第一篇：美國獨立戰(zhàn)爭的教學(xué)設(shè)計與反思[大全]

美國獨立戰(zhàn)爭

——李曉娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、記住美國獨立戰(zhàn)爭的起止時間及標(biāo)志、爆發(fā)的根本原因、頒布的文獻(xiàn)名稱、歷史影響及其性質(zhì)。

2、了解《獨立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國的獨立日。

3、了解1787年憲法的主要內(nèi)容,知道美國組成聯(lián)邦政府,華盛頓當(dāng)選為首任總統(tǒng)。

4、講述華盛頓的主要活動，認(rèn)識華盛頓在美國歷史上的重要作用。

二、教學(xué)重點

美國獨立戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭的起因、意義，《獨立宣言》的主要內(nèi)容，華盛頓在美國歷史上的重要作用。

三、教學(xué)難點

理解美國獨立戰(zhàn)爭既是民族解放運動，又是資產(chǎn)階級革命。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、師出示圖片——自由女神像

師提問:同學(xué)們是否認(rèn)識這尊雕像呢?提起自由女神像大家首先會想到什么呢?(美國)自由女神像(英文:Statue Of Liberty)，全名為“自由女神銅像國家紀(jì)念碑”，正式名稱是“照耀世界的自由女神”。自由女神像是美、法兩國人民友誼的象征，是1886年美國獨立110周年時法

使美國擺脫了英國殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了民族獨立； 3 為美國資本主義的迅速發(fā)展掃除了障礙 為拉丁美洲各國人民的獨立運動樹立了榜樣,推動了18世紀(jì)的歐洲革命。

展廳五：我看華盛頓（1）華盛頓的主要活動

1、臨危受命擔(dān)任大陸軍總司令，領(lǐng)導(dǎo)大陸軍和殖民地人民贏得了獨立戰(zhàn)爭的勝利。

2、主持制定了美國第一部資產(chǎn)階級共和國憲法，組建了第一屆聯(lián)邦政府，鞏固了獨立戰(zhàn)爭的勝利成果。

3、堅持任期制，反對終身制。在第二屆總統(tǒng)任期屆滿后，拒絕出任第三屆總統(tǒng)，開創(chuàng)了美國總統(tǒng)任期不得超過兩屆的先例，并成為傳統(tǒng)。

（2）談?wù)勀銓θA盛頓的看法

☆華盛頓帶領(lǐng)美打敗英，取得了獨立戰(zhàn)爭的勝利，在美歷史中是個不可缺少的偉人。當(dāng)上總統(tǒng)后只當(dāng)了2屆而拒絕再次連任，為以后的美國總統(tǒng)立下了榜樣。

☆

1、領(lǐng)導(dǎo)美國人民獲得國家的獨立

2、制定美國憲法

☆被譽為“在戰(zhàn)爭中居于首位、在和平中居于首位、在同胞的心目中居于首位的”資產(chǎn)階級政治家。

留言廳

1、本次參觀你了解了哪些有趣的歷史知識？

1：十三塊英屬北美殖民地上都生活著什么人呢？

（板書：歐洲移民、非洲販賣來黑人奴隸、本土印第安人）2：這些人為什么能聯(lián)合起來對付英國，發(fā)動了這次美國獨立戰(zhàn)爭呢？

（板書：美利堅民族的形成是獨立戰(zhàn)爭的前提）

3：是什么原因使不同地域、不同種族、不同語言的人走到一起形成了一個新的民族呢？

（可以根據(jù)書上的材料學(xué)生討論）

教學(xué)反思：1：使用多媒體教學(xué)學(xué)生的興趣較好，對課堂有很大的幫助，節(jié)省了不少時間，對材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。

2：學(xué)生對美國獨立戰(zhàn)爭的過程很容易理解，也很感興趣，容易接受

教學(xué)小結(jié)：

1：同學(xué)們對國旗感興趣，通過國旗的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識和掌握了課外的歷史知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在對中國和美國國旗的含義時發(fā)言相當(dāng)?shù)姆e極，學(xué)習(xí)熱情很濃。

2：結(jié)合美國在當(dāng)今世界中的政治、經(jīng)濟(jì)時，使歷史回到了現(xiàn)實。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相當(dāng)?shù)臐夂?。小組討論相當(dāng)?shù)募ち摇Ｌ岢龅膯栴}也有一定的思考價值。

3：教師布置問題給學(xué)生看書思考、小組討論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，在課堂上布置的一些問題既能讓學(xué)生掌握了本課的歷史知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在這一節(jié)課上回答問題相當(dāng)踴躍。

4：這一課內(nèi)容豐富，知識點多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識點利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。

5：學(xué)生對民族（美利堅民族）形成與三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國等概念一下很難理解，如果在教學(xué)中對這些概念進(jìn)行過多的講敘，又會導(dǎo)致課堂時間緊張，學(xué)習(xí)的重點分散。這需要布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。從而不會影響教學(xué)的進(jìn)度。

第二篇：《美國獨立戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計和反思

《美國獨立戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計和反思 息縣三中項杰

一、教學(xué)背景：

在講述《美國獨立戰(zhàn)爭》時，我在教案中設(shè)計了一個活動來導(dǎo)入新課：進(jìn)行一次歷史小測，但小測紙必須用我提供的紙張，并且每人要交五角錢。當(dāng)學(xué)生交錢領(lǐng)白紙后，我再告訴學(xué)生這就是今天的測試，然后把錢退還學(xué)生。我想通過這樣的活動，讓學(xué)生體會我代表的是英國，學(xué)生代表的是北美殖民地人民，交五角錢代表的是英國向北美人民增加的稅收，從而理解北美獨立戰(zhàn)爭的原因。我認(rèn)為這是一個很好的活動，學(xué)生一定會不愿意交錢，甚至提出強烈抗議。但是當(dāng)我在課堂上實施這項活動時，學(xué)生都不吭聲，只有個別學(xué)生小聲嘀咕了一句：這也要交錢啊。就不再言語。還有一個學(xué)生很快走上講臺，把五角錢交給我，就下去了。學(xué)生認(rèn)為交錢時理所當(dāng)然的事。這項活動設(shè)計的結(jié)果完全不再我的預(yù)料之中，導(dǎo)入新課無法進(jìn)行下去。

二、教學(xué)主題：

理解北美獨立戰(zhàn)爭的原因

三、教學(xué)細(xì)節(jié)：

在第二個班授課時，我調(diào)整了教案中的活動來倒入新課。我用多媒體展示了三幅漫畫：第一幅漫畫是一對母子的對話，母親說：連糖都要上稅。兒子問：苦嗎?第二幅漫畫是一個學(xué)生問稅務(wù)局的人：畢業(yè)證書也要征稅嗎？第三幅漫畫是：一只母雞代表美國正在下蛋，嘴里還說到：苦啊!苦??！一個官員模樣的人正在用籃子接雞蛋。這三幅漫畫依次出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下被吸引了過來。當(dāng)?shù)谌嫵霈F(xiàn)后，有的學(xué)生就笑了起來，課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生開始在下面竊竊私語，這時我提出了問題：母雞為什么會喊苦??？有的學(xué)生就叫了起來：要交稅啊！師：那交稅為什么會苦呢？生：因為美國什么都要交稅?。∩河税衙绹?dāng)成了會下蛋的母雞阿！師：是啊，英國的做法損壞了北美人民的經(jīng)濟(jì)利益，北美人民忍無可忍，終于爆發(fā)了。下面我們就來了解美國獨立戰(zhàn)爭。

四、教學(xué)結(jié)果：

同學(xué)們都很容易理解北美獨立戰(zhàn)爭的原因

五、教學(xué)反思：

這兩節(jié)導(dǎo)入新課不同的教學(xué)效果讓我陷入了反思：

教師在教學(xué)過程中都很重視備課，備課主要就是編寫教案，教案是帶有主觀性的設(shè)計藍(lán)圖。目前教師備課（編寫教案）的側(cè)重，除了對本課重點難點、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計，且力求盡善盡美，每一個子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計好，而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料（課程資源）的儲備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生很可能變成我的“操作工”而已。所以在備課編寫教案時，要留一點空間，給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論，要有一定的靈活性，使實施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時調(diào)整教學(xué)計劃。由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：教師備課側(cè)重在備教學(xué)過程的設(shè)計，且過程設(shè)計過于具體、詳盡、死板而不給學(xué)生留有空間。

教案是帶有主觀性的設(shè)計藍(lán)圖。目前教師備課（編寫教案）的側(cè)重，除了對本課重點難點、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計，且力求盡善盡美，每一個子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計好，而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料（課程資源）的儲備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生很可能變成你的“操作工”而已。所以教師在備課編寫教案時，要留一點空間，給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論，要有一定的靈活性，使實施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時調(diào)整教學(xué)計劃。

誤區(qū)二：課堂教學(xué)以教師為中心，以學(xué)科、書本、課堂為中心，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬變”，忽視復(fù)雜的教育對象，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識。目前的課堂教學(xué)，仍以教師的傳授為主，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授。教師憑借教科書、教學(xué)用書和其他教學(xué)資料，借助一定的手段，進(jìn)入“規(guī)范”操作（這種形式的教學(xué)實踐，已經(jīng)成為千百萬教師工作的程式，穩(wěn)定于日常教學(xué)觀念和行為之中），較少鼓勵學(xué)生提問，一旦在課上遇到學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)以外的問題便會用“課后討論”等搪塞過去，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，這種亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)不出真正具有求實精神、懷疑和證偽精神、創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神的學(xué)生的！這也是與新課程理念背道而馳的。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)？上課時更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么？特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⒆非?、探索，引?dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)力，而不是考慮你的教案怎么實踐，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為將來從事創(chuàng)造性勞動奠定良好的基礎(chǔ)。誤區(qū)三：對有效課堂教學(xué)認(rèn)識的誤區(qū)，把有沒有教完內(nèi)容或?qū)W生掌握情況作為有沒有效益的唯一指標(biāo)。

第三篇：美國獨立戰(zhàn)爭的教學(xué)設(shè)計與反思

美國獨立戰(zhàn)爭的教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解英屬北美的社會經(jīng)濟(jì)狀況，認(rèn)識美國建立的歷史背景、原因和意義；

2、了解美國建立過程（前提、開端、建軍、建國、轉(zhuǎn)折點、結(jié)束、理解其雙重性質(zhì)（民族解放戰(zhàn)爭和資產(chǎn)階級）

3、培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件的表面去揭示實踐本質(zhì)的能力（正義之戰(zhàn)必勝）教學(xué)重點

美國獨立戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭的過程、性質(zhì)、意義。教學(xué)難點

美利堅民族的形成及美國為和能夠戰(zhàn)勝強大的敵人 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示投影片，中國和美國國旗）讓學(xué)生辨認(rèn)并請學(xué)生對他們的認(rèn)識（中國國旗同學(xué)門很熟悉顏色和大小星的意義，對美國的國旗（星條國旗）學(xué)生較為陌生，教師引導(dǎo)十三條和五十顆星的含義）十三顆星為獨立前的北美十三洲，五十顆星為現(xiàn)在的五十個洲。同學(xué)們還知道哪些與美國有關(guān)的東西？ 學(xué)生自由發(fā)言（聯(lián)系美國當(dāng)今的政治、經(jīng)濟(jì)地位）教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言中可以看出美國是當(dāng)今世界頭號政治、經(jīng)濟(jì)、軍事強國，在國際事物中占有十分重要的地位，然而，200多年前，美國卻是英國的殖民地，那么，美國是怎樣建立起來的？是如何擺脫英國的殖民枷鎖而獨立的？今天我們來學(xué)習(xí)美國的獨立戰(zhàn)爭這一課（出示投影）美國獨立戰(zhàn)爭。學(xué)生看書小組討論教師引導(dǎo)回答以下問題：

1：十三塊英屬北美殖民地上都生活著什么人呢？

（板書：歐洲移民、非洲販賣來黑人奴隸、本土印第安人）

2：這些人為什么能聯(lián)合起來對付英國，發(fā)動了這次美國獨立戰(zhàn)爭呢？（板書：美利堅民族的形成是獨立戰(zhàn)爭的前提）

3：是什么原因使不同地域、不同種族、不同語言的人走到一起形成了一個新的民族呢？

（可以根據(jù)書上的材料學(xué)生討論）

教師（北美殖民地上的移民主要來自歐洲各國，其中大多數(shù)是英格蘭人，英語成為殖民地人民長期生活中共同使用的語言，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北美殖民地形成兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，北部資本主義工商業(yè)和南部黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)），北美資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展起來。各殖民地間貿(mào)易頻繁，形成了統(tǒng)一的市場，正是這種共同的地域、共同的語言、共同的市場，促成了北美殖民地人民的共同心理特征，從而使他們逐漸形成一個新的民族，美利堅民族）。

4：：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北美人民日益要求取得政治上的獨立，以便在經(jīng)濟(jì)上能夠獨立發(fā)展，英國會任由殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展下去，它在北美建立殖民地的目的是什么呢？

生：榨取北美人民的勞動果實，從中獲取更多的財富。

師：是的，英國只希望北美殖民地永遠(yuǎn)成為它的原料產(chǎn)地和銷售市場，基于這個目的，同學(xué)們想一想英國會對北美殖民地制定什么樣的經(jīng)濟(jì)政策呢？

生：英國掠奪殖民地的財富，濫收苛捐雜稅，稅重且廣。用來阻止北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

師：北美殖民地的經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，英國竭力壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣雙方在經(jīng)濟(jì)矛盾上，發(fā)展到不可調(diào)和的地步。5：北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？（大屏幕展示）（英國---壓迫---民族矛盾）英國殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義的發(fā)展。師：解決這一問題的最好辦法是什么呢？

生：戰(zhàn)爭、武力奪取，（里有壓迫哪里就有反抗，槍桿子里出政權(quán)）。

6：獨立戰(zhàn)爭的過程（大屏幕展示練習(xí)題。通過學(xué)生合作討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論）

a：美國獨立戰(zhàn)爭導(dǎo)火索呢？（波士頓傾茶事件）學(xué)生復(fù)述波士頓傾茶事件的基本經(jīng)過、b：揭開了美國獨立戰(zhàn)爭的序幕的事件是什么？（來克星頓的槍聲）學(xué)生給大家簡要講述這一事件過程。

c：北美十三洲建軍和建國的標(biāo)志是什么事件？

1775年5月，13個殖民地代表云集費城召開大陸會議。確立建立大陸軍及委任華盛頓為總司令。

1776年7月4日《獨立宣言》的發(fā)表標(biāo)志著美國的誕生（7月4日為美國的國慶日）

師：（出示表格對雙方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量進(jìn)行對比）生：雙方的綜合力量根本不在一個檔次。師：就在這樣實力的對比之下，殖民地的人民要打贏這場戰(zhàn)爭必須要具備基本條件？

生：得到人民的支持（得民心者得天下）師；決定一場戰(zhàn)爭的勝利主要是看戰(zhàn)爭的性質(zhì)，北美殖民地人民的戰(zhàn)爭是正義的，因此它激發(fā)了全體殖民地人民為民族自由、獨立而戰(zhàn)。師：除此之外，美國還利用國際其他力量來援助自己。

師：不僅條件艱苦，戰(zhàn)爭初期，美國還連連吃敗仗。但是美國人民沒有退縮，頑強的戰(zhàn)斗著，戰(zhàn)爭終于在1777年有了轉(zhuǎn)機。d：獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點是什么事件？

生：薩拉托加大捷。（師板書：1777）并請學(xué)生復(fù)述這一戰(zhàn)役。

師；薩拉托加大捷后，美國越戰(zhàn)越勇，這一戰(zhàn)更讓那些與英國有矛盾的歐洲國家站在美國一邊進(jìn)行支援。1781年華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美軍在約克鎮(zhèn)大敗英軍主力。1783年英軍看到大勢已去，同美國簽定合約，正式承認(rèn)美國獨立。戰(zhàn)爭勝利了，美國為自己贏得了什么呢？

生：自由、獨立、尊嚴(yán)。。。

7：美國以弱勝強勝利的原因是什么呢？（聯(lián)系中國人民戰(zhàn)勝了日本法西斯、共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝國民黨）學(xué)生發(fā)言教師歸納：最主要的有三點：一是戰(zhàn)爭的正義性得到了人民的支持。二：華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)，三得到了法國、荷蘭的援助

8：美國為什么要打這場戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？ 生:自由分析.一為獨立，二為發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。

師:請大家記住，為進(jìn)行民族解放和獨立而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，從性質(zhì)上說叫做民族解放或獨立戰(zhàn)爭，為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，叫做資產(chǎn)階級革命。所以美國獨立戰(zhàn)爭具有民族解放和資產(chǎn)階級革命的雙重性質(zhì)。師：它與英國資產(chǎn)階級革命有什么不同呢？ 師：英國資產(chǎn)階級革命是推翻了本國的封建專制統(tǒng)治，而美國則是反對英國的殖民統(tǒng)治。所以我們說，美國既完成了民族獨立的任務(wù)，也完成了資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。也就是說美國獨立戰(zhàn)爭完成了民族獨立和資產(chǎn)階級革命的雙重任務(wù)，是一場雙贏的戰(zhàn)爭.它不但為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，對后來的法國大革命和拉丁美洲的民族解放運動都產(chǎn)生了較大的影響。

師：美國獨立戰(zhàn)爭勝利了，但還沒有統(tǒng)一的中央政權(quán)，為此他們制定了1787年憲法，憲法規(guī)定，美國是一個聯(lián)邦制國家，實行立法、行政、司法三權(quán)分立?？偨y(tǒng)既是國家元首，也是行政首腦。

師：還記得是誰領(lǐng)導(dǎo)美國人民打勝了這場偉大的戰(zhàn)爭嗎？ 生：華盛頓。華盛頓是美國的國父；對美國貢獻(xiàn)很大。

9：如何評價華盛頓：（教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭中的第一人、和平中的第一人、美國人心目中的第一人）

生：自由發(fā)言、教師小結(jié)。（1、領(lǐng)導(dǎo)了美國人民進(jìn)行了獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)勝了強大的英國，不失為戰(zhàn)爭中的第一人2：為美國資本主義的發(fā)展掃清了外部發(fā)展障礙，確立了三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，不是和平中的第一人3：為了國家和民族的利益，不計個人得與失從平民到總統(tǒng)再到平民不失美國人心目中的第一人。

教學(xué)反思：1：使用多媒體教學(xué)學(xué)生的興趣較好，對課堂有很大的幫助，節(jié)省了不少時間，對材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。

2：學(xué)生對美國獨立戰(zhàn)爭的過程很容易理解，也很感興趣，容易接受

教學(xué)小結(jié)：

1：同學(xué)們對國旗感興趣，通過國旗的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識和掌握了課外的歷史知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在對中國和美國國旗的含義時發(fā)言相當(dāng)?shù)姆e極，學(xué)習(xí)熱情很濃。

2：結(jié)合美國在當(dāng)今世界中的政治、經(jīng)濟(jì)時，使歷史回到了現(xiàn)實。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相當(dāng)?shù)臐夂瘛Ｐ〗M討論相當(dāng)?shù)募ち?。提出的問題也有一定的思考價值。3：教師布置問題給學(xué)生看書思考、小組討論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，在課堂上布置的一些問題既能讓學(xué)生掌握了本課的歷史知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在這一節(jié)課上回答問題相當(dāng)踴躍。

4：這一課內(nèi)容豐富，知識點多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識點利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。

5：學(xué)生對民族（美利堅民族）形成與三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國等概念一下很難理解，如果在教學(xué)中對這些概念進(jìn)行過多的講敘，又會導(dǎo)致課堂時間緊張，學(xué)習(xí)的重點分散。這需要布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。從而不會影響教學(xué)的進(jìn)度。

第四篇：《美國獨立戰(zhàn)爭》教學(xué)反思

《美國獨立戰(zhàn)爭》教學(xué)反思

《美國獨立戰(zhàn)爭》一課內(nèi)容多，知識點多，情感目標(biāo)突出，因此在教學(xué)設(shè)計中對教材先進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼希褍?nèi)容有條理地展示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思緒明了、簡潔。

本課我首先從當(dāng)前實際出發(fā)，由中日的釣魚島事件中美國的不光彩介入為導(dǎo)課，進(jìn)而說明美國短暫的發(fā)展史三步走，而本課乃是第一步，即美國的獨立，課堂學(xué)習(xí)中，從美國獨立戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果及勝利的意義幾方面闡述，將1787年的的憲法又獨立來學(xué)習(xí)，這樣的整合教材使內(nèi)容清晰，便于學(xué)生的識記，同時，針對美國的勝利，我留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生交流討論，為什么在力量懸殊的情況下，能取得勝利，激發(fā)學(xué)生的情感，明白“正義是不少戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝的真理”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、交流，我思考總結(jié)，由于內(nèi)容多，所以在教學(xué)過程中，對美國的《獨立宣言》的起草人杰斐遜事跡的學(xué)習(xí)安排略少，對獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓的評價不夠完整。

“學(xué)無止境”在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思

《美國獨立戰(zhàn)爭》教學(xué)反思

美國獨立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容，也是中考的重點內(nèi)容。美國獨立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進(jìn)行民族解放運動的國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代，把它放到當(dāng)時的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。

這一課內(nèi)容豐富，知識點多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識點利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。

正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力”，又要“克服重知識、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學(xué)會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

總之，只要我們多留意，多總結(jié)，那么，我們給學(xué)生的就不是“魚”，而是“漁”，這會讓學(xué)生受用一生的。