第一篇：《水上飛機(jī)》第二課時(shí)(陳婭)

以“情”激問，導(dǎo)讀，引說

——《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省南京市溧水縣特殊教育學(xué)校 211200 陳婭

第一課時(shí)

1、揭示課題，讀題質(zhì)疑；

2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

3、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞；

4、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況；

5、再讀課文，讀準(zhǔn)生字詞；

6、指導(dǎo)識(shí)記生字。

第二課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)解：

《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話故事。作者采用了擬人化的手法，向小讀者介紹了水上飛機(jī)的種類和作用，展現(xiàn)了我國最新的科技成果。故事是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑪⑹鲮`活，語言生動(dòng)。整篇課文可以分為三段：

第一段（第1節(jié)）：小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，想問個(gè)究竟。第二段（第2—7節(jié)）：水上飛機(jī)向小海鷗介紹了自己和兄弟的作用。第三段（第8節(jié)）：水上飛機(jī)聽到求救警報(bào)，告別小海鷗，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去了。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、知識(shí)、能力：

A類學(xué)生，掌握本課的生字，理解并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞造句； B類學(xué)生，正確認(rèn)讀本課的生字，理解課文中的重點(diǎn)詞句； C類學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)讀本課的生字。

2、過程、方法：

A類學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)的方法，通過“問、讀、說”，理解小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話內(nèi)容；

B類學(xué)生，正確、有感情地朗讀課文，通過觀察，說出圖上的內(nèi)容； C類學(xué)生，能正確地朗讀課文。

3、情感、價(jià)值觀：

A類學(xué)生，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校要好好學(xué)本領(lǐng)，才能為國家做貢獻(xiàn)；

B類、C類學(xué)生，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性地朗讀課文，了解水上飛機(jī)的作用； 難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的詞和句進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計(jì)理念

新的特殊教育課程理念提倡，優(yōu)化弱智學(xué)校語文課堂教學(xué)，必須要把課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在尊重弱智學(xué)生的主體地位上，本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的正是這一點(diǎn)。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們實(shí)施“問、讀、說”等一系列心理重建過程，使他們積極主動(dòng)地、饒有興趣地學(xué)習(xí)語文。

五、設(shè)計(jì)思路

弱智學(xué)校語文課堂教學(xué)中的“問”、“讀”、“說”，是學(xué)生學(xué)好語文的心理操作過程?！皢枴笨梢约ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使個(gè)體確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！白x”是學(xué)生理解課文的重要途徑，可幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)理解知識(shí)這一目標(biāo)。“說”則是學(xué)生時(shí)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，它可反應(yīng)學(xué)生的綜合知識(shí)能力。本課時(shí)的設(shè)計(jì)遵循智障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，使學(xué)生們?cè)谡Z文課堂中能真正做到“會(huì)提問”、“會(huì)讀書”、“會(huì)說話”。

本教學(xué)設(shè)計(jì)思路是在課堂中圍繞一個(gè)“情”字，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)語文的興趣。設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入、指導(dǎo)朗讀、拓展延伸、布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，課堂中做到以情激問，以情導(dǎo)讀，以情引說，讓每個(gè)弱智學(xué)生在輕松、快樂地情境中扎實(shí)地學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、抽讀本課的生字、詞語：

貨輪

究竟

救援

迅速

茫茫

輸送

遙遠(yuǎn)

漸漸

2、聽寫詞語，老師評(píng)講。

【意旨：弱智學(xué)生由于智力缺陷，記憶力和理解力都受到影響，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)易遺忘，因此必須對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了幫助弱智學(xué)生強(qiáng)化上節(jié)課所學(xué)的字、詞，也是為這一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊?！?/p>

（二）激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課你們的表現(xiàn)非常棒。因此這節(jié)課老師決定要讓你們跟著海鷗去遨游大海，愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全體學(xué)生舉手）

播放海面上有水上飛機(jī)的視頻課件。

2、指名學(xué)生說說在海面上有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)了一條大船）

3、師：看到這條船，你有什么問題要問嗎？

（學(xué)生可能會(huì)問：①這條船為什么長(zhǎng)著翅膀?。竣谶@條船為什么和別的船長(zhǎng)得不一樣呢？③這條船有什么用途？

【意旨：弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是害怕學(xué)習(xí)，課堂中不敢舉手發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為弱智學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛，讓學(xué)生敢于提問，敢于自我表現(xiàn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)并調(diào)節(jié)其探究活動(dòng)，以此達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

（三）導(dǎo)讀，讀中感悟：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題把課文輕聲地讀一遍，讀完以后請(qǐng)說說你讀懂了什么。（指名學(xué)生匯報(bào)讀后感，師生評(píng)講。）

2、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)

（1）課文中有沒有描寫水上飛機(jī)的樣子的句子？請(qǐng)找出來與同桌一起讀讀。

（2）指名朗讀句子“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀?！?/p>

師：讀了這句話，你有什么問題嗎？（學(xué)生回答：這條船怎么這么奇怪呀？）

【意旨：“最有魅力的教學(xué)就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的思維與知識(shí)產(chǎn)生共鳴”。這里，再一次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，就是為了激發(fā)學(xué)生深入探究文本的欲望，使他們產(chǎn)生新的閱讀期待。面對(duì)文本的邀請(qǐng)，學(xué)生勢(shì)必躍躍欲試?！?/p>

誰能讀出奇怪的語氣？（指名學(xué)生個(gè)性朗讀，師生評(píng)講。）（3）師：小海鷗和同學(xué)們同樣好奇，它就想去問個(gè)究竟?！熬烤埂边@個(gè)詞你們懂嗎？誰能換個(gè)詞說說？（學(xué)生回答：?jiǎn)杺€(gè)明白，問個(gè)清楚）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”進(jìn)行說句訓(xùn)練。

（5）師：請(qǐng)幾位同學(xué)來朗讀第一自然段，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，幫他們打分。（生讀，生評(píng)講。）

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

3、學(xué)習(xí)交流第2—6自然段

（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？（3）分角色朗讀。

（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。

①齊讀。

②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？ ③師：誰來把水上飛機(jī)的話再來讀讀？

【意旨：朗讀是為了幫助弱智學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，更好地掌握課文的語言文字。對(duì)于弱智學(xué)生來說，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練，多讀又是他們說好話的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了同桌互讀、分角色朗讀、賽讀、齊讀等多種形式的讀法，使“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，從而讓弱智學(xué)生在“讀”的過程中，讀通、讀懂、讀出興趣、讀出成效。】

4、創(chuàng)設(shè)語境，以“情”激說

（1）師：你們和小海鷗一樣，都十分佩服水上飛機(jī)的本領(lǐng)，現(xiàn)在老師要播放一段水上飛機(jī)救援遇難船只的視頻實(shí)錄。想看嗎？（學(xué)生回答：想看）

播放視頻課件。

（2）看完了這段視頻以后，你的心情如何？你有什么話想對(duì)水上飛機(jī)說嗎？

【意旨：感知是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化的前提，弱智學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)問題需要?jiǎng)幼魉季S、形象思維的參與，需要從自身的實(shí)踐活動(dòng)中去體險(xiǎn)。本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“說”的語境，讓弱智學(xué)生的情感在語境中得到升華，教師再引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的想法?！?/p>

四、拓展延伸：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了水上飛機(jī)的外形及作用，知道它給我們的生活帶來很多的幫助，你們對(duì)水上飛機(jī)也產(chǎn)生了興趣。那么你們還想知道關(guān)于水上飛機(jī)的哪些知識(shí)？（學(xué)生可能會(huì)說：A我想知道水上飛機(jī)和幾種類型？B我想知道水上飛機(jī)還有哪些用途？C我想知道中國最早的水上飛機(jī)是什么時(shí)候造的？）

師：你們想知道的真多！那么，請(qǐng)你們?cè)谡n后去網(wǎng)上搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，下節(jié)課上我們來交流。

【意旨：在引導(dǎo)弱智學(xué)生多說時(shí)，還要講究運(yùn)用多種方法，盡量讓他們說得明白、連貫、完整。要讓弱智學(xué)生會(huì)說，就要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們有機(jī)會(huì)說、愿意說、有話可說，不斷提高語言運(yùn)用的能力?！?/p>

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一兩項(xiàng)自己認(rèn)為最有必要做的作業(yè)來完成，然后，與班級(jí)的同學(xué)展開交流，評(píng)選出最有意義的作業(yè)設(shè)計(jì)。

【意旨：弱智學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)時(shí)，常常有遲交、不交的現(xiàn)象，而且弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，讓弱智學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以激發(fā)弱智學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓作業(yè)成為學(xué)生愿做、樂做的事情，一改學(xué)生作業(yè)的被動(dòng)局面，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，張揚(yáng)了個(gè)性，培育了靈性?！?/p>

第二篇：水上飛機(jī)教案(第二課時(shí))

15、水上飛機(jī)

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。（出示詞語）你能正確讀出來嗎？水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走近水上飛機(jī)，去看一看。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？（出示活動(dòng)一）請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。交流

1、出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺得這條大船很——“奇怪”。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

小海鷗看到這條奇怪的船，它心里感到非常（生：好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變。

4、對(duì)啊，這里是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個(gè)詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

其實(shí)，究竟這個(gè)詞并不止這一種意思，（出示句子讀）師：你能也用“究竟”說句話嗎？

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？（出示活動(dòng)二）大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

（二）學(xué)習(xí)二至六自然段

1、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（這只奇怪的船告訴小海鷗

附板書：它叫

海上救護(hù)機(jī)，作用是

救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？（出示活動(dòng)三）請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段

（三）學(xué)習(xí)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（出示名稱、用途）

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

你能也學(xué)著這一段的寫法，用“有的??有的??還有的??”說一段話嗎？（出示句子練習(xí)）

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？（生：水上飛機(jī)飛行速度要比船的航行速度快得多了）

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？（出示第八自然段句子“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！保┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀，然后交流交流

1、點(diǎn)擊： “漸漸地”是什么意思？這不是與（點(diǎn)擊）“迅速”自相矛盾嗎？ 表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

2、指導(dǎo)有感情地朗讀

海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！

3、指導(dǎo)朗讀

三、回歸文本

1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)原來有這么大的作用。（出示小結(jié)）

假如你就是一架水上飛機(jī)，你能把自己介紹給你的朋友嗎?拿出筆來寫一寫吧。（出示：我叫??）注意：要把它的名稱、樣子、和用途寫清楚。

交流。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們說得很好，聽了你們的介紹，大家知道了你們是一種特殊的飛機(jī)，你們的種類很多，又各自有特殊的本領(lǐng)。

其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（出示圖片）欣賞完后師：你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā) 3

揮哪些新的作用。（出示奇思妙想）（海上清潔機(jī)、海上偵察機(jī)、海上巡邏機(jī)、海上反潛機(jī)??）

只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！

2、出示2----7自然段，分角色有感情地讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

3、上網(wǎng)查查有關(guān)資料，自己設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)。板書設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī) 海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

…… ……

第三篇：《水上飛機(jī)》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-精選文檔

《水上飛機(jī)》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，通過朗讀感悟，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《水上飛機(jī)》。(師板書：15水上飛機(jī))。

2、學(xué)生快速瀏覽課文，并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機(jī)的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

第 1 頁

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)水上飛機(jī)的樣子、種類和作用的詞句，好好讀一讀，聯(lián)系上下文，看看能明白些什么?

三、自學(xué)檢測(cè)(8—10分鐘)

學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后同桌交流。

四、合作交流、展示點(diǎn)撥(以二人為一小組匯報(bào)、交流)(15—20分鐘)

導(dǎo)學(xué)第一自然段：

1、從第1段大家知道了什么?

要點(diǎn)：(1)、水上飛機(jī)的樣子“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

(2)、小海鷗看到這條奇怪的船，心里會(huì)感到很奇怪。(師板書：奇怪)

(3)、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、談話過渡：從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問，那么小海鷗是怎么問的，那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號(hào)同學(xué)和雙號(hào)同學(xué)分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、師：讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

第 2 頁

2、抽讀、感悟、評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)提示：

①“喂，船大哥，你好哇!”

(在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

②“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)。”

(人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì) 小海鷗的話作糾正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。)

③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢?

(結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只”

“我”是誰，它的名稱、作用是什么?

(師板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只)

(結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

談話過渡：“兵貴神速”海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇

第 3 頁 難的船只，真了不起。課文中它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學(xué)生找出在課文第8段?

引讀第8段，學(xué)生齊讀“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

談話過渡：水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了，但從它們的談話中，我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請(qǐng)大家看第7段，雙號(hào)同學(xué)說給單號(hào)同學(xué)聽，可以給它們?nèi)€(gè)好聽的名字。(同桌交流)

導(dǎo)學(xué)第7段

1、水上飛機(jī)有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……)

2、指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書)

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

五、拓展延伸(結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展)

1、省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機(jī)。)

2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)

第 4 頁 揮哪些新的作用?

要點(diǎn)：名稱、用途

六、師小結(jié)、并整體感知課文。

1、小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，但還有更多新型的水上飛機(jī)等著大家去實(shí)現(xiàn)!

2、讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文中情境，再讀一次課文，相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問，水上飛機(jī)的穩(wěn)成、自豪，如果你讀好了，就會(huì)有一種責(zé)任感、使命感。

七、布置作業(yè)(續(xù)編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開水面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去，這時(shí)，在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗，這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?

八、板書設(shè)計(jì)

15、水 上 飛 機(jī)

樣 子 種 類 作用

(奇怪)救護(hù)機(jī) 救援

戰(zhàn)斗機(jī) 戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī) 輸送

滅火機(jī) 滅火

第 5 頁

第四篇：《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)閱讀品味對(duì)話，感悟人物說話時(shí)的語氣，抓住關(guān)鍵詞感受水上飛機(jī)的本領(lǐng)大、種類多;能用漸漸造句。

2、通過想象填補(bǔ)省略號(hào)的空白，分角色朗讀再現(xiàn)對(duì)話情景。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了指讀課題《

15、水上飛機(jī)》。通過學(xué)習(xí),我們知道小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條兩邊長(zhǎng)著翅膀的大船，覺得很奇怪，就想去問個(gè)究竟。那么，小海鷗究竟弄明白了些什么呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨小海鷗一起到大海上去一探究竟吧

二、精讀課文2-7自然段。

(一)了解水上飛機(jī)的名字,體會(huì)小海鷗的吃驚。

1、首先，讓我們先來聽一聽小海鷗和水上飛機(jī)的一段對(duì)話。[課件出示對(duì)話，并放錄音]請(qǐng)你邊聽邊思考：通過對(duì)話，小海鷗明白了什么?

2、組織交流：通過對(duì)話，小海鷗首先弄明白的是什么?

交流：這條奇怪的大船是水上飛機(jī);

他怎么會(huì)知道這是水上飛機(jī)的呢?從水上飛機(jī)說的話知道的。

水上飛機(jī)怎么說的?(課件出示)

水上飛機(jī)為什么會(huì)這么說呢?是呀，身份都搞錯(cuò)了，當(dāng)然要糾正過來了。

小海鷗是怎么和水上飛機(jī)打招呼的呢?(課件出示)

在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮。平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看喂!船大哥，你好嗎? 你覺得這是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)

從哪里看出來的?(稱呼船為大哥)誰愿意有禮貌地來喊一喊。

我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀讀小海鷗和水上飛機(jī)的這一次對(duì)話。

3、啊，這個(gè)不是船，竟然是水上飛機(jī)!小海鷗聽了，什么反應(yīng)?快速地在書上找一找。

交流：(吃了一驚)課件出示:飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?

小海鷗為什么會(huì)吃了一驚呢?

師小結(jié)：小海鷗怎么也沒想到它看到的船竟然是掉到海里的飛機(jī)，因此它很吃驚。請(qǐng)你讀讀這句話，你從哪兒特別能感受到小海鷗的吃驚?(課件：?變紅)連著問了兩個(gè)問題，足見小海鷗吃驚不小。誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗?誰來試一試?

指名讀，評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣?

女同學(xué)，我們一起讀，讀出小海鷗的吃驚。

(二)品讀、感悟水上飛機(jī)的本領(lǐng)大。

1、通過對(duì)話，小海鷗除了弄明白這是一架水上飛機(jī)，還明白了什么呢?

①交流：這是一架海上救護(hù)機(jī)，可以救援海上遇難的船只。你從課文那個(gè)自然段知道的?

②請(qǐng)你自由讀讀課文的第五自然段，邊讀邊想：這水上飛機(jī)究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢?(課件出示第5自然段：水上飛機(jī)笑了：我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。)

③師：讀了這一段，你覺得水上飛機(jī)的本領(lǐng)怎么樣?你從哪些詞語體會(huì)到的?

降落：為什么你從降落這個(gè)詞體會(huì)到了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大?

在你的印象中，大海什么樣的?你能用個(gè)詞語來形容一下嗎?(驚濤拍岸、波浪滔天、洶涌澎湃)水上飛機(jī)既能在天上飛，也能在海面上自由降落，本領(lǐng)大不大?是呀，本領(lǐng)真是大!

④你還從這一段中的哪些詞體會(huì)到水上飛機(jī)本領(lǐng)大的特點(diǎn)呢?

迅速救援海上遇難的船只，為什么你能從迅速這個(gè)詞體會(huì)到水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大呢?沒關(guān)系的呀，船只遇難了，只要發(fā)出求救信號(hào)，讓海上救援船前去救援呀，沒必要一定要水上飛機(jī)的呀?你認(rèn)為呢?

時(shí)間就是生命。哪怕慢了一秒鐘，也可能危及人的生命。而水上飛機(jī)卻能迅速救援海上遇難的船只，本領(lǐng)大不大?

⑤師指導(dǎo)朗讀

水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!有了他，海上遇難的船只就能快速地得到救援，他們簡(jiǎn)直就是海上遇難船只的福音啊。小朋友，你知道它的名字叫什么?海上救護(hù)機(jī)。

咦，老師有個(gè)疑問了，剛才這條奇怪的大船不是說他是水上飛機(jī)嗎?怎么現(xiàn)在又說叫海上救護(hù)機(jī)了呢?(海上飛機(jī)只是其中的一種。)

哦，原來如此，海上救護(hù)機(jī)只是水上飛機(jī)的一種。

如果你就是這架水上飛機(jī)，自己的本領(lǐng)這么大，你準(zhǔn)備用怎樣的語氣來介紹自己呢?(驕傲、自豪)就請(qǐng)你當(dāng)一回驕傲的海上救護(hù)機(jī)，向我們介紹一下吧。男生齊讀：男同學(xué)，我們一起來做一回海上救護(hù)機(jī)，自豪地介紹一下自己的本領(lǐng)吧。

學(xué)習(xí)第八自然段

1、過渡：海上救護(hù)機(jī)的救援速度真的像他說的這樣快嗎?看，課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在課文第幾自然段?

2、請(qǐng)你默讀課文的第八自然段，[課件出示：課文的最后一節(jié)]邊讀邊思考：你覺得海上救護(hù)機(jī)的救援速度快嗎?

3、交流：救援速度快不快?快在哪兒?你從哪些語句體會(huì)到的?

4、動(dòng)作快：交流：出示句子

我請(qǐng)個(gè)小朋友讀讀這句話，其他小朋友邊聽邊想，你從這句話中的哪些詞語體會(huì)到海上救護(hù)機(jī)的速度快? 迅速、隨即(變紅字)你能給隨即找個(gè)近義詞嗎?立即。這句話主要寫出了水上飛機(jī)的什么快?(動(dòng)作快)

5、師：水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。漸漸是什么意思?(變紅字)

生：慢慢、緩緩。

師：漸漸是形容速度慢的，那這和上面的迅速矛盾嗎?

生交流討論。

師小結(jié)：大海是茫茫的，無邊無際的，水上飛機(jī)看起來很慢，實(shí)際上速度很快。

師：你能用漸漸說句話嗎?

要想迅速救援海上遇難的船只，動(dòng)作快就可以了嗎?還必須什么快?你從哪些語句知道的?

反應(yīng)快：交流：你從哪些語句體會(huì)到的?(課件出示)

請(qǐng)你自由讀讀這幾句話，說說你是如何從句子中體會(huì)到水上飛機(jī)的速度快的?

風(fēng)浪剛剛大起來，海上救護(hù)機(jī)就接到了求救警報(bào)。接到警報(bào)，馬上就知道是東南海面有漁船遇險(xiǎn)，說明他的反應(yīng)很快，可見，海上救護(hù)機(jī)的設(shè)備先進(jìn)，接收信息非?？臁|南海面有漁船遇險(xiǎn)，海上救護(hù)機(jī)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣?那就請(qǐng)你讀出這種急切之情。指名讀。

6、師：水上飛機(jī)不僅反應(yīng)快，而且動(dòng)作快，正因?yàn)槿绱?，他才能迅速救援海上遇難的船只，本領(lǐng)真是大!用你的朗讀來夸一夸它吧。生齊讀。

7、小朋友，假如你就是這架海上救護(hù)機(jī)，你能抓住自己的外形、本領(lǐng)自我介紹一下嗎?

海上救護(hù)機(jī)，你的本領(lǐng)可真大，怪不得小海鷗聽了也挺佩服呢。小海鷗，你想對(duì)海上救護(hù)機(jī)說些什么呢?

(三)了解水上飛機(jī)的種類多

通過對(duì)話，小海鷗除了明白了這些，它還知道了什么呢?

①(兄弟多)請(qǐng)你默讀課文的第七自然段，想想：你從哪里知道水上飛機(jī)的兄弟很多?(課件出示第7自然段)

②(變紅：有的有的還有的)

我請(qǐng)男同學(xué)讀第一個(gè)分句，女同學(xué)讀第二個(gè)分句，老師讀第三個(gè)分句。請(qǐng)你邊讀邊想：水上飛機(jī)的這些兄弟究竟有些什么本領(lǐng)呢?

③你能學(xué)著海上救護(hù)機(jī)的名字，給他的這些兄弟分別起個(gè)好聽的名字嗎?

生思考，交流：

⑤水上飛機(jī)就這幾個(gè)兄弟嗎?你從哪兒知道的?【略號(hào)變色】展開你的想象，除了文中已經(jīng)介紹過的之外，水上飛機(jī)還可能有哪些兄弟?他們分別還有哪些特殊的本領(lǐng)?你能用這樣的句式說一說嗎?

(四)角色朗讀，體會(huì)水上飛機(jī)的種類之多，本領(lǐng)之大。

1、聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話。我們知道水上飛機(jī)有很多兄弟，有海上救護(hù)機(jī)、有海上戰(zhàn)斗機(jī)、有海上輸送機(jī)、有海上滅火機(jī)真是種類繁多。(板書：種類多)而且這些兄弟各自都有一項(xiàng)特殊的的本領(lǐng)，本領(lǐng)真是大。(板書：本領(lǐng)大)作為水上飛機(jī)家族中的一名成員，他們感到無比的驕傲和自豪。[課件出示對(duì)話]你能試著讀好這段對(duì)話嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這段對(duì)話，與我們以前見過的對(duì)話有何不同?(對(duì)話單獨(dú)成段、沒有提示語)今后我們寫文章時(shí)也要注意：在已經(jīng)知道說話者時(shí)，不用提示語可以使文章連貫，增強(qiáng)感染力，渲染氣氛。對(duì)話單獨(dú)成段，這樣條理更加清楚。

(同桌小朋友練習(xí))注意：一定要讀出小海鷗的好奇、驚訝;海上救護(hù)機(jī)的驕傲、自豪之情。

2、指名讀。哪兩個(gè)小朋友愿意來試一試?

3、讓我們一起來讀讀2-7自然段，再次體會(huì)一下水上飛機(jī)種類之多，本領(lǐng)之大!男生讀小海鷗說的話，女生讀水上飛機(jī)說的話，老師讀敘述部分。

五、深化拓展：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的志趣。

師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們對(duì)水上飛機(jī)有了許多新的了解，你們覺得水上飛機(jī)的本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭鷨?說說你的想法。

生自由交流

師：是誰把本領(lǐng)巨大的水上飛機(jī)研究制造出來的呢?

生：科學(xué)家。(板書：科學(xué))

師：是啊，科學(xué)的力量是無窮的。

(小結(jié)板書：我們小朋友從小就應(yīng)該學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大才能用科學(xué)。)

2、小練筆。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《

15、水上飛機(jī)》，知道了水上飛機(jī)外形奇、種類多、本領(lǐng)大。課文重點(diǎn)介紹了海上救護(hù)機(jī)的外形、名字和它的本領(lǐng)。

師：如果讓你長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?

就請(qǐng)你以新型水上飛機(jī)的身份，為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片吧!注意：一定要把自己的外形和本領(lǐng)寫具體。

師：小朋友們非常愛學(xué)習(xí)，我們課堂時(shí)間非常有限，更多的問題留給小朋友課后去收集資料來解決，大家可以去上網(wǎng)查詢，也可以去《十萬個(gè)為什么》里面尋找答案。

【板書】

外形奇

水上飛機(jī) 種類多 學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)

本領(lǐng)大

第五篇：水上飛機(jī)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)小品文。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及起飛、降落的特點(diǎn)；通過他倆的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，在課文中多走幾個(gè)來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。設(shè)計(jì)理念：

1、努力構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系，改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成皆在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3、積極調(diào)動(dòng)師生關(guān)系。設(shè)計(jì)思路：

1、通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及起飛、降落的特點(diǎn)；通過他倆的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，在課文中多走幾個(gè)來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成皆在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：投影片、圖片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問

初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

指名說，師歸納出示：①水上飛機(jī)是什么樣子？

②水上飛機(jī)有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。3．引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

二、自主研究，部分交流

1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？

①、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

②、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同??）

③、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢，相機(jī)指導(dǎo)好奇地朗讀。

④、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由讀2——6節(jié)，并研究有關(guān)奇怪之處。⑵讀完了嗎？你研究出什么？（水上飛機(jī)）

你從哪兒知道那是水上飛機(jī)？

出示對(duì)話 ：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

⑶學(xué)生試讀對(duì)話。

⑷集體評(píng)議：這番對(duì)話讀的怎樣？為什么？

在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)聲音響亮，平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！引導(dǎo)加上動(dòng)作 “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？根據(jù)提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案

2、練習(xí)對(duì)話。

找你最好的朋友，進(jìn)行以上對(duì)話，注意語氣、表情、動(dòng)作的有效加入。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。說曹操曹操就到，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？請(qǐng)大家讀課文，找找在課文哪兒。

3、研究水上飛機(jī)的巨大作用

⑴指名讀第八節(jié)

⑵出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

B、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和用詞的準(zhǔn)確?。?/p>

⑶說說它是如何展開救援工作的。

過渡：它倆還談了些什么呢？。

4、研究其他水上飛機(jī)的功能。

合作探討其他水上飛機(jī)的功能

⑴出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

⑵自由讀

⑶引導(dǎo)理解：海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

⑷指導(dǎo)取名：你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？

海上救護(hù)機(jī)??[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)??[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)??[輸送物資] 海上滅火機(jī)??[撲滅大火]

⑸師小結(jié)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展 ①省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

②思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

③小組合作交流

④匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）

5、師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、課外拓展，練習(xí)說話

1、同桌合作，完成填空：

水上飛機(jī)有很多的兄弟姐妹，有的可以＿＿＿，有的可以＿＿＿，還有的可以＿＿＿。

2、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道水上飛機(jī)給我們的生活帶來很多的幫助，你們也對(duì)水上飛機(jī)產(chǎn)生了興趣。所以，請(qǐng)大家利用課余的時(shí)間自己設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自己設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)。板書設(shè)計(jì)：

22、水上飛機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

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