第一篇：第五單元：找規(guī)律教材分析-蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)第五單元教案

第五單元：找規(guī)律教材分析-蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)第五單元教案

第五單元 找規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容

教材分兩段：

例1教學(xué)簡單圖形沿一個方向平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律； 例2教學(xué)簡單圖形沿兩個方向平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1．有層次地安排探索規(guī)律的內(nèi)容。

例1主要探索簡單圖形沿一個方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。教材分三個小問題安排：第（1）個問題，為學(xué)生呈現(xiàn)一排10個方格，分別有1至10這十個數(shù)，每次移動兩個方格拼成的長方形，框出2個數(shù)，探索一共可以得到多少個不同的和。第（2）個問題，讓學(xué)生用三個方格拼成的長方形，每次框出3個數(shù)，探索一共可以得到多少個不同的和。這里，引導(dǎo)學(xué)生通過平移體會規(guī)律。第（3）個問題，探索每次框出4個數(shù)和更多個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移的次數(shù)和每次框出幾個數(shù)有什么關(guān)系，得到不同和的個數(shù)與平移的次數(shù)有什么關(guān)系。在“試一試”里，表中的數(shù)增加到了15，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接說出答案。

例2探索簡單圖形沿兩個方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。例題讓學(xué)生用2×2的正方形依次覆蓋8×6的長方形。先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用例1的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主嘗試，再給出一些問題提示學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在“試一試”里，則引導(dǎo)學(xué)生用3×2的長方形來覆蓋，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。

找規(guī)律重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在找規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，形成對規(guī)律的自主認(rèn)識和體驗。教學(xué)例1時，對第（1）個問題，應(yīng)為學(xué)生提供獨立操作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生采用不同的策略思考問題。有的學(xué)生會按順序進(jìn)行計算；有的學(xué)生會進(jìn)行實際的平移，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。要讓學(xué)生在交流中共享不同的方法。第（2）個問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過平移找到答案。第（3）個問題，可引導(dǎo)學(xué)生通過思考，嘗試得出結(jié)果；也允許學(xué)生進(jìn)行平移操作，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。在學(xué)生直觀操作形成體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流其中的規(guī)律。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生按照表格，依次講述其中的規(guī)律。如，數(shù)表里有10個數(shù)，減每次框幾個數(shù)等于平移次數(shù)，平移次數(shù)加1得到幾個不同的和。等等。

例2的規(guī)律要考慮到兩種平移方向，因此探索規(guī)律有一定難度。在呈現(xiàn)問題后，同樣要讓學(xué)生通過實際的平移操作，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分交流平移的具體過程。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的依據(jù)。為了減少學(xué)生探索的難度，教材給出了思考的問題，減緩了學(xué)生探索規(guī)律的坡度。第（1）個問題關(guān)鍵要讓學(xué)生明確：如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列；第（2）個問題要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法；第（３）個問題要解決一共有多少種貼法以及計算方法。有了前兩個問題的基礎(chǔ)，學(xué)生容易想到用7×5＝35，即一共有的貼法等于沿著長的貼法和沿著寬的貼法的乘積?！霸囈辉嚒敝杏脕砥揭频膱D形更現(xiàn)實，是“凸”字形，但可以看作長方形。

教材分兩段：

例1教學(xué)簡單圖形沿一個方向平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律； 例2教學(xué)簡單圖形沿兩個方向平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1．有層次地安排探索規(guī)律的內(nèi)容。

例1主要探索簡單圖形沿一個方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。教材分三個小問題安排：第（1）個問題，為學(xué)生呈現(xiàn)一排10個方格，分別有1至10這十個數(shù)，每次移動兩個方格拼成的長方形，框出2個數(shù)，探索一共可以得到多少個不同的和。第（2）個問題，讓學(xué)生用三個方格拼成的長方形，每次框出3個數(shù)，探索一共可以得到多少個不同的和。這里，引導(dǎo)學(xué)生通過平移體會規(guī)律。第（3）個問題，探索每次框出4個數(shù)和更多個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移的次數(shù)和每次框出幾個數(shù)有什么關(guān)系，得到不同和的個數(shù)與平移的次數(shù)有什么關(guān)系。在“試一試”里，表中的數(shù)增加到了15，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接說出答案。

例2探索簡單圖形沿兩個方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。例題讓學(xué)生用2×2的正方形依次覆蓋8×6的長方形。先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用例1的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主嘗試，再給出一些問題提示學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在“試一試”里，則引導(dǎo)學(xué)生用3×2的長方形來覆蓋，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。

找規(guī)律重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在找規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，形成對規(guī)律的自主認(rèn)識和體驗。教學(xué)例1時，對第（1）個問題，應(yīng)為學(xué)生提供獨立操作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生采用不同的策略思考問題。有的學(xué)生會按順序進(jìn)行計算；有的學(xué)生會進(jìn)行實際的平移，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。要讓學(xué)生在交流中共享不同的方法。第（2）個問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過平移找到答案。第（3）個問題，可引導(dǎo)學(xué)生通過思考，嘗試得出結(jié)果；也允許學(xué)生進(jìn)行平移操作，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。在學(xué)生直觀操作形成體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流其中的規(guī)律。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生按照表格，依次講述其中的規(guī)律。如，數(shù)表里有10個數(shù)，減每次框幾個數(shù)等于平移次數(shù)，平移次數(shù)加1得到幾個不同的和。等等。

例2的規(guī)律要考慮到兩種平移方向，因此探索規(guī)律有一定難度。在呈現(xiàn)問題后，同樣要讓學(xué)生通過實際的平移操作，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分交流平移的具體過程。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的依據(jù)。為了減少學(xué)生探索的難度，教材給出了思考的問題，減緩了學(xué)生探索規(guī)律的坡度。第（1）個問題關(guān)鍵要讓學(xué)生明確：如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列；第（2）個問題要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法；第（３）個問題要解決一共有多少種貼法以及計算方法。有了前兩個問題的基礎(chǔ)，學(xué)生容易想到用7×5＝35，即一共有的貼法等于沿著長的貼法和沿著寬的貼法的乘積?！霸囈辉嚒敝杏脕砥揭频膱D形更現(xiàn)實，是“凸”字形，但可以看作長方形。

第二篇：第五單元 找規(guī)律教案.

第五單元 找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

59～60頁例1及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷找規(guī)律的探索研究過程，會根據(jù)對象排列的周期進(jìn)行分組，從而計算出相關(guān)結(jié)果，回答規(guī)律性的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合比較類推等數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點：

會根據(jù)排列的周期進(jìn)行分組，從而計算出相關(guān)結(jié)果，回答規(guī)律性的問題。教學(xué)難點：

會分析一組對象的周期性，并且通過計算回答相關(guān)問題。教學(xué)媒體：

小黑板，抄寫好相關(guān)題目。

第一課時 找規(guī)律(一)教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例1。

⑴觀察，有幾種不同顏色的燈籠？

⑵如果把它們分分組，你認(rèn)為幾個一組？為什么？用筆圈一圈。每一組開頭一個是什么顏色，中間一個是什么顏色，最后一個呢？

⑶第25個燈籠在哪一組中？會計算嗎？ 25÷3=8??1（在第九組第一個，紅色）

⑷觀察花盆，有幾種顏色？怎么分組？每組中有幾個花盆，幾種顏色？用筆框出來。

⑸回答下面的問題：

① 第7個是什么顏色？第70個呢？第40001 個呢？ ② 你是怎么想的？

二、課堂練習(xí)。

⑴例1中的彩旗，每幾面一組？分別是什么顏色？ ⑵第7面是什么顏色？ ⑶第17面是什么顏色？

⑷擺一擺。見60頁練一練第1題。

① ② 板書：

分組

余下的第一個什么色？第二個什么色?? ⑸用同樣的方法討論完成第2題、第三題。

三、課堂總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律。我們是按什么步驟找規(guī)律的？

⑴分組

⑵余下的第一、第二、??分別是什么 教學(xué)反思： 怎么分組，幾個一組，分別是什么顏色？ 第21個是什么色？第32個呢？你是怎么推算的。

第二課時

找規(guī)律(二)

教學(xué)內(nèi)容：

61頁例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實際，會對一組有規(guī)律排列的對象進(jìn)行分組，通過分組求出不同對象的個數(shù)及排列順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點：

聯(lián)系生活實際，會對一組有規(guī)律排列的對象進(jìn)行分組，通過分組求出不同對象的個數(shù)及排列順序。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)媒體：

小黑板，抄寫好有關(guān)題目。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例2。⑴讀例題，理解題意。

⑵思考，解這類題目，我們首先干什么？ ⑶如何分組，幾個一組？

⑷共有多少組？每組中有幾只灰兔，幾只白兔？

板書：

⑴分組：18÷3=6（組）⑵灰兔：6×1=6（只）⑶白兔：6×2=12（只）

⑸如果250只，有多少只白兔和灰兔？ 板書：

⑴分組： 250÷3=83（組）??2 余下的兩只一只白兔一只灰兔。⑵灰兔：83×1+1 ⑶白兔：83×2＋1 ⑹總結(jié)。① 解決這類問題的思考步驟一般是什 么？ ② 總結(jié)后板書： 分組

余下的有多少個？，分別是什么。算出每種個數(shù)。

二、課堂練習(xí)。⑴完成練習(xí)十第1題。

① 想一想，比你大多少歲的人與你同屬？你是怎么想的？畫圖想一想。

② 總結(jié)，加一個或減一個周期的方法推算。

⑵完成第2題。

① 幾個為一組，還余幾個？ ② 算出不同顏色燈籠的總個數(shù)。③ 交流訂正。⑶完成第3題。

① 先一起推算出四月份共多少天。（30）② 寫出前兩個周期的日期。③ 計算分成幾組，余多少？

④ 每組從星期幾開始，到星期幾結(jié)束。余下的幾天分別是星期幾？ ⑤ 計算出上了多少天，休息了多少天。⑷完成第4題。

① 怎么分組？分幾組？有沒有剩余？余下的是報幾？ ② 報“1”的同學(xué)有多少人？你是怎么想的？ 板書：

分組：28÷3=9??1 余下 1人為報1的學(xué)生。報1的學(xué)生：9×1+1=10（人）報2的學(xué)生：9×1=9（人）報3的學(xué)生：9×1=9（人）

三、總結(jié)。

⑴在找研究對象的規(guī)律時，一般先干什么？（找周期）⑵然后干什么？（分組）教學(xué)反思：

第三篇：五年級下冊數(shù)學(xué)第五單元教案

（北師大課標(biāo)版五年級下冊）

１ 第五單元

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

第1課時

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。

二、探究新知。

1、出示情景圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計算方法。

3、對問題的解加以解釋，即航模小組有3人。

4、進(jìn)一步小結(jié)。

三、練習(xí)。

1、試一試。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、練一練。獨立完成，集體訂正。

第3題讓學(xué)生先獨立分析題里等量關(guān)系試，然后交流。

3、數(shù)學(xué)故事：學(xué)生獨立完成。

四、評價總結(jié)。

五、課外拓展練習(xí)板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：

第2課時 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。

二、探究新知

1、出示情景圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計算方法。

3、對問題的解加以解釋，你能用圖來表示嗎。

２

4、學(xué)生討論完成。

5、匯報、進(jìn)一步小結(jié)。

三、練習(xí)

A、試一試

1、讓學(xué)生獨立完成。集體訂正。

B、試一試2讓學(xué)生先獨立分析題里等量關(guān)系試，然后交流，集體訂正。

四、評價總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：

第3課時 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程：

一、師生共同回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

二、練習(xí)。

1、看圖列式計算。

讓生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)已知條件與所求問題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、計算。

生獨立完成，訂正。

3、解方程。

獨立完成，訂正。

4、讓生認(rèn)真審題，找出等量關(guān)系式。獨立完成，交流。

5、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨立完成。交流訂正。

三、總結(jié)評價。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)。板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：

第4課時 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）教學(xué)目標(biāo)：

３

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。教師出示復(fù)習(xí)題。生獨立完成。

二、探究新知

1、教師出示情景圖。

2、生獨立分析找出已知條件和所求問題。

3、找出等量關(guān)系式。

4、讓生先估一估，畫出線段圖。

5、討論完成。

6、交流訂正。

7、檢驗。

8、教師總結(jié)。

三、練習(xí)。

1、計算。

獨立完成，集體訂正。

2、電腦用戶。

讓生認(rèn)真分析，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨立完成。

3、五年級有多少人？ 獨立完成，集體訂正。

4、解方程。

獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評價

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)。板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：

第5課時 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。主要教法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

４ 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、一項工程，5天完成。平均每天完成這項工程的幾分之幾？

2、一項工程，每天完成，幾天完成？ 學(xué)生讀題，找出等量關(guān)系式。教師總結(jié)導(dǎo)入課題。

二、探究新知

1、出示題，讓學(xué)生讀題。

2、找出已知條件、所求得問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出：工作時間=工作總量÷工作效率。

4、討論完成。

5、說出自己的想法。

三、鞏固練習(xí)。

教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

四、評價總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)板書設(shè)計：（略）

教學(xué)反思：

第6課時

數(shù)學(xué)萬花筒 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師出示復(fù)習(xí)題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正，交流。

二、探究新知

1、出示：“以碗知僧”

2、學(xué)生讀題。

3、互相交流大意。

4、師講解大意：

山上有一古寺叫都來寺，在這座寺廟里，3個和尚和吃一碗飯，4個和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請問都來寺里有多少個和尚？

5、學(xué)生討論從中能得到什么信息

6、教師提示可利用方程的知識解決這個有趣的問題。

7、學(xué)生討論完成。

8、交流。

三、練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)題，獨立完成，交流訂正。

四、總結(jié)評價。

５

五、拓展練習(xí)板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：

第7課時

練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、計算。

獨立完成，集體訂正。

2、受傷的鳥。

讓學(xué)生獨立分析、計算，交流訂正。

3、占地面積。

讓學(xué)生獨立分析、計算，交流訂正。

4、拉拉隊。

讓學(xué)生獨立分析、計算，交流訂正。

5、水資源。

讓學(xué)生獨立分析、計算，交流訂正。

三、總結(jié)評價。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)。板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：

第8課時

練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

６ 回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、營業(yè)額。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨立完成，交流訂正。

2、體重是多少？ 分析知道的信息。獨立完成，交流訂正。

3、打稿件。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨立完成，交流訂正。

4、血液中有多少水？

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨立完成，交流訂正。

5、計算自己體內(nèi)水分的含量。獨立完成，交流訂正。

6、野鴨與大雁何時相遇？ 小組討論完成。交流匯報。

三、總結(jié)評價。

四、課外拓展練習(xí)。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：

７

第四篇：第五單元教材分析

第五單元教材分析

吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)

【專題】：赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺灣》《海上英魂》是略讀課文。這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事跡。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

《古詩三首》中，一首是唐代王昌齡的《出塞》，另兩首是南宋林升寫的《題臨安邸》和陸游寫的《示兒》，都表達(dá)了濃濃的憂國憂民之情。

《左公柳》講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事，表現(xiàn)出他滿腔的愛國熱忱。

《鄭成功復(fù)臺灣》講述了堅持反清復(fù)明的民族英雄鄭成功收復(fù)我國寶島臺灣的事跡，謳歌了他的愛國精神。

《隱姓埋名三十年》記敘了我國著名女科學(xué)家王承書為祖國核武器研制工作默默奉獻(xiàn)的事跡，贊美了她崇高的思想境界。

《海上英魂》講述了在中日甲午戰(zhàn)爭中我軍愛國將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外、頑強(qiáng)迎戰(zhàn)的悲壯事跡，表現(xiàn)了英雄們舍身報國的偉大情懷。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識28個字，會寫31個字，掌握詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

4、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語 的奧妙?！窘虒W(xué)重難點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。

【教學(xué)設(shè)計思路】

1要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。高年級的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

2、“語文大課堂”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，按計劃開展活動?；顒又?，教師要參與其中，進(jìn)行督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果。通過活動，讓學(xué)生感到語文很有用，體驗到成功的快樂。

3、要加強(qiáng)對學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受。文章本身是一個整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。描寫場景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。閱讀教學(xué)（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀感悟的過程。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。老師們在認(rèn)真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的

第五篇：第五單元教材分析

北師大版小學(xué)語文第九冊第五單元教材分析

本單元選擇水的話題，作為研究地球物質(zhì)的切入點，意圖是站在生命的角度，全面客觀地認(rèn)識水對動物、植物、人類社會的生產(chǎn)、生活的巨大影響，真正體會到水與每個人的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)節(jié)水意識，自覺保護(hù)水資源。

編者以“水”為中心，通過不同題材的文章和形式多樣的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，形成保護(hù)水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時也借助水的一個縮影——一個蘋果，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下，在危難之時所體現(xiàn)出的偉大人格魅力。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》、《古詩二首》和《一個蘋果》，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。

一、《生命與水》

《生命與水》是一篇說明文，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用，還能提高認(rèn)識，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺保護(hù)水資源的意識。

教學(xué)方法策略：

1、從交流對水的認(rèn)識入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、鼓勵學(xué)生自讀領(lǐng)悟，抓住重點語句理解或結(jié)合課外知識理解“水就是生命”。

3、在教寫詳細(xì)提綱筆記時，教師應(yīng)做示范，并講解自己所寫的提綱。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容，即把課文分幾個大的部分，每一部分再分幾個要點去整理。學(xué)生練習(xí)過程中則要遵循合理的原則，將要求放低。最后要組織學(xué)生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容，以便培養(yǎng)起借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力。詳細(xì)提綱筆記的方法的掌握需要長期的訓(xùn)練來實現(xiàn)。

4、結(jié)合“語文天地”中“綜合活動”的內(nèi)容，可以鼓勵學(xué)生做與水有關(guān)的試驗，搜集相關(guān)資料，提高對水的認(rèn)識。

二、《古詩二首》

《古詩二首》選擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩，第一首是唐代詩人溫庭筠的《過分水嶺》，詩人通過描述分水嶺的溪水有情，寄托了詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜，表達(dá)了詩人對友情的珍視。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和灑脫不羈的性格。所謂讀詩要先讀人，如果把人的順境比作

晴天，把逆境比作雨天，那么，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達(dá)和超然。

教學(xué)方法策略

1、通過多種形式吟詠古詩，領(lǐng)略古詩的語言美，理解詩文的內(nèi)容，重點理解詩歌所揭示的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、結(jié)合注釋理解詩意，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感悟古詩的意境，盡可能地走進(jìn)詩人的世界，揣摩詩人的心境，用自己的話來描述感受到的內(nèi)容。

4、通過閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風(fēng)格的古詩。

5、背誦古詩，交流并積累與“水”有關(guān)的古詩。

《一個蘋果》

《一個蘋果》寫的是在抗美援朝時期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個動人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃，將一個蘋果讓給別人。從蘋果一次次地傳遞中，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情，以及崇高的革命情操。

教學(xué)方法策略

1、重視相關(guān)資料的補(bǔ)充。可以在課前準(zhǔn)備電影《上甘嶺》讓學(xué)生觀看，也可以讓學(xué)生在課前匯報查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料。熟悉當(dāng)時故事發(fā)生的背景，有助于對課文內(nèi)容的理解。

2、文中對比方法的運(yùn)用，值得我們品味。課文中“幾天沒喝過一口水”，“喉嚨早就干得煙熏火燎”，表現(xiàn)出的干渴難耐；“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個??一口氣吃完?！北憩F(xiàn)出的渴望之至。與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”形成鮮明對比，反襯出戰(zhàn)士們崇高的精神，感人至深。教師要引導(dǎo)學(xué)生在入情入境地朗讀中，體會在艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的階級友愛精神深深地感染著每一個人。

3、抓住文章中對人物當(dāng)時的情況與外貌、語言的描寫揣摩人物的內(nèi)心世界，理解當(dāng)這個蘋果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時候每個人都找到了比自己“更需要”蘋果的人，這個傳遞的過程充分展示了人物的高尚品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，有感情地朗讀。

4、課文最后一個自然段是事情的高潮，要重點理解。通過理解“強(qiáng)烈的感

情”是一種什么感情，為什么說迸出的淚花是“幸福的”淚花，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會到這種“強(qiáng)烈感情”是防炮洞里每個戰(zhàn)士都有的，這里的“沉靜”是表面的，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動，此時無聲勝有聲。使學(xué)生懂得，防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福；這是驕傲的淚，是為危難之時首先想到他人的戰(zhàn)友而感到驕傲。

5、對于這個蘋果是怎樣傳遞的，學(xué)生能懂得了第一次蘋果轉(zhuǎn)了個圈，誰都沒有吃，第二次分吃蘋果，轉(zhuǎn)了一圈蘋果還剩大半個即可。重點是引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，抓重點詞句自讀感悟。

6、課外推薦書目是課內(nèi)有力的補(bǔ)充。通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會對抗美援朝戰(zhàn)爭中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學(xué)生自讀。

拓展閱讀

拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩，作者運(yùn)用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對雨港基隆的熱愛、贊美之情。

教學(xué)方法策略

1、首先通過相關(guān)資料的匯報交流，對基隆有大致的了解。

2、通過多種形式的讀，在讀中品味、感悟，培養(yǎng)語感。感受文章語言的簡潔優(yōu)美，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

3、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用。

4、鼓勵學(xué)生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中，學(xué)以致用。

綜合實踐活動

“綜合活動” 以實踐活動帶動語文基礎(chǔ)知識的形成和情感態(tài)度、價值觀養(yǎng)成，從鞏固課內(nèi)到課外延伸，打通了語文與生活的聯(lián)系。教材通過“了解水”、“親近水”、“贊美水”和“珍惜水”幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對水有深入的了解，提高認(rèn)識。

教學(xué)方法策略

受到時間和條件的限制，我們在操作時采用分組的方式進(jìn)行，由學(xué)生自愿選擇活動主題，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個環(huán)節(jié)中選擇，并建議

學(xué)生為自己的綜合實踐活動起名字。教師分組指導(dǎo)，在鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集資料、親身體驗、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源，由家長帶領(lǐng)孩子玩水上游戲；鼓勵有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機(jī)上網(wǎng)搜集；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的。通過交流匯報后，引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的感情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式完成習(xí)作。因為有充分的第一手資料，學(xué)生便有話可說。