第一篇：二氧化硫和二氧化氮的制備和性質(zhì)研究教案

二氧化硫制備和性質(zhì)研究教案

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法

2、探究二氧化硫還原性、氧化性、酸性、漂白性的性質(zhì) 過程與方法

1、通過探究二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。

2、學(xué)會(huì)鑒別、處理二氧化硫殘留量過多的食品方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過對(duì)二氧化硫性質(zhì)的推理過程，使學(xué)生從中體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)探究態(tài)度。

2、珍惜有限資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的協(xié)作精神。

4、讓學(xué)生具有一些簡單的自我保護(hù)意識(shí)。

要點(diǎn)提示

教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)二氧化硫的性質(zhì)探究

2、培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)協(xié)作精神 教學(xué)難點(diǎn)

1、利用探究試驗(yàn)推測二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

2、激發(fā)學(xué)生觀察思辨的能力 教學(xué)用品

教學(xué)有關(guān)資料（新觀察）98 %濃硫酸、無水亞硫酸鈉、品紅溶液、KMnO4 溶液、Na2S溶液、5 % NaOH溶液、藍(lán)色石蕊試紙、蒸餾水、乳膠、針筒、具支試管、小試管、小燒杯等。

教學(xué)過程

【提出問題】SO2是一種大氣污染物，它是形成硫酸型酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住?，那么現(xiàn)在就讓我們一起來探究SO2的實(shí)驗(yàn)室制備方法和其化學(xué)性質(zhì)?！景鍟慷趸虻闹苽渑c性質(zhì)研究 【演示實(shí)驗(yàn)】在一支具支試管中加入少量無水亞硫酸鈉固定在鐵架臺(tái)上，分別在 a、b、c、上滴 1 滴蒸餾水、KMnO4 溶液和 Na2 S溶液；用針筒吸入2—3mL 98 %濃硫酸，將針筒中的濃硫酸注入具支試管中，加熱，讓學(xué)生觀察玻璃棒上試紙條、濾紙條，品紅溶液的顏色變化，將產(chǎn)生多余的氣體通入裝有5 % NaOH溶液的小試管中再加熱已褪色的品紅溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象板書】

（1）藍(lán)色石蕊試紙 a 變紅

（2）滴有 KMnO4 溶液的濾紙 b 褪色（3）滴有 Na2S 溶液的濾紙 c變?yōu)辄S色

（4）品紅溶液褪色，加熱已褪色的品紅溶液后溶液變紅 【整理聯(lián)系】

（1）藍(lán)色石蕊試紙 a 變紅，說明 SO2 的水溶液呈酸性；（2）滴有 KMnO4 溶液的濾紙 b 褪色，說明 SO2具有還原性，易被 KMnO4 所氧化；

（3）滴有 Na2S 溶液的濾紙 c變?yōu)辄S色，說明SO2 具有氧化性，易將-2價(jià)硫氧化為0價(jià)。

（4）品紅溶液褪色，說明 SO2 具有漂白性；加熱已褪色的品紅溶液后溶液變紅，說明SO2 的漂白性不穩(wěn)定?！窘Y(jié)論板書】

二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法：H2SO4(濃)+Na2SO3=Na2SO4+SO2↑+H2O SO2具有還原性、氧化性、酸性、漂白性，且漂白性不穩(wěn)定。

二氧化氮的裝備及其性質(zhì)教案

1.1教學(xué)目標(biāo)

（1）了解二氧化氮的物理性質(zhì)（2）掌握二氧化氮化學(xué)性質(zhì)

（3）通過觀察思考等過程訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 1.2教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)原理和二氧化氮的化學(xué)性質(zhì) 1.3課前準(zhǔn)備

所用實(shí)驗(yàn)用品：注射器，小燒杯三個(gè)（分別盛水，氫氧化鈉溶液，一個(gè)空的），大燒杯一個(gè)，大橡膠塞一個(gè)，表面皿一個(gè)，藍(lán)色石蕊試紙

所用藥品：銅片，濃硝酸，氫氧化鈉溶液，水 1.4實(shí)驗(yàn)演示過程

[提出問題]我們已經(jīng)學(xué)過二氧化氮的物理性質(zhì)和一些化學(xué)性質(zhì)和它的制備原理，那在實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)绾蝸頇z驗(yàn)它的一些化學(xué)性質(zhì)呢，由于二氧化氮是有毒氣體，在實(shí)驗(yàn)中希望制備盡量少的氣體，又能完成性質(zhì)的檢驗(yàn)，那我們用什么樣的實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)我們的目的呢，就讓我們來看有關(guān)二氧化氮的制備和性質(zhì)檢驗(yàn)的微型實(shí)驗(yàn)。

[介紹媒體]我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)用的儀器很簡單，和一氧化氮的制備與性質(zhì)檢驗(yàn)相似，用注射器做為反應(yīng)裝置，另外用到橡膠塞作為密封裝置。[實(shí)驗(yàn)探究] 實(shí)驗(yàn)原理： Cu﹢4HNO3（濃）﹦ Cu(NO3)2﹢2NO2↑+ H2O 相應(yīng)裝置（或?qū)嶒?yàn)裝置）

儀器藥品

注射器，小燒杯三個(gè)（分別盛水，氫氧化鈉溶液，一個(gè)空的），大燒杯一個(gè)，大橡膠塞一個(gè)，表面皿一個(gè)，藍(lán)色石蕊試紙

銅片，濃硝酸，氫氧化鈉溶液，水

實(shí)驗(yàn)步驟

（1）在注射器中放入兩片銅片（約0.5克），將注射器推到底部（2）將輸液管插入濃硝酸中，吸入1ml后，將注射器插到橡膠塞上

（3）待反應(yīng)停止后，看見紅棕色氣體，壓注射器活塞，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣體顏色變淡還是變濃還是不變，取一張藍(lán)色石蕊試紙濕潤放在干凈的表面皿上，拔出注射器，讓藍(lán)色溶液流到大燒杯中，將試紙靠近針頭，試紙變紅色

（4）吸入3ml水在注射器中，看見紅棕色氣體變無色，讓水流出，吸入空氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察那一瞬間出現(xiàn)紅棕色，（因?yàn)樽⑸淦髦杏兴?，二氧化氮溶于水所以紅棕色很快消失）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，將氣體推到氫氧化鈉溶液中。1.5板書設(shè)計(jì)

二氧化氮的制備及其性質(zhì)檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)原理：Cu﹢4HNO3（濃）﹦ Cu(NO3)2﹢2NO2↑+ H2O 化學(xué)性質(zhì)

現(xiàn)象：壓活塞，氣體顏色不變 性質(zhì)：2NO2﹦N2O4 藍(lán)色石蕊試紙變紅 NO2為酸性氣體

吸入水后紅棕色氣體變成無色溶液和無色氣體 氧化性，3 NO2﹢H2O﹦ NO ﹢2HNO3

第二篇：二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染(上傳教案)

二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染

英德中學(xué)高一化學(xué)組梁瑞朝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到酸雨的危害、酸雨的來源以及成分 2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的愛國主義態(tài)度得到了增強(qiáng)； 3.幫助學(xué)生樹立了正確的社會(huì)價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染

三、教學(xué)難點(diǎn)：酸雨的成分及形成

四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】同學(xué)們，平時(shí)你們嘗過雨水的味道嗎？那味道如何呢？通常雨水都是沒有味道的，但是在某種特定的環(huán)境下，從大氣中雨水卻是酸的，pH值也小于5.6，那么在化學(xué)上我們稱這中大氣降雨是酸雨。那為什么雨水從無色無味變成了酸的呢？這就是我們這節(jié)課所要探索的內(nèi)容。

【演示】多媒體設(shè)備投影酸雨的影片（內(nèi)容有關(guān)一場重慶的黑雨）

【提問】影片當(dāng)中重慶的酸雨的pH值居然達(dá)到了3.9，那么這場雨真是徹徹底底的一場酸雨了，那我有個(gè)問題想要提問大家，那么酸雨是怎么形成的呢？（學(xué)生回答）

【講述】其實(shí)酸雨都是由于大氣的主要污染物：二氧化硫和二氧化氮造成的，那么其中的作用機(jī)理是那些呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，酸雨中的“酸”究竟是什么呢？

【討論】叫學(xué)生分成一個(gè)個(gè)四人小組，分別討論酸雨是怎樣形成的以及其中的酸是什么物質(zhì)。

【講述】經(jīng)過大家的討論，大家得出的結(jié)論是多種多樣的，其中也不乏有創(chuàng)造性的思維得出的結(jié)論，這些答案雖然并不完全正確，但是都體現(xiàn)著大家的集體智慧；但是究竟酸雨在形成過程中出現(xiàn)什么樣的作用機(jī)理呢？ 【多媒體演示】酸雨形成的作用機(jī)理

SO2?H2O?H2SO3 2H2SO3?O2?2H2SO4 3NO2?H2O?HNO3?NO

【講述】所以酸雨的幕后黑手就是二氧化硫和二氧化氮，但是酸雨中硫酸的成分較大。酸雨的危害非常巨大。它們能夠直接危害人體健康，引起呼吸道疾病，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人死亡；還會(huì)直接破壞農(nóng)作物、森林、草原、使土壤、湖泊酸化，還會(huì)加速建筑物、橋梁、工業(yè)設(shè)備、運(yùn)輸工具及電信電纜的腐蝕。

【多媒體演示】在多媒體課件上演示酸雨危害圖片 【提問】那么酸雨的來源是什么呢？

【學(xué)生回答】主要是工廠排放的廢氣以及大量汽車排放的尾氣就是酸雨的主要來源。【講述】其實(shí)酸雨只是一種危害形式，其實(shí)二氧化氮和二氧化硫的污染的表現(xiàn)形式還有光化學(xué)煙霧以及酸霧，它們會(huì)嚴(yán)重地危害人們地身體健康。

【多媒體演示】展示洛杉磯光化學(xué)煙霧污染的圖片以及工廠排放廢氣圖片

【講述】所以治標(biāo)先治本，控制酸雨和光化學(xué)煙霧必須從源頭上做起，必須控制二氧化硫和二氧化氮的排放。那么怎樣控制呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家出謀獻(xiàn)策。共同討論一系列切實(shí)可行的方案并且說出你的理由。

【討論】讓學(xué)生依照82頁的實(shí)踐活動(dòng)：分析空氣污染的成因。將全班同學(xué)分成一個(gè)個(gè)四人小組，并利用頭腦風(fēng)暴法列舉出空氣污染的代表事例并說出解決方案?！緦W(xué)生回答】每組派出一個(gè)代表將本組研究的成果公之于眾，并且提出的方案好的話大家以掌聲表示支持程度。

【教師總結(jié)】從大家剛才討論的結(jié)果看來，大家都對(duì)二氧化硫和二氧化氮的污染程度非常關(guān)注，也提出了許多寶貴的意見，這些都是非常有價(jià)值的。而且大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)都基本上了解和認(rèn)識(shí)到二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染、酸雨的概念以及酸雨形成的作用機(jī)理。所以這節(jié)課過后大家寫一篇關(guān)于環(huán)境大氣污染的小論文，字?jǐn)?shù)在200字左右。

第三篇：二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

漢壽一中

帥博旺

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

二氧化硫的性質(zhì)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，包括其水溶性、與水反應(yīng)產(chǎn)物的酸堿性、氧化還原行、漂白性等。在實(shí)驗(yàn)室演示二氧化硫的性質(zhì)時(shí)往往分步進(jìn)行，顯得十分繁瑣。另外由于二氧化硫具有污染性，將涉及二氧化硫的實(shí)驗(yàn)分步進(jìn)行也不利于環(huán)境保護(hù)。本實(shí)驗(yàn)將二氧化硫的制備以及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)聯(lián)合進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)裝置簡單，略去了二氧化硫氣體的收集，最后將多余的二氧化硫氣體用堿液吸收，能夠很好的避免這些問題。

二、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑

儀器：帶支管錐形瓶1個(gè)，雙孔橡膠塞2個(gè)，10ml注射器2個(gè)，試管1根，玻璃管1根，棉花，膠囊藥片底板1個(gè)，燒杯1個(gè)，漏斗1個(gè)，導(dǎo)管若干，止水夾3個(gè)，酒精燈，鐵架臺(tái)1個(gè)。

試劑：濃硫酸，亞硫酸鈉，紫色石蕊溶液，品紅溶液，高錳酸鉀溶液，氫氧化鈉，硫化氫溶液。

三、實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖以及儀器組裝說明

由于實(shí)驗(yàn)儀器的限制，實(shí)驗(yàn)裝置I用磨口試劑瓶代替。加入濃硫酸用的注射器鐵質(zhì) 針頭改用細(xì)玻璃管代替。

四、實(shí)驗(yàn)操作 將裝置導(dǎo)管連通，打開滴液漏斗活塞，緩慢滴加濃硫酸至亞硫酸鈉中，生成的二氧化硫沿導(dǎo)管進(jìn)入裝置II，充滿裝置II后進(jìn)入裝置III，觀察現(xiàn)象。裝置III中的沾有品紅溶液和高錳酸鉀溶液的棉花開始褪色，裝有H2S溶液的容器內(nèi)部的出現(xiàn)淡黃色的渾濁物。通入SO2片刻，觀察到兩個(gè)棉球的顏色均已經(jīng)褪去。沾有品紅溶液的棉球褪色證明了SO2的漂白性。沾有高錳酸鉀溶液的棉球褪色證明了SO2的還原性，硫化氫水溶液變渾濁證明的是SO2的氧化性。用酒精燈加熱已經(jīng)褪色的棉球，可以觀察到品紅溶液的棉球受熱恢復(fù)紅色，而高錳酸鉀棉球不恢復(fù)紅色。

關(guān)閉裝置II兩端的止水夾，將上部的紫色石蕊溶液少量的加入到裝置中，可以觀察到注射器可以不用借助外力，自動(dòng)將溶液推入下部試管中，進(jìn)入到試管中的溶液顏色變成了紅色。這一部分說明的是二氧化硫具有很強(qiáng)的水溶性，其水溶液顯酸性。

五、改進(jìn)的意義

二氧化硫的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)在平常的教學(xué)中操作起來不是很方便，教材上面設(shè)計(jì)的水溶性實(shí)驗(yàn)是將裝有SO2的試管倒置于水中，然后觀察水溶液的液面上升，再將試管從水中取出，徒手進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作必然會(huì)出現(xiàn)不變的地方，比如SO2氣體的泄露、弄濕手部，浪費(fèi)時(shí)間等問題。改進(jìn)之后，課前將需要的試劑預(yù)先裝好，演示起來也十分的方便，整個(gè)實(shí)驗(yàn)只需要幾分鐘。首先，水溶性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯、直觀。注射器自動(dòng)注射，紫色石蕊溶液變紅充分的說明了二氧化硫易溶于水和其水溶液顯酸性的這一性質(zhì)。其次，使用沾有品紅溶液和高錳酸鉀溶液的棉花來進(jìn)行漂白性和還原性的實(shí)驗(yàn)。SO2可以使品紅褪色，可以使高錳酸鉀溶液褪色，但是很多學(xué)生分不清這兩者的區(qū)別，這個(gè)實(shí)驗(yàn)這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)SO2的漂白性和氧化還原性的區(qū)別有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。另外，選用膠囊底板的小盒子用來盛裝硫化氫溶液，讓反應(yīng)裝置微型化，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察也比較明顯。一套實(shí)驗(yàn)裝置可以將SO2的常見的性質(zhì)全部體現(xiàn)，同時(shí)將SO2的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)聯(lián)合進(jìn)行，減少了環(huán)境污染。

第四篇：二氧化硫制備實(shí)驗(yàn)演示小教案

二氧化硫制備及性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)小教案

教學(xué)目標(biāo)： 1,、知識(shí)與技能

通過探究學(xué)習(xí)，獲取二氧化硫的制備原理及性質(zhì)檢驗(yàn)的機(jī)理，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能。

2、過程與方法

a.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力； b.發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度觀。

教學(xué)重點(diǎn)：探究二氧化硫的制備原理，以及二氧化硫性質(zhì)檢驗(yàn)，二氧化硫漂白的原理。培養(yǎng)學(xué)生探究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：SO2制備裝置的搭建及氣密性檢驗(yàn)，氣體的制備。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

教學(xué)過程：

【引入】之前我們已經(jīng)學(xué)過了一氧化氮、氨氣等氣體的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩種種新的氣體制備實(shí)驗(yàn)——二氧化硫?！咎釂枴客瑢W(xué)們，你們聞過硫磺燃燒時(shí)的氣味嗎？ 生：沒有。

師：那大家有沒有聞過煤煙味？ 生：聞過

師：那股味道好聞嗎？ 生：不好。因?yàn)樗写碳ば浴?/p>

師：好了，我們今天就制備二氧化硫，重新認(rèn)識(shí)這種氣體，研究它的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)過程： 裝置搭建如右圖：

搭建裝置時(shí)，遵循“從下到上，從左到右”原則。

氣密性檢驗(yàn)時(shí)，把導(dǎo)氣管伸入水中，關(guān)掉滴液漏斗的活塞，用手捂住圓底燒瓶，當(dāng)看見導(dǎo)氣管在水中有氣泡冒出，松手后不久，導(dǎo)管里有一段水柱，則說明裝置氣密性良好。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.向具支試管加入亞硫酸鈉固體，用醫(yī)用針筒吸取少量濃硫酸，并穿過橡膠塞。b.用蘸有酸性高錳酸鉀溶液的棉花放置在玻璃管的一端，另一端放蘸有紫色石蕊試液的棉花。

c．將導(dǎo)管接入盛有品紅的小試管中，檢驗(yàn)二氧化硫的漂白性。d．品紅褪色后，將導(dǎo)管通入盛有硫化鈉的小試管中。e．將褪色的品紅溶液加熱，檢驗(yàn)二氧化硫褪色的原理。

教學(xué)小結(jié)：

本實(shí)驗(yàn)是高中實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象較為明顯的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生加深對(duì)二氧化硫的印象，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧族元素。實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是講解二氧化硫制備原理及性質(zhì)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是解釋二氧化硫漂白的原理。

第五篇：二氧化硫的性質(zhì)和作用教案

二氧化硫的性質(zhì)和作用教案

化學(xué)組：李德光 授課時(shí)間：2012年11月20

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解二氧化硫性質(zhì)和作用，了解酸雨的形成，危害和防治辦法。

2、能力方法目標(biāo)：⑴通過對(duì)酸雨的形成，危害和防治方法的討論，掌握證明二氧化硫 性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法；⑵通過實(shí)驗(yàn)、查閱、討論、探究方法等學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會(huì)搜索、自學(xué),學(xué)習(xí)提出問題、解決問題，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力(3))具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

3、情感態(tài)度目標(biāo): ⑴認(rèn)識(shí)二氧化硫在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

⑵通過防治酸雨和環(huán)境污染的學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)，形成牢固的“可持續(xù)發(fā)展”觀。

⑶樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)。

(4)有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。

【重點(diǎn) 難點(diǎn) 】二氧化硫還原性和漂白性的教學(xué)?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

藥品：SO2氣體、氫氧化鈉溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、品紅溶液、BaCl2溶液、碘酒、淀粉、3％的H2O2溶液、鹽酸溶液，新、舊報(bào)紙各一張、火柴

儀器：試管（帶有氣球）、錐形瓶、雙孔橡皮塞、單孔橡皮塞。SO2與碘水的反應(yīng)：

取一只小的錐形瓶，注入5-10ml水和兩滴碘酒，得到茶色的碘溶液。滴入一滴淀粉溶液后，溶液由茶色即變成深藍(lán)色。取2-3根火柴，火柴頭靠在一排，劃燃其中一根后迅速將它們插進(jìn)錐形瓶內(nèi)，等火柴燃盡后取出火柴，塞上瓶塞后震蕩錐形瓶，錐形瓶內(nèi)的溶液即變?yōu)闊o色?！窘虒W(xué)方法】：

（1）、運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工

（2）、循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，由經(jīng)歷部分探究到經(jīng)歷較完整的探究過程。

（3）在充實(shí)“學(xué)習(xí)檔案袋”的過程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我反思。

【教學(xué)思路】：以“酸雨”為背景，“探究酸雨形成的原因”為線 設(shè)計(jì)系列探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，拓展學(xué)生的視野，學(xué) 在“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——?dú)w納知識(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）、提供素材、確定研究對(duì)象，導(dǎo)入新課：

1、通過多媒體設(shè)備展示和播放與酸雨有關(guān)的圖片和短片，以及二氧化硫漂白食品，讓學(xué)生在觀看圖片和短片中思考以下問題：

①、本節(jié)課研究對(duì)象是什么？

②、從材料中你能大體了解到此物質(zhì)的可能有哪些性質(zhì)和作用？

通過觀看素材：①，學(xué)生將了解SO2到社會(huì)生產(chǎn)，生活，環(huán)境有很大的關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，②通過觀看素材，使學(xué)生知道“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”

（二）、回顧舊知識(shí)，歸納性質(zhì)：

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，參照前面的教師播放的材料引導(dǎo)學(xué)生歸納SO2的物理性質(zhì)，回顧以前學(xué)過的元素化合物知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方法，由此培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建比較完整的元素化合物知識(shí)體系的框架。

（三）提出問題，實(shí)驗(yàn)探究：

問題一：CO2溶于水的會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而生成H2CO3，那么SO2溶于水是否也會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？其產(chǎn)物又是什么？能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜測？

教師提供：SO2水溶液 NaOH溶液 HCl溶液 大理石 NaHCO3溶液 酚酞試液 石蕊試液 pH試紙

1、通過這一問題的提出，學(xué)生將會(huì)作出自己認(rèn)為合理的猜想，并解釋其猜想的依據(jù)，且用教師提供的實(shí)驗(yàn)用品，開放性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可以用pH試紙，也可用石蕊試液，還可以用大理石，NaHCO3溶液等）。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力探索解決新的問題充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

2、由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)SO2溶于水所形成的水溶液顯酸性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是SO2 作為酸性氧化物所具有的一般性質(zhì)。

問題二：SO2作為酸性氧化物還具有哪些性質(zhì)？ 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)原有知識(shí)，以及教師提供的實(shí)驗(yàn)用品，進(jìn)行驗(yàn)證。提供的用品為：NaOH溶液 Ba(OH)2溶液 HCl溶液 BaCl2溶液 大理石 NaHCO3溶液

通過回憶以及實(shí)驗(yàn)，學(xué)生構(gòu)建與原有知識(shí)—酸性氧化物的聯(lián)系，從而可以總結(jié)歸納出SO2作為酸性氧化物的通性：①與水反應(yīng)、②與堿反應(yīng)、③與堿性氧化物反應(yīng)、④與鹽反應(yīng)等。這將有利于學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)化的形成。

問題三： SO2對(duì)所有的有色物質(zhì)都有漂白作用？產(chǎn)物是否穩(wěn)定？

提供的試劑有：SO2水溶液 酚酞試液 石蕊試液 品紅溶液 pH試紙 月季花

在前面播放的材料中同學(xué)們知道SO2有漂白作用，通過不同的有色物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生可得出 “二氧化硫漂白性是暫時(shí)的，而且漂白范圍不廣”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析比，歸納的能力。問題四： NaOH酚酞溶液中加入SO2水溶液有何現(xiàn)象？是漂白的結(jié)果？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前面的二氧化硫的漂白原理，對(duì)新情景知識(shí)進(jìn)行解剖，分析，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用能力。問題五：橙色的 Br2水中加入SO2水溶液，褪色了，是漂白嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的結(jié)論。

通過此實(shí)驗(yàn)的探究，既回顧了二氧化硫的漂白原理又引出了二氧化硫的還原性，在探究過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶氧化還原反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)，觀察分析SO2中S元素的化合價(jià)，學(xué)生將很容易得出SO2具有氧化性、還原性的性質(zhì)，并能設(shè)計(jì)出驗(yàn)證SO2氧化性和還原性的實(shí)驗(yàn)方案，教師對(duì)學(xué)生提出的可行的實(shí)驗(yàn)方案加以肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生提出的不夠嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案給予一定的鼓勵(lì)，這將更好的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在檢出SO4后推出顏色變化的原因是發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

問題六：紫色的高錳酸鉀溶液中加入SO2水溶液，褪色了，是漂白嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的結(jié)論

對(duì)前面所學(xué)的氧化還原知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生類推能力。

問題七：空氣中也有強(qiáng)氧化劑，SO2排放到空氣中可能發(fā)生什么變化？

學(xué)生通過小組討論分析得出結(jié)論，并派代表發(fā)言，教師對(duì)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此，教師通過SO2的的還原性解釋SO2溶于雨水形成酸雨的過程及其PH值的變化情況。這樣在教學(xué)內(nèi)容上起到

2—了與情景引入相呼應(yīng)的效果，又能幫助學(xué)生理解酸雨的形成過程，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

問題八：根據(jù)提供的試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)煙花、爆竹引爆后的氣體產(chǎn)物中二氧化硫進(jìn)行檢測？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化硫性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，增加環(huán)保意識(shí)，并篩選出檢驗(yàn)二氧化硫的最佳方案

通過以上SO2性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)SO2性質(zhì)進(jìn)行分類歸納，讓學(xué)生養(yǎng)成了從物質(zhì)類別、氧化還原和特性三個(gè)宏觀角度分析探討物質(zhì)性質(zhì)的思維習(xí)慣。

（四）、解決問題：

回顧SO2的用途和對(duì)環(huán)境的污染，探討其防治方法。使學(xué)生形成用化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活解決實(shí)際社會(huì)問題的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說明】

本節(jié)內(nèi)容以“酸雨”為背景，“探究酸雨形成的原因”為主線，設(shè)計(jì)系列探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——?dú)w納知識(shí)、提煉方法——再解決問題”過程中體會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

這些知識(shí)與生活、環(huán)境密切相關(guān)，學(xué)生比較感興趣，加以媒體的輔助和精彩的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和欲望，也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

1、化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，有關(guān)二氧化硫的性質(zhì)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并結(jié)合本節(jié)課環(huán)保的主題，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，防止二氧化硫外泄污染環(huán)境。讓豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。針對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探討、研究，讓學(xué)生用以致用。

2、驗(yàn)

探討SO2與滴有酚酞的NaOH溶液混合后顏色的變化、通過與HCLO、Na2O2漂白性的比較，使學(xué)生 進(jìn)一步理解二氧化硫的漂白性。利用趣味性實(shí)驗(yàn)（二氧化硫與碘水反應(yīng)），充分運(yùn)用已有的氧化還原知識(shí)，在討論中學(xué)生自主地把二氧化硫中的硫元素是+4價(jià)，是中間價(jià)既可以被氧化又可以被還原等化學(xué)性質(zhì)內(nèi)化。本節(jié)課的教學(xué)重心是在討論的組織和落實(shí)，討論是建立在對(duì)討論對(duì)象有了基本的認(rèn)識(shí)后才能形成和開展，為此在討論之前，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀自學(xué)、教師歸納小結(jié)教材上的知識(shí)，這樣學(xué)生在討論中就能 充分認(rèn)識(shí)二氧化硫的性質(zhì)，理解酸雨形成的原因，并且形象深刻。二氧化硫的漂白性和還原性是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過實(shí) 板書設(shè)計(jì)：

二氧化硫的性質(zhì)與作用

1、物理性質(zhì)：

2、化學(xué)性質(zhì)

（1）酸性氧化物：（2）漂白性：（3）還原性：（4）氧化性：

3、二氧化硫的用途

4、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染及防治