第一篇：青島版二年級上冊P76頁信息窗一認識方向教學設計

《認識方向》教學設計

【教學內(nèi)容】

《義務教育課程標準試驗教科書.數(shù)學》（青島版）二年級上冊P76頁信息窗一。

【教材分析】

本單元是有關方向的起始單元，雖然這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系比較緊密，但由于方向的知識比較抽象，所以本節(jié)課我選擇學生熟悉的校園為素材，讓學生借助已有的經(jīng)驗，對東、西、南、北四個方向初步感知。小學生已經(jīng)會用上、下、前、后、左、右等描述物體的相對位置，在此基礎上，本節(jié)課通過對東、西、南、北四個方向的認識，會用東、西、南、北這些詞語描述物體的相對位置，幫助學生建立初步的空間觀念。

【教學目標】

1.在現(xiàn)實情境中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向；根據(jù)給定的一個方向辨認其它三個方向。

2.初步建立方向感，在活動過程中培養(yǎng)判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念。

3.通過活動，學會應用方位知識和合作交流的方法，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和情感。

【教學重點】

初步感知東、西、南、北四個方向?！窘虒W難點】

在日常生活中，會辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；根據(jù)給定的一個方向辨認其它三個方向。

【教學過程】：

課前談話：小朋友們，上課前我們先做一個小游戲，老師說一個詞，看誰能快速地說出和它意思相反的詞。上（下）、東（西）、南（北）、左（右）、前（后）等。你反應真快，老師獎你一枚陽光寶貝，陽光寶貝獎給課堂上認真傾聽、仔細觀察，坐得端正、會合作、積極發(fā)言的孩子。這節(jié)課，我們比一比誰表現(xiàn)最棒？ 【設計意圖：通過課前談話，對孩子的課堂活動提出要求，引導孩子課堂上要主動參與學習活動，調(diào)動孩子學習的積極性。同時也為學生后面認識方向“東和西、南和北”是相對的做好鋪墊?！?/p>

一、情境導入

談話：小朋友們，今天，老師帶來了幾張美麗的圖片，我們一起欣賞一下吧！熟悉嗎？這就是我們校園里一些景物。

今天，你來當導游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當好導游啊，得先認識方向，這節(jié)課，我們一起認識方向。（板書課題：認識方向）

【設計意圖：以學生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學生置身于一種與問題相關的情境中，使學生明確探究的目標，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望?！?/p>

二、你說我講

1.借助學生已有知識經(jīng)驗，學習東、西、南、北（1）初步感知

談話：“關于方向，你都知道些什么？”

預設：學生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學生的回答，讓學生指一指東、西、南、北四個方向。

提問：這個方向是東，你是怎么知道的？

預設：學生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向??？你是怎么知道的？

預設：西面。可能會說東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。

談話：平時我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？

學生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導學生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學生指一指南和北這兩個方向。

談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

學生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。（2）深度體驗

提問：仔細觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學生觀察后集體交流。

談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們仔細看一看，想一想，然后在小組里說一說。

學生討論后匯報交流。（3）適度延伸

談話：剛才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？

學生交流，課件展示。

談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

【設計意圖：借助學生已有的生活經(jīng)驗去辨認東、西、南、北，比較貼近學生的生活，容易喚醒學生的記憶，直觀形象，便于理解?！?/p>

2.根據(jù)一個方向辨認其它三個方向。

談話：上學期我們學過一首關于方向的兒歌呢，還記得嗎？

教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。

談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。

學生邊說邊指方向。

談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學聽一聽。

學生自由嘗試，小組交流。

談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？

分別指名學生到前面邊指邊說。

談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

游戲一：四個同學到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學生齊指方向，看誰指的又對又快。

談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時板書：“東、西、南、北”。

游戲二：下面我們再進行一個聽口令，找方向游戲，看看哪個同學反應最快？ 面向北方，找出右面的方向是（），面向東方，右面的方向是（），然后面向南方，找出右面的方向是西，最后面向西方，找出右面的方向是北。提問：再像剛才那樣依次再轉(zhuǎn)一遍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：學生可能會回答依次是東、南、西、北后。教師在黑板上用箭頭表示。

【設計意圖：學生根據(jù)一個方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動達到學生能通過一個方向辨認右面方向的目的?！?/p>

游戲三：自己選擇一個喜歡的方向坐好，聽口令，做動作，面向東的小朋友拍拍手，面向西的小朋友打打肩，面向南面的小朋友招招手，面向北面的小朋友跺跺腳。

三、自主練習

1.走進學校遠

談話：你們真了不起?，F(xiàn)在，你來當導游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？

學生交流：校園里東面有教學樓、校園里西面有升旗廣場、停車場等；校園里在南面有大門；校園里北面有行政樓、食堂等。

談話：假設我們走在校園的中央，面向升旗廣場，食堂在我們的哪個方向??？汽車、教學樓、大門分別在我們的哪個方向呢？

先組織學生自己獨立地想一想，然后在小組里交流。

預設：教學樓在我們的東面，汽車在我們的西面，大門在我們的南面，食堂在我們的北面。2.走出校園

談話：誰邊說邊指一指你們家在學校的哪個方向呀？ 學生交流。

3.傍晚放學時，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學校的哪個方向呀？你是怎么知道的？

談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學校的東面。

【設計意圖：在學生初步感知東、西、南、北四個方向的基礎上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動過程中培養(yǎng)了學生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念?！?/p>

四、回顧反思

談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？

預設：學生可能說出會認識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向辨別其它三個方向了，會根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認識了方向，這節(jié)課學得很快樂等等。

【設計意圖：引導學生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學生歸納、整理知識的能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)?！?/p>

第二篇：青島版小學數(shù)學二年級上冊《認識方向》教學設計

《認識方向》教學設計

一、游戲?qū)?/p>

1．同學們，你們會拍手嗎？那就讓我們來拍手，看看誰聽得仔細,拍得準確。邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍對。

教師提問：你們拍得真整齊，不知你們有沒有留心剛才拍手時老師說到了哪些方向的詞語？

2．你知道方向還可以有哪些詞語來表示嗎？ 3．揭示并板書課題

好，這節(jié)課我們就一起來學習東、西、南、北。

二、新課教學 1．教學教室的方向

活動一：欣賞圖片，初步感知

同學們，欣賞圖片，你看到了什么？（太陽）太陽正在？（升起）從哪個方向升起？誰能用一個四字詞語描述一下這個詞？

活動二：回顧歌謠，建立表象

（1）那你們知道我們教室的后黑板在哪個方向嗎？（東方）很好，同學們都很聰明，那老師就把寫有東德卡片貼在東面的黑板上了。

（2）早上，東邊升起了一顆小太陽，（教師在東字卡片上貼上太陽圖片）。并語言提示，一年級學過一首歌謠，（教師起頭：早上起來，面對太陽……，學生跟讀）并試著指一指東西南北四個方向。

教師提問：看，老師這里還有幾張卡片，你們猜上面寫了什么？（南、西、北）

（3）是的，看來什么都瞞不過同學們的眼睛，（出示三張卡片）那么，誰能幫老師把這三張卡片貼到另外三面墻上呢？xxx,xxx,xxx你們來試試，其他同學認真看，看他們貼的對不對。

同學們，你們說他們貼的對嗎？（對）

（4）引導學生觀察四個方向詞，發(fā)現(xiàn)他們位置排列的規(guī)律。

師：和東方對著的那一方是？和南方對著的那一方是？

咱們用小手指一指東方、西方、南方和北方。（5）現(xiàn)在，我們已經(jīng)找出我們教室里的東南西北四個方向了，那你們誰能告訴我你們在這個方向的墻上都看到了什么？

活動三：趣味活動，加深理解

同學們的觀察的都很仔細，現(xiàn)在，我們再來看看，你的東南西北方向都做了哪些同學？

（1）介紹時請按照一定的方向。（相對方向、順時針方向、逆時針方向）

教師引導學生回憶什么是順時針？并用手表示。并穿插逆時針的知識。

（2）告訴老師他們的名字，并打聲招呼?；顒铀模狠p松一刻，拓展延伸

前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運動，放松 一下，你們

準備好了嗎？（課件演示，學生面向正確的方向，加上肢體動作）

向著（）方說一說，太陽公公，起床了！向著（）方說一說，太陽公公，晚安！向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？ 向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧！

教師小結(jié)：看來同學們都已經(jīng)學會分辨東南西北這四個方向了，但是，我們現(xiàn)在是在教室里面，如果到了教室外面，你還會分辨出哪面是東，哪面是南，哪面是西，哪面是北嗎？

2．教學地圖上的方向（1）生活常識，引出新課

誰能告訴我你們是用什么方法分辨出東南西北這四個方向的嗎？

預設生1：太陽從東方升起，和東相對的是西。預設生2：指南針，北極星，大樹的年輪，樹葉的疏密。

師小結(jié)：對，沒錯，看來同學們對生活常識掌握的很全面啊！現(xiàn)在讓我們一起看看課件。

課件出示指南針

同學們你們看，這就是指南針，它是辨認方向的能手，不管把他放在什么地方，他總是一端指南，一端指北，有了它，人們就不會在迷失方向了，尤其是在外出的時候，同學們記住了嗎？說道指南針，大家都知道它是我國古代著名的四大發(fā)明之一，那你們知道另外三個是什么嗎？ 對，你說的完全正確（出示課件），我國古代的四大發(fā)明享譽世界，這都是中國古代勞動人民在生活實踐中不斷總結(jié)創(chuàng)造發(fā)明的偉大成果，是勞動人民智慧的結(jié)晶。

教師提問：我們知道指南針可以給我們指明方向，那如果在夜晚，且在沒有指南針，沒有太陽的情況下，我們怎么分辨方向呢？（出示課件北極星）我們可以通過北極星來尋找北方，應為北極星始終是在正北方向的。

教師提問：（出示課件）晚上，當你面對北極星時，你的后面是（）面？你的左面是（）面？你的右面是（）面？

那要是我們在森林里迷路了，而且有沒有指南針，我們怎么辦？

預設生：看樹木的年輪 師：那你知道怎么看年輪嗎？

師：恩，（出示課件）沒錯，我們可以觀察樹樁的年輪來分辨方向，那如果沒有樹樁，都是長滿樹葉的大樹呢？

預設生：看樹葉，樹葉茂盛的一方是南方，樹葉稀疏的一方是北方。

教師小結(jié)：同學們，你們知道的真多，如果我們以后要出去玩，一定要隨身帶指南針，或者牢記識別方向的方法。

（2）數(shù)學知識，辨別地圖

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會見到地圖，（出示課件）那你們知道地圖上的方向是怎么表示的嗎？

預設生：上北下南，左西右東（出示課件）談話：我們的現(xiàn)實生活中，我們使用的地圖通常是按上面是北來繪制的，↑這是什么？ 看一幅地圖首先要看它。猜猜它表示什么？地圖的這個箭頭和一個“北”，表示箭頭所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相連，東西方向相連，象一個什么？(十字、加號)有了它我們就知道平面圖上的四個方向了，你能把其余的三個方向表示出來。請小朋友在題卡上試著填一填吧。（5）地理知識，練習新知

談話：我國有五座名山，被稱為“五岳”。它們是：中岳嵩山；東岳泰山；南岳衡山；西岳華山；北岳恒山。實際上它們是按所在的方位來命名的，你能給它找到合適的位置嗎？試一試。

小組合作，全班共同訂正答案。（注意糾正華的字音）。

（6）數(shù)學故事，傳承文化

上北下南，左西右東由來——我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當時美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的“上北下南，左西右東”的判定方法。

三、課堂練習，拓展應用 到杏花村怎么走？

四、全課小結(jié) 學生談收獲。

第三篇：信息窗一教學設計

七 家居中的學問

——小數(shù)的初步認識

信息窗1第一課時 小數(shù)的意義及讀寫法

主備人：華豐鎮(zhèn) 喬夫政

教學內(nèi)容：課本P76-80 教學目標：

1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，初步了解小數(shù)的意義。

2、會讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱。

3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，體會小數(shù)在生活中的廣泛應用。

教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀、寫方法 教學難點：明確小數(shù)的意義 教學準備： 多媒體課件

預習設計：測量家里幾種家具擺放的距離記錄在練習本上。教學過程：

一、提出問題、預習展示

教師啟發(fā)談話，并出示情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道各種家居以怎樣的距離擺放比較科學？

出示情境圖下面的數(shù)據(jù)，由此揭示并板書課題。

二、研究問題、指導點拔

（一）學習小數(shù)的讀寫。

1、初步認識小數(shù)。談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？ 課件出示：0.3 2.5 14.3

1.25 談話：在哪里見過？（超市??）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識

2、認識小數(shù)點。

老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。（如：2整數(shù)部分.小數(shù)點 5小數(shù)部分）

3、小數(shù)的讀法。

讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。（如：2.5讀作 二點五）

4、小數(shù)的寫法。

寫法指導：先寫整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫法寫，如果整數(shù)部分是零就直接寫0，再在個位的右下角點上小數(shù)點，最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的數(shù)字，無論有幾個0，都要一一寫出來。（如：零點零五寫作 0.05）

（二）小數(shù)的意義。

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖： 居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名讀。

我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗你認為0.5米有多長？（學生發(fā)表意見）

我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出1/10米。

小組合作，動手操作，師巡視指導。

哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

板書：1分米＝1/10米＝0.1米

通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。

那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主練習79頁第5題2個）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

出示第二副情景圖 ：單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.03—0.08米之間。指名讀。

問：要知道0.48米

0.03米

0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01 米有多長）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1/100 米＝0.01米

通過這個活動我們知道了：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。

說一說

0.03米、0.08米、0.48米是多長？

引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

3、練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主練習79頁第5題3、4個）

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、類化練習

限時作業(yè)

（一）類化練習

1.你能用小數(shù)表示嗎？

3角=（）元

8厘米=（）分米

1元5角=（）元

6分=（）元

9分米=（）米

57厘米=（）米

2.自主練習

第1、2題是小數(shù)的讀寫。

第3、4題是通過填一填加深認識小數(shù)的練習題。

（二）限時作業(yè)

下發(fā)限時作業(yè)。

四、回顧總結(jié)

拓展延伸

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？說給大家聽一聽

板書設計：

小數(shù)的讀寫和意義

0.4

0.48 2.5 ??都是小數(shù)

0.1米=1/10米=1分米

0.5米= 5/10米=5分米

0.01米=1/100米=1厘米

0.03米=3/100米=3厘米

信息窗 一 書房和客廳中的小數(shù)-----小數(shù)的大小比較

第 二課時 總 第課時

課題：小數(shù)的大小比較 教學內(nèi)容: 課本77、78頁

教學目標：

1、進一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小。

2、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。教學重點：掌握比較大小的方法。教學難點：掌握比較大小的方法。教學準備：

教師準備：課件、課本 學生準備： 練習本 教學過程：

一、提出問題，預習展示

（出示情境圖）問：通過預習你找到了哪些數(shù)學信息？ 學生找到的數(shù)學信息：兒童床長2米，寬1.2米，高0.5米；寫字臺的高度為0.7米。

根據(jù)這些數(shù)學信息你提出了什么問題？

二、解決問題，精講點撥

談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！下面我們來解決“0.5米和0.4米比，那個長？”

1、在小組內(nèi)交流自己的想法。

2、小組代表匯報各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①把以米為單位的小數(shù)改寫成以分米為單位的整數(shù)進行比較。0.5米=5分米 0.4米=4分米 因為5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米

② 把以米為單位的小數(shù)改寫成以米為單位的分數(shù)進行比較。0.5米=5/10米，0.4米=4/10米 因為5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。

③根據(jù)小數(shù)的意義進行比較。0.5米里有5個0.1米，0.4米里有4個0.1米，5個0.1米大于4個0.1米，所以0.5米＞0.4米

④利用數(shù)軸比較。在數(shù)軸上找到0.4和0.5的位置，從圖上可以看出0.5在右邊，0.4在左邊，所以0.5米＞0.4米.3、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？

4、請你比較0.5和1.2的大小，并說說你是怎樣比較的。

三、梳理總結(jié)，重點訓練。師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：你能說一說怎樣比較小數(shù)的大小嗎？

小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大??如果兩個數(shù)所以數(shù)位上的數(shù)都相同，那么這兩個數(shù)就相等。

完成課本自主練習第8、9、10題。

四、限時作業(yè)，目標檢測。

1、填寫小數(shù)

9厘米=（）分米 7分=（）元 18厘米=（）米 3角=（）元 2分米=（）米 3元5角=（）元

2、比較大小

0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72 0.42元○0.50元 1.01元○0.99元 3.45元○34角 6.04元○60角4分 600克○0.7千克

五、板書設計。

小數(shù)的大小比較

0.5米=5分米 0.5米=5/10米 0.4米=4分米 0.4米=4/10米 0.5米＞0.4米 0.5米＞0.4米

第四篇：(青島版)二年級數(shù)學上冊教案 信息窗1 認識平均分

信息窗1——認識平均分

教學內(nèi)容：

課本48頁信息窗1紅點1、2、3。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”，體驗“平均分”的含義。2.通過動手實踐、小組合作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，初步培養(yǎng)有序思考的習慣。

3.教育學生養(yǎng)成禮貌待人和互幫互助的習慣。

教學重、難點：

使學生理解平均分的意義。

教學過程：

活動一：引出“平均分”的概念

1.師談話：同學們，今天是個特別的日子，小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會?，F(xiàn)在我們一起去美麗的大森林看看，好嗎？ 2.看課件。

3.師：真熱鬧！在剛才的動畫中你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：桌上有10個竹筍、20個桃子、12個蘿卜、15個松果。生2：有2只熊貓。生3：有5只小猴??

4.師：同學們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？ 生：分食物。

5.師：你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，（貼在黑板上）請你仔細觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題？

師：猜猜看，這兩只熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

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生1：大熊貓分到8個，小熊貓分到2個，因為大熊貓要吃很多才飽，小熊貓吃一點就飽了。

生2：大熊貓分到3個，小熊貓分到7個，因為熊貓媽媽關心自己的孩子，把好吃的多分給孩子了。

生3：大熊貓分5個，小熊貓也分5個，因為這樣就同樣多了，這樣公平??（隨學生回答板書）

6.教師：同學們能找到這么多分法，真不簡單，今天我們來研究其中的一種分法：讓每個熊貓都分得同樣多，這種方法就是我們今天要學習的平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分）7.出示幻燈片，加深印象?；顒佣阂觥捌骄帧钡淖顑?yōu)分法

1.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正在著急呢！它們也要求把食物平均分著吃。有多少個桃子？要分給幾只猴子？你能用小棒分一分，來幫幫它們嗎？（同桌合作，運用手中學具分一分，教師巡視指導）2.師：誰能介紹一下，你是怎樣分的？（上臺展示）生1：我是2個2個分的，分完后每只猴子分到4個桃子。生2：我是1個1個分的，直到分完為止，每只猴子分到4個桃子。生3：我是4個4個分的，每只猴子分到4個桃子。??

3.小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，每只小猴子平均分到了4個桃子。4.師：同學們想出了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分、4個4個分的，都是分完為止。那么，哪一種分法更快更好？為什么？ 5.出示填空題。

6.假設：還是這20個桃子，我們5個5個的分，會出現(xiàn)什么樣的情況？是平均分嗎？ 活動三：鞏固“平均分”概念

1.這時候，來了幾位新朋友（播放課件）每只小兔分4個蘿卜，可以分給幾個小兔？（學生讀題目要求）

每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？

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2.同學們，現(xiàn)在你能用手中的學具幫幫它們嗎？哪個小組幫小兔？哪個小組幫松鼠？ 3.分小組展示、講解。

4.小結(jié)：通過你們的幫助，小兔和小松鼠吃得非常開心，它們說謝謝大家。5.（出示課件）同桌合作，集體訂正?；顒铀模嚎偨Y(jié)交流

1.今天的動物聚會就要結(jié)束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。這節(jié)課你還有沒有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？生自由談。

2.課堂總結(jié)：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？

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第五篇：二年級認識方向教學設計

《認識東南、東北、西南、西北》教學設計

教學目標：

（1）學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

（2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學過程:

一、復習東、南、西、北四個方向

1、復習生活中的4個方向，讓學生指一指;教師:小朋友們，今天陶老師和大家一起學習確定位置，記得上學期我們也學過這樣的內(nèi)容，認識了4個方向，你還記得是哪些方向嗎? 教師:如果我們把這4個方向畫在紙上，一般應該怎么畫呢?

2、出示學校、汽車站、火車站、電影院、少年宮的圖，教師:現(xiàn)在陶老師請你們用自己學到的本領來說說學校周圍的建筑? 學生說。

二、認識東南、東北、西南、西北四個方向

教師:隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們的城市建設得越來越好，你們看看在學校周圍又有許多新的建筑拔地而起。

1、出示超市圖，教師:現(xiàn)在你們能說說超市的位置嗎?再詢問超市的位置可以說成在學校的什么方向?讓學生說說理由。

2、根據(jù)超市的方向，你能不能說說體育場的位置嗎?先請同桌的2個小朋友相互說說，再指名學生說。

3、出示人民橋、公園，讓同桌說說分別在學校的什么方向? 教師小結(jié):通過剛才的學習，小朋友你們又認識了哪些方向?

4、剛才說了學校周圍的一些建筑，下來說說其他建筑周圍有些什么嗎?請你選擇一個建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個小朋友最認真。

5、指名學生上臺講。

6、教師提問:人民橋在火車站的哪面?火車站的東北面是什么?學生回答

7、教師:小朋友，你能象陶老師一樣提2個問題考考你同桌的小朋友嗎?如果他回答正確，別忘了表揚他一下。

三、根據(jù)給出的一個方向來辨別其它七個方向

教師:在野外的時候，我們由于沒有建筑物，很難辨別方向，誰能說一說我們可以怎樣辨別方向呢? 學生可能說用指南針或看樹的年輪等等。

教師那么剛才的方法我們能找到一個或二個方向，你能根據(jù)這個方向說出另外幾個方向嗎?

1、出示指南針圖

教師:介紹指南針所指的方向。下面我們比一比誰最快確定其他的方向，并且請他介紹一下方法。

學生做完后讓學生講講自己判斷的方法。

2、制作一個方向板

教師:當我們沒有指南針的時候，我們可以自己制作一個方向板來辨別方向，下面陶老師教大家制作。拿出正方形紙，請小朋友按剛才填寫指南針的方法，把我們學習的8個方向填好?，F(xiàn)在我們可以在教室里、操場上或校園外辨別方向了。

教師:我們的黑板在教室的什么方向?那我們就把西面對著黑板，請小朋友看看教室中另外7個方向分別在哪里? 教師:現(xiàn)在你可以和同桌的小朋友重新確定一個方向，用方法板再辨別一下另外7個方向。

四、運用所學的知識解決實際問題

1、幫助小動物找到自己的家

出示第1題的圖

教師:下面陶老師帶你們到運動場看看，原來有好多小動物在玩呢?你們能根據(jù)小動物給你的信息找到它們的家嗎?我們比一比，哪2個小朋友最快找到這些小動物的家? 學生分組進行討論，最后讓學生講一講是怎樣找到的?

2、游戲:玩跳棋(為每4個小朋友準備一張棋譜)教師:我們學習了方向，不僅可以幫助小動物找到它們的家，我們還可以玩游戲呢，現(xiàn)在我們要4人小組活動了，比一比哪組最快完成任務，請4個小朋友每人選1個棋子，按照棋譜旁邊的要求下。

教師:請小朋友說說你是怎么下的?(按顏色進行反饋)教師:課后我們小朋友可以自己制訂步驟，請其他小朋友下下看。

3、根據(jù)中國地圖說說我們太倉和北京的相對位置

出示中國地圖，找到我們的首都，找到我們的家鄉(xiāng)，說說太倉在北京的什么方向?北京也可以說成在太倉的什么方向?

五、小結(jié)

教師:小朋友，今天我們一起學習了什么?你學到了什么?學習了這些方向，你覺得什么時候會用到呢?