第一篇：《我們周圍的生物》教學(xué)設(shè)計
第一節(jié)
我們周圍的生物
教學(xué)目標：
1、認識目標：（1）舉例說出生物常見生物的名稱，增強關(guān)愛生物的情感。
（2）舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達觀點的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。教學(xué)重點難點：
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現(xiàn)象；學(xué)練習(xí)，進一步熟悉生物的主要類群。教學(xué)媒體：多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
（展示張謇及南通博物苑的圖片）同學(xué)們一定知道張謇先生，張謇先生于1905年創(chuàng)建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不光陳列了大量生物標本，還有一個在全國所有博物館中獨一無二的特色，那就是它除了室內(nèi)展館，還有室外展館。創(chuàng)建時張謇先生特意設(shè)立了植物園和動物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí)，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節(jié)課，就讓我們一起來認識一下——我們周圍的生物（展示圖片）
學(xué)習(xí)新課
那么，什么是生物呢？（展示樹林圖片）
當我們徜徉在這樣一個幽靜的樹林中，腳下踏著濕潤的泥土，感受著清新的空氣，觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽光，聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學(xué)嗎？（請學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么？（請學(xué)生回答）。生物的英文是living things;即有生命的東西。非生物叫non-living things,即無生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問了：什么是有生命呢？作為生物會表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個精彩片段之后，再來討論這個問題。（展示含羞草圖片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會有什么反應(yīng)？（請學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來自大自然中的幾個精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結(jié)果）。
我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說出生物其它生命現(xiàn)象嗎？我們來做點提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會出變異的現(xiàn)象。（展示尿尿小童的圖片）。現(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象？能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（展示植物細胞、動物細胞圖片）。我們再來看這一張，這是植物細胞，這是動物細胞，除病毒以外，絕大多數(shù)生物都是由細胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個完整的有機整體。也就是說生物都有嚴整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論?，F(xiàn)在，讓我們來輕松一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽視頻）。
你們看這些機器人足球運動員能運動嗎？足球過來了，它們也能以合適的方向沖上前去踢球，這也是對刺激反應(yīng)了，這此機器人算生物嗎？
我現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來認識一下這 些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周圍，在日常生活中，我們還能見到哪些其它生物呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結(jié)果）。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物，我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護它們呢？需要進行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱），我們一起來找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。（請同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報結(jié)果）。
如果要把圖中的生物分為兩大類，應(yīng)該如何分？（學(xué)生回答）。動物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱為無脊椎動物，后者稱為脊椎動物。無脊椎動物約占動物總數(shù)的95%。進一步細分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類植物；葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物；腎蕨、鳳尾蕨等屬于蕨類植物；無脊椎動物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動物；雞、鴿子等屬于鳥類；獅子、兔子等屬于哺乳動物。復(fù)習(xí)新課
請同學(xué)們閱讀例題,討論回答。
【例1】下列各項中都屬于生物的一組是（）。A.含羞草、真菌、水 B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C.貓、蘑菇、細菌 D.蝴蝶、小鳥、鐘乳石
解題思路：生物具有生命現(xiàn)象，具有生命的基本特征。非生物沒有生命現(xiàn)象，不具備生物基本的生命特征。本題考查學(xué)生對生物和非生物的判斷能力。答案：C 【例2】貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有（）特征。
A.生長、發(fā)育和繁殖
B.生長
C.發(fā)育
D.繁殖
解題思路：生物具有生長、發(fā)育和繁殖的生命特征。貓媽媽生小貓、后代再生小貓屬于繁殖特征，小貓長大屬于生長和發(fā)育特征。本題考查學(xué)生對生物具有生長、發(fā)育和繁殖的基本生命特征的理解。答案：A 錯因分析：要對題中的 “生小貓，能長大，再生小貓”的信息點和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小貓”一點，就會錯選D。板書設(shè)計
一、什么是生物
有生命的物體
二、生物的生命現(xiàn)象
1.生物體能夠由小長大（生長）；
2.生物體在生長過程中必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外；
3.生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代； 4.生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)（應(yīng)激性）； 5.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境； 6.生物體有一定的結(jié)構(gòu)。
第二篇：我們周圍的生物教案
第一章 周圍的生命世界第一節(jié) 我們周圍的生物
教學(xué)課題： 第一節(jié) 我們周圍的生物
教材分析：本章作為開篇之作，其地位非常重要。它對學(xué)生了解生物學(xué)、認識生物的重要性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起非常重要的作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生自身、社會實際聯(lián)系緊密，教學(xué)中要讓學(xué)生多聯(lián)系實際，通過討論、閱讀等多種形式的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，培養(yǎng)熱愛生命、關(guān)愛生物的情感態(tài)度和價值觀。
教學(xué)目標:舉例說出常見生物的名稱。舉例說出生物的生命現(xiàn)象（共性）。利用活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點：舉例說出生物的共性。
教學(xué)方法：談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)過程：
一、引入新課：
師：說起生物，同學(xué)們腦海中肯定會想起許多生物，生物是什么呢？ 生：（小聲討論２－３秒）（紀律：請舉手發(fā)言）
師：好，同學(xué)們說的非常好，知道的生物知識也很多，很棒。那現(xiàn)在我們先來猜個謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。
生：花生。
師：真聰明。我們再猜一個：綠衣小英雄，田間捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。生：青蛙
師：像它這樣小時侯在水里，長大了就要到陸地上生活的動物，我們叫什么動物。生：兩棲動物。
師：同學(xué)們知道的很多，也很棒。兩棲動物是一種從水生過渡到陸生的動物。它沒有完全適應(yīng)陸地生活，因為他用于呼吸的肺還沒有完全發(fā)育，需要皮膚輔助呼吸。所以我們看到，青蛙的皮膚是綠色的濕濕的。師：從剛才的回答中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常聰明，知識也非常豐富。我看的出你們平時非常注意思考問題，并仔細觀察生活。
二、什么是生物？
師：剛才我我們猜謎語有花生、青蛙，都是生物。那到底什么是生物呢？1
生：有生命的。動物、植物``````
師：對。好?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本到第3頁，我們讀一下第一段第一行
生：（學(xué)生讀```）
師： 好，剛才我們知道了什么是生物。生物是有生命的物體。自然界里有生命的也有無生命的。那我們看看教室里，有什么是有生命的呢？ 生：人、花、蚊子、螞蟻、細菌、病毒
師：對，非常多。在教室里就有非常多生物。
四、認識生物
師：好，現(xiàn)在我們做個認識生物的比賽，請同學(xué)們看到第4頁的彩圖，看看誰認識的生物多。怎么填呢？在藍色斑塊里填這種生物的名稱。在黃色斑塊處填上另一種與這種生物相類似的生物的名稱。比如第一幅，藍色寫上蝸牛，黃色的寫上田螺。自己寫，看誰寫得比較多，不懂寫的先不要寫，把知道的全都寫上去。最后一行是非常簡單的，不要留空白。五分鐘以后，看看誰寫的比較多。
生：（）
師：桫欏：一種古老的大型厥類植物，與恐龍是同一個世紀的生物。我們曾經(jīng)認為它已經(jīng)滅絕了。但是后來又發(fā)現(xiàn)了。所以現(xiàn)在把它列為我國一級保護植物。和桫欏相似的有什么。剛才我們說了桫欏是一種蕨類植物，所以和它相似的是蕨。平時我們在餐桌上會看到的一種的涼拌菜，紅色的蕨菜。
現(xiàn)在完全寫完的請舉手。好，寫完的同學(xué)都很棒。跟著老師寫。還沒有寫完的下課后補全。
好，剛才我們已經(jīng)知道桫欏是我國特有的珍稀植物，那這些彩圖中還有我國特有的珍稀植物嗎？
生：有，金絲猴
師：對，金絲猴也是。野生的金絲猴只在陜西發(fā)現(xiàn)過。不錯，同學(xué)們知道這么多珍稀生物，說明同學(xué)們非常喜歡生物，對它非常感興趣。
五、生命現(xiàn)象
師：生物世界是非常神奇的。種類繁多，豐富多彩。到現(xiàn)在為止，我國一共發(fā)現(xiàn)了有150多萬種動物，30多萬種植物。此外，還有許多我們?nèi)?/p>
眼看不到的微生物（細菌、病毒、真菌）。這些都是生物，都是有生命的物體。那這個有生命具體體現(xiàn)在哪些地方？比如說，你們和校園里的樹木都是生物，有什么共同之處？
生：
師：好，現(xiàn)在請翻到第5頁，看圖歸納一下，生物都具有哪些生命現(xiàn)象？（一分鐘）
生：
1、有一定的結(jié)構(gòu)，什么結(jié)構(gòu)。所有的生物都是由細胞構(gòu)成的。師：對，細胞是生物生命活動的基本單位。是不是所有的生物都是細胞組成的？
生：不是，除了（病毒）之外。
2、生物體能夠由小長大。
師：舉個例子。
生：比如說，我們?nèi)祟悘膭偝錾浆F(xiàn)在，是不是一直在長大？我們的體形增大，體重增加。
3、新陳代謝。看到課本第4段：必須從外界不斷的獲得物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等排出體外。
師：舉個例子。
生：以我們?nèi)祟悶槔?，我們每天都要干什么？吃飯。為什么呢？吃進去的食物被我們消化吸收了，就轉(zhuǎn)化為我們自身的物質(zhì)。所以，我們才可以長高長大。那除了吃，我們每天還要上廁所，把體內(nèi)的廢物和沒有利用完的東西排出來，是嗎？
師：吃進去的是新的，排出來的是舊的。所以這個可以簡稱為新陳代謝。
4、產(chǎn)生自己的后代，就是繁殖。
師：舉個例子。我們剛出生的時候，叔叔阿姨看著我們，會說：這是誰誰的兒子或女兒！你看他長得多像他?。〉鹊?。這是為什么呢？為什么會長得像呢？
生：因為遺傳。
師：對。父母把他的性狀遺傳給我們，那我們和父母親長得一模一樣嗎？（沒有）為什么？（）
生：因為父母的基因在遺傳給我們的同時，發(fā)生了一定的改變，這就是變異。
師：遺傳和變異是相對的。有遺傳就一定有變異。即使是雙胞胎也有不一樣的地方。對嗎？
5、應(yīng)激性。（對外界的刺激能夠做出一定的反應(yīng)）家中養(yǎng)只狗，見到陌生人會叫。
師：這是為什么？對什么產(chǎn)生反應(yīng)？我們簡單稱為應(yīng)激性。對，有些人說，動物會動有應(yīng)激性，植物不會動，沒有。是嗎？
生：不是，含羞草、向日葵
師：對了，含羞草。當人觸碰到它的葉子時，它會把葉子合起來。向日葵對光有反應(yīng)。好，我們不小心撒了些白糖在地上，馬上會引來許多螞蟻，為什么？
生：螞蟻喜歡糖，糖對它是有利的；人用棒去敲他，他會跑，因為棒對它是有害的。
師：所以說，應(yīng)激性可以讓生物趨利避害，保護自己。
6、適應(yīng)環(huán)境、影響一定的環(huán)境。
師：侏羅紀世紀有種動物，叫恐龍，他現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。為什么會滅絕？ 生：師：對，因為它不適應(yīng)那種環(huán)境，找不到東西吃。所以滅絕了。而家里四處竄的蟑螂，和它同一世紀出現(xiàn)的，現(xiàn)在還那么囂張，為什么呢？它能找到吃的，能生存下來。用四個字就是適者生存。
生：我們國家大力提倡植樹造林，退耕還林。為什么？讓樹木森林影響那一帶的氣候環(huán)境，千里之堤，潰于蟻穴。小小的螞蟻洞可以使整個大壩崩潰。
六、總結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么呢？我們一起來回憶一下。
七、課后習(xí)題（略）
教學(xué)反思：這節(jié)課我借助了課本上豐富多彩的圖片帶學(xué)生進入生物課堂。雖然沒有多媒體設(shè)備，但是我通過小組討論、辯論等方式營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生一下子就喜歡上生物課，喜歡生物老師。美中不足的是沒有實物展示學(xué)生沒有直觀的認識，在情感態(tài)度和價值觀方面，我作為年輕老師還是比較欠缺。
第三篇：我們周圍的生物(說課稿)
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！我說課的內(nèi)容是蘇教版七年級《生物》上冊第一章第一節(jié)《我們周圍的生物》。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
一、說教材 1．教材分析。
本教材把“周圍的生物世界”作為第一章，把“我們周圍的生物”作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解什么是生物，生物具備哪些生命現(xiàn)象，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2．教學(xué)目標。
根據(jù)素質(zhì)教育和新課改的精神，我確定教學(xué)目標如下：
（1）了解生物和非生物，并加以區(qū)別，認識幾種周圍的常見生物，說明生物具有的生命現(xiàn)象。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力。（3）增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。3．教學(xué)重點。
生物的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。4．教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。5．突破重難點的關(guān)鍵：
通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重難點。
二、說教法
因為學(xué)生剛升入初中，一切都有陌生感，教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生融入生物課之中，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。從學(xué)生熟悉的知識為切入點，引導(dǎo)學(xué)生走入新知識，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主體作用。第一課的教法要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基點。我認為無論是教法還是學(xué)法在本課都應(yīng)圍繞“興趣”做文章。
三、說學(xué)法
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘其潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
播放視頻──多彩的生物世界，從學(xué)生熟知的身邊的生物導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入生物世界之中，使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，拉近了課程與學(xué)生的距離，為后續(xù)教學(xué)打開了局面。然后讓學(xué)生說出在片中看到的生物，什么是生物以及了解生物學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（二）分組討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物及其五個特征的多媒體課件，讓學(xué)生仔細觀察，然后分組討論，學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，課堂上要充分激活。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力，達到自主學(xué)習(xí)的目的。
（三）相互交流、辯論、歸納和總結(jié)
當學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓他們暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結(jié)論。如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。討論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生踴躍參加，同時要面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的回答無論對與錯，都要給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）知識遷移
教師進一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？教師把這個問題交給學(xué)生，讓學(xué)生課后去解答。
（五）鞏固與練習(xí)
為了強化學(xué)生對知識的理解和記憶，以組為單位，以搶答的形式回答問題，通過復(fù)習(xí)知識點，鞏固知識，也活躍了課堂氣氛，同時也讓學(xué)生感受到了我們每個人也是生物。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勎覀兺瑯幼鳛樯飸?yīng)該怎樣對待周圍的生物，從而提升學(xué)生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，懂得保護自然就是保護我們自己。
（六）作業(yè)
以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物,做好記錄。這樣既可以把課堂教學(xué)拓展延伸，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
五、說板書
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最后由多媒體課件展出。板書設(shè)計
第一節(jié) 我們周圍的生物
一、生物的主要類群
A、生物：有生命的物體
B、生物的種類（共200多萬種）
{ 全球約30多萬種植物、150多萬種動物及很多種微生物
}
C、生物的分類
1、植物：?藻類植物?苔蘚植物?蕨類植物④種子植物 ：a裸子植物b被子植物
2、動物：《1》無脊椎動物《2》脊椎動物：?魚類?兩棲類?爬行類④鳥類⑤哺乳類
3、其他生物
二、生物的生命現(xiàn)象
1、生物能生長發(fā)育
2、生物能進行新陳代謝
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳變異的特征
4、生物的應(yīng)激性
5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境
6、生物體有嚴整的結(jié)構(gòu)
教學(xué)反思
1、本節(jié)課是否完成教學(xué)計劃
2、學(xué)生是否掌握本節(jié)的重點難點
3、學(xué)生是否喜歡本節(jié)課的教學(xué)
4、反思自己做得不足的地方并
改正
第四篇：我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀察和辨認不同的材料。
3.用語言描述常見材料。
情感態(tài)度與價值觀
發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】
1.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生對不同材料認真觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
觀察和辨認身邊不同的材料。
【教學(xué)難點】
用適當?shù)脑~語描述常見材料。
【教學(xué)準備】
用幾種最常見的材料做成的物品；記錄表。
【教學(xué)過程】
1.出示袋子，描述袋內(nèi)物品的作用與特點，同學(xué)們根據(jù)描述猜測物品的名稱，并說說它們分別是由什么材料制成的。（師隨機板書學(xué)生說出的材料。）
2.揭示課題
師：金屬、木頭等是我們生活中常見的材料，生活中的材料還有很多。今天，我們就來了解“我們周圍的材料”。（板書課題）
1.觀察我們身上的物品
（1）請同學(xué)們觀察小組其他同學(xué)穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料制成的，試著把觀察結(jié)果填寫在記錄表中。
（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流。
2． 觀察書包里的物品
（1）觀察書包里的物品，猜測它們是什么材料制成的，并完成記錄單。
（2）生觀察記錄，師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流。
3．觀察描述一種常見材料的主要特點
（1）師描述一種材料的特征，生猜測是什么材料。
（2）說出教室里以及生活中的木制品。
（3）知識延伸，認識到每種材料都有自己的主要特征。
1.觀察教室里的其他物品，說出制成這些物品的材料。
2.師生分享本節(jié)課的收獲。
繼續(xù)觀察教室或家里的物品，試著從以下幾個問題來考慮：它是由什么材料制成的？為什么人們要用這樣的材料制成這些物品？可不可以用其它材料來代替呢？
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)內(nèi)容
教科版義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
二、教學(xué)目標
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
在進行了“植物”和“動物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個單元里開始對物質(zhì)世界的探究?！拔覀冎車牟牧稀眴卧獮槿昙墝W(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學(xué)生們對各種物體進行探索的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎(chǔ)上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點：觀察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點：用適當?shù)脑~語描述常見材料
教學(xué)準備：
1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
２、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計表
三、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師問：摸獎見到過嗎，你摸過嗎？今天我們也來摸摸，看看你的運氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的。你摸的時候，說說你摸到的感覺，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸獎猜謎活動，請幾名學(xué)生到前面來在老師準備的百寶袋里摸各種物品，學(xué)生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導(dǎo)入新課
學(xué)生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導(dǎo)入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學(xué)生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來。
（二）、觀察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計3一、教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的.，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學(xué)們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見材料在生活中的應(yīng)用，通過觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點：：觀察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
教法，學(xué)法
本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，運用觀察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計了“以生活經(jīng)驗為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點”的教學(xué)主線。教學(xué)時我不僅僅要讓學(xué)生動起來親手實踐，而且讓孩子們在實踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認身邊不同的材料。
一、根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話導(dǎo)入，揭示課題。
三年級學(xué)生的認知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標中提倡的“小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)”基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個“百科書”讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個多月，對科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了猜謎語活動，讓他們打一材料。我認為這不是一般的猜謎語，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進行驗證，補充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時，采用變換活動的內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認身邊不同的材料這一教學(xué)重點。首先，我對教材進行整合，將身上的物品，書包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨特性也是我們培養(yǎng)的核心目標。
我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計教學(xué)目標，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達到良好的教學(xué)效果。
四、談收獲。
通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對材料形成較完整的認知，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來。
真正有效的課外實踐不僅可以幫學(xué)生樹立 “科學(xué)能夠改善我們的生活”這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標得以更好實施。
總之，在本節(jié)教學(xué)過程中，我力爭充分體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！边@一教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生思維特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動之中，通過學(xué)生動眼，動腦，動口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣，體驗成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)形成一個有序列，有結(jié)構(gòu)的整體。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說說它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見的材料。
先向?qū)W生展示六種常見的材料，讓學(xué)生通過觀察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對材料的物理特征有個初步的了解，再讓學(xué)生說說各種材料的特征。讓學(xué)生對描述材料有一定難度，此時通過選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個引導(dǎo)，能夠有效地突破難點。
2）了解周圍的材料。
這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生最感興趣的活動。這個內(nèi)容設(shè)計了三個活動，首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時兩個同學(xué)一組觀察，交流，完成書上的表格。調(diào)查書包里的物品時，采取學(xué)生獨立完成的方式，將自己書包里的東西一一列出并進行記錄，對完成較好的學(xué)生進行獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個調(diào)查活動給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周圍同學(xué)互相說的形式，活躍課堂氣氛?；顒有问降亩鄻有阅苡行岣哒n堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在調(diào)查材料的活動中不僅讓學(xué)生認識到材料是多種多樣的，同時也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：
物體由一種或多種材料做成，我們周圍有許多不同種類的材料；
我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；
觀察并辨認不同的材料，描述常見的材料；
發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點：
學(xué)生學(xué)會觀察和辨認我們周圍的材料
教學(xué)難點：
準確辨認周圍不同的材料
教學(xué)準備：
各種金屬物品、木制品實物
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入：我們研究了植物和動物它們都是有生命的具有生命的特征，從本課開始我們就來研究沒有生命的物質(zhì)世界。世界都是由不同的物質(zhì)構(gòu)成的，我們每天的學(xué)習(xí)生活每時每刻都與這些物質(zhì)打交道。下面我們來看一看這些圖片是什么？（展示木質(zhì)物品圖片，學(xué)生匯報，師板書物品名稱并相機問學(xué)生是什么材料做的-木頭）提出材料名詞。
二：我們知道的材料：
1.同學(xué)都說了這些物品是由木頭做的，它們的材料是木頭。你知道什么是材料嗎？除了木頭還有什么材料？學(xué)生匯報分析學(xué)生的理解。
2.師白板說明材料是：用于制造物品、器件、構(gòu)件、機器、產(chǎn)品的物質(zhì)。學(xué)生匯報師提示并總結(jié)材料有：木頭、金屬、玻璃、纖維、紙、陶瓷、塑料、橡膠、高分子材料等。
3.下面我們就來看一看生活中的材料。（展示圖片，學(xué)生匯報，師點評即時糾正并描述材料的特性加深材料的分類）
4.我們認識了幾種材料你知道它們有什么特性嗎?(學(xué)生匯報，師總結(jié))選一種材料描述它的特性寫在記錄本上。
三：調(diào)查身邊的材料
1.觀察我們身上的材料它們都是什么材料做成的？（學(xué)生匯報，師點評）
2.看看小組的同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的，試填寫調(diào)查表一。（師講明填寫要求，紀律要求，如比一比看哪個小組最安靜、填得最多、最快等）
3.學(xué)生填寫調(diào)查表一，師巡視指導(dǎo)。
4.交流記錄情況，展示學(xué)生填寫的表格，點評更正。
5.觀察教室里的物品看看又是什么材料做成的，小組合作完成調(diào)查表二。
6.對比：調(diào)查了多少種物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料做成的?哪些物品由多種材料做成的？哪種材料使用得最多？（學(xué)生小組據(jù)調(diào)查表分別匯報師總結(jié)）
7.為什么我們身邊廣泛使用這種材料呢？它有什么特點？（學(xué)生匯報，師總結(jié)。如紙：輕薄便于書寫，可以記錄大量的信息，對于我們學(xué)生學(xué)習(xí)來說學(xué)習(xí)知識需要大量的科學(xué)信息，不可能用竹簡原始的材料來做記錄練習(xí)；塑料：加熱后容易做成各種精細的零件，便宜耐腐蝕……）
四：總結(jié)據(jù)展
1.我們身邊的材料常見的有哪幾種?（生匯報，師總結(jié)。）
2.在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡膠等。同學(xué)們下課后看看生活中還有哪些材料把它們記錄下來。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：
（一）科學(xué)概念：
1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．認識我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
（二）過程與方法：
1．能用詞語描述常見材料的特點。
2．能觀察和辨認不同的材料。
3．通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生進一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點：
學(xué)生學(xué)會觀察和辨認我們周圍不同的材料。
教學(xué)難點：
能辨認我們周圍不同的材料，并用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
教學(xué)準備：
鐵釘、玻璃、紙、布、木塊、塑料塊、夾子
教學(xué)過程：
1．（出示木夾）這是什么?它是什么做的？
2．（出示木塊）我們把像木頭和金屬這樣能制作成物體的叫做材料。
3．今天我們就來觀察我們周圍的材料。（板書課題）
1．我們自己和同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的呢？
2．分組完成觀察活動
3．匯報：哪個小組來說說你們的觀察結(jié)果？你有什么發(fā)現(xiàn)？你遇到了哪些問題？
4．我們周圍許許多多的物品都是由一種或多種材料制成的。那我們書包里的物品又是什么材料做成的呢？
5．分組完成觀察活動
6．匯報：你們觀察了哪些物品？它們分別是什么材料做成的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的？
7.我們來看看教室里有哪些物品，它們是什么材料做成的？
8.觀察了這么多材料，哪些材料使用最多？為什么要大量使用它們？
1.我們來看看它們都有哪些特征呢？（每組觀察一種材料）
2.分組觀察
3.誰來描述一下這六種材料的特征？
4．為什么不同的部位為什么要用不同的材料？說說你的看法。
5.是呀，每種材料都有它的特性，大多數(shù)的物品并不是由單一的材料做成的，需要選擇不同的材料。
通過今天的觀察研究，你有什么發(fā)現(xiàn)與收獲？同學(xué)們的收獲真多呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)研究這些常見的材料。
第五篇：《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計
《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計
邢臺市家樂園小學(xué) 安小靜
一、教材分析：
《我們周圍的空氣》是教科版科學(xué)教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個教學(xué)環(huán)節(jié)：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。在第三個環(huán)節(jié)當中涉及到了水，本課又是空氣部分的開始一課，所以它起了一個承上啟下的作用，在本單元占據(jù)了重要的位置。
二、學(xué)生分析
“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關(guān)。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在。空氣究竟是一種什么樣的呢？它有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？等等，學(xué)生對這些問題仍充滿著好奇。但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確的進行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸放開，學(xué)會正確的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
三、設(shè)計理念
1、以舊帶新。在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計與課題直接關(guān)聯(lián)的實驗活動。學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)
本課的重要教學(xué)資源，在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動教學(xué)過程的深入展開。
2、《科學(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！北菊n以“找空氣”為重點，設(shè)計了幾個活動，就是讓學(xué)生親歷一個自主發(fā)現(xiàn)探究的過程，明白發(fā)現(xiàn)式探究的程序和方法，形成相應(yīng)的科學(xué)探究能力；
3、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知特點。提出問題后，讓他們自主猜想、實驗，教師只在學(xué)生的探究活動中作必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
四、教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。【教學(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。【教學(xué)準備】
給每組準備：透明塑料袋、燒杯、水槽、注射器、吸管、氣球。給每個學(xué)生準備：氣泡圖記錄紙、實驗報告單各一張。【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師談話：孩子們，首先讓我們把熱烈的掌聲送給光臨我們課堂的領(lǐng)導(dǎo)和老師們吧！接下來，讓我們把激動的心情放松一下吧，(排三下，坐端正)閉眼，深呼吸三次，吸氣，呼氣、、、、、、孩子們是否輕松了好多，接下來請回答安老師一個問題：剛才你們在呼吸的時候吸進去的是什么？ 孩子們：空氣。
老師：空氣在哪里??？你的左邊有嗎？右邊有嗎？前后有嗎？安老師的四周有沒有空氣？后面聽課老師們的周圍有沒有空氣？所以說空氣就在我們周圍。那么今天就讓我們一起來玩一玩我們周圍的空氣吧。
二、新課講解
老師：據(jù)我所知，我們班的孩子們最喜歡玩闖關(guān)游戲了，是不是??？ 學(xué)生：是。
老師：這一節(jié)課安老師為你們準備了三個大闖關(guān)，（出示三個大闖關(guān)）你們有沒有信心和安老師一塊兒闖過去?。?/p>
學(xué)生：有。
老師：為了幫助那么順利的闖關(guān)，我給你們帶來了一段有趣的視頻，請孩子們仔細地認真地欣賞。（播放視頻：我們周圍的空氣）
老師：孩子們看完了，收獲一定是大大的吧。接下來，讓我們滿懷信心地進入我們的第一大闖關(guān)吧-------我們知道的空氣.(板書）
闖關(guān)一：我們知道的空氣
老師：孩子們，在科學(xué)上我們要研究一種物質(zhì)的時候，常常要用到這樣的一種圖------中間是被研究的物質(zhì)，然后四周冒泡，這種圖叫？ 學(xué)生：氣泡圖。
老師：（出示氣泡圖）我們知道的越多冒出的泡泡就會越多?，F(xiàn)在每一個小組都有一張這樣的氣泡圖，如果你們知道的很多很多，你們可以再增加幾個泡泡。如果你們知道的不夠多，沒關(guān)系，可以空幾個泡泡。但是最后我們要比賽看哪一個組冒出的泡泡最多。接下來一起討論，把你知道的有關(guān)空氣的信息分享給你們組的小朋友吧，記錄員負責記錄。（學(xué)生討論、記錄，老師巡視。）
老師：孩子們完成任務(wù)了嗎？七個泡都完成的組長舉手、、、、、、七個泡以上的組長舉手、、、、、、孩子們誰特別想把你們的氣泡圖展示給全班的小朋友們、、、、、、（孩子們上臺，老師展
示）、、、、、、看來孩子們知道的好多?。?/p>
老師：孩子們你們的氣泡圖都棒棒的，但是看屏幕，安老師的還空著呢，一起幫助一下安老師吧！、、、、、、樣子、、、、、、用手捏住鼻子，不能堅持的可以松手啊、、、、、、好難受??！說明人要呼吸空氣，還有我們已經(jīng)知道了我們周圍都是空氣。最后一個泡泡好難啊這可怎么辦呢？奧，我想起來了，我為你們準備了兩個動畫，孩子們想不想看？ 學(xué)生：想。
老師：但這是有條件的，你們看完后必須幫助安老師把這個泡泡填上，同意嗎？ 學(xué)生：同意。
老師：孩子們誰來說說？、、、、、、動物、植物都需要空氣、、、、、、大功告成、我們終于順利的闖過了第一關(guān)，點贊。
（設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對已有的經(jīng)驗進行梳理，為以下的將要開始的有關(guān)空氣的探究活動打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備情況。同時也滲透了學(xué)習(xí)行為教育。）
老師：孩子們，我們知道我們的周圍都是空氣，那么空氣真的存在嗎？接下來讓我們帶著問題進入我們的第二大闖關(guān)-----空氣存在嗎（板書）闖關(guān)二：空氣存在嗎
老師：孩子們你們猜想空氣存在嗎？
學(xué)生：存在。
老師：我們把手伸到鼻子前，會感覺到有空氣吹向了手掌，把手放在胸部，會感覺到胸部的起伏，都可以證明空氣是存在的。老師：孩子們雖然剛才通過體驗感受到了空氣的存在，除了體驗也可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、吸管、氣球等思考看看。老師這里還給大家準備了一些材料：一個裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實存在，組員認真聽講解，記錄員要選出一種你們組最喜歡的實驗寫出報告單、、、、、、孩子們開始吧、、、、、、基本上每個組都完成了，材料管理員把你們組的實驗材料整理整齊了嗎？現(xiàn)在哪一個組想把你們的實驗結(jié)果展示給大家？、、、、、、展示報告單，共同點評。
老師：孩子們空氣雖然看不見，但是它確實是存在的，所以我們應(yīng)該知道看不見的東西不一定不存在，除了空氣之外比如還有、、、、、、？誰知道？（細菌、病毒等）所以我們吃飯以前要洗手。
（設(shè)計意圖：滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，培養(yǎng)孩子們講衛(wèi)生的良好習(xí)慣）
老師：到此為止，孩子們我們已經(jīng)知道了關(guān)于空氣的好多信息，那么它和我們剛學(xué)過的水有哪些相同和不同之處呢？接下來，讓我們一起進入第三大闖關(guān)吧、、、、、、比較水和空氣（板書）
闖關(guān)三：比較空氣和水
老師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的好多特性，還記得嗎？（學(xué)生回答）這樣看來，水和空氣既相似又不一樣。
老師：孩子們我這里有兩個一樣的燒杯，這是一杯水，這是一杯空氣，很明顯水是重的?，F(xiàn)在我把這杯水用完了，能否扔掉？ 學(xué)生：不能，浪費。
老師：所以我們要節(jié)約用水，留下了的水可以洗衣服、洗手、澆花澆草等?，F(xiàn)在我把它倒進水槽（倒水）細心的孩子們你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：水在流動。那么空氣會不會流動呢？孩子們教室里有點熱，讓我們用書扇一扇吧。你感覺到了什么？（風）因為空氣的流動形成了風說明空氣會流動。除此之外還有孩子們玩得吹泡泡、紅旗迎風飄揚等都可以說明空氣會流動。
老師：在我們的生活中，有好多機器都運用了空氣的流動，比如：電扇、空調(diào)、風力發(fā)電機等，所以我們要知道科學(xué)來源于生活，同時科學(xué)又是為生活服務(wù)的。
老師：接下來，我們用曾經(jīng)學(xué)過的維恩圖來比較水和空氣的異同點吧。（出示維恩圖）
相同點：無色、無味、透明、會流動、是一種東西、生物都離不開、、、、、、不同點：水：看得見、摸得著、較重等?？諝?看不見、摸不著、較輕等。老師;
三、總結(jié)與延伸
老師：孩子們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣的好多特性比如：無色、無味、看不見、摸不著、透明、會流動、生物都離不開等。我們又知道健康需要新鮮的空氣，近期，我們都經(jīng)歷了好多天的霧霾，霧霾奪走了孩子們喜歡的室外體育課；霧霾引起車輛限行，給大人們上班帶來了好多不便；霧霾遮蓋了詩一樣的藍天白云；霧霾使得滿大街變成了來來往往的口罩、、、、、、孩子們讓我們一起行動起來吧！平時做到愛護花草，保護樹木，不亂扔垃圾、、、、、、我們渴望清新的空氣；我們渴望白云綿綿、藍天無限。
老師：最后，安老師把偉大的科學(xué)家馬克思的一段名言送給孩子們，希望你們帶著對科學(xué)家深厚的感情大聲一起讀（在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！?馬克思）
（設(shè)計意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。同時養(yǎng)成向科學(xué)家學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。）
四、板書設(shè)計
我們周圍的空氣
一、我們知道的空氣
二、空氣存在嗎
三、比較空氣和水
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