第一篇：魯教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

感受民俗 領(lǐng)悟表達(dá)

——單元課內(nèi)外閱讀整理教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過課內(nèi)閱讀明確文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，并在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

2．讓學(xué)生通過課外閱讀了解更多一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀，體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、回顧第二組課文，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法。

（一）回顧民俗特點(diǎn)

1．回憶課題 生答后課件出示本單元課題。2．回憶民俗特色。

（二）體會(huì)表達(dá)方法。

1．回顧《北京的春節(jié)》寫作順序和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎw會(huì)這樣表達(dá)的好處。出示問題：《北京的春節(jié)》按 順序，依次寫了，詳細(xì)寫了。師：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出臘

八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。2．回顧《藏戲》了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（1）了解藏戲的藝術(shù)特色

藏戲有什么特色呢？作者后文有沒有具體描寫？（2）領(lǐng)悟藏戲的表達(dá)方法

作者僅僅在開篇這樣概括介紹藏戲的特色，讀者并不能具體了解藏戲到底有什么特色，所以課文后面又濃墨重彩地描寫，就給我們留下了深刻印象。問題：《藏戲》開篇先以 句概括寫了它的特色，后文又對(duì)其進(jìn)行 描寫。師：這就是先概括后具體的表達(dá)方法。3．回顧《各具特色的民居》體會(huì)表達(dá)方法（1）課文中都介紹了哪些民居？

（2）他們各有什么特色？（“營(yíng)壘式住宅”“傍水而居”）

（3）體會(huì)表達(dá)方法

你是從哪里了解到的？（文中的中心句）

師可引導(dǎo)學(xué)生知道“營(yíng)壘式住宅”“傍水而居”就是中心句。（4）運(yùn)用表達(dá)

在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)。4．像這樣運(yùn)用中心句來表現(xiàn)特色的方法，本單元還有，請(qǐng)你瀏覽課文把它找出來。

（三）課外拓展，學(xué)以致用。1．提煉升華，學(xué)會(huì)方法。

你從這幾篇文章中學(xué)到了什么？抓住特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法

在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)。2．課外閱讀，領(lǐng)悟方法。

（1）出示課外文章《廣東民風(fēng)民俗大觀園》體會(huì)作者的表達(dá)方法。（2）出示戲劇及民居，引領(lǐng)閱讀，學(xué)習(xí)表達(dá)。（3）【課件演示】各地民俗圖片，就端午節(jié)擴(kuò)充閱讀。a)以汪曾祺的《端午的咸鴨蛋》引領(lǐng)閱讀，感悟表達(dá)。b)課件展示端午圖片并通過課外閱讀開闊視野 c)閱讀古人頌端午的詩文 端午[唐] 文秀 節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

三、課外延展，豐富民俗。

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。要了解這些，同學(xué)們可以多查閱這方面的資料，開闊自己的視野。附文1 廣東民風(fēng)民俗大觀園

“百里不同風(fēng),千里不同俗”.每個(gè)地方都有不同的特色。今天，就讓我?guī)Т蠹易哌M(jìn)廣東民風(fēng)民俗大觀園吧！

廣東人最愛飲涼茶，認(rèn)為涼茶是身體的保險(xiǎn)公司，認(rèn)為有病服用即能治病，無病服也能防病。如若成人一個(gè)月內(nèi)不飲幾杯涼茶（多為王老吉），嬰幼兒2-3天不服一次七星茶，就認(rèn)為身體健康沒保障。

竹蔗茅根水是廣東涼茶之一，有清熱下火，生津止渴，潤(rùn)肺排毒之療效。常用的五花茶、夏桑菊、王老吉等涼茶，都是由味苦性寒之藥物組成，適用于四時(shí)感冒、頭痛發(fā)熱等積滯之癥。其中王老吉的藥性最為寒涼，五花茶和夏桑菊相對(duì)平和一些。小兒七星茶由味甘淡性寒流之藥物組成，適用于小兒感冒發(fā)熱、煩躁咬牙等癥。適用于體質(zhì)強(qiáng)壯、素來火旺濕盛、經(jīng)常咽喉腫痛、大便干結(jié)、舌紅苔黃膩者。但是，喝過涼茶的外地人唯一的感受就是一個(gè)字“苦”！我喝涼茶的時(shí)候，喝一口，一下子就塞進(jìn)去好 幾片陳皮去苦。

廣州美稱“花城”，其一年一度的迎春花市，已為世人所矚目。春節(jié)前夕，廣州的大街小巷都擺滿了鮮花、盆桔，各大公園都舉辦迎春花展，特別是除夕前三天．各區(qū)的主要街道上搭起彩樓，拱起花架，四鄉(xiāng)花農(nóng)紛紛涌來，擺開陣勢(shì)，售花賣桔，十里長(zhǎng)街，繁花似錦，人海如潮，一直鬧到初一凌晨，方才散去，這就是廣州特有的年宵花市。

廣州種花為業(yè)，已有1000多年的歷史。早在五代南漢時(shí)代，珠江南岸莊頭村一帶，就有許多素馨花田，南漢王劉悵的寵姬素馨就是莊頭的種花女。金桔象征“大吉大利”。與其相類似的還有代代果，寓意代代繁昌：佛手果，形似指掌，有如信徒虔誠(chéng)膜拜，飄逸肅穆，深為善男信女所垂青。

每年臘月初，市面上有從福建漳州運(yùn)來的大批水仙頭，人們買回后，精心培植，通過對(duì)水溫和日照的調(diào)節(jié)來控制花期。水仙花似乎也能解人意，常常就在除夕合家吃團(tuán)圓飯時(shí)，或在 正月初一的爆竹聲中依次開放，這情景給人們帶來無窮的樂趣。俗語說，“花開富貴”，這正巧取了個(gè)好兆頭。加上水仙花外形清秀、亭亭玉立，香氣襲人，所以家家必備。

當(dāng)然，廣東還有好多民風(fēng)民俗。比如：煲湯、舞獅、種四方竹，甚至有的地方還有舞牛的??每個(gè)地方的民風(fēng)民俗都有不同的特色，都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它呢！

附文2 家鄉(xiāng)的端午

家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時(shí)沾了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲線纏成小粽子，里頭裝了香面，一個(gè)一個(gè)串起來，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒，貼在門坎上。貼符。這符是城隍廟送來的。城隍廟的老道士還是我的寄名干爹，他每年端午節(jié)前就派小道士送符來，還有兩把小紙扇。符送來了，就貼在堂屋的門楣上。一尺來長(zhǎng)的黃色、藍(lán)色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能辟邪么？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個(gè)王字，這是很多地方都有的。有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝藥，而是雄黃。點(diǎn)著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會(huì)。把點(diǎn)著的黃煙子丟在櫥柜下面，說是可以熏五毒。小孩子點(diǎn)了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字。寫黃煙虎字筆畫不能斷，所以我們那里的孩子都會(huì)寫草書的“一筆虎?！边€有一個(gè)風(fēng)俗，是端午節(jié)的午飯要吃“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅只是一個(gè)名目，不一定真湊足十二樣。不過午飯的菜都是紅的，這一點(diǎn)是我沒有記錯(cuò)的，而且，莧菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的。

——節(jié)選自《端午的咸鴨蛋

第二篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

備課老師: 14 再見了，親人 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。

2.有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

(一)引入課題

1.我們每個(gè)同學(xué)都是在愛的海洋里成長(zhǎng)，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?

2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖

同學(xué)們，嘹亮的《中國(guó)人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。

出示圖片，火車站分別圖

1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標(biāo)點(diǎn))

3.讀課題

① 指名讀課題：再見了親人

② 加標(biāo)點(diǎn)(板書：，)再讀：再見了，親人

③ 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些?(齊讀)

4.提問：

①”親人”一般指哪些人?

②”再見了，親人”這句話是誰對(duì)誰說的?

板書：志愿軍

③ 課文中的“親人”指的是哪些人?

板書：朝鮮人民

④ 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人

T：可是??(出示課題：再見了，親人)

(二)、介紹背景，導(dǎo)入新課

1.詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代??有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，只為能有寧?kù)o的生活，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 ? ?平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊? ?

2.同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

二、合作交流

1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么?能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。

2.學(xué)生自學(xué)，討論。

3.匯報(bào)交流。

你最喜歡哪個(gè)小故事?哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，三、品讀體驗(yàn)

在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個(gè)故事?

根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。

1.重點(diǎn)理解第一自然段。

①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?(因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)

②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時(shí)，大娘??(導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句)

③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。

小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。

④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?誰能把這個(gè)反問句換個(gè)說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊!)

八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說──(學(xué)生齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。

過渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢?

2.第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。

3.我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對(duì)于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)

4、師生共同解決提出的問題。

5.對(duì)于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

品讀課文，體會(huì)作者的寫作方法

1.仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個(gè)人的事呢?(因?yàn)橐獙懙氖绿嗔耍豢赡芤灰挥浵?，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法)

2.快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。)

3、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華

(1).在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠(chéng)。(投影：英雄圖)

(2).但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛的人告別呀!同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)

(3).師引讀(投影句子)

戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。

汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。

然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著──投影第三句。

(4).小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶!

板書：(不是親人)勝似親人。

他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國(guó)友誼永存!(板書)

4、回顧全文，歸納總結(jié)

(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動(dòng)的記述了中朝兩國(guó)軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

(2).文章的寫作方式回顧。

四、鞏固延伸

關(guān)于抗美援朝的資料。

課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、背誦課文

板書設(shè)計(jì)

再見了，親人

不是親人————————?jiǎng)偎朴H人

大娘 送打糕 昏倒路旁

救傷員 失去孫孫

小金花 救老王 失去媽媽

大嫂 挖野菜 炸成殘疾

教學(xué)反思：

金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)

1.通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

4.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

5.訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

理解外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫的含義和作用

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過這篇課文之后，一定會(huì)被那位老班長(zhǎng)的精神所感動(dòng)。板書課題

二。新授：

1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動(dòng)的部分。

⑶說說你“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上??這句的理解。

2、課文的主要人物是誰呢?

(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。

A外貌描寫：

全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，??兩鬢都斑白了?！?/p>

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>

課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。

課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑”。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

B動(dòng)作和語言描寫：(找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f)

C人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民??

6、品讀老班長(zhǎng)犧牲的段落(28—33)

(1)找一學(xué)生有感情朗讀。

(2)師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。[

A.作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?/p>

“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。

B?用“金色的魚鉤”做

課題說明了什么?

金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。

魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。

C你是怎樣理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?

三、擴(kuò)展與延伸。

你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?

(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”??)

四、作文片段訓(xùn)練：

受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

五、作業(yè)：

1、縮寫本文

2、把故事講給家人聽

3、搜集長(zhǎng)征時(shí)期的故事

六、板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

老班長(zhǎng)

外貌描寫

語言描寫 “我”

神態(tài)描寫

動(dòng)作描寫

(正面描寫)(側(cè)面襯托)

忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人

教學(xué)反思：

橋 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀寫本課生字詞。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師板書，齊讀課題。

2、師：你還知道哪些橋？（生自由說）我們還曾學(xué)過課文《跨越海峽的生命橋》，那是一座什么橋？（并非真正意義上的橋）。

3、師：本文的橋又有什么含義呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課本吧。

二、教學(xué)生字詞

1、用喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、出示生字詞（幻燈出示，指名讀，再全班讀）。

三、整體感知課文

1、師：把這些詞語送進(jìn)課文里，再讀讀，看看課文寫了一件什么事？（生自由讀文）

2、生匯報(bào)（師相機(jī)板書：老漢

小伙子

群眾）。

四、體會(huì)洪水的無情

1、師：課文寫了一場(chǎng)山洪，這是一場(chǎng)災(zāi)難，課文中是如何描寫這場(chǎng)災(zāi)難的，請(qǐng)你們找出關(guān)于山洪，關(guān)于災(zāi)難場(chǎng)面的描寫（生自由找，讀出來）。

2、師出示相關(guān)語句（幻燈出示）

3、生再讀這些句子，說說從中你讀出了什么？（生自由讀，師歸納句式特點(diǎn)，以及修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)洪水的肆虐無情。）

五、體會(huì)老漢的高尚品質(zhì)。

1、這哪是洪水，這分明就是一頭惡魔，面對(duì)這兇殘的惡魔，你們怕不怕？面對(duì)這如猛獸般的山洪，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，面對(duì)死亡，群眾們?cè)趺崔k？我們一起接著往下讀。

2、師幻燈出示有關(guān)語句。

3、師：同學(xué)們，想一想這是怎樣的場(chǎng)面呀?。ㄈf分危急）。

4、師：群眾們非?？謶郑瑘?chǎng)面亂哄哄的，就在這萬分危急時(shí)刻，老漢站出來了，老漢一出現(xiàn)，文章怎樣向我們介紹他的？（生讀第7自然段，師幻燈出示：全村人都擁戴的老漢。）

5、“擁戴”是什么意思？（擁護(hù)、愛戴），老漢是一個(gè)黨支部書記，怎樣做才令被人擁戴呢？（師：雖然我們不知道這位黨支部究竟為人民做了哪些好事，但在這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難中，我們會(huì)找到最好的答案。）

6、請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7-23自然段，找出關(guān)于老漢的描寫，體會(huì)老漢是個(gè)怎樣的人。

7、學(xué)生匯報(bào)交流，讀句子，談體會(huì)，師適時(shí)點(diǎn)撥，感悟朗讀“全村人都擁戴的老漢”。

六、體會(huì)“橋”的含義

老漢被洪水吞漢了（黑板擦拭去“老漢”），不伙子，他的兒子也被洪水吞沒了（擦去“小伙子”）?？墒呛樗滩蝗ダ蠞h作為共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)（板書：共產(chǎn)黨員），他們用無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的精神搭起了和群眾們的一座橋，我們?nèi)罕娨惨虼藫泶魉麄?，這真是一座偉大的橋，一座用血肉之軀筑成不朽的橋?。◣е覀兊捏w會(huì)再讀課題

橋）。

七、歸納表達(dá)特色

1、這篇課文感人至深。在表達(dá)特色上也獨(dú)具匠心，文中直到結(jié)尾才點(diǎn)明老漢與小伙子的父子關(guān)系，這樣巧設(shè)懸念，達(dá)到了震撼人心的效果。

2、另外，文中句式簡(jiǎn)短，大量使用擬人，比喻等修辭手法，使文中語言極富韻味，這些表達(dá)方法希望大家以后多積累，多嘗試運(yùn)用。

八、作業(yè)（幻燈出示）

1、抄寫生字詞。

2、摘錄文中有特色的句子。板書設(shè)計(jì)：

橋

擁

戴

共產(chǎn)黨員

群眾 教學(xué)反思：夢(mèng)想的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

一、誦讀名言，激情入文

教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。

板書課題：夢(mèng)想的力量

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話。

自由選擇五個(gè)以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

非洲 水井 額外 水泵

攢錢 捐款 鉆井機(jī) 流淚 瑞恩的井

三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛心

1.讀第一、二自然段。

(1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?

(2)指名學(xué)生說并指名讀“在非洲??成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕！?/p>

(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

(4)齊讀這段文字。

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。

2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3～13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的所作所為。并在小組中討論。

3.學(xué)生自學(xué)。

4.反饋。

(1)教師出示表格，小組討論。

(2)小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

(3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。

(4)此時(shí)，你心中最大的感受是什么?交流反饋。

教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢的一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。

(5)讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么?

(6)自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說的話是什么!

5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯。

四、設(shè)身處地，升華情感

1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

2.指名讀句子，出示：

(1)車子開進(jìn)村莊，5000多名孩子??安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”

(2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢?

①齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?

②齊讀，理解“對(duì)于我們來說，水就是生命。”

3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?小組討論，回答。

(福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱曉華)

一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1.出示課題：夢(mèng)想的力量

2.讀了課題，有什么想知道的?

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：

(1)誰的夢(mèng)想?

(2)課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?

(3)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?

(4)這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量? 教學(xué)反思：

口語交流.習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及具 體生動(dòng)表達(dá)的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；傾 聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感 情要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。教學(xué)難點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話激情，營(yíng)造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動(dòng)無處不在。因?yàn)楦袆?dòng)，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因?yàn)楦袆?dòng)，我們對(duì)舍己為人的老班長(zhǎng)心懷崇敬；因?yàn)楦袆?dòng)，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因?yàn)楦袆?dòng)，6歲的瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。其實(shí)，我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流 交流。（板書：感動(dòng)的事）

二、拓展思路，豐富交際素材。

1．感動(dòng)可能是別人講的一個(gè)故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身 經(jīng)歷。感動(dòng)還可能是一句關(guān)切的問候，一個(gè)微小的舉動(dòng)，一次真誠(chéng)的批評(píng)，一回細(xì)小的幫助??想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？

2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動(dòng)？

三、互動(dòng)交流，引導(dǎo)具體表達(dá)

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng) 別人。

2．學(xué)生自由練習(xí)說。

3．小組相互說說。說完后互相評(píng)議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒 聽明白的地方，幫助他說清楚。

4．小組推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng) 選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。5．集體交流，注意評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)。

感動(dòng)能把我們的心融化，感動(dòng)能催我們奮進(jìn)，感動(dòng)讓我們感受世界的美好。我們感動(dòng)，是因?yàn)樗朔瞰I(xiàn)了真情，我們也要奉獻(xiàn)真情，讓他人感動(dòng)。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話引入，提示課題。

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，一節(jié)課時(shí)間，無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來讓我們大家分享。

我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作：寫一件令你感動(dòng)的事。（板書課題）

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？

（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動(dòng)）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目你認(rèn)為本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）

2．請(qǐng)讀書上的習(xí)作要求。（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，開闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點(diǎn)撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)?，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感?dòng)的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)?。因此，在?dòng)筆前，我們可以列個(gè)提綱： 板書： 一件感人的事 起因：? 經(jīng)過：?? 結(jié)果：??

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動(dòng)人心。（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)。學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。教學(xué)反思：

回顧拓展.四 教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語，運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示臺(tái)

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

四、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學(xué)反思：

第三篇：五年級(jí)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

回眸感動(dòng)

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁麗 【單元教材解讀】

在新課改過程中，我們以主題型語文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與語文主題叢書等豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮單元整體備課、教學(xué)，積極嘗試“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”單元教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)、精讀引領(lǐng)、自讀提高、拓展閱讀和積累練習(xí)五個(gè)模塊的課型及實(shí)施策略的有效整合，取得了良好的教學(xué)效果。人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元教材以“他們讓我感動(dòng)”為主題編排了二篇精講課文——《再見了，親人》、《橋》，兩篇略讀課文——《金色的魚鉤》、《夢(mèng)想的力量》及口語交際·習(xí)作和回顧·拓展。這四篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

五年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達(dá)的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力。基于以上對(duì)整組教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)2課時(shí)；《橋》精讀引領(lǐng)學(xué)習(xí)為1課時(shí)；將《再見了，親人》與《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》整合為1課時(shí)，主題叢書《回眸感動(dòng)》閱讀2課時(shí)，積累練習(xí)即拓展·回顧中的“交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語交際課與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為2課時(shí)，共8課時(shí)。所有整合內(nèi)容都緊緊圍繞“永遠(yuǎn)的童年”來進(jìn)行。

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，授課時(shí)，我們本著“理解與運(yùn)用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累運(yùn)用語言”，圍繞這三個(gè)方面，上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習(xí)課。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課內(nèi)達(dá)標(biāo)；精讀引領(lǐng)模塊“以例悟法”，領(lǐng)悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會(huì)思想的方法；自讀提高模塊“依法自學(xué)”，在運(yùn)用、鞏固方法的同時(shí)，仿寫句子，再把仿寫的句子放到課文中，使學(xué)生進(jìn)一步體味作者具有特色的表達(dá)方法；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習(xí)模塊主要以課本的習(xí)作與口語交際內(nèi)容為主，輔以單元的日積月累練習(xí)與語文實(shí)踐活動(dòng)的展示等。五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)快樂高效?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本單元的32個(gè)生字，會(huì)寫本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

3．是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.豐富語言積累，交流和描繪感人的故事?！締卧虒W(xué)流程】

第一模塊：主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))預(yù)習(xí)內(nèi)容 本單元的四篇課文《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》 教學(xué)流程

一、以第四單元導(dǎo)語導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)

無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。今天，讓我們走進(jìn)第四單元，去了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情！

二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡 項(xiàng)目

預(yù)習(xí)內(nèi)容

自學(xué)要求

小組 評(píng)價(jià)

認(rèn) 字 詞

第14課：戰(zhàn)役硝煙情誼噩耗雪中送炭

1．讀課文時(shí)，在文中標(biāo)出，準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀

2．利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，理解加點(diǎn)詞語的意思 3．注意劃線詞語的讀音

第15課：顴骨熬夜收斂疙瘩抽噎生銹青稞奄奄一息兩鬢斑白

第16課：咆哮獰笑流淌放肆揪出豹子 瞪眼呻吟胸膛攙扶祭奠

第17課：下旬籌齊水泵顛簸一聲不吭

讀 課 文

讀本單元五組內(nèi)容：《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》、《夢(mèng)想的力量》。

能做到正確、流利地朗讀。

知 內(nèi) 容

1．《再見了，親人》描寫了（）年中國(guó)人民志愿軍離朝回國(guó)時(shí)（）。從文中我明白了（）2.《金色的魚鉤》作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中一位（），盡心盡力照顧（）。3．《橋》這篇文章主要寫了深夜當(dāng)洪水襲來時(shí)，（），最后（）。4．《夢(mèng)想的力量》寫的是一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子（）

根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。

提 問 題

就自己最感興趣、最想要知道的問題提出來。

三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。

2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、教師抽查預(yù)習(xí)情況

教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

五、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字

本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“肆”“祭”“奠”三個(gè)字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察所占比例。學(xué)生先描紅再練寫。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽寫過關(guān)。第二模塊主題單元“1+1”教學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】 《橋》、語文主題叢書《父與子》 【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，把握內(nèi)容

通過第一模塊預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本單元課文內(nèi)容有了大體的了解，今天我們將圍繞主題“他們讓我感動(dòng)”來學(xué)習(xí)《橋》和《父與子》這兩篇課文，來閱讀那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。

二、以《橋》為例，品讀感悟

（一）預(yù)習(xí)交流，整體感知

1.通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：黎明當(dāng)洪水襲來時(shí)，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書：突遇山洪、疏導(dǎo)撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）（指板書）抓住這幾個(gè)要素，看一看課文主要寫了一件什么事？這種抓住文章的各個(gè)要素來概括主要內(nèi)容的方法，叫要素串聯(lián)法。像這類敘事性的文章都可以使用。誰再來嘗試著說一說？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不斷地練習(xí)。2.交流有什么疑問？

歸納預(yù)設(shè)：課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋？通過預(yù)習(xí)，你有什么想法？

（二）深入文本，品讀感悟 1．品“橋：

（1）文中出現(xiàn)的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)：只有北面有座窄窄的木橋。

（2）默讀1——6自然段，看看當(dāng)時(shí)的情況。選擇感受最深的一句做批注。（3）分享交流 2．悟形象（1）人們能順利逃生，僅僅是因?yàn)檫@座橋嗎？是誰在其中起到了最關(guān)鍵性的作用？（板書：老漢）這究竟是一個(gè)怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，畫出最讓你感動(dòng)的語句，在小組內(nèi)交流。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì) 出示：我們看到一個(gè)的老漢。（3）全班交流。

預(yù)設(shè)：第一小組沉著冷靜鎮(zhèn)定如山 第二小組愛民如子大公無私

（三）聚焦表達(dá)，學(xué)法總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文是一篇小小說，全文才 513個(gè)字，被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說，緩緩緊扣，動(dòng)人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動(dòng)著我們，還原自于小說的作者富有特色的表達(dá)方法。你認(rèn)為好在哪兒? 預(yù)設(shè)：

1．開篇以中國(guó)畫潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。并大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2．一個(gè)詞一句話，一個(gè)句子，一段，語言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。3．開頭懸疑，結(jié)尾釋疑。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。

三、對(duì)比閱讀，加深感悟

（一）依據(jù)提示，學(xué)生自學(xué)

談歌的這篇小小說文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺，給我們以心靈的震撼。課前我們預(yù)習(xí)的語文主題叢書《父與子》又會(huì)給我們帶來怎樣的感動(dòng)呢？ 為了使大家更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家依據(jù)提示，自學(xué)課文。

具體要求

默讀，概括內(nèi)容

運(yùn)用要素串聯(lián)法概括課文《父與子》的主要內(nèi)容。

批注，理解感悟

畫出最讓你感動(dòng)的語句進(jìn)行批注并在小組內(nèi)交流。

積累，豐富語言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀。

（二）集體交流，分享感悟 1.課文內(nèi)容的交流 2.理解感悟的交流 預(yù)設(shè)交流：環(huán)境 語言動(dòng)作 構(gòu)思

3.豐富語言的交流

（三）領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用 1.對(duì)比《橋》和《父與子》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結(jié)

同學(xué)們，無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中有些人，甚至連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在我們的記憶里?！对僖娏耍H人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚鉤》中的炊事班長(zhǎng)，《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想，還有語文主題從中《回眸感動(dòng)》這本書中那一個(gè)個(gè)足以讓我們感動(dòng)的事跡和讓我們難以忘懷的人們??感動(dòng)不只是一節(jié)課的激情，一次剎那間心靈的溫暖，它需要落實(shí)到具體行動(dòng)。希望在座的每個(gè)同學(xué)都行動(dòng)起來，那么我們的明天會(huì)更加美好！第三模塊：主題單元自讀提高（1課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】 《再見了，親人》《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》 【教學(xué)過程】

一、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法 1.找尋學(xué)習(xí)的“指南針”——?dú)w納學(xué)法 這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學(xué)懂呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽單元導(dǎo)讀提示，交流平臺(tái)、口語交際與習(xí)作要求等，找出學(xué)習(xí)本組課文的學(xué)習(xí)要求。

2.指名交流歸納

（1）運(yùn)用要素串聯(lián)法簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

（2）入情入境地讀并批注，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（3）領(lǐng)悟表達(dá)方法，模仿說與寫

二、學(xué)習(xí)《再見了，親人》《金色的魚鉤》與《夢(mèng)想的力量》三課

（一）根據(jù)學(xué)案自學(xué)

具體要求

默讀 概括內(nèi)容

1．《再見了，親人》寫了哪些“親人”？從哪些事可以感受到他們是“親人”？ 2．《金色的魚鉤》講了一件什么事？ 3．《夢(mèng)想的力量》中瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？。

批注 理解感悟

1．《再見了，親人》哪位親人的事例給你的感受最深，請(qǐng)?jiān)谂赃呥M(jìn)行批注。2.從《金色的魚鉤》中畫出描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。3．《夢(mèng)想的力量》中瑞恩是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你抓住印象最深的一兩處寫批注。

積累 豐富語言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。

要求：先自己讀書，針對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容、重點(diǎn)詞句批注自己的閱讀感受，整理自己的主要觀點(diǎn)。然后與同伴交流討論自己的閱讀收獲。2.集體交流，分享感悟

（1）課文內(nèi)容的交流，要簡(jiǎn)練。（2）理解感悟的交流

《再見了，親人》一課，學(xué)生抓住“大娘、小金花、大嫂”來談都可以。

《金色的魚鉤》引導(dǎo)學(xué)生通過抓住老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行交流感悟。交流后，讓學(xué)生理解 “金色額魚鉤真是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 《夢(mèng)想的力量》引導(dǎo)學(xué)生交流讓文中有哪些地方出乎自己的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？

（3）豐富語言的交流 3.小結(jié)提升

三、領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用 1.對(duì)比感受

對(duì)比《再見了，親人》《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結(jié)

回顧學(xué)法：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要素串聯(lián)法能概括課文內(nèi)容”，還知道了“作批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法”。

第四模塊“回眸感動(dòng)”——拓展閱讀與匯報(bào)（2課時(shí)）

一、主題閱讀

第一階段：自主閱讀

1.閱讀語文主題叢書《回眸感動(dòng)》，選擇自己感興趣的部分，用自己喜歡的方式準(zhǔn)備材料，以備交流。

2.老師與學(xué)生根據(jù)《回眸感動(dòng)》這本主題叢書的內(nèi)容，確定四部分展示內(nèi)容。第一：知識(shí)問答題，檢查大家對(duì)整本書的閱讀情況。第二：評(píng)價(jià)書中人物。第三：誦讀書中美文。第四：表達(dá)讀書感悟。

3.學(xué)生個(gè)人選取匯報(bào)內(nèi)容，然后內(nèi)容相同的組合為一個(gè)小組。各小組根據(jù)主題策劃本組的活動(dòng)方式，可以采用美文誦讀、朗讀感悟、圖片展示、繪畫、講故事、演講、唱歌等不同的方式展示所選的主題，分頭搜集有關(guān)資料，以此表達(dá)自己讀書的感悟。第二階段：整理材料

1.以小組為單位把集中搜集到的資料，進(jìn)行取舍，小組內(nèi)交流修改后，分工到人，進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備。2.確定匯報(bào)形式

明確匯報(bào)交流的要求，討論匯報(bào)形式，可采用講故事、美文誦讀、知識(shí)問答、體驗(yàn)感悟等，共同回顧每種匯報(bào)形式應(yīng)該注意的一些問題：如進(jìn)行演講時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果；朗誦詩歌要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用語言打動(dòng)他人；分小組討論匯報(bào)幾個(gè)注意點(diǎn)：資料共享、選擇形式、合理分工、合作排練、互幫互助、共同提高。

另外，對(duì)于聽眾也要提出一些注意事項(xiàng)，比如，有禮貌，注意力要集中，對(duì)別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。最后選定小組負(fù)責(zé)人，根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式，組織組內(nèi)成員進(jìn)行分工、排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。3.小組確定匯報(bào)主題，小組長(zhǎng)根據(jù)主題撰寫本小組匯報(bào)主持詞。第一板塊：趣味問答 第二板塊：走近人物 第三板塊：樂伴書聲 第四板塊：我思我悟 第三階段：匯報(bào)展示

“整本書閱讀匯報(bào)”展示教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容：

閱讀主題叢書《回眸感動(dòng)》 活動(dòng)過程：

一、展示導(dǎo)入

師：人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元主題為“他們讓我感動(dòng)”，而與之相配套的語文主題學(xué)習(xí)叢書是《回眸感動(dòng)》，它讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事，體會(huì)了那令人震撼的情。前一段時(shí)間我們?cè)诖寺?，駐足欣賞，靜靜傾聽，收獲頗多。今天這節(jié)課，我們召開一次“回眸感動(dòng)”主題閱讀匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)你把自己的閱讀收獲和老師同學(xué)一起分享。

二、第一板塊“趣味問答”匯報(bào)展示（第一小組長(zhǎng)代表本小組主持知識(shí)問答）

三、第二板塊“走近人物”匯報(bào)展示（由第二小組長(zhǎng)主持本小組學(xué)生匯報(bào)）選取最讓自己感動(dòng)的人物進(jìn)行匯報(bào)展示。

四、第三板塊“樂伴書聲”匯報(bào)展示（由第三小組長(zhǎng)主持本小組匯報(bào)）1.分組表演：在表演過程中，要有旁白、有場(chǎng)景的描述。2.選擇自己喜歡的文章或片段進(jìn)行配樂朗誦 3.評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、朗誦小高手。

五、第四板塊“我思我悟“匯報(bào)展示（由第四小組長(zhǎng)主持本小組匯報(bào)）抓住那些讓自己感動(dòng)的地方或故事進(jìn)行匯報(bào)。

六、展示總結(jié)

二、主題實(shí)踐活動(dòng)

“他們讓我感動(dòng)”主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)過程：

(一)匯報(bào)展示方式

每個(gè)小組的組長(zhǎng)向大家匯報(bào)展示搜集資料的方式，并說明這樣展示的理由。

（二）展示“他們讓我感動(dòng)”

以組為單位，分別向大家展示“他們讓我們感動(dòng)”所收集的資料。預(yù)設(shè)：

展示采訪照片，逐一講解； 展示自己做的手抄報(bào)； 演一演深受感動(dòng)的故事； 讀讀感動(dòng)的小詩； 談?wù)勛约旱氖斋@ ??

鼓勵(lì)學(xué)生多種展示方式?；顒?dòng)延伸：

1．和父母交流自己所感動(dòng)的故事：

2．把同學(xué)們展示過程中的資料（如：照片、畫、小詩、故事等）張貼出來，辦一期班級(jí)展覽。

第五模塊：表達(dá)讓我感動(dòng)的事——積累練習(xí)（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容 “交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語交際課與習(xí)作、綜合活動(dòng) 教學(xué)流程：

一、處處留心皆學(xué)問（日積月累、成語故事、口語交際）

（一）自主學(xué)習(xí)“日積月累”和成語故事，懂得其中的內(nèi)涵，并提示學(xué)生在口語交際和習(xí)作中嘗試引用。

（二）引導(dǎo)回顧，感悟人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚

1、本組課文表達(dá)思想感情的方法不大一樣。有的課文把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境的描寫中；有的課文的敘事的基礎(chǔ)上，直接抒發(fā)感情。

2、小組在讀有關(guān)課文片斷的基礎(chǔ)上合作完成表格。課題

語句

表達(dá)思想感情的方法

3、回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式表達(dá)感情的？還有那些其它表達(dá)感情的方式？（借景抒情、情景交融??）

（三）互動(dòng)交流，引導(dǎo)具體表達(dá) 同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（板書：感動(dòng)的事）

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。2．學(xué)生自由練習(xí)說。

3．小組相互說說。說完后互相評(píng)議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。

二、寫寫練練促提高（習(xí)作）

當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。今天請(qǐng)你選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事把它寫下來。

（一）指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動(dòng)）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目上，你認(rèn)為本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）2．請(qǐng)讀書上的習(xí)作要求。

（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

（二）強(qiáng)化指導(dǎo)，開闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點(diǎn)撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)?，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感?dòng)的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)?。因此，在?dòng)筆前，我們可以列個(gè)提綱： 板書：

一件感人的事 起因：?? 經(jīng)過：?? 結(jié)果：??

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動(dòng)人心。（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）

（三）學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）交流賞析，指導(dǎo)評(píng)改。

1．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，抽取有代表性的幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）敘述清楚有條理。（2）語句通順連貫。（3）重點(diǎn)內(nèi)容是否具體。

2．學(xué)生對(duì)比自己的習(xí)作，認(rèn)真修改。3．小組互評(píng)互改。

（五）將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上?！窘毯蠓此肌?/p>

對(duì)于整合后的單元模塊教學(xué)，要做到“細(xì)”“粗”結(jié)合，“扶”“放”有度。精讀課文就是本單元學(xué)習(xí)的例子，學(xué)習(xí)要“細(xì)”，方法要“扶”，具體講就是學(xué)習(xí)過程要細(xì)致，教師指導(dǎo)要到位，課文理解要有深度。落實(shí)年級(jí)段訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到“自能讀書不待老師教”的目的。略讀課文是方法運(yùn)用課，內(nèi)容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時(shí)間，主要做到粗知大意、體悟情感即可。學(xué)習(xí)方式要“放”，主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立小組學(xué)習(xí)組織形式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

第四篇：魯教版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

第二單元備課 教學(xué)內(nèi)容：

本單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)回顧、拓展。講讀有：《詹天佑》，《懷念母親》；略讀有：《彩色的翅膀》，〈中華少年〉。教學(xué)目標(biāo)：

熟練有感情的朗讀課文。能背誦有關(guān)段落。識(shí)記生字，詞語，正確理解重點(diǎn)詞語的意思。

理解課文內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受中華兒女的愛國(guó)情懷。

讀懂課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體

教法學(xué)法：講授法，討論法，自學(xué)法 教學(xué)時(shí)間：10---12課時(shí)

《詹天佑》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：自學(xué)討論法，講授法

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入。

板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

二、學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。

3．課堂討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

四、理解詞語。

1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。

2．教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

（2）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震憾。

藐視：輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。

嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。

五、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

4．對(duì)于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

六、初步了解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。

2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

七、布置作業(yè)：朗讀課文。

《詹天佑》第二課時(shí)教案 教學(xué)過程：

一、自讀課文，捕捉中心 1這課主要寫什么? 2作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

二、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

四、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1指名讀第二段，思考討論兩個(gè)問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)帝國(guó)主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國(guó)主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來，從這個(gè)詞你知道什么? 2作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國(guó)。)為什么? 3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作? 5理解“勘測(cè)”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國(guó))

6、朗讀全文，思考：從哪些地方能看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師？

五、總結(jié)全文。

詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師。他在困難和壓力面前，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)，并提前完成了任務(wù)，他的偉大壯舉被人們稱頌。板書設(shè)計(jì)：

詹天佑：勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)人字型線路（杰出愛國(guó)工程師）

六、布置作業(yè)

1、熟練朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、預(yù)習(xí)下一課。

集體備課教案《懷念母親》 單元教材分析：

第二單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)回顧拓展。這個(gè)單元是圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題來設(shè)計(jì)的，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來感受中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本單元總體教學(xué)目標(biāo)就是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本單元的四篇課文都是比較有代表性的。第五課《詹天佑》，講的是清朝時(shí)期我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師；第六課《懷念母親》是我國(guó)的文學(xué)泰斗季羨林老先生的作品，向我們介紹了作者對(duì)兩位母親——生身母親和祖**親的懷念之情；第七課《彩色的翅膀》講的是駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)著自己對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛；第八課是一首詩歌，表達(dá)了新世紀(jì)的少年兒童對(duì)祖國(guó)的一片深情。我們選擇第六課進(jìn)行集體備課，主要是因?yàn)樵谶@篇文章里，作者引用了大量的日記和散文摘抄的語段來進(jìn)行描述，這是學(xué)生以前沒有接觸的形式，對(duì)我們的課堂教學(xué)來說也是一次嘗試。

二、第六課教材分析：

這篇課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——生身母親和祖**親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，表達(dá)了作者對(duì)兩位母親的愛慕和懷念。作者在開頭先指出兩位母親在作者生命中的重要地位，同時(shí)引出了對(duì)下文兩位母親的描述。接著作者描述了自己與生身母親的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)母親的思念和歉疚，然后又借助日記散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的思念。對(duì)兩位母親的愛慕和懷念表達(dá)得淋漓盡致。最后一段呼應(yīng)開頭，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親有不變的情懷，首尾呼應(yīng)。使整篇文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

三、《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞的意思，理解感悟課文內(nèi)容，感受作者的情感； 積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。

能夠正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解感悟課文內(nèi)容，感受作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)方法：講授法，自學(xué)討論法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在黑板上認(rèn)真的寫上“母親”這兩個(gè)字，找學(xué)生自豪的介紹自己的母親，老師簡(jiǎn)單做一點(diǎn)評(píng)，指出母親是偉大的是值得懷念的。然后一同走進(jìn)課文。

二、回顧舊知，了解作者。

回憶上學(xué)期學(xué)過的季先生的訪談錄，和他說的三貫通：文理貫通，中西貫通，古今貫通。然后找學(xué)生談一下通過課前查資料，對(duì)季先生寫這篇文章的背景做簡(jiǎn)單介紹。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、檢查課前預(yù)習(xí)課文情況，找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生要求認(rèn)真聽，仔細(xì)看，然后師生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，教師要提出朗讀要求，如要流利通順有感情等。

3、學(xué)生快速瀏覽課文，找出概括課文內(nèi)容的一段話。

四、朗讀感悟。

1、讓學(xué)生找出抒發(fā)懷念母親情感的語句，練習(xí)朗讀，并把自己的感受寫在旁邊，然后交流。（這是全文的重點(diǎn)。主要采取學(xué)生自己朗讀，寫體會(huì)的方式。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥。理解“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”這句話，讓學(xué)生朗讀，談體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生從“食不下咽寢不安席”這兩個(gè)詞中仿佛看出作者什么樣的面龐？仿佛聽到了作者什么樣的呼喚？通過這句話體會(huì)作者傷心難過的心情。第二個(gè)重點(diǎn)句是“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日”這句話。啟發(fā)學(xué)生從“淚流不止”和“數(shù)十年如一日”中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)感覺生活毫無意義，空虛寂寞，無法盡孝而悔恨自責(zé)的心情?！拔覑澩姨?，在淚光里，幻出母親的面影?！边@句話也表現(xiàn)出了我當(dāng)時(shí)傷心失落懷念之情，讓學(xué)生想象母親的面影，從悵望灰天一詞中來感受作者的心情。這些重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的多種形式的朗讀來感悟，要重視給予評(píng)價(jià)）

2、找出對(duì)祖**親懷念的語句。寫一下自己的感受。（重點(diǎn)指導(dǎo)理解11月16日的日記，讓學(xué)生明白為什么在想到故鄉(xiāng)想到老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？然后讓學(xué)生縱觀全文，思考從哪些地方看出祖**親頻來入夢(mèng)？提示學(xué)生觀察一下寫日記的日期，說明祖**親頻來入夢(mèng)）。

3、教師總結(jié)：在朗讀中，我們體會(huì)到了作者的心聲，感受到了作者對(duì)母親對(duì)祖國(guó)永遠(yuǎn)不變的情感

五、聽唱歌曲〈我的中國(guó)心〉

認(rèn)識(shí)對(duì)兩位母親懷有懷念之情的不止作者一人，千千萬萬的華夏兒女無論何時(shí)何地，都懷念著自己的祖**親。多媒體出示歌曲〈我的中國(guó)心〉，學(xué)生聽唱。

六、布置作業(yè) 課后讓學(xué)生觀察母親的言行，回憶自己母親的小故事。板書設(shè)計(jì)：

母親 祖國(guó)（同樣的愛慕和敬意）第二課時(shí)

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課堂小練筆。積累詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

讓學(xué)生讀上節(jié)課標(biāo)注的語句，看有沒有新發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：用一些恰當(dāng)?shù)脑~語更能表現(xiàn)出作者的感情。讓學(xué)生找類似的句子，找句子中起重要作用的詞語，然后把標(biāo)注的句子寫下來，邊寫邊體會(huì)重點(diǎn)詞語在句子中的作用。

二、復(fù)述課文。找學(xué)生復(fù)述課文，師生評(píng)價(jià)，教師要強(qiáng)調(diào)復(fù)述注意問題：抓住重點(diǎn)詞復(fù)述，流露出作者的真實(shí)情感 指導(dǎo)練筆。

指導(dǎo)寫文章的方法：結(jié)合課文內(nèi)容，分析寫文章注意問題：講真事，吐真情，以情感人。

提出作文要求：寫一件發(fā)生在你和母親之間的難忘的事，注意要寫真事，流露出真情實(shí)感。

學(xué)生交流，評(píng)價(jià)。教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。根據(jù)交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生自己修改作文。思想教育。

教育學(xué)生愛祖國(guó)，愛母親，愛同學(xué)，愛故鄉(xiāng) 布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

7.*彩色的翅膀 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。2.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

3.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

4.自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。5.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。教學(xué)難點(diǎn)

“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)流程

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、了解課文內(nèi)容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學(xué)生自讀課文

1.想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？

2.戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

四、默讀課文

1.讀準(zhǔn)生字字音。

2.標(biāo)出自然段序號(hào)。共有19個(gè)自然段。

五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分層次

第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會(huì)。

第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。

六、學(xué)生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

七、深入學(xué)習(xí)課文

1.閱讀課文，思考討論。

（1）在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（2）小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？ 思考討論：

（1）.海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開嘗瓜會(huì)？（2）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

（3）戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？

（4）戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？

（5）讀完課文后，你明白什么了？

八、總結(jié)全文

戰(zhàn)士們愛海島，用自己的方式表達(dá)著對(duì)海島的愛。板書設(shè)計(jì)：帶昆蟲 建設(shè)海島

九、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

《中華少年》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：收集相關(guān)的資料。教法：自學(xué)，討論相結(jié)合。教學(xué)流程：

一、初讀感知。

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3．小組分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。讀懂，把課文讀得有聲有色。

4、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

二、感悟詩歌。第1自然段：

我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：

千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 第5自然段：

苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：

中華的未來，少年去開創(chuàng)。以小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。讀美，把課文讀得聲情并茂

三、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。

四、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

五、布置作業(yè)：課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)：中華少年 ： 祖國(guó)振興的希望 口語交際、習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

2．教師準(zhǔn)備演講稿例文。

第一、二課時(shí)（習(xí)作）

一、激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

二、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1．出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

3．演講稿的特點(diǎn)

出示：（1）針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

4．再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；

（3）最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。

自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

四、朗誦賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

（2）教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

附：演講稿范例

回看歷史 振興中華

敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。

歷史的風(fēng)，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國(guó)主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時(shí)，卑怯可笑的國(guó)民黨政府，卻居然畏于帝國(guó)主義的淫威，準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會(huì)”，來滿足一時(shí)的茍且偷安。

我感到了賣國(guó)者的卑鄙與可恥。

中華民族，你，陷于內(nèi)憂外困之中，你的尊嚴(yán)倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。

在這樣的時(shí)刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時(shí)刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉(zhuǎn)危為安，能夠走出泥濘與困境，驅(qū)散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國(guó)人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國(guó)宣戰(zhàn)。

我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會(huì)走向何等可怕的深淵啊！你們以堅(jiān)毅不撓的行動(dòng)，告訴所有的居心可怕的人們：中國(guó)人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國(guó)人將為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死。

我也知道了，中國(guó)因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國(guó)救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨(dú)立崛起，探索著、痛苦著并奉獻(xiàn)著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸，后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。”從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)到中俄戰(zhàn)爭(zhēng)，從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠(yuǎn)的長(zhǎng)路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因?yàn)橛心銈儼?，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀(jì)元。

雖然，我們古老的中國(guó)像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅(jiān)挺著前進(jìn)的風(fēng)帆。

同學(xué)們，為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死，才是一個(gè)人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國(guó)，誰就不屬于人類。

同學(xué)們，當(dāng)你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長(zhǎng)城之上，當(dāng)你止步于滾滾東去的黃河之邊，當(dāng)你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當(dāng)你注視著冉冉升起的五星紅旗之時(shí)，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學(xué)們，切莫以為只有生在亂世才好為國(guó)分憂。欲報(bào)國(guó)何須生于亂世，又何止在沙場(chǎng)上拼殺？同學(xué)們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場(chǎng)便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力，然后用自己強(qiáng)健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學(xué)義不容辭的職責(zé)，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國(guó)。

第三課時(shí)（口語交際）

一、回顧歷程，提出主題

在經(jīng)歷了前面的綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)和習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們對(duì)偉大的祖國(guó)、可愛的民族有了深刻的認(rèn)識(shí)，我們用不同的方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的贊美和歌頌，深深體會(huì)了一個(gè)中華兒女的光榮感。

今天我們將把前期的成果進(jìn)行集中展示，將我們心中對(duì)祖國(guó)的熱愛集中體現(xiàn)出來，我們將召開一次“祖國(guó)在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。

二、小組準(zhǔn)備，合作匯報(bào)

1．自讀“口語交際·習(xí)作二”中的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

2．說說要使本次匯報(bào)圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么？（分小組商量環(huán)節(jié)）

3．分小組討論匯報(bào)形式

⑴以小組為單位進(jìn)行組合，也可以自由選擇同伴組合

⑵小組確定后，選定一位同學(xué)主持，動(dòng)員組內(nèi)同伴圍繞主題展開討論

⑶重點(diǎn)討論：采用什么樣的匯報(bào)方式？有哪些成員來負(fù)責(zé)準(zhǔn)備？哪些成員進(jìn)行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？

4．分小組排練

⑴選定小組負(fù)責(zé)人，圍繞活動(dòng)主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)

⑵老師巡回指導(dǎo)了解，提出要發(fā)揮團(tuán)體力量，要注意方式方法。

5．分小組匯報(bào)展示

⑴以小組為單位，圍繞主題，進(jìn)行輪流展示

⑵引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)議

⑶評(píng)比“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”等

三、小結(jié)提煉，聯(lián)系實(shí)際

活動(dòng)給了我們展示自我的平臺(tái)，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國(guó)的心不會(huì)隨著活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，我們應(yīng)時(shí)時(shí)以自己是中華兒女為榮，時(shí)刻以民族榮譽(yù)為重，真正將祖國(guó)刻進(jìn)我們的心中，落實(shí)到我們的行動(dòng)中?；仡?、拓展二

教學(xué)目標(biāo)

1．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。

2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。

3．積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染，積累語言。

課前準(zhǔn)備

1．整理在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集到的有關(guān)愛國(guó)的格言、古詩詞。

2．展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。

一、交流平臺(tái)

憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：

季羨林

京張鐵路

詹天佑

《懷念母親》

雷達(dá)兵

蝴蝶

小高

授粉

（2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。

談活動(dòng)，交流感受

（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。

（4）推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過程中得到了哪些收獲？

（6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。

二、日積月累

1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國(guó)名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國(guó)、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國(guó)情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。

B．我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。

這是1981年2月14日鄧小平為英國(guó)培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國(guó)激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國(guó)和人民。他這種無限高尚的愛國(guó)精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。

這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學(xué)界的三魂》，文中他分析中國(guó)的國(guó)魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步”。

D．我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。

⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。

3．交流自己收集的愛國(guó)格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國(guó)格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（3）以小組為單位互相交流積累

三、展示臺(tái)

1．展示準(zhǔn)備

（1）觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）

2．舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

（3）評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”“毅力獎(jiǎng)”“才藝獎(jiǎng)”“創(chuàng)造獎(jiǎng)”“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

第二單元教學(xué)反思

本單元教材有四篇文章，《詹天佑》描寫了我國(guó)第二單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)回顧拓展。這個(gè)單元是圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題來設(shè)計(jì)的，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來感受中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本單元總體教學(xué)目標(biāo)就是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本單元的四篇課文都是比較有代表性的。第五課《詹天佑》，講的是清朝時(shí)期我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師；第六課《懷念母親》是我國(guó)的文學(xué)泰斗季羨林老先生的作品，向我們介紹了作者對(duì)兩位母親——生身母親和祖**親的懷念之情；第七課《彩色的翅膀》講的是駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)著自己對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛；第八課是一首詩歌，表達(dá)了新世紀(jì)的少年兒童對(duì)祖國(guó)的一片深情。編排這組教材的目的，是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，并在語文學(xué)習(xí)中注重積累語言?？谡Z交際習(xí)作安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，本單元還根據(jù)主題安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”。

本單元課文學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不錯(cuò)，重點(diǎn)段落都能朗誦下來。對(duì)重點(diǎn)詞句的理解也比較到位，能夠通過理解課文內(nèi)容體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛，愛國(guó)主義教育起到了比較好的效果。但個(gè)別學(xué)生對(duì)課文理解不夠深，重點(diǎn)段背誦不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。還要繼續(xù)進(jìn)行朗讀理解指導(dǎo)。

第五篇：冀教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元匯總

五年級(jí)下冊(cè)第四單元

一、看拼音寫詞語（10分）pénɡ bó wū jǐ yāo ráo juān zènɡ dù ji（）()（）()（）wēn xīn chuán bó diào qiǎn tiě zhù zhǔ zǎi（）（）（）（）（）

二、辨字組詞（8分）

舶（）辨（）械（）涯（）泊（）辯（）賊（）崖（）

三、補(bǔ)全下列詞語，并選兩個(gè)各說一句話。（10分）千（）萬（）（）疲（）竭 燈火（）（）（）骨（）心（）手（）腳（）危不（）（）（）自若 大義（）（）

四、對(duì)號(hào)入座。（4分）

陳列 排列 陳設(shè)

1、展覽館里（）著許多珍貴的文物。

2、游行的隊(duì)伍整齊地（）在路兩旁。

陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

3、老師休息了一會(huì)兒，又（）工作。

4、電影快開演了，觀眾們（）走進(jìn)電影院。

五、修改病句。（6分）

1、敘利奧出生后第一次挨父親罵，心情很深重。

2、我們班的張老師不但態(tài)度和藹，知識(shí)淵博。

3、學(xué)了《燈祭》一課，我收獲受益匪淺。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）

1、《捐贈(zèng)天堂》一文中，“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”?！?一顆童心”是指 “另一顆童心”指的是，“真正的天堂”指的。

2、《“諾曼底”號(hào)遇難記》是 國(guó)作家 作品，他著有 等世界名著。

3、沒有離開故鄉(xiāng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)。我在畫中走來走去。

七、口語交際（6分）

生活中有快樂也有煩惱，當(dāng)你有了煩惱，你會(huì)用怎樣的態(tài)度和方法來解決？

八、閱讀短文回答問題 課內(nèi)閱讀（10分）

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩地往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得咝咝地直喘粗氣。船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！?實(shí)際上一共有六十一人。但是他把自己給忘了。

1、從哪些地方可以看出震蕩的可怕?

.2、從文中畫“ ”的句子，可以看出。

3、面對(duì)這種混亂的局面，請(qǐng)你想象一下，哈爾威船長(zhǎng)此時(shí)在想些什么？

4、從哈爾威船長(zhǎng)的命令中，你能看出他是一個(gè)怎樣的人？

5、哈爾威船長(zhǎng)最后如一尊雕像沉入大海。如果請(qǐng)你代替那六十個(gè)人對(duì)他說句感謝的話，你會(huì)說些什么？

課外閱讀（13分）

購(gòu)買上帝的男孩

一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老人，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯普扶養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，（至 自）今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。

老人眼圈也濕潤(rùn)了，問：“你有多少錢？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元?！崩先私舆^硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶上帝，就沒事了?！?邦迪喜出望外□將飲料抱在懷里□興（xīng xìng）沖沖地回到了醫(yī)院□一進(jìn)病房□他就開心地叫嚷道□叔叔□我把上帝買回來了□你很快就會(huì)好起來□

幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)（帳 賬）單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老人幫他把錢全付了。那老人是個(gè)億萬富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老人花重金聘來的。

帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老人，可老人已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老人寫來的，信中說：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是大幸運(yùn)了。為了救您，他拿一美元到處購(gòu)買上帝……是他挽救了您的生命。但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！

1、用“”畫去括號(hào)內(nèi)不正確的拼音或字。

2、請(qǐng)給第四自然段的“□”內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語。

（1）不由分說：

（2）喜出望外：

4、讀畫線句子

（1）“他拿一美元到處購(gòu)買上帝”中“上帝”指的是，“感謝上帝”中的“上帝”指的是。

（2）你認(rèn)為“真正的上帝”是

5、文中共出現(xiàn)了三個(gè)人物，①小男子邦迪②第29家商店③邦迪的叔叔帕特魯普。他們給你留下了什么印象，請(qǐng)寫一寫。

6、請(qǐng)你根據(jù)這篇文章的中心設(shè)計(jì)一句公益廣告用語。

九、習(xí)作：（25分）

愛是人類永恒的主題，愛是人類情感中最重要的組成，父母的愛無私而偉大，請(qǐng)你從生活中選取

一、兩件事，來突出父母對(duì)你的愛。

題目自擬。注意語句要通順，事情的經(jīng)過要具體，字?jǐn)?shù)500字以上。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 一、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。

薄皮（báo bō）

苦悶（mēn mèn）

間隔（jiān jiàn）

結(jié)繩（jiē jié）

倉(cāng)頡（jí jié）

造詣（zhǐ yì）

解剖（pāo pōu）

撇捺（nàn nài）

二、火眼金睛（辨字組詞）。

仰（）

聘（）

楷（）

尊（）

抑（）

騁（）

諧（）

遵（）

三、依樣畫瓢。

莫（沙 漠）（薄 膜）（撫 摸）（模 仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

四、字謎猜猜看（可都是本單元的生字喲）。

（1）光明正大（）

（2）一鳥臥江邊（）

（3）最可靠的朋友（）

（4）父親去世了（）

五、在括號(hào)內(nèi)用上本單元學(xué)到的詞語。

（1）為了一丁點(diǎn)的小事就發(fā)生________________，值得嗎？

（2）曹操墓地的發(fā)現(xiàn)成為______________________的新聞。

（3）中華牡丹雍容華貴，____________________________。

（4）他的房間里張貼著一些名人字畫，顯得。

六、水火不容（寫出詞語的近義詞）。

文明（）

肅然起敬（）

僵硬（）

井然有序（）

緊湊（）

七嘴八舌（）

豐富（）

飄洋過海（）

七、選詞填空。

改進(jìn)

改善

改造

改革

改良

（1）通過機(jī)構(gòu)（），這個(gè)單位的人員一下子減少了近三分之一。

（2）農(nóng)作物品種不（），產(chǎn)量很難再提高上去。

（3）只有不斷（）工作方法，我們才會(huì)有不斷的進(jìn)步。

（4）我們要想辦法（）沙漠和荒山，是人類的生存環(huán)境得到進(jìn)一步的（）。

（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說不定問題就能得到解決。

八、按照恰當(dāng)?shù)捻樞蚺帕邢铝性~語。

（1）行書 金文 小篆 甲骨文 楷書 草書

_____________________________________。

（2）叔叔 外甥 爺爺 姐姐 伯父 妹妹

_____________________________________。

五年級(jí)語文上冊(cè)語文第五單元測(cè)試卷[1]

一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“√”。(5分)

撇捺(piē piě)錐子(zhuī zuī)鴻鵠(hú hào)

迂回(yū yú)剖成(pāo pōu)

二、補(bǔ)充詞語。(4分)

水（）石（）繩（）木（）心（）手（）鳳（）龍()

（）（）不斷 清亮如（）（）（）多姿 無（）無（）

三、畫出句中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。(6分)

1、中華汗字，生動(dòng)形象。（）

2、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上完笑嬉戲。（）

3、令天下了一陳大雨。（）

五、選擇正確的答案，把序號(hào)寫在括號(hào)里。(6分)

1、漢字的演變過程是（）。

①金文 甲骨文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

②甲骨文 金文 隸書 小篆 楷書 草書 行書

③甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

2、盤古、女媧、夸父、后羿都是我國(guó)古代神話中的人物，其中傳說創(chuàng)造人類的是（）。

①盤古 ②女媧 ③夸父 ④后羿

3、崔鶯鶯是文學(xué)作品（）中的人物。

①《三國(guó)演義》 ②《紅樓夢(mèng)》 ③《西廂記》

4、“紅學(xué)家”是指專門研究（）專家。

①《紅與黑》 ②《紅樓夢(mèng)》 ③《紅旗譜》

5、下面（）的故事不是三國(guó)演義。

①赤壁之戰(zhàn) ②草船借箭 ③三顧茅廬 ④負(fù)荊請(qǐng)罪

6、《孟姜女哭倒長(zhǎng)城》是我國(guó)古代的民間傳說，里面提到的皇帝是（）。

①劉邦 ②秦始皇 ③唐太宗 ④乾隆

六、填空。(4分)

1、人們最初用 和 兩種方法記事，后來 創(chuàng)造了文字。

2、最初有文字的時(shí)候，人們是在、等平整的東西上用 刻字，或用 的礦石 字。

七、猜字謎。(3分)

不端不正—（）山外有山—（）有魚有羊—（）

日月齊照—（）上小下大—（）二人同行—()

八、把歇后語補(bǔ)充完整。(6分)

1、外甥打燈籠——

2、孔夫子搬家——

3、小蔥拌豆腐——

4、上鞋不用錐子——

5、七竅通了六竅——

6、和尚打傘——

九、按要求改寫句子。(3分)

1、爸爸拍下了這張照片。(擴(kuò)句)

2、這不是偉大的奇觀嗎?(改成陳述句)

3、在天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(改變?cè)~序，句子意思不變)

十、仿照例子寫詞語。(6分)

例：描寫花草的：萬紫千紅 枝繁葉茂 百花齊放 花紅柳綠

描寫天氣的：

描寫山水的：

描寫雪景的：

十一、把下面的句子排列成一段通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。(6分)

()風(fēng)雨過后，我趕緊去看那些小草。

()可是過了一會(huì)兒，小草慢慢地又挺直了腰。

()小草雖然長(zhǎng)得柔弱，可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。

()它們好像驕傲地說：“你看，我們多么頑強(qiáng)啊!”

()小草好像被折磨得得奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子都貼了地。

()有一天，一陣狂風(fēng)過后，突然下了一場(chǎng)暴雨。

十二、快樂閱讀。(16分)

(一)傳說倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥土上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交有叉，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字地筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

1、根據(jù)文意填空。(4分)

倉(cāng)頡開始模仿，創(chuàng)造了，后來，他又根據(jù)事物的，創(chuàng)造了。

2、用“那么……那么……”寫一句話。(2分)

(二)漢字與中國(guó)心

1998年春，我在紐約時(shí)，一位美國(guó)青年問我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”

我答到：“第一，我們都吃中餐;第二，我們都講中文，用漢字?！?/p>

漢字，確是人類一絕。其形、聲、義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊靈活，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，例如“中華”“神州”“大地”“天涯”“芳草”“依依”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無法體會(huì)到的。

最能體現(xiàn)漢字，中文的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)古典詩詞，一個(gè)中國(guó)孩子，甚至在牙牙學(xué)語的時(shí)候，就能背誦許多古典詩詞了，過年時(shí)吟“爆竹都聲中一歲除”，春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”，送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒”，喜悅時(shí)吟“漫卷詩書喜欲狂”，慷慨時(shí)吟“大江東去”，激越時(shí)吟“憑欄處滿滿雨歇”……古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

我曾經(jīng)對(duì)文學(xué)改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國(guó)古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能有原汁原味的詩詞的存在嗎?

1、仔細(xì)閱讀第三自然段，回答下面的問題。(5分)(1)漢字，中文的特點(diǎn)是什么?

(2)中國(guó)古典詩詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方?

(3)“漢語——古典詩詞——中國(guó)心”三者的聯(lián)想紐帶是什么?

2、為什么人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的?(3分)

3、根據(jù)你對(duì)本文的理解，說說為什么中國(guó)人的凝聚國(guó)那么強(qiáng)。(2分)

十三、我愛寫作。(30分)

你對(duì)漢字、詩詞和文學(xué)作品有特別的喜愛或特殊的感受嗎?把你的感受寫出來。如果你對(duì)這個(gè)題目感到困難，也可以寫一寫學(xué)習(xí)上的一次成功。