材利用一幅學(xué)生熟悉的場景圖切入，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。教材尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并且設(shè)計了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認(rèn)識。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

重點、難點：

認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。

設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程。為此，我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

設(shè)計思路：

1、尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗

數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了上下左右拍手的活動，引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的方位詞，利用舊知導(dǎo)入新知，既是對舊知的復(fù)習(xí)，同時也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。

2、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在學(xué)生初步認(rèn)識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個方向”這四個方向以后，我又采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，如游戲、活動?這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識的八個方向，并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入 我們一起來做個拍手的游戲，我說哪里大家就在哪個方向拍，好嗎？上、下、左、右。??

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

師：你們現(xiàn)在面朝的是哪一面？隨機復(fù)習(xí)周圍的東、南、西、北四個方向。

以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）復(fù)習(xí)地圖上的上北、下南、左西、右東方向。（電腦依次出示：鳳鳴公園、鳳鳴廣場、勝利小區(qū)、劉邦廣場）

（二）探究新知

1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北

（1）你還知道我們學(xué)校周圍有哪些建筑嗎？先讓學(xué)生自由說。（課件顯示農(nóng)行、農(nóng)行、人民醫(yī)院、漢城）

（2）問題：你們知道農(nóng)行在我們學(xué)校的哪個方向嗎？先讓學(xué)生自由說。

師：農(nóng)行的方向在我們學(xué)校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個方向的組合來描述他的位置。你知道應(yīng)該怎么說嗎？人們習(xí)慣上把東說在前。（板書：東北）

問題：你們知道人民醫(yī)院在我們學(xué)校的哪個方向嗎？ 先讓學(xué)生自由說。

師：人民醫(yī)院的方向在學(xué)校的西面和南面之間，我們也用這兩個方向的組合來描述他的位置。你知道怎么說嗎？人們習(xí)慣上把西說在前。（板書：西南）

（3）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個新的方向——東北和西南。那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

得出：華聯(lián)超市在我們學(xué)校的東南面。（板書：東南）劉邦廣場在我們學(xué)校的西北面。（板書：西北）

（4）開展小組活動：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問題嗎？學(xué)生自由提。

師：學(xué)校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面？ 再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

（5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說一說。你能用這些方向來描述小組間的位置嗎？

（6）小結(jié)：生活中除了有東、南、西、北四個方向還有東南、東北、西南、西北四個方向呢。老師隨意指這八個方向讓學(xué)生說出名稱。比比誰說的又快又準(zhǔn)。

2、辨認(rèn)方向

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？ 先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

（三）加強運用，內(nèi)化新知

1、“想想做做”第1題

小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你們愿意幫幫他們嗎？（電腦演示,學(xué)生參與）

2、“想想做做”第2題

老師要帶一年級的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園，你愿意當(dāng)我們的導(dǎo)游嗎？請你根據(jù)示意圖，以水庫為參照物為大家介紹一下：要求說完整。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問題嗎？

3、“想想做做”第3題

跳棋游戲：先辯清棋盤上的方向，然后兩人合作：一人說行走路線，另一人走棋子。

4、出示中國地圖：找出首都北京和自己居住的城市的位置。觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？

（四）全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？