第一篇：我愛(ài)你中國(guó)漢字說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》。第一部分：教材分析

《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》選自西師版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元是“中華民族的傳統(tǒng)文化”單元，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。學(xué)習(xí)這組課文，我們會(huì)沉浸在中華民族燦爛輝煌的文化中。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴僚c自豪。

《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》是這一單元的第三篇精讀課文，是劉湛秋的一篇散文，本文語(yǔ)言生動(dòng)、文質(zhì)皆美、比喻形象。通過(guò)對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度方面確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確工整地書寫、運(yùn)用。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解大意，感受漢字的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。

3.能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能帶著自豪激動(dòng)的情緒朗讀課文，感受漢字的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

第二部分：教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)

一、教法：

因?yàn)檫@篇課文是散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以我選擇讓學(xué)生通過(guò)朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動(dòng)等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來(lái)深入文本，進(jìn)而讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主品讀法、、引領(lǐng)悟情法、讀中練筆法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在在各種讀寫的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效、實(shí)效、高效，特準(zhǔn)備以下教、學(xué)具：

1、搜集有關(guān)的圖片及文字資料，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

2、多媒體課件。第三部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課的教學(xué)我以“贊”為線索、以“情”為核心、以“讀”為策略，將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、習(xí)作指導(dǎo)和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，真真正正地體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。

依據(jù)設(shè)計(jì)理念，我從以下六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程。這

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本

這是一篇情感豐富，文質(zhì)皆美的文章，上課伊始，隨著古箏的輕音樂(lè)徐徐響起，我面對(duì)全體學(xué)生用極富感染力的聲音說(shuō);：“孩子們，承載中國(guó)優(yōu)秀文化的中國(guó)漢字，在全世界都受到了尊敬，越來(lái)越多的人都在爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)漢字了解神秘的中國(guó)。作為中國(guó)人，我們驕傲，作為化夏之后，我們自豪！請(qǐng)大家齊讀課題《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》”。此時(shí)的孩子們激情被點(diǎn)燃，內(nèi)心對(duì)漢字的崇敬油然而升。在這樣積極的情緒中我將進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

（二）整體感知，讀中感悟

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生交流“通過(guò)讀書，你都讀懂了什么”鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

（三）直入主段，引領(lǐng)感悟。

通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的閱讀后我直接請(qǐng)人閱讀第二自然段，讀時(shí)布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是：請(qǐng)邊聽(tīng)邊想，作者喜歡漢字的什么特點(diǎn)？隨著抽生匯報(bào)自己的思考結(jié)果，并隨機(jī)板書：性格獨(dú)特，風(fēng)韻各異，變化無(wú)窮。此時(shí)隨著學(xué)生的想像我將為他們插上騰飛的翅膀，在多媒體的引領(lǐng)下穿越時(shí)空去感受漢字哭的演變過(guò)程；讓學(xué)生在觀看中知道古人在造字時(shí)的大膽想像，中國(guó)漢字的歷史過(guò)程。學(xué)生看完后我出示第二段文字“是的，到，這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊?！弊寣W(xué)生將自己的感受讀進(jìn)文字里去。隨后課件出示重點(diǎn)句子，品讀語(yǔ)句感悟情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到“語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一?！痹诔樽x，想像讀，誦讀，引讀這一系列的誦讀中讓學(xué)生感悟漢字的靈性和富于變化。

（四）深入文本，讀寫體驗(yàn)

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。我讓學(xué)生自讀第三自然段，給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：漢字的色彩，聲音、氣味你能從哪里感受中感受到，請(qǐng)舉個(gè)例子。學(xué)生可以是一句話，可以是一句詩(shī)，并把自己所舉例子給你的感受寫下來(lái)。學(xué)生在充分的準(zhǔn)備過(guò)程中我將用輕音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生尋找靈感。在學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解結(jié)束后，他們會(huì)像一個(gè)個(gè)詩(shī)人帶領(lǐng)我們感受漢字的無(wú)窮靈性。隨后我們將進(jìn)入四五自然段的學(xué)習(xí)。

（五）再讀文本，升華情感

在這一部分的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生能更得到感情的升華，要先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解這一長(zhǎng)句“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交流的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力?！蓖ㄟ^(guò)分析和理解后學(xué)生會(huì)更加深刻在感受到了作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。隨著學(xué)生感情的深化，我讓學(xué)生齊讀最后兩段。讀出大家內(nèi)心的自豪和驕傲。此時(shí)的誦讀全班同學(xué)會(huì)和作者一樣，把自己對(duì)中國(guó)漢字的喜愛(ài)讀進(jìn)文本，讀出深情。

第四部分：說(shuō)板書設(shè)計(jì)

在新課程理念的指引下，板書作為課堂教學(xué)內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，隨著課堂教學(xué)的展開(kāi)而呈現(xiàn)，隨教學(xué)過(guò)程的結(jié)束而完整，可以說(shuō)是瞬間的藝術(shù)。本著堅(jiān)持以學(xué)生思維為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。我根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下板書

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第二篇：我愛(ài)你中國(guó)漢字說(shuō)課稿修改

《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評(píng)委老師：

大家好！我說(shuō)課的課題是《 我愛(ài)你，中國(guó)漢字》，（板書：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》是西師版第十冊(cè)第八單元的一篇散文。這篇課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給人帶來(lái)詩(shī)的靈性。全文語(yǔ)言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡我們的中國(guó)漢字。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)有如下要求：“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。”基于這樣的理念，我將這篇課文的的總目標(biāo)定位為：

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

2、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。

這篇課文安排2課時(shí)完成，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過(guò)自讀自悟與老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及其魅力。

2、體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美，從而有感情地讀出對(duì)漢字的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言并學(xué)習(xí)運(yùn)用，了解多種修辭手法的作用，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)漢字的知識(shí)，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。老師制作多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的孩子，已經(jīng)具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有基本的閱讀能力。學(xué)校的研學(xué)式課堂模式立足課前、課中、課后研學(xué)單。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練已經(jīng)具備基本的自學(xué)能力，對(duì)于字詞的理解都比較到位。但是，對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生品味漢字的特點(diǎn)有一定的難度。因此，在教學(xué)中，教師要采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語(yǔ)言，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。

三、說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?為讓學(xué)生充分理解課文的內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。在學(xué)法上，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫批注，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。

語(yǔ)文課的導(dǎo)入十分重要，好的導(dǎo)語(yǔ)能把學(xué)生的分散思維一下聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。一開(kāi)課，我就讓學(xué)生讀課題，談讀了的感受，抓住“愛(ài)”字，課文中哪個(gè)地方直接抒發(fā)了作者對(duì)中國(guó)漢字強(qiáng)烈的喜愛(ài)？瀏覽課文找到這句話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生表現(xiàn)出作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。這樣，讓學(xué)生知道作者如此鐘情于漢字是因?yàn)闈h字的奇特魅力。師板書：魅力。

第二環(huán)節(jié) 合作學(xué)習(xí)

感受魅力

根據(jù)新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。學(xué)校研學(xué)式卓越課堂也提出：學(xué)生在研學(xué)問(wèn)題的指引下，通過(guò)獨(dú)立、合作、生師、生家、生本等方式開(kāi)展研究，解決問(wèn)題，在研究解決問(wèn)題的過(guò)程中優(yōu)化方法、培養(yǎng)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和有利于終身發(fā)展的價(jià)值取向。

于是我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文1—3自然段，勾出描寫漢字魅力的句子品讀感悟，并在特別有感受的地方做上批注。在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)選擇以下情況進(jìn)行交流。

1、第一自然段的比喻句：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。學(xué)生在談感受時(shí)，可依據(jù)合適的方法進(jìn)行語(yǔ)法、修辭教學(xué)，其主要目的是幫助學(xué)生理解句子、理解課文，并從中感悟語(yǔ)法規(guī)則和修辭方式。我就教給學(xué)生怎么批注這樣的句子。比如：把什么比作什么，寫出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出喜愛(ài)之情。（板書：可愛(ài)美麗）

2、交流第二自然段中的句子。指名學(xué)生讀這段話。采用輪讀的方式，一人讀一個(gè)字，在讀中感受漢字的獨(dú)特，從讀中品味作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后發(fā)表意見(jiàn)。新課標(biāo)指出，要在各個(gè)學(xué)段每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，學(xué)校研學(xué)式卓越課堂的打造也提出了課前、課中、課后的研學(xué)單，所以我設(shè)計(jì)了課中研學(xué)單一：

（1）、用鋼筆寫一組你喜歡的漢字在139頁(yè)最后一排的格子里。

（2）、寫完之后在小組內(nèi)交流一下你的想象，注意用上作者的表達(dá)方式（“

”這個(gè)3 字……，“

”字一出現(xiàn)，……）。

（3）、小組內(nèi)推選一組特別有意思的字展示發(fā)言。全班評(píng)議，哪些組的漢字想象最獨(dú)特最有意思。

這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)書寫、想象，體會(huì)漢字的獨(dú)特風(fēng)韻。（板書獨(dú)特風(fēng)韻）3.學(xué)生還會(huì)交流第2自然段的排比、比喻句。師出示這句話。

在富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念下，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，營(yíng)造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。微課的運(yùn)用就符合這個(gè)特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過(guò)微課來(lái)解答，讓學(xué)生在直觀下理解知識(shí)、享受知識(shí)。

在這一部分的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字的魅力，感受漢字的博大精深。我就設(shè)計(jì)了微課《變化無(wú)窮的中國(guó)漢字》師配樂(lè)敘述，歐陽(yáng)詢、顏真卿、王羲之、葛建光這4位書法家的作品。

（書法家歐陽(yáng)詢）這是書法家歐陽(yáng)詢的楷書，歐楷的筆畫冷峻沉著，棱角分明，一個(gè)個(gè)漢字挺拔如峰；

（書法家顏真卿）這是書法家顏真卿的楷書，顏楷渾厚大氣，筆畫圓潤(rùn)豐滿，給人凝滑如脂的感覺(jué)；

（書法家王羲之）這是書法家王羲之的行書，他的字端秀清新，自成一家，我們可以把哪個(gè)四字詞送給他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音?。?/p>

（書法家葛建光）這是現(xiàn)代書法家葛建光的行書，他的字大氣磅礴、浩瀚如海。師引：漢字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一種字體都如鮮花般愉悅我們的眼睛，讓我們?nèi)绱讼矏?ài)。真是變化無(wú)窮。（師板書變化無(wú)窮）

研學(xué)單二：出示另外的幾幅書法作品，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一下作者的表達(dá)方法，寫寫你對(duì)漢字書法的熱愛(ài)。括號(hào)里可以用上書中的詞語(yǔ)，也可以用自己積累的詞語(yǔ)。

句子練習(xí)：在書法家的筆下，他們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或（），或（）。。。指名四個(gè)組展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)議，哪些組的漢字最獨(dú)特、最有意思。

這次的研學(xué)單二主要是讓學(xué)生積累并會(huì)仿寫句子。

4、交流第3自然段

我讓學(xué)生齊讀，感受漢字有聲有色有味的魅力。讓學(xué)生勾出反問(wèn)句，并給句子換4 一種說(shuō)法。在文中找出另外的反問(wèn)句。了解多種修辭手法的作用，突出漢字的魅力。學(xué)到這里，師小結(jié)：從詩(shī)經(jīng)到楚辭，從漢賦到唐詩(shī)宋詞元曲，漢字構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)歌的民族，難怪作者會(huì)那么強(qiáng)烈地抒發(fā)自己對(duì)漢字的熱愛(ài)呀！齊讀最后一段（課件出示）不僅是作者，每一個(gè)了解漢字的人都會(huì)被漢字的獨(dú)特魅力所打動(dòng)，并深深地喜歡上它，珍愛(ài)它

在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我一直都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀。課標(biāo)指出，學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。所以我采用了個(gè)別讀、小組讀等方式來(lái)品味語(yǔ)言。在評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí)，從語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等方面進(jìn)行綜合考察。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

情感升華

教師恰到好處地運(yùn)用多種方法進(jìn)行拓展和延伸，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓情感得到升華，更會(huì)讓學(xué)生大有收獲。

為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解漢字的魅力，我出示了關(guān)于漢字的小知識(shí)。師出示資料。

1、資料顯示，目前，全球有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)2500所學(xué)校開(kāi)設(shè)中文班，學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人達(dá)3000萬(wàn)人之多。到2010年，這個(gè)數(shù)字已增至上億人！

當(dāng)今世界，為何會(huì)掀起如此強(qiáng)烈的“華文熱”呢？細(xì)加分析，原因有二，一是外因，即中國(guó)日益強(qiáng)盛而各國(guó)民眾為了與我經(jīng)貿(mào)文化交往而學(xué)習(xí)華文。二是內(nèi)因，即中國(guó)文字博大精深?yuàn)W妙無(wú)窮而產(chǎn)生的魅力和吸引力。

2、齊讀贊漢字的兒歌。中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明, 蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。即便言志，又供觀賞。第四環(huán)節(jié)

課后研學(xué)

復(fù)習(xí)強(qiáng)化

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排了課后研學(xué)單：

1、請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；

2、網(wǎng)上查閱資料，了解漢字古老的文化。

這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書

31、我愛(ài)你，中國(guó)漢字

比喻

可愛(ài) 美麗 排比

魅力

獨(dú)特風(fēng)韻

變化無(wú)窮

反問(wèn)

第三篇：我愛(ài)你中國(guó)的漢字說(shuō)課稿

我愛(ài)你中國(guó)的漢字說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過(guò)寫自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛(ài)。根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。

２、繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些吃力，特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過(guò)課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫作目的。

三、說(shuō)教學(xué)策略

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼藢?duì)這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

１師：親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿勢(shì)寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫它？（學(xué)生寫字）指名說(shuō)出所寫字詞句的理由

２、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）

上課伊始，就讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。二．檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。

三、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)和自豪之情。

1、感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)是“愛(ài)”字，因?yàn)轭}目中就有：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)。２學(xué)生匯報(bào) ３教師相機(jī)指導(dǎo)

（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì)到了什么？（對(duì)漢字的喜愛(ài)）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）（２）他們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈

ａ在你們的印象中精靈什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)靈?？蓯?ài)）

ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛(ài)的小精靈？自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。ｃ全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)

課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。

ｄ多種形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力

ｅ讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。師也在黑板上寫一個(gè)“人”字, 書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）

ｆ你覺(jué)得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？ 指名分句練讀這幾句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界?！?⑶ 體會(huì)書法中漢字的變化。

書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化?；颍ㄍΠ稳绶澹颍ㄇ辶寥缦?，或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）

ｂ你還能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎？

（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張。飄逸通達(dá)、行云流水。）

同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問(wèn)句表達(dá)的情感（一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。

作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。

【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò)：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有情感的課堂，如同沒(méi)有情感的溪澗，沒(méi)有清香的荷塘”通過(guò)課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

四、理解最后一句話，升華情感。

師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。

１教師示范停頓：我真的是無(wú)限鐘情/我賴以思維和交往的/中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

２請(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫?。３教師相機(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）４指導(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。

五、總結(jié)

同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的喜愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情呢？（學(xué)生自由談想法）

希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。

【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，達(dá)到教學(xué)目的】

六、作業(yè)

１把本課生字工工整整地寫在虛宮格里。２課后小資料認(rèn)真地讀一讀

第四篇：《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》說(shuō)課稿

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)。《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)過(guò)程與方法：

1.積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3.畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。

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課時(shí)安排：2課時(shí) 說(shuō)教學(xué)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？

2.從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫？

簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

3.初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1.學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。2.指名朗讀課文，把每句話讀通順。

二、抓住文字，賞析內(nèi)容。

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1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？ 板書：

2.不是符號(hào)是精靈書法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力 3.你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？

4.師生交流自己的感受

（1）讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？

什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

（2）指名讀“真的??這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。　闭f(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？

師述：

是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感??.這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。（3）你還讀出什么感受來(lái)呢？

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學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下??書法瑰寶”

理解“它們自身??飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？ 師述：

漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字?？梢?jiàn)書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

三、學(xué)生書寫生字

1.讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。2.注意“幽”的書寫順序。3.學(xué)生書寫課后生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

二、讀中感悟，品賞課文

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ 2.學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？ 3.什么叫“異乎尋?！?？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？

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有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)）

4.感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，5.小結(jié)：

漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。

漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？

指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來(lái)了？“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？

請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字??單字的海洋”的體會(huì)。

6.師述：

中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍

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受的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)？

7.學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。

（1）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？

（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限??.奇特魅力?！钡母惺?。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。

（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。8.小結(jié)：

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入wto以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。

漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了

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自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性，漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫在書后。板書設(shè)計(jì)：

6.我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 不是??而是?? 再生活力 書法 豐富 有靈性 奇特魅力 是??而不是?? 穩(wěn)定性

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第五篇：我愛(ài)你,中國(guó)漢字（范文模版）

它看到了我們國(guó)家的悠久歷史和燦爛的文化;它是人類智慧的起源;它點(diǎn)燃了文明的火花。它是凝結(jié)結(jié)晶的古代集體智慧-漢字。

我相信大家都看過(guò)這個(gè)節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目中，我們看到了各種奇怪的話，觀眾們都拿著一本厚厚的字典，來(lái)回通讀。尋找答案。

閱讀這個(gè)程序，夢(mèng)想主主突然想到了，為什么不創(chuàng)建一個(gè)字典不寫呢？所以我學(xué)校的漢字聽(tīng)寫也出生了。

在上周五下午，學(xué)生們自信地進(jìn)入校園，當(dāng)然，我也不例外，進(jìn)入教室，就像走進(jìn)蔬菜市場(chǎng)，學(xué)生們正在談?wù)撓挛鐚⑹强谑鰞?nèi)容。他們有一些善意，如果沒(méi)有發(fā)生;一些鉆進(jìn)堆書，好像書的話全都在心里煮熟了;有些學(xué)生是三組兩個(gè)猜測(cè)漢字的聽(tīng)寫...時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)從我們身邊飛過(guò)，眨眼睛在我們的輪到，教室驚人的安靜，學(xué)生甚至沒(méi)有氣氛，因?yàn)楹ε虏磺宄Ｆ鸪?，一個(gè)字很簡(jiǎn)單，我可以寫出閉眼的眼睛，可以在后面，我會(huì)焦急的牙齒。愚蠢當(dāng)老師第二次讀的時(shí)候，我還是沒(méi)有寫。看看別人，他們有一些皺眉，像螞蟻像咬鉛筆，有些人拖著他的下巴，若有所思。有些人臉上滿是滿意的微笑。我不知道多久，只是聽(tīng)老師說(shuō)：光小學(xué)第一個(gè)漢字聽(tīng)寫比賽到底，請(qǐng)支付。

我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動(dòng)的腳步。我以為，我明顯看了一下，怎么能有些不寫呢？啊……

有了這個(gè)經(jīng)歷，讓我明白，我知道知識(shí)只是一個(gè)仇恨在漢字前面沒(méi)有癱瘓的力量。

紳士說(shuō)：學(xué)習(xí)不能有，好，學(xué)習(xí)無(wú)盡，知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)盡！

我愛(ài)你，漢字，經(jīng)過(guò)多年的洗禮，你會(huì)更長(zhǎng)的香味。