第一篇：《認識方向》教案

《認識方向》教學設計

【教材簡析】

“認識方向”是蘇教版二年級數(shù)學下冊第五單元45—46頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材先是利用學生一幅平面圖，讓學生說一說“學校的東、南、西、北各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北。第一層，由教材直接指出“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”，讓學生認識東北和西南；第二層，通過提問“你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？”引導學生自己推斷出東南和西北，并加以認識。例題的最后，提出“你還能提出什么問題”，讓學生選用不同的參照物，進一步認識方位?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥苯滩脑O計了一系列的活動，結合著解決問題來幫助學生深化對方位的認識?！灸繕祟A設】

知識目標：

使學在東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，能結合具體的情境，依據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)來辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

能力目標：

讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，用數(shù)學知識解決實際問題，借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。情感目標：

激發(fā)學生學習興趣，樹立學好數(shù)學的興趣，讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】

認識東南、東北、西南、西北這四個方向；能根據(jù)給定的一個方向描述物體所在位置?！窘虒W難點】

發(fā)展學生的空間觀念，在具體的場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向?！窘虒W準備】

多媒體課件一套、學生每人準備一張正方形紙?！驹O計理念】

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！蔽以谏线@節(jié)課時，學生已經(jīng)學過了，那怎樣激發(fā)他們的學習興趣、進一步掌握方向知識呢？基于以上理念，我拋開原教材呈現(xiàn)的素材，重在讓學生“體驗數(shù)學”，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，在運用中感受數(shù)學學習的價值、數(shù)學與日常生活的聯(lián)系?！驹O計思路】

我在教學這節(jié)課的時候分四個環(huán)節(jié)進行的：

1.創(chuàng)設情境，激趣導入。通過創(chuàng)設“方向王國”這一情境，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。同時復習舊知，喚起新知。

2.拓展延伸，獲取新知。在老師的指導下，同組同學討論，全員參與，總結出東北、西南、西北、東南的方法，動腦又動口，讓所有的學生都參與討論，使他們動起來、活起來。由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導性的告訴，學生自己就能感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。教師由扶到放，讓學生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生動手操作能力，讓學生獲得了成功的體驗，體現(xiàn)了自主學習這一理念。

3.加強運用，內(nèi)化新知。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化

4.總結質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學的源頭，引導學生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學生觀察生活，體驗用數(shù)學知識解決實際生活問題的樂趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習的自信心?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：小朋友們，今天老師帶我們一起去參觀方向王國的一所學校，看看它的東、南、西、北面各有什么建筑物？（課件演示：先出示例題中的學校，再分別出示學校的東、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“學校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰來回答？（學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）

隨著課件的演示，要求學生用完整的語言敘說。（要求學生說出上北、下南、左西、右東）

在方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向。（板書課題：認識方向）〖設計意圖〗創(chuàng)設“方向王國”的情境，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。同時復習舊知，喚起新知。

二、新授

1.認識東北、西南、西北、東南

（1）認識東北

出示“超市”

師：剛才小朋友們說了學校的東、西、南、北各有什么，在學校的這一面有一個超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。像這樣超市的方向在學校的東面和北面之間，它的位置就是東北面，習慣上把“東”說在前面。超市在學校的東北面。（課件顯示“東北”并板書）（2）認識西南

出示“公園”問：公園在學校的哪個方向呢？

討論，指名說說。問：你是怎么知道的？

師小結：像這樣公園的方向在西與南之間，它的位置就是西南面，習慣上把西說在前面。（課件顯示“西南”并板書）（3）認識西北、東南

師：我們已經(jīng)認識了兩個新方向——東北和西南，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。（課件顯示“體育場”與“人民橋”）

討論、小組交流后，大組交流。（課件顯示“西北”與“東南”，并板書。）

（4）剛才說了學校周圍的一些建筑，誰來說說其他建筑周圍有些什么嗎？請你選擇一個建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個小朋友最認真。

教師提問：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學生回答

教師：小朋友，你能像吳老師一樣提2個問題考考你同桌的小朋友嗎？如果他回答正確，別忘了表揚他一下。

（5）師生小結：

小朋友們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向。

我們把東面和北面的之間叫做——（東北），把東面和南面之間叫做——（東南），西北在（西面）和（北面）的之間，西南又在（西面）和（南面）的之間。（在老師說的同時，學生答的同時，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色，出現(xiàn)米字形方位圖。）

（6）記憶東北、東南、西北和西南

同學們通過今天的學習，又認識了四個方向，加上以前學習的方向一共有八個方向，你有什么好的方法很快記住這些方向嗎？請大家在小組里討論一下，說說你是怎樣記住它們的。

哪個小組來匯報一下，你們是怎樣記的？

2.辨認方向（1）填指南針 下面我要請你們來試一試。

師：在方向王國里，如果不小心迷路了，那該怎么辦?。?學生自由說。

師：為了保證安全，去郊外、野外時，最好帶上指南針。（課件顯示試一試及指南針圖）（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？”）

你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？怎樣填最方便？（學生同桌交流填寫。）匯報：說說你是怎樣寫的？（學生說，教師分別點擊，出現(xiàn)文字。）

（2）做方向板

師：帶上指南針，在方向王國就不會迷路了。其實我們還可以自己動手做一個方向板，它也能為我們指引方向。

①課件顯示制作方法。

②教師說明方向板的使用方法，利用方向板指指各個方向。③說說你的好朋友在你的什么方位。

〖設計意圖〗教師由扶到放，讓學生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生動手操作能力，讓學生獲得了成功的體驗，體現(xiàn)了自主學習這一理念。

三、加強運用，內(nèi)化新知 1.獻愛心（“想想做做”第1題。）

師：小動物在方向王國游玩，不小心迷路了，你能幫它們找到家嗎？（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）

小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物，出現(xiàn)4個動物的配音及文字?！痹跁线B一連，4個小動物的家各在哪里。

誰來說說，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學回答的同時，老師將圖點出。）

2.吃水果（“想想做做”第2題。）

師：你們幫助了小動物們，它們請我們?nèi)コ运銈兏吲d嗎？（1）出示示意圖。（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片）（2）以水庫為中心提問題

小猴說它最喜歡吃桃子了？小朋友幫它找一找，桃園在水庫的哪面？在這些水果里面，你們最喜歡吃哪一種？它又在水庫的哪面？

問：桃園在水庫的（）面，櫻桃園在水庫的（）面。

（3）師：剛才我們都是以水庫為參照的，你能不能以別的果園為參照來說一說呢？（指名學生說后，同桌互相說一說）同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進行。3.拍手游戲

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向…… 你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學向后轉，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。

四、總結

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到“一方有難，八方支援”，這八方就是形容一個地方周圍的各個方向，今天回去后，找一張中國地圖，看看我們的廣西在北京的哪一個方向。

第二篇：認識方向教案

認識方向

教學目標：

1.在現(xiàn)實環(huán)境中根據(jù)太陽的方位辨認東、西、南、北四個方向。2.初步理解方向的相對性。3.使學生了解并認識指南針。

4.在平面上學生學會利用指南針辨認四個方向。

教學重點：

1.在現(xiàn)實環(huán)境中辨認東、西、南、北四個方向。2.初步理解方向的相對性。

教學難點：

在平面上學生學會辨認四個方向。

教學用具：

課件、指南針、口算卡片

教學過程：

一、導語：

同學們，你們喜歡做游戲嗎？游戲名稱是聽口令做動作，老師的口令一出來，你們就要迅速反應，看誰做的最好！現(xiàn)在請大家伸出你的右手，指向東面，指向西面，指向南面，指向北面。好多同學都暈了吧。祝賀做對了的同學，都請坐下。

你們能猜到我們今天要學習什么了吧？板書課題：認識方向。（出示幻燈片1）

二、探究新知：

1.同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？

你知道四面是指哪四面？——對！四面是指東南西北面。

我們剛剛指過了，教室的東面在哪一面？你是怎么知道的？——太陽從東面升起。（出示幻燈片2）

太陽從哪一邊落山呢？——西面。（學生指）

對，誰來把這兩個大大的字貼在我們教室的東面和西面。（學生貼）2.下面我們跟著老師的口令做一做。（1）你面向東，背是哪面？（西）

（2）右手側平舉，右手是哪面？（南）左手側平舉，左手是哪面？（北）

對，誰來把這兩個大大的字貼在我們教室的南面和北面。（學生貼）

在跟著小女孩自己體會一下。（出示幻燈片3）

（3）你面向南，你背向哪面？（北）左手向（東），右手向（西）（出示幻燈片4）學生自我感知，交流答案。3.小結：

你面向東的時候，你背后是什么方向？（板書東西）你面向南的時候，你背后是什么方向？（板書南北）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示幻燈片5）東——西

南——北是相對的。4．練習（1）指方向

我們剛剛認識了四個新方向，它們分別是——（看著黑板說）接下來，老師說方向，小朋友再用手指一指。（師生活動）（2）請教室中間的一名學生起立

誰能說一說，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些學生說一說。

（3）（出示幻燈片6）做34頁第1題

三、認識平面圖上的方向

1、記憶方向

a.我們剛剛認識了生活中的四個新方向，在平面圖上它們又在什么位置呢？

老師有一個小竅門？（出示幻燈片7）

b.學生說，老師板書上北下南左西右東。c.學生在心里記一記，再用手指一指。

2、認識指南針

a.為了是我們能準確地辨認方向，我們祖先發(fā)明了指南針。你們認識它嗎？指南針的紅色指針指的是——北。（實物出示）

b.講指南針的發(fā)展。（出示幻燈片8.9.10）

c.你能既快又對地把其余三個方向填完嗎？盡量不要看黑板哦。（學生在書上獨立完成）交流：你是怎么填的？

四、本課小結：

今天這節(jié)課你學到了什么？回家以后，找一找你的臥室的四個方向，明天來學校后告訴大家。（出示幻燈片11）板書設計：

認識方向

上北 東————西

左西

右東 南————北

下南

第三篇：認識方向

《認識方向》教學反思

作者：來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：

這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。

我在教學這節(jié)課的時候先復習生活中的東、南、西、北，然后在此基礎上讓學生感知東北方向，再在此基礎上放手讓學生同位互相交流，從而發(fā)現(xiàn)其它的方向東南、東北、西南，初步感知了方向的全面性與完整性。接著進一步認識圖上的東北、東南、西北、西南，指導學生填寫圖。這個環(huán)節(jié)充分放手給學生，由于學生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，然后提出另外四個方向在哪里你知道嗎？由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導性的告訴，學生自己就能感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。

美中不足的是有一小部分學生在做練習題時，不能夠靈活的運用知識，去解決生活中的實際問題（畫出自己家的位置），還需課后多加指導。

第四篇：認識方向

《認識方向》教學反思

《認識方向》在二年級下冊第五單元課本的43—45頁。本課教學描述物體相對位置的一些方法，這是“空間與圖形”領域中有關“圖形與位置”的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。為此，我在課堂教學中尤其注意：

1、創(chuàng)設生活情境、激趣導入

引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識。我以西游記中的故事唐僧四面受敵圖替換書中的主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

2、自主學習、探索新知：

充分放手給學生，由于學生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。

3、實際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學生指一指，認一認、貼一貼，做一做等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能并獲得數(shù)學經(jīng)驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成4張卡片，要求學生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經(jīng)過創(chuàng)造性地改編，學生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化。體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心。

4、結合學具與肢體語言整理概念

當學生感識四個新方向之后，我所要考慮的是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生去理解概念，教師只是引導、參與學習，留給學生學習數(shù)學的生動場景。在課中，我把指南針與練習中的方向板整合，并將本課的重點（根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向）融于其中，讓學生完成方向板，之后組織學生以肢體語言來當方向板，通過生動活潑的形體教學與數(shù)學相結合，讓二年級的學生利用這一活動環(huán)節(jié)，來減輕腦部疲勞，調(diào)整課堂氣氛，從而也強化了學生的空間方向感。

在學生認識了八個方位之后，要結合一些生活實際的練習進行具體的指導，要引導學生把所學的知識活學活用，逐步形成解決問題的能力。

5、總結質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學的源頭，引導學生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學生觀察生活，體驗用數(shù)學知識解決實際生活問題的樂趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習的自信心。

不足之處：

(1）對于由空間方向轉為平面上的方向，學生過渡的比較吃力，有的學生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。

（2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確。

（3）東南、東北、西南、西北是指一個方向的范圍，而不是單只一個方向。在教學中要講述給學生。

總之，沒有完美的課堂，我會進一步完善我的課堂，讓學生在愉快的環(huán)境中快樂的學知識，充分地感受數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣。

第五篇：幼兒園小班教案：認識方向

幼兒園小班教案：認識方向

教學目標：

1、在認識東、南、西、北四個方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學難點： 在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。教學重點： 認識東南、西北、東北、西南四個方向。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、導入，認識四個復合方向。（課件出示小動物方位圖）

1、小朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準備六一的表演，小動物們進行了緊張的排練。今天，它們要進行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了！（課件出示小牛）你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢?。ㄕn件出示雞）

2、剛才我們確定小動物們的位置時說出了幾個方向？（八個）你能一次說出這八個方向嗎？自己說說?！痢聊阌涀×藥讉€？××你呢？ 小結：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。根據(jù)小結板書： 北 西北 東北西 東 西南 東南 南

3、仔細觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）小朋友真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。

4、剛才我們都是以小老虎為中心來確定小動物的方向的，你能以別的小動物為中心說說它的周圍有哪些小動物嗎？如：小羊的西南面是誰？小兔在小羊的哪一面？ 你能像老師這樣用新學的四個復合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）誰愿意考考大家？

二、練習，熟悉方向。

1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學校大門在哪個方向？（北）從大門進來就可以看到精致的小花園。教學樓在小花園的哪一面？實驗樓在小花園的哪一面？操場在教學樓的哪一面？如果請你當小導游，用四個復合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰愿意？指名答。

2、剛才只是小練兵，小導游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長沙，你們敢嗎？ 讓我們?nèi)ノ逡粡V場看看。（出示五一廣場圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起?。祥T口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學聽。誰有信心站起來介紹？ 我要從平和堂往東漢名店去，應該往哪個方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場坐坐，往哪個方向走呢？ 誰能當游客，考考小導游？

3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？ 先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區(qū)。我們住的長沙市在哪里？早聽說張家界風景如畫，我想去看看，你們說我應該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長沙，又該往哪個方向呢？

4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）在北京的西北方向有一個盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？ 指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個?。浚ㄖ福涸跂|北方向連起來的三個?。?/p>

三、總結。