第一篇：幼兒園23聲母教案

幼兒園23聲母教案

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w bō bó bǒ bò pō pó pǒ pò mō mó mǒ mò fō fó fǒ fò dē dé dě dè tē té tě tè nē né ně nè lē lé lě lè gē gé gě gè kē ké kě kè hē hé hě hè jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí s ǐ sì yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù

第二篇：聲母教案

一、聲母的發(fā)音技巧

普通話的音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成，聲母是音節(jié)的開(kāi)頭部分，傳統(tǒng)的名詞叫“字頭”。聲母由輔音充當(dāng)，而輔音的特點(diǎn)是時(shí)程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音勢(shì)弱，很容易受到干擾，也很容易產(chǎn)生“吃字”現(xiàn)象，從而影響語(yǔ)音的清晰度和可懂度。所以發(fā)聲母要努力做到“咬得準(zhǔn)、發(fā)得清”，使整個(gè)音節(jié)完整、清晰。

1.雙唇音：b、p、m（雙唇阻、塞音）

指上唇與下唇接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的一種輔音，共有三個(gè)。b和p的區(qū)別在于送氣與不送氣，而b、p和m的區(qū)別則是前兩個(gè)輔音發(fā)音時(shí)軟腭提起，氣流從口腔出來(lái)。而后一個(gè)要發(fā)成鼻音，注意除阻時(shí)的爆發(fā)力。這三個(gè)音發(fā)不好的直接原因是發(fā)音唇舌無(wú)力、口腔松軟。力量應(yīng)集中在雙唇中央，不要咧嘴角、不要雙唇抿起，否則會(huì)影響音準(zhǔn)。送氣音的氣流別太強(qiáng)。唇部收緊，接觸有力，并注意與氣息的配合。

發(fā)音過(guò)程的三個(gè)階段：準(zhǔn)備→蓄氣→發(fā)音

b、p的本音（純粹音）聲音不很響亮，我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)方便，可以在這兩個(gè)音的后面拼上一個(gè)元音，成了bo、po的聲音。這是它們的“讀音”。（p95《普通話訓(xùn)練指導(dǎo)》）

2.唇齒音：f（擦音）

指下唇與上齒接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的一種輔音。發(fā)音時(shí)注意上齒與下唇形成阻礙時(shí)要自然接觸，不要上齒咬住下唇發(fā)音，否則成阻部位面積大，力量分散，有發(fā)成塞音趨勢(shì)，顯得笨拙。接觸面積不要太大，否則易產(chǎn)生雜音，要調(diào)理好氣息，除阻后緊接元音，這樣字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音：d、t、n、l

舌尖抵住上齒齦，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的聲音。練習(xí)時(shí)注意部位要準(zhǔn)確，舌尖要有力度。調(diào)整好氣息，使受腹部控制的氣流，不斷地沖擊成阻部位，讓舌尖靈活有力地彈擊上齒齦，這就是所說(shuō)地“舌地彈卷力”，要能夠敲響它，所以“彈力”就是指舌尖阻被突然沖開(kāi)，不要拖泥帶水。注意著力點(diǎn)放在舌尖上。d、t的發(fā)音部位是舌尖和齒齦。

n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在發(fā)音時(shí)，上下齒接近，ng在發(fā)音時(shí)上下齒可以離開(kāi)；n的鼻氣息輕些，ng的鼻氣息重些，ng的發(fā)音部位與g、k、h相同，舌面后不要離開(kāi)軟腭，讓聲音延長(zhǎng)下去。（p139《普通話訓(xùn)練指導(dǎo)》）要練習(xí)它們的本音（純粹鼻音）的發(fā)音，發(fā)“ng”時(shí)，舌根高抬，軟腭、小舌下垂，和軟腭擠緊，鼻腔通路打開(kāi)，聲帶顫動(dòng)，帶音氣流由鼻孔出來(lái)形成ng，最后舌根下降，軟腭小舌上升，發(fā)音完畢。l是“舌尖中阻”“邊音”。發(fā)音時(shí)，舌尖頂住齒齦，比n稍后，聲帶顫動(dòng)，氣息由舌前部?jī)蛇叧鰜?lái)，最后，舌尖放下，發(fā)音完了。n、l兩個(gè)音，發(fā)音方法完全不同，n是鼻孔出氣，l是舌頭兩邊出氣。都是濁音。

4.舌根音：g、k、h

指舌根和軟腭相接，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的一種輔音。它們是21個(gè)聲母中發(fā)音最高靠后的3個(gè)音，音色也是屬于最暗的一組。男聲為了追求聲音的寬厚、有氣勢(shì)，把這三個(gè)本已經(jīng)靠后的舌根音發(fā)得更靠后，但它極容易把韻母也帶到了后面，導(dǎo)致發(fā)聲狀態(tài)不正確。喉音的產(chǎn)生和它有直接的關(guān)系。要注意舌位有意識(shí)地前移，也就是“后音前發(fā)”。

g、k，是“舌根阻”“塞音”。發(fā)音部位是舌根和軟腭。

h是“舌根阻”（舌根接近軟腭）“擦音”。

g、k和h的成阻點(diǎn)比較自由，當(dāng)與前高元音韻母相拼時(shí)，成阻點(diǎn)就前移，（如gei語(yǔ)音腭化也是這樣造成的）；當(dāng)與后元音韻母相拼時(shí)，成阻點(diǎn)相應(yīng)后移（如gu、ku、hu）。5.舌面音

指舌面前部抵住或接近硬腭前部,氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。這組音最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是尖音（舌尖化）。

為防止尖音出現(xiàn)，除做好辨音外，注意舌尖不要讓它碰到牙齒或兩齒之間。另外，部分人發(fā)得舌位比較靠后，這可能受方音影響（如雞）所以發(fā)音時(shí)要找準(zhǔn)發(fā)音部位。

j、q是“塞擦音”，是塞音和擦音兩種發(fā)音方法的混合，先“塞”后“擦”。在準(zhǔn)備和蓄氣階段，完全像“塞音”的發(fā)音方法，到第三步發(fā)音時(shí)，并不像“塞音”第三步那樣，忽然把擠緊的發(fā)音部位完全放開(kāi)，而是稍稍放松，留一道窄縫，讓氣息擠著透過(guò)。這一步和“擦音”的發(fā)音方法一樣。

j、q在“塞”的階段是用舌面頂住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰著上齒?！安痢钡碾A段和“舌面阻”“擦音”一樣。要把這一階段的舌、腭距離與氣息通路和x比一比。這樣不送氣的就是j---，氣息弱些，“送氣”的就是q---氣息強(qiáng)些，把氣息噴吐出來(lái)。

x是“舌面阻”（舌面接近硬腭）“擦音”。擦音的發(fā)音方法就是在發(fā)音部位兩個(gè)部分中間，留一道極窄的縫，讓氣息由窄縫中擠出來(lái)，在擠出的時(shí)候，就發(fā)出摩擦的聲音。在普通話中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼，因此只能出現(xiàn)在齊齒、撮口呼中。

⒍舌尖后音：zhi、chi、shi、r

指舌尖后移與齒齦后部接觸構(gòu)成阻礙發(fā)出的一種輔音。發(fā)音時(shí)易和舌尖前音相混。從發(fā)音部位上說(shuō)，易產(chǎn)生兩種語(yǔ)音錯(cuò)誤，一種情況是：聲母發(fā)得比較靠后，把翹舌音發(fā)成了卷舌音；另一種情況發(fā)音發(fā)音偏前，舌位較平，接近于平舌音的位置。矯枉部妨過(guò)正，舌尖要盡量后移，頂住硬腭前部，再發(fā)舌尖后音，聽(tīng)起來(lái)就部那么偏前了。發(fā)音時(shí)注意要下巴松弛，牙關(guān)打開(kāi)，氣息通暢。

Zh、ch是舌尖后阻，“塞擦音”。廣東方言的要將Zh、ch和j、q比較。

⒎舌尖前音：z、c、s

指舌尖平伸抵住或接近上齒背，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的音，又叫平舌音。這組音也是容易產(chǎn)生問(wèn)題的一組。一定要部位準(zhǔn)確，舌尖要與上齒背成阻而不是舌前部整個(gè)貼在上齒背上，否則舌中部無(wú)力。第二，成阻面要小，力量要集中。第三，要避免舌尖伸到兩齒中間變成齒間音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的階段是舌尖前伸，頂住上門(mén)齒的背后，在“擦”的階段和“舌尖前阻”“擦音”s的發(fā)音一樣，不送氣是z，送氣是c。念c時(shí)要用力噴出一口氣?！皊”與“x”的比較，x的舌尖是下垂的，不要接觸上齒背，舌面向硬腭接近。

第三篇：聲母教案

教學(xué)內(nèi)容：普通話聲母

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握普通話21個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)

2、念準(zhǔn)每個(gè)聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語(yǔ)音與普通話語(yǔ)音中聲母的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

課時(shí)安排：5課時(shí) 第一課時(shí)：聲母及其作用(一)聲母

聲母，就是漢語(yǔ)音節(jié)中開(kāi)頭部分的輔音。普通話的21個(gè)聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來(lái)音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時(shí)大多聲帶不顫動(dòng)，因此聲母本音大多不響亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構(gòu)成。(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓ?。睿纾ǎ螅瑷颞Γ?ｓīｒéｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準(zhǔn)普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語(yǔ)交際。

2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開(kāi)頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語(yǔ)語(yǔ)流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。

3、增強(qiáng)音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結(jié)合，能使整個(gè)音節(jié)的力度和亮度增強(qiáng)。

（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練

輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類(lèi)就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發(fā)音部位：

發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì)形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動(dòng)即活動(dòng)部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類(lèi)：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

訓(xùn)練目標(biāo)：找準(zhǔn)發(fā)音部位，糾正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱(chēng)及相應(yīng)的上下成阻部位。訓(xùn)練要領(lǐng)：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類(lèi)音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對(duì)準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對(duì)的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。訓(xùn)練方法：

① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請(qǐng)老師和同學(xué)幫你聽(tīng)辨并糾正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如： j、q、x

正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

誤：舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過(guò)多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷舌音”。

r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

2、掌握發(fā)音方法

聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來(lái)分析：發(fā)音時(shí)構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。(1)阻礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個(gè)聲母分成5類(lèi)。①塞音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開(kāi)，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位開(kāi)始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開(kāi)窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。

④鼻音：發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。(2)聲帶是否振動(dòng)：根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，呼出的氣流是否帶樂(lè)音，可將21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類(lèi)。①濁音：氣流振動(dòng)的同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個(gè)。

②清音：氣流受阻時(shí)聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個(gè)濁音外，其余17個(gè)聲母是清音。

(3)氣流的強(qiáng)弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音、塞擦音這兩類(lèi)12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。

①送氣音：除阻后有較強(qiáng)的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時(shí)：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩(shī)”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈ?。睿纾吧！弊xｓ?。睿?；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈ?。椋霸浴弊xｚ?。椋弧俺觥弊xｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒(méi)有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類(lèi)推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡(jiǎn)單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類(lèi)推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。

3、記少不記多(記單邊)：方言里的某一類(lèi)音，在普通話里分為兩類(lèi)音，這兩類(lèi)音經(jīng)常出現(xiàn)一邊字?jǐn)?shù)較少，一邊字?jǐn)?shù)較多的情況。如韻母ɑ、ｅ、ｏｕ、ｅｎ、ｅｎｇ、ɑｎｇ與平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ相拼的字很少，而與翹舌聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ相拼的字較多。我們只記少的一邊，其余的自然屬于另一邊了。

4、用ｄ、ｔ檢示法測(cè)定翹舌音：

(1)形聲字中，聲旁用字的聲母是ｄ或ｔ的，大都念翹舌音。(2)聲母是ｄ或ｔ的形聲字的聲旁構(gòu)成的另一些形聲字，大都念翹舌音。

5、編口訣

(1)根據(jù)普通話聲韻配合規(guī)律編口訣：“ｕɑｎｇ、ｕɑｉ、ｕɑ，翹舌不用怕；ｓōｎｇ(松)、ｓǒｎｇ(聳)、ｓ?ｎｇ(宋)，翹不動(dòng)”。(2)選出最有代表性的翹舌音字編口訣，以例類(lèi)推(記少不記多)?！吧僬咧苤猩?，壯者朱召昌，長(zhǎng)者章主丈?！?/p>

訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語(yǔ)正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）

課后練習(xí)：讀準(zhǔn)21個(gè)聲母；

2、練習(xí)3條辨別平翹的繞口令；

3、讀熟朗讀作品1號(hào)。

第三課時(shí)：鼻音和邊音

普通話里，鼻音ｎ和邊音ｌ分得很清楚，如“男”讀ｎáｎ，“藍(lán)”讀ｌáｎ；“內(nèi)”讀ｎèｉ，“類(lèi)”讀ｌèｉ；“?！弊xｎｉú，“流”讀ｌiú；“腦”讀ｎǎｏ，“老”讀ｌǎｏ；“泥”讀ｎí，“梨”讀ｌí。但在許多方言里，ｎ和ｌ是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、廈門(mén)等地)。有的只會(huì)念其中一個(gè)，有的兩個(gè)不加區(qū)別，隨意使用。像南京就只有ｌ，沒(méi)有ｎ，“男”、“內(nèi)”、“牛”、“腦”、“泥”等鼻音字，都念成了邊音字。方言區(qū)的人，要想分辨鼻音和邊音，首先要學(xué)會(huì)ｎ和ｌ的正確發(fā)音，其次是分清普通話里哪些字的聲母是ｎ，哪些字聲母是ｌ。下面介紹幾種辨正鼻音和邊音的方法：

1、利用ｎ、ｌ對(duì)照例字表，幫助了解方言區(qū)ｎ、ｌ的分合情況；（對(duì)照例字表略）

2、利用形聲字偏旁類(lèi)推：分別記住常用的聲母是ｎ或ｌ的簡(jiǎn)單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念ｎ或ｌ(極少數(shù)例外)。這樣，可以帶出一批聲母是ｎ或ｌ的字。如：用“內(nèi)ｎèｉ”帶“訥、吶、納、衲、鈉”等字，用“良ｌｉáｎｇ”帶“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、釀”例外，聲母是ｎ)。

3、利用普通話聲韻配合規(guī)律類(lèi)推(1)ｎ不與韻母iɑ相拼，“倆”是邊音；(2)ｌ不與韻母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音；

(3)ｎ不與韻母ｏｕ相拼，“摟、樓、簍、漏、瘺、露、陋”等字都念邊音；(4)ｎ不與韻母ｕｎ相拼因此“掄、侖、圇、山侖、淪、輪、倫、論”等字都念邊音。

4、記少不記多(記單邊)：韻母ｅ、ü、ｅｉ、ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、üɑｎ與鼻音ｎ相拼的字極少，而與邊音ｌ相拼的字校多，所以我們只要記住字少的一邊，其余的字就可以放心地念邊音了。

1、利用形聲字聲旁讀音類(lèi)推：（略）。訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語(yǔ)正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）

課后練習(xí)：

1、練習(xí)3條辨別鼻邊的繞口令；

2、讀熟朗讀作品2號(hào)。第四課時(shí)：唇齒音ｆ和舌根音ｈ

普通話里，唇齒音ｆ和舌根音ｈ分得很清楚，如：“發(fā)”讀ｆā，“花”讀ｈｕā；“費(fèi)”讀ｆèｉ，“會(huì)”讀ｈｕì。但有些方言卻有ｆ、ｈ相混的情況，例如：閩方言多數(shù)把ｆ讀成ｂ、ｐ或ｈ；湘方言有些地區(qū)把ｆ讀ｈｕ；粵方言則是讀ｆ的字較多。有些普通話讀ｈ的字(大都是和ｕ領(lǐng)頭的韻母相拼的字)，在廣州話里都讀成了ｆ；四川、山西等省的某些地區(qū)，也有ｆ、ｈ不分的現(xiàn)象。這些方言區(qū)的人，除了要學(xué)會(huì)ｆ、ｈ的正確發(fā)音外，還要花一些氣力辨別記憶普通話里哪些是ｆ聲母字，哪些是ｈ聲母字。這里介紹幾種辨別記憶的方法：

1、利用形聲字偏旁類(lèi)推：從兩組韻母相同的漢字中，分別記住簡(jiǎn)單的常用字，作為形聲字類(lèi)推的依據(jù)。如用“非”帶“菲、啡、緋、扉、霏、誹、匪、斐、蜚、翡、痱”等；用“胡”帶“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。

2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類(lèi)推

(1)ｆ決不跟ɑｉ韻相拼，方言中念“ｆɑｉ”音的字，都應(yīng)念成ｈｕɑｉ音，如“懷、踝、槐、淮、徊、壞”等。

(2)聲母ｆ和單韻母ｏ相拼的字，只有一個(gè)“佛”字，方言中念成“ｆｏ”音的其他字，都應(yīng)念成ｈｕｏ音，如“豁、活、和(和泥)，火、伙、夥、豁(豁亮)、禍、霍、獲、惑、貨”等。

利用ｂ、ｐ、ｆ都是唇音，ｇ、ｋ、ｈ都是舌根音的規(guī)律，通過(guò)聲旁聯(lián)想辨記ｆ和ｈ。訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語(yǔ)正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）

課后練習(xí)：

1、練習(xí)3條辨別聲母f-h的繞口令；

2、讀熟朗讀作品3號(hào)。

第五課時(shí)：其他聲母練習(xí)及綜合練習(xí)

1、讀準(zhǔn)零聲母

普通話的零聲母字，有些方言帶上明顯的輔音聲母。零聲母字發(fā)音時(shí)，要注意打開(kāi)發(fā)音部位，不讓音節(jié)開(kāi)頭有輔音成分。至于在零聲母字前加ｍ或ｎ的，則應(yīng)記住讀這些零聲母字時(shí)，要去掉開(kāi)頭的輔音。與此相反，有些方言，將普通話的ｎ聲母與齊、撮兩呼相拼的一些字讀作零聲母字。例如：將“逆、虐、牛、凝、女”讀作ｉ、ｉｏ、ｉｏｕ、ｉｎ、ü。應(yīng)該記住，讀這類(lèi)字時(shí)，前面要加上聲母ｎ。

2、讀準(zhǔn)ｒ聲母

普通話的舌尖后、濁、擦音ｒ有些方言區(qū)讀作舌尖前的濁擦音〔ｚ〕，即與舌尖前，清擦音ｓ相對(duì)的濁擦音。把ｒ聲母讀作〔ｚ〕的人，應(yīng)該把〔ｚ〕改讀成ｒ。發(fā)ｒ音并不難，保持發(fā)ｓｈ音的舌位不變，氣流振動(dòng)聲帶就是濁擦音ｒ了。有些方言區(qū)的人，常把ｒ聲母與ｅｎ韻相拼的字，念成ｌ聲母與ｅｎ韻相拼的字。普通話里，ｌ聲母不與ｅｎ韻相拼的，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意糾正。

3、讀準(zhǔn)“解去鞋”類(lèi)字

有些方言將普通話舌面音ｊ、ｑ、ｘ與齊、撮兩呼相拼的一些字讀成舌根音ｇ、ｋ、ｈ與開(kāi)口呼相拼的音。例如：“解、去、鞋”讀作［ｋɑｉ ｋ‘ω ｘɑｉ］或［ｋε ｋ‘ｉ ｘε］；“敲下去”讀作［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ω］或［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ｉ］。這一類(lèi)主要是來(lái)自古見(jiàn)系聲母的假攝、蟹攝字，在各方言中有消失的傾向。這類(lèi)字常見(jiàn)的只有幾十個(gè)：

ｊ：家、架、嫁、皆、階、介、界、芥、疥、屆、戒、械、街、解、間、豇； q：去、敲、掐、嵌、鉗；

ｘ：蝦、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、餡、銜、限、莧、瞎、杏；

4、讀準(zhǔn)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與ｕ相拼的字 有些方言區(qū)的人常把聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與韻母ｕ相拼的一些字，讀成了聲母ｊ、ｑ、ｘ與韻母ü相拼的字，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意糾正。訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語(yǔ)正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）

第四篇：聲母(教案)

第一章

聲母

教學(xué)目的和要求：

講授普通話輔音的基本知識(shí)和聲母的發(fā)音，要求學(xué)生能夠正確地發(fā)好各類(lèi)聲母，并糾正方音，能為說(shuō)好普通話打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

輔音的特點(diǎn)；輔音的發(fā)音和分類(lèi)；聲母的辨正。教學(xué)難點(diǎn)：

z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教學(xué)方法：

啟發(fā)式、互動(dòng)式和講授相結(jié)合 教學(xué)手段：

課件演示 教學(xué)時(shí)數(shù)：

6學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、什么是聲母

聲母是一個(gè)音節(jié)開(kāi)頭的輔音。

例如：hǎo（好）這音節(jié)中輔音h 有些音節(jié)的開(kāi)頭沒(méi)有輔音，比如：ōuyuán（歐元）、yuèyè(月夜)這四個(gè)音節(jié)的開(kāi)頭就沒(méi)有輔音，這叫做零聲母音節(jié)。

聲母和輔音的關(guān)系：

1、二者分析的角度不同，聲母是從分析音節(jié)結(jié)構(gòu)角度劃分出來(lái)的，而輔音是從分析音素的性質(zhì)方面得來(lái)的；

2、兩個(gè)概念范圍的大小也不一樣做聲母的一定是輔音，而輔音不一定都能做聲母。

普通話中共用到了22個(gè)輔音，而普通話聲母只有21個(gè)，所以有一個(gè)輔音不做聲母，這就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。還有一個(gè)輔音既可以處在音節(jié)的開(kāi)頭也可以處在音節(jié)的末尾，如：nán（南），在開(kāi)頭的n為聲母，因?yàn)樗下暷傅臈l件；處于音節(jié)末尾的n是韻尾。

二、聲母的分類(lèi)和發(fā)音

（一）發(fā)音部位

1、雙唇音（上下唇）：b、p、m

2、唇齒音（上齒、下唇）：f

3、舌尖前音（舌尖、上齒背）：z、c、s

4、舌尖中音（舌尖、上齒齦）：d、t、n、l

5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r

6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7、舌根音（舌根、軟腭）：g、k、h

（二）發(fā)音方法：

1、塞音

成阻時(shí)，發(fā)音部位閉塞，堵塞鼻腔的通路；持阻時(shí)，發(fā)音器官緊張用力，氣流受阻；除阻時(shí)，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。普通話共有6個(gè)塞音：b、p、d、t、g、k。

2、擦音

成阻時(shí)，發(fā)音部位接近，留下窄縫；持阻：發(fā)音器官緊張，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲；除阻：發(fā)音器官兩部分完全離開(kāi)，恢復(fù)原狀。普通話中有6個(gè)擦音：f、h、x、sh、r、s。

3、塞擦音

成阻：與塞音相同；持阻：塞音變擦音；除阻：與擦音相同。普通話共有6個(gè)塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。

4、鼻音

成阻：口腔中的發(fā)音部位完全閉塞，軟腭下垂，鼻腔通路開(kāi)放；持阻：發(fā)音器官緊張，帶音的氣流從鼻腔通過(guò)，產(chǎn)生共鳴；除阻：發(fā)音器官的兩部分離開(kāi)，恢復(fù)原狀。普通話有2個(gè)鼻音聲母：m、n。

5、邊音

成阻：發(fā)音器官的兩部分接觸，軟腭上升，鼻腔通路關(guān)閉；持阻：發(fā)音器官緊張，帶音的氣流從舌頭旁邊的間隙流出；除阻：發(fā)音器官兩部分離開(kāi)，恢復(fù)原狀。普通話中只有1個(gè)邊音聲母：l。

根據(jù)聲帶是否振動(dòng)，可以把聲母分為兩類(lèi)：

1、清音：發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)。普通話共有17個(gè)清聲母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2、濁音：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。普通話中共有4個(gè)濁聲母：m、n、l、r。根據(jù)氣流的強(qiáng)弱，可以把聲母中的塞音和塞擦音分為以下兩類(lèi)：

1、送氣音：發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)，普通話中共有6個(gè)送氣音：p、t、k、c、ch、q。

2、不送氣音：發(fā)音時(shí)氣流弱，普通話有6個(gè)不送氣音b、d、g、z、zh、j。普通話21個(gè)輔音聲母的發(fā)音條件 b：雙唇、不送氣、清、塞音

擺布（bǎibù）

標(biāo)兵（biāobīng）

辨別（biànbié）

冰雹（bīngbáo）

p：雙唇、送氣、清、塞音

批評(píng)（pīpíng）

偏旁（piānpáng）乒乓（pīngpāng）

鋪平（pūpíng）m：雙唇、濁、鼻音

面貌(miànmào)

麥苗(màimiáo)

命名(mìngmíng)

牧民(mùmíng)f：唇齒、清、擦音

豐富(fēngfù)

奮發(fā)(fènfā)

肺腑(fèifǔ)

反復(fù)(fǎnfù)

z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

祖宗(zǔzōng)

自尊(zìzūn)

總則(zǒngzé)

宗族(zōngzú)

c：舌尖前、送氣、清、塞擦音

猜測(cè)(cāicè)

措辭(cuòcí)

參差(cēncī)

層次(céngcì)

s：舌尖前、清、擦音

瑣碎(suǒsuì)

灑掃(sǎsǎo)

搜索(sōusuǒ)

松散(sōngsǎn)d：舌尖中、不送氣、清、塞音

帶動(dòng)(dàidòng)

達(dá)到(dádào)道德(dàodé)

擔(dān)當(dāng)(dāndāng)褒貶（bāo biǎn）

奔波（bēnbō）

匹配（pǐpèi）

品評(píng)（pǐnpíng）

眉目(méimù)

明媚(míngmèi)

仿佛(fǎngfú)

芬芳(fēnfāng)

罪責(zé)(zuìzé)

最早(zùizǎo)

從此(cóngcǐ)

殘存(cángcún)

色素(sèsù)

訴訟(sùsòng)

單調(diào)(dāndiào)

斷定(duàndìng)

t：舌尖中、送氣、清、塞音

團(tuán)體(tuántǐ)

體帖(tǐtiē)

探討(tàntǎo)

淘汰(táotài)

抬頭(táitóu)

推托(tuītuō)n：舌尖中、濁、鼻音

男女(nánnǚ)

惱怒(nǎonù)

能耐(néngnài)

泥濘(nínìng)

南寧(nánníng)

牛奶(niúnǎi)

l：舌尖中、濁、邊音

瀏覽(liúlǎn)

流利(liúlì)

玲瓏(línglóng)

理論(lǐlùn)

zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音

終止(zhōngzhǐ)

主張(zhǔzhāng)

爭(zhēng)執(zhí)(zhēngzhí)

周折(zhōuzhé)

ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音

城池(chéngchí)

抽查(chōuchá)

懲處(chéngchǔ)

穿插(chuānchā)

sh：舌尖后、清、擦音

舒適(shūshì)

手術(shù)(shǒushù)

閃爍(shǎnshuò)

碩士(shuòshì)

r：舌尖后、濁、擦音

柔軟(róuruǎn)

忍讓(rěnràng)

軟弱(ruǎnruò)

仍然(réngrán)

j：舌面、不送氣、清、塞擦音

即將(jíjiāng)

借鑒(jièjiàn)

講解(jiǎngjiě)

積極(jījí)

q：舌面、送氣、清、塞擦音

確切(quèqiè)

輕巧(qīngqiǎo)

齊全(qíquán)

崎嶇(qíqū)

x：舌面、清、擦音

虛心(xūxīn)

現(xiàn)象(xiànxiàng)

先行(xiānxíng)

相信(xiāngxìn)

來(lái)臨(láilín)

磊落(lěiluò)

制止(zhìzhǐ)

追逐(zhuīzhú)唇齒(chúnchǐ)

車(chē)床(chēchuáng)事實(shí)(shìshí)

設(shè)施(shèshī)

榮辱(róngrǔ)

容忍(róngrěn)

季節(jié)(jìjié)

經(jīng)濟(jì)(jīngjì)

情趣(qíngqù)

請(qǐng)求(qǐngqiú)

選修(xuǎnxiū)

學(xué)習(xí)(xuéxí)

g：舌根、不送氣、清、塞音

改革(gǎigé)

高貴(gāoguì)

光顧(guānggù)

國(guó)歌(guógē)

公共(gōnggòng)

鞏固(gǒnggù)k：舌根、送氣、清、塞音

開(kāi)闊(kāikuò)

慷慨(kāngkǎi)

刻苦(kèkǔ)

空曠(kōngkuàng)

可靠(kěkào)

夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音

輝煌(huīhuáng)

歡呼(huānhū)

揮霍(huīhuò)

航海(hánghǎi)

三、聲母辨正

(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

1、音質(zhì)

主要是從發(fā)音部位的角度來(lái)區(qū)分 z、c、s: 舌尖+上齒背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部

練習(xí)：木材—木柴

私人—詩(shī)人

栽花—摘花

2、音類(lèi)

（1）利用漢字偏旁進(jìn)行類(lèi)推

如：中(zh)：種、鐘、腫、盅、忠、衷、仲

正(zh): 整、征、怔、證、政、癥

次(c)：瓷、資、姿、咨、恣 利用偏旁進(jìn)行類(lèi)推要注意例外字。（2）借助聲韻配合規(guī)律 ①u(mài)ai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、裝、揣等 ②ong不拼翹舌的sh

如：送、松、聳、宋、頌、誦、慫等（3）利用方言與普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律進(jìn)行分辨（4）記少不記多 記住聲母是z、c、s的字

花卉(huāhuì)

黃河(huánghé)

資源—支援

（二）分辨n和l（r）

1、音質(zhì)

都是舌尖中音，舌尖抵住上齒齦，關(guān)鍵是控制好軟腭的升降，n是鼻音，l是邊音。練習(xí)：男鞋—藍(lán)鞋

黃泥—黃鸝

大怒—大陸

南寧—蘭陵

留念—留戀

無(wú)奈—無(wú)賴(lài)

而r也是口音，但它是舌尖后音，發(fā)音部位與n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成聲。

2、音類(lèi)

（1）借助漢字聲旁進(jìn)行類(lèi)推

如：寧：擰、檸、獰、濘、嚀、聹

令：領(lǐng)、零、鈴、玲、嶺、齡、伶、羚、苓、囹、聆

容：溶、熔、蓉、榕（2）借助聲韻配合規(guī)律

r不與齊齒呼、撮口呼相拼，與開(kāi)口呼、合口呼相拼時(shí)，能拼合的韻母也較少。（3）記少不記多

n和r的字較少，l的字較多。r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、讓、饒、擾、繞、熱、惹、人、仁、任、妊、認(rèn)、刃（韌、紉、仞、忍）、仍、扔、日榮、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（絨）、柔（揉、糅、蹂）、乳、軟、阮、瑞、銳、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、閏（潤(rùn)）等

（三）分辨唇齒音f和舌根音h

1、音質(zhì) 發(fā)音部位不同：

f：上齒—下唇

h：舌根—軟腭 練習(xí)：奮戰(zhàn)—混戰(zhàn)

師范—私換

開(kāi)發(fā)—開(kāi)花

幅度—弧度

2、音類(lèi)

（1）利用聲旁進(jìn)行類(lèi)推

如：分：份、芬、粉、紛、忿、酚、吩、汾、氛、棼

胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言進(jìn)行分辨（3）記少不記多

思考題：

1、輔音的發(fā)音有什么特點(diǎn)？

2、輔音的發(fā)音是由什么決定的？

3、什么是發(fā)音部位？根據(jù)發(fā)音部位輔音可以分成哪些類(lèi)型？

4、什么是發(fā)音方法？根據(jù)發(fā)音方法輔音可以分成哪些類(lèi)型？

5、雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些輔音？

6、請(qǐng)具體說(shuō)明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音包括哪些輔音？

7、什么是清音？什么是濁音？濁音包括哪些輔音？

8、什么是送氣音？什么是不送氣音？請(qǐng)具體寫(xiě)出這些輔音。

9、怎樣分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？

10、怎樣分辨n、l和r？

11、怎樣分辨f和h？

第五篇：關(guān)于幼兒園拼音聲母gkh教案（本站推薦）

幼兒園拼音聲母gkh教案，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)號(hào)拼音是必須的，學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)就是拼音，只有打好了基礎(chǔ)，我們才能更好的學(xué)習(xí)好語(yǔ)言，所以教師們要重視拼音的教學(xué)，更好的讓孩子們學(xué)會(huì)拼音。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用這三個(gè)拼音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、拼音、生字卡片。

2、教學(xué)課件及教學(xué)教室準(zhǔn)備。

3、幼兒之前學(xué)習(xí)的拼音復(fù)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁矗浚?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（四）教學(xué)聲母k。

1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

（4）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。

（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku?。┎煌?。

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā——guā kā——kuā hā——huā

gū——guō kú——huó kù——kuò

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。