第一篇：自我改進(jìn)計劃

自我改進(jìn)

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論已經(jīng)結(jié)束了，針對大家給我的評論，我總結(jié)了以下七點。

1、想問題太過于全面，浪費時間；

2、太注重細(xì)節(jié)，抓不住重點；

3、表述累贅，詞不達(dá)意；

4、思維邏輯差，沒有形成一個完整的思路；

5、反駁時過于委婉；

6、沒有勇氣承擔(dān)責(zé)任；

7、組織領(lǐng)導(dǎo)力不夠。

這是針對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的總結(jié)的我在這個過程中表現(xiàn)出來的不足的地方，根據(jù)這幾條需要改進(jìn)的地方，再結(jié)合我身上其他的不足的地方，我給自己總結(jié)的問題是：

1、想法太多，但突不出重點

這方面主要表現(xiàn)在有時候話很多，卻實際上沒有發(fā)揮什么作用，更突不出重點。在語言表達(dá)上贅述的東西太多。工作中并不需要長篇累牘的發(fā)言，越是能夠一針見血一語中的越好，能省卻很多去聽去找重點的麻煩。

改進(jìn)措施：在閱讀的過程中，去歸納重點，養(yǎng)成一個習(xí)慣性的思維。在以后的討論中，不說重復(fù)性的沒有意義的話。

2、邏輯思維差

邏輯思維是我一直以來的一個短板，一直在說好好提升，但是提升的效果不佳。在研討中也好，在處理事情的時候，都沒有辦法形成思路。

改進(jìn)措施：有意識的去培養(yǎng)這種處事思維，多看一些關(guān)于具體事實案例，記得多了，接觸的多了也會慢慢有一個初步的思維方式的形成，就是所謂的熟能生巧的過程。

3、領(lǐng)導(dǎo)能力差

領(lǐng)導(dǎo)能力差就是體現(xiàn)在了每一個方面，還不知道怎么去做一個組織者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把握不住其中的度，在研討中起的作用并不大。

改進(jìn)措施：在工作中多注意，有意識的去承擔(dān)更多的責(zé)任。關(guān)注了很多相關(guān)的公眾號，每天都會看一些，學(xué)一點。但更多的還是要從實際中一點一點的積累起來，成長起來。

4、情緒化

情緒的波動很容易表現(xiàn)在臉上，這樣會對其他人造成不好的影響。別人很容易在我的臉上看出我是生氣了，還是已經(jīng)著急了。如果這樣的話，我以后要想成為一名領(lǐng)導(dǎo)者，就必須要克服這個毛病，因為這樣的話會讓員工看出我的情緒波動而揣測我的心理活動。

改進(jìn)措施：針對情緒化上的控制，我目前還沒有找到很合理的解決方法。只是每次在有情緒波動的時候，心里面跟自己說，一定要克制自己，要做一個寵辱不驚內(nèi)心不風(fēng)起云涌、風(fēng)輕云淡的人。多告訴自己幾遍，依靠自己的理智去克制自己，一個連自己都控制不好的人，是沒辦法要求別人的。

王小波說，人的一切痛苦，都源于對自己無能的憤怒?；蛟S當(dāng)我有足夠的能力和閱歷以后，我就更能夠沉著冷靜地去面對一切事情，足夠理智，足夠有條不紊。

5、心態(tài)問題

我的心態(tài)問題就是很波動的問題。有時候會覺得自己太想要一些東西，太渴望得到什么。這樣反而會讓我有種擔(dān)心自己會急功近利的焦灼感。有時候就又很想順其自然，又會讓我有種恐懼自己因此隨波逐流的消沉感。這種心態(tài)的波動雖然并不常見，但是還是有存在這種狀況。

改進(jìn)措施：成不了心態(tài)的主人，必會淪為情緒的奴隸。情緒和心態(tài)是要在一起調(diào)節(jié)的。我還算比較能自我調(diào)節(jié)的人，多尋找一些自己調(diào)解的方法，還需要多找一些比我優(yōu)秀的能夠聊天的人，互相交流促進(jìn)。

以上是我的提升計劃，并沒有很不貼實際，但是都是針對我自身的一些情況定出來的很可行的計劃，寫出來指導(dǎo)我的進(jìn)步。

第二篇：課堂教學(xué)自我分析和改進(jìn)計劃

課堂教學(xué)自我分析和改進(jìn)計劃

陳魁祿

一、課堂教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)方式單調(diào)，教師講的多，學(xué)生自主發(fā)揮少，課堂還不夠大膽放手，教學(xué)氛圍還不夠民主和諧。

2、語言親和力不夠，沒有放低姿態(tài)和學(xué)生融為一體。

3、為“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”的情境創(chuàng)設(shè)還需努力打造。有時鑒于教學(xué)任務(wù)重，唯恐時間倉促，不能按時完成教學(xué)任務(wù)，從而造成課堂上有時留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考、互動交流的時間太少。師生互動不夠充分、靈動，不注重生成，不夠高效。在實際教學(xué)中，受傳統(tǒng)授受思想的影響，教師往往扮演著執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、代替學(xué)生成為教學(xué)過程的啟動者角色。

4、作業(yè)布置還需分層設(shè)置、精心選擇。

5、課標(biāo)理解不夠到位，三維目標(biāo)貫徹不具體。

二、改進(jìn)計劃

1、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)進(jìn)程主要依據(jù)，新學(xué)期上課前，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握物理學(xué)教學(xué)目的和具體要求，課程標(biāo)準(zhǔn)、將物理學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容分門別類地制定出各部分內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目錄和教學(xué)內(nèi)容切合實際地選擇教學(xué)方式。

2、從實際出發(fā)，靈活運用教學(xué)方法 中學(xué)物理在課程結(jié)構(gòu)方面有其自己的特點，教師的備課應(yīng)考慮到備教材、備方法、備學(xué)生、備課堂演示和實驗指導(dǎo)等或若干方面、把本門課中各次課的內(nèi)容邏輯成為一個有機的整體，并指出前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生了解到所學(xué)知識的系統(tǒng)性。教師在課堂上所講的內(nèi)容應(yīng)是早就心中有數(shù)了的，這樣才能出現(xiàn)即席講課、活潑自然的局面。只有把課講到學(xué)生的心坎上，才有利于學(xué)生注意力的集中。

3、科學(xué)的安排提問，提問下不僅能調(diào)節(jié)講課進(jìn)程，同時教師也能在學(xué)生回答中得到意想不到的益處。教師在提問時應(yīng)給學(xué)生某種提示，讓學(xué)生感到是同教師一起尋求答案，這樣才能收到預(yù)期的效果。有效的提問應(yīng)體現(xiàn)出下列幾點。（1）表現(xiàn)出教師對教材、教法的深入研究和知識水平。（2）與學(xué)生的智力和認(rèn)知能力相適應(yīng)。（3）能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（4）有助于實現(xiàn)教學(xué)過程的各個目標(biāo)。（5）富有啟發(fā)性，并能使學(xué)生自省。

4、鼓勵能提出問題的學(xué)生，講課時應(yīng)有足夠的停頓時間，使學(xué)生有機會提出問題或?qū)δ硞€問題作短暫的思考。教師可以走近學(xué)生保持目光的接觸，以表示歡迎他們提出問題。

第三篇：自我情商分析和情商改進(jìn)計劃

自我情商分析和情商改進(jìn)計劃

情商又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。

美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識自身的情緒。只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵，它能使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

情商也可以這樣概括：度量自我管理情緒的能力的指標(biāo)。

在我成長過程中，注重的只是智商，一直認(rèn)為智商高肯定能平步青云、一飛沖天、事事皆能成功。諸不知，我忽略了真正決定命運的東西——情商。不知道只有情商，這種了解和控制自身和他人的情感方式，可以讓你把握說話做事的分寸，去促成想看到的結(jié)果。沒有它，你就只能落于人后，一身本事無所發(fā)揮，甚至被埋沒，早早退出歷史舞臺。一個具備高情商的人，它能夠清醒地把握自己的情感，敏銳的感受并且有效地反饋他人情緒變化的人。情商決定了我們怎樣才能充分而又完善地發(fā)揮我們所擁有的各種能力。因此情商比智商更重要，相比而言，情商是一種很容易培養(yǎng)的技能，而且也是一種持久的人格品質(zhì)。下邊我以自己的實例來分析自己的情商：

在上初中時候，我總以為只要夠聰明沒什么事情辦不了、沒啥困難不能征服的?？傄詾榭荚嚦煽儍?yōu)秀就能夠考上高中、大學(xué)，以后能找到一份讓我很滿意的工作，享受甜美的生活。因此，當(dāng)時的我只注重學(xué)習(xí)成績的好壞，以分?jǐn)?shù)好為喜，以成績差為悲。以成績好壞來判斷一個人的好壞。兩耳不聞其它事，一心只讀我的書?？偸且粋€人在一起，少與同學(xué)老師溝通。特別是初三時，學(xué)習(xí)壓力增大，一直只投身于學(xué)習(xí)的我這時碰到了很多麻煩，什么事都不順利，考試成績一次比一次差。那一刻，總以自己成績好為驕傲的我受到了很大的打擊。漸漸的我開始對身邊的人或事抱有一種怨恨的心態(tài)。我埋怨上天的不公、整天怨天尤人、脾氣變得很暴躁，同學(xué)們都對我敬而遠(yuǎn)之。我也因此變得更自閉，對班級所搞的活動一概不理，一個人沉默著、沉默著……后來，我的班主任看到我的情況越來越槽糕，變找我去談心，他跟我說了很多道理了，講了很多鼓勵我的話，讓我重新振作起來，要勇于面對困難，更重要的是要與同學(xué)老師多多交流，跟同學(xué)們搞好關(guān)系、融入班集體……

經(jīng)過與老師的溝通，我開始振作起來，認(rèn)識我的錯誤，也進(jìn)一步認(rèn)識了我的生活，我繼續(xù)奮斗同時我也把一部分的時間用來與同學(xué)們溝通溝通聯(lián)絡(luò)感情、積極參加集體活動，逐漸敞開自己的心扉改善我的自閉心，笑對每一次考試，常懷一顆感恩的心來對待身邊的一切。從這次事情中，我認(rèn)識到我的情緒認(rèn)知和控制能力及同理心、社交技能都有待提高。我不能正確知道自己的不良情緒，更不能有效地控制自己的不良情緒任其情緒泛濫造成人際關(guān)系不良，學(xué)習(xí)下降，加重自己的心理負(fù)擔(dān)。再者，我的挫折耐力較差，不善于進(jìn)行客觀的挫折歸因，夸大挫折程度，缺乏應(yīng)對挫折的意志力。在這些原因中，我們很清楚的看到，情商發(fā)展不良引起心理健康問題的主要原因。人在情商低的時候是不可能獲得健康的心理發(fā)展的，還會影響到人的發(fā)展的各個方面。

根據(jù)的這次事情的情商分析，特列以下改進(jìn)：

1、學(xué)會劃定恰當(dāng)?shù)男睦斫缦?，這對每個人都有好處。你也許自認(rèn)為與他人界限不明是一件好事，這樣一來大家能隨心所欲地相處，而且相互之間也不用激烈地討價還價。這聽起來似乎有點道理，但它的不利之處在于，別人經(jīng)常傷害了你的感情而你卻不自知。

其實仔細(xì)觀察周遭你不難發(fā)現(xiàn)，界限能力差的人易于患上病態(tài)恐懼癥，他們不會與侵犯者對抗，而更愿意向第三者傾訴。如果我們是那個侵犯了別人心理界限的人，發(fā)現(xiàn)事實的真相后，我們會感覺自己是個冷血的大笨蛋。同時我們也會感到受傷害，因為我們既為自己的過

錯而自責(zé)，又對一個第三者卷進(jìn)來對我們評頭論足而感到憤慨。界限清晰對大家都有好處。你必須明白什么是別人可以和不可以對你做的。當(dāng)別人侵犯了你的心理界限，告訴他，以求得改正。如果總是劃不清心理界限，那么你就需要提高自己的認(rèn)知水平。

2、想抱怨時，停一下先自問：“我是想繼續(xù)忍受這看起來無法改變的情形呢，還是想改變它呢？”對于沒完沒了的抱怨，我們稱之為嘮叨。抱怨會消耗用力而又不會有任何結(jié)果，對問題的毫無用處，又很少會使我們感到好受一點。幾乎所有的人都發(fā)現(xiàn)，如果對有同情心的第三方傾訴委屈，而他會跟著一起生氣的話，我們會感覺好受一些。有人對你說：“可憐的寶貝?！边@對你來說是莫大的安慰，你的壓力似乎減輕了，于是你又能重新面對原有的局面了，盡管事情沒有任何改變。但是如果你不抱怨呢，你會感受到巨大的心理壓力。壓力有時并不是個壞東西，是的，它也許會讓你感覺不舒服，但同時也是促使你進(jìn)行改變的力量。一旦壓力減輕，人就容易維持現(xiàn)狀。然而，如果壓力沒有在抱怨中流失，它就會推積起來，到達(dá)一個極限，迫使你采取行動變現(xiàn)狀。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備向一個同情你的朋友報怨的，先自問一下：我是想減輕壓力保持現(xiàn)狀呢，還是想讓壓力持續(xù)下去促使我改變這一切呢？如果是前者，那就通過報怨把壓力趕走吧。逐個人都有發(fā)牢騷的時候，它會讓我們暫時好受一些。但如果情況確實需要改變的話，下定決心切實行動起來吧！

3、掃除一切浪費精力的事物。什么是不利于我們提高情商的力量呢？答案就是一切浪費精力的事物。許多人的神經(jīng)系統(tǒng)就像父親的手一樣長了厚厚的老繭。我們已經(jīng)習(xí)慣于意識不到精力的消耗。精力是微妙的，但也可以體會到明顯的變化，比如聽到好消息時，腎上腺素會激增，而聽到壞消息時，會感到精疲力竭。我們通常不會留意精力細(xì)微地消耗，比如與一個消極的人相處、在桌上到處找一張紙等等。

4、時不時嘗試另一種完全不同的方式，你會拓寬視野，提高情商。你是一個性格開朗外向的人還是性格內(nèi)向、只喜歡獨處或和幾個密友在一起的人呢？你喜歡提前計劃好每一天，以知道要干些什么事，還是毫無計劃呢？人人都有自己的偏愛，如果可以選擇的話，每個人都會選擇自己偏愛的方式。然而，突然常規(guī)，嘗試截然相反的行動會更有助于我們的成長。如果你總是聚會中熱衷于做中心人物，這次改改吧，試著讓那些平日毫不起眼的人出出風(fēng)頭。如果你總是被動地等待別人和你搭訕，不妨主動上前向?qū)Ψ絾杺€好。

第四篇：審視自我 改進(jìn)自我

審視自我改進(jìn)自我

——參加北大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)與反思

參加這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座與訪談，閱讀了專題文件，與同伴交流，反思自己的從教之路，覺得這次對自己的專業(yè)化發(fā)展的幫助不小。我將通過幾個問題來談自己的收獲與反思。

一、您認(rèn)為來自教學(xué)專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)伙伴的哪些帖子對您幫助最大？

這次培訓(xùn)參加了八個模塊的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。但要是讓我選哪些教育專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)伙伴的帖子對我?guī)椭白畲蟆?，我很難做出抉擇，來自不同專家、輔導(dǎo)老師給予了我不同的幫助。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀觸動了我心弦，我深深反思自己的教學(xué)行為，作為一名班主任，我是否真正給了學(xué)生健康快樂的學(xué)校生活，自己的課堂教學(xué)，給了學(xué)生快樂了嗎？李吉林老師講的寫話與習(xí)作教學(xué)，給我的寫話教學(xué)給了一劑良藥，注入了一股活力，也揭開了我寫話教學(xué)過程中的困惑，這必將促進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)習(xí)識字與寫字教學(xué)的專題講座時，我覺得我的識字教學(xué)與寫字教學(xué)還有許多有待改進(jìn)的地方；學(xué)習(xí)小學(xué)古詩文教學(xué)目標(biāo)與方法時，我覺得自己的教學(xué)沒有章法，以后的教學(xué)中需要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，亟待改進(jìn)。專家講到評價學(xué)生時，我覺得自己做得較好，但沒有堅持到底，同時，引導(dǎo)學(xué)生評價深度還不夠，評價的方式和方法還有待改進(jìn)。講到閱讀教學(xué)，是我從教以來做的最好的地方，但是從專家那兒也得到不少啟示，這將進(jìn)一步促進(jìn)我的教學(xué)。李老師講到教師的專業(yè)發(fā)展時，我覺得應(yīng)該認(rèn)真審視自己的教學(xué)之路，重新定位，做一個教學(xué)之路上快樂的行者，同時做一個思想者。學(xué)習(xí)中，我受益于每位專家，每位老師的講座都有我學(xué)習(xí)的地方。感謝各位老師帶來的精彩講座。

這次培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流的過程中，我了解到全國還有很多的老師與我一樣，教學(xué)中存在許多困惑與困難。各位輔導(dǎo)老師的答疑，解除了我心中的疑惑。這次培訓(xùn)也是一面鏡子，學(xué)習(xí)同伴的貼子，也映射了我教學(xué)中存在的許多問題，我必將反思自己的教學(xué)行為，及時改進(jìn)教學(xué)方式、方法。我從各位老師和同伴身上學(xué)到了不少東西，是他們幫助了我。以后的教學(xué)之路，必將是不斷學(xué)習(xí)、不斷反思之路，也是一條越來越寬的道路！

二、您認(rèn)為哪些培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深？

要說留給我印象最深的環(huán)節(jié)，還是模塊三的寫話、習(xí)作教學(xué)講座、模塊五中的古詩文教學(xué)、模塊六閱讀教學(xué)、模塊七評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀與寫作是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大模塊，也是我長期教學(xué)中最注重的地方，它具有學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得到提升的空間。古詩文教學(xué)是是我感到困惑的地方，這次學(xué)習(xí)，對我啟發(fā)不小。有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也必將促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的生成，也是促成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效途徑。

三、對于本次培訓(xùn)，您的收獲與提高主要在哪些方面？

我覺得一次培訓(xùn)并不能使教師的能力很快得到提高，關(guān)鍵在于在以后的教學(xué)中里有學(xué)習(xí)成果，不斷反思、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，只有這樣，教師的教學(xué)能力才會有真正的提高。但這次學(xué)習(xí)收獲不小，與專家、老師、伙伴互動中，解決了不少自己教學(xué)中的困難。

四、您覺得哪些教學(xué)活動還可以改進(jìn)？您的改進(jìn)建議是什么？

暫時覺得還沒有教學(xué)活動的需改進(jìn)。希望以后還有機會參加這樣的培訓(xùn)，同時希望培訓(xùn)更有效。

國培感言 閑散時間久了，便覺得心中好像丟失了什么，空落落的。一種莫名的惆悵爬滿心頭。那是一種什么樣的感覺呢？聽課、評課，又是那樣老舊而沒有新意。熟悉的講課者，課堂上多了多媒體，卻又少了什么？學(xué)生的發(fā)言是提前安排好的，再也沒有聽課的興趣與欲望。也無心去評課了，向誰學(xué)習(xí)呢？教學(xué)中遇到的問題，沒有人愿意去探討，又有誰還關(guān)心這些問題呢？

屈指算來，已經(jīng)有兩年零四個月沒有參加語文教學(xué)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)了，上次還是2009年參加甘肅省骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次接到北大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的手機短信通知，心中又犯嘀咕：會是和他們一樣，做完海量作業(yè)就完事的那種嗎？還是會有全國著名的專家云集、能和一線教師的教學(xué)實際貼近嗎？當(dāng)學(xué)習(xí)開始的那一刻，我興奮起來，這正是我渴望的那一種培訓(xùn)。心中的疑慮煙消云散。專家精辟的講座，直指一線教育，貼近一線教師的實際，解答了一線教師的疑惑，為教學(xué)中遇到的困難提供了可行的解決方案。

農(nóng)村教師的工作是忙碌的，幾乎沒有時間上網(wǎng)。白天踏著第一縷陽光走進(jìn)校園，穿梭于一群孩子中間，備課、上課、批改作業(yè)。在余暉中看著孩子們回了家，我也回帶家中。泡一杯淡茶，坐在電腦前，聽著專家的講座，如沐春風(fēng)，專家化開了我教學(xué)中遇到的困惑，為教學(xué)點燃了一盞明燈。靜思：我雖然是一個忙碌的行者，但也是一個思想者，教學(xué)路上，我不再孤獨。我思考我的教學(xué)行為、課堂教學(xué)效果。凝固了的思想被一股股甘甜的清泉緩緩融化。明天，我又會整裝待發(fā)，調(diào)整我的心態(tài)，快樂地去工作，將我的快樂帶入課堂，帶給學(xué)生，將一汪活水注入課堂。

感謝“國培”、感謝“北大網(wǎng)絡(luò)”，給了我這次機會。我將繼續(xù)努力，細(xì)細(xì)品味語文教學(xué)這杯茶！

第五篇：自我反省、自我改進(jìn)

自我反省、自我改進(jìn)

通過近一段時間對自身在工作當(dāng)中的不足和缺點進(jìn)行反省,發(fā)現(xiàn)自己在工作中確實存在不同程度的缺點。下面就從現(xiàn)實工作當(dāng)中自身存在的問題以及下一步改進(jìn)措施兩個方面簡要敘述。

一、工作中的不足以及造成原因 1.工作上滿足于正?；狈?chuàng)新。

造成原因：在工作當(dāng)中遇到事情，有時心浮氣躁、急于求成、平穩(wěn)有余；處理問題過于簡單化、想得不周到、不全面，沒有主觀能動性，沒有創(chuàng)新的概念，自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不夠高，重大事件的應(yīng)急處理能力不夠強。

2.工作當(dāng)中服務(wù)意識淡薄，過于懶散。

造成原因：作為一名共產(chǎn)黨員，工作當(dāng)中淡化了全心全意為人民服務(wù)的宗旨，主動性較差，以自我為中心，自認(rèn)為高高在上，總覺得是群眾有求于我，自身官僚主義較濃厚,沒有服務(wù)意識。其次，為基層服務(wù)、為基層排憂解難方面總是說得多做得少，為群眾服務(wù)缺乏主觀能動性，仍需在實踐中進(jìn)一步加強真心實意為群眾辦實事。

3.全局意識不夠強，缺乏組織能力，能動性較差。造成原因：在工作中服務(wù)意識和大局意識樹立的還不夠牢固，現(xiàn)實工作中不能好好團結(jié)同事，只是埋頭單干，沒有全局意識，深感組織能力的缺乏，有時工作中造成被動，從而帶來很多沒必要的損失。

二、下一步改進(jìn)措施

1.繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應(yīng)用，在日常工作中遇到問題多思考、多考證，從而提高自己解決實際問題能力；深化學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想理論水平，加強自己對事業(yè)的責(zé)任感，用新理論武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學(xué)以致用。

2.時刻牢記黨的綱領(lǐng)，遵紀(jì)守法，把全心全意為人民服務(wù)宗旨放在首要位置，主動為民排憂解難，放下身段，去掉官僚主義，做好人民公仆。

3.在實際工作中，積極主動與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通，并聽取同事的意見。通過多問、多聽、多想來不斷提高自己的實際工作能力，在工作過程當(dāng)中不斷摸索、探索，創(chuàng)新工作方式、方法，提高工作效率。