第一篇：示范教案(1.2.2條件語句)

1.2.2 條件語句 整體設(shè)計

教學(xué)分析

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法，本節(jié)介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對應(yīng)關(guān)系，這種對應(yīng)關(guān)系對于學(xué)生理解條件語句的結(jié)構(gòu)，進一步理解算法中的條件結(jié)構(gòu)都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式，讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的程序框圖，也可以給出程序框圖，讓學(xué)生寫出算法語句.三維目標(biāo)

1．理解學(xué)習(xí)基本算法語句的意義.2．學(xué)會條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關(guān)系，學(xué)會算法語句的寫法.重點難點

教學(xué)重點：條件語句的基本用法.教學(xué)難點：算法語句的寫法.課時安排

1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思路1（情境導(dǎo)入）

一位老農(nóng)平整了一塊良田，種瓜好呢，還是種豆好呢，他面臨著一個選擇.如果他選擇種瓜，他會得瓜，如果他選擇種豆，他會得豆.人的一生面臨許多選擇，我們要做出正確的選擇.前面我們學(xué)習(xí)了條件結(jié)構(gòu)，今天我們學(xué)習(xí)條件語句.思路2（直接導(dǎo)入）

前面我們學(xué)習(xí)了程序框圖的畫法,為了讓計算機能夠理解算法步驟、程序框圖，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句，今天我們開始學(xué)習(xí)條件語句.推進新課 新知探究 提出問題

（1）回憶程序框圖中的兩種條件結(jié)構(gòu).（2）指出條件語句的格式及功能.（3）指出兩種條件語句的相同點與不同點.（4）揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對應(yīng)關(guān)系.討論結(jié)果：

（1）一個算法中，經(jīng)常會遇到一些條件的判斷，算法的流程根據(jù)條件是否成立有不同的流向.條件結(jié)構(gòu)就是處理這種過程的結(jié)構(gòu).用程序框圖表示條件結(jié)構(gòu)如下圖：

（2）條件語句

1°“IF—THEN—ELSE”語句 格式：

IF 條件 THEN 語句體1 ELSE 語句體2 END IF 功能：在“IF—THEN—ELSE”語句中，“條件”表示判斷的條件，“語句體1”表示滿足條件時執(zhí)行的操作內(nèi)容；“語句體2”表示不滿足條件時執(zhí)行的操作內(nèi)容；END IF表示條件語句的結(jié)束.計算機在執(zhí)行“IF—THEN—ELSE”語句時，首先對IF后的條件進行判斷，如果符合條件，則執(zhí)行THEN后面的“語句1”；若不符合條件，則執(zhí)行ELSE后面的“語句2”.2°“IF—THEN”語句 格式：

IF 條件 THEN 語句體 END IF 功能：“條件”表示判斷的條件；“語句”表示滿足條件時執(zhí)行的操作內(nèi)容，條件不滿足時，直接結(jié)束判斷過程；END IF表示條件語句的結(jié)束.計算機在執(zhí)行“IF—THEN”語句時，首先對IF后的條件進行判斷，如果符合條件就執(zhí)行THEN后邊的語句，若不符合條件則直接結(jié)束該條件語句，轉(zhuǎn)而執(zhí)行其他后面的語句.（3）相同點：首先對IF后的條件進行判斷，如果符合條件就執(zhí)行THEN后邊的語句.不同點：對于“IF—THEN—ELSE”語句，若不符合條件，則執(zhí)行ELSE后面的“語句體2”.對于“IF—THEN”語句，若不符合條件則直接結(jié)束該條件語句，轉(zhuǎn)而執(zhí)行其他后面的語句.（4）程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對應(yīng)關(guān)系如下圖：

應(yīng)用示例

思路1 例1 編寫一個程序，求實數(shù)x的絕對值.算法分析：首先，我們來設(shè)計求實數(shù)x的絕對值的算法，因為實數(shù)x的絕對值為 |x|=??x(x?0)，??x(x?0),所以算法步驟可以寫成：

第一步，輸入一個實數(shù)x.第二步，判斷x的符號.若x≥0，則輸出x；否則，輸出-x.顯然，“第二步”可以用條件結(jié)構(gòu)來實現(xiàn).程序框圖如下圖：

程序： INPUT x IF x＞=0 THEN

PRINT x ELSE

PRINT-x END IF END 點評：通過本題我們看到算法步驟可以轉(zhuǎn)化為程序框圖，程序框圖可以轉(zhuǎn)化為算法語句.本題揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，只要理解了程序框圖與算法語句的對應(yīng)關(guān)系，把程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語句就很容易了.變式訓(xùn)練

閱讀下面的程序，你能得出什么結(jié)論？ INPUT x IF x＜0 THEN

x=-x END IF PRINT x END 解：由程序得出，該程序是輸出x的絕對值.例2 把前面求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序.解：由程序框圖可以發(fā)現(xiàn)，其中包含著兩個條件結(jié)構(gòu)，而且內(nèi)層的條件結(jié)構(gòu)是外層的條件結(jié)構(gòu)的一個分支，所以，可以用“IF—THEN—ELSE—END IF”來完成轉(zhuǎn)化.程序：

INPUT “a,b,c=”;a,b,c d=b^2-4*a*c IF d＞=0 THEN

p=-b/(2*a)

q=SQR(d)/(2*a)

IF d=0 THEN

PRINT “x1=x2=”;p

ELSE

PRINT “x1,x2=”;p+q,p-q

END IF ELSE

PRINT“No real root” END IF END 例3 編寫程序，使任意輸入的3個整數(shù)按從大到小的順序輸出.算法分析：用a，b，c表示輸入的3個整數(shù).為了節(jié)約變量，把它們重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具體操作步驟如下： 第一步，輸入3個整數(shù)a，b，c.第二步，將a與b比較，并把小者賦給b，大者賦給a.第三步，將a與c比較，并把小者賦給c，大者賦給a（此時a已是三者中最大的）.第四步，將b與c比較，并把小者賦給c，大者賦給b（此時a，b，c已按從大到小的順序排列好）.第五步，按順序輸出a，b，c.如下圖所示，上述操作步驟可以用程序框圖更直觀地表達出來.根據(jù)程序框圖，寫出相應(yīng)的計算機程序.INPUT “a,b,c=”;a,b,c IF b＞a THEN

t=a

a=b

b=t END IF IF c＞a THEN

t=a

a=c

c=t END IF IF c＞b THEN

t=b

b=c

c=t END IF PRINT a,b,c END

思路2 例1 編寫程序，輸出兩個不相等的實數(shù)a、b的最大值.分析：要輸出兩個不相等的實數(shù)a、b的最大值，從而想到對a，b的大小關(guān)系進行判斷，a，b的大小關(guān)系有兩種情況：（1）a>b；（2）b>a.這也就用到了我們經(jīng)常提及的分類討論的方式，找出兩個數(shù)的最大值.解：算法一：

第一步，輸入a，b的數(shù)值.第二步，判斷a，b的大小關(guān)系，若a>b，則輸出a的值，否則，輸出b的值.（程序框圖如下圖）

程序如下：（“IF—THEN—ELSE”語句）INPUT “a，b”；a，b IF a＞b THEN

PRINT a ELSE

PRINT b END IF END 算法二：

第一步，輸入a,b的數(shù)值.第二步，判斷a,b的大小關(guān)系，若b>a，則將b的值賦予a；否則，直接執(zhí)行第三步.第三步，輸出a的值，結(jié)束.（程序框圖如下圖）

程序如下：（“IF—THEN”語句）INPUT “a，b”；a，b IF b＞a THEN

a=b END IF PRINT a END 點評：設(shè)計一個“好”的算法需要在大量的算法設(shè)計中積累經(jīng)驗.我們也可以先根據(jù)自己的思路設(shè)計算法，再與 “成形”的、高效的、優(yōu)秀的算法比較，改進思路，改進算法，以避免重復(fù)計算等問題，提高算法設(shè)計的水平.（2）我們在平常的訓(xùn)練中盡可能地少引用變量，過多的變量不僅會使得算法和程序變得復(fù)雜，而且不利于計算機的執(zhí)行.為此，我們在練習(xí)中要盡可能少引入變量并且要積極思考才能少引入變量.?1,x?0,?例2 高等數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到符號函數(shù)，符號函數(shù)的定義為y=?0,x?0,試編寫程序輸入x

??1,x?0,?的值，輸出y的值.解：程序一：（嵌套結(jié)構(gòu)）程序框圖：（下圖）

程序如下： INPUT x IF x>0 THEN

y=1 ELSE

IF x=0 THEN

y=0

ELSE

y=－1

END IF END IF PRINT y END 程序二：（疊加結(jié)構(gòu)）程序框圖（右圖）：

程序如下： INPUT x IF x>0 THEN

y=1 END IF IF x=0 THEN

y=0 END IF IF x<0 THEN

y=－1 END IF PRINT y END 點評：（1）條件結(jié)構(gòu)的差異，造成程序執(zhí)行的不同.當(dāng)代入x的數(shù)值時，“程序一”先判斷外層的條件，依次執(zhí)行不同的分支，隨后再判斷內(nèi)層的條件；而“程序二”中執(zhí)行了對“條件1”的判斷，同時也對“條件2”進行判斷，是按程序中條件語句的先后依次判斷所有的條件，滿足哪個條件就執(zhí)行哪個語句.（2）條件語句的嵌套可多于兩層，可以表達算法步驟中的多重限制條件.知能訓(xùn)練

中國網(wǎng)通規(guī)定：撥打市內(nèi)電話時，如果不超過3分鐘，則收取話費0.22元；如果通話時間超過3分鐘，則超出部分按每分鐘0.1元收取通話費，不足一分鐘按以一分鐘計算.設(shè)通話時間為t（分鐘），通話費用y（元），如何設(shè)計一個程序，計算通話的費用.解：算法程序如下：

INPUT “請輸入通話時間：”；t IF t<=3 THEN

y=0.22 ELSE

IF INT(t)=t THEN

y=0.22+0.1*(t－3)

ELSE

y=0.22+0.1*(INT(t－3)+1)

END IF END IF PRINT “通話費用為：”；y END 拓展提升

?2x,0?x?4,?

函數(shù)y=?8,4?x?8,寫出求函數(shù)的函數(shù)值的程序.?2(12?x),8?x?12,?解：INPUT x=”;x IF x>=0 and x<=4 THEN

y=2*x ELSE IF x<=8 THEN

y=8 ELSE y=2*(12-x)

END IF END IF PRINT y END 課堂小結(jié)

（1）條件語句的用法.（2）利用條件語句編寫算法語句.作業(yè)

習(xí)題1.2 B組1.設(shè)計感想

條件語句是算法語句的基礎(chǔ)和核心，本節(jié)設(shè)計以條件結(jié)構(gòu)和條件語句的對應(yīng)關(guān)系為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語句.本節(jié)的難點是正確區(qū)分疊加結(jié)構(gòu)和鑲嵌結(jié)構(gòu)，并會應(yīng)用它們編寫算法語句.本節(jié)選用大量精彩題目讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握程序框圖與算法語句的關(guān)系，達到解決本節(jié)難點的目的.

第二篇：4.示范教案(1.2.2 條件語句)

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1.2.2 條件語句

整體設(shè)計

教學(xué)分析

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法，本節(jié)介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對應(yīng)關(guān)系，這種對應(yīng)關(guān)系對于學(xué)生理解條件語句的結(jié)構(gòu)，進一步理解算法中的條件結(jié)構(gòu)都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式，讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的程序框圖，也可以給出程序框圖，讓學(xué)生寫出算法語句.三維目標(biāo)

1．理解學(xué)習(xí)基本算法語句的意義.2．學(xué)會條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關(guān)系，學(xué)會算法語句的寫法.重點難點

教學(xué)重點：條件語句的基本用法.教學(xué)難點：算法語句的寫法.課時安排

1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思路1（情境導(dǎo)入）

一位老農(nóng)平整了一塊良田，種瓜好呢，還是種豆好呢，他面臨著一個選擇.如果他選擇種瓜，他會得瓜，如果他選擇種豆，他會得豆.人的一生面臨許多選擇，我們要做出正確的選擇.前面我們學(xué)習(xí)了條件結(jié)構(gòu)，今天我們學(xué)習(xí)條件語句.思路2（直接導(dǎo)入）

前面我們學(xué)習(xí)了程序框圖的畫法,為了讓計算機能夠理解算法步驟、程序框圖，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句，今天我們開始學(xué)習(xí)條件語句.推進新課

新知探究 提出問題

（1）回憶程序框圖中的兩種條件結(jié)構(gòu).（2）指出條件語句的格式及功能.（3）指出兩種條件語句的相同點與不同點.（4）揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對應(yīng)關(guān)系.討論結(jié)果：

（1）一個算法中，經(jīng)常會遇到一些條件的判斷，算法的流程根據(jù)條件是否成立有不同的流向.條件結(jié)構(gòu)就是處理這種過程的結(jié)構(gòu).用程序框圖表示條件結(jié)構(gòu)如下圖：

（2）條件語句

中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司

第三篇：IF條件語句-教案

IF條件語句

授課教師：符金梅

課程類型：新課

學(xué)時：2節(jié)課

授課時間：2015年3月25日

1、授課對象：高一（x）班

2、教學(xué)目的：（1）讓學(xué)生體會并理解if語句解決問題的基本思想。

（2）掌握if語句的用法及執(zhí)行的基本過程及流程圖的畫法。

（3）能夠用if語句解決問題。

(4)初步掌握程序調(diào)試運行的方法。

3、教學(xué)重點和難點：

? 重點：IF條件語句的格式、功能和執(zhí)行過程。

? 難點：使用IF條件語句來實現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)，解決實際問題。

4、教學(xué)進程：

一、導(dǎo)入：情境----據(jù)可靠消息，附近新開了一家水果店，出售各類水果，色香味俱全，最近對芒果進行促銷，根據(jù)顧客購買的數(shù)量調(diào)整芒果銷售的價格。如顧客一次購買5斤以下按原價5元出售，一次5斤以上（含5斤）時則可以在原價的基礎(chǔ)上打8折。條件語句（if 語句）就是為解決此類問題而設(shè)計的。

二、分析問題：

w表示蘋果重量，y表示應(yīng)付金額；

5斤以下：y=w*5；5斤以上：y=w*5*0.8

三、設(shè)計算法

①

輸入蘋果重量w的值；

②

判斷w>=5的值是true還是flase

③

計算應(yīng)付金額y，如果w>=5的值是true，則y=we*3*0.8；否則為y=w*3

④

輸出應(yīng)付金額y

四、新課內(nèi)容講解

1、根據(jù)分析出來的算法，在黑板板書流程圖，引出IF條件語句

2、講解IF條件語句，強調(diào)該語句的用法以及格式

If 語句的格式

if

條件

then

語句塊1

else

語句塊2

或

If 條件 then

語句塊1

Else

語句塊2

End If

說明：

（1）“條件”一般為關(guān)系表達式或邏輯表達式。通常把關(guān)系表達式或邏輯表達式

的值為真時，稱為條件滿足；值為假時，稱為條件不滿足。反之亦然。

（2）語句塊

1、語句塊2分別是“條件”滿足或不滿足時，處理方法的描述，可以

是若干個語句。

（3）If…Then、Else、End If 是VB的保留字。

3、帶著學(xué)生編寫代碼，從簡單的代碼開始編寫

4、反饋學(xué)生的操作情況，如果學(xué)生對IF語句比較熟悉了，就讓學(xué)生自己練習(xí)（以導(dǎo)入為例）

5、學(xué)生練習(xí)完成后，根據(jù)編寫好的代碼來引出IF條件語句中的表達式

（1）、關(guān)系表達式：

關(guān)系表達式是用關(guān)系運算符連接起來的式子。

關(guān)系運算符號有：

當(dāng)關(guān)系表達式的值是邏輯型（Boolean）。關(guān)系表達式成立時其值為真（True），當(dāng)關(guān)系 表達式不成立時其值則為假（False）。

2、邏輯表達式

在實際問題上，對于一些復(fù)雜的條件，還需要用幾個關(guān)系表達式組合起來才能表示。例如，條件2

Not(非)：取操作數(shù)相反的值。即當(dāng)操作數(shù)為False時，結(jié)果為True；當(dāng)操作數(shù)為True時，結(jié)果為False；

And(與)：當(dāng)兩個操作數(shù)都為True時，結(jié)果才為True； Or(或)：當(dāng)兩個操作數(shù)都為False時，結(jié)果才為False。

3、邏輯表達式的運算順序

（1）當(dāng)條件中只有邏輯運算符時，運算的順序為not、and、or。

（2）當(dāng)條件中既有算術(shù)運算符，又有關(guān)系到運算符和邏輯運算符時，運算順序

是：算術(shù)運算-->關(guān)系運算-->邏輯運算

例如：

6）通過練習(xí)來更好地理解關(guān)系式。

7）總結(jié)兩種循環(huán)的異同點

五、課后任務(wù)：

說明：

1、輸入體重（kg）和身高（m）

2、BMI是體重指數(shù) MBI=體重/身高*身高

3、BMI在18.5~23.9之間體重是正常的，否則是不正常的。

第四篇：擴展語句教案

擴展語句教案

重點難點分析

學(xué)習(xí)重點：如何擴展語句

學(xué)習(xí)難點：擴展語句的技巧、方法

一、擴展語句：

擴展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。

原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足，簡潔、凝煉，或單純、簡略。擴展后的語句應(yīng)有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時句式整齊，符合要求。

二、解答擴展語句注意事項：

1、認真審題，確定擴展主體，不了解擴展主體，容易導(dǎo)致非主體內(nèi)容宣賓奪主，偏離擴展主題及要求。

2、明確試題所提供的情景要求，進行具體展現(xiàn)和合理擴展。同時，主體內(nèi)容的擴展也要符合情景的要求。

例如：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。情景一：田徑場上 情景二：人生某階段 本題的解題要求是

（1）符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。（2）以起跑線為重點。參考答案是：

[情景一]今天，他又踏上400米決賽的起跑線，去年的今天在同一賽場的一幕浮現(xiàn)在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學(xué)突然摔倒，他毫不猶豫地停下來，扶起摔倒的同學(xué)。有實力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂，他沒有遺憾，在他心中，美好的品格比金牌發(fā)出更燦爛的光彩。

[情景二]1998年中日少年友好夏令營后，有人向社會發(fā)出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線上?！蹦谴蜗牧顮I，國人還記憶猶新：我們的孩子嬌氣，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏環(huán)保意識。我們必須清醒地認識到，要想讓孩子不久能擔(dān)負起歷史使命，我們必須讓他們在起跑線上站立起來。

3、增加描寫性內(nèi)容，強化細節(jié)性特征（可借用修辭手法）。充分借用各種表達方式來擴展語句。描寫可以使要表達的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。細節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細致的描繪，有助于增強內(nèi)容的真實性。例如：將“燕子飛翔”擴展。

①在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。（擬人描寫）

②天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗?fàn)帯＃〝M人、比喻的描寫，排比的議論抒情）

4、突出情境和氛圍的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如：利用下列三個短語，運用描寫擴展成一個內(nèi)容豐富生動的句子，使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動、羊群。

思考時要抓住兩點：

1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動”，而動景又是什么樣?？忌€可以調(diào)動一切描寫方法，從色彩、形狀、動態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。答案舉例：（1）在那長滿青草，翠色欲流，線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉(xiāng)上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘長滿青草，翠色欲流，線條柔美，在全上面緩緩移動著的羊群，遠遠看法，就像藍天上飄動著的朵朵白云。

擴展后的語句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語句的意思表達得更充分、更豐富。并符合題目要求。

①內(nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴展后的語句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話題或基本觀點，都是不合要求的。

②情感色彩一致，語境統(tǒng)一。擴展語句比原語句內(nèi)容更豐富，表情達意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達。在這里，講究語境的協(xié)調(diào)很重要。

③語言形式符合要求。要做到擴展合理，語言連貫、得體是重要一環(huán)。語言連貫方能文意貫通，語言得體，才會情調(diào)氛圍一致。有時，題目還會對語言形式有具體的要求，要結(jié)合這些要求進行擴展。

三、擴展語句的命題形式

（一）創(chuàng)造發(fā)揮式的擴展 1.無條件限制的擴展：

即沒有任何附加條件地給一個結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創(chuàng)造與發(fā)揮，相對難度較低。例：擴展下面句子，使其具體、生動、豐滿。翠鳥飛走了。擴展句：。

參考答案：荷莖上的那只（具體）翠鳥突然貼著水面象箭一樣地往遠處（生動、形象）飛走了。

2.有一定條件限制的擴展。

①以某一中心句為開頭加以擴展：要求緊扣中心句加以發(fā)揮，所擴展的內(nèi)容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時還要注意中心句中含有某仲邏輯關(guān)系，擴展時要予以體現(xiàn)。例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫一段話（不少于70字）：。

參考答案：

1、生活猶如水一樣，如果安于潭中的寧靜，就永遠也流不進海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧靜，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。

簡析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點來闡釋生活中的道理。擴展時要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。②以某事物為陳述對象加以擴展：要求扣緊對象而擴，尤其注意前后分句陳述對象的一致及滿足其它附加條件。

例：以“愛心”為陳述對象，寫兩句話，組成銜接緊密的句子。擴展：愛心；愛心。參考答案：

愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

簡析：擴展時不能對這一事物進行定義式的解釋，而應(yīng)運用某些修辭手法（比喻、擬人等）進行生動形象的闡釋，并指出其作用及意義。

③運用某種修辭手法擴展：要求具有較強的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、發(fā)揮的能力，能較熟練地運用各種修辭手法。

例：在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；，。參考答案：

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，青云有路，但他的人生之書卻不堪卒讀。

簡析：認真分析原句，句式盡量保持一致，內(nèi)容要緊密相聯(lián)；同時一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴展兩句方能構(gòu)成排比句。④設(shè)置特定情景而后要求擴展：要求充分展開合理想象，并使所擴展的內(nèi)容準(zhǔn)確體現(xiàn)規(guī)定的情景。

例：根據(jù)下面特定情景擴展一段描寫性語段，要求具體、優(yōu)美。A．森林里換了一番秋景。B．松鼠正準(zhǔn)備過冬。

擴寫時要扣住兩點：要寫出秋天森林的變化及其景色特點；要體現(xiàn)出松鼠忙碌的特征。擴展句：

參考答案： 一到秋天，森林里又換了一番景色：落葉樹的葉子變成了金黃色，不落葉的樹顯得更蒼翠了，各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把各種山果子搬進洞里，準(zhǔn)備度過慢長而寒冷的冬天。

⑤要求突出某種人物個性特征的擴展

例：將“他這個人真是熱情”接著寫下去，要求具體表現(xiàn)“熱情”二字。擴展句： 參考答案：

他這個人真是熱情，我一進他家的門，他就拉著我的手，把我領(lǐng)到沙發(fā)跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡析：抓住擴展主體“熱情”，聯(lián)想生活中熱情的場面進行擴展。運用連續(xù)的動作細節(jié)描寫，往往能收到很好的效果。

⑥理解某詩詞句的意境并加以擴展。

要求準(zhǔn)確理解和把握詩詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯(lián)想、發(fā)揮，寫出有文采的能體現(xiàn)詩詞美的意境的語段。

例：將“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩句詩擴展為60字左右的語段。擴展句： 參考答案：

一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽光的照射下顯得格外鮮紅，簡直像一團團火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺得猶如生命在流動，這江南的春啊，簡直讓人如癡如醉?? 簡析：深刻理解把握原詩的意境和意蘊，采用直譯的方法闡解詩句，構(gòu)成擴展句的骨架，再

輔以富有表現(xiàn)力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語言，以延展升華詩句的意蘊。

（二）改造組合式的擴展

1、對所提供的特定情景、句子、短語進行改造，重新組合，使句子得到完美體現(xiàn)。要求對所提供的內(nèi)容加以分析，理清所提供短語或句子之間的關(guān)系，然后根據(jù)所給情境調(diào)整好句間的關(guān)系。

例：根據(jù)下面所提供的內(nèi)容將“車隊在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。情景：公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬頃。

車隊：幾十輛“奧。改造組裝后的句子是： 擴展： 參考答案：

由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上呼嘯而過。

2、圖文梳理式擴展：要求在理解消化圖表的基礎(chǔ)上加以改造組合，用語言表達出圖表的內(nèi)容。例：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國公眾對法官在四對八個方面的認同的比例為：高學(xué)歷經(jīng)驗豐富知識廣博有專門知識威嚴(yán)親切頭腦快為人和氣12.31%54.73%39.98%32.19%31.29%35.88%47.91%17.12% 這表明中國公眾對法官的形象要求：

參考答案：

這表明中國公眾對法官的形象要求頭腦快、親切，有廣博的知識和豐富的經(jīng)驗勝過要求為人和氣、威嚴(yán)，有專門知識和高學(xué)歷。

簡析：理解消化圖表的關(guān)鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個方面分為四組，意圖是兩兩相比較來顯示被調(diào)查者的認同傾向，如果我們把這八個方面以百分率的高低依次排列，就誤解了作者的意圖。這類擴展實際就是要求把圖表的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語言表述出來。

（三）邏輯推理式的擴展

所謂邏輯推理式擴展就是根據(jù)一定的語境進行邏輯推理，導(dǎo)出相關(guān)語句，從而使段話文從句順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹?shù)囊环N擴展形式。要求語感強、邏輯思維嚴(yán)密；把握全文主旨，抓住關(guān)鍵句，根據(jù)與上下文的邏輯關(guān)系進行擴展。1.提供前文寫后文。

例：按照作者論說的紋理，合理推斷并概括出段落的最后一句話。

與政治批判（即對人的批判）不同，科學(xué)批判不過是科學(xué)討論的別一種說法而已，包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義?？茖W(xué)批判即使拋棄了原來的錯誤觀點和模糊思想，也不否定其在科學(xué)和理論進步史上的地位和作用；正好反映了人類認識過程的曲折和反復(fù)，因而。參考答案：

因而，科學(xué)的批判首先是，而且只能是對事的批判，而不是對人批判。

簡析：抓住本段主旨：通過論述推理出科學(xué)批判的特點。同時，必須抓住文首的關(guān)鍵句“與政治批判（即對人的批判）不同??”，它點明表述科學(xué)批判的特點時要結(jié)合比較對人的批判，若單純表述科學(xué)批判的特點，就違背了作者的思維走向，導(dǎo)致擴展失敗。2.提供后文寫前文。

例如：在下面的橫線處填寫簡要、恰當(dāng)?shù)睦碛?，填寫后的句子?yīng)完整、言之有理

4，“減負”是必要的積極的舉措。參考答案：

中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，睡眠時間不足，嚴(yán)重影響全面推進素質(zhì)教育，所以“減負”是必要的積極的舉措。

簡析：認真分析后文，明確所擴語句必須說明“減負”為什么是必要的積極的舉措，明確前后文在邏輯上必須構(gòu)成因果關(guān)系。3.提供中間寫出前后文。

例：細看下面從《生活的藝術(shù)》一文中摘下的文字，完成1、2兩題：

（1）請根據(jù)文章題目和提供的文字，在前面的空處添加一句能夠統(tǒng)領(lǐng)并概括后面內(nèi)容的起始句。

（2）請后面空處補寫一個排比句，與前文思路緊密相聯(lián)。，要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄手中的薔薇；要多一份獨有的體驗，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個角度來看。

參考答案：

（1）生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。

簡析：認真閱讀后文三個分句，就會發(fā)現(xiàn)，它們都涉及到“得與失”的問題，再結(jié)合《生活的藝術(shù)》這一標(biāo)題加以思考，就能得出統(tǒng)領(lǐng)并概括后文的起始句。

（2）雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然你遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨有的體驗。簡析：抓關(guān)鍵句“換一個角度來看”，表明擴展句依然要陳述三個分句每兩種行為之間的關(guān)系，只不過要從相反的角度。

4、利用反義詞、層遞式等知識進行擴寫 例：以“理想”為陳述對象，填寫下列空句 饑餓的年代，；溫飽的年代，；**的年代，；安定的年代。

參考答案：理想是溫飽；理想是文明；理想是安定；理想是繁榮。

四、表達方式方面的要求：

表達方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達方式來擴展語句。例如：將“燕子飛翔”擴展。

1、用記敘的方式擴展。（其特點是，介紹事物的概況，無細節(jié)描寫。）

在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

2、用描寫的方式擴展。（其特點是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。

3、用議論的方式擴展。（其特點是，語句中有觀點，有分析判斷。）

物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。

4、用說明方式擴展。（其特點是，用平實的語言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。

5、用抒情方式擴展：（其特點是，語句中包含有較強烈的感情。）

那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

五、解題技法

1、步驟

①認真閱讀題面，仔細辨清題目要求。

②仔細審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨

③要根據(jù)要求和擴展方向，理出一條合理的思路根據(jù)這一思路擬一個合乎要求的擴展語段

2、具體方法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。（1）添枝加葉法 如：①烏鴉飛走了

擴展：枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

②牧場上長著酥油草，溪水在漫流 擴展：遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復(fù)句的擴展）②鼓聲傳到遠方

擴展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠方。（綜合擴展）

（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴展方法。

例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字?？梢园础霸滦巍薄ⅰ霸律?、“月光”、“月神”進行擴展。擴展：

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤??????????????（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上???????????（月色）

時而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。?????（月神）（3）巧用修辭法

是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。

擴展：春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。

第五篇：擴展語句教案

擴展語句知識點復(fù)習(xí)整合 中心發(fā)言

鄧曉瓊

一、《考試大綱》要求：

擴展語句，能力層級為D級。著重考查考生的語言運用能力?！皵U展語句”是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表達方式將給出的語言材料發(fā)散、擴展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。

二、“擴展語句”的命題形式

主要有：（1）依照給定詞語，連詞擴充成句；（2）給出話題，豐富式或給出概括句，展開式；（3）給出主干，擴寫式；（4）給出語句，續(xù)寫或補寫式；（5）依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語、宣傳口號、過渡語等。

三、命題趨勢

隨著考試改革，擴展語句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進行更具體、豐富、生動、形象、明白的擴展。本考點，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢出現(xiàn)，所占分值3～6分。09年高考，全國卷Ⅰ中的19題（5分）、湖北卷22題（4分）、福建卷15題（3分）、江西卷21題（5分）都涉及到擴展語段這一考點。擴展語句的考查重點還將會與近年大同小異?！按笸敝钢饕}型基本一致，為比較傳統(tǒng)的高考題型，像2009年江西卷第21題?！靶‘悺敝割}型在近年來的基礎(chǔ)上會有進一步的創(chuàng)新，會更加靈活，更有新意，更加貼近時代和中學(xué)生的生活實際，比如2008年湖北卷第21題對詩歌表現(xiàn)的場景的想象。

四、遵循原則

1．新增擴的語句要合乎事理，合乎語境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境，自然得體。

2．?dāng)U展后的語句要使語意在原句的基礎(chǔ)上更充分、具體、形象、透徹，有蘊致。

3．?dāng)U展后的語句不得刪減原句字詞，不能偏離話題，一般不變動原句語序、句型（有要求的除外）。

4．?dāng)U展后的語句要通順、流暢，不得出現(xiàn)語病。

5、作答時一般用描述性的句子形式出現(xiàn)，寫出的句子形象，想象合理。

五、“擴展語句”，具體的解題策略與方法有如下幾點：

1.仔細研讀原句，把握擴展的基點。

擴展基點即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。

2.明確答題要求，把握擴展方向。

擴展語句要仔細閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會擴展的目的，充分考慮語境對陳述對象、語意語氣、審美情趣等的制約，明確語句明示或暗示的具有可能性的擴展方向。

3.展開聯(lián)想想象，合理擴展語句。

明確了擴展方向之后，要運用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運用創(chuàng)造想象，進行合理擴展。

4.掌握語句技巧。注意運用如下語句技巧：①連綴法，即對提供的一組詞語加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補充必要的內(nèi)容；②插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語句，使原語句的語言單位得以擴展，使指定語句的語意更加豐富；③添加法，即在指定語句內(nèi)部添加一定的語句，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語來修飾中心詞；④重組法，即對所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合；⑤綜合法，即在實際操作中，以上擴展法并不都是獨立運用的，常常要多管齊下綜合運用。

5.運用表達方式。①用記敘的方式擴展。（其特點是：介紹事物的概況，無細節(jié)描寫）如：在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。②用描寫的方式擴展。（其特點是：能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）如：天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。③用議論的方式擴展。（其特點是：語句中有觀點，有分析判斷）如：物競天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。④用說明方式擴展。（其特點是：用平實的語言介紹情況）如：潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來之前，有翅膀昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。⑤用抒情方式擴展。（其特點是：語句中包含有較強烈的感情）如：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

六、考點整合（創(chuàng)新設(shè)計236頁）

擴展語句即根據(jù)明示的或隱含的要求對一個詞、一句話或一段文字加以擴展，以豐富、完善其表達內(nèi)容。其考查功能有三點：

①對文句的理解能力；

②根據(jù)提示進行聯(lián)想、想象的能力，即創(chuàng)新能力；

③語言的應(yīng)用表達能力。 整合一、串詞擴展型

這種題型是給出幾個情景信息詞，然后讓考生根據(jù)這幾個詞提供的信息充 分展開想象和聯(lián)想，并且運用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來。擴展時采用的方法主要是運用記敘、描寫、抒情等表達方式，運用常用的修辭手法，增加描寫性內(nèi)容，強化細節(jié)性特征。描寫可以使要表達的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細節(jié)描寫可以使內(nèi)容充實，有助于增強內(nèi)容的真實性，一般有字數(shù)要求。

解題技巧：

1、首先要確定所提供詞語的含義。

2、接著確定擴展的主題

3、運用恰當(dāng)?shù)氖址▽⒆謹?shù)限定在規(guī)定范圍內(nèi)。

整合二、設(shè)景描述型

解題技巧：

1、弄清“顯性要求”即題干中對擴寫的情景、重點、句式、字數(shù)等方面的要求。

2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對擴寫內(nèi)容與手法方面的“暗示”。

整合三、補充拓展型

解題技巧：

1、把握話題，確定擴展方向。

2、理清思路，確定語段層次。

3、要注意續(xù)寫題目，續(xù)寫部分要與原句原段銜接自然。

4、圍繞話題，確定手法，組織語言作答。整合四、詩詞素描型

這種題型主要是要求考生對古典詩詞及格言、警句等以賞析的方式進行擴展，或?qū)ζ淝榫斑M行合理的想象與描摹。鑒賞主要是指出主體在表情達意方面的妙處，可以從思想內(nèi)容(情感、主題等)上，也可以從藝術(shù)手法(風(fēng)格、表現(xiàn)形式、語言等)上進行鑒賞評價。

解題技巧：

1、全面理解詩詞，領(lǐng)悟意境，找準(zhǔn)題目中要求擴展的重點。

2根據(jù)語段的體裁特點，選取恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度，考慮是從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)手法上進行鑒賞。

七、（可以參考創(chuàng)新設(shè)計來考慮補充）擴展類型：

（一）句意的豐富

對一個結(jié)構(gòu)簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。

例1：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來：“她笑了” 【參考】擴展1：加修飾成份——她含著淚笑了

擴展2：加修辭手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。擴展3：加表現(xiàn)手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。

【析】擴展1比原句多一點特色，擴展2通過運用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動人之處，擴展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過給出參照句子和參照要求，通過依次加深法引導(dǎo)學(xué)生的思維由模糊到清晰，由簡單到豐富。思維的深入再借助一定的表達技巧，語言自然變得有表現(xiàn)力了。例2：擴展“煤煙鉆進窗戶”

【參考】（1）前擴式：幾根煙囪中逃竄出來的張揚肆虐的煤煙鉆進了窗戶。（2）中擴式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來后，張揚肆虐地鉆進了窗戶。（3）后擴式：煤煙鉆進窗戶后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開來。例3：擴展“紅旗招展” 【參考】：（將其由單句變成復(fù)句）運動場上樹立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著《國歌》的樂曲徐徐升起，在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。

（二）情景的再現(xiàn)

給出幾個情景信息詞，然后根據(jù)這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來。2000年語文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個詞語之間存在一定的空白，這個空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個重要的品質(zhì)。

請看下面一組訓(xùn)練題：

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點，運用一種修辭手法，進行情景描寫： 【參考】：黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說著關(guān)于海的一個個動人的故事。

黃昏時，我漫步海邊，海風(fēng)像一個頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點，展開想象。【參考】：黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。

【參考】：在海風(fēng)的陪伴下，我獨自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而?！顚檺塾秩涡缘暮⒆印谒毫?，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

（三）話題的拓展

這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式。其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展。請看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句：

1、請以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運用正反論證法加以拓展。

【參考】沒有失敗，就不會有成功的經(jīng)驗；沒有失敗就不會有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。

2、請以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運用假設(shè)推理法進行拓展。

【參考】如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說，失敗是成功之母。

3、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。

【參考】失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗，不敢面對失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

八、練習(xí)指導(dǎo)之一

（一）辨情景

指準(zhǔn)確辨識題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。

根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：夏天 大雨過后 河水 情景二：冬天 中午陽光下 河水

【參考】情景一：炎熱的夏天，一場大雨過后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農(nóng)田，阻隔交通，吞噬村莊，令無數(shù)人無家可歸。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的陽光下河水一片碧綠，清澈見底；一陣清風(fēng) 拂過，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開。

（二）明重點

指知曉題目擴寫的對象是什么，為了突出擴寫的重點，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語作主語的形式，也可以采用被動句的形式。

根據(jù)下列兩種情景，以“樹”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。情景一：狂風(fēng)中 馬路邊 樹 情景二：陽光下 小河邊 樹

【參考】情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕。

情景二：燦爛的陽光下，小河邊的那排樹，筆直地站著，像一個個哨兵，默默地守護著小河。

（三）巧想象

指描寫、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。

根據(jù)下列兩種情景，以“感情”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：第一次獨自遠行 車站上 我 感情

情景二：在課堂上 老師突然點名表揚 我 感情

【參考】情景一：第一次獨自遠行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。

情景二：課堂上，老師突然點名表揚思想正在開小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高興，是慚愧，還是內(nèi)疚？道不清，說不明。

（四）善表達

指要選好表達方式（敘述、描寫、說明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達方式的選用。同時還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運用。

根據(jù)下列兩種情景，以“傘”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。情景一：暮春時節(jié) 小雨霏霏 我 傘

情景二：盛夏時節(jié) 烈日當(dāng)空 路上行人 傘

【參考】情景一：暮春時節(jié)，小雨霏霏，我的那把油紙傘，為我遮著風(fēng)雨，它如同我的朋友，伴我走過風(fēng)雨人生路。

情景二：盛夏時節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。