第一篇：八年級生物上冊 第16章 生命活動的調(diào)節(jié) 16.1 神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第1課時)教學(xué)案

16.1 神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（第1課時）教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并識記神經(jīng)元細胞的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、理解腦和脊髓的結(jié)構(gòu)及功能

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力及綜合分析能力。

二、教學(xué)重難點

重難點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、腦和脊髓的結(jié)構(gòu)及功能

三、學(xué)習(xí)交流

1、體驗“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”

教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生舉例

2、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

3、腦的功能

（1）腦由，和 三部分組成。

（2）大腦由左右兩個大腦半球組成。大腦半球表層是神經(jīng)元細胞體密集的部位，叫作，又稱，大腦皮質(zhì)的內(nèi)部是許多神經(jīng)纖維匯集的部位，被稱為。而大腦上的神經(jīng)中樞主要位于（灰質(zhì)/白質(zhì)）。是調(diào)節(jié)各項生命活動的最高級中樞。

觀察圖16-4，了解大腦控制哪些生命活動。

（3）小腦的作用在于協(xié)調(diào)全身肌肉的活動，用以維持。（4）有“生命中樞”之稱。里面有呼吸中樞、心血管中樞等。

4、脊髓的結(jié)構(gòu)和功能

脊髓由 和 組成，從橫切面上看脊髓的 在中央，呈，分布在 的周圍。脊髓是調(diào)節(jié)生命活動的低級中樞，受腦的控制。思考：

1、脊髓的神經(jīng)中樞位于灰質(zhì)還是白質(zhì)？

2、人體的排尿中樞位于脊髓，為什么嬰兒易尿床，而成人不易尿床。

體驗：神經(jīng)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一

四、典型題例

人們都說腦是人體的“司令部”，你了解腦的基本結(jié)構(gòu)和作用嗎？

（1）人喝醉灑后，走路搖晃，站產(chǎn)不穩(wěn)，這是由于酒精麻醉 的緣故。喝醉后還會語言不清，這是由于酒精麻醉 的緣故。

（2）調(diào)節(jié)人體呼吸血液循環(huán)等重要生命活動的生命中樞位于 中。

（3）大腦的表層叫 具有調(diào)節(jié)感覺運動，語言等多種生命現(xiàn)象的功能區(qū)，這些功 1

能區(qū)被稱為。表層凸出的叫。

五、達標(biāo)檢測

1、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）

A．突起 B．神經(jīng)元 C．細胞體 D．神經(jīng)未稍

2、神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括（）

A．樹突和軸突 B．細胞體和軸突 C．細胞體和突起 D．細胞質(zhì)和細胞膜

3、腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）A．神經(jīng)元 B．神經(jīng) C．神經(jīng)纖維 D．突起

6、大腦中神經(jīng)元的細胞體主要分布在（）A．大腦的白質(zhì) B．大腦皮層 C．大腦皮層的溝中 D．大腦皮層的回中

7、在下列哪組結(jié)構(gòu)中含有神經(jīng)中樞()A．大腦和小腦 B．大腦皮層和脊髓 C． 脊髓和腦干 D．腦和脊髓

8、調(diào)節(jié)人體生命活動的最高級中樞位于（）。

A．腦干 B．小腦 C．大腦灰質(zhì) D．大腦白質(zhì)

9、某人腦部受傷后，出現(xiàn)失明現(xiàn)象，說明其受傷的最可能部位是（）A、小腦 B、腦干 C、脊髓 D、大腦

10、雜技演員走鋼絲時，協(xié)調(diào)身體平衡動人選的器官要是（）。A．大腦 B．小腦 C．脊髓 D．骨骼肌

11、神經(jīng)系統(tǒng)能夠傳導(dǎo)的興奮叫做（）。

A．神經(jīng)沖動 B．神經(jīng)信息 C．刺激 D．神經(jīng)調(diào)節(jié)

12、脊髓的主要功能是（）

A．反射和傳導(dǎo) B．調(diào)節(jié)運動 C．維持身體平衡 D．語言

六、教學(xué)反饋

第二篇：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1課時

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1課時

一、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）教材內(nèi)容分析

本節(jié)位于必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第1節(jié)。主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)、傳遞。神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射主要講述反射和反射弧，為了方便學(xué)生理解該節(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)補充初中知識神經(jīng)系統(tǒng)組成、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、條件反射、非條件反射。教材以插圖形式講述了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)以及反射弧的基本結(jié)構(gòu)。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材以插圖形式講述了神經(jīng)纖維受到刺激時產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。

（二）學(xué)情分析

有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以少花時間講解，并通過提問及深化。突觸的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)（高考大綱要求）：

1、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。（II）

2、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。（II）

（二）能力目標(biāo)：

1、通過分析神經(jīng)纖維上膜內(nèi)外電位的變化，體驗探究過程，明確生物與物理之間的聯(lián)系、提高科學(xué)實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

2、通過觀察相關(guān)模式圖及動畫，鍛煉空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、通過學(xué)習(xí)神經(jīng)興奮產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和傳導(dǎo)過程，認同唯物辯證的科學(xué)觀，培養(yǎng)事實求是的精神。

2、體會正確的科學(xué)實驗方法的重要性，激發(fā)探索精神，養(yǎng)成科學(xué)的思維能力和素養(yǎng)。

3、密切聯(lián)系生活和自身生理特點學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、設(shè)計理念和思路

按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念，合理利用課堂時間，注重概念教學(xué)。在課堂教學(xué)設(shè)計中采用以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重學(xué)生的觀察、對比、交流、合作、探究、歸納等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激活原有的知識系統(tǒng)，構(gòu)建新的概念。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)沖動產(chǎn)生過程、興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)。

教學(xué)難點：神經(jīng)纖維上膜電位的變化及其離子基礎(chǔ)。

五、教學(xué)方法

1、問題推進式與啟發(fā)探究式相結(jié)合。

2、明確核心概念、突出主要概念和次要概念。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

【情境激趣】

課件展示：芭蕾舞舞蹈視頻和P16問題探討資料。提問：芭蕾舞演員身體各器官需要協(xié)調(diào)配合，是怎樣實現(xiàn)的？足球運動員通過眼、耳獲得信息后，自身如何對信息做出反應(yīng)？

學(xué)生視頻探究和圖片探究，暢所欲言。

（二）合作探究 落實新課

1、神經(jīng)系統(tǒng)及神經(jīng)元

課件展示：人體神經(jīng)系統(tǒng)組成簡圖和神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)纖維圖。閱讀教材P17上“思考與討論”中的圖片，思考：（1）一個神經(jīng)元包括哪些部分？（2）神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么？

學(xué)生分析人體神經(jīng)系統(tǒng)簡圖和神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)纖維圖。

2、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

課件展示：吃梅止渴、看梅止渴和望梅止渴的圖片，回憶初中知識：（1）什么是反射？（2）草履蟲趨利避害和含羞草葉被觸碰下垂屬于反射嗎？（3）反射分為哪些類型？

學(xué)生探究圖片，回憶已學(xué)知識。學(xué)生回顧初中知識聯(lián)系教材圖片思考、回答相關(guān)問題。

課件展示：膝跳反射和縮手反射動畫，思考：（1）完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？（2）一個完整的反射弧由哪幾個部分組成？（3）反射弧各部分功能是什么？（4）一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？

（5）如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會有感覺嗎？會產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？

學(xué)生合作探究得出：（1）反射弧的五個完整結(jié)構(gòu)。（2）神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)與完成反射之間的關(guān)系。

3、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

提問：當(dāng)我們的身體受到來自外界或內(nèi)部的刺激后，反應(yīng)是怎樣傳到我們的神經(jīng)中樞，又通過神經(jīng)中樞如何調(diào)控最終完成反射活動的呢？

引導(dǎo)學(xué)生利用物理電學(xué)知識思考、分析課件展示：教材P17圖2-1神經(jīng)表面電位差的實驗示意圖和文字。

展示：P18圖2-2并分析Na+離子和K+離子的濃度差變化。

講述：興奮是以電信號的形式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，這種電信號也叫神經(jīng)沖動。

課件展示：“神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的模式圖”flash

提問：

（1）靜息時，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？

（2）受刺激時，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？

（4）電流方向如何呢？

（三）歸納總結(jié) 課堂反饋

奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流

興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實質(zhì)：膜電位變化→局部電流。

傳導(dǎo)特點：雙向性。

【框架構(gòu)建】引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課主要知識內(nèi)容框架

七、板書設(shè)計

第二章 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射?。ǜ惺芷鳕D―傳入神經(jīng)――神經(jīng)中樞――傳出神經(jīng)――效應(yīng)器）

3.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流

傳導(dǎo)的形式：局部電流

傳導(dǎo)特點：雙向性

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)重難點突出：興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)比較抽象，有了之前神經(jīng)表面電位差的實驗示意圖做基礎(chǔ)，學(xué)生可以把生物現(xiàn)象跟物理知識聯(lián)系起來，形成學(xué)科之間知識的滲透。

2.在教學(xué)過程中，我以高考大綱為設(shè)計背景，突出《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。以自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且測試表明，建立起來的概念是形象生動的、深刻的。

3.在教學(xué)中突出了核心概念教學(xué)：明確主要概念為神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射、反射弧，次要概念為興奮、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)、效應(yīng)器、神經(jīng)沖動。

4.在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建整個內(nèi)容的知識體系，應(yīng)該以框架概念圖對整個知識內(nèi)容進行聯(lián)系，讓學(xué)生明白各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后構(gòu)建完整的學(xué)科體系打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：四、人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動教案]

專題復(fù)習(xí)主題

（五）生物圈中的人

四、人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動復(fù)習(xí)教案

路美邑中學(xué) 李梅英

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。（了解）?

2、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（理解）

3、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息的過程。（理解）?

4、舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)的過程。（理解）

二、復(fù)習(xí)重點難點：

1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（理解）

2、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息的過程。（理解）

三、復(fù)習(xí)方法：學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)目標(biāo)，閱讀學(xué)業(yè)水平考試總復(fù)習(xí)20頁——21頁（六：神經(jīng)系統(tǒng)——七：激素調(diào)節(jié)）的復(fù)習(xí)內(nèi)容，小組合作完成相關(guān)練習(xí)。展示相關(guān) 練習(xí)，師生互答。課后完成對應(yīng)練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)過程： 邊看內(nèi)容邊做練習(xí)。

1、眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能虹膜鞏膜脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜瞳孔角膜玻璃體晶狀體

2、視覺的形成過程：物體反射的光線 →

在視網(wǎng)膜成像

→

經(jīng)視神經(jīng)傳導(dǎo) →

在大腦的一定區(qū)域 → 形成視覺

3、近視的原理：晶狀體過凸（使形成的象拉近，不能落在視網(wǎng)膜上）

眼球前后徑過長（使象落在視網(wǎng)膜前方）近視的矯正：佩戴凹透鏡糾正。

一、耳的基本結(jié)構(gòu)和功能耳郭外耳外耳道鼓膜收集聲波聲音進入中耳的通道產(chǎn)生振動把振動的聲音傳遞、放大感受頭部位置變動的情況，與維持身體平衡有關(guān)把聲音傳到聽神經(jīng)耳中耳聽小骨鼓室前庭內(nèi)耳半規(guī)管耳蝸

第四篇：《第1節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié)》教案1

《第1節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

能列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象、探究植物的向光性、向地性、向水性及對外界其他刺激的反應(yīng)。

教學(xué)重點

會解釋植物向光生長的原因植物的向性運動。

教學(xué)難點

向性運動與感性運動的區(qū)別。

教學(xué)過程

植物激素：一些在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，且對植物的生命活動產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機物。

植物激素之一：生長素 看視屏回答生長素有什么作用？ 生：加快植物細胞生長的速率。問：生長素與植物的向光性有什么聯(lián)系？ 展示教材中的圖片和文字。

問：“分布不均”具體是怎樣分布的？哪里分布多、哪里分布少？ 生：背光側(cè)多，向光側(cè)少。問：你怎么看出來的？ 生：箭頭的粗細不同。

問：生長素分布不均為什么就會導(dǎo)致向光生長？

生：背光側(cè)生長素多，生長快；向光處生長素少，生長慢，從而向向光側(cè)彎曲。問：圖中哪里體現(xiàn)了背光側(cè)生長快？ 生：細胞較長。

教師利用模型演示生長快一側(cè)向生長慢一側(cè)彎曲的原因。問：大家現(xiàn)在能回答單側(cè)光照射下植物為什么向光生長了嗎？ 動畫播放植物向光生長小結(jié)向光生長的原因。問：你能說明生長素有哪些用處嗎？ 生：加快細胞生長速率。

師補充：能促進扦插枝條生根，促進果實發(fā)育。問：生長素只有優(yōu)點，沒有缺點嗎？

生：濃度過大時，會抑制植物的生長，甚至使植物死亡。師：可以用于防治雜草。

議一議1.生長素是在哪里產(chǎn)生的？生：大部分集中在生長旺盛的部位。2.它的合成需要光照嗎？生：不需要光。3.單側(cè)光對它會產(chǎn)生什么影響？

生：改變它的分布（由向光側(cè)向背光側(cè)運輸）。4.它對植物有什么影響？

生：低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長。師：圖片同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。

低濃度起促進作用，高濃度起抑制作用，具有雙重性的說明。頂端優(yōu)勢的說明和應(yīng)用。問：如何讓未成熟的香蕉快點成熟？ 【多媒體展示1】植物的感應(yīng)性

師：畫一棵植物，記錄學(xué)生已有的相關(guān)知識儲備。請個別學(xué)生回答問題。問：植物對環(huán)境中哪些因素的刺激會做出反應(yīng)？

生：光照、水分、溫度、重力、觸動、化學(xué)物質(zhì)等）欣賞并觀察：含羞草。植物的感應(yīng)性

像含羞草那樣，當(dāng)受到外界某種因素的刺激時，植物體本身會產(chǎn)生一定的反應(yīng)。這些反應(yīng)不僅會表現(xiàn)在形態(tài)上，還會表現(xiàn)在生理和行為上。

植物感受刺激并作出反應(yīng)的特性稱為植物的感應(yīng)性。

問：植物的感應(yīng)性有何特點？生：植物不能整體移動，但植物體上的某些器官發(fā)生移動 師：植物體上的某些器官的移動方向與刺激的方向有關(guān)，稱為植物的向性運動。向性運動是植物感應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。

活動：用一個小花盆種小麥。當(dāng)小麥種子長成幼苗時，把這盆小麥幼苗放在硬紙盒里，盒壁上穿一個直徑為1厘米的小孔，并將紙盒的孔對著光。幾天后觀察小麥的幼苗向著什么方向生長？

1、在課本實驗中，小麥幼苗彎向光源生長是由于環(huán)境中什么因素的影響？

2、實驗選用植物的幼苗而不選用成熟的植物，你能根據(jù)這一點分析植物的向光性是由哪一部分決定的嗎？

3、你能再設(shè)計一個小麥向光性的對照實驗嗎？

生：植物有向著光源的方向生長的特性。由芽決定的。閱讀回答植物的向光性的含義。

生：植物體在單側(cè)光的照射下，彎向光源方向生長的現(xiàn)象，稱為植物的向光性。問：植物的向光生長有何特點？生：植物的向光生長特點是普遍存在的。想一想：植物為什么要向著光源生長呢？

生：有利于植物獲取更多的光能，促進光合作用的進行。觀察圖片，你能大概說出太陽的位置嗎？

生：觀察圖片猜想：這棵放在暗箱中，已經(jīng)發(fā)芽的土豆，它的莖能繞過“迷宮”最終鉆出暗箱側(cè)壁的通光孔嗎？

猜想：植物除了向光性以外是否還具有其它的一些感應(yīng)性呢？ 生：向重力性、向水性、感震性、向化性??

思考：農(nóng)民播種的時候，撒下的種子朝各個方向都有，但種子萌發(fā)后，胚根和胚芽會向各個方向生長嗎？

欣賞并觀察：四粒花生種子萌發(fā)時根和莖的生長方向如何？【多媒體展示】根向下生長，觀察莖向上生長的橫放盆栽植物示意圖。回答下列問題：

根的生長方向和什么方向相同？根的這種生長方式是由于環(huán)境中什么因素的影響？ 生：重力。

師：植物的根在重力的影響下，會順著重力方向生長，這種現(xiàn)象稱為植物的向地性。植物莖的生長方向與根的生長方向相反，即背著重力方向向上生長，稱為負向地性。思考：這樣的特性對植物有什么重要意義？

歸納：正向重力性：（正向地性）保證根從土壤中吸收水分和無機鹽。負向重力性：（負向地性）保證葉能伸向空中，吸收陽光。猜想： 在太空中植物的根向哪邊生長嗎？向任何方向生長。

向地性：植物的根在重力的影響下，會順著重力的方向生長，這種現(xiàn)象稱為植物的向地性。

看圖回答：沙漠中的仙人球等根系為什么長得很深？ 生：為了更好的吸收水分。

看圖思考：為什么圖中的植物根這樣生長？ 生：植物的根向水的方向生長的特性稱為向水性。思考：植物的根向水生長有什么重要的意義嗎？生：保證根獲得更多的水分，維持其生存當(dāng)土壤中水分分布不均勻時，根會朝較濕潤的地方生長。

欣賞并觀察：感性運動。像捕蠅草這樣的食蟲植物機械觸動會產(chǎn)生捕食運動。這是由外界某種因素的刺激或者內(nèi)部的生理機制引起的運動稱為植物的感性運動。

師：感應(yīng)運動是植物感應(yīng)性的另一種表現(xiàn)形式。問：感應(yīng)運動有何特點？

生：這種運動是由外界的某種因素或內(nèi)部機制引起的；感應(yīng)運動方向與刺激方向無關(guān)。

第五篇：1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

①概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

②分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。③應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實際問題 1.2過程與方法：

①通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。②通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。1.3 情感態(tài)度與價值觀：

①通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。②透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。③通過認識生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。2.2教學(xué)難點

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.教學(xué)用具

教案、課本、黑板、多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

問題探討 引入新課 引言： 我們知道，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的，今天我們來具體學(xué)習(xí)這三大調(diào)節(jié)，先看第一節(jié)，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

思考與討論(課本P16)提出問題：

1．隊員之間是如何傳遞信息的？

2．隊員通過眼耳獲得的信息，是如何 經(jīng)過處理，并迅速作出反應(yīng)的？

3．隊員要有良好的表現(xiàn)，身體的各個 器官同樣要協(xié)調(diào)配合，這又是如何 實現(xiàn)的？ 提示：這些問題具有開放性，可以讓學(xué)生討論后再回答，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

設(shè)問：人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？

學(xué)生答：反射。設(shè)問：什么是反射？

學(xué)生答：在中樞神經(jīng)的參與下，動物或人體對外界刺激做出的規(guī)律性應(yīng)答，稱之為反射。

點撥：人的高級神經(jīng)沖動是條件反射；低級神經(jīng)沖動是非條件反射；條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層，非條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下中樞（脊髓等），二者作用的中樞不同。

設(shè)問：完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

學(xué)生答：反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個部分。設(shè)問：在完成反射活動的過程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，產(chǎn)生了興奮，那么什么是興奮？在反射過程中興奮的傳遞途徑是什么？

學(xué)生答：指動物或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程.在反射過程中興奮通過反射弧來進行傳遞。

設(shè)問：構(gòu)成反射弧的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？ 學(xué)生答：神經(jīng)細胞

點撥：神經(jīng)細胞又稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

教師：請大家閱讀教材P17思考與討論：：反射弧的基本結(jié)構(gòu)。嘗試回答下列四個問題。

1.一個神經(jīng)元包括哪些部分?神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么? 學(xué)生答：神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起又可分為樹突和軸突兩種。

點撥：神經(jīng)元細胞核所在的部位稱為細胞體。突起一般包括長的突起和短的突起兩種，長的突起長而少，稱為軸突，短的突起短而多，呈樹枝狀，稱為樹突，長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端部分是神經(jīng)末梢。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.概括起跳反射和膝跳反射和縮手反射的反射弧是由幾個部分組成的? 學(xué)生答：反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？

要求：在學(xué)生的圖B和C中找出參與膝跳反射和縮手反射神經(jīng)元的個數(shù)，然后回答。學(xué)生答：膝跳反射有兩個神經(jīng)元參與，縮手反射有兩個神經(jīng)元參與，由此可知一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元不能完成。點撥：反射至少需要兩個神經(jīng)元參與，而絕大多數(shù)的反射活動都是多突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。

4.你還能舉出說明脊髓在反射中作用的其他實例嗎？

學(xué)生答：蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與?！纠?】下列現(xiàn)象屬于反射的是(D)A．含羞草的葉受到外力碰撞而下垂 B．草履蟲游向食物豐富的地方 C．手掌上長出水泡 D．正在吃草的羊聽到異常的聲響立即逃走

解題指導(dǎo)：反射是指人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界的刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)活動．含羞草是植物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，葉受到外力碰撞而下垂屬于應(yīng)激性。

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

設(shè)問：我們知道，神經(jīng)細胞受到外界刺激后會產(chǎn)生興奮，那么神經(jīng)細胞的興奮是以什么形式出現(xiàn)的呢？我們具體來分析一個實驗——神經(jīng)表面電位差實驗

課件呈現(xiàn)：圖（1）

設(shè)問：蛙的坐骨神經(jīng)表面上放置兩個電極，連接到一個電流表上，靜息時，電表沒有測出電位差，說明什么問題？

學(xué)生答：神經(jīng)表面各處電位相等

課件呈現(xiàn)：圖（1）的箭頭，箭頭代表刺激神經(jīng)。

設(shè)問：當(dāng)在圖示神經(jīng)的左側(cè)一端給予刺激時，電表上的指針有何變化？ 課件呈現(xiàn)：依次出現(xiàn)圖（1）圖（2）圖（3）圖（4）設(shè)問：電表上的指針是如何變化的？

學(xué)生答：指針先往右偏，在往左偏，最后又恢復(fù)到原來狀態(tài)。設(shè)問：請根據(jù)圖描述電荷移動與電表指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系。提示：物理學(xué)上已經(jīng)定義了電流方向就是從正電位流向負電位。學(xué)生答：由圖（2）可知：首先a點出現(xiàn)了負電位，電流從b流向a，由圖（3）可知：然后b點出現(xiàn)了負電位，電流從a流向b，由圖（4）可知：最后a與b點的電位由恢復(fù)到原來相等的狀態(tài)。

設(shè)問：通過這個實驗，我們可以知道興奮是以什么的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的呢？ 學(xué)生答：興奮以電信號的形式傳導(dǎo)。先a點興奮，電流從b點傳到a點，然后b點興奮，電流從a點傳到b點，使電表指針發(fā)生了兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，最后恢復(fù)到原來狀態(tài)。

強調(diào)：興奮傳導(dǎo)的電信號也叫做神經(jīng)沖動。

設(shè)問：神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上怎樣產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢？我們具體來分析一下。課件演示：靜息電位的形成。

設(shè)問：為什么細胞內(nèi)液的鉀離子濃度高于細胞外液,而鈉離子則低于細胞外液？ 學(xué)生答：由于鈉—鉀泵的工作, 不斷地把 Na+泵出細胞，K+泵入細胞。設(shè)問：在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是外正內(nèi)負，這種電位是如何形成的？ 學(xué)生答：鉀離子的通道開放, 鉀離子從膜內(nèi)進入膜外。

點評：當(dāng)神經(jīng)細胞未受到刺激即處于靜息狀態(tài)時,鉀離子的通道開放,可從濃度高的膜內(nèi)向低濃度的膜外運動.當(dāng)膜外正電荷達到一定數(shù)量時就會阻止鉀離子繼續(xù)外流.此時,膜外帶正電,膜內(nèi)由于鉀離子的減少而帶負電.這種膜外正電膜內(nèi)負電的電位稱為靜息電位.鉀離子流向膜外形成靜息電位的過程，其跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴散。

副板書：靜息電位：鉀離子的通道開放→鉀離子外流（協(xié)助擴散）→外正內(nèi)負 課件演示：動作電位的形成。

設(shè)問：請你描述刺激與動作電位產(chǎn)生的關(guān)系（動作電位的產(chǎn)生過程）學(xué)生答：刺激導(dǎo)致鈉離子大量內(nèi)流。

點評：當(dāng)神經(jīng)細胞受到一定的刺激即處于興奮狀態(tài)時,鈉離子的通道會開放而鉀離子的通道關(guān)閉,故鈉離子可以從濃度高的膜外流向濃度底的膜內(nèi)運動.當(dāng)膜外的鈉離子進入膜內(nèi)的數(shù)量達到一定數(shù)量時就會阻止鈉離子繼續(xù)向膜內(nèi)運動.此時,膜外由于鈉離子的減少表現(xiàn)為負電位,膜內(nèi)表現(xiàn)為正電位.這種外負內(nèi)正的電位稱為動作電位.動作電位是興奮的最主要的表現(xiàn)形式.鈉離子大量流向膜內(nèi)的過程，其跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴散。

副板書：動作電位：適宜的刺激→鈉離子通開放→鈉離子內(nèi)流（協(xié)助擴散）→外負內(nèi)正。

課件演示：動作電位的傳導(dǎo)。

板書：如上圖

畫圖：在膜內(nèi)和膜外的興奮部位和未興奮部位之間均會形成電位差,電位差的出現(xiàn)必然導(dǎo)致電荷的移動,而電荷的移動形成了局部電流.請同學(xué)們在圖上標(biāo)出膜內(nèi)外電流的方向。

學(xué)生畫圖（抽另一個學(xué)生到黑板板書來畫，其余學(xué)生在座位上各自畫）。答案見圖2 點評：膜內(nèi)電流與興奮的傳導(dǎo)方向相同，與膜外電流方向相反。設(shè)問：局部電流對未興奮區(qū)起什么作用？

學(xué)生答：局部電流將引起未興奮區(qū)的離子通道開關(guān)情況發(fā)生變化。點評：局部電流回路的作用使鄰近的靜息區(qū)膜電位上升而產(chǎn)生動作電位,該動作電位又會按同樣的方式影響與它鄰近的區(qū)域產(chǎn)生局部電流回路,于是動作電位以局部電流的方式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo).設(shè)問：請你描述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。

學(xué)生答：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是借助離子運輸進行的，在離子運輸?shù)倪^程中形成局部電流使得興奮在神經(jīng)纖維由興奮的部位傳導(dǎo)到未興奮的部位。

點撥：興奮區(qū)興奮后，恢復(fù)靜息電位的過程中，鈉—鉀泵的作用是把鈉離子運出細胞外，把鉀離子運入細胞內(nèi)，是逆濃度梯度的運輸，是一個主動運輸?shù)倪^程。

總結(jié)提升：課件呈興奮傳導(dǎo)的過程小結(jié)

【例2】下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向(彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向)，其中正確的是(C)

解題指導(dǎo)：S點受到刺激而興奮時，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)是內(nèi)正外負，鄰近的未興奮部位即S點兩側(cè)的膜電位表現(xiàn)是內(nèi)負外正，這樣興奮部位與未興奮部位之間由于電位差的存在而發(fā)生電荷的移動，形成局部電流，電流流動的方向是由正電位→負電位，局部電流又刺激相近的未興奮部位發(fā)生同樣的電位變化，如此進行下去，將興奮由刺激部位向兩側(cè)傳導(dǎo)，A、B、D三項均錯誤，C項正確。