第一篇：五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2．讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

3．讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)多樣化的解決問(wèn)題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律

1．男、女生快速記憶PK賽。

課件分兩次快速閃現(xiàn)數(shù)字，男生記男生題，女生記女生題。

第一次數(shù)字： 男生1625 女生1234

第二次數(shù)字： 男生162536496481 女生123412341234

2．校驗(yàn)?zāi)?、女生完整記?shù)內(nèi)容，女生記對(duì)的人數(shù)多。宣布：女生獲勝!(男生稱不公平，說(shuō)女生記的數(shù)字有規(guī)律。)

追問(wèn)：女生記的數(shù)字有什么規(guī)律呢? ．小結(jié)揭題：看來(lái)，要贏得比賽不光要靠我們的記憶力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律尤為重要。其實(shí)像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。(板書課題：找規(guī)律)

二、自我發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律

1、觀察教材例1場(chǎng)景圖

（1）談話：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，小明到森林公園去玩了。公園里彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。你能用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律嗎？把你觀察后的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。

（2）追問(wèn)：它們之間的排列有什么相同的規(guī)律嗎？

（3）小結(jié)：第一組確定好之后，后面的每一組都是和前面的完全一樣，像這樣的規(guī)律我們把它叫做依次重復(fù)的規(guī)律。我們找到了依次重復(fù)的規(guī)律，下面來(lái)看盆花，盆花是幾盆幾盆的依次重復(fù)？彩燈呢？彩旗呢？

2、提出問(wèn)題，自主探索，展示多樣策略

（1）談話：找到了規(guī)律，也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。那么我們要解決什么問(wèn)題呢？瞧，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？照這樣擺下去，就是怎樣擺下去？那么左起第15盆是什么顏色的花呢？猜猜看。

（2）追問(wèn)：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？把想法在自備本上表示出來(lái)。

（3）談話：要確定左起第15盆是什么顏色的花，這一盆我們并不會(huì)看到，對(duì)不對(duì)？可以用什么方法？

（4）交流驗(yàn)證方法

學(xué)生小組可能提出如下的想法：（1）畫圖的策略：

O●O●O●O●O●O●O●O

O表示藍(lán)花，●表示紅花，第15盆是藍(lán)花。

（2）列舉的策略：

可讓學(xué)生結(jié)合圖解釋：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，（都是奇數(shù)），第2、4、6……盆都是紅花，（都是偶數(shù)）。第15盆是藍(lán)花。

（3）計(jì)算的策略：

①根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：15÷2=7（組）……1（盆）②結(jié)合算式提問(wèn)：為什么可以把2盆花看作一組？

這里有4個(gè)數(shù)：15、2、7、1分別表示什么含義？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2表示什么？15表示什么？有這樣的7組還余1盆，這1盆是第幾組的第幾盆？第8組的第1盆其實(shí)就是左起的？

這盆花我們并不會(huì)看到，那么怎樣來(lái)確定它的顏色呢？

③小結(jié)：要求這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就只要看每一組的第1盆就可以了。剛才同學(xué)們使用計(jì)算的方法，用了除法。我們要確定左起第15盆，最終是看什么數(shù)？

三、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略

1、解決彩燈問(wèn)題：

①談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問(wèn)題。照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題，把過(guò)程寫下來(lái)。

17÷3=5（組）……2（盞）

提問(wèn)：為什么要除以3呢？左起第17盞彩燈也就是第幾組的第幾盞？還有沒(méi)有不同的方法？為什么你們大部分同學(xué)不采用畫圖的方法？為什么你們都不用列舉地方法？所以三種方法比較下來(lái)，哪種方法比較簡(jiǎn)便？

②下面來(lái)一個(gè)搶答比賽（課件出示：第18盞彩燈呢？）板書：18÷3=6（組）

小結(jié)：和上面相比，我們要看余數(shù)，它沒(méi)有余數(shù)，就應(yīng)該看每一組的最后一盞。因?yàn)樽笃鸬?8盞彩燈是第6組的最后一盞，所以與每一組的最后一盞顏色相同。

2、解決彩旗問(wèn)題

①談話：解決了盆花、彩燈的問(wèn)題，我們接下來(lái)就要解決彩旗的問(wèn)題了。從左邊起，第21面、第23面彩旗分別是什么顏色的？你能獨(dú)自解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用計(jì)算的方法解決這個(gè)問(wèn)題，把過(guò)程寫下來(lái)。

②學(xué)生匯報(bào)：21÷4=5（組）……1（面）23÷4=5（組）……3（盆）

答：第21面彩旗是紅色的。答：第23面彩旗是黃色的。③你們列的算式中為什么用4作為除數(shù)？

④在什么情況下，得到的是紅旗？在什么情況下，得到的是黃旗？

3、小結(jié)、概括注意點(diǎn)

小結(jié)：剛才我們解決了盆花、彩燈、彩旗的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這三種方法都是同學(xué)們自己想出來(lái)的，哪種方法最實(shí)用？一起說(shuō)：計(jì)算。在算的時(shí)候，我們?cè)鯓觼?lái)確定除數(shù)呢？我們首先得先觀察、比較、找到依次重復(fù)的規(guī)律，然后進(jìn)行分組。每組有幾個(gè)物體。就把幾作為除數(shù)，然后列出算式。那么我們要確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么顏色或是什么物體，關(guān)鍵是看什么數(shù)？也就是余數(shù)是幾，就看每組的第幾個(gè)；如果沒(méi)有余數(shù)，就看每組的最后一個(gè)。

三、多樣練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解 1．看活動(dòng)圖片：練一練第1題。

(1)引語(yǔ)：最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲，我們來(lái)看一下。觀看圖片：兩同學(xué)擺棋子：OO●OO●OO●……他們是怎么擺的?

(2)提出問(wèn)題：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子?(自己動(dòng)筆完成)(3)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 21÷3=7（組）答：第21枚擺的是黑子。

2．練一練第2題。

(1)引語(yǔ)：做一條鏈子，如果按照綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿下去，第18顆珠子是什么顏色?第24顆呢? 自己獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

3．畫圖形：練一練第3題。

(1)按照規(guī)律，畫出每組的第32個(gè)圖形。在做之前，老師有一個(gè)友情提示：在做之前，請(qǐng)你先仔細(xì)觀察，找到依次重復(fù)的規(guī)律，把它像老師一樣圈一圈，只要圈出一組就可以了。自己獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

4、完成練習(xí)十第一題。

（1）談話：公園里新建成的十二生肖館也引得游客駐足觀看。十二生肖是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物（也就是十二生肖）來(lái)表示人們不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪紙栩栩如生，多精致呀。生肖館里還有一道競(jìng)猜題。（出示題目：你今年幾歲？屬什么？與你同樣的屬相的人今年會(huì)是多少歲？）

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。指名說(shuō)說(shuō)各自的想法。

（3）概括方法：每過(guò)12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12（4）師：告訴大家一個(gè)小秘密，老師也屬兔，那老師今年多少歲？

四、首尾呼應(yīng)，升華規(guī)律

師談話：其實(shí)，在我們身邊，依次重復(fù)的規(guī)律還有很多。日出日落，日復(fù)一日，春夏秋冬，年復(fù)一年，周而復(fù)始，美麗的剪紙，漂亮的花布，璀璨的項(xiàng)鏈，房子周圍的籬笆等等。

同學(xué)們，規(guī)律真的是無(wú)處不在，還記得課始的那場(chǎng)記憶PK賽嗎?……其實(shí)認(rèn)真觀察，換個(gè)角度思考，男生的記數(shù)內(nèi)容也是有規(guī)律的。瞧!兩位兩位地看，16、25、36、49……大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?(4×4，5×5，6×6，……)

一組看似雜亂無(wú)章的數(shù)字換個(gè)角度觀察思考，規(guī)律竟如此清晰可見(jiàn)，正如數(shù)學(xué)家坦普·倍爾的名言說(shuō)得好——數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序!

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

畫圖

依次 列舉

重復(fù) 計(jì)算

用除法

看余數(shù)

15÷2=7（組）……1（盆）18÷3=6（組)

第二篇：第五單元 找規(guī)律教案.

第五單元 找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

59～60頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷找規(guī)律的探索研究過(guò)程，會(huì)根據(jù)對(duì)象排列的周期進(jìn)行分組，從而計(jì)算出相關(guān)結(jié)果，回答規(guī)律性的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合比較類推等數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)排列的周期進(jìn)行分組，從而計(jì)算出相關(guān)結(jié)果，回答規(guī)律性的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)分析一組對(duì)象的周期性，并且通過(guò)計(jì)算回答相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)媒體：

小黑板，抄寫好相關(guān)題目。

第一課時(shí) 找規(guī)律(一)教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)例1。

⑴觀察，有幾種不同顏色的燈籠？

⑵如果把它們分分組，你認(rèn)為幾個(gè)一組？為什么？用筆圈一圈。每一組開頭一個(gè)是什么顏色，中間一個(gè)是什么顏色，最后一個(gè)呢？

⑶第25個(gè)燈籠在哪一組中？會(huì)計(jì)算嗎？ 25÷3=8??1（在第九組第一個(gè)，紅色）

⑷觀察花盆，有幾種顏色？怎么分組？每組中有幾個(gè)花盆，幾種顏色？用筆框出來(lái)。

⑸回答下面的問(wèn)題：

① 第7個(gè)是什么顏色？第70個(gè)呢？第40001 個(gè)呢？ ② 你是怎么想的？

二、課堂練習(xí)。

⑴例1中的彩旗，每幾面一組？分別是什么顏色？ ⑵第7面是什么顏色？ ⑶第17面是什么顏色？

⑷擺一擺。見(jiàn)60頁(yè)練一練第1題。

① ② 板書：

分組

余下的第一個(gè)什么色？第二個(gè)什么色?? ⑸用同樣的方法討論完成第2題、第三題。

三、課堂總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律。我們是按什么步驟找規(guī)律的？

⑴分組

⑵余下的第一、第二、??分別是什么 教學(xué)反思： 怎么分組，幾個(gè)一組，分別是什么顏色？ 第21個(gè)是什么色？第32個(gè)呢？你是怎么推算的。

第二課時(shí)

找規(guī)律(二)

教學(xué)內(nèi)容：

61頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對(duì)一組有規(guī)律排列的對(duì)象進(jìn)行分組，通過(guò)分組求出不同對(duì)象的個(gè)數(shù)及排列順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對(duì)一組有規(guī)律排列的對(duì)象進(jìn)行分組，通過(guò)分組求出不同對(duì)象的個(gè)數(shù)及排列順序。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)媒體：

小黑板，抄寫好有關(guān)題目。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)例2。⑴讀例題，理解題意。

⑵思考，解這類題目，我們首先干什么？ ⑶如何分組，幾個(gè)一組？

⑷共有多少組？每組中有幾只灰兔，幾只白兔？

板書：

⑴分組：18÷3=6（組）⑵灰兔：6×1=6（只）⑶白兔：6×2=12（只）

⑸如果250只，有多少只白兔和灰兔？ 板書：

⑴分組： 250÷3=83（組）??2 余下的兩只一只白兔一只灰兔。⑵灰兔：83×1+1 ⑶白兔：83×2＋1 ⑹總結(jié)。① 解決這類問(wèn)題的思考步驟一般是什 么？ ② 總結(jié)后板書： 分組

余下的有多少個(gè)？，分別是什么。算出每種個(gè)數(shù)。

二、課堂練習(xí)。⑴完成練習(xí)十第1題。

① 想一想，比你大多少歲的人與你同屬？你是怎么想的？畫圖想一想。

② 總結(jié)，加一個(gè)或減一個(gè)周期的方法推算。

⑵完成第2題。

① 幾個(gè)為一組，還余幾個(gè)？ ② 算出不同顏色燈籠的總個(gè)數(shù)。③ 交流訂正。⑶完成第3題。

① 先一起推算出四月份共多少天。（30）② 寫出前兩個(gè)周期的日期。③ 計(jì)算分成幾組，余多少？

④ 每組從星期幾開始，到星期幾結(jié)束。余下的幾天分別是星期幾？ ⑤ 計(jì)算出上了多少天，休息了多少天。⑷完成第4題。

① 怎么分組？分幾組？有沒(méi)有剩余？余下的是報(bào)幾？ ② 報(bào)“1”的同學(xué)有多少人？你是怎么想的？ 板書：

分組：28÷3=9??1 余下 1人為報(bào)1的學(xué)生。報(bào)1的學(xué)生：9×1+1=10（人）報(bào)2的學(xué)生：9×1=9（人）報(bào)3的學(xué)生：9×1=9（人）

三、總結(jié)。

⑴在找研究對(duì)象的規(guī)律時(shí)，一般先干什么？（找周期）⑵然后干什么？（分組）教學(xué)反思：

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、感知規(guī)律：

1、猜圖形感知規(guī)律：運(yùn)用白板課件的顯露工具逐一出示 ▲□○，讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)出各個(gè)圖形的名稱。

（1）預(yù)設(shè)：可能剛開始因不確定，所以猜測(cè)出現(xiàn)多種可能。

（2）課件出示下一組圖形，繼續(xù)猜，說(shuō)說(shuō)猜的根據(jù)是什么？

（3）表示規(guī)律：看來(lái)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這組圖形中藏著的規(guī)律，如果要把這個(gè)規(guī)律圈出來(lái)，該怎么圈呢？（每組都有3個(gè)圖形）每組的第一個(gè)圖形是什么？第二個(gè)圖形是什么？第三個(gè)圖形呢？（看來(lái)每組不僅個(gè)數(shù)相等，三角形，正方形和圓形的排列次序也是相同的。

（4）簡(jiǎn)單推理： 照這樣的規(guī)律擺下去，接下來(lái)的第8組會(huì)是哪些圖形？第10組圖形會(huì)是什么？第100組圖形會(huì)是什么？……

2、觀察圖形找規(guī)律：□□○▲□□○▲……

（1）這組圖形有規(guī)律嗎？是什么樣的規(guī)律？根據(jù)學(xué)生回答，圈出一組圖形。

照這樣的規(guī)律擺下去，第5組圖形是什么圖形？第6組的第一個(gè)圖形是什么圖形？第九組的第三個(gè)圖形是什么圖形？第100組的最后一個(gè)圖形是什么圖形？

（2）你會(huì)學(xué)著老師的樣子提問(wèn)嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）

小結(jié)：正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個(gè)位置上是什么圖形。

3、小組合作創(chuàng)造規(guī)律：提供三個(gè)圖形▲□○，讓學(xué)生以小組為單位，任意選取幾個(gè)圖形，排列成一組有規(guī)律的圖形，學(xué)生在本子上畫，請(qǐng)一組同學(xué)運(yùn)用白板的拖動(dòng)副本功能在電子白板上操作，然后集體交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)排列的規(guī)律，注意引導(dǎo)用規(guī)范的語(yǔ)言加以描述。

二、探究規(guī)律：

1、創(chuàng)設(shè)情境，探尋規(guī)律：

課件出示主題圖：

（1）導(dǎo)入：其實(shí)生活中許多物體的排列也是有規(guī)律的，讓我們一起來(lái)到節(jié)日的公園里去看看，從這里你能找到這樣的規(guī)律嗎？

（2）讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)找到的盆花、燈籠和彩旗的排列規(guī)律。根據(jù)學(xué)生回答作標(biāo)注。

2、研究盆花，自主探究策略：

（1）照這樣擺下去，左起第8組有些什么顏色的花？

（2）從圖上我們看到了幾盆花？那么左起第15盆花是什么顏色？把你的想法寫下來(lái)并與同桌交流一下，比一比，哪組的方法多？

（3）學(xué)生討論后整理板書：

畫圖列舉法：根據(jù)學(xué)生回答展示畫圖法。

推理法：奇：藍(lán) 偶：紅

計(jì)算法：15÷2=7（組）……1（盆）（讓學(xué)生在白板上板書計(jì)算過(guò)程）

結(jié)合算式提問(wèn)：為什么除以2，7表示什么，1表示什么。

追問(wèn)：現(xiàn)在我們只能看到第4組，看不到第8組，你怎么知道第8組的第一盆是藍(lán)花？課件演示15盆花，將算式與圖形聯(lián)系起來(lái)加深理解。

（4）你覺(jué)得這三種方法中哪種你比較喜歡？為什么？

3、研究彩燈，進(jìn)行策略優(yōu)化：

（1）課件出示：彩燈圖，照這樣排下去，左起第17盞彩燈是什么顏色的？

（2）學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行解答。師巡視了解情況。讓用計(jì)算法解決問(wèn)題的同學(xué)上臺(tái)板書。

（3）交流不同的解題策略：

①為什么不用推測(cè)的方法？畫圖法的得出的結(jié)果是什么？怎樣用計(jì)算的方法來(lái)解決？

②計(jì)算方法：算式中的為什么要除以3，5表示什么？用什么單位？余數(shù)2表示什么？單位寫什么？余下的兩個(gè)彩燈是什么顏色的？第17盞正好對(duì)應(yīng)第六組的第幾個(gè)？配合課件進(jìn)行演示幫助理解。

（4）從左起第46盞是什么顏色？你打算用什么方法解決？為什么用這個(gè)方法？

學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算法解決問(wèn)題，一生在白板上板書，集體交流，課件演示幫助理解。

（5）從左起第60盞是什么顏色？沒(méi)有余數(shù)怎么看？

根據(jù)學(xué)生回答，用白板課件演示最后一組彩燈，明確第60盞燈是第20組的最后一盞。

（6）小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)彩燈的研究，我們發(fā)現(xiàn)，推算法和畫圖列舉法都有局限性，只有計(jì)算法能解決更多的問(wèn)題，所以在解決周期問(wèn)題時(shí)通常會(huì)采用計(jì)算法來(lái)解決。

4、研究彩旗，明確計(jì)算法的特征：

請(qǐng)根據(jù)彩旗的排列規(guī)律，自己提一個(gè)問(wèn)題，然后用計(jì)算的方法解答：從左起，第（）面是（）旗。

（１）學(xué)生自問(wèn)自答。師巡視指導(dǎo)后進(jìn)生。

（２）反饋交流。根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)板書。

（３）追問(wèn)：你們列出的算式中為什么都是除以4？怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定彩旗的顏色？（根據(jù)學(xué)生回答作相應(yīng)的課件演示，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想）

三、應(yīng)用規(guī)律：

１、出示課始圖：

（１）你能根據(jù)規(guī)律提一個(gè)能用今天所學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題嗎？

（２）學(xué)生解答后交流，交流時(shí)追問(wèn)：哪些同學(xué)算出來(lái)也是這個(gè)圖形？為什么排列位置不同，圖形卻相同呢？猜猜這些同學(xué)的算式有什么共同點(diǎn)？

（３）小結(jié)：按同樣規(guī)律排列的物體，余數(shù)相同，對(duì)應(yīng)的物體也相同。

2、實(shí)際運(yùn)用：學(xué)生獨(dú)立解決書本60頁(yè)練一練第1、2兩題。分別請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在電子白板上板書。師巡視指導(dǎo)后進(jìn)生，然后集體交流，3、深化運(yùn)用：按照規(guī)律在括號(hào)里畫出第32個(gè)圖形（書本上的習(xí)題）

學(xué)生練習(xí)后追問(wèn)：同樣是第32個(gè)圖形，為什么畫得卻不一樣呢？（因?yàn)槊拷M排列的規(guī)律不同，結(jié)果也就不同了。）

4、巧設(shè)陷阱明確主題：你能畫出第32個(gè)圖形嗎？

▲○□▲○▲▲□○▲□……（）……（沒(méi)有規(guī)律）

5、布置課外作業(yè)：自己設(shè)計(jì)規(guī)律，并提一個(gè)與今天學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題給考考同桌。

四、總結(jié)反思：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么樣的收獲？（板書課題：找規(guī)律）

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

（1）畫圖法（2）推理法（3）計(jì)算法――常用方法

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.◆通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)

◆打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國(guó)”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆教師出示閱讀要求.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)

師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō).d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng).第二課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

◆提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).◆學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)讀懂的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

◆學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.◆師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第五課時(shí)

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆字謎大擂臺(tái).a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)

b．教師提出活動(dòng)要求.(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)

c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.◆諧音俱樂(lè)部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧.b．互動(dòng)游戲.(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).第六、七課時(shí)

激趣談話，導(dǎo)入新課

◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn).(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).總結(jié)回顧，布置任務(wù)

◆教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.◆布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).第八課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

◆學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

◆教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).◆學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng).)

◆學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)

◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.◆師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時(shí)

(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第十一、十二課時(shí)

激趣談話，明確任務(wù)

◆同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?

◆學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行.)

展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)

C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).◆小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.C．說(shuō)說(shuō)聽完故事的體會(huì)和感受.◆小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況.b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià).C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報(bào).教師提示注意的幾點(diǎn).◆展示的形式要多樣.實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.◆展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表.簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài).無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).(3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).總結(jié)回顧，拓展延伸

◆總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.◆拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).綜合性學(xué)習(xí)：有趣的漢字 活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

活動(dòng)過(guò)程

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分

工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

http://004km.cn/

三、活動(dòng)開展

第一階段：制定計(jì)劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

??

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說(shuō)一說(shuō)

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來(lái)介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金??）

活動(dòng)二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。

如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

第五篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律(教案)

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇合適的策略解決這類排列問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

一、故事激趣，引發(fā)規(guī)律 師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？

師：好！聽我開始講了：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，…… 師：誰(shuí)能接著往下講嗎？

師：哦？是哪幾句話在重復(fù)？（生答略）像這樣依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)是一種有規(guī)律的現(xiàn)象，這樣的排列現(xiàn)象在我們周圍還有很多，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看。（在黑板上畫□○）猜猜看，下一個(gè)圖形我會(huì)畫什么？（一幅笑臉圖出現(xiàn)在□○后面變?nèi)切危┙又矣謺?huì)畫什么呢？ 師：（接著畫一組正方形，圓形，三角形）猜猜第七個(gè)圖形會(huì)是什么？

2.（出示例1情境圖）從這幅圖中，你能找到按一定規(guī)律排列的事物嗎？ 學(xué)生回答，教師相應(yīng)板書：

盆花：每組2盆：藍(lán)、紅 彩燈：每組3盞：紅、紫、綠 彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃）

二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列

1、出示場(chǎng)景圖，談話：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，大街上彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。（出示彩旗圖）

提問(wèn)：觀察一下這些物體的排列順序，你能發(fā)現(xiàn)它們的排列的規(guī)律嗎？（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（3）全班交流。讓學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（盆花每組2盆，是按照藍(lán)花、紅花的順序排列的。…………）師板書： 盆花：每組2盆：藍(lán)、紅 彩燈：每組3盞：紅、紫、綠 彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃

2、談話：我們來(lái)看盆花，現(xiàn)在只能看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？猜猜看。

提問(wèn)：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同策略，幫助有困難的學(xué)生。

3、交流驗(yàn)證方法。

學(xué)生小組可能提出如下的想法：（1）畫圖的策略：

表示藍(lán)花，表示紅花，第15盆是藍(lán)花。（2）列舉的策略：

用單雙數(shù)的方法，單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花，15是單數(shù)，所以第15盆是藍(lán)花。（3）計(jì)算的策略：

根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：15÷2=7（組）……1（盆）

結(jié)合算式提問(wèn)：為什么用15除以2呢？算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)1為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花？（可讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的盆花圖解釋，也可以結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：）

再次提問(wèn)：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？多指名學(xué)生回答，如果沒(méi)有余數(shù)呢？最后一盆應(yīng)該是什么顏色？ 讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷這盆花的顏色

就題小結(jié)：我們可以把2盆花看作一組，正好有這樣的7組，還余1盆。根據(jù)余數(shù)判斷出這盆花的顏色和每組中第1盆花的顏色相同。

4、解決彩燈問(wèn)題

（1）談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問(wèn)題，（出示彩燈圖）照那樣排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法做一做。

（2）學(xué)生嘗試解答。有了前面列式計(jì)算的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都是列式計(jì)算解決這一問(wèn)題。但由于彩燈個(gè)數(shù)較少，所以少數(shù)同學(xué)還是通過(guò)畫圖解決問(wèn)題。（3）交流不同的解題策略。交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？余數(shù)說(shuō)明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？

（4）結(jié)合圖小結(jié)：我們可以把3個(gè)彩燈看作一組，有這樣的5組還余2個(gè)。余下的2個(gè)正好是下一組的第2個(gè)，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。（5）逐步優(yōu)化解題策略。

提問(wèn)：第76個(gè)彩燈是什么顏色的？

讓學(xué)生嘗試解答。教師巡視，注意輔導(dǎo)差生。這時(shí)學(xué)生都自覺(jué)采用列式計(jì)算來(lái)解決這一問(wèn)題。提問(wèn)：你們是采用什么方法解決的？為什么不畫圖了？

通過(guò)討論讓學(xué)生明晰：當(dāng)數(shù)目比較大時(shí)，我們可以列式計(jì)算來(lái)解決這類問(wèn)題。然后看余數(shù)。余數(shù)是1，它的顏色和每組中第1個(gè)彩燈的顏色相同。余數(shù)是2，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同。

3、解決彩旗問(wèn)題（1）自主出題解答。讓學(xué)生仿照前面盆花、彩燈的問(wèn)法，自主出題讓其他同學(xué)解答

（2）老師出題：余數(shù)是幾是紅旗？余數(shù)是幾是黃旗？再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)余數(shù)的情況來(lái)準(zhǔn)確判斷。（3）談話：剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗的問(wèn)題。你覺(jué)得做這類題目時(shí)要注意些什么？（4）概括注意點(diǎn)：看清規(guī)律后再列式計(jì)算。然后看余數(shù)。余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同。沒(méi)有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同。

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。

過(guò)渡：談話：少年宮在國(guó)慶期間開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，1、智力廳圍了不少學(xué)生，（出示練一練第一題）你能知道第21枚擺的是白子還是黑子嗎？ 學(xué)生解答，并指名說(shuō)出自己的想法。

2、瞧，手工坊里也吸引了不少同學(xué)，一位女同學(xué)正在跟著阿姨學(xué)編手鏈呢。（出示練一練第二題）她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。你能幫她算一算第18顆珠子是什么顏色嗎？第24顆呢？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。集體校對(duì)。指名說(shuō)說(shuō)解法。

3、畫苑里也有同學(xué)在畫畫呢！(出示練一練第三題)你能按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形嗎？

提問(wèn)：同樣求的都是第32個(gè)圖形，為什么不一樣呢？（每組個(gè)數(shù)不同，每組內(nèi)幾個(gè)圖形的排列順序也不同。）

4、談話：少年宮里設(shè)立了一個(gè)十二生肖館也吸引了許多學(xué)生。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ ……

2.拓展延伸。十二生肖是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物（也就是十二生肖）來(lái)表示人們不同的出生年份。（出示題目：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你是同樣的屬相？）

師：你今年幾歲？屬什么？

師：今年多少歲的人與他屬相相同呢？ 2先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。指名說(shuō)說(shuō)各自的想法。

3概括方法：每過(guò)12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12或者減12 5