第一篇:英語教學(xué)中的布置作業(yè)
學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料
上學(xué)科網(wǎng),下精品資料!
英語教學(xué)中的布置作業(yè)
學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固,是教師用來檢查教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。巧妙地布置作業(yè),不但能使學(xué)生對所學(xué)的知識在系統(tǒng)疏理的基礎(chǔ)上得以升華,而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動參與學(xué)習(xí),在日常的英語教學(xué)實踐中,我做了各種嘗試,布置作業(yè)時若能應(yīng)注意以下幾點,會使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
一、布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則
作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性,如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在,很多學(xué)生就不愿按時完成家庭作業(yè)。在每學(xué)期初我都會和同學(xué)們相互交流勾通,讓同學(xué)們充分認(rèn)識到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性。而布置作業(yè),必須遵循如下原則:
1、作業(yè)總量要適宜
要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。
一、不要求全,二、不要求精品意識。如果一味追求數(shù)量,采取題海戰(zhàn)術(shù),易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,他們就會消極應(yīng)對,導(dǎo)致作業(yè)效率低下。反之,過少的作業(yè)量,蜻蜓點水,達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識的目的。因此教師在設(shè)計作業(yè)時必須確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目的,一項對準(zhǔn)一個訓(xùn)練點,真正從微觀上控制作業(yè)的總量。
2、作業(yè)應(yīng)有趣味性
“興趣”是最好的老師,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程,而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的作業(yè),不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。如:在學(xué)完一些情節(jié)性很強(qiáng)的課文后,可布置表演性作業(yè),讓學(xué)生自編自演,也可把經(jīng)典課本劇搬上舞臺?!鹅F都孤兒》、《王子與貧兒》等都很適合排演課本劇。學(xué)生自己設(shè)計臺詞、表情、動作、服裝、道具、舞臺背景等,使他們在各方面得到充分展示。這樣學(xué)生在表演中得到了很多樂趣,學(xué)習(xí)英語的熱情也就會空前高漲。
學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料
上學(xué)科網(wǎng),下精品資料!
3、作業(yè)應(yīng)有層次性
因為班級的每個學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平,所以作業(yè)設(shè)計要面向全體學(xué)生,兼顧到不同層次的學(xué)生,給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。因此作業(yè)布置具體可分為A、B、C三級作業(yè),即A級作業(yè)面對優(yōu)秀生,他們完成基本技能訓(xùn)練之后,再力爭完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí);B級作業(yè)面對中等生,在他們完成基本技能訓(xùn)練后,再練習(xí)一般綜合題;C級作業(yè)面對后進(jìn)生,重點布置與教材相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,并適當(dāng)減少數(shù)量,降低難度,對基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來,優(yōu)等生滿足了更高的求知欲,中等生減輕了心理壓力,后進(jìn)生也能按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心,他們學(xué)習(xí)英語的積極性也就得到了提高。
4、作業(yè)應(yīng)有延伸性
社會需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此,英語教學(xué)不能僅局限于課本知識,要拓寬學(xué)生的知識面,讓他們了解各方面的知識。因此,可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂,幽默詼諧的趣
味讀物,便于學(xué)生在輕輕松松,開開心心的閱讀中得到提高,感受到英語不僅僅是一種學(xué)習(xí),更是一種享受,同時在成長中起到積極作用。
二、作業(yè)布置的方法
1、詞匯作業(yè)的布置
“如果說詞匯是語言的結(jié)構(gòu),詞匯就是最重要的器官和血肉?!睕]有一定的詞匯量,學(xué)生無法進(jìn)行語言交際。詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語學(xué)習(xí)中最重要一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主,機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性,而靈活的詞匯作業(yè)則會激發(fā)他們的興趣,達(dá)到事半功倍的結(jié)果。如:在教完每一單元的單詞后,可以讓學(xué)生在課后自找喜歡的同學(xué)組成小組,一起背單詞,然后互相測試,看看誰記得多,記得快。一切以“學(xué)生為主”,既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,又在悄然中鞏固了所學(xué)單詞。
(1)詞匯收集本
學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料
上學(xué)科網(wǎng),下精品資料!
詞匯的積累是中學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù),老師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個詞匯收集本,以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn),將每天碰到的單詞記下來。生詞的來源主要是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)及課外閱讀。教師可大量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,《中國日報》《書蟲》及原版英文小說都是首選。課外查閱這些單詞的讀音、拼寫、詞義、用法等,如mercy為“仁慈,寬恕”,相關(guān)詞組有show mercy on sb.對某人憐憫/寬恕,throw oneself on sb.’s mercy請求某人的寬恕,at the mercy of sb.聽任某人的擺布,without mercy無情地。通過這樣的查閱學(xué)生可自己掌握一個詞的多種用法及相關(guān)詞組,日積月累將會積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯。老師可不定期檢查,也可舉辦詞匯本展覽活動,表揚(yáng)收詞較多的學(xué)生。也可讓學(xué)生找出已學(xué)過的同音詞寫在生詞匯集本上,他們就會總結(jié)出 I-eye, their-there, right – write, weather – whether , meat – meet等許多同音詞。(2)單詞故事
給學(xué)生一定量的單詞卡片,讓學(xué)生從中選擇8-10個單詞,每個學(xué)生用自己選擇的單詞組成一個故事并在小組中相互講述。以下是范例:學(xué)生從所給單詞中選出7個單詞:tea, popular, customs, serve, drink, summer 作了如下故事組合:Tea is a popular drink.It is a custom to drink tea in China.We put loose tea in teapots and then serve it in teacups.In summer my family have a get-together to drink tea此項活動既可以使學(xué)生加深理解所學(xué)單詞,又可以豐富語言交際及語法功能項目。
2、對話作業(yè)布置(1)表演對話
英語教學(xué)的任務(wù)要求為學(xué)生提供—定量的語言實踐的機(jī)會,使學(xué)生能開口。現(xiàn)有的中學(xué)英語課本為學(xué)生提供了大量的“dialogue”。每單元都有—圖文并茂、妙趣橫生的主題,內(nèi)容大多與實際生活緊密相關(guān)。教師在課堂上教授某—對話內(nèi)容后,可給學(xué)生布置課下合作表演的作業(yè)。例如對話“Eating Out”較長,可讓學(xué)生課下4人—組擔(dān)當(dāng)不同的角色,在各人熟悉對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上再按情節(jié) “匯合”。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可做擴(kuò)展對話表演,如可用學(xué)生熟悉的學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料
上學(xué)科網(wǎng),下精品資料!
菜名編出新對話進(jìn)行表演,表演時可允許學(xué)生準(zhǔn)備服裝及道具,還可讓他們模仿動餐館中服務(wù)員和顧客的動作進(jìn)行表演。由于是他們感興趣的話題,每位同學(xué)都會積極參加。分角色表演對話的作業(yè)保證了每個學(xué)生有開口的機(jī)會,降低了長篇對話的難度,提高了學(xué)習(xí)效率,不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。(2)改寫對話
在課堂理解對話的基礎(chǔ)上,抓住對話中的重點內(nèi)容,將對話改寫成段落,敘述對話涉及的內(nèi)容,是鞏固對話教學(xué)的又一種作業(yè)形式。例如:將對話改寫為短劇。短劇是指在英語教師的指導(dǎo)下,在學(xué)生初步掌握了語言的基本知識,如詞的用法,句子的簡單結(jié)構(gòu),基本語言片段的適應(yīng)情景等情況下,以學(xué)生為主體,依靠學(xué)生集體創(chuàng)作,改編短劇這一形式,融學(xué)生的聽、說、讀、寫、創(chuàng)于一體的教學(xué)方法。在高中教學(xué)階段,學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過了學(xué)前期的發(fā)展和小學(xué)階段的再發(fā)展,他們已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練運用語言的起碼的語言思維能力,及選詞,組句,謀篇等方面的能力。這為他們更快更好地學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的條件。因此,使用簡短劇法,能更好地激發(fā)他們自身的求知意識、參與意識、創(chuàng)新意識和效率意識。(3)自由對話
每天要求學(xué)生做自由對話練習(xí),學(xué)生可就星期、日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好,或是他們周圍發(fā)生的有趣的事進(jìn)行對話練習(xí),也可以把他們學(xué)過的知識運用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看。還可以讓同學(xué)自己結(jié)對,在課外進(jìn)行會話練習(xí)。有些教師可能認(rèn)為口頭作業(yè)教師不便檢查,其實只要教師是個有心人,你會發(fā)現(xiàn)口頭作業(yè)也能檢查。如教完如何打電話這一課后,我給學(xué)生布置的課后作業(yè)就是回家后給我打一個電話,在電話中我們用英語交談,復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的詞匯和句型。這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生覺得新鮮,還確實在實踐中鍛煉了他們的英語交際能力。此類作業(yè)還可布置同學(xué)事先在課下準(zhǔn)備一些問題,第二天在課堂上進(jìn)行競答比賽。這種形式氣氛濃烈,學(xué)生參與積極,情緒高漲,注意力集中,鍛煉了口語表達(dá)能力。
學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料
上學(xué)科網(wǎng),下精品資料!
3、課文作業(yè)布置(1)讀課文
在英語教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),老師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音,但是如果老師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在多次聽,反復(fù)跟讀的基礎(chǔ)上,布置學(xué)生有表情的朗讀課文并錄制下來第二天在課堂上播放,是鞏固課文教學(xué)的又一種作業(yè)布置形式。學(xué)生們利用錄音機(jī)自己讀、自己錄制,這樣就在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了興趣。其實因為磁帶作業(yè)是要交給老師,在全班進(jìn)行播放的,這在無形之中給孩子們一種壓力。為了追求最佳的自我表現(xiàn),這種壓力又變成了學(xué)習(xí)的動力。在錄制前,學(xué)生們總會集中精神,認(rèn)真朗讀作業(yè)內(nèi)容,反復(fù)操練,直到自己滿意為止。這樣利用磁帶做作業(yè)形式,有利于教師對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行大面積的檢測,為訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力打下了堅實的基礎(chǔ)。提高了解學(xué)生英語語音的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。更重要的一點,運用這種形式學(xué)生不會有抄作業(yè)現(xiàn)象,作業(yè)必須獨立完成,提高了作業(yè)的質(zhì)量。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感,而且定期進(jìn)行全班評比也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。(2)說課文
連鎖復(fù)述課文能幫助學(xué)生掌握課文的要點,又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,是口頭作業(yè)的形式之一。教師可提供關(guān)鍵詞,或空格填空法等方法幫助學(xué)生復(fù)述課文。如在復(fù)述Book Ⅲ Unit5 “Why Did I Quit Hunting?”時,教師提供以下關(guān)鍵詞:hunting、fresh-fallen、thrill、crash、in the fall、through、pack、miss、shock、run away、stupid、curious、walk up to、wrap、slam、kill,這種類型的口語作業(yè)難度較大,可以讓學(xué)生機(jī)動地選擇。(3)背課文
布置背誦任務(wù)時,特別是很長的文章,肯定有很多同學(xué)背不過。于是我每次布置學(xué)生背一到兩段,把學(xué)生分成四人一組,按照小組長負(fù)責(zé)制,督促組員背誦。上學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料
上學(xué)科網(wǎng),下精品資料!
課抽查時,如果有一人背誦不通過,其他成員都會受到懲罰。這樣做,表面看來是很殘酷,但是,這是檢驗組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊,每個同學(xué)都不愿成為別人的累贅,并要為本組增光,他們就會努力背書,到第二天檢查時,大多數(shù)會過關(guān)。
(4)課文擴(kuò)展閱讀作業(yè)
閱讀的練習(xí)是相當(dāng)重要的一環(huán)。閱讀的目的是從文字中查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分?jǐn)?shù)逐年增加,可見閱讀能力受到重視的程度。閱讀作業(yè)應(yīng)以訓(xùn)練閱讀能力,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,增加課外知識為目的,教師可結(jié)合當(dāng)天課堂的內(nèi)容布置閱讀的文章。如學(xué)習(xí)課文Travel Around the World 時,可布置學(xué)生閱讀有關(guān)英美旅游的文章,學(xué)習(xí)Enjoy The Classics 時可閱讀有關(guān)經(jīng)典名著的其他文章,學(xué)習(xí)Body Language時可閱讀關(guān)于體態(tài)語言的文章。
4、語法作業(yè)布置(1)語法作業(yè)
語法的抽象性讓部分學(xué)生對其有畏懼感,要想學(xué)生學(xué)得輕松,教師就得提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。不僅要認(rèn)真鉆研教材、教法,還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,精心設(shè)計作業(yè)。為此我的做法是: 設(shè)計的作業(yè)中的每一項避免盲目性、隨意性,確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目標(biāo)、一項對準(zhǔn)一個訓(xùn)練重點,真正從微觀上控制作業(yè)的量,避免“題?!睉?zhàn)術(shù)。教師可用各種練習(xí)題的形式,如填空、選擇等,也可以用寫作的形式鞏固語法,如寫日記練習(xí)一般過去時,寫計劃則用一般將來時,描述照片中人物在拍攝時正在進(jìn)行的動作可用過去進(jìn)行時等。如在學(xué)習(xí)BookⅡ Lesson 23后,可布置以下練習(xí)鞏固該課的重點“表示方位的介詞詞組及課文中出現(xiàn)的短語”:還可根據(jù)需要,結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計出單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話等練習(xí)。
5、讓學(xué)生布置作業(yè)和出考題
我們都知道,沒有一個人總是愿意被別人牽著鼻子走的,教師的經(jīng)驗再豐富,有時也不能包羅萬象,也容易以成人的眼光去思考,從而忽視了孩子的心理需求。學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料
版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料
上學(xué)科網(wǎng),下精品資料!
在教學(xué)的過程中,適當(dāng)讓學(xué)生布置作業(yè),單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,讓他們幾個同學(xué)合作出一份試卷,考考大家,會有意想不到的效果。學(xué)生自己布置作業(yè),出考題,雖然會很幼稚,但卻是從他們的角度去把握教材的,讓他們自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),那種開心是不言而喻的。讓他們自己批改作業(yè),當(dāng)小老師,他們很樂意,也能體諒老師的辛苦。為了提高學(xué)生作業(yè)布置水平,我在班里進(jìn)行作業(yè)布置評比試卷評比,看誰的作業(yè)布置最能體現(xiàn)教材重點和難點,誰出的試卷最受歡迎。這樣,日積月累,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都得到提升,達(dá)了 “教”是為了 “不教”的奇跡。
三、結(jié)論
通過以上幾種方式的嘗試,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高,不僅能夠自主完成作業(yè),而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計、批改和評價作業(yè)??傊?,作業(yè)的布置與設(shè)計,應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新理念,能調(diào)動學(xué)生的積極性,有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。
學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng)
第二篇:高職英語教學(xué)模式中作業(yè)布置法的幾點思考
高職英語教學(xué)模式中作業(yè)布置法的幾點思考
木薩江·尤努斯
(新疆職業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院
新疆烏魯木齊
830013)【摘要】在高職英語教學(xué)模式中,傳統(tǒng)的作業(yè)布置法具有一定的弊端,改進(jìn)的方式一是優(yōu)化英語作業(yè)布置設(shè)計,二是科學(xué)規(guī)范操作程序。應(yīng)堅持的基本原則是建立在一定理論依據(jù)之上的師生協(xié)同原則、教學(xué)最優(yōu)化原則和因材施教原則?!娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué);教學(xué)模式;作業(yè)布置;
方法
一、傳統(tǒng)的作業(yè)布置法弊端分析
1、傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法用一刀切的形式把機(jī)械地抄寫單詞、詞組甚至是課文放在首要位置。這樣做,忽視了學(xué)生獲取知識、能力的培養(yǎng),容易使學(xué)生成為一臺“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位。這就難免使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)情緒,降低了作業(yè)效果,不利于學(xué)生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時也不能更好的突出專業(yè)特點。
2、作業(yè)是反饋的形式之一。在英語教學(xué)中,作業(yè)同樣能使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況,從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法?,F(xiàn)行的教材重視基礎(chǔ)知識的同時,也加強(qiáng)了讀寫能力和實際運用能力的培養(yǎng)。因此,怎樣切實可行地布置好英語作業(yè),突出專業(yè)的特點,增強(qiáng)實用性,已不知不覺地擺在現(xiàn)實的面前。
3、根據(jù)英語學(xué)科本身和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點,作業(yè)布置恰當(dāng),讓學(xué)生通過適量的“習(xí)題”訓(xùn)練,掌握和鞏固課本知識,并得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等方法的訓(xùn)練,實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”完全有可能。雖然其中可能會面臨許多困難,但只要認(rèn)認(rèn)真真地抓,實實在在地做,達(dá)到或接近這一目標(biāo)是完全有可能的。鑒于以上三點,在當(dāng)前進(jìn)行高等職業(yè)院校英語作業(yè)布置方法的研究是很有必要的。
二、優(yōu)化英語作業(yè)布置設(shè)計與操作程序
1、優(yōu)化英語作業(yè)布置設(shè)計
優(yōu)化英語作業(yè)布置設(shè)計,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的方法,就是從最基礎(chǔ)的英語作
業(yè)入手,改革傳統(tǒng)的英語“題海戰(zhàn)”方式,認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律,切實解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”的實用性不強(qiáng)的現(xiàn)象,通過嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量,提高作業(yè)質(zhì)量的方法來實現(xiàn)既減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),而且又與專業(yè)結(jié)合,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作業(yè)的布置方法有口頭作業(yè)布置法和書面作業(yè)布置法。
(1)口頭作業(yè)布置法。本作業(yè)的完成取決于學(xué)生本身。教師所起的作用便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,教育學(xué)家贊可夫曾指出:“扎實地掌握知識,與其說是靠多次重復(fù),不如說靠理解,靠內(nèi)部的誘因,靠學(xué)生的情緒狀態(tài)達(dá)到的?!倍覈热艘苍f“教師之謂教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這就要求教師不是單純傳授知識,而要把重點轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來。對于高職教育,那就要做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)和積累。把作業(yè)和專業(yè)結(jié)合起來。
(2)書面作業(yè)布置法。把書面作業(yè)分散在課內(nèi)完成,這就要求教師必須認(rèn)真鉆研每課的作業(yè)題,做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的知識,并能舉一反三,去解決今后的英語學(xué)習(xí)中會遇到的問題。
2、操作程序
英語作業(yè)的設(shè)計根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,教學(xué)活動受各種因素的制約,學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識面前不可能人人等同,處于同一水平。在英語作業(yè)布置中,分檔布置法正好解決了這一矛盾。第一檔作業(yè):面向全體學(xué)生,包括了所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè),每生必做。重點布置與教材有關(guān)的最基礎(chǔ)知識和最基本技能的訓(xùn)練。第二檔作業(yè):面向?qū)W有余力的學(xué)生,屬機(jī)動性作業(yè)。這是為了顧及少數(shù)特殊學(xué)生、優(yōu)等生,而特意補(bǔ)充的一些難度較大的與教材和專業(yè)相關(guān)的附加題。
(1)先布置作業(yè)題,后傳授知識。先留給學(xué)生一個問題,等于指給學(xué)生一條通向絕勝的幽徑。學(xué)貴有疑,讓學(xué)生帶著問題去學(xué),讓學(xué)生在存疑中去求知。只有讓學(xué)生下了“眾里尋他千百度”的苦功,才能有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。這種先做作業(yè),后傳授知識的方法,能使學(xué)生加深對知識點的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)效果。
(2)邊授課邊布置作業(yè)題。教師在授課時,為了能及時了解學(xué)生對語言知識的掌握情況,及時采取對策,隨機(jī)出問。在講授過程中發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)即提出。用這
種方法可以加深學(xué)生對語言內(nèi)含的理解,從整體上把握住了作業(yè)題的內(nèi)部結(jié)構(gòu),將聽、說、讀、寫熔為一體,從而使學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。這類作業(yè),其中有許多都是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和加深知識的過渡點,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)先傳授知識,后布置作業(yè)題。教師在對知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解后,為了鞏固學(xué)生以新知識的掌握,隨后布置作業(yè)題。這類作業(yè),要求師生共同努力,按習(xí)題的深層結(jié)構(gòu)對習(xí)題進(jìn)行分類,看似簡簡單單的一道題,卻包含有很大的思維訓(xùn)練價值。
應(yīng)該注意的是,對所設(shè)計的作業(yè)要有兼容性,既要有剛學(xué)到的“新知識”,也要有已學(xué)過,需要進(jìn)一步鞏固的“舊知識”,要注意作業(yè)內(nèi)容的梯度性,啟發(fā)性和思考性。
三、作業(yè)布置法應(yīng)堅持的原則及理論依據(jù)
1、原則
(1)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則,即師生協(xié)同原則。英語作業(yè)布置法的實施應(yīng)以學(xué)生為中心,要求教師變以往的知識傳授者為策劃者,并以《教學(xué)大綱》、教材教學(xué)要求為依據(jù),從學(xué)生的需求、專業(yè)、目的、興趣出發(fā),選準(zhǔn)方法,安排教學(xué)過程,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣調(diào)動到最佳狀態(tài)。
(2)教學(xué)最優(yōu)化原則。心理學(xué)表明,人的精力集中是有一定時間限制的,超過這一限度,注意力易分散。工作效率低下。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)控制多種制約因素,注意技巧性,增加趣味性,多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè),如本人在教授商務(wù)英語課程時,如果讓學(xué)生完成課后案例分析他們就會覺得很反感??墒侨绻円幌路绞?。讓他們上網(wǎng)查資料。把“奔馳”,“可口可樂”或者是別的學(xué)生感興趣的商家作為參照進(jìn)行分析,學(xué)生興趣就會很濃。還能確保在最少的時間,取得最大可能的教學(xué)效果。
(3)因材施教原則。教師在教學(xué)活動中,從學(xué)生實際出發(fā),根據(jù)不同對象的具體情況,采取不同的作業(yè)內(nèi)容,進(jìn)行不同的教育,使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。
2、理論依據(jù)
(1)有研究說:“無論從自然界或社會領(lǐng)域來看,融洽、和協(xié)、協(xié)同、合作
是各方面獲得發(fā)展,取得進(jìn)步的必要條件?!睅熒献鞯娜谇㈥P(guān)系是作業(yè)布置法的前提。教育心理學(xué)的研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否長期保持下去,關(guān)鍵在于精神上能否得到滿足,從而產(chǎn)生愉悅的感情,滿懷樂趣地繼續(xù)鉆研下去。(2)美國著名傳播學(xué)者宣偉伯(wilbur schramm)提出過一個“選擇定律”,其方程式表示如下:
可能得到的報酬(效能)-----=預(yù)期選擇率需要付出的努力(代價)用于作業(yè)布置法中可演變?yōu)椋?可能得到的成績-----=(作業(yè)布置法)使用率需要付出的努力(包括時間)
由上述研究可看出:需要付出的時間越小,可能得到的成績越大,說明其使用率越高。
通過以上過程的展開,改變了以往“老師天天追著學(xué)生要英語作業(yè),學(xué)生天天躲著老師交不了英語作業(yè)的”的怪現(xiàn)象。學(xué)生養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習(xí)慣,并能按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)生的自尊心和自信心得到了鼓勵,真正成為學(xué)習(xí)的主人?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】
[1]譚頂良主編.高等教育心理學(xué).河海大學(xué)出版社,2002,8 [2]高職高專英語教學(xué)基本要求[M].北京:.高等教育出版社,2000. [3]王春蕾.協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)初探[J].中國電化教育,2002,08 [4]Maclntyre P&R Gardner.The subtle effects of language anxiety on cognitive pricessing in the second language[J].language Learning, 2006.44
【作者簡介】
木薩江·尤努斯,新疆職業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院教師。
第三篇:作業(yè)布置
作業(yè)布置寶典
初級:
1.字母:規(guī)范書寫;創(chuàng)意子母卡;大小寫連線;大小寫互換;圈出大/小寫;英語單詞解碼
2.連詞成句; 3.Word Puzzle; 4.造句; 5.抄故事; 6.英文歌串燒(課內(nèi)或者課外)
中級:
1.單詞解碼; 2.閱讀理解; 3.選擇題; 4.圈組合;
5.連詞成句; 6.詞組/單詞造句; 7.圈不同類單詞; 8.寫同類單詞; 9.寫主題作文/看圖作文;
10.自我介紹發(fā)語音; 11.句型轉(zhuǎn)換; 12.改錯; 13.完成填空; 14.動詞時態(tài)轉(zhuǎn)換; 15.根據(jù)劃線內(nèi)容提問
高級:
1.寫一篇英文采訪稿;(其余同高級)
手工:
賀卡,燈籠,對聯(lián),手抄報,剪紙(窗花),折紙,福袋
視頻:
家人齊發(fā)祝福,表演,介紹家鄉(xiāng)等
第四篇:作業(yè)布置
數(shù)學(xué)實踐作業(yè)反饋:
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè),并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展
板中對比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽,家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好!
2、口算練習(xí)題的反饋:學(xué)生在寒假中完成的很好,個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本,說明家
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持!
今天晚上給孩子準(zhǔn)備:
1、學(xué)具盒
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來(也就是正方形、長方形、圓
各兩張)參照課本例1。
數(shù)學(xué)作業(yè)的布置:
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒,還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三
數(shù)學(xué)作業(yè):
1、昨天晚上的作業(yè)反饋:
口算題卡圖形的題目:“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是(圓)形,(正方)形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形,8個三角形。
希望家長督促學(xué)生改正,經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求:
做口算題卡第3頁,做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五
數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候,先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔,不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣,這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折,剪一剪,拼一拼。
今天的數(shù)學(xué)作業(yè):
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè),繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng),下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2014年2月24日星期一
數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1. 課堂作業(yè)第4頁,用七巧板拼小動物的題目,讓學(xué)生動手拼一拼,再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形,注意不一樣大小的三角形。
2. 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3. 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4. 再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況,希望家長先把前面的改過來,再做今天的作業(yè),養(yǎng)成好的習(xí)慣!
今天的數(shù)學(xué)作業(yè):
1.把課堂作業(yè)改正過來
2.做金鑰匙試卷第一單元,家長負(fù)責(zé)批,不用學(xué)生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二
數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯的比較多,(1)看清題目是畫對號還是錯號;(2)正方體不
是正方形,球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù):(1)4個正方體(2)8個正方體
(3)
6、2 第一問只數(shù)小的,第二問是畫的那個圖形有幾個。
今天的數(shù)學(xué)作業(yè):
1、改試卷,最重要的是知道為什么錯了,明天上交
2、做口算題卡8、9、10頁,有三個同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上,希望盡快跟上大家的進(jìn)度!2014年2月26日星期三
數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的,家長給孩子再抄一份,讓孩子做完明天上交。給孩子
適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好,保存好!希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65
第九頁數(shù)圖形的答案是4812
第10頁數(shù)圖形的答案是188
今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè):
1、改口算題卡
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算
第五篇:作業(yè)布置
數(shù)學(xué)實踐作業(yè)反饋:
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè),并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展板中對比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽,家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好!
2、口算練習(xí)題的反饋:學(xué)生在寒假中完成的很好,個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本,說明家長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持!今天晚上給孩子準(zhǔn)備:
1、學(xué)具盒
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來(也就是正方形、長方形、圓各兩張)參照課本例1。
數(shù)學(xué)作業(yè)的布置:
1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。
2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒,還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三
數(shù)學(xué)作業(yè):
1、昨天晚上的作業(yè)反饋:
口算題卡圖形的題目:“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是(圓)形,(正方)形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是
7正方形,8個三角形。
希望家長督促學(xué)生改正,經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求:
做口算題卡第3頁,做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候,先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔,不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣,這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。
4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折,剪一剪,拼一拼。今天的數(shù)學(xué)作業(yè):
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè),繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng),下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2014年2月24日星期一
數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1. 課堂作業(yè)第4頁,用七巧板拼小動物的題目,讓學(xué)生動手拼一拼,再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形,注意不一樣大小的三角形。
2. 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。3. 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4. 再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況,希望家長先把前面的改過來,再做今天的作業(yè),養(yǎng)成好的習(xí)慣!
今天的數(shù)學(xué)作業(yè):
1.把課堂作業(yè)改正過來
2.做金鑰匙試卷第一單元,家長負(fù)責(zé)批,不用學(xué)生改。明天課堂講解。2014年2月25日星期二 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯的比較多,(1)看清題目是畫對號還是錯號;(2)正方體不是正方形,球也不是圓。區(qū)分兩個概念。第七題數(shù)一數(shù):(1)4個正方體(2)8個正方體
(3)
6、2 第一問只數(shù)小的,第二問是畫的那個圖形有幾個。
今天的數(shù)學(xué)作業(yè):
1、改試卷,最重要的是知道為什么錯了,明天上交
2、做口算題卡8、9、10頁,有三個同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上,希望盡快跟上大家的進(jìn)度!2014年2月26日星期三 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋:
1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的,家長給孩子再抄一份,讓孩子做完明天上交。給孩子適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好,保存好!希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
2、口算題卡
第7頁
數(shù)圖形的答案是
第九頁
數(shù)圖形的答案是
第10頁
數(shù)圖形的答案是
今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè):
1、改口算題卡
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊
要求孩子用破十法來計算