第一篇：三年級科學(xué)磁鐵的力量教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

一、探究目標(biāo)：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計實驗證明磁極的磁力最強。

3、能用圖正確記錄各種開關(guān)磁鐵吸引力最強的部位。

二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。

2、能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復(fù)驗證。

三、科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能說出磁鐵的基本特性。

2、能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。

3、能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。（第一課時）

一、活動目標(biāo)：

1、通用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

2、能通過反復(fù)實驗，確定某一物體是否能否被磁鐵吸引。

3、能用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針“能力”。

4、對于可以被磁鐵吸引和不能被吸引的物體,能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

5、能從實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，及引力越強，反之則越弱。

二、教學(xué)過程：

（一）展示魔術(shù)，激趣引入。

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€小節(jié)目，喜歡嗎？ 生齊聲喜歡。師播放輕音樂

師：請同學(xué)欣賞魔術(shù)——魔鏡。

教師展示小魔術(shù)。生興趣很高。紛紛小聲商量。

師：看老師這有一條細線，我把它一端固定在桌子上，（試試，表示固定）這有一面的鏡子（來回翻轉(zhuǎn)表示沒有假，把線的另一端放在鏡子下邊時，自己掉下來，并表示很無耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到臺下）請你吹口氣，它就變成魔鏡，（向鏡子上一扔，把鏡子轉(zhuǎn)半圈）大家請看！（線被吸起來了，并跟鏡子一起移動）

學(xué)生立刻驚奇的站了起來。生1：老師，一定有問題。

生2：鏡子后面一定放著東西呢，是它吸起來的。生：對，一定有東西。

師：有嗎？（翻過來）哈，同學(xué)們你們真是厲害，被你們識破了，看這面鏡子反面有什么？

生：吸石鐵（磁鐵）！師：（板書課題）有的同學(xué)玩過磁鐵，給大家講講你的體驗？ 生1：磁鐵能吸鐵。

師：它能吸鐵嗎？好，誰再談?wù)劊?生2：……

師：剛才這幾位說的好嗎？ 生：好（鼓掌）

師：聽起來好象有一些道理，但生1磁鐵吸東西的問題，剛才老師的魔術(shù)吸的就是線？這樣吧，在你們的托盤里有8樣物品，請你猜想一下磁鐵能吸引哪個物體呢？

生1：磁鐵吸大頭針，釘子。生2：磁鐵吸鐵等金屬的東西吧。

師：同學(xué)們你們都有自己的猜想，哪個對都不能肯定，只有通過探究實驗來驗證你們的猜想吧。請各小組討論老師出示的實驗提示，可能對你有一定的幫助。（投影出示提示：1先討論計劃，后實驗；2反復(fù)實驗幾次；3及時記錄、尊重事實4小組討論總結(jié)實驗結(jié)果

5、分工合作提高速度。）各小組開始吧！

小組探究。（組長組織先進行實驗設(shè)計思路，后進行實驗。分工協(xié)作，及時記錄。）教師引導(dǎo)、參與小組探究。

師：各小組已經(jīng)完成了實驗，找到了答案,誰談?wù)勀銈兊某晒?(展示記錄單)生：磁鐵吸引大頭針，釘子。生：磁鐵吸引大頭針，釘子。

師：大家都找到一致的答案，但同學(xué)你們不妨觀察一下，這兩件物體的相同之處是什么呢？

生：都是鐵做的。

師：所以說磁鐵吸鐵。（板書）剛才的探究過程中，誰發(fā)現(xiàn)了或遇到了有意思，有趣的現(xiàn)象了？

生：磁鐵吸起了幾個大頭針。磁力很大。師：不錯，在什么情況下可能會這樣呢？ 生：離著近的時候吧。

師：那么如果準(zhǔn)確說離著多近時，應(yīng)怎么做呢？ 生：用尺子測量。師：怎么量呢？ 生：平放，生：也可堅放。

師：這兩種方法都很好。但需要同學(xué)注意的是，在使用尺子時，堅放不能傾斜，平放要擺正。及時記錄，討論分析記錄發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎么樣能做到嗎？ 生：能。師：開始吧

學(xué)生開始探究。教師指導(dǎo)參與探究。師：多數(shù)組找出規(guī)律，我們一起來聽聽！

生：磁鐵離大頭近，吸的多，離的遠，吸的少。生：離著近，磁力大；離的遠，磁力小。

師：好，今天我們每個同學(xué)對磁鐵的研究都非常的投入，當(dāng)然對它的興趣與探究還沒完，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究。下課。

磁鐵的力量

|

遠--少

吸鐵{

近--多

第二篇：科學(xué)《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

婁丈子小學(xué) 劉亞崢

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育二年級《科學(xué)》上冊第十課《磁鐵的力量》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能通過反復(fù)實驗，確定某一物體是否能否被磁鐵吸引。

2.對于可以被磁鐵吸引和不能被吸引的物體,能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

3.能從實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，離的近，吸得多；離的遠，吸得少。

4.愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。

5.能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

三、教學(xué)重點

通用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體；能從實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，離的近，吸得多；離的遠，吸得少。

四、教學(xué)難點

學(xué)生自己設(shè)計實驗，從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)磁鐵在什么情況下吸得多。

五、教法學(xué)法

1、教法：實驗、談話、討論、合作、引導(dǎo)、評價

2、學(xué)法：討論、合作、探究、交流

六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實驗材料。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.教師講《鐵人國和紙人國》的故事：從前有一個鐵人國和一個紙人國，兩個國家相鄰。鐵人國的鐵人們個個身強力壯但卻好吃懶做，時間長了連飯都吃不上了，紙人國的小紙人雖然身體弱小但個個聰明勤奮，日子過得十分富裕，沒有飯吃的鐵人懶得自己勞動就到紙人國來搶，小紙人們?nèi)醪唤L(fēng)哪是鐵人的對手。直到有一天，紙人們發(fā)現(xiàn)了一種奇妙的東西，它們用這種東西制成了許多大柱子，等到鐵人們又來搶糧食的時候，小紙人們推出了這些大柱子，這下可好了，許多鐵人被吸到大柱子上動彈不得，其余的鐵人一看，不知道這是怎么回事，全都嚇跑了，聰明的小紙人用自己的智慧戰(zhàn)勝了強大的敵人。

老師的故事先講到這里，聰明的孩子們，你們猜出來小紙人使用的秘密武器是什么了嗎？

2.生回答。

3.教師給與評價并引出新課，板書課題。

（設(shè)計意圖：用小故事導(dǎo)入可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考。）

（二）大膽猜測、動手實驗——磁鐵能吸引哪些物體

1.生活中你都在哪見過磁鐵？磁鐵都有哪些形狀的？你玩過磁鐵嗎？你是怎樣玩的？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

2.教師出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵，并提出關(guān)于磁鐵你想了解些什么呢？

3.學(xué)生提出關(guān)于磁鐵的問題。

4.那么我們先來研究一下磁鐵能吸引哪些物體。請大家拿起桌上的實驗記錄單，表上有許多物體的名稱，請你大膽猜測，哪個物體能被磁鐵吸引，那個不能被磁鐵吸引，在相應(yīng)的格子里打 “∨”。

5.學(xué)生猜測，并在記錄單上記錄下自己的猜測。6.學(xué)生匯報、交流小組的猜測結(jié)果，交流。

7.猜測結(jié)果出現(xiàn)不同，教師提出用實驗的方法驗證。學(xué)生說出注意事項，不全面的教師進行補充、強調(diào)。

8.學(xué)生分組實驗、匯報、交流。

9.總結(jié)出能被磁鐵吸引的物體在材料上的共同特征。（板書）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過猜想、實驗驗證的過程的出結(jié)論，體驗了科學(xué)知識的真實性。讓學(xué)生通過反復(fù)實驗得出結(jié)論更能體現(xiàn)其科學(xué)性。）

（三）應(yīng)用延伸、學(xué)以致用

1、紙人國的老奶奶發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這么聰明，她遇到了困難也來找我們幫忙了。紙人奶奶正要釘扣子，不小心把針掉到魚缸里了，你能不打擾魚缸里的魚，幫奶奶取出縫衣針嗎？

學(xué)生小組活動取出縫衣針。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的形狀

（1）學(xué)生觀察自己找到的磁鐵，說說都是什么形狀？（2）小組交流磁鐵有哪些形狀？

（3）分組匯報，師生共同總結(jié)。板書：條形、馬蹄形、環(huán)形等。

3、你還能尋找到更多磁鐵在人們生活中應(yīng)用的例子嗎？

學(xué)生回憶生活，說出自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同訂正。

4、教師小結(jié)：

磁鐵在我們生活中，有很多地方用得到，給我們的生活帶來了便利，希望同學(xué)們留心生活，不斷探索。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生把科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，進一步體現(xiàn)了科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。）

（四）交流收獲，教師總結(jié)

1、學(xué)生談收獲：

咱們幫助紙人國的小紙人們解決了這么多的問題，這節(jié)課你一定也有不少收獲吧？把你的收獲和大家一起交流分享一下吧！同學(xué)之間交流本節(jié)課所學(xué)的知識，說一說有什么收獲。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶本節(jié)課的知識，可以給學(xué)生留下更深刻的印象。）

2、教師總結(jié)。板書設(shè)計：

磁鐵的力量

磁鐵{

能吸引———鐵、鎳等

形狀———長條型、馬蹄型、環(huán)形燈

應(yīng)用——門吸、磁封條、磁紐扣、羅盤、音箱等

第三篇：六年級科學(xué)《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計實驗證明磁極的磁力最強。

3、能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。

2、能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復(fù)驗證。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能說磁鐵的基本特性。

2、能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。教學(xué)過程

1、魔術(shù)引入

師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏必須借助風(fēng)的力量才能飛起來。今天老師給大家表演小魔術(shù)，不用風(fēng)也能起飛的風(fēng)箏。

2、教師演示，吸引學(xué)生們的注意力，并提問：你們知道怎么回事嗎？

生：老師手套中有磁鐵。介紹常用磁鐵

3、交流

師：你真聰明。今天我們就一塊來研究磁鐵。首先向大家介紹幾種常見的磁鐵。形狀像馬蹄，科學(xué)家們就稱之為蹄形磁鐵；形狀像圓環(huán)，科學(xué)家們就稱之為環(huán)形磁鐵；形狀像長條，科學(xué)家們就稱之為條形磁鐵。

4、設(shè)疑定標(biāo)

同學(xué)們很聰明，對磁鐵的命名，和科學(xué)家們想到了一起。看來，咱們班有很多同學(xué)有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)。當(dāng)科學(xué)家們第一發(fā)現(xiàn)磁鐵時，非常興奮，他們想了解磁鐵的一切性質(zhì)。關(guān)于磁鐵，你們想了解一些什么呢？

生1：我想了解磁鐵能吸什么物體？ 生2：我想了解磁鐵為什么能吸鐵？ 生3：我想了解磁鐵是怎樣做成的？ 生4：我想知道磁鐵是誰發(fā)明的？ 生5：我想了解磁鐵在那種情況下吸得多？ ……

師：（學(xué)生邊提問，老師邊記錄）你們知道我為什么把大家所提的問題記錄下來嗎？

5、今天是我們研究磁鐵的第一節(jié)課，咱們就先來看幾個簡單的問題。

（1）提出問題，讓學(xué)生猜想

師：（出示幻燈片）你們猜一猜，磁鐵都能吸那些物體？你打算用什么辦法證明你的猜測？

（小組討論，教師參與學(xué)生的討論。）

生1：我們小組猜想磁鐵能吸引大頭針、釘子、硬幣等，我們打算把這些東西一個一個去靠近磁鐵。

生2：我們小組猜測磁鐵能吸易拉罐，我們打算試一試。生3：我們小組猜測磁鐵能吸窗戶上的金屬，我們打算試一試?！?/p>

6、設(shè)計實驗，證明猜想

師：（讓學(xué)生充分發(fā)表自己小組的猜測以及方法。）現(xiàn)在每個小組都形成了自己的猜想。接下來，各小組就利用手中的材料和老師提供的工具，自己設(shè)計一個實驗，來驗證你們的猜想，完成實驗報告單，并根據(jù)實驗報告單來總結(jié)，磁鐵能吸引的物體都是用什么材料做成的？

（小組開始實驗，老師參與其中）師：哪個小組來匯報一下你們的成果？

生1：（學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并總結(jié)）能被磁鐵吸引的物體都是鐵做的。（可以多讓幾組同學(xué)回答）

師：（出示課件）能被磁鐵吸引的物體都是鐵做的。所以中國古代把磁鐵稱之為吸鐵石。

7、出示第二個問題，并讓學(xué)生猜想。

師：（出示課件）你們來猜一猜，磁鐵在那種情況下吸得物體更多？你打算用什么辦法來驗證你的猜想？

生1：我們猜想磁鐵離得物體越近，吸得越多。我們打算把磁鐵

靠近物體，在不同距離，記錄實驗結(jié)果，并進行比較?！?/p>

8、學(xué)生實驗

師：（讓學(xué)生充分發(fā)表自己小組的猜測以及方法。）現(xiàn)在每個小組都形成了自己的猜想。接下來，各小組就利用手中的材料和老師提供的工具，自己設(shè)計一個實驗，來驗證你們的猜想，完成實驗報告單，并根據(jù)實驗報告單來總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小組開始實驗，老師參與其中）

生：我們小組通過實驗發(fā)現(xiàn)，磁鐵離得鐵釘越近，吸得鐵釘就越多。根據(jù)實驗我們總結(jié)出，磁鐵離得越近，磁力就越大，反之則越小。……

9、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？ 生1：我知道了磁鐵能吸鐵做的東西。生2：我知道了磁鐵不能吸引易拉罐。

生3：我知道了磁鐵在什么情況下吸得東西多，什么情況下吸的少。

生4：我還學(xué)會了要想證明猜想是否正切，要用實驗的方法來驗證。……

教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅獲得了科學(xué)知識，還懂得了進行科學(xué)研究的方法。其實，科學(xué)探索的道路是永無止境的，而

科學(xué)探索的內(nèi)容卻時刻都出現(xiàn)在我們身邊。只要我們擁有了探索的熱情，掌握了科學(xué)探索的方法，成功就在我們面前。

第四篇：磁鐵的力量教學(xué)設(shè)計

14.《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能吸引被磁鐵吸引的物體；

2、能通過反復(fù)實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引；

3、對于可以被磁鐵吸引和不能吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

二、教學(xué)重、難點：

1、對于可以被磁鐵吸引和不能被吸引的物體能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

2、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越大；反之則越弱。

三、實驗材料：各種磁鐵、塑料盤子、材料袋（大頭針、鐵釘、自動鉛筆、曲別針、橡皮、紙、尺子、硬幣）。

四、教學(xué)過程：

（一）、視頻導(dǎo)入

1、觀看視頻，提出問題。

師：熊大是怎么贏了熊二的？生：是吸鐵石 師：對，吸鐵石。你們都玩過嗎？都用它做什么？（生自由回答）吸鐵石的科學(xué)名字叫——磁鐵（板書：磁鐵）今天這節(jié)課呀，咱們就一起來深入地了解一下磁鐵。

（二）、探究活動

1、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？

師：大家看，這些都是磁鐵。今天我們就來認(rèn)識幾種常見的磁鐵，條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。咱們都知道磁鐵是有吸引力的，今天我?guī)砹藥追N物品，請你猜一猜他們能不能被磁鐵吸引？

（觀察材料袋里的物體，先猜測一下，哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被磁鐵吸引？）生1：磁鐵吸大頭針，釘子。生2：磁鐵吸鐵等金屬的東西吧。生3：磁鐵不能吸自動鉛筆。

師：那么我們的猜測正確嗎，到底誰說得對？為了檢測我們的猜測是否正確，我們可以怎么辦？ 生：做實驗

師：孩子們那你們猜的對嗎，光說我可不信。下面咱們就來玩一個游戲：給磁鐵找朋友，可以利用老師為你們準(zhǔn)備的材料，也可以加一些自己身邊的材料，找找看誰是磁鐵真正的朋友。既然是游戲，那就要講究游戲規(guī)則，一起看：（幻燈出示實驗要求）

（1）、將實驗材料從盒子中倒出來，分開擺放整齊（把材料袋中的材料倒出來擺放好,材料袋也是材料的一種）；

（2）、拿起磁鐵挨個試驗；一名記錄員負(fù)責(zé)將信息記錄在表一中，誰是磁鐵的朋友就在朋友一欄寫上能，不是的就在不是朋友的一欄寫上不能；

（3）、磁鐵非常易碎，用磁鐵找朋友時一定要輕拿輕放,拿鐵釘時注意安全;（4）、試驗完畢后把材料收回盒中放到小組長桌子的右上角，就不能再動了；

同時出示溫馨小提示：孩子們認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言可是有禮貌的表現(xiàn)呀！你們能做到嗎？

生：能。

師：老師相信你們也能做到。各組開始開始實驗。（指導(dǎo)實驗）師：在剛才的試驗中大家為磁鐵找到了許多的朋友，先來看看剛才你們的猜想正確嗎？匯報一下。那剛才的猜測正確嗎？

（各小組匯報實驗結(jié)果）

師：我們仔細觀察被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？ 生：鐵 生：金屬

師：有的同學(xué)說是金屬，鋁是金屬，銅也是金屬，那磁鐵能不能吸引他們呢？我這里有根銅線和一根鋁線，誰愿意來試試？

生：不能。

師：看來磁鐵只能夠吸引鐵質(zhì)材料的物體。（板書）

2、活動二 哪種情況吸得多

師：既然磁鐵有吸引力，老師這里的磁鐵為什么吸不到那位同學(xué)的曲別針，生：離得太遠。

師：告訴我怎樣才能吸??？ 生：離近點。

師：看來磁鐵磁力大小和被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)。剛才我們也只是猜測，磁鐵磁力大小和他們兩個之間的距離有沒有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？咱們還是用實驗來驗證。

既然是做實驗，咱們就要了解實驗要求：（幻燈片提醒學(xué)生）： 發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強，距離越遠，吸引力越弱。

三、知識運用及拓展活動

1、師述： 我們學(xué)知識是為了更好地運用知識，方便我們的生活。昨天就有一位老奶奶遇到了一個小麻煩，想請你們給她想一個辦法，你們樂意嗎？是什么麻煩呢？是老奶奶不小心，將縫衣針掉到了地上，可是老奶奶眼睛花了，怎么也找不到地上的縫衣針，你能想個好辦法，讓老奶奶很快找到縫衣針嗎？（生：用磁鐵）、磁鐵的應(yīng)用

師：磁鐵除了可以幫老奶奶找縫衣針外，其實它的用途還非常廣泛，一起看（幻燈出示）

師：非常神奇吧！那磁鐵還有哪些用途？有哪些有趣的現(xiàn)象，就需要同學(xué)們細心觀察、用心發(fā)現(xiàn)。

板書

14、磁 鐵 的 力 量

1、磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)材料的物體

2、磁鐵離被吸引物體近，吸得多；磁鐵離被吸引物體遠，吸得少.教學(xué)反思

《磁鐵的力量》是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級（下冊）中的第14課。本課通過學(xué)生動手、動腦、動口，讓學(xué)生得以直觀的感性的認(rèn)識，同時以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識并逐步形成理性知識。為培養(yǎng)學(xué)生探究能力，著重以提出問題-猜想-實驗證明-討論交流-得出結(jié)論-應(yīng)用六個環(huán)節(jié)的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法進行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

本課開頭通過視頻導(dǎo)入，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流自己所見過的磁鐵，隨即介紹磁鐵的形狀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問題是科學(xué)探究的起點，緊接著鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，啟動了學(xué)生的思維，同時明確了本節(jié)課教學(xué)的重點、難點。最后引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程。由學(xué)生親自動手，探究“磁鐵能吸

引哪些物體”和“磁鐵在哪種情況吸得多”兩個活動，順利完成了從理論到實踐的過渡，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維水平。較好地發(fā)揮了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用，多方面促進了學(xué)生主體發(fā)展。

存在的問題：教材處理不夠大膽，使學(xué)生探究的時間受到限制，個別環(huán)節(jié)處理得有些粗糙。這也正是今后教學(xué)中應(yīng)該改進和注意的。

第五篇：《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

一、本課概述：

本課由“跳舞的曲別針”游戲?qū)?，設(shè)計了“磁鐵能吸引哪些物體？”、“哪種情況吸得多”兩個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵吸引鐵的性質(zhì)，通過預(yù)測、設(shè)計實驗，實驗驗證，得出初步結(jié)論，驗證結(jié)論，記錄，交流這幾個過程，使學(xué)生對磁性具有初步的了解。通過測量觀測，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁力的大小隨距離的變化而變化。

二、學(xué)生分析：

1、學(xué)生在生活中對磁鐵，磁力有一定的認(rèn)識，對“磁鐵的力量”很感興趣。

2、他們渴望通過自己動手實驗驗證磁鐵的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：

能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同?？茖W(xué)知識：

1、能說出磁鐵的基本特性。

2、能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵吸引力的大小隨距離的變化而變化。情感態(tài)度與價值觀：

1、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗。

2、能意識到得出的有關(guān)磁鐵的性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復(fù)驗證。

四、教學(xué)難重點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成活動1、2，并用實驗驗證結(jié)論。

五、教學(xué)支持：

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（10張幻燈片）

小組準(zhǔn)備：曲別針、學(xué)習(xí)用品、釘子、小繩、磁鐵（條形、環(huán)形、蹄形各2）

六、教學(xué)過程：

1、游戲激趣、提出問題：

師：今天，很高興再一次和大家一起上科學(xué)課，大家來看，這是什么呢？（曲別針）。下面，老師給你們變個魔術(shù)，好嗎？我們讓曲別針在空中跳舞。教師用課前準(zhǔn)備的材料給學(xué)生表演一下。（激趣）師提問：這個曲別針怎么會突然跳舞呢？（出示課件1）“里面有什么秘密呢？”

大家討論一下，生：老師，你手里面有磁鐵，磁鐵能吸引曲別針。師：其他同學(xué)呢？有什么意見呢？（沒有）

師：回答的很好，很對。原來是磁鐵使曲別針在空中跳舞。是不是很神奇呀！好，今天，我們就一起來研究一下磁鐵，看看它有什么想、神奇的本領(lǐng)呢？（出示課件2 課題：磁鐵）

二、討論猜想、合作探究。

師：為了更好的研究磁鐵，我們現(xiàn)認(rèn)識一下這些磁鐵（教具）這是條形磁鐵，環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵（出示課件3）.師：在生活中，我們已經(jīng)接觸過磁鐵，知道一些磁鐵吸引物體的性質(zhì)。但不一定十分清楚，下面我們以小組為單位，看一看磁鐵能吸引那些物體？并完成下表（出示課件4、5）4人一組，活動10分鐘。

生活動開始，自己用課前準(zhǔn)備的材料做實驗，教師每組發(fā)一個磁鐵。

師巡視：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對所準(zhǔn)備的材料是否能被磁鐵吸引做個猜測和假設(shè)，說出哪些物體可能會被吸引？引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。（填好教材45頁的表格，課件5）

小組活動結(jié)束后，組織學(xué)生討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？讓學(xué)生對磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有更強的認(rèn)識。（出示課件6）

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：剛才，同學(xué)們在小組活動中都很認(rèn)真，回答問題也很積極，老師很高興，下面我們繼續(xù)，好不好？（生：好）剛才我們知道了磁鐵能吸引物體，有一種神奇的力量，下面我們就來研究一下這種力量。

學(xué)生分組，實驗、討論、操作、匯報。（教材活動二）

師：活動時，讓學(xué)生用蹄形磁鐵吸引鐵釘，啟發(fā)學(xué)生猜測，如果把磁鐵放得離鐵釘越來越遠時，磁鐵的吸引力會發(fā)生什么變化？（學(xué)生活動，教師參與到活動中）（出示課件7）然后，指導(dǎo)學(xué)生說一說試驗方法。

師：好，同學(xué)們，剛才我們再一次認(rèn)真地完成了一項任務(wù)，做的非常好。下面，你們和老師一起做個作業(yè)吧！生：好！（出示課件8）

1、當(dāng)磁鐵離鐵釘1厘米時，能夠吸引

個鐵釘？

2、當(dāng)磁鐵離鐵釘2厘米時，能夠吸引

個鐵釘？

3、當(dāng)磁鐵離鐵釘3厘米時，能夠吸引

個鐵釘？ 師：請同學(xué)們每組選出一名代表回答一下。生：15個

10個

5個

師：吸引的鐵釘數(shù)量不一樣，我覺得有些奇怪，怎么數(shù)量不一樣呢？有什么規(guī)律呀？誰給老師解釋解釋呀？（出示課件9）

小組討論、匯報。師總結(jié)：（出示課件10）

師：磁鐵與被吸物體的距離有關(guān)，當(dāng)磁鐵記錄被吸引物體近時，磁鐵吸引的物體就多；反之，吸引物體就少。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了很多有趣的知識，同學(xué)們，你們在活動開心嗎？ 生：開心。

師：好，下面哪位同學(xué)給大家說說，今天學(xué)習(xí)了些什么新知識？ 生：磁鐵的形狀，它能吸引鐵質(zhì)物體等。

師：對，說得很全，好，這節(jié)課就上到這，希望同學(xué)們下課后再溫習(xí)一下。

引用: 申博官網(wǎng)客服 申博在線下載

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