第一篇：七年級(jí)思想品德第七課第二課時(shí)教案

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 讓人三尺又何妨

正確把握寬容友善

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格，寬容與維權(quán)的界限。②能力：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友善的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師、他人相 處。

③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美 德，在日常生活中要做到樂(lè)于寬容待人，與人為善。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際生活中踐行寬容友善這一交往品質(zhì)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限

四、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、閱讀討論法、合作探究法

五、教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入：展示課題，播放歌曲《最美的太陽(yáng)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)漫畫(huà)《搶劫》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容有度，正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在寬容認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)，通過(guò)漫畫(huà)直觀地把問(wèn)題留給學(xué)生，此時(shí)可以讓學(xué)生三言兩語(yǔ)發(fā)表意見(jiàn)，教師簡(jiǎn)單作引導(dǎo)，目的是將新授課題展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。講授新課：

（一）寬容與軟弱

正確把握寬容友善

? 寬容與軟弱 ? 寬容與嚴(yán)格 ? 寬容與維權(quán) 活動(dòng)

一、孔子與顏回的“寬容”的故事，思考：（1）怎樣理解孔子的評(píng)判？

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）這個(gè)故事給你什么啟示？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，快速引出寬容與軟弱之間的關(guān)系，讓學(xué)生在故事中得到認(rèn)識(shí)的升華。活動(dòng)

二、閱讀故事，討論問(wèn)題：

（1）故事中王阿姨的做法體現(xiàn)了人際交往中的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

寬容友善是一種可貴的精神境界（2）從這個(gè)故事中你得到什么啟示？

當(dāng)別人有意無(wú)意傷害了你，未造成嚴(yán)重傷害時(shí)，如果你缺乏寬容之心，只會(huì)激化矛盾，加劇沖突，影響了人與人之間的和諧。

因此，我們說(shuō)：寬容不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時(shí)，也會(huì)贏得別人對(duì)你的尊敬。

設(shè)計(jì)意圖：以身邊發(fā)生的故事為背景資料，貼近學(xué)生生活，有助于分析問(wèn)題，加深對(duì)寬容不是軟弱，是一種可貴的精神境界的認(rèn)識(shí)

（二）寬容與嚴(yán)格

活動(dòng)

一、小品說(shuō)唱：“最近比較煩”

針對(duì)小品說(shuō)唱中的“我”的想法，開(kāi)展小小辯論賽。辯題：寬容與批評(píng)的關(guān) 系。正方觀點(diǎn)：寬容與批評(píng)是一致的。反方觀點(diǎn)：寬容與批評(píng)是對(duì)立的。

設(shè)計(jì)意圖：該情境創(chuàng)設(shè)更加走近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，能產(chǎn)生情感共鳴。用小品說(shuō)唱形式能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的熱情，在討論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寬容與嚴(yán)格的關(guān)系，并對(duì)教師或家長(zhǎng)在教育中存在的正、誤兩種行為加以指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

活動(dòng)

二、社會(huì)觀察：“楊麗娟追星報(bào)道”。同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

（1）看一看：在這場(chǎng)追星悲劇中，楊麗娟父母的做法是寬容的表現(xiàn)嗎？為什么？

（2）想一想：生活中，我們還發(fā)現(xiàn)哪些類似的問(wèn)題？（3）說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)這樣的父母說(shuō)些什么？（4）成長(zhǎng)日志：知識(shí)和覺(jué)悟的提升，行為的指導(dǎo)。

寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格是一致的。青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母和老師的嚴(yán)格要求。

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

相關(guān)鏈接

第10條 同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠(chéng)相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。

第11條 使用禮貌用語(yǔ)，講話注意場(chǎng)合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送物品時(shí)要起立并用雙手。

——《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（修訂）

設(shè)計(jì)意圖：該報(bào)道是學(xué)生很熟悉的盲目從眾心理的表現(xiàn)，但是從討論角度來(lái)看父母的做法，父母的正確引導(dǎo)對(duì)中學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義，還有利于中學(xué)生有一種規(guī)范意識(shí)，形成道德觀念。

（三）寬容與維權(quán)

活動(dòng)——生活在線：閱讀漫畫(huà)一《倒著念》，探究：（1）請(qǐng)你猜測(cè)漫畫(huà)一中的消費(fèi)者可能采取的做法。1)算了,自認(rèn)倒霉吧!2)不能就這么算了,找些人去教訓(xùn)售貨員一頓。3)向有關(guān)部門舉報(bào)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）你認(rèn)為哪種做法是正確的？這種做法是否有寬容之心？請(qǐng)辨別說(shuō)明。（3）漫畫(huà)二《投訴》給我們什么啟迪？

作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，無(wú)原則的寬容就是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不寬容。

依法討回公道，正是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人最大的寬容友善。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)形式，更結(jié)合學(xué)生生活消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，能充分激活學(xué)生的思維，將問(wèn)題深入探討，讓學(xué)生能夠提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，體會(huì)真正寬容應(yīng)該是符合社會(huì)主義道德、法律要求的。感悟和總結(jié)：

(1)寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。

(2)寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格是一致的。

(3)寬容要與社會(huì)主義法律和道德規(guī)范相一致，是有原則的。鞏固和練習(xí)：

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

心理診所：通過(guò)自測(cè)，發(fā)現(xiàn)在交往中的不足，今后有針對(duì)性的學(xué)會(huì)寬容。

下面有個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)可以幫助你確定自己是否屬于一個(gè)寬容的人。做法是：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇“經(jīng)?！薄ⅰ坝袝r(shí)”和“很少”這三個(gè)答案中的一個(gè)，并根據(jù)得分進(jìn)行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的傷害就忿忿不平？

2.你是否嘲笑或貶低與你意見(jiàn)不一致的人？

3.你是否特別留意別人是支持你還是反對(duì)你？

4.你是否因?yàn)橐稽c(diǎn)頭痛、腰痛、脖子痛以及身體其它部位的無(wú)關(guān)緊要的疼痛就痛苦不安？

5.晚上躺在床上你是否回想白天與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情景？

6.同學(xué)是否指責(zé)你過(guò)分敏感？

7.你是否認(rèn)為有必要對(duì)傷害你的人進(jìn)行報(bào)復(fù)？

8.你能原諒對(duì)你態(tài)度很壞的人嗎？

9.你是否感到你在家里或?qū)W習(xí)上所付出的努力沒(méi)有得到賞識(shí)？

自我反思：對(duì)下列圖片中的行為進(jìn)行反思，對(duì)是否屬于寬容友善作出正確判斷并提出自己看法。

熱點(diǎn)回顧和時(shí)事點(diǎn)擊：觀看兩段錄像《小泉再次參拜靖國(guó)神社》和《2008年初暴風(fēng)雪襲擊我國(guó)——人們之間更要寬容》暢所欲言：

（1）第一段錄像給你什么感悟？

（2）第二段錄像給我們什么啟示？ 架起心橋，共享快樂(lè)，對(duì)同學(xué)提出具體要求：

你知道嗎？

（1）寬容不是軟弱，不是是非不分，是有原則的。個(gè)人之間、國(guó)家之間交往都是如此。

（2）每個(gè)人在與人交往中要學(xué)會(huì)寬容友善。架起心橋 共享快樂(lè)：

想一想你和現(xiàn)在記恨的那個(gè)人在一起的愉快時(shí)刻，回憶一下他過(guò)去曾經(jīng)對(duì)你的幫助，這將有助于你下決心消除隔閡。

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

別忘了當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)的時(shí)候，別人給你改正的機(jī)會(huì)，你也要盡量像別人那樣寬以待人。

認(rèn)識(shí)到懷恨只能是對(duì)自己有害，原諒他人和忘記怨恨，將會(huì)使你愉快起來(lái)。冷靜地對(duì)待你記恨的人，他也許不是有意的，如果你以平靜、和緩的態(tài)度處理你們之間的矛盾，問(wèn)題是很可能得到解決的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寬容友善，把握寬容的度，達(dá)到知行統(tǒng)一，真正理解寬容與軟弱、與嚴(yán)格、與維權(quán)的關(guān)系。設(shè)計(jì)內(nèi) 容上由學(xué)生日常小事上升到關(guān)注社會(huì)、國(guó)家大事，升華學(xué)生對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的思維。

第二篇：七年級(jí)思想品德第七課第二課時(shí)教案

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課讓人三尺又何妨

正確把握寬容友善

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格，寬容與維權(quán)的界限。

②能力：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友善的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師、他人相

處。

③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，在日常生活中要做到樂(lè)于寬容待人，與人為善。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際生活中踐行寬容友善這一交往品質(zhì)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限

四、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、閱讀討論法、合作探究法

五、教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入：展示課題，播放歌曲《最美的太陽(yáng)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)

漫畫(huà)《搶劫》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容有度，正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在寬容認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)，通過(guò)漫畫(huà)直觀地把問(wèn)題留給學(xué)

生，此時(shí)可以讓學(xué)生三言兩語(yǔ)發(fā)表意見(jiàn)，教師簡(jiǎn)單作引導(dǎo)，目的是將新授課題展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

講授新課：

（一）寬容與軟弱

正確把握寬容友善

? 寬容與軟弱

? 寬容與嚴(yán)格

? 寬容與維權(quán)

活動(dòng)

一、孔子與顏回的“寬容”的故事，思考：

（1）怎樣理解孔子的評(píng)判？

（2）這個(gè)故事給你什么啟示？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，快速引出寬容與軟弱之間的關(guān)系，讓學(xué)生在故事中得到認(rèn)識(shí)的升華。

活動(dòng)

二、閱讀故事，討論問(wèn)題：

（1）故事中王阿姨的做法體現(xiàn)了人際交往中的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

寬容友善是一種可貴的精神境界

（2）從這個(gè)故事中你得到什么啟示？

當(dāng)別人有意無(wú)意傷害了你，未造成嚴(yán)重傷害時(shí)，如果你缺乏寬容之心，只會(huì)激化矛盾，加劇沖突，影響了人與人之間的和諧。

因此，我們說(shuō)：寬容不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時(shí)，也會(huì)贏得別人對(duì)你的尊敬。

設(shè)計(jì)意圖：以身邊發(fā)生的故事為背景資料，貼近學(xué)生生活，有助于分析問(wèn)題，加深對(duì)寬容不是軟弱，是一種可貴的精神境界的認(rèn)識(shí)

（二）寬容與嚴(yán)格

活動(dòng)

一、小品說(shuō)唱：“最近比較煩”

針對(duì)小品說(shuō)唱中的“我”的想法，開(kāi)展小小辯論賽。辯題：寬容與批評(píng)的關(guān) 系。正方觀點(diǎn)：寬容與批評(píng)是一致的。反方觀點(diǎn)：寬容與批評(píng)是對(duì)立的。

設(shè)計(jì)意圖：該情境創(chuàng)設(shè)更加走近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，能產(chǎn)生情感共鳴。用小品說(shuō)唱形式能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的熱情，在討論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寬容與嚴(yán)格的關(guān)系，并對(duì)教師或家長(zhǎng)在教育中存在的正、誤兩種行為加以指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

活動(dòng)

二、社會(huì)觀察：“楊麗娟追星報(bào)道”。同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

（1）看一看：在這場(chǎng)追星悲劇中，楊麗娟父母的做法是寬容的表現(xiàn)嗎？為什

么？

（2）想一想：生活中，我們還發(fā)現(xiàn)哪些類似的問(wèn)題？

（3）說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)這樣的父母說(shuō)些什么？

（4）成長(zhǎng)日志：知識(shí)和覺(jué)悟的提升，行為的指導(dǎo)。

寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格是一致的。青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母和老師的嚴(yán)格要求。

相關(guān)鏈接

第10條同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠(chéng)相待、正常交往，不

以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。

第11條使用禮貌用語(yǔ)，講話注意場(chǎng)合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送

物品時(shí)要起立并用雙手。

——《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（修訂）

設(shè)計(jì)意圖：該報(bào)道是學(xué)生很熟悉的盲目從眾心理的表現(xiàn)，但是從討論角度來(lái)看父母的做法，父母的正確引導(dǎo)對(duì)中學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義，還有利于中學(xué)生有一種規(guī)范意識(shí)，形成道德觀念。

（三）寬容與維權(quán)

活動(dòng)——生活在線：閱讀漫畫(huà)一《倒著念》，探究：

（1）請(qǐng)你猜測(cè)漫畫(huà)一中的消費(fèi)者可能采取的做法。

1)算了,自認(rèn)倒霉吧!

2)不能就這么算了,找些人去教訓(xùn)售貨員一頓。

3)向有關(guān)部門舉報(bào)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）你認(rèn)為哪種做法是正確的？這種做法是否有寬容之心？請(qǐng)辨別說(shuō)明。

（3）漫畫(huà)二《投訴》給我們什么啟迪？

作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，無(wú)原則的寬容就是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不寬容。

依法討回公道，正是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人最大的寬容友善。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)形式，更結(jié)合學(xué)生生活消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，能充分激活學(xué)生的思維，將問(wèn)題深入探討，讓學(xué)生能夠提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，體會(huì)真正寬容應(yīng)該是符合社會(huì)主義道德、法律要求的。

感悟和總結(jié)：

(1)寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。

(2)寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格是一致的。

(3)寬容要與社會(huì)主義法律和道德規(guī)范相一致，是有原則的。

鞏固和練習(xí)：

心理診所：通過(guò)自測(cè)，發(fā)現(xiàn)在交往中的不足，今后有針對(duì)性的學(xué)會(huì)寬容。

下面有個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)可以幫助你確定自己是否屬于一個(gè)寬容的人。做法是：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇“經(jīng)常”、“有時(shí)”和“很少”這三個(gè)答案中的一個(gè)，并根據(jù)得分進(jìn)行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的傷害就忿忿不平？

2.你是否嘲笑或貶低與你意見(jiàn)不一致的人？

3.你是否特別留意別人是支持你還是反對(duì)你？

4.你是否因?yàn)橐稽c(diǎn)頭痛、腰痛、脖子痛以及身體其它部位的無(wú)關(guān)緊要的疼痛就痛苦不安？

5.晚上躺在床上你是否回想白天與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情景？

6.同學(xué)是否指責(zé)你過(guò)分敏感？

7.你是否認(rèn)為有必要對(duì)傷害你的人進(jìn)行報(bào)復(fù)？

8.你能原諒對(duì)你態(tài)度很壞的人嗎？

9.你是否感到你在家里或?qū)W習(xí)上所付出的努力沒(méi)有得到賞識(shí)？

自我反思：對(duì)下列圖片中的行為進(jìn)行反思，對(duì)是否屬于寬容友善作出正確判斷并提出自己看法。

熱點(diǎn)回顧和時(shí)事點(diǎn)擊：觀看兩段錄像《小泉再次參拜靖國(guó)神社》和《2008年初暴風(fēng)雪襲擊我國(guó)——人們之間更要寬容》暢所欲言：

（1）第一段錄像給你什么感悟？

（2）第二段錄像給我們什么啟示？

架起心橋，共享快樂(lè)，對(duì)同學(xué)提出具體要求：

你知道嗎？

（1）寬容不是軟弱，不是是非不分，是有原則的。個(gè)人之間、國(guó)家之間交往都是如此。

（2）每個(gè)人在與人交往中要學(xué)會(huì)寬容友善。

架起心橋共享快樂(lè)：

想一想你和現(xiàn)在記恨的那個(gè)人在一起的愉快時(shí)刻，回憶一下他過(guò)去曾經(jīng)對(duì)你的幫助，這將有助于你下決心消除隔閡。

別忘了當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)的時(shí)候，別人給你改正的機(jī)會(huì)，你也要盡量像別人那樣寬以待人。

認(rèn)識(shí)到懷恨只能是對(duì)自己有害，原諒他人和忘記怨恨，將會(huì)使你愉快起來(lái)。冷靜地對(duì)待你記恨的人，他也許不是有意的，如果你以平靜、和緩的態(tài)度處理你們之間的矛盾，問(wèn)題是很可能得到解決的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寬容友善，把握寬容的度，達(dá)到知行統(tǒng)一，真正理解寬容與軟弱、與嚴(yán)格、與維權(quán)的關(guān)系。設(shè)計(jì)內(nèi) 容上由學(xué)生日常小事上升到關(guān)注社會(huì)、國(guó)家大事，升華學(xué)生對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的思維。

第三篇：七年級(jí)思想品德第七課第一課時(shí)教案

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 讓人三尺又何妨 生活需要寬容友善

一、教材分析

“生活需要寬容友善”欄目由三個(gè)小主題構(gòu)成:“六尺巷”的啟示、公共汽車上的沖突、小季的猶豫。三個(gè)小主題由遠(yuǎn)而近，以此說(shuō)明寬容友善的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)

1.了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人就是善待自己。

2.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人，與人為善。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟?qū)捜萦焉频闹匾浴?/p>

難點(diǎn)：如何才能做到知行統(tǒng)一，在生活中踐行寬容友善。

四、教學(xué)方法

閱讀討論法 活動(dòng)體驗(yàn)法 案例教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程

第一框 生活需要寬容友善 [課前準(zhǔn)備]（1）課前讓學(xué)生收集、查找古今中外寬容友善方面的名言、警句、小故事。（2）教師課前找學(xué)生交談，調(diào)查了解學(xué)生在寬容友善方面存在的問(wèn)題。導(dǎo)入新課: 通過(guò)演示的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事。你夠?qū)捜菝矗?《測(cè)試你的寬容度》

? 1.有很多人總是故意跟我過(guò)不去。

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

?

2.碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí)，最令我難堪。?

3.我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

?

4.有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。?

5.生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。?

6.和目中無(wú)人的人一起共事真是一種痛苦。?

7.有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。?

8.我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。? 9.有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。

? 10.我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。? 11.有不少人明明方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按著他的意見(jiàn)行事。? 12.和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。? 13.我不喜歡獨(dú)斷專行的領(lǐng)導(dǎo)。

? 14.有的人成天牢騷滿腹，而我覺(jué)得這種處境全是他們自己造成的。? 15.和怨天憂人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

? 16.有不少人總喜歡對(duì)別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。? 17.當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí)，我會(huì)大發(fā)雷霆。

? 18.有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣?！?13--18分，說(shuō)明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神； ● 7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度所激怒，但總的來(lái)說(shuō)尚能容忍；

● 0--6分，說(shuō)明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。

閱讀感悟

（一）“六尺巷”的啟示（教材62頁(yè)）

(1）如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？

后果有：打官司，讓官府裁決；鄰居之間老死不相往來(lái)；大打出手，釀成慘劇，等等。

（2）這個(gè)故事給我們什么啟示？

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

啟示：與人相處，與人交往，應(yīng)該胸襟開(kāi)闊，謙讓友善?？垂适?，明事理：

故事(一)公元前686年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，設(shè)法回國(guó)，搶奪國(guó)君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒(méi)有死，而是速回齊國(guó)，順利登上國(guó)君之位。

他就是歷史上著名的齊桓公。齊桓公不僅不計(jì)較管仲的“一箭之仇”，反而對(duì)他予以信任，并重用，立位“相國(guó)”。管仲深為齊桓公的寬容所打動(dòng)，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊(duì)，發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

故事(二)紅軍三軍團(tuán)總指揮彭德懷等30多人去前沿陣地察看地形，傳令兵手執(zhí)紅旗邊跑邊喊讓路。只有一個(gè)戰(zhàn)士坐著不動(dòng)。彭德懷見(jiàn)人擋路便喊了幾句。戰(zhàn)士站起來(lái)朝彭總就是兩拳。彭總讓過(guò)以后，又匆匆趕路。事后，傳令兵捆起那個(gè)戰(zhàn)士見(jiàn)彭總。彭總立即放他回去，戰(zhàn)士自知闖禍，心里害怕，見(jiàn)彭總毫不在乎，深受感動(dòng)，后來(lái)逢人就說(shuō)：“總指揮真是度量寬宏呀！”

兩則故事說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了：有寬闊的胸襟，能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；能解人之難，取人之長(zhǎng)，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人互相信任親近；能在事業(yè)上有所建樹(shù)。

閱讀感悟

（二）公共汽車上的沖突（教材64頁(yè)）⑴趙剛和陳偉的處理方法有何不同？

趙剛用寬容大度的心態(tài)，用幽默的話語(yǔ)，諒解他人，化解矛盾；陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。⑵趙剛、陳偉的做法對(duì)我們有什么啟示？

當(dāng)他人不小心妨礙甚至傷害了我們時(shí)，我們應(yīng)該用寬廣的胸襟，正確面對(duì)，及時(shí)化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

情景故事：

媽媽：（幫孩子整理房間）孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對(duì)我說(shuō)了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子心里是怎么想的,唉?? 這是什么？(原來(lái)是一本日記)（媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開(kāi)了日記）??

女兒或兒子：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜??

（推開(kāi)門）媽媽，我回來(lái)了，祝你??（看見(jiàn)媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒或兒子的突然出現(xiàn)而愣在那里）?? 媽媽和兒女之間可能發(fā)生的故事：

1.媽媽和兒女發(fā)生爭(zhēng)吵；（雙敗）

2.媽媽和兒女進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)；（雙贏）3.媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽發(fā)火；（兒女錯(cuò)）

4、兒女原諒媽媽但媽媽卻就日記中的事情向兒女發(fā)火；（媽媽錯(cuò)）

閱讀感悟

（三）小季的猶豫（教材65頁(yè)）⑴如果我是小季，該不該幫他呢？

應(yīng)該幫助他，雖然大猛同學(xué)曾經(jīng)傷害過(guò)我，但是他現(xiàn)在遇到困難，遇到了危險(xiǎn)，作為大猛的同學(xué)，我應(yīng)該不計(jì)前嫌，應(yīng)有一顆寬厚仁愛(ài)之心，幫助大猛。通過(guò)這件事情，我相信大猛對(duì)于他過(guò)去的做法也會(huì)感到內(nèi)疚的。⑵自己遇到過(guò)類似情況嗎？是怎樣處理的？

與有矛盾的同學(xué)，相互說(shuō)聲對(duì)不起。閱讀分析：

當(dāng)年林肯參選總統(tǒng)時(shí)，強(qiáng)敵斯坦頓為著某些原因而憎恨他。斯坦頓想盡辦法在公眾面前毫不保留地攻擊他的外表，故意用話使他困窘。盡管如此，當(dāng)林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)后，須找?guī)讉€(gè)人當(dāng)他的內(nèi)閣與他一同策劃國(guó)家大事，其中必須選一位最重要的參謀總長(zhǎng)，他不選別人，卻選了斯坦頓。當(dāng)消息傳出時(shí)，一片嘩然，街頭巷尾議論紛紛。

有人對(duì)林肯說(shuō)：“恐怕你選錯(cuò)人了吧。你不知道他從前如何誹謗你嗎？他一 4

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

定回扯你的后腿，你要三思而后行啊?！?/p>

林肯不為所動(dòng)地回答說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)斯坦頓，我也知道他從前對(duì)我的批評(píng)，但為了國(guó)家前途，我認(rèn)為他最適合這份職務(wù)?！惫唬固诡D為國(guó)家以及林肯作了不少的事。

過(guò)了幾年，當(dāng)林肯被暗殺后，許多贊頌話都涌向這位偉人。然而，所有贊頌的話語(yǔ)中，要算斯坦頓的話最有分量了。他說(shuō)：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字將流傳萬(wàn)世?！?閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

（1）為什么他認(rèn)為“林肯是世人中最值得敬佩的一位”？

因?yàn)榱挚弦試?guó)家利益為重，用寬容化解了與對(duì)手之間的隔閡，從而贏得了世人的尊重。

（2）林肯的行為給了你哪些啟示？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勀愦蛩闳绾蜗蛩麑W(xué)習(xí)。

在和同學(xué)交往中要寬容大度，不斤斤計(jì)較。讀一讀

唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！?/p>

快樂(lè)人生作業(yè): 1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去。2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。

3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。

4.每天做一件幫助他人的好事。5.給父母至少一周打一個(gè)電話

6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。7.每天去慈善網(wǎng)點(diǎn)擊一次。8.每天鍛煉身體一次。

9.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒。探究活動(dòng)：

1．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本期黑板報(bào)的主題。

2．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為本期黑板報(bào)設(shè)計(jì)四個(gè)欄目。3．撰寫(xiě)本期黑板報(bào)的編者寄語(yǔ)。

4．本次板報(bào)有一個(gè)版塊為“看故事 續(xù)結(jié)尾”，請(qǐng)你看完故事后為此續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

故事：一次，德國(guó)柏林空軍俱樂(lè)部舉行盛宴招待空戰(zhàn)英雄。一位年輕的土兵斟酒時(shí)，不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時(shí)，士兵嚇傻了，會(huì)場(chǎng)一片寂靜??

請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)尾。(敘述既要體現(xiàn)將軍的寬容大度，還要富有詼諧幽默，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。)5在本期板報(bào)各欄目的版塊之間有空隙，需要刊登部分格言，請(qǐng)搜集提供。6．通過(guò)本次活動(dòng)，你有何感想? 參考答案：1．示例：“學(xué)會(huì)友善，寬容他人”；“生活中需要友善和寬容”；“打開(kāi)友善和寬容的窗戶”。

2．示例：(1)尊重與溝通；(2培養(yǎng)寬容；(3)寬容與維權(quán)；(4)學(xué)會(huì)寬容：(5)細(xì)觀察，學(xué)寬容；(6)寬容不同于軟弱等等。(只要圍繞友善、寬容設(shè)置板塊即可)3．略。(只要結(jié)合友善、寬容撰寫(xiě)即可，也可參考感想撰寫(xiě))4．示例：當(dāng)這位士兵不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上時(shí)，士兵嚇傻了，會(huì)場(chǎng)一片寂靜，倒是這位將軍悠悠然。他輕撫士兵的肩頭說(shuō)：“老弟，你認(rèn)為這種治療能生頭發(fā)嗎?”全場(chǎng)立即爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來(lái)，盛宴保持了熱烈歡樂(lè)的氣氛。試想，如果烏戴特將軍認(rèn)為酒潑到頭上有損尊嚴(yán)，對(duì)該士兵嚴(yán)厲訓(xùn)斥，那么宴會(huì)將是怎樣的氣氛呢?將軍又會(huì)給別人留下怎樣的印象呢?所以寬容作為一種美德，善解人難，解人之過(guò)，揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短，這是非常高尚的品德。．

5．示例：不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！?俄羅斯)屠格涅夫

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

6．感想：俗話說(shuō)：“量小失眾友，度大集群朋?！边@告訴我們?nèi)艘袑掗煹男亟?，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；才能解人之難，取人之長(zhǎng)，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。寬容友善是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時(shí)，也會(huì)贏得別人對(duì)你的尊敬。同時(shí)寬容并不同于縱容。寬容與嚴(yán)格兩者是不矛盾的。我們要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。但我們的寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對(duì)社會(huì)和他人的友善。

課堂小結(jié)： 寬容的重要性：

1.寬容能贏得友誼,增進(jìn)團(tuán)結(jié)，互相信任，在事業(yè)上有所建樹(shù)。2.寬容能化解矛盾。3.寬容能消除隔閡和誤會(huì)。4.寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。

詩(shī)歌欣賞: 寬容

大地寬容了種子，擁有了收獲； 大海寬容了江河，擁有了浩瀚； 天空寬容了彩霞，擁有了美麗； 人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)，寬容是涵養(yǎng)，是理解，是關(guān)懷體諒，寬容是給予，是奉獻(xiàn)，是美德，更是一種境界。親愛(ài)的朋友，請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容，這是人生的一項(xiàng)課程； 親愛(ài)的朋友，請(qǐng)你讀懂寬容，這是人生的一道風(fēng)景。

第四篇：七年級(jí)思想品德第一課第二課時(shí)教案

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 我是中學(xué)生了

適應(yīng)學(xué)校新生活

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道進(jìn)入七年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。

2．初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點(diǎn)、新要求，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，提高自己適應(yīng)環(huán)境的能力。

教學(xué)過(guò)程：（用電子幻燈片提綱展示）? 標(biāo)題：我是中學(xué)生了——適應(yīng)學(xué)校新生活 ? 活動(dòng)：“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”

目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新學(xué)校，幫助學(xué)生了解新環(huán)境。? 活動(dòng)：“打開(kāi)心扉說(shuō)變化”

目的：說(shuō)說(shuō)自己從小學(xué)到中學(xué)的角色變化，幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)新生活。? 活動(dòng)：“找一找”

目的：通過(guò)對(duì)幻燈片表格的填寫(xiě)，讓學(xué)生深刻感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活與初中學(xué)習(xí)生活的不同。幫助學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

? 活動(dòng)：“我來(lái)曬經(jīng)驗(yàn)”

目的：請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)來(lái)分享進(jìn)入初中后遇到的挑戰(zhàn)、克服困難的方法和得到的啟示。

? 實(shí)踐：“做陽(yáng)光少年”

目的：做好（1）角色的轉(zhuǎn)換、（2）心理上的調(diào)整，（3）主動(dòng)調(diào)整生活節(jié)奏，讓學(xué)生給自己一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)希望，做一個(gè)陽(yáng)光少年！[分別鏈接到活動(dòng)：（1）（2）（3）] ? 活動(dòng)：“一分鐘演講——我的陽(yáng)光少年行動(dòng)計(jì)劃”（點(diǎn)擊播放歌曲《花兒與少年》）。

目的：通過(guò)演講引導(dǎo)學(xué)生做陽(yáng)光少年實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)和生活中保持一種積極的心態(tài)。

? 小結(jié)：使學(xué)生在充分的活動(dòng)后再次清晰本課知識(shí)點(diǎn)。

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）活動(dòng)：“角色轉(zhuǎn)換”從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)明：第一是從年齡上，從嬰兒——幼兒——少年——青少年??第二是從角色上，從幼兒園小朋友——小學(xué)生——中學(xué)生??

（2）活動(dòng)：“做好心理的調(diào)整”最起碼做到三點(diǎn)：自尊自信、樂(lè)觀開(kāi)朗、善于交往。

①案例分析：小紅該怎么辦呢？通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例、讓學(xué)生暢談進(jìn)入新的環(huán)境后應(yīng)如何和交到更多的朋友。

②案例分析：王軍的煩惱。依然是通過(guò)與學(xué)生有情感共鳴的事例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。

（3）活動(dòng)：“主動(dòng)調(diào)整生活節(jié)奏”做到：學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，適應(yīng)新的作息時(shí)間，學(xué)會(huì)安排業(yè)余時(shí)間。

案例評(píng)析：

通過(guò)上一節(jié)“我們的新集體”主題的學(xué)習(xí)，加上各種入學(xué)教育的開(kāi)展，一周左右的時(shí)間里，學(xué)生們已經(jīng)彼此熟悉，對(duì)新的環(huán)境也有了初步的感性認(rèn)識(shí)，適應(yīng)環(huán)境的心理期待也更強(qiáng)烈了。

通過(guò)“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“打開(kāi)心扉說(shuō)變化”、“找一找”系列活動(dòng)，注意培養(yǎng)和考察學(xué)生的觀察能力，使他們認(rèn)識(shí)到從小學(xué)到中學(xué)的變化是巨大的，對(duì)個(gè)人的各種要求也提高了；也應(yīng)注意通過(guò)大量事例使他們認(rèn)識(shí)到，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，出現(xiàn)種種困難和暫時(shí)的不適應(yīng)是正常的。克服困難，逐步地適應(yīng)環(huán)境，既是個(gè)人健康發(fā)展的需要，也是有可能的。使他們?cè)谒枷肷霞雀械綁毫Γ殖錆M信心；在行動(dòng)上自覺(jué)地學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地交往。

“我來(lái)曬經(jīng)驗(yàn)”、“做個(gè)陽(yáng)光少年”、“一分鐘演講”等系列活動(dòng)讓學(xué)生回憶、交流自己曾經(jīng)遇到困難、克服困難的經(jīng)歷?？朔щy的過(guò)程，就是增強(qiáng)自信、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生從中能夠得出許多啟示，在此基礎(chǔ)上，從認(rèn)識(shí)、心理、行為等方面提出了做好自我調(diào)適應(yīng)掌握的科學(xué)方法。從認(rèn)識(shí)上講，就是要認(rèn)清自己角色的變化，了解社會(huì)對(duì)這一新角色的要求。從心理上講，就是要培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)自尊自信。從行為上講，就要調(diào)整自己的生活節(jié)奏和生活方式，不斷提高自己的適應(yīng)能力。所有這些，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要保持一種積極的心態(tài)，確定新的奮斗目標(biāo)，不斷進(jìn)取，這也就是“陽(yáng)光少年”的實(shí)質(zhì)。

第五篇：思想品德七年級(jí)下 第七課 練習(xí)題

人七下第七課活動(dòng)設(shè)計(jì)

一段打呼嚕視頻引發(fā)的血案

吉林琿春第八中學(xué) 郎姍姍 133300

2009年11月14日凌晨3時(shí)30分左右，郭力維持尖刀扎趙研數(shù)刀，致使趙研死亡。長(zhǎng)春中院經(jīng)審理查明，郭力維因同宿舍同學(xué)趙研打呼嚕影響其休息，曾將趙研打呼嚕的視頻傳到網(wǎng)上，引起趙研不滿。郭力維自稱“趙研多次借機(jī)辱罵我”，遂產(chǎn)生殺死趙研的想法。

法制日?qǐng)?bào)長(zhǎng)春2010年3月25日電：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生郭力維殺人案，今天在長(zhǎng)春市中級(jí)人民法院依法公開(kāi)宣判，被告人郭力維被判處死刑，緩期兩年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；賠償原告人趙利民、孫愛(ài)華經(jīng)濟(jì)損失人民幣27萬(wàn)余元。

1、郭力維的行為已經(jīng)夠成了什么違法行為？它具有哪些基本特征？

2、在對(duì)郭力維的判決中主刑和附加刑分別是什么？

3、在郭力維的案件中你有何啟示？

參考答案：

1、（1）郭力維的行為已經(jīng)夠成了嚴(yán)重的違法行為，是犯罪行為（2）犯罪具有三個(gè)基本特征：第一，犯罪是具有嚴(yán)重社會(huì)危害性。觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。第二，犯罪是一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標(biāo)志。第三，犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為。刑罰當(dāng)罰性，是犯罪嚴(yán)重危害性及刑事違法性的必須后果。

2、主刑是：被判處死刑 附加刑是：剝奪政治權(quán)利終身

3、我們青少年應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，應(yīng)從小樹(shù)立法律意識(shí)，自覺(jué)依法自律，做一個(gè)守法的人，預(yù)防違法犯罪；增強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，防微杜漸，防患于未然，自覺(jué)遵紀(jì)守法，做“四有”公民。