第一篇：我愛(ài)你,中國(guó)的漢字

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)山鎮(zhèn)中心小學(xué) 王玉華

教學(xué)內(nèi)容

《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”,抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈,贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性,贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在,贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力,體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。4.欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn),品味、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力,體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情,學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

１、師：一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過(guò)篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字相聯(lián)系嗎？

２、猜字游戲（１２生肖）。

３、談感想：

當(dāng)這兩種文字同時(shí)出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你有什么樣的感想呢？（自由談）

二、學(xué)習(xí)課文

１、導(dǎo)入揭題：

是呀，漢字經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個(gè)中國(guó)人為之動(dòng)情。今天讓

我們一起來(lái)讀一篇由詩(shī)人劉湛秋寫的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。

２、自讀課文：

３、思考：

把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

４、討論交流，指導(dǎo)朗讀：

第一段：“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

（體會(huì)兩個(gè)比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺(jué)得漢字還像什么？）

第二段：風(fēng)韻和變化：

⑴（生找到“太陽(yáng)”、“月亮”這類詞）師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎？（學(xué)生用“看到??感觸到??”展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。）

⑵ 小結(jié)：

是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣

質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵！

⑶ 體會(huì)書法中漢字的變化。

① 師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化?；颍ㄍΠ稳绶澹?，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）

② 你還能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎？

（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張。飄逸通達(dá)、行云流水。）

③ 走近沙孟海：

師：在我們寧波有一位世界著名的書法家。（簡(jiǎn)介）讓我們一起來(lái)看看他給我們帶來(lái)的作品。

（請(qǐng)生給每幅作品寫一個(gè)詞。）

師：誰(shuí)能連起來(lái)向老師們介紹一下沙老的書法作品。

第三段：音律美：

師：我們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》，也背過(guò)唐詩(shī)宋詞，更誦過(guò)優(yōu)美的近代詩(shī)。從詩(shī)歌中我們感受到了漢字中那跳動(dòng)的音符，那迷人的色彩。

第四段：總結(jié)：

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō)；“像??”（生齊讀）

（男女生誦讀。）

三、導(dǎo)學(xué)

１、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很多要求。

２、生快速瀏覽“我愛(ài)你，漢字”版塊。

３、說(shuō)說(shuō)你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢？

四、總結(jié)

每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，去感受那祖國(guó)文字的神奇

第二篇：我愛(ài)你,中國(guó)漢字（范文模版）

它看到了我們國(guó)家的悠久歷史和燦爛的文化;它是人類智慧的起源;它點(diǎn)燃了文明的火花。它是凝結(jié)結(jié)晶的古代集體智慧-漢字。

我相信大家都看過(guò)這個(gè)節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目中，我們看到了各種奇怪的話，觀眾們都拿著一本厚厚的字典，來(lái)回通讀。尋找答案。

閱讀這個(gè)程序，夢(mèng)想主主突然想到了，為什么不創(chuàng)建一個(gè)字典不寫呢？所以我學(xué)校的漢字聽(tīng)寫也出生了。

在上周五下午，學(xué)生們自信地進(jìn)入校園，當(dāng)然，我也不例外，進(jìn)入教室，就像走進(jìn)蔬菜市場(chǎng)，學(xué)生們正在談?wù)撓挛鐚⑹强谑鰞?nèi)容。他們有一些善意，如果沒(méi)有發(fā)生;一些鉆進(jìn)堆書，好像書的話全都在心里煮熟了;有些學(xué)生是三組兩個(gè)猜測(cè)漢字的聽(tīng)寫...時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)從我們身邊飛過(guò)，眨眼睛在我們的輪到，教室驚人的安靜，學(xué)生甚至沒(méi)有氣氛，因?yàn)楹ε虏磺宄Ｆ鸪?，一個(gè)字很簡(jiǎn)單，我可以寫出閉眼的眼睛，可以在后面，我會(huì)焦急的牙齒。愚蠢當(dāng)老師第二次讀的時(shí)候，我還是沒(méi)有寫?？纯磩e人，他們有一些皺眉，像螞蟻像咬鉛筆，有些人拖著他的下巴，若有所思。有些人臉上滿是滿意的微笑。我不知道多久，只是聽(tīng)老師說(shuō)：光小學(xué)第一個(gè)漢字聽(tīng)寫比賽到底，請(qǐng)支付。

我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動(dòng)的腳步。我以為，我明顯看了一下，怎么能有些不寫呢？啊……

有了這個(gè)經(jīng)歷，讓我明白，我知道知識(shí)只是一個(gè)仇恨在漢字前面沒(méi)有癱瘓的力量。

紳士說(shuō)：學(xué)習(xí)不能有，好，學(xué)習(xí)無(wú)盡，知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)盡！

我愛(ài)你，漢字，經(jīng)過(guò)多年的洗禮，你會(huì)更長(zhǎng)的香味。

第三篇：我愛(ài)你,中國(guó)漢字

我愛(ài)你。中國(guó)漢字文本

李蓮芝

一天晚飯后，我散步走到萬(wàn)通市場(chǎng)西頭，看見(jiàn)一位老人手握一支大毛筆，蘸著小桶內(nèi)的泥漿，正在地上寫著唐詩(shī)宋詞，他的字剛勁有力、端莊秀麗。我心中不由產(chǎn)生了敬意之情。后來(lái)我又在西小街的圍墻上見(jiàn)到他用泥漿寫的詩(shī)句名言。同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你對(duì)這位普普通通的老人有什么樣的看法。

?。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯麗的

景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

“日”這個(gè)字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字給人飄忽的感覺(jué)，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。

而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔于馳騁。

在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？ 這些美麗而富有魅力的漢字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性?？粗@些單個(gè)的、有色彩、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呢？

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。荷花送香氣，竹露滴清響。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，去無(wú)拘無(wú)束地享受自己的快樂(lè)。

??！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

第四篇：我愛(ài)你中國(guó)漢字

《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：觀音小學(xué)

陳貽麗

教學(xué)內(nèi)容：西師版語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中修辭的作用。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的情感，并能感受漢字的無(wú)窮 魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受漢字的無(wú)窮魅力。教學(xué)過(guò)程

一、激情誘趣，導(dǎo)入新課

中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一個(gè)漢字就是一幅畫.在詩(shī)人劉湛秋的眼中, 漢字又散發(fā)著怎樣的魅力呢?我們來(lái)凝聽(tīng)他的心聲.板書課題,生齊讀.同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中修辭的作用。

3、我能體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的情感，并能感受漢字的無(wú)窮魅力。

為了完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

三、感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。（第一次先學(xué)后教）

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段中的哪些語(yǔ)句你很喜歡？畫出來(lái)，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（3分鐘后比比誰(shuí)回答得好）

（二）檢測(cè)、后教

1、匯報(bào)。

2、這段話主要運(yùn)用了什么修辭手法？從中你感受到了作者的什 么情感？

3、再讀一讀，和作者一起感受對(duì)漢字的喜愛(ài)吧。過(guò)渡：是什么原因讓作者如此喜愛(ài)漢字呢？

四、感悟作者喜愛(ài)漢字的原因。（第二次先學(xué)后教）

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)二

自由讀課文第二、三自然段，思考：漢字到底有怎樣的魅力讓作者如此喜愛(ài)？在課文中找出體現(xiàn)漢字魅力的詞句畫上自己喜歡的符號(hào)。先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。

（5分鐘后比比哪一小組回答得好。）

（二）檢測(cè)、后教

1、匯報(bào)。

2、體會(huì)漢字的不同風(fēng)韻。

出示句子：“日”這個(gè)字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝?！坝摹弊忠怀霈F(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。

請(qǐng)一個(gè)男生和一個(gè)女生讀，看誰(shuí)能讀出漢字的風(fēng)韻。男女生分組讀，再次感受。

3、體會(huì)漢字的變化無(wú)窮。

出示句子：在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……

齊讀這句話。

這句話主要運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫更能突出什么？ 出示一組圖，你能和剛才的那些詞對(duì)應(yīng)嗎？ 再讀，再品。

出示幾種不同的字體，學(xué)生選擇一種寫一寫，然后展示。

3、體會(huì)漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字。出示詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方感受到的？

過(guò)渡：漢字原來(lái)有如此多的魅力，是啊，從古至今，從詩(shī)經(jīng)到楚辭，從漢賦到唐詩(shī)宋詞元曲，漢字成就了一個(gè)詩(shī)歌的民族。于是，詩(shī)人由衷地贊美漢字。

五、體會(huì)作者對(duì)漢字的贊美。

（一）先 學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)三

再讀課文，在課文中找出作者對(duì)漢字贊美的語(yǔ)句，做上記號(hào)，并 美美地讀一讀，贊一贊（4分鐘后匯報(bào)）

（二）檢測(cè)、后教

1、匯報(bào)。

2、出示句子：在人類古老的長(zhǎng)河中有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

這句用了什么的修辭手法？為什么？ 帶著驕傲的語(yǔ)氣再讀一讀。

所以，對(duì)于中國(guó)漢字，你最想表達(dá)什么情感？再讀課題。

六、總 結(jié)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

第五篇：我愛(ài)你中國(guó)漢字

快樂(lè)的一天

今天，我和爸爸媽媽去長(zhǎng)沙的動(dòng)物園玩。

首先，我們參觀的是兇猛龐大的鱷魚群，它們體大健碩。每天食物以噸計(jì)算，張開(kāi)的血盆大口完全可以吞下一只小羊，真是兇猛可怕;接著我們又去參觀了熊貓館，熊貓們個(gè)個(gè)憨厚可愛(ài)，悠然自得地捧著箭竹慢慢地啃食著;最后我們來(lái)到食草動(dòng)物館——馬館。我們看到的馬驃肥體壯、匹匹英姿颯爽，有白色的、黑色的、棕色的，多姿多樣。不時(shí)地傳來(lái)幾聲馬嘯聲，好像馬上就要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)似的。不禁讓我們怦然心動(dòng)，激動(dòng)不已。

一天玩下來(lái)，我們都累極了。但是我還是很高興。今天不僅看到了不少海洋和陸地動(dòng)物，還學(xué)到了不少關(guān)于它們的知識(shí)，真是快樂(lè)的一天啊。

快樂(lè)的一天

那一天，我正在寫作業(yè)，我突然看到一只老鼠從我桌子底下跑了過(guò)去，我嚇的尖叫了一聲。

老鼠跑到了自己的窩里，我就想方設(shè)法的想把它弄出來(lái)，我放了一個(gè)老鼠夾，然后我就又去寫作業(yè)了，等了一會(huì)，我超老鼠窩那里看了一眼，我想：老鼠怎么還不上鉤呀！這時(shí)，我的一個(gè)好朋友來(lái)了，他看我手忙腳亂的，就想幫我，于是我們?cè)诶鲜髪A上放了一塊奶酪，老鼠經(jīng)不起誘惑，就出來(lái)了，我和那個(gè)朋友躲了起來(lái)，那個(gè)老鼠見(jiàn)沒(méi)人，就一嘴下去，倒霉呀！不過(guò)我很高興，因?yàn)榻裉焓俏业谝蛔约鹤サ睦鲜蟆?/p>

今天是我今生最高興的一天！哈哈！

今天，我去姐姐家玩，順便把活力板也帶過(guò)去了。

到了姐姐家里，我悄悄地把活力板拿給姐姐看，姐姐非常高興。于是，我們快速地寫完作業(yè)，開(kāi)開(kāi)心心地下去玩。因?yàn)槲也粫?huì)，所以姐姐扶著我玩，慢慢地，我敢自己上去滑了，但晃晃悠悠只能滑5分鐘左右，姐姐夸我勇敢說(shuō)：“要不怕困難，勇往直前就會(huì)越滑越熟練！” 不一會(huì)兒，爸爸來(lái)接我了，姐姐很想要活動(dòng)板，所以我把活動(dòng)板就借給姐姐玩幾天。爸爸夸我很棒。有東西就應(yīng)該與大家一起分享。