第一篇：我會(huì)用手做什么 教案

我會(huì)用手做什么

一、設(shè)計(jì)思路：

《我會(huì)用手做什么》是創(chuàng)意課程“奇妙的身體中”第二章的一節(jié)活動(dòng)。

大家都知道手的主要功能為拿取、拉動(dòng)及推動(dòng)、舉起或抬起物品等。而我們可以通過手做很多不同動(dòng)作和活動(dòng)，例如打字、執(zhí)筆寫字、用筷子吃飯、拍球、駕車等等。另外我們可以用手與他人溝通，如揮手及聾啞人士用的手語。我們又能透過握手來表達(dá)善意。當(dāng)遇襲時(shí)，手的自然反應(yīng)是保護(hù)頭腦和身體，減少受傷。所以根據(jù)中班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)我只要求孩子們能認(rèn)識手的拿取、拉動(dòng)及推動(dòng)、舉起或抬起物品等作用，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)手的重要性。

我班的孩子在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并認(rèn)識了眼睛、耳朵、嘴、鼻子的作用，所以在此基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)孩子學(xué)習(xí)并認(rèn)識手的作用就比較簡單了。本節(jié)課我打破常規(guī)，讓孩子在實(shí)踐中認(rèn)識手的作用，理解手的重要性，在延伸活動(dòng)中我將讓幼兒了解失去雙臂的人的情況，培養(yǎng)幼兒樂于幫助殘疾人的情感態(tài)度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用“我會(huì)用手……”說出手會(huì)做得事情； 2.認(rèn)識手的作用，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)手的重要性；

3.了解失去雙臂的人的情況，培養(yǎng)幼兒樂于幫助殘疾人的情感態(tài)度；

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小椅子、水杯、衣服、擦桌布、笤著、簸箕

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：幼兒能認(rèn)識到手的作用； 2.難點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)手的重要性；

五、活動(dòng)過程：

（1）實(shí)踐活動(dòng)：教師組織幼兒整理教室。（在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)手的作用和手的重要性。）（2）與幼兒討論：

● 剛才你用什么拿著擦桌布幫助老師擦的桌子？（手）● 剛才你用什么拿著笤著幫助老師掃地地呀？（手）● 剛才你用什么幫助老師整理玩具和書的呀？（手）（相機(jī)出示多媒體課件）

（3）師：小朋友們，請你再想一想你還會(huì)用小手做什么呀？（幼兒自由回答）

（4）師：原來我們的小手可以做這么多的事情，那我們是不是要謝謝我們的小手呀？（請幼兒親吻自己的雙手。）（5）討論交流如何幫助失去雙臂的人們：

師：可是小朋友你們知道嗎，有一些人因?yàn)楹芏嘣蚴チ穗p手。（出示課件）看到他們想一想你應(yīng)該怎么做？（幫助他們，用自己的雙手為他們做一些事情。）（5）總結(jié)：

師：我們的小手不但能干活、能寫字、能畫畫、還能幫助其他 人。我們是不是要在一次謝謝我們的小手。現(xiàn)在就請你把小手放在你的臉旁，讓我們來照張照片放在電視上，這樣我們每天都能看到自己的笑臉和小手了！

第二篇：小班社會(huì)活動(dòng)我會(huì)自己做教案

小班社會(huì)活動(dòng)——我會(huì)自己做

活動(dòng)背景：小班的孩子們剛剛離開了對他們關(guān)懷備至的家庭環(huán)境，處在適應(yīng)集體生活的階段，情緒情感還處在初步發(fā)展階段，自主、自立、自信的品質(zhì)需要初步培養(yǎng)在幼兒園中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)挽袖子、不會(huì)提褲子、活動(dòng)完之后的玩具隨意亂放、用餐后的餐具不知道主動(dòng)放回等現(xiàn)象。并且現(xiàn)在上幼兒園的孩子基本上都是獨(dú)生子女，很多家長在家里什么都不讓孩子做，在這樣溺愛的環(huán)境中成長的孩子們動(dòng)手及生活自理能力無形中就被扼殺了，由此我覺得應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)讓孩子們逐步開始具有自己事情自己做的自理意識和自理能力，培養(yǎng)孩子們自立、自主的品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.知道自己的事情自己做

2..學(xué)會(huì)自己翻袖子和簡單地整理衣服

3..在整理衣服的活動(dòng)過程中體會(huì)到樂趣，獨(dú)立性的自主能力和自信心得到發(fā)展

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,收納架子一個(gè),幼兒衣服、鞋子、玩具若干

活動(dòng)過程：1.故事情境引入

（1）通過故事情境的提出，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)孩子們按老師的要求開始對物品進(jìn)行整理。兔媽媽今天非常地忙碌，因?yàn)榻裉煊羞@么多的衣服亂起八糟需要整理，有這么多的鞋子沒有收進(jìn)鞋盒里，這么多的玩具也沒有放好，小兔子們你們愿意來幫幫我嗎

（2）每只小兔子選一件自己會(huì)做的事情來幫助兔媽媽，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧（孩子們選擇衣服、鞋子和玩具其中自己會(huì)做的一件進(jìn)行整理。）完成的小兔子請你將整理好的放到架子上去，完成的小兔子可以坐在凳子上等等媽媽。（老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，對不太會(huì)做的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)）

（3）好了，兔寶寶，我們來看一看，這么多的衣服、鞋子、玩具都收拾得整整齊齊的，你們真棒，謝謝你們，我們給自己鼓鼓掌。

（孩子們將整理好的衣服、鞋子和玩具分類放好在架子上）

2.用多媒體課件播放小朋友們?nèi)粘Ｉ钪凶约鹤鍪虑榈膱D片及視頻

（1）播放小朋友日常生活中自己卷袖子、洗手、接水喝、吃飯、擦嘴、穿鞋子、拉拉鏈、穿衣服等日常生活中自己事情自己做的圖片及視頻，每放一個(gè)場景的同時(shí)也詢問小朋友在圖片及視頻中的小朋友是在做什么，是否自己也會(huì)做。

媽媽今天呀，還帶來了一部小電影，讓我們一起來看一看

（2）我們看洪安分在干什么??？ 疊衣服

我們看洪安分發(fā)生了什么問題?。克岩路瓉矸?/p>

（預(yù)）生：疊不好

折不好，為什么？

（預(yù)）因?yàn)樗鄯戳?/p>

對，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)袖子反了

引入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師拿出一件準(zhǔn)備好的衣服

3.拿出準(zhǔn)備好的衣服向?qū)W生展示翻袖子的過程 兔媽媽這里也有一件這樣的衣服，袖子反了，怎么才能將袖子翻出來呢？哪只小兔子來幫幫我呢？把袖子反過來

請這只小兔子幫幫我。

（小朋友上來將衣服的袖子翻好）袖子怎么樣？（預(yù)）生：翻好了

袖子翻好了，他剛才是怎么翻得呢，兔媽媽也跟他學(xué)了學(xué)，伸進(jìn)袖子筒，抓住袖子口，袖子拽出來，袖子翻好了。

袖子翻好了，我們還需要把衣服拉拉平，抱一抱，疊疊好，放在這里的小桌上。4.教師將疊好的衣服向小朋友展示，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友小星星，活動(dòng)總結(jié)

兔媽媽今天還準(zhǔn)備了小星星，送給完成翻袖子、疊衣服的兔寶寶，你們想來試一試嗎？（預(yù)）生：想

如果你完成了，你將會(huì)在這里得到兔媽媽送給你的小星星（教師拿出個(gè)人星星展示卡）

這邊有許多的衣服需要你的幫助，兔寶寶嗎，愿意來幫忙嗎，這里有許多的衣服需要整理，需要你的幫助

（教師拿出事先準(zhǔn)備好的衣服）

小朋友分組在三個(gè)桌子上疊衣服，教師指導(dǎo)小朋友們

小朋友將疊好的衣服放在桌子上，教師給完成快的小朋友發(fā)小星星（教師盡量指導(dǎo)小朋友都完成）

兔寶寶們都得到了小星星，不過老師還有一個(gè)建議，學(xué)會(huì)了翻袖子，還要到請你們到生活區(qū)練習(xí)一下怎么疊這樣開衫的衣服。

兔寶寶們，兔媽媽再給你們看一件衣服，這是哪一個(gè)兔寶寶疊得，我們看一看這件衣服，再看一看這邊的衣服，你們喜歡哪一件？（教師再挑選一件疊得比較整齊的衣服，拿給小朋友們做展示）。

活動(dòng)延伸：在家庭生活中小朋友也能自己做翻袖子的事情，不要讓家長幫忙來做，自己主動(dòng)進(jìn)行簡單整理衣服的嘗試。

活動(dòng)反思：通過這次活動(dòng)，小朋友們學(xué)會(huì)了自己翻袖子，自己能夠疊放衣服，整個(gè)活動(dòng)過程及方法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，通過故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小朋友參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。其次，通過多媒體課件展示小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械膱鼍?，合理地進(jìn)行活動(dòng)主題并且能夠很好地調(diào)動(dòng)到幼兒的注意力。最后的實(shí)際操作活動(dòng)中，讓每一個(gè)幼兒自己能夠都實(shí)際的參與活動(dòng)的操作。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別地方幼兒的反應(yīng)和操作和教師預(yù)期的反應(yīng)有一定的差距，比如在展示一件疊得比較好的衣服時(shí)，就出現(xiàn)了兩位小朋友同時(shí)舉手是自己疊的衣服的情況。

從活動(dòng)的效果來看，本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)基本完成，解決了幼兒的實(shí)際問題，幼兒的自主，自立意識、自理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，掌握了自己整理衣服的生活技能，同時(shí)讓所有幼兒都有意識并熟練運(yùn)用此項(xiàng)基本技能，讓幼兒的自主自理能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，還讓幼兒需要在日常生活中的不斷地主動(dòng)嘗試和練習(xí)。

第三篇：4. 我會(huì)自己做 心理教案

我自己會(huì)做

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做事的信心，克服對他人的依賴思想，增強(qiáng)自我意識和獨(dú)立意識。

過程與方法：通過情境表演、自己整理書包等活動(dòng)，獲得自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得自己勞動(dòng)的喜悅感和成就感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲取勞動(dòng)的喜悅感和成就感 教學(xué)過程：

一、兒歌欣賞

兒歌欣賞《不再麻煩好媽媽》 小組討論：想一想：

1、歌曲中的小男孩自己會(huì)做什么事情？

2、你會(huì)自己做這些事情嗎？

3、哪些事情應(yīng)該學(xué)著自己做了呢？ PPT欣賞

小結(jié)：請小朋友伸出自己的小手，拍一拍。呀！我們都有一雙能干的小手。

二、實(shí)踐園

1、要求先將書包中的書、文具取出，放在桌上，做好準(zhǔn)備，教師介紹清理要求。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

3、評比做得又快又好的學(xué)生，獎(jiǎng)給紅花。

三、評評理，他們做得對不對？

（一）情境討論 情景一：

小明和小華在公園里玩，他們互相追逐著。這時(shí)，小明的鞋帶松了，他跑到媽媽面前說：“媽媽，媽媽，快、快、快，幫我把鞋帶綁好，我還要接著玩呢！”

小組討論：小明做得對嗎？他應(yīng)該怎么做呢？ 情景二：

上語文課的時(shí)候，老師要求同學(xué)們把語文書拿出來，小天打開書包，里面亂七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起來，邊哭邊叫：“都怪奶奶，沒有幫我把書包整理好?！?/p>

小組討論：小天這樣責(zé)怪奶奶，對嗎？我們應(yīng)該怎么做？

（二）大家都是小裁判

①太陽出來很高了，小玲揉著眼睛，喊媽媽給她穿衣服。

（）②馬麗不會(huì)梳頭發(fā)，請媽媽教自己學(xué)梳頭。

（）③李青的腳臟了，自己打盆水洗。（）④強(qiáng)強(qiáng)的衣服、書本放得亂七八糟，埋怨媽媽不抽空整理好。()小結(jié)：大家都有一雙勤勞的小手，很多事情我們都可以學(xué)會(huì)自己做啦~

四、好孩子的建議

1.會(huì)自己洗手帕，洗綠領(lǐng)巾等。2.會(huì)自己梳頭，剪指甲。3.會(huì)整理書包、圖書。4.會(huì)疊被、衣服等。5.會(huì)使用剪刀、膠水。6.會(huì)自己洗餐具。7.自己能獨(dú)立完成作業(yè)。

五、夸一夸

1、你們明白了哪些事情應(yīng)該自己做？

2、夸一夸自己：

我會(huì)自己做…我真棒?。ㄐ蕾p歌曲《勞動(dòng)最光榮》）

總結(jié)：通過這堂課，老師覺得每個(gè)小朋友都非常的了不起，學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做，都像勤勞的小蜜蜂一樣。

第四篇：用手來測量教案

第3課用手來測量

【科學(xué)概念目標(biāo)】 1.測量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。

3.知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。

2.能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒 【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

二、探索：測量桌子的高度

1.預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。

2.請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會(huì)。

3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。

4.測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、研討

1.請學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y量 結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。

四、拓展與思考

請學(xué)生課后思考：測量時(shí),怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。

第五篇：我會(huì)整理教案

主題班會(huì)設(shè)計(jì)

課 題：我 會(huì) 整 理

一年級一班

徐曉友

教學(xué)目標(biāo)：

1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。

4、德育目標(biāo)：教育學(xué)生自己的事情自己做，并幫父母做簡單的家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、使學(xué)生懂得整理的原則是方便、美觀。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理自己的物品。

教學(xué)用具：課件、整理箱、床上用品、學(xué)生文具、學(xué)生服裝、書籍、書包、書本。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：想想自己整理過什么物品，自己回家整理一件物品。看看你是怎么整理的，說說為什么這么做，這么整理有什么好處？

2、如果自己不會(huì)整理物品，看看家長是怎么整理的。

3、教學(xué)器材：衣物整理箱、床上用品、學(xué)生文具、學(xué)生服裝、書籍、透明書包、書本模型

4、教學(xué)課件：幻燈片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、游戲明理：（聯(lián)連看）

1、請你們從自己的書包中拿出音樂書、語文田格本，找好后擺在桌面上并起立。

2、教師計(jì)時(shí)：第一名和最后一名差多長時(shí)間。

3、師采訪第一名：為什么找得這么快？

4、根據(jù)學(xué)生的話總結(jié)：

(1)媽媽給收拾書包的，引出有條理。

(2)再問誰是自己整理的，引出自己會(huì)整理，板書課題：我自己會(huì)整理（出示幻燈片：我會(huì)整理）

5、請自己整理書包的同學(xué)給大家講講自己收拾有什么好處？

6、學(xué)生談自己的體會(huì)

二、導(dǎo)行：整理自己的書、文具盒（對對碰）

1、師出示當(dāng)天課表，讓學(xué)生把書包里的東西都拿出來放在桌上,讓學(xué)生給書包減減肥（出示幻燈片：給書包減減肥）。

2、請學(xué)生對放在桌上的物品進(jìn)行分類并確定哪些該放進(jìn)書包里。

3、說說你想怎么整理，其他同學(xué)有什么建議。

4、實(shí)踐：學(xué)生自己收拾書包。

5、師：整理書包的方法？

6、生：談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、師生小結(jié)：按一定的順序、有固定的地方（出示幻燈片）。

8、學(xué)生整理書包，教師巡回指導(dǎo)。

9、學(xué)生展示勞動(dòng)成果，邊展示便講解整理的順序。

10、游戲活動(dòng)：看誰找得快。（出示課件：看誰找得快）。

11、學(xué)生同桌共同整理文具盒。

12、學(xué)生展示整理成果（圍繞整齊美觀、方便好找來敘述）

四、小組合作：巧手來整理（泡泡堂）

1、將學(xué)生分為四大組：書籍組、玩具組、文具組、床上用品組。（出示幻燈片）

2、整理原則：方便美觀

3、學(xué)生自由選擇，結(jié)合小組

4、學(xué)生分組整理、講解自己平時(shí)是怎樣整理的。

5、指兩名介紹整理經(jīng)驗(yàn)，讓大家體會(huì)東西擺放有序的好處。

五、小組討論：（泡泡堂）

同學(xué)們，讓我們一起看一看下列圖片中哪張課桌又干凈又整齊？

1、展示第一張圖片，學(xué)生觀看。

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法，師生評價(jià)。

3、展示第二張圖片，學(xué)生觀看。

4、學(xué)生發(fā)表自己的看法，師生評價(jià)。

5、展示第三張很凌亂圖片，學(xué)生觀看并討論：怎樣幫這位同學(xué)整理書桌。

6、學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師給予表揚(yáng)評價(jià)。

7、小結(jié)：自己的事情自己做，學(xué)會(huì)整理書包、書桌、文具、衣物等，具有自理能力也是體諒父母、孝敬父母的表現(xiàn)。

8、小朋友，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)：回家整理自己的衣服、玩具。