第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

3、結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的生活中處處都有角，那么，今天老師也從生活中找了幾張有角的圖片，現(xiàn)在我們一起欣賞一下好不好？學(xué)生欣賞圖片。

生：好漂亮啊！

生：衣服、梯子、剪刀、大橋……

二、探究新知：

1、找生活中的角。

師：看來(lái)我們生活中的角還真不少。那么，你能不能從生活中找個(gè)角和大家一起分享嗎？

生：門(mén)上有角、桌子上有角、凳子上有角……

2、找圖片中的角。

師：生活中的角同學(xué)們找的不錯(cuò)，那么你能不能找出這幅圖中藏著的角嗎？ 生：學(xué)生一邊比劃一邊說(shuō)。

3、回顧直角的判斷方法。師：老師從同學(xué)們說(shuō)的這些角中任意抽取6個(gè)角，并且給它們編上了號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友直角呢？

生：有，2號(hào)和4號(hào)。

師：你怎樣知道它們是直角的？ 生：看著像。

師：同學(xué)們覺(jué)得需要什么證據(jù)驗(yàn)證才能肯定它們一定是直角？你打算請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？

生：用直角三角板中的直角來(lái)驗(yàn)證。師：你會(huì)驗(yàn)證嗎？ 生：會(huì)。

師：那么，學(xué)生們兩個(gè)同學(xué)一組，回顧直角的判斷方法，好不好？ 學(xué)生匯報(bào)：角的頂點(diǎn)和三角板中直角的頂點(diǎn)重合，角的一邊和直角的一邊重合，看角的另一條邊是否和直角的另一條邊重合，如果重合的話就是直角。

師：剛才，同學(xué)們用直角三角板的直角驗(yàn)證出了2號(hào)和4號(hào)一定是直角，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。

4、用直角的判斷方法，引領(lǐng)學(xué)生探究銳角和鈍角的判斷方法。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的太棒了！你能像剛才那樣用三角板的直角比一比剩下的這幾個(gè)角嗎？并且試著給它們分分類(lèi)？同桌兩個(gè)合作。相信你們一定能行！行動(dòng)起來(lái)吧！

生：學(xué)生一起探究，一邊說(shuō)一邊做。

師：誰(shuí)來(lái)展示一下你們的研究成果：你們是怎樣分的。生： 1號(hào)和5號(hào)一類(lèi)，3號(hào)和6號(hào)一類(lèi)。師：你為什么這樣分呢？

生：1號(hào)和5號(hào)比直角小，3號(hào)和6號(hào)比直角大。師：你是怎樣知道1號(hào)和5號(hào)比直角?。?/p>

生：學(xué)生展示自己的操作方法。1號(hào)角的頂點(diǎn)和三角板中直角的頂點(diǎn)重合，角的一邊和直角的一邊重合，結(jié)果角的另一條邊落在了直角另一條邊的里邊，這就說(shuō)明1號(hào)比直角小。學(xué)生自己闡述5號(hào)角比直角小的原因。師：你是怎樣知道3號(hào)和6號(hào)比直角大？

生：學(xué)生展示自己的操作方法。3號(hào)角的頂點(diǎn)和三角板中直角的頂點(diǎn)重合，角的一邊和直角的一邊重合，結(jié)果角的另一條邊落在了直角另一條邊的外邊，這就說(shuō)明3號(hào)比直角大。

學(xué)生自己闡述6號(hào)角比直角大的原因。

三、揭示課題。

師：同學(xué)們太棒了！抓住了這些角的特點(diǎn)把他們分成了比直角小的角和比直角大的角，這樣的角我們叫它們直角，那么我們也給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！學(xué)生起名字。

生：小角、大角、尖角、圓角、寬角、窄角……

師：在數(shù)學(xué)里，比直角小的角叫銳角。比直角大的角叫鈍角。生：學(xué)生多讀幾遍。

四、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們剛才對(duì)銳角和鈍角的知識(shí)學(xué)的非常棒！你能接受住考驗(yàn)嗎？ 找一找：同學(xué)們能從這幾幅圖中找出銳角、鈍角、直角嗎？

折一折：同學(xué)們太聰明了！我覺(jué)得同學(xué)們不僅聰明，肯定還有一雙靈巧的手，那么我們就用這張圓紙片折一折我們認(rèn)識(shí)的角好嗎？

畫(huà)一畫(huà)：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這些角朋友，并且還動(dòng)手折出了它們，你們能畫(huà)出它們嗎？（在圓形紙的背面畫(huà)一個(gè)你喜歡的角。）

五、談收獲。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？ 生：我學(xué)會(huì)了如何分銳角和鈍角。

生：我學(xué)會(huì)了用直角三角板判斷銳角和鈍角。

生：我發(fā)現(xiàn)了生活中好多角，在以后的生活中我要勤發(fā)現(xiàn)。生：我知道了比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。………………………………

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)銳角、鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。

3．在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、三角尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）在生活中找角。

1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。（2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角）

（二）在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

（三）在問(wèn)題中引入。

1．課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。

2．引發(fā)思考：這些角長(zhǎng)得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類(lèi)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)物中找角，再?gòu)闹谐橄蟪鼋?，既是?duì)舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！?/p>

二、合作交流，探究新知

（一）交流匯報(bào)，感知特征。

1．小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)？說(shuō)說(shuō)分的理由。

2．全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類(lèi)。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類(lèi)。

（二）分類(lèi)驗(yàn)證，體驗(yàn)特征。

1．驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的'判斷。

2．驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類(lèi)角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類(lèi)角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀感知層面入手，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作給角分類(lèi)，交流分類(lèi)的理由并概括每一類(lèi)角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證判定角的類(lèi)別，直觀、形象，使學(xué)生真切體驗(yàn)到三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系。】

（三）歸納整理，認(rèn)識(shí)特征。

1．自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類(lèi)，其中這一類(lèi)有它特定的名稱叫直角，其余的兩類(lèi)角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢？

2．明確概念，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

3．比較大小，深化認(rèn)識(shí)。

（1）用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的開(kāi)口拉大就成鈍角，反之把直角的開(kāi)口縮小就成銳角。

（2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角

【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對(duì)三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間?！?/p>

三、鞏固新知，理解運(yùn)用

（一）連一連

1．課件出示：教材第41頁(yè)“做一做”第2題。

2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

（二）找一找

1．課件出示：教材第44頁(yè)第9題。

2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

3．小組合作：找一找身邊的角，并說(shuō)一說(shuō)分別是哪類(lèi)角。

（三）畫(huà)一畫(huà)

1．學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一個(gè)銳角、鈍角和直角。

2．同桌交流：說(shuō)說(shuō)畫(huà)法，相互判斷畫(huà)得是否正確。

（四）演一演

1．自由表演：用身體的四肢動(dòng)作表示角。

2．匯報(bào)表演。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類(lèi)角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。）

（五）想一想

1．找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁(yè)第10題）

2．思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。】

四、梳理反思，拓展延伸

（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？

（二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是什么角。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

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8.《銳角,鈍角的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文

9.《銳角和鈍角》的教學(xué)反思

第三篇：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1．通過(guò)操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，形成正確的表象。

2.能借助三角板，判斷“直角”、“鈍角”、“銳角”。3．在認(rèn)識(shí)銳角、鈍角的過(guò)程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：形成銳角和鈍角的表象。

【教學(xué)難點(diǎn)】：借助三角板，判斷“直角”、“鈍角”、“銳角”?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件、三角板

【學(xué)具準(zhǔn)備】：三角板、小棒、塑料片、圓形紙片、不規(guī)則紙片、剪刀

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材中的情境圖。

師：孩子們，請(qǐng)看屏幕。手工組的同學(xué)正在做角呢！你能想辦法做一個(gè)角嗎？

（學(xué)生獨(dú)立思考后，集體交流）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 用活動(dòng)角做一個(gè)角 用小棒擺一個(gè)角 用紙折一個(gè)角 從紙上剪一個(gè)角 ……

（學(xué)生回答后，教師適時(shí)課件演示）師：大家想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角？

二、你說(shuō)我講

教學(xué)“銳角和鈍角”

（1）動(dòng)手操作，做一個(gè)角。

師：下面大家就自己動(dòng)手做一個(gè)角，我們比一比，誰(shuí)的做法最有創(chuàng)意！

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）（2）觀察交流，把角分類(lèi)。

師：剛才老師看到，有的同學(xué)做了一個(gè)活動(dòng)角，有的同學(xué)用剪刀剪出了一個(gè)角，有的同學(xué)用紙折了一個(gè)角，還用的同學(xué)用小棒擺了一個(gè)角，咱們同學(xué)真是太有創(chuàng)意了！

師：其實(shí)，在大家的作品中，還隱藏著角的一些秘密呢！想知道嗎？

我們先一起來(lái)看手工組的四位同學(xué)的作品。（課件出示情境圖中的同學(xué)作品，然后抽出角來(lái)，角下標(biāo)有序號(hào)）

師：仔細(xì)觀察這些角，你能按照角的大小，把它們分分類(lèi)嗎？先想一想，再和小組同學(xué)交流一下。

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

②③一類(lèi)；①⑤一類(lèi)；④一類(lèi)

師：說(shuō)說(shuō)你們是根據(jù)什么進(jìn)行的分類(lèi)？

生可能會(huì)說(shuō)：①⑤是直角；②③比直角??；④比直角大。師：（課件演示分法）大家聽(tīng)明白了嗎？還有其他分法嗎？老師也同樣他們的分法。大家看，直角我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。像這樣，比直角小的角，叫“銳角”，（用三角板比較，加注“銳”的拼音）比直角大的角，是“鈍角”。（用三角板比較，加注“鈍”的拼音）師：誰(shuí)能像老師這樣，再說(shuō)一遍？抽學(xué)生交流。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角（板書(shū)課題）

（3）閉眼想象，建立表象。

師：閉上眼睛，想像一下銳角、鈍角的樣子。（學(xué)生閉眼想象）（4）用三角板比角。

師：通過(guò)剛才的分類(lèi)活動(dòng)，大家又認(rèn)識(shí)了兩位新朋友——銳 2

角和鈍角，那么，你會(huì)用三角板來(lái)判斷角嗎？試試看?。ㄕn件出示一個(gè)接近直角的銳角）學(xué)生嘗試比角。

師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的方法？ 學(xué)生可能會(huì)：

①直角三角板的角與角對(duì)齊。

②直角三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊重合。③??

師：大家看，（課件演示過(guò)程）在用三角板上的直角進(jìn)行比角時(shí)，我們要先把角的頂點(diǎn)與三角板中直角的頂點(diǎn)重合，把角的一邊和三角板的一條直角邊重合，在看角的另外一條邊在什么位置。像這個(gè)角，另一條邊在直角邊的內(nèi)側(cè)，這個(gè)角就是---銳角。大家來(lái)猜一猜，鈍角的另一條邊會(huì)在直角邊的什么位置？

師：剛才我們對(duì)銳角和鈍角有了一些認(rèn)識(shí)，那么你剛才創(chuàng)造出個(gè)角，是銳角、直角，還是鈍角呢？先用三角板比一比，在和同桌交流一下）

學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流。

（5）隨機(jī)練習(xí)：

師：你能辨認(rèn)出銳角和鈍角嗎？用三角板比一比，是銳角的畫(huà)“√”，是鈍角的畫(huà)“×”。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)2。

（6）我們已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角了，在我們的生活中也隨處可見(jiàn)銳角和鈍角的身影。

（多媒體課件出示：搖椅、襯衫、剪刀、人字梯、跳高架等。）

師：看來(lái)在我們的生活中，“角”朋友可真多！

三、自主練習(xí)

1.變角游戲。

師：下面我們來(lái)做一個(gè)變角的小游戲。大家看，老師手上拿的是什么？（出示：活動(dòng)角。）

師：你們看，老師變出了一個(gè)什么角？（教師分別變出：銳角、直角、鈍角，學(xué)生口答角的名稱）

師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？下面請(qǐng)同桌之間合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱，另一位同學(xué)來(lái)變，好嗎？（生變角。）

師：剛才同學(xué)們玩得很高興，那么，現(xiàn)在你愿意和老師一起來(lái)玩玩嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的口令來(lái)變角。銳角、直角、鈍角。

師：同學(xué)們，想一想剛才這些角是怎樣變的？ 學(xué)生可能說(shuō)：角在按照從小到大的順序在逐漸變大。師：如果按照這個(gè)規(guī)律變，下一個(gè)應(yīng)該接著來(lái)變——直角。師：下一個(gè)呢？銳角，哎！你們擺的銳角怎么不一樣了呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：只要比直角小的角就都是銳角。師：下一個(gè)呢？鈍角。什么樣的角是鈍角？

師：大家不僅會(huì)玩，而且還能做到邊玩邊思考，真了不起！2.基本練習(xí)：

師：在生活中，只要做個(gè)有心人你會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)它們。（課件出示：鐘面動(dòng)畫(huà)）

師：瞧，鐘面上，隨著時(shí)針和分針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，它們之間就形成了許多大小不同的角。這些角各是什么角呢？你能幫它們找到家嗎？（學(xué)生口答）

銳角直角鈍角師：（最后一個(gè)角比直角略大些）這個(gè)角是什么角呢？ 學(xué)生可能說(shuō)是直角、也可能說(shuō)是鈍角。師：到底是什么角？誰(shuí)有什么辦法來(lái)檢驗(yàn)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用直角驗(yàn)證。（課件出示直角來(lái)驗(yàn)證。）

師：那么鐘面上什么時(shí)候時(shí)針和分針之間形成直角呢？大家閉上眼睛想一想。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：3時(shí)、9時(shí)、3時(shí)半、9時(shí)半。

師：（課件出示3時(shí)、9時(shí)的鐘面圖片。）3時(shí)半和9時(shí)半是直角嗎？

學(xué)生交流、辨析。

師：（課件出示3時(shí)半的鐘面圖片）那這時(shí)形成的角是什么角？（課件出示9時(shí)半的鐘面圖片），那這時(shí)形成的角是什么角？

3.提升練習(xí)：（1）判斷字母、字上的角。

師：（出示Y、工、×）它們身上有角嗎？各是什么角呢？ 學(xué)生同桌交流后，集體交流。

（2）判斷平面圖形中的角

師：生活中我們不僅可以在鐘面、漢字、字母中發(fā)現(xiàn)角，在我們認(rèn)識(shí)的圖形里也能找到角。下面的圖形里各有幾個(gè)角？分別是什么角？

出示自主練習(xí)4：（長(zhǎng)方形、梯形、正方形、平行四邊形）

課件逐個(gè)出示以上圖形，學(xué)生口答。

師：仔細(xì)觀察這些圖形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：都有4個(gè)角、長(zhǎng)方形和正方形4個(gè)角都是直角、梯形和平行四邊形都是2個(gè)鈍角和2個(gè)銳角。

4． 綜合練習(xí)：小游戲

（1）你能用3根小棒擺出2個(gè)直角嗎？（學(xué)生試著擺后，集體交流）

（2）你能用3根小棒搭出一個(gè)直角和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？（學(xué)生試著擺后，集體交流）

（3）看老師搭的圖形中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？ 自主練習(xí)6：

四、回顧反思

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么

收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）

學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）

學(xué)生回答。（課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）

學(xué)生回答。（課件將“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）??

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋(píng)果裝入果籃）

第四篇：《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：顏政 輔備人：彭紹東

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。

3．在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解銳角、鈍角和直角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）在生活中找角。

1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。（2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角）

（二）在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

（三）在問(wèn)題中引入。

1．課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。

2．引發(fā)思考：這些角長(zhǎng)得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類(lèi)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)物中找角，再?gòu)闹谐橄蟪鼋?，既是?duì)舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！?/p>

二、合作交流，探究新知

（一）交流匯報(bào)，感知特征。

1．小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)？說(shuō)說(shuō)分的理由。2．全班反饋，交流分法。方法一：按是不是直角分為兩類(lèi)。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類(lèi)。

（二）分類(lèi)驗(yàn)證，體驗(yàn)特征。

1．驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。2．驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類(lèi)角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類(lèi)角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀感知層面入手，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作給角分類(lèi)，交流分類(lèi)的理由并概括每一類(lèi)角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證判定角的類(lèi)別，直觀、形象，使學(xué)生真切體驗(yàn)到三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系。】

（三）歸納整理，認(rèn)識(shí)特征。1．自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類(lèi)，其中這一類(lèi)有它特定的名稱叫直角，其余的兩類(lèi)角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢？ 2．明確概念，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

3．比較大小，深化認(rèn)識(shí)。

（1）用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的開(kāi)口拉大就成鈍角，反之把直角的開(kāi)口縮小就成銳角。（2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角

【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對(duì)三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間?！?/p>

三、鞏固新知，理解運(yùn)用

（一）連一連

1．課件出示：教材第41頁(yè)“做一做”第2題。

2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

（二）找一找

1．課件出示：教材第44頁(yè)第9題。

2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

3．小組合作：找一找身邊的角，并說(shuō)一說(shuō)分別是哪類(lèi)角。

（三）畫(huà)一畫(huà)

1．學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一個(gè)銳角、鈍角和直角。

2．同桌交流：說(shuō)說(shuō)畫(huà)法，相互判斷畫(huà)得是否正確。

（四）演一演

1．自由表演：用身體的四肢動(dòng)作表示角。

2．匯報(bào)表演。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類(lèi)角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。）

（五）想一想

1．找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁(yè)第10題）

2．思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！?/p>

四、梳理反思，拓展延伸

（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？

（二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是什么角?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

神堂小學(xué) 程碧瓊 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、畫(huà)、分、互問(wèn)、互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)角和直角的初步認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件 三角板 活動(dòng)角 卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、自主探究 銳角和鈍角

1、學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類(lèi)。

2、指名匯報(bào)分類(lèi)方法。

分兩類(lèi) 一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。

3、學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)如何分？

4、師總結(jié)：比直角小的角叫做銳角，把這種比直角大的角叫做鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來(lái)個(gè)親密接觸！板書(shū)課題：銳角和鈍角

5、比較。比較直角 銳角 鈍角的大小。

二、練習(xí)

1、師生互動(dòng)，鞏固概念

①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你自制的活動(dòng)角，我來(lái)說(shuō)角的名稱看誰(shuí)擺得又快有對(duì)。②師：誰(shuí)來(lái)擺個(gè)角，同學(xué)們來(lái)叫角的名稱。

2、找角

（1）找圖片中的銳角和鈍角。（課件出示課本39頁(yè)第一題。）（2）課件做一做。

用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。

三、全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)

同學(xué)們你們都有愿望吧？那說(shuō)說(shuō)你們長(zhǎng)大了都想當(dāng)什么？