第一篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的力量 1教案 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第五單元 磁 磁鐵的力量

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能說出測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)；能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

2.愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.能說出磁鐵的基本特征；

2.能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)；

3.能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

三、材料準(zhǔn)備：

1.兩種磁鐵，其他的鐵器，石頭，塑料尺子，橡皮等。

2.課時(shí)安排：本課用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成導(dǎo)入、活動(dòng)1和活動(dòng)2；第二課時(shí)完成活動(dòng)

3、活動(dòng)4及拓展活動(dòng)。

四、教學(xué)過程：

（一）磁鐵能吸引哪些物體？ 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。2.能通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

3.對(duì)于能被磁鐵吸引和不能被吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。實(shí)施過程：

1.分成3人一組，活動(dòng)時(shí)間10分鐘。

2.在生活中學(xué)生已經(jīng)接觸過磁鐵，知道一些磁鐵吸引物體的性質(zhì)，但不一定十分清楚和準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所準(zhǔn)備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測(cè)和假設(shè)，說出哪些物體可能會(huì)被磁鐵吸引。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)與假設(shè)。注意指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是需要通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明的。

4.最后組織學(xué)生討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學(xué)生對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有 1

更深入的認(rèn)識(shí)。

（二）哪種情況吸得多？ 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針的“能力”。

2.能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體 與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強(qiáng)，反之則越弱。實(shí)施過程：

1.3人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘和曲別針，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)如果把磁鐵放得離大頭針越來越遠(yuǎn)，磁鐵的吸引力會(huì)發(fā)生什么變化。然后指導(dǎo)學(xué)生看圖說出實(shí)驗(yàn)方法，并按教材中的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過距離的變化來感受磁力的強(qiáng)弱。使用尺子測(cè)量時(shí)，讓學(xué)生保持尺子平直，不能傾斜，學(xué)會(huì)正確使用尺子。

（三）磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)磁鐵哪個(gè)部位吸引力最強(qiáng)進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。

3.能把各種形狀的磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位標(biāo)出來。4.能舉例說明什么是磁極。實(shí)施過程：

1.3人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.對(duì)于磁鐵什么部位的吸引力強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生可能說不清楚；對(duì)于兩極為什么叫N極和S極，多數(shù)學(xué)生不知道，教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.活動(dòng)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)磁鐵什么部位吸引力最強(qiáng)做出預(yù)測(cè)。并進(jìn)行記錄。然后用準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。

4.用鐵沙做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻地撒在塑料徙，同時(shí)輕輕敲擊振動(dòng)塑料片，最后會(huì)看到磁鐵吸引力強(qiáng)弱的情況。再用其他形狀的磁鐵反復(fù)實(shí)驗(yàn)。最后在圖上指出磁鐵磁力最強(qiáng)的地方，并記錄結(jié)論。

（四）磁極的指向 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用有關(guān)磁鐵的知識(shí)，解決自己生活中遇到的小難題。2.能收集有關(guān)利用磁鐵的吸引力解決生活中實(shí)際問題的實(shí)例。

實(shí)施過程：

1.3人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.活動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)哪個(gè)方向是北，然后啟發(fā)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最終確認(rèn)條形磁鐵停止時(shí)，磁鐵N原是否指向北方，S極是否指向南方。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提示的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵N極和S極的含義。

4.認(rèn)識(shí)磁鐵的N極和S極的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要反復(fù)做幾次。注意周圍不要有其他磁性物質(zhì)，以免干擾實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

說明：磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極，磁鐵N極指向北方，S極指向南方。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的的力量 1教學(xué)反思 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第五單元 磁

磁鐵的力量

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課是一堂體驗(yàn)與探究結(jié)合的課程，在教學(xué)中我采用了這樣的引入“同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天我給大家表演一個(gè)小魔術(shù)同學(xué)們，你們喜歡嗎？”學(xué)生一聽，馬上來了激情。我接著激趣“你想知道為什么小天使能在桌面跳舞、曲別針能在空中跳舞嗎？”讓學(xué)生一邊觀察、一邊思考，引出課題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。效果很好。

這節(jié)課我很重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作?？茖W(xué)課必須得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只有讓學(xué)生親手做了，實(shí)驗(yàn)了，學(xué)生才能真正的掌握住知識(shí)。這節(jié)課我放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們拿著磁鐵一一去接近實(shí)驗(yàn)物體，從而挑出能被磁鐵吸引的物體。同時(shí)也領(lǐng)悟出能被磁鐵吸引的物體都是鐵做的。實(shí)驗(yàn)過后，他們也都記住了磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)課很重要。

學(xué)生知道了磁鐵的性質(zhì)后，馬上讓學(xué)生去加以應(yīng)用，印象會(huì)很深刻。教學(xué)過程中又創(chuàng)設(shè)幾個(gè)學(xué)生生活中的問題情景和探究活動(dòng)，如：我設(shè)計(jì)的擴(kuò)展延伸的小問題“巧取曲別針”開發(fā)了學(xué)生的智力。加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，不僅聯(lián)系了生活的實(shí)際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；學(xué)生通過課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參于、樂于探究的手段；為深化課程改革營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

不想在課堂上開始活動(dòng)時(shí)，不少同學(xué)被桌上實(shí)驗(yàn)盒里的磁鐵吸引了，爭(zhēng)先恐后的玩起來，而對(duì)“在什么情況下吸得多”沒有深入地思考，不少同學(xué)盲目進(jìn)行操作，所以，與先前預(yù)想的教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn)。課后，通過與李副校長(zhǎng)和王主任的交流，找到問題的癥結(jié)：一是我提得要求不夠清楚，二小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)對(duì)新鮮事物有一種天生的好奇心，而且自控能力較差，桌上實(shí)驗(yàn)盒里磁鐵分散了他們的注意力和精力，后來任憑老師使勁強(qiáng)調(diào)應(yīng)先思考，然后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，這時(shí)可憐教師一個(gè)人的聲音淹沒在學(xué)生的喧鬧聲之中，課堂上幾乎出現(xiàn)了失控的場(chǎng)面。反思以后，在三年級(jí)另一個(gè)平行班教學(xué)同一個(gè)內(nèi)容時(shí)，有條不紊，教好地完成了教學(xué)任務(wù)。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 七色光 1教案 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第三單元 光 七色光

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫。2.大膽想象.創(chuàng)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。3.通過活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生能用自己的語言描述彩虹的美麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生能用自己的語言描述彩虹的美麗。Ok

四、教學(xué)過程：

（一）談話：

1.（出示彩虹掛圖或投影片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？說一說彩虹是什么樣的？ 2.彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？ 3.關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

師：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題。（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1.認(rèn)識(shí)太陽光是由七種色光構(gòu)成的。

（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對(duì)陽光，斜放在水盤中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問：你看到什么現(xiàn)象？數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（6）小結(jié)：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。2.認(rèn)識(shí)彩虹的形成。

（1）提問：陽光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？（2）講述：為了解決這個(gè)問題，我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？（5）討論：

①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？ ②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

（6）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？ 3.認(rèn)識(shí)人眼為什么能看到物體的多種顏色。

1）討論：陽光照射在不同顏色的物體上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2）提問：幾種不同顏色的紙片，在陽光的照射下，分別反射什么顏色的光？ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？

5）討論：通過以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為物體的不同顏色是由什么決定的？人眼為什么能看到物體的多種不同顏色？

（6）小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了。人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的。4.認(rèn)識(shí)光的三原色。

（1）談話：我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。用紅.綠.藍(lán)三種顏色的膠片，貼在手電筒的玻璃片上，使三只手電筒分別射出紅.綠.藍(lán)三種顏色的光。如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？如果調(diào)整光照的距離，使色光有強(qiáng)有弱，還能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅.綠.藍(lán)三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光，紅.綠.藍(lán)是光的三原色。彩色電視機(jī)的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅.綠.藍(lán)三種顏色的光混合而成的。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《有趣的磁鐵》教案

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《有趣的磁鐵》教案

鄌郚鎮(zhèn)北鄌郚小學(xué)

丁彩玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個(gè)磁極，異極相吸、同極相斥等性質(zhì)；知道磁鐵在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種各樣的磁鐵。

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、游戲魚缸、釣竿、游戲小魚（各種材料制的）多條。各種各樣的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）；橡皮、鐵釘、鉛筆、細(xì)鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；小船；小車；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。

三、活動(dòng)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡做游戲，有些游戲不僅好玩，而且還藏著好多的秘密，今天我們一起做一個(gè)“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？

師：我先把游戲的規(guī)則講一下。每組選一個(gè)代表，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰釣的魚最多！

請(qǐng)吊得多的同學(xué)給大家介紹經(jīng)驗(yàn)。你是怎樣把魚釣上來的？（魚鉤是吸鐵石做的，魚身上有小鐵釘，魚鉤一碰小魚就吸上來了。）

師：哦！原來秘密藏在這里！吸鐵石可以吸鐵，吸鐵石有一個(gè)科學(xué)的名字叫磁鐵，磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：《有趣的磁鐵》

（二）探究活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)磁鐵

師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的？

師：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些磁鐵，請(qǐng)打開一號(hào)材料袋。仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察后匯報(bào)）

師：為了有一個(gè)統(tǒng)一名字，我們把這種長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標(biāo)有“S”、“N”兩個(gè)不同的符號(hào)。

師：你觀察的真仔細(xì)，“S”、“N”是磁鐵的兩個(gè)磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極。

2、探究性質(zhì)

師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。好！請(qǐng)打開材料盒盡情的玩吧，注意把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學(xué)生開始探究活動(dòng)，教師巡視了解情況，適時(shí)加以引導(dǎo)。）師：同學(xué)們玩磁鐵時(shí)有那些發(fā)現(xiàn)？讓我們共同交流一下，誰想第一個(gè)把你的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？讓孩子們充分發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的下列性質(zhì)：

（1）磁鐵有指示南北的性質(zhì)，可以幫我們辨別方向。（2）同極相斥、異極相吸。（3）磁鐵兩極的磁性最強(qiáng)。（4）小鐵釘還可以被磁化成小磁鐵。

（三）生活中的應(yīng)用

1、師：現(xiàn)代生活中，磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應(yīng)用在那些方面嗎？讓孩子們找一找，然后共同交流。

2、師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等）

生活中好多物品都應(yīng)用到了磁鐵。瞧！手機(jī)套扣、磁性黑板、冰箱門??都是應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車，就是應(yīng)用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。行駛起來又快又平穩(wěn)，給交通帶來了便利。

3、磁鐵不僅在現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛，其實(shí)早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早指示方向的儀器。

（四）課堂評(píng)價(jià) 課后拓展

1、師：通過交流我們對(duì)磁鐵又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。時(shí)間過得真快，這節(jié)課大家有什么收獲？（生口答）同學(xué)們收獲真不少！

2、師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問嗎？科學(xué)的探究是無止境的，下課后，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式（如：上網(wǎng)、圖書館、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）探索更多磁鐵的秘密。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 聲音與生活 1教案 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第二單元 聲 聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道噪音的危害和如何減少噪音的方法。2.啟發(fā)學(xué)生的想象，教師進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。3.設(shè)計(jì)一個(gè)無噪音的書房。

二、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)無噪音的書房。

三、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象，用圖和文字表示出來。

四、教學(xué)過程：

（一）聲音能告訴我們什么？

1.聽聲音，它告訴了我們什么？（生回答）

（1）小雞咯咯達(dá)告訴我們它生蛋了

（2）羊咩咩告訴我們它餓了

??

2.聲音還有什么用處？

有些聲音使我們心情愉快，有些聲音令我們煩惱。3.哪些聲音使我們愉快.煩惱

愉快：音樂，笑聲??

煩惱：機(jī)器聲.喇叭聲.噪音?? 4.如何減少煩惱

減少噪音

（二）減少噪音

1.什么是噪音？（P18科學(xué)在線）

2.噪音對(duì)人的身體有什么危害？（學(xué)生舉例子）3.人們是如何減少噪音的？（學(xué)生舉例子）

注：了解人們利用技術(shù)和設(shè)備減少噪音的辦法（如：P19）

（三）設(shè)計(jì)“無噪聲書房”

1.綜合運(yùn)用有關(guān)材料性質(zhì)和物體發(fā)聲.傳聲等知識(shí)和技能設(shè)計(jì)。

小知識(shí)：（1）質(zhì)地柔軟，表面凹凸不平或有皺褶的材料容易吸收聲音（如地毯.海綿.棉布等）

（2）質(zhì)地較硬，表面光滑的材料容易反射聲音。（如金屬.塑料.玻璃等）2.畫出“無噪音書房”的設(shè)計(jì)圖

3.對(duì)“無噪音書房”使用材料的性質(zhì)附加文字說明。

師指導(dǎo)：（1）房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。

（2）雙層玻璃.帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳入。

（3）可以通過在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)處牌.植樹等來減少噪聲。

（四）板書： 6.聲音與生活

噪音來源：交通運(yùn)輸.車輛鳴笛.工業(yè)噪音?? 危害：生理.心理

減少：樹.先進(jìn)技術(shù)設(shè)備?? 減少噪音.注意環(huán)保.熱愛生命

五、教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解噪音的危害和如何減少噪音的方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪聲是一類引起人煩躁.或音量過強(qiáng)而危害人體健康的聲音。噪音污染主要來源于交通運(yùn)輸.車輛鳴笛.工業(yè)噪音.建筑施工.社會(huì)噪音如音樂廳.高音喇叭.早市和人的大聲說話等。噪聲給人帶來生理上和心理上的危害各種危害。知道在生活中要注意減少噪音，注重環(huán)保，熱愛生命。